(完整版)初中美术校本课程

美术校本课程巧用地方资源活学国家教材课型：造型·表现课时：１课时教材：格子的世界巧做窗棂教师：吕家堡中学谢智教学目标：１、运用所学知识，懂得欣赏小街里仿古的各构件（如：门、窗、廊、檐）。

２、分析仿古窗格的特点，以及其中的装饰美感。

３、利用折、挖、剪、刻等技巧，能用纸质媒材塑造仿窗棂的平面造型作品。

教学实录：一、欣赏导入：１、谈话：同学们，在我们的家乡，有一条小街，与高楼林立的闹市相比，它格外与众不同，总能让我流连忘返。

我们一起去看看：那是一条什么样的小街？（课件展示）２、师生欣赏小街，边看边思考：小街给你们留下什么印象？师小结：初次见到小街，你们会被黑瓦灰墙，整齐的石板，古典的六角宫灯所吸引。

但最让我难忘的还是那千姿百态、造型丰富的木格子，窗面，门板，回廊，前檐，都留下它们的影子。

总之，展现了一个多彩的格子世界。

二、探究学习：１、再赏这些木格构件，留心观察：看到了那些熟悉的形状？学生看后交流。

（课件展示）师小结：几何图案、文字图案、物象图案２、分析这些方格的造型特点：对称式：图案上下、左右、对角一样。

重复式：把一个图案反复出现几次。

自由式：灵活安排图案，自由组合。

3、拓展：窗框的外形也很有趣，除了这常见的方形，也可以用其他形状，如：足球场形、花瓶形、扇形、圆形、菱形等。

（展示）4、试一试：你有什么样的构思？请几位同学在异形的外框李设计窗棂，师生赏析，交流。

三、制作表现：１、师：小街里的这些棂格，大都采用深色，而且是木制结构，所以它的仿古特色非常和谐、浓郁。

看老师是如何用纸质材料表现这些格子世界的？（课件展示）２、视屏展示制作方法。

一种拼贴法：准备外框和等宽的纸条→拼摆造型→粘贴整理一种剪刻法：构思画图→直接挖剪→整理完成色彩搭配：可以选择单色、套色，对比强烈，装饰效果好。

强调：外框和图案是一个和谐的整体，制作时，互相连接，不能脱节。

３、学生制作，要求：运用纸质材料，选择你喜欢的制作方法，完成窗棂的平面作品。

４、展示作品，评价：优秀作品贴在黑板上的仿古墙壁上。

四、拓展：古时传统棂格图案。

（课件展示）五、小结：家乡的小街给大家留下深刻印象，我们也用自己的方式展示了一个完全不同的格子世界，感谢同学们用所学的知识发现美，感受美，塑造美。

美术校本课程教案昨天今天明天一、意图陈述以追忆昨天的艰辛，品味今天的成果，美术校本课程放飞明天的希望为宗旨。

本案例将充分利用本地经济发展中的成就和存在的不均衡，人们生活方式、生活环境的明显差别，美术校本课程采用社会体验、课内交流的形式。

新课程要求学生多参与社会实践，以身边小事来反映大问题。

基于此，本案例试图以社会为大课堂，让学生在课外合作探寻，课内交流，谋求在教材的基础上对知识进行补充和延伸，培养学生的自主性和创造精神，拓宽学生的知识面，增进学生的实践性。

现代的学生由于家庭条件优越，缺乏必要的吃苦锻炼，往往不珍惜来之不易的成果和财富，所以，本教案也希望学生通过体验使学生在这一方面有所收获。

知识目标：知晓经济发展中与老百姓息息相关的外在表现，并能判断、掌握事物发展的前后顺序。

美术校本课程能力目标：通过探寻、访问各方遗存，培养学生的实践能力和鉴别主次的能力，通过对所获知识的整理，培养学生的分析、归纳能力。

培养学生的想象和表演的能力。

情感目标：家乡巨大的变化让学生亲身感受，使学生小小的心灵能起一丝涟漪，让学生真实感悟对生活的热爱，对家乡建设有成就感。

美术校本课程二、组织形式：美术校本课程教案课前准备和分组探究。

把全班学生分成四组，分别为房屋组、穿着组、食物组、交通组以探访学生生活周围有关住房形式、面积与装饰的变化，人们穿着款式与衣料的变化，食物构成的变化，交通设施与工具等方面的演变过程。

