两件宝课文_两件宝课件教学设计
两件宝》教学设计
《两件宝》教学设计一、教材分析1. 课文概述《两件宝》是部编版小学语文一年级上册第七单元的一篇课文，该课文改编自陶行知先生的《手脑相长歌》。
全文以简洁明快的语言，讲述了人类最重要的两件宝——双手和大脑，强调了双手的做工能力和大脑的思考能力，以及二者协同工作的重要性。
整首儿歌韵律优美，易于学生理解和背诵，非常适合一年级学生的学习特点。
2. 教材地位对于一年级的学生来说，《两件宝》是他们在语文学习道路上接触的重要一课。
这篇课文不仅帮助学生认识和理解双手与大脑的重要性，还为他们后续的阅读和写作学习奠定了基础。
通过学习这篇课文，学生能够初步形成动手动脑的意识，培养良好的学习习惯。
3. 课文特点语言浅显易懂：课文语言浅显易懂，富有童趣，符合一年级学生的认知水平和阅读兴趣。
句式简单：句式结构简单，节奏明快，易于学生朗读和背诵。
韵律优美：整首儿歌韵律优美，读起来朗朗上口，能够激发学生的学习兴趣。
二、课标相关内容的阐述根据《语文课程标准》的要求，一年级的学生在阅读和识字方面应达到以下目标：识字与写字：学生应喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
阅读：学生应喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
《两件宝》这篇课文正好契合了这些课标要求，通过学习这篇课文，学生能够认识并理解新的生字词，掌握汉字的书写技巧，同时提高阅读能力和阅读兴趣。
三、教学设计1. 教学目标认识并理解课文中的生字词，会写部分生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
认识到双手和大脑的重要性，激发动手动脑的积极性。
2. 教学重难点教学重点：认识生字词，理解课文内容，有感情地朗读课文。
教学难点：理解双手和大脑协同工作的重要性，激发动手动脑的积极性。
3. 教学过程（一）导入新课可以通过谜语、图片或歌曲等方式导入新课，激发学生的学习兴趣。
《两件宝》教学设计
《两件宝》教学设计《两件宝》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确、流利地朗读课文。
学生能够理解课文内容，知道双手和大脑是人的两件宝。
学生能够认识 14 个生字，会写 6 个生字。
2. 过程与方法目标通过多种形式的朗读，让学生感受语言的韵律美。
通过小组合作学习，让学生学会自主探究和合作交流。
通过游戏和练习，让学生巩固所学的生字和词语。
3. 情感态度与价值观目标培养学生热爱劳动、热爱科学的情感。
激发学生的创新意识和实践能力。
二、教学重难点1. 教学重点理解课文内容，知道双手和大脑是人的两件宝。
认识 14 个生字，会写 6 个生字。
2. 教学难点理解“双手会做工，大脑会思考”的含义。
培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学方法1. 讲授法通过讲解课文内容，让学生了解双手和大脑的作用。
通过讲解生字和词语的含义，让学生掌握生字和词语的用法。
2. 演示法通过演示双手和大脑的工作过程，让学生更加直观地理解课文内容。
通过演示生字和词语的写法，让学生更加清晰地掌握生字和词语的写法。
3. 讨论法通过组织学生讨论双手和大脑的作用，让学生深入思考课文内容。
通过组织学生讨论如何用双手和大脑创造美好的未来，让学生培养创新意识和实践能力。
4. 练习法通过让学生朗读课文、背诵课文，让学生巩固所学的知识。
通过让学生做练习题、写生字，让学生掌握所学的知识。
四、教学过程1. 导入新课播放一段关于双手和大脑的视频，让学生观察双手和大脑的工作过程。
提问学生：你们知道双手和大脑有什么作用吗？引出课题：今天我们要学习一篇课文，题目叫《两件宝》，这两件宝就是我们的双手和大脑。
2. 讲授新课教师范读课文，让学生注意听准字音。
学生自由朗读课文，圈出生字和词语。
教师讲解生字和词语的含义，让学生掌握生字和词语的用法。
学生再次朗读课文，思考：双手和大脑有什么作用？教师引导学生理解“双手会做工，大脑会思考”的含义。
学生分组讨论：我们应该如何用双手和大脑创造美好的未来？每组派一名代表发言，其他组的学生可以进行补充和评价。
北师版一年级语文《两件宝》课件
朗读课文
要求学生回家后朗读课文，注意语 音、语调和语速。
完成课后练习
布置课后练习题，要求学生认真完 成并检查。
下节课预告与引导
下节课内容预告
简要介绍下节课将要学习的内容，激发学生的学习兴趣。
学习方法引导
引导学生提前预习下节课的学习内容，并准备好相关的学习 工具。
05 教师自我反思与 提升
本课教学亮点总结
课堂互动丰富
通过多种形式的互动，如小组讨论、角色扮演等，有效激发了学 生的学习热情，课堂氛围浓厚。
多媒体手段运用得当
课件内容丰富，包括动画、图片和声音，有效帮助学生理解课文内 容，提高了学习效果。
注重情感教育
在教授知识的同时，教师注重培养学生的情感态度和价值观，如通 过课文引导学生珍惜自己的“两件宝”。
本课教学不足之处
部分学生参与度不高
01
在小组活动中，有部分学生未能充分参与讨论，表现出消极态
度。
时间安排略显紧张
