英语说课稿PPP一般框架
英语教学法PPP模式,TBLT , Five Steps
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English Language Teaching
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．．．．．．李国龙 ．．．．．．郑寰宇 ．．．．．．黄秀文 ．．．．．．艾小琴
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8
1.The order between the context and the target PPP--with the presentation of the target that language
first, this context has to be invented. TBL--the context is already established by the task (focus
language by listening and reading. 4. Integrity PPP--to focus on single parts of language forms
( such as verb tenses and new words ) TBL--to focus on whole language forms pre-selected
pep人教版英语说课稿
pep人教版英语说课稿教学设计：PEP人教版英语说课稿一、教学目标本节课的教学目标旨在通过对PEP人教版英语教材的深入分析和讲解，使学生能够：1. 掌握本单元的核心词汇和句型结构。
2. 能够运用所学语言知识进行简单的日常交流。
3. 培养学生的听说能力，提高语言实际运用能力。
4. 激发学生的学习兴趣，培养合作学习和自主学习的能力。
二、教学内容与分析本次说课的内容为PEP人教版英语教材第八册第一单元，主题为“School Life”。
本单元围绕学生的校园生活展开，通过对话、短文、歌曲和活动等形式，让学生了解和描述学校生活的各种场景。
1. 词汇：本单元的词汇包括与学校生活相关的名词、动词和形容词，如“library, playground, teacher, student, learn, study, happy, excited”等。
2. 语法：重点介绍一般现在时的使用，以及如何用形容词描述人和事物。
3. 功能用语：学会用英语进行自我介绍、询问和提供信息，以及表达自己的情感和观点。
4. 话题：通过讨论学校生活，培养学生对校园环境的观察力和表达能力。
三、教学方法与手段1. 任务型教学法：通过设计贴近学生实际的任务活动，让学生在完成任务的过程中学习和使用英语。
2. 合作学习：鼓励学生分组合作，通过讨论、交流和合作完成任务，培养团队协作精神。
3. 多媒体辅助教学：利用图片、音频、视频等多媒体资源，增加课堂趣味性，提高学生学习兴趣。
4. 互动式教学：通过提问、游戏、角色扮演等互动方式，提高学生的参与度和口语表达能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示校园生活相关的图片，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 新课呈现（15分钟）- 呈现本单元的核心词汇和句型，通过图片、实物等直观教学手段帮助学生理解和记忆。
- 通过听力练习，让学生熟悉词汇和句型的发音和用法。
3. 操练与应用（20分钟）- 分组练习对话，模拟真实场景，如在图书馆借书、在操场上运动等。
英文ppp教案模板
英文ppp教案模板教案标题：英文PPP教案模板教案目标：1. 帮助学生掌握英文的基础词汇和语法知识。
2. 提高学生的听说读写能力。
3. 培养学生的合作与交流能力。
教学内容：本节课将围绕"家庭"这一主题展开教学，包括家庭成员的称呼、家庭活动以及家庭成员之间的关系。
教学准备：1. PPT幻灯片2. 卡片或图片，用于展示家庭成员的称呼3. 录音设备，用于播放相关对话或练习教学步骤：1. 引入（Presentation）：- 利用图片或卡片展示不同的家庭成员，并鼓励学生用英文表达他们的称呼。
- 引导学生回忆并复习之前学过的家庭成员的词汇。
2. 演示（Practice）：- 播放一段关于家庭成员之间对话的录音，让学生跟读并尝试模仿。
- 使用PPT展示家庭活动的图片，并利用问题引导学生进行对话练习。
3. 练习（Production）：- 将学生分成小组，让他们模拟家庭成员之间的对话，并用英文进行表达。
- 鼓励学生展示他们的对话，并互相评价和提供建议。
4. 总结（Summary）：- 总结本节课所学的家庭成员的称呼和家庭活动的表达方式。
- 强调学生在日常生活中如何运用所学的知识。
5. 作业（Homework）：- 布置家庭成员的写作作业，要求学生用英文描述自己的家庭成员及其关系。
教学评估：1. 教师观察学生的参与度和表现，评估他们对家庭成员的称呼和家庭活动的掌握情况。
2. 学生之间的小组对话练习和互相评价，评估他们的口语交流能力。
3. 收集学生的家庭成员写作作业，评估他们的书面表达能力。
教学延伸：1. 鼓励学生在家庭中运用所学的英文知识，与家人进行交流。
2. 提供更多的家庭成员的词汇和表达方式，让学生扩展他们的词汇量。
教案撰写说明：本教案是基于PPP教学模式进行设计的，其中包括引入、演示、练习、总结和作业等环节。
教案的目标是帮助学生掌握家庭成员的称呼和家庭活动的表达方式，并通过多样化的教学活动提高学生的听说读写能力。
计算机专业英语说课PPP文档(最全版)
❖ (Miss Li: a salesgirl in computer town)
一、课程设置（课时分配）
本课程计划教学周数11周，每周2学 时，总教学时数22学时。
一、课程设置 理念与思路
Unit11
计·组装的计算机。
C李o小m姐pa：n先从y 生Lo高，go你职喜欢人品才牌机培还是养兼目容机标？的角度出发，以“实用为主，够用为度”为准则。
2段落讲解：句子分析 词汇释意 小组合作 示范讲解
李小姐：国外的有ＩＢＭ ，惠普，戴乐，国内的联想，方正，清华同方，ＴＣＬ， 还有神州等。
张先生：请问你们这儿有哪些品牌？
持，学习自控力普遍不高。
（读、听、说）
专业英语阅读
练习和实践
专业英语翻译
二、教材分析
在内容的选编上比较重视时 效性、 实用性，包括：十五 个单元，涵盖了计算机硬件 软件以及网络三大方面。 Text A通常为基本概念，Text B则涉及现实应用，在每篇 课文后设计了以讨论为主要 形式的相关课堂活动。
