声母t教学设计
部编人教版一年级上册语文 汉语拼音4课 d t n l 教学设计
《dtnl》教学反思本课有五部分内容。
第一部分是4 个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。
舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示 d 的音，鼓和鼓槌的组合提示 d 的形。
男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l 的形。
舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t 的形。
舞台背景中的拱门上有“艺术节”3 个字，拱门提示 n 的形。
第二部分是 d、t、n、l 和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。
第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中 tù、nǐ 是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l 的笔顺以及在四线格中的位置。
一、教学效果：先让学生观察情境图，说说图上画着谁，他们都在干什么。
再找找图画中藏着哪些字母，从而引出 d、t、n、l。
声母 d、t、n、l 都是舌尖音，学生很难直观感知其正确的发音部位。
教学时，我用一些形象可感的动作，帮助学生在体验活动中找准发音部位，掌握发音要领。
教学d、t 时，让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d 时，手掌感觉不到气流由舌尖接触上齿冲出；发t 时，有较强的气流冲出。
教学n、l 时，让学生皱着眉头，捏着鼻子发l 的音，体会气流从舌头两边出来的感觉，松开鼻子笑眯眯地发n 的音，体会气流从鼻腔出来的感觉。
同时，尽可能地利用与d、t、n、l 发音相似的字，编成儿歌，帮助学生较快地掌握发音要领。
通过合作探究的学习方式，弄清它们之间的区别。
在学生掌握读音后，出示d、t、n 与b、f、m，让他们细细观察，反复比较，小组讨论得出它们的不同点：左下半圆是d，右下半圆是b，一根鱼竿是t，一根拐杖是f，一个门洞是n，两个门洞是m。
教师还可以在课堂上展示雨伞实物：伞柄朝上就是t，伞柄朝下就是f。
也可以启发学生编顺口溜，帮助记忆新学的字母，如，小鼓敲响d d d，伞柄朝上 t t t，一个门洞 n n n，一根小棍 l l l。
《dtnl》教案教学设计
《dtnl》教案教学设计《dtnl》教案教学设计一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够正确认读声母 d、t、n、l，读准音，认清形。
- 学生能够正确书写声母 d、t、n、l。
- 学生能够准确拼读声母 d、t、n、l 与单韵母组成的音节。
2. 过程与方法目标 - 通过观察图片、编口诀等方式，帮助学生记忆声母的发音和形状。
- 通过游戏、小组合作等活动，培养学生的合作意识和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观目标 - 激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的学习积极性。
- 培养学生的观察力和想象力，提高学生的审美能力。
二、教学重难点 1. 教学重点 - 正确认读和书写声母 d、t、n、l。
- 准确拼读声母 d、t、n、l 与单韵母组成的音节。
2. 教学难点- 区分声母 n 和 l 的发音。
- 掌握声母 d、t、n、l 与单韵母的拼读方法。
三、教学方法 1. 讲授法 - 讲解声母 d、t、n、l 的发音方法和书写规则。
- 讲解声母 d、t、n、l 与单韵母的拼读方法。
2. 演示法- 利用图片、卡片等教具，演示声母 d、t、n、l 的发音和形状。
- 利用多媒体课件，演示声母 d、t、n、l 与单韵母的拼读过程。
3. 练习法 - 让学生进行模仿练习，练习声母 d、t、n、l 的发音。
- 让学生进行书写练习，练习声母 d、t、n、l 的书写。
-让学生进行拼读练习，练习声母 d、t、n、l 与单韵母的拼读。
4. 游戏法 - 设计一些有趣的游戏，如“找朋友”“开火车”等，让学生在游戏中巩固所学知识。
- 利用游戏激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四、教学过程 1. 导入新课 - 播放一段汉语拼音的儿歌，让学生跟着唱，营造轻松愉快的学习氛围。
- 提问学生：在儿歌中，你听到了哪些拼音字母？ 2. 讲授新课 - 学习声母 d。
- 出示图片，引导学生观察图片上的内容。
- 提问学生：图片上画的是什么？ - 教师讲解：图片上画的是一只小马在奔跑，小马奔跑时发出的声音就是“d”的音。
《dtnl》教学设计
《dtnl》教学设计《dtnl》教学设计三篇篇一：dtnl人教版教学设计教学目标：1、学会d、t、n、l 4个字母，要求读准字音，认清字形，正确书写；2、学会d、t、n、l与单韵母拼成音节的拼音方法及带调拼读音节；3、在学习过程中，培养学生自主、合作、探究学习等能力，努力创设民主、和谐；愉悦的学习环境，让学生体验学习汉语拼音的乐趣。
教材内容教学重、难点重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。
利用课件中生动形象的意境图帮助学生发准d、t、n、l的音，记住它们的形。
通过范读，指名读，比赛读，开火车读等多形式拼读，让学生掌握d、t、n、l与韵母拼读。
难点：区分n和l的发音要领。
通过捏住鼻子发l音，松开鼻子发n音这一实践活动让学生体会n和l发音方法的不同之处。
教学对象分析：一年级学生年龄小、好动、自制能力、抽象能力较差，他们好奇、好运、并且有直观、具体、形象等思维特点，因此，本堂课上运用学生喜闻乐见的“捉迷藏”和“认识新朋友”等活动来吸引他们的注意力，将会达到事半功倍的效果。