02
由于课堂内容较多，部分环节时间安排紧凑，导致部分学生未
能充分理解课文内容。
课堂纪律需加强
03
在小组活动中，有学生出现随意走动、大声喧哗等现象，影响
了课堂秩序。
未来教学改进方向
加强学生参与度
教学目标展示
知识目标
让学生掌握本课生字、生词的读音和 意义。
能力目标
情感目标
引导学生体会课文所表达的情感和价 值观，培养学生对家庭和亲情的珍视 。
培养学生的阅读理解能力和语言表达 能力。
课程安排概述
01
02
03
教学内容
介绍本课的教学内容，包 括课文、生字、生词、阅 读理解等。
教学步骤
(北师大版)一年级语文上册《两件宝》教学设计
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文，培养学生热爱生活、珍惜时间、勤奋学习的情感态度。
2.引导学生认识到“手”和“脑”的重要性，教育学生要珍惜自己的双手和大脑，发挥它们的潜能，为我们的生活和学习服务。
3.培养学生关爱他人、乐于助人的品质，让学生明白帮助别人就是帮助自己，学会与人合作、共同进步。
2.作业完成后，认真检查，确保无误；
3.家长督促孩子按时完成作业，培养良好的学习习惯；
4.教师将根据作业完成情况进行评价，给予反馈，促进学生不断进步。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生掌握生字词，如“宝、两、件、手、脑”等，并学会正确书写；难点是理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，以及如何运用这些修辞手法进行语言表达。
2.过程与方法方面：重点是培养学生主动探究、自主学习的能力，通过课堂活动提高学生的语文素养；难点是引导学生运用所学知识，进行实际的语言运用和创作。
2.家庭作业：与家长一起探讨“手”和“脑”在家庭生活中的作用，并记录下讨论的精彩片段。家长签字确认，明天课堂上分享。
3.课后阅读：阅读一本关于成长故事的书，关注书中主人公是如何发挥“手”和“脑”的作用，克服困难，取得成功的。阅读后，与同学分享你的心得体会。
4.拓展练习：根据自己的兴趣，选择以下一项任务完成：
2.创设互动平台，鼓励学生积极参与。让学生在小组合作、讨论交流中相互启发，共同成长。
3.注重评价与反馈，激发学生的学习积极性。及时对学生的学习情况进行评价，肯定优点，指出不足，促进学生不断进步。
4.结合生活实际，引导学生学以致用。让学生在学习过程中，将所学知识与实际生活相结合，提高他们的语文实践能力。
2024年秋一年级语文上册统编教材课改新版课文7《两件宝》教学课件PPT
根据想象填空。 小学生用手__写__字____。 妈妈用手__打__扫__卫__生__。 老师用手__批__改__作__业__。 医生用手____打__针____。
用手不用脑， 事情做不好。 用脑不用手， 啥也办不到。
从反面说明只用手 或只用脑，无法把 事情办好。
从正面说明只有在 用手又用脑， 思考的同时付诸行 才能有创造。 动，才能有所创造。
7 两件宝
第一课时
初读课文 1.自由读课文，遇到不认识的字停下来，借
助拼音多读几遍，再往下读。 2.把要求会认的字圈出来，用“______”把
要求会写的字画出来。 3.把生词多读几遍，不会的向同学、教师请
教，再多读几遍。
人有两件宝，双手和大脑。 双手会做工，大脑会思考。 用手不用脑，事情做不好。 用脑不用手，啥也办不到。 用手又用脑，才能有创造。
yě bàn dào
也办到
zuò ɡōnɡ
做工
yòu cái nénɡ
又才能
读一读，读出节奏。
人有两件宝， 双手和大脑。 双手会做工， 大脑会思考。
为什么说手和脑是“两件宝”？ 人有两件宝， 双手和大脑。
因为创造要靠劳动，劳动要靠手和脑。
手的作用 双手会做工， 大脑会思考。
脑的作用
填一填
人有两件宝， 双手 和 大脑 。 双手 会 做工பைடு நூலகம்， 大脑 会 思考 。
怎样用好“两件宝”呢？ 做到手脑并用，知行合一。
本文告诉我们，双手和大脑是人的两 件宝，双手代表行动，大脑代表思考，只 有想和做同时进行，才能创造出新的事物。
也 yě
结构：独体 部首：乛
造句：这间废弃的仓库里空空如也。
又 yòu
结构：独体 部首：又
统编版(部编版)(2024)语文一年级上册第七单元《两件宝》教学设计
统编版（部编版）（2024）语文一年级上册第七单元《两件宝》教学设计一、教材分析《两件宝》是统编版（部编版）语文一年级上册第七单元的一篇课文。
本单元以“儿童生活”为主题，旨在引导学生感受童年生活的丰富多彩和纯真快乐。
《两件宝》是一首充满童趣的儿歌，通过简洁明了的语言向学生介绍了人的两件宝——双手和大脑。
课文内容贴近学生生活实际，易于理解。
同时，儿歌富有节奏感和韵律感，读起来朗朗上口，有利于激发学生的朗读兴趣。
教材中的插图生动形象，展示了一个小朋友用双手和大脑进行创造的场景，有助于学生更好地理解课文内容。
此外，课后还安排了认读生字、书写生字等练习，旨在帮助学生巩固所学知识，提高语文素养。
二、整体设计思路以朗读感悟为主要教学方式，通过多种形式的朗读，让学生感受儿歌的节奏韵律之美，同时理解课文内容。
结合插图和生活实际，引导学生认识双手和大脑的重要作用，培养学生的观察能力和思维能力。