三、学情分析
学情分析
1. 大部分同学英语基 础较差。
2. 易于接受新鲜的事 物，对感兴趣的东 西学习积极性高。
3. 学习积极性不易保 持，学习自控力普 遍不高。
让学习更有趣， 更符合同学职场 需要。以吸引其 主动、持久地投 入到学习中。
Company Logo
四、教学设计
Ø多种教学方法的应用
灵活安排的 “趣味教学
❖ 张先生：小姐，请问什么叫兼容机？
❖ 李小姐：兼容据又称ＤＩＹ用户自己组装的，价格便宜。
❖ 张先生：那我买一台兼容机，请你介绍一下。
❖ 李小姐：先生，根据经验，我建议你做这样的配置:
❖
英语中的PPP教学法说课讲解
英语中的P P P教学法英语中的PPP教学法一、何为PPP方法呢？那就是Presentation，Practice and Production 三个教学过程。
在Presentation 过程中，教师把要学的新的语言知识介绍给学生，教师设法引起学生对所学新句型、新对话或新文章的兴趣，激发学生的求知欲，并检查学生对新授要点的理解。
在Practice 那过程中，教师则给学生很多的操练机会，鼓励学生尽可能运用刚介绍的新知识，进行反复的句型练习并不断提高语言运用的正确率。
在Production 过程中，学生被要求创造性地运用所学知识，做到灵活并自由地运用语言，实现正确并流利地进行交际的目标。
不同步骤的要求决定了教师角色的不断转换。
Presentation Practice Production在三个不同的阶段，教师对学生的控制力不断降低，从Presentation→Practice→Production，以教师为中心很快过渡到以学生为中心，教师的角色先后为演员、观众和评论员，最终实现以学生为主体、教师为主导的教学新要求。
口语课不同于听力、阅读、写作等课，它自有它的特点。
口语课应设置情景并组织更多的Pair work&Grou p work 进行对话。
对话内容需要贴近生活，最好是学生熟悉的话题；听者与言者不断转换，转换间隔或长或短；语言简洁或不完整，但伴有脸部表情、手势、体语等非言语信息，并允许犹豫、停顿和语言重复。
因此口语课的教学安排一定要抓住课本身的特点，精心设计不同阶段的活动内容以取得最佳效果。
那么到底如何巧施PPP教学法于英语口语教学中呢？二、PPP方法在不同阶段教学活动的尝试1、 Dialogues--Presentation：人教版初中第二册有这样一篇新授对话：Kate：Hello，7-5-4 double 6-2。
Li Lei：Oh, hello, Could I speak to Jim, lease?Kate：I'm afraid he's out at the moment .He's at the cinema .Can I take a message?LiLei：Yes. Could you ask him to call me , please.Kate：Sure ! What's your name, please?LiLei：Li Lei.Kate：Could you spell that, please?Li Lei：L-I, Li, L-E-I, Lei, My telephone number is 6-7double8-3-4.Kate：6-7 double 8-3-4. Right.Li Lei：Thanks a lot . Rye.Kate ：Bye.The presentation goes through the following procedures：1)、The students are told that they are going to work in pairs and make telephone calls.2）、All student As are told：You call your friend Jim and find that he is not at home. Ask his sister (brother) to t ake a message, telling Jim to call you. Your number is： 678834。
Lesson22课堂ppp教学设计：英语新起点小学六年级
Lesson 22: PPP教学设计英语新起点小学六年级作为教育教学中的一种模式，PPP教学法以其严谨的逻辑性，科学合理的教学流程和尊重学生的个性化特点等优势，被越来越多的教育者所采用。
本文针对英语新起点小学六年级中的Lesson 22，结合PPP教学法的理念和教学流程，设计适合本节课程的教学方案。
一、课程背景分析Lesson 22的主题为“How often do you exercise?”，目的是让学生能够掌握日常生活中有关频率的表达方式，以及能够询问和回答自己和他人的日常运动频率。
本课程由于涉及到频率表达方式的学习，因此需要先让学生了解一些基本的时间表达词汇和句式，才能更好地理解和运用频率表达方式。
此外，本课程的学习方式应鼓励学生积极参与，开口表达自己的观点，活跃课堂气氛，促进学习效果。
二、PPP教学法理念分析PPP教学法即Presentation，Practice，Production的缩写，分别代表呈现、练习、制作的三个阶段。
这一教学法的理念是将学生引导到具体问题的层面，然后通过合适的方法进行教学和练习，并最终将学生所学的知识应用到实际中。
这一教学法强化了教师爱与学生互动合作，在课程安排上给学生留有充足时间来练习，提高课堂教学的效果，而且对于学生的个性化掌握以及结果检查等方面也非常有用。
三、教学方案设计1.PPP教学流程设计本课程的教学设计遵循PPP教学法，包括三个阶段：1.呈现阶段（Presentation）：教师将有关时间表达方式以及频率表达方式的相关知识，并且积极与学生互动。
2.练习阶段（Practice）：学生通过课堂练习和小组活动来加深对时间表达和频率表达的掌握，并在练习中积极参与，并对错误答案进行纠正。
3.制作阶段（Production）：学生可以结合自己的生活和体育爱好经验，进行小组和班级分享，例如：小组间进行频率对比，制作个人频率表等模块。
4.课堂活动设计1.听音乐：开启课堂，温馨舒适。
英语课前分钟演讲PPP文档(最全版)
• At last , you leave this wor故事会告诉你，人生的意义是什么？
人生就是。。。
Thus ended the your life? The following story to tell you,
what is the meaning of life.
