2018中考数学说题课件
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说题比赛中考数学题课件(1)
04 中考数学解题技 巧探讨
选择题解题技巧
01
02
03
排除法
根据题目条件，逐步排除 错误选项，缩小选择范围 。
特殊值法
通过取特殊值或特殊位置 ，快速判断选项正确性。
图形结合法
利用图形直观展示题目条 件，便于分析和选择。
填空题解题技巧
观察法
观察题目所给数列、图形 等的变化规律，预测未知 项。
转化法
解答题解析
题目类型
解题技巧
解答题是中考数学中难度较大的题型 之一，主要考察学生的综合能力和数 学素养。
解答解答题时，首先要认真审题，明 确题目要求；其次要仔细分析题目所 给条件，找出解题的关键点；接着要 运用所学的数学知识和方法进行推理 和计算；最后要注意检查过程和结果 的正确性。
典型例题
例如，题目“已知抛物线 y = ax^2 + bx + c (a ≠ 0) 的顶点为 (1, -4)，且过 点 (3, 0)，求该抛物线的解析式。”， 通过分析可知，该抛物线的顶点式为 y = a(x - h)^2 + k，其中 (h, k) 为顶点 坐标。将顶点坐标和已知点坐标代入 解析式，可以求出 a、b、c 的值，进 而得到该抛物线的解析式。
仔细审题
认真阅读题目，理解题 意，明确题目要求和限
制条件。
分析问题
对问题进行深入分析， 找出问题的关键点和突
破口。
寻求解法
根据问题的特点，选择 合适的解题方法，如代 数法、几何法、数形结
合等。
严谨求解
在解题过程中，要保持 严谨的态度，注意细节
和计算准确性。
压轴题的实战演练
选择典型题目
选取具有代表性的压轴题进行 实战演练，帮助学生熟悉压轴
最新年中考数学说题稿ppt课件
实验一 排序程序的设计与实践
一、实验目的
1、熟悉8088指令系统，掌握程序设计方法。 2、学习在PC机上建立、汇编、链接、调试和运行汇编语言的过程。 3、了解并熟悉TD运行环境，学会用TD调试程序的方法。
二、实验内容
编写并调试一个排序子程序，其方法为用冒泡排序法，将DATA数 据段中的几个单元字节中无符号的正整数，按从大到小的顺序重新排列。
实验一 排序程序的设计与实践
七、实验报告要求（包含预习报告要求和最终报告要求）
1.实验名称：
注意实验项目名称应与实验大纲中的实验项目名称相符 。
2.实验目的 3.实验内容及要求
预习 最终
4.程序设计（从大到小）
报告要求 报告要求
包含流程图和源程序，源程序必须加必要注释。
5.实验结果及结果分析
6.实验中出现的问题及解决方法 7.回答思考题（如何改为由小到大排序）
实验一 求最大值程序
三、程序框图
实验一 求最大值程序
四、实验步骤及要求
(1) 输入程序，进行调试，运行出求最大值程序的结果。 (2) 熟悉TD调试环境下，在TD环境下单步运行本程序，以加 深对程序指令的理解。 (3) 如何把程序改成求最小值的程序。 (4) 如果为有符号数，其最大值、最小值怎么求取。
实验一 求最大值程序
五、程序介绍
要掌握这个程序，需要理解以下几点：
1.程序完成的任务有：定义及初始化、求最值、显示最值。
2.怎么显示字符？例如显示“A”，利用INT 21H的AH=02H号子功能，显示DL的内容， DL中的值为字符对应的ASCII码值。
3.宏定义介绍
DISX MACRO X
MOV DL,X
(2) a<0
中考数学说题 PPT课件
四.总结提升
类比 思考
解题 规律
注意： 1.仔细阅读题目再解答。 2.解题的规范性。 3.得出结果后不要忘记验算。
反思 提升
四.总结提升
类比 思考
解题 规律
反思 提升
规律：1.一元一次方程解决实际问题时，设未 知数分为直接设和间接设两种，如2018年题目
中问“城中有几户人家”计算时可以直接设为 x 户人家，如2017年的题目中直接设人数为 x ，
三.解题过程
过程 方法
格式 表述
注意： 1.利用方程解决问题时，要注意有解、设、 答三个步骤，缺一不可。 2.在进行解方程的过程中，强调学生不要忘 记验算，检验自己求解的准确性，确认无误后 再继续答题。
总结提升
3
2
反思提升
1
解题规律
类比思考
四.总结提升
类比 思考
解题 规律
反思 提升
本题出自2018年安徽省中考第16题
二.试题剖析
难点 分析
能力 考查
1.借用了有趣的数学问题，但学生容易被新颖 的语言吸引，理解不了题目。