注重识字教学，采用多种识字方法，让学生在轻松愉快的氛围中认识生字。
设计实践活动，让学生在动手操作中体会双手和大脑的协同作用，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学目标知识与技能目标（1）认识“双、手、会、工、又、才、用、脑、力、创、造”等12个生字，会写“手、工、又、才、用、力”等6个字。
（2）正确、流利地朗读儿歌，理解儿歌内容。
（3）掌握汉字的基本笔画和书写规则，能正确、规范地书写汉字。
过程与方法目标（1）通过观察插图、实物演示、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察能力和语言表达能力。
（2）采用多种识字方法，如加一加、减一减、换一换、猜谜语等，让学生在轻松愉快的氛围中认识汉字。
（3）通过朗读儿歌、背诵儿歌等活动，培养学生的语感和记忆力。
（4）通过实践活动，让学生在动手操作中体会双手和大脑的协同作用，培养学生的创新意识和实践能力。
情感态度与价值观目标（1）让学生认识到双手和大脑的重要性，培养学生珍惜身体、善于思考、勇于创造的良好品质。
2024年秋一年级上册7两件宝 课件(共22张PPT)
双手会做工， 大脑会思考。
双手和大脑的作用分别 什么？
双手——做工
大脑——思考
用手不用脑， 事情做不好。 用脑不用手， 啥也办不到。
手脑不并用的后果是什么？
不用脑——事情做不好 不用手——啥也办不到
用手又用脑， 才能有创造。
怎样才能有创造？ 用手又用脑
说一说
为什么要 “用手又用 脑”？
因为只有双手和大脑结合起 来使用，才能有创造。
拼音： cái
笔顺： 组词： 才干 才能 口才 结构： 独体
字词学习
多音字
词语理解
做工（zuò gōng）：从事体力劳动(多指工业或手工业劳动)。 造句：王叔叔在建筑工地做工。
思考（sī kǎo）：进行比较深刻、周到的思维活动。 造句：我们要学会独立思考,不能总是依赖别人。
创造（chuàng zào）：想出新方法、建立新理论、做出新的 成绩或东西。 造句：劳动人民Fra bibliotek历史的创造者。
7 两件宝
部编小学语文一年级上册
课文导入
猜一猜
作者简介
资料链接
字词学习
我会读
和
我会写
拼音： hé
笔顺： 组词： 和好 和善 和平 结构： 左右
也
我会写
拼音： yě
笔顺： 组词： 也许 也好 也能 结构： 独体
又
我会写
拼音： yòu
笔顺： 组词： 又高又大 又多又快 结构： 独体
才
我会写
课文结构
两
件
双手
宝
大脑
做工 思考
手脑并用 创造美好
随堂小练
填一填。
人有两件宝，（双手）和（大脑）。 双手会（ 做工），大脑会（ 思考）。 用手不用脑，（ 事情做不好 ）。 用脑不用手，（ 啥也办不到 ）。 （ 用脑又用手 ），才能有创造。
2024年秋一年级上册7两件宝 课件(共26张ppt)
词语积累
多音字辨识 dà （大人）
大 dài （大夫）
同音字辨析 工（工人）
gōng 公（公鸡）
hǎo （好人） 好
hào（爱好）
初读课文
把字词送到课文中，读一读。
两件宝 人有两件宝，双手和大脑。 双手会做工，大脑会思考。 用手不用脑，事情做不好。 用脑不用手，啥也办不到。 用手又用脑，才能有创造。
(打一人体器官)
问题导入 们【猜一猜】
司令部里住首长,电话线路通四方。 命令一到就执行,遇到事情忙又忙。
(打一人体器官)
问题导入 们【读一读】
正确、流利地朗读课文，思考：人有哪两件宝？
会认的字
识 做
jiàn
yǒu
hé
件有 和
yě
bàn
也
办
会认的字
识 字
dào
yòu
到又
cái
néng
才能
会写的字
，啥也办不到。
，才能有创造。
【参考答案】双手 大脑双手 大脑 用手不用脑 用脑不用手 用手又用脑
课后习题 2.用下列词语组成一句话。 （1）我 两件 有 宝
（2）会 双手 做工
【参考答案】（1）我有两件宝。 （2）双手会做工。
课后习题
3.读儿歌，做一做。
课后习题
（1）儿歌中出现了几种动物?用“ ”在儿歌中画出来。
第7课
两件宝
“两件宝”是什么？它们分别有什么用处？
自读提示
（1）认识本课生字，读准字音，记住字形，读通句子。 （2）正确、流利地朗读课文，知道“两件宝”指什么。 （3）理解课文内容，了解“两件宝”有什么用处。 （4）联系生活，体会手脑并用的快乐，培养首脑并用的意识。
7《两件宝》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册
小学语文一年级《两件宝》课前解析《两件宝》是一首充满童趣和哲理的儿歌。
课文通过简洁的语言，阐述了人的双手和大脑是两件宝贵的宝贝，强调了双手和大脑在人类活动中的重要作用。
这首儿歌语言通俗易懂，富有节奏感，适合一年级学生朗读和理解。
教学目标1. 认识“件、有” 等 11 个生字和禾字旁 1 个偏旁；会写“又、也” 等6 个字。
2. 正确朗读课文，理解人的“两件宝” 分别指的是什么。
3. 借助生活情境，感悟人在活动时需要同时用上双手和大脑，才能有美好创造的道理。
教学重点1. 认识生字，会写生字，掌握禾字旁。
2. 正确朗读课文，理解“两件宝” 的含义。