• Life is when you come as a bundle of joy to your parent's life
Life is the excitment of carrying the school bag for the first time.
英语课前分钟演讲
What's the meaning of life?
Some people think,LIFE IS....
•You come to this word
你的人生就这样结束了么？ Life is being successful when you watch your kids proper in life. Life is telling stories to your grandchildren. You come to this word Life is shedding a tear of joy watching your kid dancing at annual function. At last , you leave this world . Life is stading outside the classroom with your friends as punuishment. You come to this word Life is completing that marathon at the age of 60. Get married and get settled Life is getting rejected in a job interview and celebrating failure with a momo party with friends Life is completing that marathon at the age of 60. were the big things. Life is cleaning pads of your little kids,and going to office tired the next day. And only little things matter ,because one day You come to this word
英语作文课ppp模式
英语作文课ppp模式PPP (Presentation, Practice, Production) Model in English Writing ClassIntroductionThe PPP model is a widely-used teaching method in English writing courses. It consists of three main stages: Presentation, Practice, and Production. Each stage has its own purpose and activities to help students develop their writing skills. In this article, we will explore the PPP model in detail and discuss its effectiveness in improving students' writing abilities.PresentationThe first stage of the PPP model is Presentation, where the teacher introduces new language points or writing techniques to the students. In an English writing class, this may involve explaining grammar rules, vocabulary words, or structural elements of a specific type of writing (e.g. argumentative essays, descriptive paragraphs). The teacher provides clear examples and explanations to ensure that students understand the concepts.During the Presentation stage, students are passive recipients of information. They listen to the teacher'sexplanations, take notes, and ask questions to clarify their understanding. Visual aids such as charts, diagrams, or slideshows may be used to supplement the presentation and make the content more engaging.PracticeThe second stage of the PPP model is Practice, where students have the opportunity to apply the language points or writing techniques they learned in the Presentation stage. This stage is crucial for reinforcing new knowledge and building students' confidence in using the language accurately and fluently.In an English writing class, practice activities may include completing exercises, writing practice sentences or paragraphs, or engaging in interactive tasks with classmates. For example, students may be asked to write a short paragraph using a newly-learned vocabulary word, or to edit a sample essay to correct grammar mistakes.Practice activities should be structured and gradually increase in complexity to challenge students at their current proficiency level. The teacher may provide feedback and guidance as needed to help students improve their writing skills and address any areas of weakness.ProductionThe final stage of the PPP model is Production, where students demonstrate their mastery of the language points or writing techniques through independent writing tasks. In an English writing class, this may involve writing essays, articles, summaries, or creative pieces based on a specific prompt or topic.During the Production stage, students work independently to create a written piece that showcases their understanding and application of the language skills they have learned. The teacher may set specific criteria or requirements for the writing task to evaluate students' performance and provide constructive feedback for improvement.ConclusionThe PPP model is a proven and effective approach to teaching English writing skills in a structured and systematic manner. By following the Presentation, Practice, and Production stages, teachers can help students develop their writing abilities and become more proficient in expressing their ideas and thoughts in English. Through targeted instruction, practice activities, and writing tasks, students can build a solid foundationof writing skills that will serve them well in academic, professional, and personal contexts.。