2.学生对于“盈余”和“还差”问题联用，容易混 淆。
3.解方程过程中易出现错误。
二.试题剖析
难点 分析
能力 考查
本题考查内容为七年级上册第三章内容，要 求掌握等式性质，会解一元一次方程，意在考 查学生对基础知识，基本技能的掌握程度，综 合运用数学知识解决实际问题，培养学生独立 思考，分析，归纳及语言表达能力
四.总结提升
类比 思考
解题 规律
反思 提升
让学生在学习的过程中，体会成功的乐趣， 锻炼克服困难的意志，建立学好数学的自信心， 同时要敢于表述自己的想法，勇于质疑，养成 认真勤奋，实事求是的科学态度
2018中考数学说题课件
《孙子算经》中有过这样一道题，原文如下：
“今有百鹿入城，家取一鹿不尽,又三家共取一 鹿尽，问城中家几何？”
大意为：今有100头鹿进城，每家取一头鹿，没 有取完,剩下的鹿每三家共取一头，恰好取完， 问城中有多少户人家？
请解答上述问题
四.总结提升
类比 思考
解题 规律
反思 提升
x 解：设城中有 户人家，根据题意得：
解题过程
1 过程方法
2 格式表述
过程
三。解题过 程
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
方法
格式 表述
1.让学生独立进行思考，尝试自己解决问题。
2.本题对于学生来说难度不大，引导学生分析
题目，充分利用已知条件挖掘题目中的等量关
系即每人的钱数不同，但购买的是同一件物品，
物品的价格不变.
三.解题过程
过程 方法
格式 表述
3.利用等量关系列出相关方程后，解一元一次 方程，并验算结果。
四.总结提升
类比 思考
解题 规律
反思 提升
数学思想：
数感，符号意识;建模思想；运算能力,推理 能力
四.总结提升
类比 思考
解题 规律
反思 提升
通过本题的讲解，启发学生的思维,引导学生 自主探索,鼓励学生独立解决问题，遇到不明白 的部分，带着问题学习.
在一元一次方程中,体会数学的思想，探索数 学的奥妙，找到方法，做一题，会一类。同时 注意规范解题的重要性
今有人共买物,人出八,盈三;人出七，不足四. 问人数,物价各几何? 译文为：
现有一些人共同买一个物品，每人出8元，还 盈余3元；每人出7元，则还差4元。问共有多少 人？这个物品的价格是多少? 请解答上述问题。
一。审题
2018年江西中考数学教学课件ppt(32份) 人教版9
46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！ 47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践． 48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星． 49．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价． 50．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 82、校兴我荣，校衰我耻。 83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 84、不想当老板的学生不是好学生。 85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。 88、知技并重，德行为先。 89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤
2018年安徽省合肥市中考数学试卷浅析 课件(共151张PPT)-精品PPT
课件内容
一、2018年中考数学试卷特点概括 二、近三年中考知识考点频率概括 三、近三年中考对比具体分析 四、总结：改进的措施 五、几点反思
一、2018年中考数学试卷特点概括
2018年安徽中考数学试卷考察全面，难易适中，层次
分明，贴近学生生活实际，体现了数学的核心素养。仍保
持“考察基础，注重过程，渗透思想，突出能力，强调应
3
+100-x=100 刚好 x=75 的错误解法。
学生平时应注意的问题： 1. 审题不清，加强学生对应用题的审题练习，针对性训练，强化审题 解题能力。 2.解题步骤的规范书写。 3.准确、快速的计算。 准确、快速的计算是数学要培养的最基本能力。所以建议平时教学中 无论是哪个学段都应该加强快而准的计算能力培养。 4. 增强分分必争意识。
3.抓好计算关，优化运算过程和运算方法的训练，在计算过程中要求 学生书写工整，格式规范。