教学策略：在本节课中，教师充分利用信息技术整合各种学习资源，让学生与四个声母朋友玩捉迷藏游戏，让学生在快乐的游戏中从图中找到声母，认识及与声母相关的音节，再通过有趣的游戏使学生在玩中学、乐中巩固，提高了课堂教学效率。
教法设计：本节课将运用创设情境故事引入，让学生在发现中学拼音，自已动手操作，加课对拼音理解记忆，最后通过游戏活动巩固所学拼音。
教学媒体和资源应用设计：在学习每个声母前，利用计算机多媒体出示意境图，让学生找出藏在意境图中的声母朋友，从而调动起学生的学习兴趣，在游戏中记住四个声母的形和音，而后再利用多媒体出示d、t、n、l与单单纯相拼的音节，通过范读、领读、指名读让学生掌握拼读方法。
教学过程设计与分析：板书设计篇二：人教版《dtnl》教学设计一课时一、教学目标1、认识dtnl，并能准确发音和正确书写2、会读dt与带声调韵母组成的音节3、能够区分bd、ft、mn的音和形二、教学重难点1、教学重点：准确掌握dtnl的发音与写法，正确拼读dt与帯调韵母组成的音节2、教学难点：能区分nl的发音和bd、ft、mn的音和形三、教学时间：一课时四、教学工具：多媒体、半圆卡片和小棒五、教学过程（一）复习导入师：同学们，还记得上一次课我们学习了那几个声母宝宝？生：bpmf师：老师现在请几个小朋友上来写一写生写，师纠错，特别强调p的占格（二）新授内容1、d的音和形师：同学们，其实呀，b还有一个弟弟跟他长得很像，那就是——生：d师：同学们观察一下，他们两个最大的不同在哪里？生：半圆的位子不同，一个在左，一个在右师：同学们在记的时候，只需要记住左下半圆ddd，那么剩下的右下半圆就是——生：bbb师：发d时，舌尖抵住上齿龈，然后突然离开，吐出微弱气流师示范，生跟读师：同学们观察一下d在四线格中的位子，先写什么再写什么？生：d占中上格，先写左半圆，再写竖师范写，生描红2、t的音和形师：小朋友们看这幅图画，画了什么，你能说一说吗？生：画了一只小鱼，弯着尾巴师：你们看一看，小鱼弯着尾巴的样子像哪一个拼音宝宝？生：t师：那我们就来编个顺口溜，鱼儿跳舞ttt生：鱼儿跳舞ttt师：看书上，t是住在哪几格？生：t住在中上格师范写，生描红3、l的音和形师：刚才小朋友们读的l其实是我们下一个要认识的拼音宝宝l，在农村，很多家里都会养小猪，在赶猪的时候，人们都会发出“嘞嘞嘞”的声音，它的发音与l是一样的师范读，生跟读师：生活当中你见过哪些东西和l长得像生：数字1、老师的教鞭、铅笔师：同学们想出了好多东西来，真聪明，虽然很多东西都跟l长得像，但是l可不是一个随便的宝宝，在任何时候，他都要求自己站对位子，并且站得直直的，就像咱们班的XX小朋友一样师范写，生描红4、n的音和形师：小朋友们见过这种门没有？生：见过；没见过师：能不能告诉老师这个门有什么特点，它与我们平时看到的门有什么不同啊？生：它上面是圆圆的师：是的，这个门啊他的顶是一个圆圆的拱，并且他和声母宝宝n 长得特别像，所以在写n的时候也要注意了，上面是一个圆拱，而不是平平的师范写，生描红师：谁能大声、准确读出来生：l师：错了错了，你们读错了，n会不高兴的，读n的.时候，先把舌头尖贴着嘴巴的上面，跟我一起“嗯”，你会感觉到鼻子在震动，然后让气流从舌头两边出来，发出n的音师示范，生跟读5、bpmf与韵母相拼师：同学们，bpmf总是一个人，他们想找朋友，老师帮他们找到一些新朋友，你认识吗？师随意出示bpmf与韵母组成的音节，带领生读6、区分bd、ft、mn师：同学们一定有点累了，现在我们来放松一下，老师给大家放一段动画片，在看的时候老师希望大家仔细观察，动画片里讲了什么，谁和谁长得像，可以用笔记一下哦师：同学们，现在可以告诉老师答案了吗？动画片里讲了哪几个拼音宝宝长得像？生：b-d，f-t师：还记得我们为他们编的顺口溜吗？我们一起来回忆一下左下半圆——ddd，右下半圆——bbb，一根拐棍——fff，鱼儿跳舞——ttt其实还有一组拼音宝宝也很像，蓝猫他们没发现，看看咱们班的小朋友有没有发现了的？生：m和n师：是的，m和n很像，来我们一起背一背他们两个的顺口溜两个门洞——mmm，一个门洞——nnn重复顺口溜，师说上半句，孩子接下半句（三）小结师：同学们，今天我们学了哪几个拼音宝宝？（生：dtnl）我们还给dtnl介绍了很多新朋友，你们一定好记得他们是怎么读的，还要搞清楚bd、ft、mn，可不能弄错了。
幼儿园《t》教案
幼儿园《t》教案1. 教学目标通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：•掌握字母T的形状和发音。
•能够在日常生活中认识和应用字母T。
•培养学生的动手能力和团队合作意识。
2. 教学准备教学器材：•黑板，粉笔，橡皮。
•字母T的文具卡、海报或者图画。
•水彩笔、大纸板、剪刀、胶水等材料。
学生兴趣方面的准备：•一些能够引发学生兴趣的针对字母T的视频或者音频材料。
3. 教学过程第一部分：导入环节1.通过播放音频或者视频的方式来引入本节课教学。
2.引导学生了解和认识字母T，激发学生对字母T的兴趣。
第二部分：知识讲解1.写出字母T的形状，并讲解其发音。
2.介绍字母T在日常生活中的应用，如“T-shirt”（T恤）等。
第三部分：实践操作1.学生动手制作字母T的手工，可以用水彩笔在大纸板上画一个大大的T，然后用剪刀剪下来，黏在合适的位置。
2.学生将制作好的字母T放在教室的适当位置。
第四部分：巩固练习1.通过听音辨字、口头复述等方式，巩固学生对字母T的认识和发音。
2.组织学生以团队为单位，进行小组活动，要求学生在活动中尽可能使用字母T。
第五部分：作业布置1.布置带有字母T的作业，如找一件T恤或者用笔写出20个字母T。
2.建议学生在日常生活中多注意观察、应用字母T。
4. 教学反思本节课旨在让学生认识字母T，并掌握其形状和发音，通过制作手工等方式，激发学生的兴趣，培养学生动手能力和团队意识。
教学反思发现，在本节课中，学生动手制作字母T的手工，虽然在活动中可以提高学生的互动性和趣味性，但是由于时间和人力的限制，部分学生未能充分参与制作。
因此，下次教学要做出相应调整，让学生更好地参与到制作活动中。
声母DTNL的教案
篇一：dtnl声母教案及板书设计dtnl声母教案及板书设计1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3.培养学生看图和读书的能力。
重点：学会 dtnl的音、形。