教学难点感悟人在活动时需要同时用上双手和大脑，才能有美好创造的道理。
课前准备1. 制作多媒体课件，包括生字卡片、图片、动画等。
2. 准备一些与双手和大脑作用相关的实物，如手工制品、书籍等。
3. 让学生观察自己在生活中用双手和大脑做的事情。
课时安排2 课时。
第一课时课时目标1. 认识“件、有” 等部分生字。
会写“又、工”2 个字。
2. 正确朗读课文，初步理解课文内容。
教学过程一、情境导入（1）播放一段小朋友用双手制作手工的视频。
➢师：同学们，你们看视频中的小朋友在做什么呀？➢生：小朋友在做手工。
➢师：他们用什么做手工呢？➢生：用双手。
（2）引出课题《两件宝》。
➢师：今天我们就来学习一首关于人的两件宝贝的儿歌，题目是《两件宝》。
二、初读课文➢教师范读课文，学生边听边指认课文中的生字。
➢学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
➢指名读课文，其他学生认真听，指出读错的地方。
➢全班齐读课文。
三、学习生字（1）出示生字卡片“件、有” 等，指名认读。
➢师：谁来读一读这个字？➢生：件。
➢师：你是怎么记住这个字的呢？➢生：我是用加一加的方法记住的，单人旁加上“牛” 字，就是“件”。
（2）开火车读生字。
（3）游戏巩固识字。
➢玩“找宝贝” 游戏，把生字卡片藏在教室的各个角落，让学生去找，找到后读一读上面的字。
小学一年级语文上册《两件宝》教案、教学设计
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.学生完成以下练习：
a.根据拼音写出本节课的生字词。
b.仿写课文中的句子，如：“空气和阳光是两件宝，我们要好好珍惜。”
c.根据课文内容，画出你心中的大自然景象。
2.教师巡回指导，对学生的练习进行点评和指导。
3.语言表达能力的培养：课文中句式的运用和表达方式对学生来说是一个挑战，如何引导学生运用所学句式表达自己的观察和感受，是本节课的教学难点。
（二）教学设想
1.针对生字词的掌握，设计丰富多样的教学活动，如认读游戏、组词竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高他们对生字词的记忆和应用能力。
2.利用图片、实物等教具，结合生活实际，帮助学生形象地理解课文内容，感受空气和阳光的重要性。同时，通过角色扮演、情景剧等形式，让学生在轻松愉快的氛围中加深对课文内容的理解。
3.鼓励家长参与孩子的学习过程，关注孩子在学习中的成长和进步。
4.教师及时批改作业，给予学生反馈，鼓励学生不断进步。
7.预习下一节课的内容，提前了解课文主题，为新课的学习做好准备。
8.家长反馈：请家长在本节课结束后，向教师反馈孩子在家的学习情况，包括作业完成情况、学习态度等，以便教师更好地了解学生，为下一步教学提供参考。
作业布置注意事项：
1.作业量适中，避免过多增加学生负担。
2.作业内容与课堂教学紧密结合，注重培养学生的实践能力和创新能力。
3.讲解课文中的重点句子，如“空气和阳光是两件宝，我们要好好珍惜。”，让学生明白空气和阳光的重要性，懂得珍惜和保护环境。
4.引导学生观察课文插图，说说插图中的大自然景象，帮助学生理解课文内容。
（三）学生小组讨论
《两件宝》教学设计
《两件宝》教学设计《两件宝》教学设计一、教学目标学会本课生字，理解由生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，知道人的双手和大脑是两件宝，要从小养成用手用脑的好习惯。
二、教学重难点教学重点：理解课文内容，知道人的双手和大脑是两件宝，要从小养成用手用脑的好习惯。
教学难点：理解“创造”一词的含义。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学准备多媒体课件五、教学过程（一）导入新课出示谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
”让学生猜一猜。
揭示谜底：双手。
提问：双手能做什么？引出课题：今天我们要学习的课文就与双手有关，题目是《两件宝》。
1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4.（二）初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以查字典或向老师、同学请教。
检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
指名学生分段朗读课文，其他学生边听边思考：课文主要讲了什么？（三）精读课文学习第一自然段 （1）指名学生朗读第一自然段，其他学生思考：这一自然段主要写了什么？ （2）引导学生理解“两件宝”指的是什么。
（3）指导学生有感情地朗读第一自然段，读出对双手和大脑的赞美之情。
学习第二自然段 （1）自由朗读第二自然段，思考：双手和大脑有什么作用？ （2）指名学生回答问题，引导学生理解双手和大脑的重要性。
（3）指导学生有感情地朗读第二自然段，读出对双手和大脑的敬佩之情。
学习第三自然段 （1）默读第三自然段，思考：怎样才能让双手和大脑变得更聪明、更能干？ （2）指名学生回答问题，引导学生理解用手又用脑的重要性。