另外，在面对复杂运算的时候，常常要注意以下两点：
①情绪稳定，算理明确，过程合理，速度均匀，结果准确；
②要自信，争取一次做对；慢一点，想清楚再写；少心算，少跳步，草 稿纸上也要写清楚。
本题出题建议
第16题评析
第16题评析
考查习惯，考查的内容计算题，涉及的知识点有零指数幂、
去括号法则、二次根式及其乘法等，它是初中运算能力综
合考查。培养学生的计算能力，不仅要了解运算的内容、
运算能力的结构，还要研究学生这个主体，了解学生在运
算过程中容易产生的问题
本题阅卷总数36167份，满分为8分，从学生的答题来看， 其中满分试卷21208份，0份试卷9129份，得2分的6.16%， 得4分的9.05%，平均分5.22分。整体得分分布情况如下图 ：
本题分值为8分，对于考生的得分，满分试卷约占 33.1%，接近三分之一，但大部分学生得分少于4 分，鉴于本题难度不大，得分情况并不理想，由 此反思在平时的教育教学中，在加强学生的基本 知识技能教育教学的同时，还要注重学生中学阶 段数学思维的培养。再者学生的计算能力还有待 加强，许多学生并不是不会，仅仅因为计算失误 而扣分实在太不应该。
一、2018年中考数学试卷特点概括 二、近三年中考知识考点频率概括 三、近三年中考对比具体分析 四、总结：改进的措施 五、几点反思
一、2018年中考数学试卷特点概括
2018年安徽中考数学试卷考察全面，难易适中，层次
分明，贴近学生生活实际，体现了数学的核心素养。仍保
持“考察基础，注重过程，渗透思想，突出能力，强调应
3
+100-x=100 刚好 x=75 的错误解法。
学生平时应注意的问题： 1. 审题不清，加强学生对应用题的审题练习，针对性训练，强化审题 解题能力。 2.解题步骤的规范书写。 3.准确、快速的计算。 准确、快速的计算是数学要培养的最基本能力。所以建议平时教学中 无论是哪个学段都应该加强快而准的计算能力培养。 4. 增强分分必争意识。
3.抓好计算关，优化运算过程和运算方法的训练，在计算过程中要求 学生书写工整，格式规范。
另外，在面对复杂运算的时候，常常要注意以下两点：
①情绪稳定，算理明确，过程合理，速度均匀，结果准确；
②要自信，争取一次做对；慢一点，想清楚再写；少心算，少跳步，草 稿纸上也要写清楚。
本题出题建议
第16题评析
第16题评析
考查习惯，考查的内容计算题，涉及的知识点有零指数幂、
去括号法则、二次根式及其乘法等，它是初中运算能力综
合考查。培养学生的计算能力，不仅要了解运算的内容、
运算能力的结构，还要研究学生这个主体，了解学生在运
算过程中容易产生的问题
本题阅卷总数36167份，满分为8分，从学生的答题来看， 其中满分试卷21208份，0份试卷9129份，得2分的6.16%， 得4分的9.05%，平均分5.22分。整体得分分布情况如下图 ：
本题分值为8分，对于考生的得分，满分试卷约占 33.1%，接近三分之一，但大部分学生得分少于4 分，鉴于本题难度不大，得分情况并不理想，由 此反思在平时的教育教学中，在加强学生的基本 知识技能教育教学的同时，还要注重学生中学阶 段数学思维的培养。再者学生的计算能力还有待 加强，许多学生并不是不会，仅仅因为计算失误 而扣分实在太不应该。
山东省惠民县2019年中考数学复习2018滨州.25说题课件(19张)(共19张PPT)
在数学的世界里“天生我材必有用”；如果你热 爱数学，请多思考，在数学的世界里“柳暗花明 又一村”；如果你热爱数学，请多思考，在数学 的世界里“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。
谢谢，请多提宝贵意见！
在数学的天地里，重要的不 是我们知道什么，而是我们 怎么知道什么！ ——毕达哥拉斯
说题意之考查知识点及题目背景
25．（13分）已知，在△ABC中，∠A=90 °，AB=AC，点D为BC的中点． （1）如图①，若点E、F分别为AB、AC上的点，且DE⊥DF，求证：BE=AF ； （2）若点E、F分别为AB、CA延长线上的点，且DE⊥DF，那么BE=AF吗？ 请利用图②说明理由．
拓展 延伸
2.图形的变化拓展 3.中考链接
条件不变求解拓展：加问题
已知，在△ABC中，∠A=90 °，AB=AC，点D为 BC的中点． 如图，若点E、F分别为AB、AC上的点，且 DE⊥DF，求证（1） △ADE≌△CDF ； (2) △EDF 是等腰直角三角形 （3）四边形AEDFD的面积为定值且是 △ABC面积的一半（4）若BE=3,FC=4求EF的长 ？