pep初中英语说课稿的ppt
pep初中英语说课稿的pptPEP初中英语说课稿的PPT应该包含以下几个关键部分：1. 课程概述：- 课程名称：PEP初中英语- 适用年级：初中各年级- 教学目标：提高学生的英语听说读写能力，培养学生的跨文化交际意识。
2. 教学理念：- 以学生为中心，注重学生主体性，鼓励学生主动参与和探索。
- 强调语言的实用性，通过情景教学和任务型教学提高学生的语言运用能力。
3. 教材分析：- 教材结构：介绍PEP教材的编排特点，如主题单元、语法点和词汇量。
- 教学重点：明确每单元的核心知识点和技能点。
4. 教学目标：- 知识与技能：学生应掌握的词汇、语法结构和语言功能。
- 过程与方法：通过不同的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，提高学生的语言运用能力。
- 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣和跨文化交流的意识。
5. 教学方法：- 情景教学：创建真实或模拟的语境，让学生在实际使用中学习语言。
- 任务型教学：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中学习语言。
6. 教学过程：- 导入（Lead-in）：激发学生兴趣，引入新课内容。
- 呈现（Presentation）：清晰展示新知识，确保学生理解。
- 练习（Practice）：通过各种活动让学生练习新学的语言点。
- 应用（Application）：让学生在真实或模拟的情境中使用新学的语言。
- 总结（Summary）：回顾本课内容，强化学生记忆。
7. 教学评价：- 形成性评价：通过课堂观察、小组讨论等方式，及时了解学生的学习情况。
- 总结性评价：通过测试、作业等方式，评估学生对知识的掌握程度。
8. 教学反思：- 教学效果：分析教学目标是否达成，学生反应如何。
- 教学改进：根据教学实践，提出改进措施。
9. 教学资源：- 多媒体材料：如音频、视频等，用于辅助教学。
- 教学辅助工具：如互动白板、在线学习平台等。
10. 课后作业：- 设计与本课内容相关的作业，巩固学生所学知识。
PPP英语第四册备课教案
教学计划（英语第四册）教学目的1 .激发学生学习英语的兴趣2 .培养他们良好的语音、语调、书写基础3 .培养他们良好的学习习惯4 .培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力5 .培养学生的爱国主义精神、增强世界意识教材分析本套教材的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展，吸收了当今国内外把英语作为外语教学的理论和成功的经验，把这些教学理论和实践经验同我国小学英语教学的实际有机结合起来，形成了适合我国英语教学基本状况的模式和方法。
总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构逐步引导学生运用英语完成实际目的的语言任务。
即：话题—功能—结构—任务。
教材的主要特点1 .强调语言运用本套教材吸收了交际教学思想，注重学生语言运用功能的培养。
教材在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现了语言的交际功能。
2 .注重能力培养力求用生动简单，通俗易懂的方式渗透学习策略目标鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式发掘他们积极求知，努力进取的潜能。
3 .突出兴趣激发从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。
教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑小学生的需求。
4 .重视双向交流选编了一些与学生日常生活紧密相关，与教学内容和教学进度同步的中西放文化知识5 .融合学科内容十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄，精选学生最需要了解的，最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容，融如语言材料之中。
6 重视灵活扩展运用有效的编排形式，使教师充分发挥特长，使学生能够各得其所。
7 实现整体设计运用整体系统的合理编排力求达到各阶段的教学内容与目标自然衔接，以确保各阶段的顺利过渡。
教学方法1 会话教学融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练2 词汇教学]巧用实物和卡片融词汇于会话教学中3 歌曲与歌谣教学在每节课中渗透灵活运用在各个教学环节中唱演结合，培养艺术素质4 趣味故事教学]5 阶段复习五（3）：听课认真，总体素质交好，但个别同学胆小，举手发发言不够积极，例如：金鸽、付康晔、王浙川、许圆、陈夏、、方柯等，这些同学不善于表现自己，课堂上还不够专心，还需要帮助。
小学英语pep说课稿百度文库
小学英语pep说课稿百度文库小学英语PEP（Primary English for China）是一套广泛使用的英语教材，它旨在帮助中国小学生打好英语基础。
以下是一份小学英语PEP 说课稿的示例：课程名称：小学英语PEP Unit 1 - Greetings教学目标：1. 学生能够理解并使用基本的问候语。
2. 学生能够识别并正确发音相关的单词。
3. 学生能够在实际情境中运用问候语进行交流。
教学重点：- 基本问候语：Hello, Hi, Good morning, Good afternoon, Good evening, Goodbye。
- 问候语的使用情境。
教学难点：- 正确区分并使用不同的问候语。
- 在不同的时间使用适当的问候语。
教学准备：- 教学PPT，包含问候语的图片和例句。
- 录音设备，播放问候语的标准发音。
- 角色扮演卡片，用于学生练习。
教学过程：1. 导入（Lead-in）- 通过播放一段简短的动画视频，展示不同时间的问候语。
2. 呈现（Presentation）- 利用PPT展示问候语和相关图片，教师示范正确的发音。
- 播放录音，让学生跟读。
3. 练习（Practice）- 分组练习，每组学生轮流使用不同的问候语进行对话。
- 角色扮演，学生根据卡片上的情境使用问候语进行交流。
4. 应用（Application）- 创设一个模拟的校园环境，学生在不同时间段使用适当的问候语进行交流。
5. 总结（Summary）- 回顾本课所学的问候语，强调它们在不同情境下的使用。
6. 作业（Homework）- 让学生记录下一天中与家人和朋友的问候对话。
教学反思：- 反思学生在实际应用中的表现，考虑如何改进教学方法以帮助学生更好地掌握问候语。
请注意，这只是一个示例说课稿，具体内容应根据实际教学计划和学生情况进行调整。
英语ppp模式教案模板
英语ppp模式教案模板教案标题：英语PPP模式教案模板教学目标：1. 通过本节课的学习，学生将能够掌握并正确运用新的英语词汇和短语。
2. 学生将能够理解和运用本节课所学的语法结构。
3. 学生将能够通过听、说、读、写的综合活动提高英语的综合运用能力。
教学重点：1. 学习并掌握新的英语词汇和短语。
2. 理解和运用本节课所学的语法结构。
教学难点：1. 运用所学的词汇和短语进行口语表达。
2. 运用所学的语法结构进行书面表达。
教学准备：1. 教学课件和多媒体设备。
2. 学生教材和练习册。
3. 学生词汇和语法笔记。
教学过程：Step 1: 导入 (5分钟)引入本节课的主题和目标，并与学生一起回顾上节课所学的内容。
Step 2: 介绍新知 (10分钟)通过课件和多媒体设备，呈现本节课的新词汇和短语，并解释其含义和用法。
引导学生进行口头练习，巩固新词汇和短语的运用。
Step 3: 学习语法结构 (15分钟)通过课件和多媒体设备，介绍本节课的语法结构，并提供相关例句和练习。
引导学生进行口头练习，巩固语法结构的运用。
Step 4: 练习与巩固 (20分钟)4.1 听力练习：播放录音并提问，要求学生根据听到的内容回答问题。
4.2 口语练习：学生分组进行对话练习，运用所学的词汇、短语和语法结构。
4.3 阅读理解：学生阅读相关文章，并回答问题，检查他们对所学内容的理解。
4.4 书面表达：要求学生根据所学的内容，写一篇短文或完成一篇作文。
Step 5: 总结与反馈 (5分钟)总结本节课所学的内容，并与学生一起复习重点词汇、短语和语法结构。
鼓励学生提出问题和反馈意见。
Step 6: 作业布置 (5分钟)布置相关的练习题和作业，要求学生在家继续巩固所学的内容。
教学延伸：1. 鼓励学生在课后积极参与英语口语交流活动，提高口语表达能力。
2. 提供额外的阅读材料和练习题，帮助学生扩展英语词汇量和语法运用能力。
教学评估：1. 通过课堂练习和作业评查，检查学生对本节课所学内容的掌握情况。
pep初中英语说课稿模板
pep初中英语说课稿模板尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课一节PEP初中英语课。