要求学生采用照相、采访记录、实物资料等手段获得原始材料。

各组确定组长负责，对所获材料在课内组织讨论，分出重要资料和次要资料，排出各种资料发展演变的前后过程予以展示，简要总结成文字内容并发言。

三、方法利用：社会实践与探究式学习相结合，“讨论思考”与“表演活动”相结合。

四、活动过程：1，分组交流与探究：以时间为线索，要求学生合作展示70年代、80年代、90年代和21世纪初人们在衣、食、住、行四方面情况（以照片或图画的形式，学生通过观察实物或上网下载来获得）。

意图：使学生首先在直观上对本地发展情况有一个简单的认识。

2，再用文字描写出发展的基本脉络，再查找出变化的原因。

不同组别的学生完成内容不同的（分衣食住行）探究工作单并向全班介绍，探究工作单如下：（穿着、食物、住房、交通）发展的基本脉络：20世纪70年代以前：20世纪80年代：20世纪90年代：21世纪初：发生变化的原因意图：使直观的认识通过学生的归纳、由表及里的分析而上升为理性的知识。

3, 想象未来：要求学生用画笔画出想象中未来人们在衣、食、住、行方面的情况，如：未来的房子、交通工具、衣服的样子等等，各组在作品中要阐述其客观的依据。

分组进行，每组评出最符合发展趋势的作品，教师予以表扬并展示，由其他各组发言来补充不足之处。

意图：根据新课标的要求使教学手段、呈现方式多样化有利于学生学习的兴趣，同时培养学生的想像力，充分发挥他们的潜能。

4，主题升华和思想教育：曲艺表演：《衣食住行新面貌》（快板：合—分—合的形式，课前先进行排练）。

各组派一名代表组成四人表演队。

要使生活更美好，还需要，自力更生艰苦奋斗去创造。

意图：合作精神的树立是现代社会的必然要求，也是新时期教学的一项重要的内容。

除此，这里还可以培养学生的表演力并进行思想教育，从而深化本案的主题。

美术校本课程教案《办家家》教案教学目标：1.认识餐具、食物的形状，发展形象思维的能力。

2.掌握泥塑制作的基本方法、步骤和技能。

3.激发学生玩的兴趣，玩出作品，玩出成就感，玩出自信。

学习领域：造型·表现教学准备：彩泥、音乐、多媒体。

教学重点：在生活情景中愉快的完成这次练习。

教学难点：掌握制作餐具、食物的基本方法和步骤。

课时：1课时教学过程：一、新课导入师多媒体出示孩子们办家家的图片，提问：——这些孩子们在干什么？你们想玩吗？——今天我们大家也来玩办家家的游戏吧。

引入课题：办家家二、新课教学：1.复习泥塑基本技法：团、揉、捏、搓等技法。

——我要考考大家，关于泥塑有些什么基本技法？请学生回答，并做简单示范。

教师及时鼓励。

2.一起动动手：——同学们对泥塑的基本技法掌握得非常好。

现在每个同学，请用两分钟的时间，做一件简单的作品，活动活动我们的小手。

看看谁做得又快又好。

展示学生的作品，简单评述，肯定孩子的创作。

3.分析本课教学内容——办家家需要做些什么东西。

请孩子们讨论，汇报：——需要做碗、筷子、杯子、碟子、食物、糖果、水果等等4.播放各种餐具、食物图片供孩子们欣赏。

5.教师现场示范制作杯子，交给孩子们方法，让学生总结步骤：先确定做的内容，如杯子，明确杯子的外形特征——团泥，做杯身——搓泥条，做杯把手——装饰杯子，使杯子更加漂亮。