本题涉及到的知识点有： 等腰三角形及等腰直角三角形的性质 直角三角形斜边的中线等于斜边的一半 全等三角形的判定及性质等初中数学三角形的核心知识点。 问题二更是根据题意自己将图形补充完整，这样的设计意在考 查学生对基础知识和基本技能的掌握，培养学生观察、分析、 逻辑推理能力. 此题分为2个小题，由易到难，拓展延伸。符合《新课标》
解答过程
【解答】（1）证 明：连接AD，如图①所示． ∵∠A=90°，AB=AC， ∴△ABC为等腰直角三角形°． ∵点D为BC的中点，，∠EBD=45°． ∴AD= BC=BD，∠FAD=45°． ∠EBD= ∠FAD=45 ∵∠BDE+∠EDA=90°，∠EDA+∠ADF=90°， ∴∠BDE=∠ADF． 在△BDE和△ADF中， ， ∴△BDE≌△ADF（ASA）， ∴BE=AF； （2）BE=AF，证明如下： 连接AD，如图②所示． ∵∠ABD=∠BAD=45°， ∴∠EBD=∠FAD=135°． ∵∠EDB+∠BDF=90°，∠BDF+∠FDA=90°， ∴∠EDB=∠FDA． 在△EDB和△FDA中， ， ∴△EDB≌△FDA（ASA）， ∴BE=AF．
谢谢，请多提宝贵意见！
在数学的天地里，重要的不 是我们知道什么，而是我们 怎么知道什么！ ——毕达哥拉斯
说题意之考查知识点及题目背景
25．（13分）已知，在△ABC中，∠A=90 °，AB=AC，点D为BC的中点． （1）如图①，若点E、F分别为AB、AC上的点，且DE⊥DF，求证：BE=AF ； （2）若点E、F分别为AB、CA延长线上的点，且DE⊥DF，那么BE=AF吗？ 请利用图②说明理由．
拓展 延伸
2.图形的变化拓展 3.中考链接
条件不变求解拓展：加问题
已知，在△ABC中，∠A=90 °，AB=AC，点D为 BC的中点． 如图，若点E、F分别为AB、AC上的点，且 DE⊥DF，求证（1） △ADE≌△CDF ； (2) △EDF 是等腰直角三角形 （3）四边形AEDFD的面积为定值且是 △ABC面积的一半（4）若BE=3,FC=4求EF的长 ？
本题涉及到的知识点有： 等腰三角形及等腰直角三角形的性质 直角三角形斜边的中线等于斜边的一半 全等三角形的判定及性质等初中数学三角形的核心知识点。 问题二更是根据题意自己将图形补充完整，这样的设计意在考 查学生对基础知识和基本技能的掌握，培养学生观察、分析、 逻辑推理能力. 此题分为2个小题，由易到难，拓展延伸。符合《新课标》
解答过程
【解答】（1）证 明：连接AD，如图①所示． ∵∠A=90°，AB=AC， ∴△ABC为等腰直角三角形°． ∵点D为BC的中点，，∠EBD=45°． ∴AD= BC=BD，∠FAD=45°． ∠EBD= ∠FAD=45 ∵∠BDE+∠EDA=90°，∠EDA+∠ADF=90°， ∴∠BDE=∠ADF． 在△BDE和△ADF中， ， ∴△BDE≌△ADF（ASA）， ∴BE=AF； （2）BE=AF，证明如下： 连接AD，如图②所示． ∵∠ABD=∠BAD=45°， ∴∠EBD=∠FAD=135°． ∵∠EDB+∠BDF=90°，∠BDF+∠FDA=90°， ∴∠EDB=∠FDA． 在△EDB和△FDA中， ， ∴△EDB≌△FDA（ASA）， ∴BE=AF．
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解题过程
1 过程方法
2 格式表述
三.解题过程
过程 方法
格式 表述
1.让学生独立进行思考，尝试自己解决问题。 2.本题对于学生来说难度不大，引导学生分析 题目，充分利用已知条件挖掘题目中的等量关 系即每人的钱数不同，但购买的是同一件物品， 物品的价格不变。
三.解题过程
过程 方法
格式 表述
3.利用等量关系列出相关方程后，解一元一次 方程，并验算结果。
《孙子算经》中有过这样一道题，原文如下：
“今有百鹿入城，家取一鹿不尽，又三家共取一 鹿尽，问城中家几何？”
大意为：今有100头鹿进城，每家取一头鹿，没 有取完，剩下的鹿每三家共取一头，恰好取完， 问城中有多少户人家？
请解答上述问题
四.总结提升
类比 思考
解题 规律
反思 提升
x 解：设城中有 户人家，根据题意得：
物品价格间接表示，书本题目中直接设学生人
x 数为 ，书本数量间接表示。
四.总结提升
类比 思考
