学习讲故事的技巧 PPT
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2、在作品中起伏的处理。在作品中声音的起伏更 多决定于作品内容的起伏。依照作品事件与事态 的发展,确定哪里是高潮,哪里是低潮,哪里是平铺, 何时急剧上升,何时下伏缓冲。起伏的快慢如何,升 降的幅度如何等等先构成一条总的起伏发展线。 然后在掌握段落发展趋势的基础上,再去处理每段 与每句的高低起伏,安排语句之中及至最小的细微 变化
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态势语的运用
体态、手势、表情、眼神等非语言因素也能传递 信息,我们统称为态势语。幼儿讲故事,为了增强艺 术效 果,沟通与观众的情感,能够运用必要的态势 语,以辅助有声语言表情达意。设计态势语要做到 以下几 点:
1 。掌握角色个性。
认真分析故事中各角色的个性特征,并启发幼儿理 解,不能Hale Waihona Puke Baidu是让她们做简单的摹拟动作。在此基 础 上引导幼儿把动作与表情、语调融为一体,协调运 用。如讲到“拣起来闻闻,嗯,喷喷香”时,应在讲 “闻 闻”后(不是边讲边做),双手作拿面包状,同时 头略低深吸气作“闻”状,然后眼睛看着观众,夸Pag张e 11
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六)速度与节奏 对幼儿讲故事时的语速的指导,首先要确定好基本
速度。太慢便特别难讲出生动感人的效果。其次 要注意依照情节变化而变化。如讲 到重要的地方 时、老人讲话时、承认错误时、从远处喊人时、 慢性子人讲话时、弱者在强者面前讲话时,语速 应 稍慢,讲到高潮时、情态紧迫时语速应稍快。
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讲故事时内外部的技术运用
(一)内心视像(一个闭眼想象的小游戏)
要使语言具有吸引力与感染力,讲话就要生动。 生动,才能更好地表达作品的思想感情,达到影响观 众的目的。那么,如何才能把话变得生动起来呢？ 最基本的一个手段,就是表演者在内心建立起“视 像”。也就是讲,当您用语言表达某些事物的时候, 一定要先在内心想到看到这些事物,即一定要“言 之有物”,更具体点讲就是要在表演者的内心视像 中特别清楚、特别详细地看到您要讲述故事中的 那些人与事物的一切生动的、活的形象,并尽最大 的估计通过您的讲述让观众像您一样地看到感受 到您想表达的一切。
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(二)语气
语气,就是讲话的口气。在不同的环境里,不同的人物、不 同的性格讲话的口气都会不一致。在讲述文学作品时选择 什么样的口气才能全全体现出作品含义尤为重要。语气比 变化的依照是特别多的,主要体现在以下几点(例:乌鸦与狐 狸)
重音 在日常的语言交流中,为表情达意的需要,我们会自然地加
这个地方要注意出语宽松并适当拉长音节,讲好这 句话、做好这个动作的基础就是要让幼儿明白 狐 狸此时的贪婪。假如没有内在感情的驱使,是特别 难将语气、动作、表情完美地结合在一起的,因此 教师要帮 助幼儿理解与掌握角色的个性。
2。区不于舞台表演 舞蹈主要是通过形体动作 去表情达意,戏曲则讲究唱念做打且人物众多,而讲 故事是一个人通过有声语言 塑造形象,态势语只是 辅助手段,因此动作幅度不宜太长,走动范围不宜超 过三步,更不能在讲述中跑起来, 不要完全蹲下,不 要旋转。
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高低起伏 1、语言的起伏。人们在讲话时,声带拉紧,声
音则高;声带放松,声音则低。声音高时,显得响亮 清脆,在情绪上能给人以明亮、愉快、兴奋与振作 的感受;声音低时,显得幽暗,沉闷,在情绪上就会给 人带来压抑、深沉、哀痛与负重的感受。利用声 音的这种特有的作用,就能够表达出作品中的各种 思想感情。
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停顿 讲故事时,停连处理得好能够有效地控制语速,更明
快地传达句子与段落的意义,能够使语气自然,便于 情绪转换。 其次,理解什么缘故停连及停连的长短。 不管哪种停连,都是决定于内容又服务于内容。如 有标点 的地方有时就能够不停,像“糟了,糟了,月 亮掉到井里了”。情势紧迫,几乎没有停歇。