本节课选自PEP英语教材八年级上册，Unit 3 “I’m more outgoing than my sister”。
本单元的主题是“个性与比较”，旨在通过对形容词的比较级和最高级的学习，让学生能够描述自己与他人的特点，并进行比较。
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够掌握形容词比较级和最高级的构成和用法。
- 能够听懂、会说、认读并正确拼写本单元的重点词汇和句型。
- 通过对话和角色扮演，提高学生的口语表达能力和语言运用能力。
2. 过程与方法目标：- 培养学生通过观察、比较和归纳，自主学习语言知识的能力。
- 通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神和交流沟通能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的自信心。
- 培养学生尊重个性差异，正确评价自己和他人的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 形容词比较级的构成和用法。
- 描述人物特征的句型：“He/She is…, but I am/but I…”2. 教学难点：- 最高级的用法，特别是在不同情境下选择使用比较级还是最高级。
- 正确运用比较级和最高级进行口语表达和写作。
三、教学准备1. 教师准备：- 多媒体课件，包含图片、音频和视频材料，以增强课堂的趣味性和互动性。
- 准备一些实物或图片，用于描述和比较。
2. 学生准备：- 提前预习本单元的词汇和句型。
- 准备与个性特点相关的个人物品，用于课堂展示和讨论。
四、教学过程1. 导入新课（Warm-up and Lead-in）- 通过展示不同人物的图片，引导学生讨论他们的特点，自然引入形容词比较级的概念。
- 通过一个简短的对话练习，让学生初步感知比较级的基本用法。
2. 呈现新知（Presentation）- 利用课件展示形容词比较级的结构，并结合实例进行讲解。
三篇英语说课稿框架
三篇说课稿框架Good morning ladies and gentlemen. It’s my great honor to stand here to share my teaching thoughts with all of you. I think being a teacher, we should give a scientific interpretation on what you are going to teach. so I will try my best to do a good performance.Today my subject is......I will analyze this section from five parts. They are analysis of the teaching material, the students, the teaching objectives, the teaching methods, the learning strategies and the teaching procedure.Now let’s come to Part one: Analysis of the teaching material.1.Position and function:This lesson is“What does he look like?”Where would you like to visit. I used to be afraid of the dark.It plays a very important role in learning the whole unit.2、Teaching objectives:According to the lesson , I made the teaching objectives as follows:Aim of knowledge:Where would you like to visit.Students can talk about places where they would like to visit. To do this, Ss have to master some words, phrases and sentences patterns.“What does he look like?”Ss will learn to talk about people’s appearance. To do this, Ss have to master the following key vocabulary,and the sentence patternsI used to be afraid of the dark.Be able to use the structure used to.Aim of ability:Where would you like to visit.We know that for all the language, especially English, has four basic skills. They are listening, speaking, reading and writing,“What does he look like?”Enable students to be skilled in talking about someone’s appearance.I used to be afraid of the dark.Developing the students' integrating skills.Aim of emotions:Where would you like to visit.Students can make their travel more meaningful, comfortable, and reasonable.“What does he look like?” I used to be afraid of the dark.Learn to speak politely and appropriatelyGain more confidence and experience the sense of success;3、Key and difficult pointsKey points: In this class, I will enable my students to master the useful words, structures and the grammarDifficult points: It’s easy for Ss to master the words and phrases, but it’s not easy for Ss to use them fluently. Therefore, in my class, I will help my Ss to use the new knowledge naturally.PART 2Secondly, I’d like show you the analysis of students1. Studens of their age are very active. They have strong thirst for knowledge and like to be challenged2. But Some of them are not confident speaking English because they are afraid of making mistakesSo, one of my teaching task is to guide and encourage my Ss to open their mouth and speak English.PART 3Thirdly，welcome to part 3: the teaching methods .The ultimate goal of foreign language teaching is to enable Ss to use the foreign language in work or life when necessary. so in this class, I will mainly use Task-based Language Teaching (TBLT), Communicative Language Teaching (CLT), and Presentation, Practice and Production(PPP) Language Teaching.Part 4: Analysis of the learning strategies:There’s an old saying goes like this: “Give a man a fish, and you feed him for a day; teach a man to fish and you feed him for a lifetime.” Thus, in my class, I will help my Ss to learn new words through pictures and help them develop strategies to solve problems through cooperation.Part 5. Analysis