（3）指导学生有感情地朗读第三自然段，读出对用手又用脑的决心。
学习第四自然段 （1）自由朗读第四自然段，思考：“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。
”这句话的含义是什么？ （2）指名学生回答问题，引导学生理解创造的含义。
2023年小学语文《两件宝》精品教学设计三篇
2023年小学语文《两件宝》精品教学设计三篇小学语文《两件宝》精品教学设计三篇1一、学习课标析教材《两件宝》一课是由北京师大义务教化课程标准试验教科书《小学语文》第一册13单元中的第一篇课文。
本单元的主题是“手和脑”，培育学生思索和实践的科学探究精神。
同时也是一首美丽的儿歌，其作者是教化家陶行知先生，本诗讲解并描述了双手和大脑的作用，手脑并用的重要，教化学生从小养成动手动脑的好习惯。
共有四句八行，读起来朗朗上口。
本课是在学生学习完了拼音、相识了部分生字，阅读了几篇小短文之后进行学习。
教材这样支配，为学生探究发觉新知奠定了基础，符合学生的认知特点。
依据《语文课程标准》要求，确定本课的教学目标是：认知目标：学生学会认读12个生字，并写好“切”字。
实力目标：1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。
2、通过小组的合作学习，让学生学会发觉，相互启发，相互学习，培育学生的学习实力、参加意识、主动探究精神。
情感目标：1、激发学生宠爱自己的双手、大脑的感情。
2、体会动手动脑的乐趣，激发创建的热忱。
教学重难点识字、写字训练;体会动手动脑的乐趣，培育学生思索和实践的科学探究精神。
一、把握课标说教法《语文课程标准》指出：“学生是学习的主体。
语文课程必需依据学生的身心发展和语文学习的特点，促进学生全面发展”。
因此，我遵循以学生为主体，老师为主导、读书为主线的原则，调动学生的求知欲，使其主动参加学习过程。
本节课我采纳以下几点教法1、猜谜激趣法学龄初期的儿童很活泼，但留意力不集中，思维以形象思维为主。
在引入新课时，我出示有关“双手”“大脑”的谜语，让同学猜一猜，充分激发学生学习的主动性，为进一步学习新课打好基础。
2、合作学习法老师组织学生在课堂上探讨，有利于师生、生生间情感沟通和信息沟通，能促进学生思维的撞击和才智火花的迸发，调动学生学习热忱，主动地获得新知。
①如在学习“手和脑是宝”时，让学生探讨：人假如没有双手和大脑会怎么样?学生结合课文内容分组探讨，并选出一名汇报员汇报学习成果，其他同学加以补充，老师只作适当的点拨启导。
13.1两件宝（课件）课件
两件宝 人有两件宝， 双手和大脑。 双手会做工， 大脑会思考。 用手又用脑， 才能有创造。 一切创造靠劳动， 劳动要靠手和脑。
课文主要讲的是什么？ 双手和大脑是我们的两件宝。
双手会做工， 大脑会思考。
用手又用脑， 才能有创造。
竖钩
一切创造靠劳动， 劳动要靠手和脑。
竖提
竖钩
两件宝 人有两件宝， 双手和大脑。 双手会做工， 大脑会思考。 用手又用脑， 才能有创造。 一切创造靠劳动， 劳动要靠手和脑。
两件宝
北师大版 一年级上 第十三单元
大脑 nǎo
双手
竖钩
Text
两棵小树十个杈， 不长叶子不开花。 能写会算还会画， 天天干活不说话。
五个兄弟，生在一起， 有骨有肉，长短不齐。
人类有个宝， 用它来思考。 我们看不见， 智慧在里面。
两件宝 人有两件宝， 双手和大脑。 双手会做工， 大脑会思考。 用手又用脑， 才能有创造。 一切创造靠劳动， 劳动要靠手和脑。
为什么说手和脑是两件宝？
一切创造靠劳动， 劳动要靠手和脑。
作业：
1.摘抄本课生字词。 2.有感情朗读课文。
3.背诵课文。
板书设计
两件宝 双手 大脑 手 第二笔：竖钩 切 第二笔：竖提
(新教材)部编版语文一年级上册阅读7《两件宝》教学设计
部编版语文一年级上册新教材阅读7《两件宝》教学设计【教学目标】1.认识11个生字,会写“会、工、也、又、才”5个生字,认识禾字旁。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,说一说两件宝指的是什么，它们能做什么，激发学生动手动脑的积极性。
【教学重点】理解课文内容,朗读课文。
【教学难点】说一说两件宝指的是什么，它们能做什么，激发学生动手动脑的积极性。
【教学准备】1.生字词卡片。
2.多媒体(课件)。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识11个生字,会写“会、工、也、又、才”5个生字,认识禾字旁。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学过程】一、谜语导入,激发兴趣。
1.师：这节课老师带来了两则谜语，聪明的你们动动脑筋，猜一猜吧！①摇钱树，两枝杈，每个杈上五个芽，常摇常开金银花，要吃要穿全靠它。
②司令部里住首长，电话线路通四方，命令一下就执行，发现问题想办法。
③学生猜谜，揭晓谜底，分别是手和大脑。
2.板书课题,读课题。
师:双手和大脑是我们必不可少的好朋友，所以，我们称它们为“两件宝”。
齐读课题，学习生字“件”。
二、初读课文,认识生字。
1.教师范读全文。
