小组工作模式及其运用

互惠模式
理论基础:个人的满足感来自于他们的社 会归属感和互相依赖 , 因此 , 本模式的目 标就是建立这种归属感和人与人之间的 互相依赖。 系统理论和场域理论特别强调子系统 (个 人)与母系统(团体或环境)之间的关系。
工作目标
组员之间,小组和相关的社会制度之间, 组员与社会制度之间创造互助互惠和开 放的关系, 通过这种互动,加强个人和社 会功能正常发展。 共同分享助人的过程,小组共同决策,整 个小组环境将有助于个人社会功能的恢 复和发展。
为什么要了解工作模式
指导我们的工作，将理论与实践结合起 来 运用不同的模式，根据不同的人群，更 好地为不同的人服务
社会目标模式
理论假设：社会是由个人和团体构成的， 个人和团体出了问题，一方面反映了社 会系统的问题， 同时，个人和团体的问 题也会影响整个系统的正常运作。它关 注的重点是社会秩序、社会良知和社会 价值，终极目标是实现社会整合。
工作员角色
使动者 组织者 治疗师 领袖
适用人群
通常用于行为矫正和精神状态的调整 目标清晰，有明确的工作守则和程序 过分强调社工的作用,很少利用小组的动 力；和过程来解决小组问题,使社工的压 力过大.
发展模式
理论基础：发展心理学，系统理论，小 组动力学 目标：通过小组鼓励组员参与，表达自 我和宣泄，获得关心和接纳，提高自尊 和自我认识，发现自己的潜能，学习问 题的解决。在民主的过程实现小组目标， 完成自我成长。以组员为中心，以发挥 组员潜能为目标。
工作目标
通过建立社会归属感和社会整合来解决 个人的问题 强调培养组员的社会意识、社会责任感 和潜能，创造社会变革。 强调的是民主精神和社会转变，在小组 工作中注意培养领袖才能，共同的责任 和组员间的交往。
工作员的角色
推动者 指导者 示范者 倡导者 联络者
适用领域
居民区设施的改善、社区环境中的一些 问题、慢性病人的支持。 带有社区性的、集体性的问题和人群 这个方法被社区工作接纳，并融入了社 区发展之中。
工作员角色
使能者 教师 向导 组员 桥梁
适用人群
在人际关系、适应等方面有困惑和问题 的人群，如青少年、离退休老人等。
治疗模式
目标：消除个人的心理社会和行为问题, 帮助他们获得更好的社会功能性.重点是 改变跟人的行为而不是社会变革. 理论基础：心理分析理论，社会角色理 论,以及小组动力学 小组成为改变组员的不良行为的主要载 体和手段，而行为改变是通过特定的小 组工作经验来达到治疗目的。
工作员的角色
使能者 教师 示范者 协调者 参与者
适用人群
帮助一些缺乏信心或Βιβλιοθήκη Baidu会适应有问题者， 培养他们的领导才能，协助个人成长。 提高一般人群的自我认知和能力。 适用于所有人群
小组工作四大模式
类 功能 别
社 增进 会 协助 目 促进 标 互 建立 惠 互助 系统
理论基 对成员 础 的看法
参与、 提升、 赋权 系统功 能 系统论 场域理 论、镜 中我 精神分 析理论 行为理 论社会 认知 发展心 理学社 每个人都 有潜能
小组工作模式 及其运用
传力量
目的：破冰、凝聚 内容： 1、全体围成圈，其中一个最有力量的朝一个方向 传力量，逐渐速度越来越快 2、再在组中选出两个有力量的组员，这两个组员 可以按照自己的意愿朝左右任意方向传递力量 3、在组中增加有力量的组员，组中的力量方向将 变化不断，气氛也越来越活跃 讨论分享： 1、传力量过程中你的感受是什么？ 2、小组的力量有没有增强，你对自己的表现满意
作为改变 的终结, 协同小组 分析、诊 断与治疗 组织者、 领导者
个人是活 组员的 生生的人，自我实
广泛应用 缺乏科学
三多足少
目的：协作、互助 内容： 1、 4人一小组。 2、 一只手和脚各代表一分，即一个人有4分。 3、当带领者讲出一个分数，各组便要以最快 时间组合，地面就能留下几分，最慢的为输。 讨论分享： 1、你们小组如何协商合作？ 2、组员满意度如何？
小组工作模式
社会目标模式 互惠模式 治疗模式 发展模式
调解者 使能者
认识小组 突出自助，青少年成 中隐藏的 防止干预 长，中年 共同因素，个别化关 人减轻压 提供方法 注不够 力 小组运作 的重点在 于评估诊 断与治疗 协调 具有权威 性，忽视 潜能 偏差行为 的纠正、 医疗和精 神病服务 新生成长 小组
治 改变 疗 个体 的认 识和 行为 发 宣泄 展 负面
对小 组的 看法
每个小 组都有 潜能
工作者 的角色
影响者、 倡导者、 引导者
工作原 则
民主参与 和成员共 识
优势与 限制
注重公民 参与忽视 个人需要
应 用
社区发展、 扶贫
将自己的 需求与团 体任务联 系起来 不适应环 境或者无 法从环境 中获得满 足的个体
小组本 身是解 决问题 的必备 情境 小组是 一种治 疗工具