难点：练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。
教学过程第一课时一、复习1．指读6个单韵母。
2．齐读4个声母b p m f3．认读音节：b4 b! p2 m^ f$二、指导学习声母1．学习d（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。
（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d（4）d——b有什么区别？2．学习t（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。
（3）练习发音（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t3．学习n（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
（4）学生练习发音4．学习i（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。
（3）学生练习发音（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l5．指导书写：d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。
t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。
i n共两笔，占中格。
l竖要写直，占中格和上格。
三、巩固练习1．认读声母d t n l2．说顺口溜猜字母第二课时一、复习检查1．指读声母d t n l2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。
小组讨论，指名说。
3．拼读音节：指名读、齐读b1 b2 b3 b4p( p* p( p)m9 m0 m! m@f# f$ f% f^二、学习拼读1．看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。
学前班声母t公开课教案
学前班声母t公开课教案学前班声母t公开课教案（精选5篇）作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么应当如何写教案呢？以下是店铺为大家收集的学前班声母t公开课教案（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
学前班声母t公开课教案1教学目标：1、能借助图学会声母d、t。
能认清形，读准音。
2、学会声母d、t与单韵母a、e、í、u与复韵母ai、ei、ao、ou、ui拼音，掌握拼音方法。
3、练习着图读音节。
教学重点：1、指导七的发音。
2、指导练习d和u,七和a两个音节的四声。
教学难点：练习用直呼音节。
教学时间：2课时。
教学设计：一、复习。
1、抽读d、p、m、f卡片。
2、说一说你是怎么记住这四个声母的。
二、授新课。
今天我的学习汉语拼音第9课，(板书课次9)这课学习两个声母，哪两个呢，请同学们看图片。
1、出示d的图片，学习声d.。
师问：图上画着一匹什么：(犬马)2、指导读音。
师问：大马跑时发出什么声音?我们把马跑时发出的d.d.d的声音读得短而轻就是声母d的音。
教方法：舌尖抵住上牙床，突然放开，不吐气。
范读→齐读→指名读→学生自由读→再指名读。
(2)、记字母形。
①记忆半圆的位置。
半圆在一竖的左下边是d。
顺口溜：左下半圆d.d.d。
②用手势示意。
右手大拇指向上，回指握紧面向自己时，形势d。
2、出示t的图片，学习声母t.(1)出示图片。
师问：图上画的是什么：(一把伞)追问：我们看下个字母象伞的什么?(这个字母象伞把。
)它念什么?(2)指导读音。
教学法：舌尖抵住上牙床，突然放开时，要吐气。
范读→领读→学生自由读→再指名读。
(1)记字母形。
教顺口溜：伞把朝下t.t.t.。
3、区别：t-f、d-b字母的形。
师问：今天我们学的声母d与我们的前学哪个声母相似：(b)你怎拌分清两个字母的形状呢?①用手势示意。
左手大拇向上，四指握紧面向地形似了b,当右手做同样的动作时,形似d.(左手向上b.b.b,右手向上d..d.d.)师问:t与以前学的哪个声母相似:你怎样区别t与f?4、指导书写。
部编人教版语文一年级上册-汉语拼音4 d t n l部编人教版教学设计
部编人教版语文一年级上册-汉语拼音4 d t n l部编人教版教学设计一、教学目标1.能够正确识别和书写四个声母：d t n l。
2.能够通过拼音正确识别对应的汉字。
3.能够准确读出含有这四个声母的单字和词语。
二、教学准备1.教师准备：部编人教版语文一年级上册教材、教学课件、黑板、彩色笔、图片卡片。
2.学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
三、教学内容1.学习字母d的读音和书写。
–呈现字母d的写法，并示范正确的发音。
–指导学生模仿正确发音，并通过练习本进行书写练习。
2.学习字母t的读音和书写。
–呈现字母t的写法，并示范正确的发音。
–指导学生模仿正确发音，并通过练习本进行书写练习。
3.学习字母n的读音和书写。
–呈现字母n的写法，并示范正确的发音。
–指导学生模仿正确发音，并通过练习本进行书写练习。
4.学习字母l的读音和书写。
–呈现字母l的写法，并示范正确的发音。
–指导学生模仿正确发音，并通过练习本进行书写练习。
四、教学方法1.示范教学：教师通过操作展示字母的正确书写和发音。
2.练习巩固：让学生通过练习本进行反复练习，巩固所学内容。
3.游戏学习：设计拼音游戏，激发学生学习兴趣。
五、教学过程1.引入新知识：用图片卡片或教具引入新学的四个声母。
2.学习字母：逐个进行字母d、t、n、l的学习和练习。
3.听说读写：教师引导学生进行听说读写的综合训练。
4.游戏互动：设计小组游戏或互动活动，巩固所学内容。
六、教学评价教师通过观察学生的学习情况、听说读写能力、练习本的书写情况等来评价学生的学习效果，及时调整教学方法。
七、教学反思教师根据教学效果和学生学习情况进行反思，总结教学经验，不断改进教学方法，提高教学质量。