of the teaching proceduresNext, I’ll talk about my teaching procedures in details. I design five steps for my teaching.Step 1 Warm up and review ( 5 minutes)Step 2 presentation (8 minutes)Step 3 Practice (18 minutes)Step4 Production(9 minutes)Step 5 Summary and homework (3 minutes)Step 1 Warm up and review ( 5 minutes)“What does he look like?”1. I will show 4 pictures on the screen and ask four students to describe thehair in the pictures. “ can you describe the hair? What’s the color? Is it longor short? Is it straight or curly?”2. then, I will show a picture of 3 cartoon figures and say “ can you describethe size of them? Is he short or high? Is he heavy or thin?I used to be afraid of the dark.1、First I will show some words to describe one`s appearance and personality.2、Then I will show 6 pictures , and let students to describe their appearance and personality.Where would you like to visit.First let`s review the new words Then we have a competitionWork in groups and recollect words to describe the vacations in the pictures as much as you can.Then let`s begin a match. And see who is the winner.This step mainly tell us to learn the new words to describe the visits.Step 2. presentation (8-minutes)After reviewing , we come to step 2 presentaion.“What does he look like?”1. I will show pictures of ZhaoWei and ask “what does she look like”.They may answer like this “ her hair is long and curly”“ She is thin”“ she is medium height”2. Show pictures of PanChangjiang and YaoMing and ask Ss try to use the model sentence to describe them.3. In the end, I will show the grammar on the screen. These are the important language points of this class. 此处开始在黑板上板书、边说边写I used to be afraid of the dark.I will show The four group of photos. one is in the past ,and one is now. But they all changed a lot, can you tell ?In the end, I will show the grammar on the screen. These are the important language points of this class. 此处开始在黑板上板书、边说边写Where would you like to visit.I will show 6 beautiful pictures to students and ask them where would you like to visitStep 3 Practice (18 minutes)Having learned the useful sentence patterns, now Ss have a chance to practise using the sentences to fufill different tasks.“What does he look like?”A) listeningPre- listeningShow Ss the picture and ask Ss to describe the 2 people in it and guess what their jobs are .While- listeningThen, I’ll play the tape for the first time , ask Ss to1>Listen and write Johnny Dean’s and Tina Brown’s jobs in the chart.Then, I’ll play the tape for the second time, and ask Ss to1>Listen again. What do Johnny and Tina looke like? Complete the chart.B) Guessing gameAfter listening, we come to a gussing game.I’ll ask Ss to describe a famous person and write down it on their notebook.They are encouraged to use as many words as they can. 5 minutes later I will choose 3 students to read his description to the whole class, and let them guess. If most of the classmates get the right answer , he will win.I used to be afraid of the dark.A) listeningPre- listeningBob is seeing some friends for the first time in 4 years. What did his friends use to look like?While- listeningListen and fill in the chart. Let`s see what Mario Amy Tina use to look like.Post-listeningDescribe Bob’s friends with your partner using the information in the form above.B )pair workI will find two students to play a role in student A and B.A can say : I used to be really quiet.B says: I know, now you are very outgoing.Where would you like to visit.Listening practiceSam and Gina are talking about their vacation plans.And you can hear where do they want to travel and why.role-playIn this stage, I will let my Ss find a partner to do a role-play by using the structure “Where would you like to visit? /I would like to/I’d like to …/ I hope to …”Turning the dialogues into role-plays, the Ss can pretend they are acting as someone else.Step4 Production(9 minutes)Now let’s come to step 4 production“What does he look like?”I’ll ask the group members to work together to write a describtion to the lost girl. This activity put Ss into practical situation, it not only practices Ss’writing