2.请同学们借助你们的拼音朋友自由朗读课文,注意读准字音。
(教师巡视,注意个别指导。
)3.认识生字。
师:这些生字你认识了吗?谁愿意读给大家听一听?其他同学注意听他读得是否正确,读正确了你就跟着他读一遍,读错了,你就帮他纠正一下。
4.带拼音读。
(课件)5.去拼音读。
(课件)6.读词语。
(课件)7.认识部首“禾字旁”。
拓展带有“禾字旁”的字。
三、指导书写。
师:词语会读了,让我们再来看一看需要写的字。
出示课件，让学生观察,想想怎样写好这些字。
1.学生观察,师生交流。
(结合课件)①会:撇捺书写要舒展，注意撇折书写要端正。
②工:第一笔横要稍短些，第二笔横相对较长，是长横，注意笔画占格位置。
③也:第一笔横折钩，横向右上稍倾斜，竖弯钩要舒展，字形要端正。
7两件宝教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册
(4) 传统文化：学习中国传统文化中与雪相关的诗词和成语，如《卖油郎独占花魁》中的“雪中送炭”，让学生了解成语的含义和背后的故事。
2. 拓展建议：
(1) 组织学生进行绘画创作，让学生尝试自己描绘一幅雪景画，培养学生的艺术表达能力和创造力。
(2) 开展以“雪景”为主题的写作活动，让学生运用所学知识进行写作练习，可以写一篇描述雪景的短文或创作一个雪景故事。
六、教学资源拓展
1. 拓展资源：
(1) 相关文学作品：推荐学生阅读《雪孩子》、《小雪人》等与雪景相关的儿童文学作品，让学生在阅读中感受雪的美丽和温暖。
(2) 绘画作品：欣赏和分析古代画家笔下的雪景画作，如故宫博物馆收藏的《雪景图》，帮助学生理解不同艺术家对雪的描绘方式和意境。
(3) 科普知识：让学生了解雪花的特点和形成过程，可以通过观看科普视频或阅读科普书籍，增加学生对自然现象的认识。
7 两件宝 教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为统编版语文一年级上册第七单元“两件宝”。本单元主要让学生通过学习儿歌《金木水火土》和《对韵歌》，掌握基本的汉字和词语，了解汉字的组成规律，培养学生对汉字的兴趣。同时，通过学习课文《雪地里的小画家》，使学生能够理解课文内容，体会作者对大自然的热爱，培养学生的阅读兴趣和欣赏能力。
总体来说，学生们在本次教学中对语文学科的学习兴趣得到了提升，他们在课堂上的参与度和积极性较高，对课文内容的理解和掌握也较为扎实。然而，仍有一部分学生在阅读和写作方面存在一定的困难，我将继续关注这部分学生的学习进展，并提供针对性的辅导和支持，以确保他们能够达到课程要求，提高自己的语文素养。
《两件宝》课件
用 手 又 用 脑，才 能 有 创 造。 一 切 创 造 靠 劳 动， 劳 动 要 靠 手 和 脑。
qiè lá dòng o
我会读
两件宝 双手 大脑
又用脑 才能
会做工 一切 劳动
我
劳
又
动
冬冬有一双灵巧的小手。她会折飞机， 她折的飞机飞得可真高！她又会弹钢琴， 听这琴声多美妙！冬冬还有一个聪明的大 脑。做起数学题，常常用它来思考。她的 大脑越用越灵活，小手越用越灵巧。冬冬 说：“等我长大成了才，我要当个建筑师， 带领工人建高楼，用辛勤的劳动把祖国建 设得更好。”
要求：读两遍课文
（1）、在第一遍的时候用 自己的小铅笔画出不认识 的字。
（2）、读第二遍的时候可 别忘了那些拼音宝宝看见 他们的时候跟他们打打招 呼吧！
jià bǎo shuāng shǒu n huì yòu gōng cá i
nǎo
人 有 两 件 宝 ，双 手 和 大 脑 。
双 手 会 做 工，大 脑 会 思 考。
１：加一部分组成新字
又（ 双） 刀（ 切） 力（动） 人（会） 玉（ 宝）
2：把下面的词语组成一句话
1、我们、劳动、爱 我们爱劳动。 2、他、有、一双、灵巧的手 他有一双灵巧的手。
想一想： 1、再读课文，边读边想人的两件宝指的是什么？ 它们各自的作用是什么？ 人的两件宝指的是：双手和大脑 它们的作用是：双手会做工 大脑会思考 2、为什么说手和脑是两件宝？ （拼一拼、读一读、认一认、想一想、说一说） 用手又用脑，才能有创造。 一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。
两 件 宝
教学模式 开放教学 自主探究 教学设计 激趣导入 揭示课题 初读课文 认识生字 巩固生字 整体认知 拓展延伸 深化主题
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两件宝课文_两件宝课件教学设计课文《两件宝》出自小学一年级上册语文课文，其原文如下：【原文】人有两件宝，双手和大脑。
双手会做工，大脑会思考。
用手又用脑，才能有创造。
一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。
【教材简说】《两件宝》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级上册第13单元中的第一篇课文，内容是四句儿童诗，配有一幅插图，有14个要求认识的生字。
【学习目标】1使学生能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，并能回答文后问题。