以上是部编人教版语文一年级上册-汉语拼音4 d t n l部编人教版的教学设计，希望对您的教学有所帮助。
声母“d、t、n、l”的发音训练(教学设计)-小学拓展
声母“d、t、n、l”的发音训练（教学设计）-小学拓展一、教学目标1. 让学生掌握声母“d、t、n、l”的正确发音方法。
2. 培养学生准确区分“d、t、n、l”与其他声母的能力。
3. 提高学生在实际语境中正确运用“d、t、n、l”的能力。
二、教学内容1. 声母“d、t、n、l”的发音方法及要领。
2. “d、t、n、l”与其它声母的区分。
3. “d、t、n、l”的练习与应用。
三、教学过程1. 导入通过图片、故事等形式，引导学生关注声母“d、t、n、l”，激发学生学习兴趣。
2. 发音方法及要领讲解（1）教师示范“d、t、n、l”的正确发音，并讲解发音要领。
（2）学生跟读，教师逐一纠正发音错误。
（3）学生自主练习，相互交流，共同提高。
3. 区分“d、t、n、l”与其他声母（1）教师列举一些含有“d、t、n、l”的词语，让学生进行区分练习。
（2）教师设计一些小游戏，如“找朋友”、“声母接力”等，帮助学生巩固区分能力。
4. “d、t、n、l”的练习与应用（1）教师设计一些练习题，如填空、选择、改错等，让学生独立完成。
（2）学生分组进行角色扮演，用含有“d、t、n、l”的词语进行对话。
（3）教师挑选一些优秀的学生作品进行展示，鼓励学生勇于表达。
5. 总结与反馈（1）教师引导学生总结本节课所学内容，加深印象。
（2）学生分享学习心得，提出学习中遇到的问题。
（3）教师针对学生反馈，进行解答和指导。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，以及互动游戏中的表现。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，评估其对“d、t、n、l”的掌握程度。
3. 对话展示：评价学生在角色扮演中的发音准确性、流利度以及表达能力。
4. 学生反馈：收集学生对本节课的教学内容、教学方法及教学效果的意见和建议。
五、教学拓展1. 设计一些与“d、t、n、l”相关的趣味活动，如儿歌、绕口令等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固发音。
部编版一年级上册汉语拼音《d t n l》教学设计
部编版一年级上册《d t n l》教学设计【教学目标】1．正确认读声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ，读准音，认清形，能正确书写。
2．正确拼读ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。
3．借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。
正确朗读儿歌《轻轻跳》，体验童趣。
4．认识“马、土、不”3个生字。
【教学重点】1.正确认读和书写，声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ。
2.正确拼读ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母组成的音节。
3.正确认读“马路、泥土”2个词语，认识“马、土、不”3个生字。
【教学难点】正确区分ｎ、ｌ的发音，会拼读ｎ、ｌ与韵母组成的音节。
【教学策略】1.动作示范法教学字母发音，结合情境图、编字母儿歌、做手指操帮助识记字母形。
2.结合生活经验、联系实物正确拼读。
【教学准备】多媒体课件、生字卡片【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.学会d t两个声母，能读准音，记清形。
2.学习d t与单韵母的拼音。
3.能够看图说一句完整的话。
【教学过程】一、复习导入，揭示新课（一）摘苹果游戏。
教师过渡：同学们，苹果树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。
这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。
（二）教师引导：请一名学生上来，分类把这些苹果摘下来，分成两篮，再让学生说说为什么要这样分。
预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在2号篮子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在1号篮子里。
（三）开小火车读“韵母”篮子里的单韵母。
（四）引导思考：读声母时要注意什么？预设：声音要短（五）引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的两个声母d、t。
教师板书课题：（d t n l），学生齐读课题。
【设计意图：在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的游戏，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。
】二、图文结合，学习音、形（一）教学声母d。
声母f和t区别教案设计
声母f和t区别教案设计一、教学目标。
1. 能够准确地发音和识别声母f和t。
2. 能够正确地运用声母f和t进行拼写和造句。
3. 能够通过听力训练和口语练习来提高对f和t的识别和运用能力。
二、教学重点。
1. 学生能够准确地发音和识别声母f和t。
2. 学生能够正确地运用声母f和t进行拼写和造句。
三、教学难点。
1. 学生能够通过听力训练和口语练习来提高对f和t的识别和运用能力。
四、教学准备。
1. 教师准备好课件、黑板、彩色笔等教学工具。
2. 学生准备好课本、练习册等学习材料。
五、教学过程。
1. 初步认识声母f和t。
（1）教师通过图片或实物向学生展示f和t开头的单词，让学生观察并说出单词的开头音。
（2）教师解释f和t的发音特点，让学生模仿发音并加以纠正。
2. 发音训练。
（1）教师播放f和t开头的单词语音，让学生听并模仿发音。
