英语阅读课程建设汇报PPT教学课件

四、教学改革
教学环节的改革
根据美国著名语言学家 Stephen Krashen 提出的“语言输入的可理解性”原则，采用建 构主义提倡的“搭脚手架”方式，从阅读策略 与技巧、背景知识和英语语言三方面入手，展 开策略与技巧聚焦、案例解读、阅读实践、背 景链接、语言解析和拓展训练六个教学环节。
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一、《英语阅读》简介
英语阅读的目的在于通过本课程的学习， 不仅使学生的阅读能力和阅读速度得到提高， 词汇量得以扩大，而且使学生的视野得以扩展， 知识面得以拓宽，以便更好的学习其他相关课 程。
2005年校级优质课程 2006年校级精品课程
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二、教师队伍建设
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二、教师队伍建设
职称结构 教 授: 12.5% 副教授: 12.5% 讲 师: 37.5% 助 教: 37.5%
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二、教师队伍建设
学历结构 硕士 :37.5% 本科 :62.5%
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二、教师队伍建设
本课程教师近五年发表的论文代表作:
辅助教学软件和网络在课堂内外的运用。
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四、教学改革
教 材 使 用 的 改 革
本课程从04级学生开始使用由刘乃银主 编的国家九五重点教材、内容新颖、贴近生活 的《英语泛读教程》，淘汰原来使用的内容陈 旧，已不符合时代要求的阅读教材《英语阅读 教程》，同时，我们对三年级学生开了英语快 速阅读课程，且对商贸英语专业的学生开了商 贸英语阅读课程。
1、文化、语用与语言教学[J]. 牡丹江大学学报，2002(2). 2、从社会语境角度搞好词汇教学[J].中国当代教育杂志，2002(2). 3、情景预设---语言刺激---操作运用反应课堂教学模式初探[C].当代教育 文献. 中国标准出版社，2002(8). 4、论超语言因素对阅读理解的导向作用[J]. 郧阳师范高等专科学报， 2002(2). 5、英语形容词+名词短语的语义张力分析[J].郧阳师范高等专科学报， 2002(5). 6、外语教学中文化原型意识的培养[J]. 牡丹江大学学报，2002(5). 7、英语听力教学中听音解义的策略[J]. 中国当代教育杂志，2002(10). 8、超越定势，拓展语义空间----词汇教学中对词义的完整把握[J]. 郧阳 师范高等专科学校学报，2005(6). 9、翻译作品：中华传奇圣地—大岳武当[Z]. 九通电子音像出版社出版发 行，2002年12月。
《英语阅读》课程建设汇报
汇报人:
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汇报内容
一、《英语阅读》简介 二、教师队伍建设 三、教学条件与教学手段 四、教学改革 五、课程特色
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20》是一门英语阅读技能课，其广泛涉及到 文艺小说，人物传记，历史故事，宗教传说，科学发 展等各个领域，因此是一门难度较大的课程，也是一 门非常重要的课程，与其他课程联系紧密。培养学生 的英语阅读理解能力和提高学生的阅读速度；培养学 生细致观察语言的能力以及假设判断，分析归纳，推 理检测等逻辑思维的能力；提高学生的阅读技能，包 括细读，略读，查阅等能力；并通过阅读训练帮助扩 大词汇量，吸收语言和文化背景知识。
24 刘金锭. 朗读在综合英语课练习教学中的作用. 郧阳师范高等专科学校学报， 2003，2 25 刘金锭. 反思教学:青年英语教师成长的必由之路. 郧阳师范高等专科学校学 报，2003，5 26英语泛读教学之我见[J]. 郧阳师范高等专科学校学报, 2006
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三、教学条件与教学手段
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二、教师队伍建设
20 AStylistic Study ofAFarewelltoArms[J]《外语教学与研究论文集》（2002 )
21 刘金锭、储祖旺. “最近发展区”语境中的教学之超越性. 郧阳师范高等专科 学校学报。2007，1
22 刘金锭、储祖旺. 试析贫困地区高职高专院校的办学定位. 职业教育研究， 2007，2 23 刘金锭、储祖旺. 大众化背景下我国高校学生事务管理的人才观探究. 中国 地质教育，2007，2
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二、教师队伍建设
10、超越定势，拓展语义空间----词汇教学中对词义的完整把握[J]. 郧阳师 范高等专科学校学报，2005(6). 11、论语言变素的教学对定势思维的突破[J].理论月刊， 2006（9） 12、贫困地区高职高专院校发展问题思考. 中国职业技术教育，2006，4 13、广告英语的简练性[J]《外语教学》(2003.01) 14、化与外语教学[J]《外语教学与翻译》（2002.02） 15、英汉文化意象比较及翻译[J]《西安外国语学院学报》（2003.03 16、汉英拈连异同研究比较[J]《辽宁师范大学学报》（2003.04） 17、英语听力教学初探[J]《中国农业银行武汉培训学院学报》（2003.01） 18、英汉习语喻体比较[J]《跨文化交流》（2003.04） 19、语篇分析与提高英语阅读能力[J]《湖北大学成人教育学院学报》 （2003.03）
本课程组教师共8位,由教科研明星李光群牵头, 彭教授,任泽湘老师指导,研究生毕业回来的刘 金锭老师最新加盟,以及阅读教学经验较为丰 富的四位年轻老师参与。使得我们的教师队伍 从年龄结构，职称结构，学历结构三方面都显 的比较合理。
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二、教师队伍建设
年龄结构: 50岁以上: 12.5% 30岁-50岁:50% 30岁以下：37.5%
教材使用与建设： 目前使用刘乃银主编的英语泛读教程，取
代了原来内容陈旧，已不符合时代要求的旧教 材。 促进学生主动学习的扩充性资料使用情况：
鼓励广大学生课外阅读大量的英文小说杂
志，并予以适当指导，促进了学生的阅读兴趣 和热情。
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三、教学条件与教学手段
教学手段 主要采取传统的教学手段,并利用计算机
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四、教学改革
并在课堂中使阅读策略和技巧在阅读实践中得 以运用，多层面多角度地呈现西方国家的政治、 经济、文化、社会、科技、风土人情等题材以 及记叙文、说明文、议论文、散文、小说、剧 本、新闻报道和应用文等多种体裁的阅读材料， 从而丰富教学内容，活跃课堂气氛。
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