2激发学生喜欢自己动手干和肯于动脑想的热情和积极性。
3使学生学会认读14个生字，渗透性识字，并培养学生的识字能力。
4培养学生的合作意识和自学能力。
【教学方案一】一、谜语导入，激发兴趣。
我有两个跟身体有关的谜语，你们想猜吗？好，那就请小朋友们注意听。
“十个小伙伴，分成两个班，大家团结紧，倒海又移山。
”(指名回答。
板书“手”)，“司令部里住首长，电话线路通四方，命令一下就执行，发现问题想办法。
”(指名回答。
板书“脑”)“手”和“脑”是每个人都拥有的“两件宝”(板书)。
今天我们就要学习这首《两件宝》的儿歌。
它是根据我国著名教育家陶行知爷爷所写的《手脑相长歌》改编的，小朋友们想听吗？〔兴趣是最好的老师，而猜谜又是学生最喜欢的，以谜语导入新课，充分激发学生学习的积极性，为进一步学习新课打好基础。
〕二、初读课文，感知内容。
1下面先听老师范读课文，请小朋友们边听边用手指课文，认真听、仔细看。
2跟老师一起读读课文。
我们比比看哪位小朋友读得认真，能读到哪，手指到哪、眼睛看到哪。
〔培养学生良好的读书习惯，培养学生在听读中识字的能力。
〕3学生自己试着读课文，边读边勾画出不认识的字，然后选择自己喜欢的方式解决。
〔学生是学习的主人，给学生充分自主学习、探究的时间，从而培养学生的探究意识和主人翁精神。
〕4学生四人小组合作读书，会读的小朋友给不会读的当“小老师”，看哪个小组合作得最好。
〔教师在巡视的过程中，以合作者的身份参与到学习小组中，以自身的行为引导学生乐于帮助别人，学会合作，使合作真正落到实处。
〕5询问各小组合作的方式，并做简单评价。
〔及时、正确的引导和评价，更有助于好的学习习惯的养成。
〕6谁愿意读给大家听？其他同学干什么呢？(看书、认真听，听后评议)。
7还有谁愿意读？这么多!那就请愿意读的都站起来读。
8男女生比赛读书。
〔教师再次以参与者身份加入进去，能大大激发学生的读书欲望及竞争意识。
〕9提问：为什么手和脑是我们人的两件宝？〔在多次扎扎实实的读文之后，学生已经有所体验，有所感悟，再联系生活，问题肯定会迎刃而解。
〕10手和脑的作用真大，能创造出各种财富，确实是我们人的两件宝，就让我们带着喜爱的感情，再一次齐读课文吧。
三、认读生字，培养能力。
1先让学生自己借助拼音认认生字。
2请同桌的两位小朋友互相当“小检查员”，给对方抽读生字。
3小游戏：同桌的两位同学把书放到一块，老师说字，让学生在书中指，指到的就举手，比比谁指得对，指得快。
同桌互相监督。
〔生字的学习是比较枯燥的，低年级学生的注意力又容易分散，一个简单的游戏，能很好地激发他们的兴趣。
〕4怎样才能把生字记得更牢呢？看看老师的“窍门”你肯定能做到。
(1)用卡片拼字的方法出示“件”、“双”两字。
这两个字有怎么记呢？〔留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。
〕(2)你有没有记字的好“窍门”，介绍给大家？(在学生汇报过程中，教师有意识地把一些识字方法渗透进云，如：询问他人，在生活中识字，分析部件等，培养学生独立识字的能力。
) 5“开火车”组词认读生字。
6小组合作互相抽读生字。
〔使学生人人参与学习过程，人人得到锻炼机会，达到每人都认会生字的目的。
〕7做“猜字游戏”。
〔“猜字游戏”学生百做不厌，既解除了学习疲劳，又巩固了所学生字。
〕四、回归整体，再次巩固。
(做“送生字回家”的游戏：出示课文，课文中凡是有生字的地方都空着，把有关字卡发给学生，让学生把生字贴回相应的地方。
) 1要想做好这个游戏，除了会认生字以外，必须会背课文，您们能把课文背下来吗？先自己试试。
2老师还不会背，您们能教我背一下吗？3师生共背课文，学生可加动作表演背。
〔表演符合低年级儿童的兴趣特点，能使课堂气氛达到高潮，使学生的学习热情更加旺盛，也使学生对课文内容的了解更加深入。
〕4给每一小组发几张字卡，先让小组成员互相商量一下这几个字怎么念，在课文中的什么位置，然后派代表上来贴。
5全班同学一同检查贴字情况。
〔“送生字回家”，很容易使学生联想到迷路的小孩、生病的伙伴，内心涌起强烈的责任感，背课文识字特别用心，也利于培养学生的自主性、能动性。
〕五、总结全文。
课文学完了，我想小朋友们更喜欢自己的这两件宝贝了，希望您们在生活和学习中好好地利用它们把事情做得更好。
【教学方案二】一、谜语导入。
1．师：同学们，喜欢猜谜语吗？我们一起来猜两个谜语：“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。
”想一想，这是什么？“站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。
”这又是什么？【通过猜谜语的形式激发学生的学习兴趣。
】2．出示课题，指名读。
“件”、“宝”这两个字谁有办法记住它？你能记住哪个就说哪个。
今天我们就来学习大教育家陶行知先生写的这篇小短文《两件宝》。
二、学文识字。
1．初步感知课文。
（1）初读：自由地读读小短文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。
（2）指名读：谁愿意读给大家听？你能读哪句就读哪句。
（3）齐读。