（2）教师指导学生正确地发音，并进行反复练习，直到学生能够准确地发音为止。
3. 拼写训练。
（1）教师在黑板上写出f和t开头的单词，让学生观察并说出单词的开头音。
（2）教师让学生用彩色笔在课本或练习册上标出f和t开头的单词，并进行拼写练习。
4. 造句练习。
（1）教师给学生提供一些f和t开头的单词，让学生进行造句练习。
（2）教师让学生互相交流并展示自己的造句，进行评价和改进。
5. 听力训练。
（1）教师播放f和t开头的单词语音，让学生听并说出单词的开头音。
（2）教师播放f和t开头的句子语音，让学生听并说出句子中的f和t开头的单词。
6. 口语练习。
（1）教师设计一些口语练习游戏，让学生在游戏中进行f和t的发音和运用练习。
（2）教师组织学生进行口语交流，让学生在交流中运用f和t进行对话练习。
七、教学反思。
通过本次教学，学生能够准确地发音和识别声母f和t，能够正确地运用声母f和t进行拼写和造句。
但是在听力训练和口语练习方面，还需要进行更多的练习和提高。
下一步需要加强对f和t的听力训练和口语练习，提高学生的听力和口语表达能力。
认识声母t、l教学设计
认识声母“t、l”教学设计
教学目标：
1t、ｌ两个声母。
2、掌握t、ｌ的发音方法。
3
教学重点
会读会写t、ｌ两个声母。
教学难点
会读t、ｌ并且掌握发音方法。
教学过程：
一、导入：
同学们，今天这节课我们要认识两个声母“t、l”。
二、首先，我们先来学习声母“t”，老师先来给大家范读一下“t”，弯弯伞柄“t、t、t”，大家跟着我读两边。
在这里我们要特别注意“t”的发音方法：读“t”时，舌尖抵住上牙床，憋住气后，突然离开，气流从口中迸出。
跟着老师再读一次。
“t”在写的时候要在写四线三格的中上格，先写竖右弯，在写横。
下面我们一起来看一个视频，加深一下声母”t”的印象。
三、看完了视频，接着我们来学习声母“l”，老师先给大家范读一下，“l”像棍子l、l、l。
下面我们要特别注意“l”的发音方法：读“l”时，双唇稍稍打开，舌尖抵住上牙床，然后舌头卷起，声带颤动，气流从舌两边流出，跟着老师读。
“l”在写的时候要写在四线三格的中上格，从上格的中间往中格写一竖。
下面我们一起来看一段声母“l”的视频。
四、看完了视频，大家对本节课要学习的这两个声母“t、l”是不是都记住了呢？下去后，大家要多加练习！。
拼音t教案大大班教案模板6篇
拼音t教案大大班教案模板6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!拼音t教案大大班教案模板6篇在教案中融入互动能激发学生兴趣，通过教案，我们可以创设丰富多彩的课堂氛围，以下是本店铺精心为您推荐的拼音t教案大大班教案模板6篇，供大家参考。
拼音t的教案7篇
拼音t的教案7篇拼音t的教案篇1第一课时教学内容：ieüeer教学目标：1、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue以及它的四声．2、能正确的书写３、学习声母与韵母ie、üe拼成音节.教学重难点：１、掌握ie、üe、er的发音，特别是er的发音是教学的重点也是难点．２、声母与üe拼成音节.教具：声母卡课文插图教学过程：一、复习检查1`、抽读卡片：ai、ei、ui、ao、ou、iu.﹙并说说它们叫什么韵母﹚2、抽读卡片：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu﹙说说都叫什么﹚３、讨论：复韵母和整体认读音节在发音上有什么特别的地方？﹙不用拼读，一下子就能把它们读出来﹚二、教学复韵母ie、üe﹙一﹚教学复韵母ie１、引导学生观察图上画了什么？﹙椰子树﹚２、出示卡片ie，告诉学生椰子树的＂椰＂去掉声调就是ie的读音３、启发记忆ie的读音和形．问：ie这个复韵母是由哪几个单韵母组成的？４、学生尝试发音，教师纠正．５、出示卡片ye，告诉学生它是整体认读音节，并学习ie和ye的四声６、指导书写﹙二﹚学习复韵母üe教学方法同ie三、学习üe和声母的拼音１、出示小黑板nnüej jueüeq üequellüex xue﹙１﹚观察üe的变化﹙２﹚复习ü上两点省的规则﹙３﹚学生练习拼读．２、学生练习拼读﹙１﹚自由拼读﹙２﹚同桌互拼互读，教师纠正读音．四、学习特殊韵母er﹙１﹚引导学生观察图上画了什么？﹙耳朵﹚﹙２﹚出示卡片er，告诉学生耳朵的“耳”去掉声调就是er的音.．﹙告诉学生只能单独作音节，不与声母相拼﹚﹙３﹚学生尝试发音，教师纠正．﹙４﹚读er的四声五、巩固复韵母ie、üe、er并指导书写六、小结：这节课我们学了哪个特殊韵母？汉语拼音第二课时教学内容:ie、üe、er教学目标：１、巩固复韵母ie、üe和特别韵母er.２、认读８个生字，会读句子、儿歌．教学重难点：认读８个生字教具：生字卡片字母卡片教学过程：一、检查复习抽读卡片．声母卡片：f、y、j、h、r、x.韵母卡片：a、u、e、ao、ei、ou、er﹙特别韵母﹚二、学习生字１、引导观察图片２、指导读句子３、学习生字﹙从句子中抽出生字：家、飞、机、有４个生字﹚三、读儿歌１、自读儿歌，找出会认的字读一读．２、跟读儿歌．３、学习生字﹙从儿歌中抽出生字：儿、河、入、校４个生字来学习﹚注意：读准“飞、儿、入、校”的音．四、巩固生字１、抽读生字卡片．２、用生字口头组词．五、小结：我们学了哪几个生字？儿歌叫什么？拼音t的教案篇2教学目标：1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。
部编版一年级上册语文教案：d t n l
部编版一年级上册语文教案：d t n l一、教学目标1. 学会d、t、n、l 4个声母，能读准字音，认清字形，并能正确书写。
2. 学会d、t、n、l与单韵母相拼成的音节，并能准确拼读音节，正确书写声母和韵母。
3. 能够正确拼读音节，并能用普通话读出所学词语和句子。
4. 培养学生良好的写字习惯，注意书写规范、正确和美观。
二、教学内容1. d、t、n、l 4个声母的发音及书写。
2. d、t、n、l与单韵母相拼成的音节的拼读和书写。
3. 带有d、t、n、l的词语和句子的拼读和朗读。
三、教学重点与难点1. 教学重点：d、t、n、l 4个声母的发音及书写，d、t、n、l与单韵母相拼成的音节的拼读和书写。
