两件宝课文_两件宝课件教学设计

两件宝课文_两件宝课件教学设计

课文《两件宝》出自小学一年级上册语文课文，其原文如下：【原文】人有两件宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。用手又用脑，才能有创造。一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。【教材简说】《两件宝》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级上册第13单元中的第一篇课文，内容是四句儿童诗，配有一幅插图，有14个要求认识的生字。【学习目标】1使学生能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，并能回答文后问题。2激发学生喜欢自己动手干和肯于动脑想的热情和积极性。3使学生学会认读14个生字，渗透性识字，并培养学生的识字能力。4培养学生的合作意识和自学能力。【教学方案一】一、谜语导入，激发兴趣。我有两个跟身体有关的谜语，你们想猜吗？好，那就请小朋友们注意听。“十个小伙伴，分成两个班，大家团结紧，倒海又移山。”(指名回答。板书“手”)，“司令部里住首长，电话线路通四方，命令一下就执行，发现问题想办法。”(指名回答。板书“脑”)“手”和“脑”是每个人都拥有的“两件宝”(板书)。今天我们就要学习这首《两件宝》的儿歌。它是根据我国著名教育家陶行知爷爷所写的《手脑相长歌》改编的，小朋友们想听吗？〔兴趣是最好的老师，而猜谜又是学生最喜欢的，以谜语导入新课，充分激发学生学习的积极性，为进一步学习新课打好基础。〕二、初读课文，感知内容。1下面先听老师范读

课文，请小朋友们边听边用手指课文，认真听、仔细看。2跟老师一起读读课文。我们比比看哪位小朋友读得认真，能读到哪，手指到哪、眼睛看到哪。〔培养学生良好的读书习惯，培养学生在听读中识字的能力。〕3学生自己试着读课文，边读边勾画出不认

识的字，然后选择自己喜欢的方式解决。〔学生是学习的主人，给学生充分自主学习、探究的时间，从而培养学生的探究意识和主人翁精神。〕4学生四人小组合作读书，会读的小朋友给不会读的

当“小老师”，看哪个小组合作得最好。〔教师在巡视的过程中，以合作者的身份参与到学习小组中，以自身的行为引导学生乐于帮助别人，学会合作，使合作真正落到实处。〕5询问各小组合作的

方式，并做简单评价。〔及时、正确的引导和评价，更有助于好的学习习惯的养成。〕6谁愿意读给大家听？其他同学干什么呢？(看书、认真听，听后评议)。7还有谁愿意读？这么多!那就请

愿意读的都站起来读。8男女生比赛读书。〔教师再次以参与者身份加入进去，能大大激发学生的读书欲望及竞争意识。〕9提问：为什么手和脑是我们人的两件宝？〔在多次扎扎实实的读文之后，学生已经有所体验，有所感悟，再联系生活，问题肯定会迎刃而解。〕10手和脑的作用真大，能创造出各种财富，确实是我们人的两件宝，就让我们带着喜爱的感情，再一次齐读课文吧。三、认读生字，培养能力。1先让学生自己借助拼音认认生字。2请同桌的两位小朋友互相当“小检查员”，给对方抽读生字。3

小游戏：同桌的两位同学把书放到一块，老师说字，让学生在书中指，

指到的就举手，比比谁指得对，指得快。同桌互相监督。〔生字的学习是比较枯燥的，低年级学生的注意力又容易分散，一个简单的游戏，能很好地激发他们的兴趣。〕4怎样才能把生字记得更牢呢？看看老师的“窍门”你肯定能做到。(1)用卡片拼字的方法出示“件”、“双”两字。这两个字有怎么记呢？〔留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。〕(2)你有没有记字的好“窍门”，介绍给大家？(在学生汇报过程中，教师有意识地把一些识字方法渗透进云，如：询问他人，在生活中识字，分析部件等，培养学生独立识字的能力。) 5“开火车”组词认读生字。6小组合作互相抽读生字。〔使学生人人参与学习过程，人人得到锻炼机会，达到每人都认会生字的目的。〕7做“猜字游戏”。〔“猜字游戏”学生百做不厌，既解除了学习疲劳，又巩固了所学生字。〕四、回归整体，再次巩固。(做“送生字回家”的游戏：出示课文，课文中凡是有生字的地方都空着，把有关字卡发给学生，让学生把生字贴回相应的地方。) 1要想做好这个游戏，除了会认生字以外，必须会背课文，您们能把课文背下来吗？先自己试试。2老师还不会背，您们能教我背一下吗？3师生共背课文，学生可加动作表演背。〔表演符合低年级儿童的兴趣特点，能使课堂气氛达到高潮，使学生的学习热情更加旺盛，也使学生对课文内容的了解更加深入。〕4给每一小组发几张字卡，先让小组成员互相商量一下这几个字怎么念，在课文中的什么位置，然后派代表上来贴。5全班同学一同检查贴字情况。〔“送生字回家”，很容易使学生

