拼音识字一(4操场上)

创造轻松的学习氛围，让学生敢说、乐说。
强化合作的意识。
培养学生细心观察的好习惯。
作业
设计
板书
设计
课后
小记
月日单元第课
课题
识字一：4、操场上
课时安排
第二课时
教学
目标
1、认识“足、口、讠、亻”4个偏旁。
2、借助语境巩固生字。
3、能正确流利的朗读课文。
重点
能正确流利的朗读课文。
难点
掌握学习偏旁的方法。
准备
3、你们有没有发现什么规律？同桌交流。
讨论得出结论：
打球、拔河、拍皮球都是以手为主的活动，都带有“扌”，
跳高、跑步、踢足球都是以脚为主的活动，都带有“足”。
4、认识“足”，师强调足的写法，足作为单个字，最后两笔是撇、捺。而作为偏旁部首时，最后两笔是竖、提。
5、找找生字中带“足”字的字，同桌交流你怎样记住他们。
1、学生圈出儿歌中的生字，把生字读三遍。
2、学生自学生字，各想出适合自己的办法记住生字。同桌交流。
3、检查生字认识情况。
a.师出示5个生字卡片
b.个别读，小组读。
c.学生认识生字的过程中，随机教学生认识“口、亻、讠”三个偏旁。
字词不分家，在词语中巩固识字。
同桌合作，互相补充，养成习惯。
响——学习偏旁“口”
课——讠、果，学习熟字加偏旁的识字法，学习偏旁“讠”
身——注意与“真”的上半部比较。
体——亻、本，学习偏旁“亻”
d.给生字找朋友。（组词）
三、朗读背诵
1、学生有感情的朗读儿歌。
2、同桌讨论如何又快又准确的背诵。
3、个人背，小组背，集体背，开火车背。
四、读读写写
1、生借助拼音读词语，师生共同订正读音。
6、巩固：把六组词语打乱，用找朋友的方法分成两类。（一类是手部运动，一类是足部运动）
四、学习生字。
1、出示生字卡片，师范读，生跟读。
2、指导书写“八”和“入”
a、观察比较“八”和“入”的异同。
相同点：撇低捺高不同点：“八”两笔分开，“入”两笔连接
b、师范写，生描红练习，师巡视，个别辅导。
c、学生展示，同桌互评。
课件、生字卡片
教学流程设Biblioteka 意图集体备课一、复习
1、读词卡
2、用“打、拔、拍、跳、跑、足”组词
3、让学生自由读课文，互相正读音。
4、学生带着欢快而愉悦的心情朗读。
小组读个别读师生评议集体读
5、展示读。让学生选择自己会读，读的好的句子，读给大家听，
找个小伙伴一起把儿歌读给全班同学听。
二、学习儿歌中的生字
3、读词语：
a.学生借助拼音，自读词语，划出生字多读几遍。
b.集体读小组读个人读（带着拼音）
c.学生读的较熟的基础上，交换顺序读，去掉拼音读。
d.检查词语，读音。师随音出示词卡，生抢答或开火车朗读。
三、学习词语中的生字。
1、生站起来齐读词语，边读词语边做动作。
2、选派做的好的两名学生上台来，其余学生读词语，他们做动作。
月日单元第课
单元
识字一：4、操场上
课时安排
第一课时
教学
目标
1、认识表示动作的字，会写2个字。
2、能正确流利的朗读词语。
3、培养学习积极参加体育锻炼的兴趣
重点
读准翘舌音“真、身”，平舌音“足”，三拼音“跳、响”。
难点
正确流利的朗读词语。
准备
课件、生字卡片
教学流程
设计意图
集体备课
一、揭示课题，启发谈话。
2、学生把自己喜欢的活动涂上颜色。
3、如学生喜欢的活动，书上没有就补上并涂上自己喜欢的颜色。
六、学习生字
1、出示卡片“大”、“天”
2、仔细观查并比较“大”、“天”，同桌说一说你发现什？
汇报。
总结：加一笔减一笔的方法可以帮助我们认识更多的生字朋友。
3、范写，生在田字格中描一描。
4、给“八”、“入”，“大”、“天”找朋友。（组词）
5、学生练习写，师巡视，个别辅导，同桌互评。
帮助学生认识更多的生字。
作业
设计
板书
设计
课后
小记
小朋友，你们喜欢玩什么活动呀？在哪儿玩呢？
由此导入课题，师板书课题。
二、看图，学习词语。
1、师出示挂图，学习整体感知画面。学生观察图画，各抒己见。
2、同桌交流：图上画了什么？
学生自由表达内容，教师相机出示词卡：
（如：有学生说：“我看到了蓝蓝的天空中有一朵白云”（师赞扬他完整的表达，给予鼓励，但不出示词卡）；有学生说：有些小朋友在踢足球（此时出示词卡）。）