2. 教学难点：d、t、n、l与单韵母相拼成的音节的正确拼读和书写。
四、教学方法1. 采用直观演示法、游戏法、练习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2. 通过教师的示范和指导，帮助学生掌握正确的发音方法和书写规范。
3. 设计丰富的课堂练习，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、故事等形式，引出本节课要学习的声母d、t、n、l，激发学生的学习兴趣。
2. 学习声母：教师示范发音，讲解发音要领，引导学生正确发音。
同时，指导学生观察声母的字形，学会正确书写。
3. 学习音节：教师引导学生将d、t、n、l与单韵母相拼，学会拼读音节。
同时，指导学生书写声母和韵母。
4. 练习环节：设计丰富的课堂练习，包括听音辨字、拼读音节、书写声母和韵母等，巩固所学知识。
5. 词语和句子练习：教师出示带有d、t、n、l的词语和句子，引导学生拼读和朗读，提高学生的实际操作能力。
6. 总结与布置作业：对本节课所学内容进行总结，布置适当的课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度和发音、书写等方面的表现，及时给予评价和指导。
2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，了解学生对课堂所学知识的掌握程度，对作业中的错误进行纠正和指导。
声母t教学设计
声母t教学设计一、教学目标：1. 学生能够正确拼读和书写t开头的单字和词语。
2. 学生能够准确辨认t和其他声母的区别。
3. 学生能够灵活运用t声母与其他元音字母结合，正确发音。
二、教学重点：1. 学生能够掌握t声母的发音特点和正确发音方法。
2. 学生能够熟练运用t声母与不同的元音字母结合进行发音。
三、教学准备：1. 教师准备PPT或教具，以图像的形式展示t声母的特点和正确的发音方法。
2. 教师准备多个带有t声母的单字和词语的卡片，用于课堂展示和练习。
四、教学过程：Step 1 导入（5分钟）1. 老师通过呈现PPT或教具，向学生介绍t声母的特点，强调t声母的发音清晰、爽快。
2. 老师可用一些带有t声母的单字和词语，让学生观察并尝试读出来，以巩固t 声母的发音特点。
Step 2 学习和巩固（20分钟）1. 老师将准备好的单字和词语卡片分发给学生，让学生带着卡片回到座位上。
2. 老师依次向学生展示卡片，要求学生读出卡片上的单字或词语，并注意发音的准确性。
3. 学生读完后，可以在班级中分享自己读的内容，并进行点评和纠正。
Step 3 拓展（15分钟）1. 老师以小组形式分配学生，让学生自主组合t声母与其他元音字母进行发音练习。
2. 每个小组轮流发言，展示出自己组合的单字或词语，其他小组成员听后进行评价和指导。
3. 教师可以设计一些有趣的游戏和活动，例如联想游戏、填空游戏等，帮助学生更好地拓展和运用所学的t声母。
Step 4 运用（15分钟）1. 教师将单字和词语卡片在课堂上随机展示，让学生尽快地读出卡片上的内容。
2. 老师对学生的读音进行点评和纠正，帮助学生提高t声母的发音准确性和流利度。
Step 5 总结（5分钟）1. 教师与学生一起总结本节课所学的内容，强调t声母的发音特点和正确的发音方法。
2. 学生可通过练习书写和默写t声母的单字和词语，巩固所学的内容。
五、教学扩展：1. 学生可以在家进行t声母的自主练习，通过和家长或同学一起读单字和词语，提高发音准确度和流利度。
拼音dtnl教学设计
拼音dtnl教学设计拼音dtnl教学设计（精选5篇）拼音dtnl教学设计1【学情分析】大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受先入为主的影响个别字母和音节的发音不准确。
【难点】n、l 的发音及 n、l 与韵母的拼读。
【教师思考】如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索然。
因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。
【重点】声母 d、t、n、l 的形状及 d、t、n、l 与韵母的拼读。
【设计特色】以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。
【信息资料】1、d、t、n、l 的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。
2、拼音乐园的课件及摘苹果游戏的挂图。
3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。
【教学要求】1、学会 d、t、n、l ４个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会 d、t、n、l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
【教学流程】一、复习导入1、复习声母：b、p、m、f 并让学生回忆记忆的方法。
2、复习音节：ba、fo、ma、po设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。
二、声母音的教学1、拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。
你们看谁来了？大屏幕演示字母 d、t、n、l 及直观图。
2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。
教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。
3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导 n 、l 纠正的发音。
设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。
三、声母形的教学1、屏幕上的图能够帮助你们记住 d、t、n、l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。