重某些音节,这就是强调重音。讲故事, 语气语调也要有轻 有重,如此才显得生动活泼,并能突出故事的重点。反之,就 不估计把故事内容表达清楚。 重音的实质是增加音强与 音长,不一定都要大声读,有时反而要轻读。如“暖与的春 来了”中的“来”就要重 音轻读,并适当延长读音,以表达 人们对春天到来的欣喜之情。
语言的表达。
在讲故事时用如何的语气来讲述才能真正表达出 故事的含义,让小孩爱听,首先自己要准确的找到故 事的中心意义,抓住每段话的主要思想,弄清语句的 轻重主次,掌握住语句中的思想逻辑摸透其中的来 龙去脉。如此在讲故事时才不致把话讲得支离破 碎,叫人难以捉摸。(一些人会犯如此的毛病,本来 是完整的一句话却要把它分割成几截去讲,讲出来 后没有层次,没有变化。还有的每个字都想去强调, 生怕小孩听不明白,结果越是如此,小孩听起来反而 越费劲越糊涂。
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动作要自然、大方、美观。
态势语既不同于舞台表演,也不是日常生活中 的原始动作,是对原始动作进行概括、美化而形成 的。如表 现“红红的眼睛”,能够将头稍向左前方 倾斜一点,右手食指在面前(约20cm)作指眼状,不 要两手食指与拇 指围成圈紧贴在眼睛前,如此既不 雅观也不符合故情况节。 现在许多老师在教 幼儿讲故事时,两臂放在体侧,两手腕下压,两手翘 起,头歪向一边。有的幼儿过于机 械,每做完一个 动作,马上恢复成这个姿态,显得为做动作而做动作, 不是讲述的有机部分,特别呆板。有的男幼儿没有 如此做,反而更自然更可爱。因此不要拘泥于某种 模式,要自然、大方、美观。
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气息 1、在平常生活中人的呼吸,素来没人注意。而
在讲故事时气息的运用却是一种重要的手段。它 的技巧就包括二十多种,比如:倒吸气(表现尴尬),急 促的呼吸(表现生气) 2、气息的运用在语言艺术中占有重要的位置, 但孤立的运用它是不行的。它较多的运用在刻画 人物形象上。把气息同声音、语言、思想、感情 紧密地结合在一起,才能真正发挥出作用。
学习讲故事的技巧
语言表达上 ,要清楚 1、音量的掌握。 在跟小孩讲故事时要依照场地的条件、观众
的多少及距离观众的远近来调节、控制自己的音 量,使之在任何情况下都能让观众听得见同时起来 不吵、不炸、不费劲。 语音的准确。 讲故事时尽量注意发音的准确,才能使观众听准 确故事内容。
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2、在作品中起伏的处理。在作品中声音的起伏更 多决定于作品内容的起伏。依照作品事件与事态 的发展,确定哪里是高潮,哪里是低潮,哪里是平铺, 何时急剧上升,何时下伏缓冲。起伏的快慢如何,升 降的幅度如何等等先构成一条总的起伏发展线。 然后在掌握段落发展趋势的基础上,再去处理每段 与每句的高低起伏,安排语句之中及至最小的细微 变化
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态势语的运用
体态、手势、表情、眼神等非语言因素也能传递 信息,我们统称为态势语。幼儿讲故事,为了增强艺 术效 果,沟通与观众的情感,能够运用必要的态势 语,以辅助有声语言表情达意。设计态势语要做到 以下几 点:
1 。掌握角色个性。
认真分析故事中各角色的个性特征,并启发幼儿理 解,不能Hale Waihona Puke Baidu是让她们做简单的摹拟动作。在此基 础 上引导幼儿把动作与表情、语调融为一体,协调运 用。如讲到“拣起来闻闻,嗯,喷喷香”时,应在讲 “闻 闻”后(不是边讲边做),双手作拿面包状,同时 头略低深吸气作“闻”状,然后眼睛看着观众,夸Pag张e 11
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六)速度与节奏 对幼儿讲故事时的语速的指导,首先要确定好基本
速度。太慢便特别难讲出生动感人的效果。其次 要注意依照情节变化而变化。如讲 到重要的地方 时、老人讲话时、承认错误时、从远处喊人时、 慢性子人讲话时、弱者在强者面前讲话时,语速 应 稍慢,讲到高潮时、情态紧迫时语速应稍快。
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讲故事时内外部的技术运用
(一)内心视像(一个闭眼想象的小游戏)
要使语言具有吸引力与感染力,讲话就要生动。 生动,才能更好地表达作品的思想感情,达到影响观 众的目的。那么,如何才能把话变得生动起来呢？ 最基本的一个手段,就是表演者在内心建立起“视 像”。也就是讲,当您用语言表达某些事物的时候, 一定要先在内心想到看到这些事物,即一定要“言 之有物”,更具体点讲就是要在表演者的内心视像 中特别清楚、特别详细地看到您要讲述故事中的 那些人与事物的一切生动的、活的形象,并尽最大 的估计通过您的讲述让观众像您一样地看到感受 到您想表达的一切。