联想到迷路的小孩、生病的伙伴，内心涌起强烈的责任感，背课文识字特别用心，也利于培养学生的自主性、能动性。〕五、总结全文。课文学完了，我想小朋友们更喜欢自己的这两件宝贝了，希望您们在生活和学习中好好地利用它们把事情做得更好。【教学方案二】一、谜语导入。1．师：同学们，喜欢猜谜语吗？我们一起来猜两个谜语：“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。”想一想，这是什么？“站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。”这又是什么？【通过猜谜语的形式激发学生的学习兴趣。】2．出示课题，指名读。“件”、“宝”这两个字谁有办法记住它？你能记住哪个就说哪个。今天我们就来学习大教育家陶行知先生写的这篇小短文《两件宝》。二、学文识字。1．初步感知课文。（1）初读：自由地读读小短文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。（2）指名读：谁愿意读给大家听？你能读哪句就读哪句。（3）齐读。【给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。】2．学习生字。（1）小组内合作识字：这篇短文中的生字，大家能不能自己学会记住它们？小组同学来合作学习，哪个字你记住了，就把好办法说给小组的同学听听。【让学生互相交流记忆生字的好办法，互相学习，互相启发，互相补充，共同识字。教师适时补充。】（2）交流识字：你记住了哪些字？说说你是怎么记住的？电脑帮助分析生字。

①又、双：注意“又”的笔顺，先写“”（横撇），再写（捺）“”。双字有两个又，都一样吗？读一读。②手：与“毛”比较，手的第

四笔是竖钩，毛的第四笔是竖弯钩。你能来连词读一读这个字吗？大家一起读。③脑：同学们用手在桌子上写一写这个“脑”字，你能给“脑”组个词吗？④会：“人+云”用熟字带生字的方法记住了“会”，你会做什么？跟大家说说。⑤工：请你当小老师领大家读一读。⑥才：请你当小老师领大家读一读。⑦创造：大家还记得我们的校训是什么吗？校训里也有创造这个词。词会读了，句子能读吗？出示句子：“美好的世界要靠我们去创造。”我们读了词，认了句子，相信“创造”这个词就不难记住了。⑧切：切还有一个读音，知道吗，还可以怎么记？⑨劳动：看看还有哪个生字里面也有力气的力？为什么“劳动”这两个字都有个力字？【学生说到哪个字，电脑课件便出示哪个字，运用现代教育技术可以提高教学效果。】⑩电脑帮助检查复习生字：指名读，“开火车”读。3．理解短文。师：我们学习了生字，读了小短文，大家知道人的两件宝是什么吗？（板书：双手、大脑。）为什么说“手和脑是两件宝”呢？（板书：做工、思考。）（1）指导朗读：有了这两件宝，我们可以做些什么？大家喜欢我们的手和脑吗？再来自由地读读短文，这次看谁不仅能读正确，还能读流利，把喜爱两件宝的感情读出来？（2）指名读：谁想试一试？大家看著书仔细听。（3）齐读。（4）试背：大家这么喜爱我们的两件宝，谁能试着背背这篇小短文？能背几句就背几句。全班齐背。（5）课间游戏：听一段音乐，试着把《两件宝》这篇短文配上音乐来唱。【通过联系生活，激发学生的情感，并在读中感悟。多次的指读，学生已能