2023年汉语拼音d,t,n,l教学设计
2023年汉语拼音d，t，n，l教学设计2023年汉语拼音d，t，n，l教学设计1教学目标：1、学会d、t、n、l这4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节教学难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
教学准备1、配合学习d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课生字生词卡片。
课时安排：3课时上课时间：月日教学程序：一、学习新内容：(一)复习b、p、m、f和六个单韵母(二)教学声母d1、看图，出示声母d及直观图。
2、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。
教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。
3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。
用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。
以说话助发音，借助“得”发准d的音。
教师注意：1、发d时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
2、学生练习发d的音，体会发音要领。
教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。
3、教学d的字形。
(1)看图，d像马蹄印子；(2)读顺口溜“左下半圆ddd”；与字母b进行比较。
(三)按以上方法教学声母t、n、l注意：1、发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。
发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。
发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。
2、方法同上，着重区别n和l的发音。
教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。
汉语拼音dtnl教学设计(精选6篇)
汉语拼音dtnl教学设计(精选6篇)汉语拼音dtnl 教学设计篇一汉语拼音《dtnl》教学设计【设计理念】呈现生活化的课堂教学是本课的主要设计理念。
创设情境，使学生始终处在“逛快乐城”趣味盎然的的旅行之中，寓教于乐。
1.将新课的教学置于生活的大背景下，无论是声母的出示、音节的导入，还是课后的延伸，都本着尊重学生的已知、基于学生的已有生活进行新知体系的建构。
2.课堂呈现出多元化的开放，着眼于学生整体和长远的发展，尤其是将语言的实践、人文的关怀融汇于声母和音节的教学之中。
【教学目标】1.学会d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。
2.能准确拼读声母d、t、n、l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。
3.能准确拼读声母d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u组成的音节。
【教师准备】（1）d、t、n、l字母挂图（2）自制拼音音节卡片（3）根据四幅声母配图制作成简单情境ppt 【学生准备】一张32开大小的白纸（发音小实验用）【课时安排】3课时第一课时【教学目标】1.学会声母n l，要求读准音，认清形，能正确书写。
2.能准确拼读声母n、l和单韵母组成的音节。
能正确书写音节。
一、情境导入1.导入：同学们，今天我们一起去逛“快乐城”，好吗？2.出示课件情境：“快乐城”城门。
二、新课教学1.声母教学。
（1）n ①读音教学A.大家都想进入“快乐城”，让我们来敲敲门——教师点击课件：笃笃笃——电脑博士提出问题：这个城门高又大，哪个声母很像它？请认识的同学来说。
B.大家都来认识它——出示声母n的卡片。
谁来说说n的发音和我们生活中的哪些字的发音差不多？（教师可适当提示）【设计意图：学生学习汉语拼音时不是一张白纸，从学会说话开始，学生就已经有了发音的实践经验，只是没有区分声母、韵母以及如何拼读罢了。
因此，引导学生回忆n的发音与自己生活中哪些字的发音差不多的设计，目的在于尊重并基于学生的已有认知，激活知识储备，从而有效地提高课堂学习效率。
拼音t的教案模板5篇
拼音t的教案模板5篇拼音t的教案篇1教学目标1.学会声母c、ch，能在四线格中正确书写。
2.会读音节ci、chi及其四声。
能准确拼读带有c、ch的音节。
3.能借助儿歌区分平翘舌音，帮助学习普通话。
重点难点重点：读准声母c、ch和它们的音节ci、chi。
难点：区分平翘舌音。
教学准备拼音示教板，拼音卡片。
教学时间2课时第一课时教学目标1.学会声母c、ch，能在四线格中正确书写。
2.会读音节ci、chi及其四声。
3.能借助儿歌区分平翘舌音，帮助学习普通话。
重点难点重点：读准声母c、ch和它们的音节ci、chi。
难点：区分平翘舌音。
教学准备拼音示教板，拼音卡片。
教学过程一、复习引入(7)1.出示卡片z、zh、zi、zhi，抽读、齐读。
2.比较z－zh、z－zi、zh－zhi，回忆学法。
二、学习新课(15)1.引导学生运用学法学习c、ci。
(1)观察图画：图上画了什么？“刺”是第几声？第一声怎样读？(2)出示c，领读，讲发音要领（发音方法同z，只是气流比z强一点）。
指名读。
(3)识记，发挥想像，自编儿歌，相机书空。
(4)引出ci，说说这是什么？怎样读？你怎么知道的？试读、领读。
(5)比较c－ci。
(6)练读ci的四声，利用ci的四声练习组词、说话。
2.运用学法，自主学习ch、chi。
全班交流，老师点拨。
三、看图学儿歌(8)1.引导学生看图：图上画了什么？它们在干什么？2.让学生自主学习儿歌。
3.老师教读，小老师教读，分组读等多种形式练习。
四、指导书写(5)让学生完成读读写写记记。