ability to describe people’s appearance, but also help them develop the quality to work with others .I used to be afraid of the dark.I’ll ask the group members to work together to describe what they used to be afraid of.This activity put Ss into practical situation, it not only practices Ss’ writing ability to describe people’s appearance, but also help them develop the quality to work with others .Where would you like to visit.6 people in a group, make a list of the things you like and things you don’t like about the city you are interested in. This activity put Ss into practical situation, it not only practices Ss’writing ability to describe people’s appearance, but also help them develop the quality to work with others .Step 5 Summary and homework (3 minutes)At the end of the class, I will ask Ss to think about what we have learned in this period, and then I will choose some of them to make a short conclusion. Later I will summarize the main contents of this lesson.This is my blackboard design: I will write the key words on the left and put the sentence structure on the right.ENDINGThat is all about my speech today, thank you for listening!。
英语口语中的PPP教学法
英语口语中的PPP 教学法各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢英语口语中的PPP教学法吴彩红中学英语教学着重于对学生进行听、说、读、写的培养。
语言是交际的工具，通过语言交际因此就成了语言学习的首要目的。
进行语言交流需要一定的听说能力，所以口语练习在中学英语教学中的要求也就越来越高。
本人在多年的英语口语教学中尝到了运用PPP方法进行教学的甜头，自然，非常愿意与大家一起分享这份喜悦。
一、何为PPP方法呢？那就是Presentation，Practice and Production 三个教学过程。
在Presentation 过程中，教师把要学的新的语言知识介绍给学生，教师设法引起学生对所学新句型、新对话或新文章的兴趣，激发学生的求知欲，并检查学生对新授要点的理解。
在Practice 那过程中，教师则给学生很多的操练机会，鼓励学生尽可能运用刚介绍的新知识，进行反复的句型练习并不断提高语言运用的正确率。
在Production 过程中，学生被要求创造性地运用所学知识，做到灵活并自由地运用语言，实现正确并流利地进行交际的目标。
不同步骤的要求决定了教师角色的不断转换。
Presentation Practice Production如上图所示，在三个不同的阶段，教师对学生的控制力不断降低，从Presentation→Practice→Production，以教师为中心很快过渡到以学生为中心，教师的角色先后为演员、观众和评论员，最终实现以学生为主体、教师为主导的教学新要求。
口语课不同于听力、阅读、写作等课，它自有它的特点。
口语课应设置情景并组织更多的Pair work&Group work 进行对话。
对话内容需要贴近生活，最好是学生熟悉的话题；听者与言者不断转换，转换间隔或长或短；语言简洁或不完整，但伴作有脸部表情、手势、体语等非言语信息，并允许犹豫、停顿和语言重复。
因此口语课的教学安排一定要抓住课本身的特点，精心设计不同阶段的活动内容以取得最佳效果。
英语阅读教学设计ppp教学法
英语阅读教学设计ppp教学法教学设计：英语阅读教学——PPP教学法引言：英语阅读是英语学习的重要环节之一，有效的阅读教学方法能够帮助学生提高语言理解和应用能力。
本文将介绍一种被广泛应用于英语阅读教学中的教学设计方法——PPP教学法，以期提供教师在课堂中设计英语阅读教学的参考。
一、教学过程概述PPP教学法是指先引入（Presentation）、再讲解（Practice）和最后巩固（Production）的教学步骤。
这一教学法强调了知识的有序引入和巩固，帮助学生从表面理解逐渐提高到深层理解和应用。
二、引入阶段（Presentation）在引入阶段中，教师需要引起学生对阅读主题的兴趣，并提供一定的背景知识和词汇支持。
1. 创设情境教师可以通过图片、视频、故事情节等方式，创设一个具有吸引力和相关性的情境，引发学生对阅读内容的好奇心。
2. 提供背景知识为了帮助学生更好地理解阅读材料，教师可以介绍一些相关的背景知识，如作者背景、时代背景等。
3. 解释生词教师根据阅读材料的特点，在引入阶段会解释一些重要且学生可能不熟悉的生词，以便学生对文章有更好的理解。
三、讲解阶段（Practice）在讲解阶段中，教师将阅读材料进行逐段解读，并进行针对性的语言点和技巧讲解。
1. 分段解读教师将阅读材料分成几个段落，每段分别进行解读，阐明每段的核心内容和语言特点。
2. 语言点讲解在讲解过程中，教师可以重点讲解一些重要的语法结构、词汇或阅读中常见的困惑点，以帮助学生更好地理解和应用。
3. 技巧引导教师还可以为学生介绍一些阅读技巧和策略，如扫读、略读、推理等，以提高学生的阅读速度和理解能力。
四、巩固阶段（Production）在巩固阶段中，教师通过一系列的练习和任务，帮助学生巩固已学知识并提高阅读能力。
1. 练习与任务设计教师可以设计各种形式的练习和任务，如填空、选择、改错、写作等，以巩固学生在讲解阶段所学内容。
2. 合作交流教师鼓励学生在小组或全班中进行合作交流，分享自己的观点和阅读体会，促进学生之间的互动和学习。
ppp教案初中英语
教案：初中英语 PPP 教学模式一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握本课的生词和短语。
（2）学生能够理解并运用本课的主要句型进行日常交流。
（3）学生能够听懂并能够运用本课的对话内容。
2. 能力目标：（1）学生能够通过pair work 和 group work 提高口语交流能力。
（2）学生能够通过阅读提高阅读理解能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣。
（2）培养学生的合作精神。
二、教学重难点1. 教学重点：学生能够掌握本课的生词和短语，理解并运用本课的主要句型进行日常交流。
2. 教学难点：学生能够听懂并能够运用本课的对话内容。
三、教学方法1. PPP 教学模式：Presentation（展示）、Practice（练习）、Production（产出）。
2. 任务型教学法：通过pair work 和 group work 完成任务，提高学生的口语交流能力和合作精神。
四、教学步骤1. Presentation（展示）（1）教师通过多媒体展示本课的生词和短语，让学生跟读并模仿。
（2）教师通过图片或实物展示本课的主要句型，并进行解释和例句演示。
（3）教师播放本课的对话内容，让学生听懂并理解。
2. Practice（练习）（1）学生进行pair work，根据本课的句型和短语进行对话练习。
（2）学生进行group work，根据本课的对话内容进行角色扮演。
3. Production（产出）（1）学生根据本课的内容，完成相关的阅读理解题目。
（2）学生进行小组讨论，运用本课的知识解决实际问题。
五、课后作业1. 抄写本课的生词和短语。
2. 根据本课的句型和短语，写一段小对话。
六、教学反思通过本节课的教学，教师需要反思以下几个问题：1. 学生对本课的生词和短语是否掌握？2. 学生是否能理解并运用本课的主要句型进行日常交流？3. 学生是否能听懂并能够运用本课的对话内容？4. 学生的口语交流能力和合作精神是否得到提高？通过以上教学反思，教师可以对今后的教学进行改进，以达到更好的教学效果。