6.欣赏老师的泥塑作品，激发学生的创作热情。

——看着这些杯盘、碗碟、饺子、糖果，孩子们，你们是不是也想一展身手了？7.请孩子们谈谈自己的想法，准备做些什么，怎么做。

帮助学生理清思路，做到有计划、有条理、有步骤的设计泥塑创作过程。

8.鼓励孩子们大胆创作：——今天我们教室里来了许多老师，他们就是我们尊贵的客人。

我相信所有的孩子都是勤劳、好客又能干的小主人。

因为我们大家都有一颗聪明的头脑，一双灵巧的小手！现在就请每个组的小伙伴们一起努力，动动脑，动动手，做一顿丰盛的餐点来招待我们的客人吧！！三、学生分组创作泥塑——办家家，教师巡回辅导：1.提醒同组的孩子确定泥塑内容，分好工。

2.帮助造型困难的同学造型，鼓励孩子的大胆创作。

3.提醒孩子们注意保持教室的清洁卫生。

四、展览作品：——时间差不多啦，我们的客人都要等急了，可以上菜啦！不过请你上菜的时候要向客人简单介绍一下你的菜：做的是什么，它有什么特色等等。

每个组推荐一名学生上菜，并向客人们简单介绍本组作品的搭配、特色等。

鼓励学生大胆展现自己，从而树立自信心，感受自己劳动成果的喜悦。

五、小结：今天我们运用彩泥做了好多精美的作品，杯碗盘碟形象逼真，蔬果糕点流光溢彩，我想这些精美的餐具盛放的精美食物一定是美味可口的。

同学们，你们真能干！我为你们智慧的头脑，灵巧的小手感到骄傲，更为你们的热情大方感到自豪。

我相信你们在以后的美术课上会有更加出色的表现，让我们一起为又有趣又好玩的美术课共同努力！加油！设计理念：本课是一堂让学生做做、玩玩的泥塑活动课，整堂课我力主体现的教学理念有以下两点：1.在轻松、活泼的学习情境中展开愉快的学习活动。

以“玩”字开课，展开学习活动。

整个学习氛围比较宽松、和谐，学生兴趣激昂。

2.让学生感受美术课堂中的玩。

学会玩，会玩，喜欢玩，玩出作品，玩出成就感，玩出自信。

以“玩”字深入，巩固旧知识，讲授新知识。

我就以“考考”他们进入巩固复习旧技法（团、揉、捏、搓）的阶段，逐步加深难度，新旧知识交替，在他们的“玩”中渐渐渗入新知识新技法。

并随时注意对孩子的鼓励，尤其是中差学生对自己活动成果的肯定及对自身价值的认证，让孩子树立信心。

美术校本课程教案风景速写教学活动目的：1掌握速写的基础知识、基础理论和基本技能，从而准确、生动、深刻地表现对象，把写生所得应用于艺术创作，转化为素质。

2通过速写练习，观察生活，使学生热爱生活，关注身边的事物，培养学生灵敏的观察、感受能力和迅速捕捉物象形神的能力，能够用美术语言表达自己的内心感受。

3 通过风景写生激发学生的审美情感，用审美的眼光看待生活中的事物。

培养爱家乡，爱祖国，爱自然之情。

教学重点：掌握速写的基础知识、基础理论和基本技能，能够准确、生动、深刻地表现对象。

教学难点：如何启发学生的艺术感受，引导学生探索不同的表现方法、开发自身的语言模式，使自己的作品有自己的语言风格特点。

课时安排：2课时教学步骤：1室内基础知识讲解、练习2临摹中外优秀速写作品与外出下乡写生实践活动教学用具：范图画册、速写纸、铅笔、橡皮学习用具：画夹、铅笔、橡皮、钢笔、炭笔等第一课时基础知识与速写基本语言练习一、导入：教师展示同一个风景，而用两种不同手法表现的速写作品（如单线勾勒和调子速写），请学生谈一谈对这两个作品的不同心理感受，从而导出这节课的内容。

二、基础知识点：1分类：风景速写按题材来分：自然风景速写、乡村速写、建筑速写、城市速写等风景速写按工具材料来分：有铅笔速写、钢笔速写、炭笔速写、毛笔速写等风景速写按表现形式来分：有粗细线速写、带明暗调子速写、均匀线速写等2 取景与构图确定所画对象要根据自己的爱好、兴趣和感受，选择自己最想画的那部分景色。

一定要克服不注意观察、缺乏感受、坐下就画、见什么画什么的盲目性，应该通过风景速写练习，达到既学习表现技法又提高审美能力两个目的。