五、布置作业(5)抄写c、ci、ch和chi。
板书设计cchccichchi教后感拼音t的教案篇2游戏适用范围：本游戏适用于每课的巩固及单元、阶段性复习时使用。
适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、音节词、偏旁、生字、词语等等，本游戏的道具简单，情境化的设置和竞赛化的体制极大地调动了学生参与的热情，教学效果明显。
游戏目标：1、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。
汉语拼音4 d t n l (教案)部编版语文一年级上册
汉语拼音4 d t n l 教案一、教学目标1. 知识与技能：学会 d、t、n、l 四个声母，能够正确拼读音节，并会正确书写。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、练习，掌握 d、t、n、l 的发音要领，培养正确的发音习惯。
3. 情感态度价值观：激发学生对汉语拼音的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学重点、难点重点：掌握 d、t、n、l 的发音方法，正确拼读音节。
难点：区分形近字母，如 d 与 b、p，t 与 f，n 与 m，l 与 t。
三、教学过程1. 导入新课利用生动有趣的故事或图片，引导学生进入学习状态，激发学生对汉语拼音的学习兴趣。
2. 学习新课（1）学习 d、t、n、l 四个声母的发音方法。
引导学生观察教师演示，注意口型、舌位，模仿发音。
可通过手势、图片等辅助教学，帮助学生理解发音要领。
（2）学习 d、t、n、l 的书写方法。
教师示范书写，学生跟随练习。
强调字母在四线格中的占格位置，确保书写规范。
（3）拼读音节。
教师出示音节卡片，引导学生拼读。
注意声母、韵母、声调的拼合规则，培养正确的拼读习惯。
3. 巩固练习（1）游戏：分组进行“拼音接力赛”，每组学生依次拼读教师出示的音节卡片，最快完成的小组获胜。
（2）练习册：完成《汉语拼音4》的练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结 d、t、n、l 的发音和书写要领。
强调正确发音、规范书写的重要性。
5. 课后作业（1）家长监督孩子正确拼读 d、t、n、l 的音节。
（2）抄写本节课所学的音节，每个音节写一行。
四、教学反思教师应在课后对教学过程进行反思，总结优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
同时，关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高汉语拼音教学质量。
五、板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点。
以下为板书设计示例：汉语拼音4d：马蹄声t：敲门声n：蚊子叫l：拉链声注意：d、t、n、l 的发音和书写要领，正确拼读音节。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题：声母t
设计者：杨艳年级：学一教学内容声母t
教学目标1、学习声母t，能读准音，认清形，会规范书写；
2、能熟练的拼读二拼音节和三拼音节，并用相应的音节组词、说话；
3、提高普通话和语言表达能力。
教学重点掌握发音方法和拼读方法。
教学难点正确拼写音节和用所学音节组词说话。
课时安排一课时
课前准备教师：幻灯片、图片、卡片、实物学生：课本、头饰、小卡片
教学流程共享同案电教屏示
（一）创设情境一、复习检查。
1、复习字母：b p d t m f ɑ
2、拼读音节：dì di、 mā mɑ、 bà bɑ
二、导入新课。
今天我们又要认识一位新朋友，出示课题。
板书：声母t
看谁学得又好又正确。
复习巩固
b p d t m f ɑ
dì di、 mā mɑ、
bà bɑ
（二）趣味教学一、、学习t的发音和书写。
（1）出示
（2）出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。
板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。
（3）教学t的发音，记清形。
1:看、听：用薄纸放在嘴前，示范t的区别。
（发t时，嘴里有一股气送出。
）
2:读、记：领读、轮读、正音。
记顺口溜：伞柄朝下t t t、小伞把儿ttt
3:齐读，分组读。
（4）指导t的书写。
1:老师范写，学生仔细观察，你们发现了什么？
2:书写口诀：竖右弯、出二线，短横写在二线边
3:边读口诀边书空。
4:笔画t：————————共2笔
5：学生练习书写t，老师巡回指导。
二、拼读t与单韵母组成的音节。
（1）出示：
ɑ
t i
u
（2）练习拼读，说一说它们是什么音节？说一说拼读方法
（3）出示
1:小朋友，它是谁呀？小兔子很可爱，那你们知道它的名字
怎么拼吗？
2:引出：
t ù tù
3:练习拼读，老师纠正。
4:组词并说话，鼓励学生多说，和别人说的不一样。
例：兔子、小白兔、龟兔赛跑……
小兔子爱吃萝卜和青菜。
……
5：读儿歌“小白兔”
（5）看图拼读tɑ te ti tu及四声连读。
并练习组词说话。
（6）练习书写音节。
伞柄朝下t t t、
小伞把儿ttt
（三）巩固积累1、卡片读d t。
2、对比读：b---p---d f---t
（念顺口溜，做动作强化记忆。
）
右下半圆b b b 右上半圆p p p
左下半圆d d d
爷爷拐杖f f f 小伞把儿t t t
3、开火车读，比赛读。
T
4、看实物猜字母。
拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。
念顺口溜，
做动作强化记
忆
（四）全课总结
这节课，我们学会了声母t和它们的拼音。
并能拼读词语和儿歌。
小朋友们学得很认真。
课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音
板书设计
声母
小伞把儿t t t ɑ t ù tù
t i
u
个性修改修改内容：修改原因：
课后反思：。