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(二)语气
语气,就是讲话的口气。在不同的环境里,不同的人物、不 同的性格讲话的口气都会不一致。在讲述文学作品时选择 什么样的口气才能全全体现出作品含义尤为重要。语气比 变化的依照是特别多的,主要体现在以下几点(例:乌鸦与狐 狸)
重音 在日常的语言交流中,为表情达意的需要,我们会自然地加
这个地方要注意出语宽松并适当拉长音节,讲好这 句话、做好这个动作的基础就是要让幼儿明白 狐 狸此时的贪婪。假如没有内在感情的驱使,是特别 难将语气、动作、表情完美地结合在一起的,因此 教师要帮 助幼儿理解与掌握角色的个性。
2。区不于舞台表演 舞蹈主要是通过形体动作 去表情达意,戏曲则讲究唱念做打且人物众多,而讲 故事是一个人通过有声语言 塑造形象,态势语只是 辅助手段,因此动作幅度不宜太长,走动范围不宜超 过三步,更不能在讲述中跑起来, 不要完全蹲下,不 要旋转。
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高低起伏 1、语言的起伏。人们在讲话时,声带拉紧,声
音则高;声带放松,声音则低。声音高时,显得响亮 清脆,在情绪上能给人以明亮、愉快、兴奋与振作 的感受;声音低时,显得幽暗,沉闷,在情绪上就会给 人带来压抑、深沉、哀痛与负重的感受。利用声 音的这种特有的作用,就能够表达出作品中的各种 思想感情。
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停顿 讲故事时,停连处理得好能够有效地控制语速,更明
快地传达句子与段落的意义,能够使语气自然,便于 情绪转换。 其次,理解什么缘故停连及停连的长短。 不管哪种停连,都是决定于内容又服务于内容。如 有标点 的地方有时就能够不停,像“糟了,糟了,月 亮掉到井里了”。情势紧迫,几乎没有停歇。
重某些音节,这就是强调重音。讲故事, 语气语调也要有轻 有重,如此才显得生动活泼,并能突出故事的重点。反之,就 不估计把故事内容表达清楚。 重音的实质是增加音强与 音长,不一定都要大声读,有时反而要轻读。如“暖与的春 来了”中的“来”就要重 音轻读,并适当延长读音,以表达 人们对春天到来的欣喜之情。
语言的表达。
在讲故事时用如何的语气来讲述才能真正表达出 故事的含义,让小孩爱听,首先自己要准确的找到故 事的中心意义,抓住每段话的主要思想,弄清语句的 轻重主次,掌握住语句中的思想逻辑摸透其中的来 龙去脉。如此在讲故事时才不致把话讲得支离破 碎,叫人难以捉摸。(一些人会犯如此的毛病,本来 是完整的一句话却要把它分割成几截去讲,讲出来 后没有层次,没有变化。还有的每个字都想去强调, 生怕小孩听不明白,结果越是如此,小孩听起来反而 越费劲越糊涂。
Page 12
动作要自然、大方、美观。
态势语既不同于舞台表演,也不是日常生活中 的原始动作,是对原始动作进行概括、美化而形成 的。如表 现“红红的眼睛”,能够将头稍向左前方 倾斜一点,右手食指在面前(约20cm)作指眼状,不 要两手食指与拇 指围成圈紧贴在眼睛前,如此既不 雅观也不符合故情况节。 现在许多老师在教 幼儿讲故事时,两臂放在体侧,两手腕下压,两手翘 起,头歪向一边。有的幼儿过于机 械,每做完一个 动作,马上恢复成这个姿态,显得为做动作而做动作, 不是讲述的有机部分,特别呆板。有的男幼儿没有 如此做,反而更自然更可爱。因此不要拘泥于某种 模式,要自然、大方、美观。
Page 9
气息 1、在平常生活中人的呼吸,素来没人注意。而
在讲故事时气息的运用却是一种重要的手段。它 的技巧就包括二十多种,比如:倒吸气(表现尴尬),急 促的呼吸(表现生气) 2、气息的运用在语言艺术中占有重要的位置, 但孤立的运用它是不行的。它较多的运用在刻画 人物形象上。把气息同声音、语言、思想、感情 紧密地结合在一起,才能真正发挥出作用。
学习讲故事的技巧
语言表达上 ,要清楚 1、音量的掌握。 在跟小孩讲故事时要依照场地的条件、观众
的多少及距离观众的远近来调节、控制自己的音 量,使之在任何情况下都能让观众听得见同时起来 不吵、不炸、不费劲。 语音的准确。 讲故事时尽量注意发音的准确,才能使观众听准 确故事内容。
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