解题 规律
反思 提升
2.列一元一次方程的关键为找准题目中的等 量关系，即找出一个在变化后仍保持不变的量， 如2017年题目中的物品价格，2018年题目中分 配前后鹿的总个数是保持不变的。
3.为保证计算结果的准确性，求出未知数后， 进行检验，确保计算正确。
三.解题过程
过程 方法
格式 表述
学生解答
三.解题过程
过程 方法
格式 表述
学生解答
三.解题过程
过程 方法
格式 表述
学生解答，一题多解
三.解题过程
过程 方法
格式 表述
x 解：设共有 人，根据题意可得： 8x37xx 4
x 解得 =7，所以物品价格为8×7-3=53（元）
答：共有7人，物品价格为53元
一.审题
原题 再现
说课 标
说考 纲
关于一元一次方程，要求学生掌握等式的基 本性质，在理解的基础上能准确求解一元一次 方程。
试题剖析
1 难点分析
2 能力考查
二.试题剖析
难点 分析
能力 考查
本题渗透数学文化的教育，意在弘扬我国传 统数学文化，展示我国方程的应用历史悠久。 借以激发学生的民族自豪感。
四.总结提升
类比 思考
解题 规律
注意： 1.仔细阅读题目再解答。 2.解题的规范性。 3.得出结果后不要忘记验算。
反思 提升
四.总结提升
类比 思考
解题 规律
反思 提升
规律：1.一元一次方程解决实际问题时，设未
知数分为直接设和间接设两种，如2018年题目
x 中问“城中有几户人家”计算时可以直接设为 x 户人家，如2017年的题目中直接设人数为 ，
说题流程
1 审题 1.原题再现 2.说课标
2 试题剖析
1.难点分析 2.能力考查
3.说考纲
3 4 解题过程
总结提升
1.类比思考
1.过程方法 2.格式表述
2.解题规律 3.反思提升
审题
2
1
原题再现
说课标
3
说考纲
一.审题
原题 再现
说课 标
说考 纲
本题出自2017年安徽省中考第16题
《九章算术》中有一道阐述“盈不足术”的问 题，原文如下：
四.总结提升
类比 思考
解题 规律
反思 提升
让学生在学习的过程中，体会成功的乐趣， 锻炼克服困难的意志，建立学好数学的自信心， 同时要敢于表述自己的想法，勇于质疑，养成 认真勤奋，实事求是的科学态度
谢谢大家
三.解题过程
过程 方法
格式 表述
注意： 1.利用方程解决问题时，要注意有解、设、 答三个步骤，缺一不可。 2.在进行解方程的过程中，强调学生不要忘 记验算，检验自己求解的准确性，确认无误后 再继续答题。
总结提升
3
2
反思提升
1
解题规律
类比思考
四.总结提升
类比 思考
解题 规律
反思 提升
本题出自2018年安徽省中考第16题
今有人共买物，人出八，盈三；人出七，不 足四.问人数，物价各几何？ 译文为：
现有一些人共同买一个物品，每人出8元，还 盈余3元；每人出7元，则还差4元.问共有多少 人？这个物品的价格是多少？ 请解答上述问题.
一.审题
原题 再现
说课 标
说考 纲
本题考查为数与数感部分内容中的一元一次 方程，该部分的学习注重发展学生的数感，符 号意识，运算能力，模型思想，以及应用意识 和创新意识
四.总结提升
类比 思考
解题 规律
反思 提升
数学思想：
数感，符号意识；建模思想；运算能力，推 理能力
四.总结提升
类比 思考
解题 规律
反思 提升
通过本题的讲解，启发学生的思维，引导学 生自主探索，鼓励学生独立解决问题，遇到不 明白的部分，带着问题学习。
在一元一次方程中，体会数学的思想，探索 数学的奥妙，找到方法，做一题，会一类。同 时注意规范解题的重要性
二.试题剖析
难点 分析
能力 考查
1.借用了有趣的数学问题，但学生容易被新颖 的语言吸引，理解不了题目。
2.学生对于“盈余”和“还差”问题联用，容易混 பைடு நூலகம்。
3.解方程过程中易出现错误。
二.试题剖析
难点 分析
能力 考查
本题考查内容为七年级上册第三章内容，要 求掌握等式性质，会解一元一次方程，意在考 查学生对基础知识，基本技能的掌握程度，综 合运用数学知识解决实际问题，培养学生独立 思考，分析，归纳及语言表达能力
x x 100 3
解得 x=75，
答：城中共有75户人家
四.总结提升
类比 思考
解题 规律
反思 提升
出自课本3.2解一元一次方程，问题2
四.总结提升
类比 思考
解题 规律
反思 提升
分析：同样为利用一元一次方程求解实际问 题，分析过程类似，仔细阅读题目，从题目中 找出隐藏的等量关系，即鹿的总数为100头，和 分配前后书本数量不变，列出方程进行计算。