华山的险教案

《华山的险》教学设计

教学目标

1 学会本课生字，理解文中“峭壁林立”、“横空出世”、

“当之无愧”、“敛气屏息”、“峻拔”等词语的意思。

2 能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

3.借助批读语，理清文章脉络，了解文章框架，整体感知华山的险。

4.运用赏析词句的方法，抓关键词句，体会作者写法的精妙，进一步感受华山的险。

5. 理解课文内容，感受华山的险，体验作者表情达意的妙处。

6.从文中得到启发，感受到挑战困难，战胜自我，会有所超越，品味到成功的喜悦。

教学重点

理解课文内容，感受华山的险,从直接描写和间接描写中感受到华山的险。

教学难点：理解课文内容，感受华山的险，体验作者表情达意的妙处。

教学准备

有关华山的图片、影像或文字资料。在关键词句旁试着批下自己独特的感受。

教学时间：一课时

教学过程：

一，课前师生问答，检查课前预习情况。

师：同学们好！

生：老师好！

师：同学们真可爱！

生：老师真可亲！

师：今天我真幸运！

生：今天我真倒霉！

师：教室里真宽敞！

生：小路真狭窄！

师：马路笔直延伸

生：山路蜿蜒蛇行！

师：东岳泰山

生：西岳华山

师：南岳衡山

生：北岳恒山

师：同学们听得聚精会神！

生：老师们听得全神贯注！

师：同学们请坐！

生：老师请讲！

（通过设置这样的师生对话，检查了大家对课文中的词语蜿

蜒，倒霉，狭窄，全神贯注的理解和巩固，也让课堂气氛活跃起来。）

2，教师进行小结。

华山，古称“西岳”，是我国著名的五岳之一，位于陕西省华阴市境内，据西安120千米。素有“奇险天下第一山”之称。在华山留下了无数名人的足迹，也留下了无数故事。而在华山诸多故事中，流传最为广泛的神话故事有“巨灵劈山”“沉香劈山救母”“吹箫引凤”等。

今天，我们就随作者一起去领略华山的险峻。

师：为了奖励大家，今天老师有诗相送，这首诗是北宋诗人寇准7岁时所写的《咏华山》：“只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。”

二、介绍资料，激趣引入

1 “只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。”你们知道这首诗写的是哪一座名山吗？（本诗作者是北宋的寇准，诗名为《咏华山》。）

2 “五岳归来不看山”，华山便是这五岳之一，它以“险”而名闻天下。请大家交流课前搜集的有关华山的资料。

3 听完同学们的介绍，你对华山有什么初步的印象？

4 教师进行小结。

华山，古称“西岳”，是我国著名的五岳之一，位于陕西省华阴市境内，据西安120千米。素有“奇险天下第一山”之称。

在华山留下了无数名人的足迹，也留下了无数故事。而在华山诸多故事中，流传最为广泛的神话故事有“巨灵劈山”“沉香劈山救母”“吹箫引凤”等。

今天，我们就随作者一起去领略华山的险峻。

三、初读课文，了解大意

1 自由、轻声地读课文，勾画出新的生字词语，能借助学习工具和生活积累，初步自学生字新词。

2 学生在小组内交流自学收获，再在全班交流。

3 采取在小组内轮流读、全班抽读等方式检测朗读情况，要求读得正确、流利，相机指导学生正音。

4 学生再自由、小声地朗读全文，边读边想全文主要讲了什么。

四、细读课文，感悟理解

1 用自己喜欢的方式读课文，并读一读课文旁边批注的话，试着在旁边的空白处写出自己的看法和体会，试着结合批注和课文内容提出一些问题。

2 在小组内交流自己的收获，不明白的问题和大家共同讨论解决。

3 全班交流，梳理出共同的问题，教师引导学生在学习课文的过程中解决。

4 读第二段，抓住关键词，体会华山山崖的“险”，有条件的可欣赏华山的风景，帮助学生理解“峭壁林立”、“横空出世”

等词语。

5 学习第三段。

（1）小声、自由地读第三段，并找出中心句。

（2）从哪几个地方可以感受到华山“险”得有味？（“苍龙岭”、“老君犁沟”、游人爬山之险）

（3）选择你印象最深的一部分读，看看它“险”在哪里。

（4）结合这一段的批注说说自己感受到的“险”，学习作者抓住关键词表情达意的方法。

（5）采取抽读、合作读、师生赛读等朗读形式，把自己感受到的“险”通过朗读表现出来。

6 齐读最后一段。播放有关华山的录像资料或欣赏图片，让学生说说看到这样的景象有什么感受。

7 结合批注，诵读诗句，感受登上山后的惬意。并提供“无限风光在险峰”，“会当临绝顶，一览众山小”，“自古华山一条路”等诗句让学生欣赏。

五、总结全文，升华情感

1 带着自己的感受再读课文，选择喜欢的段落背诵下来。

2 教师总结：这节课，我们和作者同游华山，领略到了华山的“险”，希望大家以后能有机会再去领略峨眉的秀、泰山的雄、嵩山的峻……

五，学习第2自然段，感受其险。

师：同学们肯定知道我们今天学习的这篇文章是批读文，带有批注，请回忆学习批注的方法：（1）提出问题（2）写感受（3）赏析词句。

1，指名朗读第2自然段，其他同学画出课文中的词语，并且在旁边写出你的批注。

2，指名反馈。

3 ，集体交流。理解感悟。

（1）只见峭壁林立，横空出世，山路夹在缝间。

你从这句话的哪些词语感受到了华山的险？理解这些词语。（峭壁林立、横空出世、夹）

抓住关键词语，指导朗读，读出华山的险峻。

（2）“天空在这些峰林争雄的世界里。似乎龟缩成了一条线，瘦瘦的，直直的，失去了那浩大的气派。”

“峰林争雄”你是怎么理解的？（众多的山峰争做英雄）。似乎龟缩成了一条线的是什么？龟缩。瘦瘦的生动、形象的衬托出了路的险。

（3）在本段中，作者提到的景点的名字有哪些？

按照作者的游览顺序用箭头标出先后次序并简述特点。

五里关——莎罗坪——毛女洞

（平坦）（变形、蜿蜒）