【给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。
】2．学习生字。
（1）小组内合作识字：这篇短文中的生字，大家能不能自己学会记住它们？小组同学来合作学习，哪个字你记住了，就把好办法说给小组的同学听听。
【让学生互相交流记忆生字的好办法，互相学习，互相启发，互相补充，共同识字。
教师适时补充。
】（2）交流识字：你记住了哪些字？说说你是怎么记住的？电脑帮助分析生字。
①又、双：注意“又”的笔顺，先写“”（横撇），再写（捺）“”。
双字有两个又，都一样吗？读一读。
②手：与“毛”比较，手的第四笔是竖钩，毛的第四笔是竖弯钩。
你能来连词读一读这个字吗？大家一起读。
③脑：同学们用手在桌子上写一写这个“脑”字，你能给“脑”组个词吗？④会：“人+云”用熟字带生字的方法记住了“会”，你会做什么？跟大家说说。
⑤工：请你当小老师领大家读一读。
⑥才：请你当小老师领大家读一读。
⑦创造：大家还记得我们的校训是什么吗？校训里也有创造这个词。
词会读了，句子能读吗？出示句子：“美好的世界要靠我们去创造。
”我们读了词，认了句子，相信“创造”这个词就不难记住了。
⑧切：切还有一个读音，知道吗，还可以怎么记？⑨劳动：看看还有哪个生字里面也有力气的力？为什么“劳动”这两个字都有个力字？【学生说到哪个字，电脑课件便出示哪个字，运用现代教育技术可以提高教学效果。
】⑩电脑帮助检查复习生字：指名读，“开火车”读。
3．理解短文。
师：我们学习了生字，读了小短文，大家知道人的两件宝是什么吗？（板书：双手、大脑。
）为什么说“手和脑是两件宝”呢？（板书：做工、思考。
）（1）指导朗读：有了这两件宝，我们可以做些什么？大家喜欢我们的手和脑吗？再来自由地读读短文，这次看谁不仅能读正确，还能读流利，把喜爱两件宝的感情读出来？（2）指名读：谁想试一试？大家看著书仔细听。
（3）齐读。
（4）试背：大家这么喜爱我们的两件宝，谁能试着背背这篇小短文？能背几句就背几句。
全班齐背。
（5）课间游戏：听一段音乐，试着把《两件宝》这篇短文配上音乐来唱。
【通过联系生活，激发学生的情感，并在读中感悟。
多次的指读，学生已能背诵课文，给学生展示的机会，激发学生的学习热情。
轻松的音乐，既是课间休息，又复习了短文。
】三、游戏复习。
1．做“对卡片”的游戏。
2．做“找朋友”的游戏。
3．电脑游戏：读句子。
【通过游戏复习，巩固所学知识，让学生在轻轻松松中学会知识。
】四、总结。
师：学会了生字，我们不光能把课本上的小短文读好，还能读课本以外的句子以及更多的小文章呢。
课下，我们还要比一比，看谁能用自己的两件宝，认更多的字，读更多的书，同学们有信心吗？【教学方案三】一、谜语导入，激发学习兴趣师：同学们，你们想猜谜语吗？老师出个谜语给你们猜好吗？师：十个小伙伴，分成两个班。
大家团结紧，倒海又移山。
（谜底是"一双手"）学生猜出后，教师板书：双手师追问学生：你们是怎么猜出来的？（对说得有道理的学生给予鼓励，奖励五角星）师板书：大脑师：双手、大脑，可是我们的两件宝。
我们可以用双手和大脑干什么？（生自由回答）师：对，我们吃的粮食、穿的衣服、住的房子、走的路、读的书本、家里的电视机、电冰箱……所有一切都是人们的劳动创造出来的。
师适时板书：两件宝二、初读课文，读准字音1、听录音机读并进行评价。
指名读2、师：这首儿歌就是我们书上的一篇课文发，你们愿意比比看谁读得最好吗？（愿意）要想读得好，首先要把字音读准。
在读时，你遇到不认识的生字，打算怎么办呢？（学生自由回答：有看拼音、请同学教、请老师教、看课本的保底线等）师：你们的办法真多，那就自己选个你喜欢的办法学习吧！3、出示生字卡（1）师：谁敢起来试一试把字音读一下？（学生踊跃举手）师：谁愿意当小老师带读，你会拼读哪个就带读哪个？（生按照模式：大家跟我这样读。
我就跟你这样读。
）（2）学生轮流读。
（3）去掉拼音认读。
（4）师：看来大家都学得挺认真的，老师很高兴。
想让大家做个游戏，要吗？（要）这个游戏的名字叫“捞月亮”。
（把月亮形状的生字卡片贴在黑板上，点学生上台选择各种不同形状的月亮，然后读月亮后面的生字。
如果读对了，全班就跟着读3遍，读错了或不懂的，可以请同学帮忙。
）4、出示词语：两件宝、双手、创造、劳动、大脑、一切、会做（学生认读词语，先请同学读，再同学带读，最后小老师指名读）5、再试着读课文师：同学们，你们会读字、词，如果把它们放到课文中，你还会读吗？（分小组读课文-各组推荐最好的、最有进步的同学起来读。
）三、初步理解课文师：为什么说手和脑是两件宝？学生带者问题读课文，在课文中找出答案。
学生自由交流、讨论，教师指名回答。
（重点围绕：双手会做工、大脑会思考。
用手又用脑，才能有创造。
一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。
）师板书：双手会做工大脑会思考师：什么叫"思考"？（就是动脑筋想问题）四、背诵课文1、师生接龙背课文，师读前半句，生读后半句。
2、生生互动，三个人一组背诵。
3、指名起来读，读好的奖给五角星。
五、总结师：人无论做什么事情都离不了双手，而想问题就要用到大脑，所以说人的双手和大脑是两件宝。
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