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小学英语说课稿●Good morning, my dear judges. I am_______, from____________. I’m glad to interpret my teaching design here.●The teaching content is Part , of Unit of PEP Primary English, Book .This unit is mainly aboutNow, I will explain the lesson from the following aspects.1.教学内容（体现教材的整合）Firstly, let’s focus on the analysis of teaching content.The lesson is a new one of Unit .It includes parts: and . In section 1, it mainly deals with these key words,. And, in section 2, it deals with the patterns:2.教学对象（根据不同年级的学生，描述其特点）Secondly, it is about the students.Our students are in Grade .They are active and curious, interested in new things.After learning English for years, they have some basic English background knowledge, so the teacher should attach importance to thecommunication with them, providing them the chances of using language. They have learnt English for years, and have already knownIt is not difficult for them to understand and use the language3.教学目标（根据具体内容定目标和要求）So, I set the following aims.By the end of the lesson, students will be able to read, recognize, and use these words:And, these sentences:By the end of the lesson,Ss can understand theand get useful information from the through attentive listening / reading.Ss are able to talk aboutSs can useto give suggestions onSs’ abilities of listening and speaking will be developed.(Affect; Learning strategies; cultural awareness.)In this lesson, the emotional aim is1 to help students cultivate and foster their abilities of working in groups.2 to foster Ss’ consciousness of good-cooperation and proper competition.3 to help Ss cultivate their abilities to analyze and solve problems independently.4 to foster Ss’ initiative and creativeness.5 to help Ss to recognize and identify the differences between Chinese and English cultures on6 to help Ss know some and comprehend the(挑几个)to make sure that Ss can useCorrectly and skillfully.to develop Ss’ interest in English.The difficult point is:The pronunciation of4.教法学法Fourthly, it talks about teaching methods.In this lesson, I will mainly use “Task-based teaching method”, “Communicative language teaching method” and “TPR teaching method”, and so on.5.教学过程①具体steps 根据具体内容定；②板书steps＋purpose 说明；③如有可能，同时完成layout设计;Next, let’s focus on the teaching procedures.I will finish the lesson in steps.It will cost about mins.After greeting with the Ss, I will begin the lesson by singing the songtogether with the Ss.Purpose:The purpose of this is to form a better English learning surrounding for the Ss, and, at the same time, it provides situations to review the learnt knowledgefor the next step.With the help of the PPT, I set a situation ofbyto stimulate the Ss’ interest of the lesson.By playing the PPT, IAnd then,(板书layout) The purpose of this is to present the new words and sentences in the situation, which relates to the Ss’real life experiences, to help the Ss understand the language easily and naturally.After presenting each new word (by the guessing game), I will impart the knowledge of pronunciation rules in teaching the new words.It is called Phonics.It can facilitate the Ss’ abilities to pronounce the words, and help them to remember the spelling of the words.（机械上口；有意义操练；let’s do; 课文对话表演;）It will cost minutes, including 1 mechanical activity to help Ss to recognize and read the new words and sentences, and 2 activities in the meaningful situations to make Ss use the new words with sentence structures in , to help Ss use the language in a real situation.Due to the Ss’ age, I makeThe purpose of this is to draw the whole Ss’ attention to the spelling of the words.It is to help Ss to learnthrough a true situation.In this step, I will give Ss a free space to show their abilities.I willThen,Task-based teaching method and Communicative language teaching are used here.The activity is to develop Ss’ability of communication, and also, their ability of cooperation will be well developed.Making a new dialogue is to check if Ss can usecorrectly and skillfully.（总结上课内容；德育渗透；作业布置；）In this step, I will guide the Ss to conclude the key wordsAnd sentencesAnd also, I willThe purpose of this is to stimulate Ss’interest of learning English and wide their knowledge about communication across cultures.6.板书设计And, this is my layout design.That’s all for my teaching design. Thank you a lot for listening.。