20以内数的组成
北师大版一年级上册数学第7单元 加与减(二)_第01讲 20以内数的认识及简单加减(学生版讲义)
11
随练 4、填一填。 学校操场旁边种了一排树。第 15 棵树和第 19 棵树之间有多少棵树？
（1）画第一个○代表第（ ）棵树，接着往后画及往后数，再画一个○代表第（ （2）再画一个○代表第（ ）棵树，再画一个○代表第（ ）棵树。 （3）最后画一个○代表第（ ）棵树。 （4）一共画了（ ）个○，就代表（ ）棵树。再去掉（ ）个○，剩下（ 树和第 19 棵树之间有（ ）棵树。
7
例题 4、竞选班长．
（1）芳芳得了多少票？ （2）军军得了多少票？ （3）你能很快地说出谁当上了班长吗？送给他（她）一个
丽丽 军军 芳芳 □□□
吧．
例题 5、在（ ）里填上合适的数。 6＋（ ）＝10 10＋（ ）＝16 13＋（ ）＝18 （ ）＋4＝15
12＋（ ）＝14 2＋（ ）＝17
例题 6、智慧树。
号是（ ）．
我家门牌号是一个两位数，十位上的数是 1，个位上的数比十位多 3，我家的门牌号
是（ ）．
随练 随练 1、看图写数。
随练 2、想一想，画一画。
10 加几、十几加几与相应的减法
知识精讲
1．加减法的计算方法 （1）借助小棒计算 例如：计算10 + 5 的结果．
+
=
10 个小棒
5 个小棒
15 个小棒
例题 6、把 12、15、9、20、18、6 按从大到小的顺序排一排。
随练 随练 1、（
）的前面是 17，（
）的后面是 12。
随练 2、按要求填数。 13、20、5、7、9、6、0、15、10、4、19
10到20的加减法及组成
10+1=11 1+10=11 1+9=10 11+1=12 10+2=12 2+10=12 2+9=11 12+1=13 11+2=13 10+3=13 3+10=13 3+9=12 13+1=14 12+2=14 11+3=14 10+4=14 4+10=14 4+9=13 14+1=15 13+2=15 12+3=15 11+4=15 10+5=15 5+10=15 5+9=14 15+1=16 14+2=16 13+3=16 12+4=16 11+5=16 10+6=16 6+10=16 6+9=15 16+1=17 15+2=17 14+3=17 13+4=17 12+5=17 11+6=17 10+7=17 10+8=18 7+10=17 7+9=16 17+1=18 16+2=18 15+3=18 14+4=18 13+5=18 12+6=18 11+7=18 11+8=19 8+10=18 8+9=17 18+1=19 17+2=19 16+3=19 15+4=19 14+5=19 13+6=19 12+7=19 11+9=20 10+9=19 9+9=18 19+1=20 18+2=20 17+3=20 16+4=20 15+5=20 14+6=20 13+7=20 10+10=20 1+19=20 20+0=20一寸光阴一寸金寸金难买寸光阴少壮不努力老大徒伤悲20-1=19 19-9=10 20-10=10 19-1=18 20-2=18 19-8=11 20-11=9 18-1=17 19-2=17 20-3=17 19-7=12 20-12=8 17-1=16 18-2=16 19-3=16 20-4=16 19-6=13 20-13=7 16-1=15 17-2=15 18-3=15 19-4=15 20-5=15 19-5=14 20-14=6 15-1=14 16-2=14 17-3=14 18-4=14 19-5=14 20-6=14 19-4=15 20-15=5 14-1=13 15-2=13 16-3=13 17-4=13 18-5=13 19-6=13 20-7=13 19-3=16 20-16=4 13-1=12 14-2=12 15-3=12 16-4=12 17-5=12 18-6=12 19-7=12 20-8=12 19-2=17 20-17=3 12-1=11 12-2=11 14-3=11 15-4=11 16-5=11 17-6=11 18-7=11 19-8=11 19-1=18 20-18=2 11-1=10 11-2=10 13-3=10 14-4=10 15-5=10 16-6=10 17-7=10 18-8=10 19-0=19 20-19=1在家做个好孩子，在校做个好学生1、10是由十个一组成的.（也可以说10里面有十个一）。
20以内的偶数包括20吗？
问题：20以内的偶数包括20吗？
参考答案：
1、特级教师胡光锑回复“20以内的数包括不包括20 ？”时，说：我翻阅了过去的统编教材和现用教材，一般的教材，10以内数的认识也包括10，万以内数的认识也认识10000，现行教材为1～10各数的认识，11～20各数的认识就更明确了。
不过一说10以内数的认识，大家约定俗成都知道要认识10，在一些政策性文件中，为了明确起见，一般要注明（含10或不含10）。
2、一网友曾经向一位大学的数学老师请教过，100以内包括100。
大学的数学老师说：数论里有这方面的介绍，属于概念的内涵和外延的范畴。
3、一位教授王明仁说：其实，“以上”和“以下”都是由两个词组成的。
“以”在这里是介词或连词，而“上”和“下”同“上楼”、“下楼”的“上”、“下”一样，都是趋向动词。
所以，古人常把它们替换成其他相应的动词，如“上”和“往”相替换，“下”和“降”相替换，说明“上”和“下”同“往”和“降”一样，都是趋向动词。
N以上和N以下结构表义的关键就在这里。
也就是说，N以上就是自N推而上之，N以下就是自N推而下之。
换句话说，就是从N往上数，从N往下数。
推和数的起点就是N，所以N是包括在内的。
20以内数的认识(总复习)
1.看图写数。
（ 3 ） （ 8 ） （ 11 ） （ 20 ）
巩固练习
（教材P107 第2题）
2. （1）1个十和2个一合起来是（ 12 ）。 （2）15里面有（ 1 ）个十和（ 5 ）个一。 （3）20里面有（ 2 ）个十。
出口
游戏导入
入口
（3）填写空 第1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 格中的数，并 行 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
按1～19的顺
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Hale Waihona Puke 序从入口走到出口。
第5
行
4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
9 总复习
第 1 课时 20以内数的认识
旧知回顾
20以内数的顺序
从0数到20。
0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、 11、12、13、14、15、16、17、18、 19、20。
旧知回顾
20以内数的顺序
从16数到2。
16、15、14、13、12、11、10、9、8、 7、6、5、4、3、2。
器上画出来。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
十位 个位
这两个“1”表示 的意思一样吗？
3 4 5 6 7 8 9 10 11 112 4 5 6 7 8 9 10 11 112 13 5 6 7 8 9 10 11 112 13 14 6 7 8 9 10 11 112 13 14 15 7 8 9 10 11 112 13 14 15 16 8 9 10 11 112 13 14 15 16 17 9 10 11 112 13 14 15 16 17 18 10 11 112 13 14 15 16 17 18 19
【部编版小学数学】第1课时20以内的数的认识
第9单元总复习第1课时 20以内的数的认识和加减法【教学目标】：1.掌握20以内数的顺序、组成和序数及进一步巩固“基数”与“序数”的含义。
使学生能正确、迅速地计算20以内的加法和10以内的加减法。
2.培养学生数数、读数、写数以及数的大小比较的能力；培养学生综合运用知识的能力。
【重点难点】：重点：20以内数的序数含义、数的顺序及数的组成；熟练地口算20以内的进位加法和10以内的加减法。
难点：20以内加法（进位加）能脱口而出，熟练应用20以内的加减法，解决实际问题。
【教学过程】：一、拍手数数，复习数序（板书课题：20以内的数的认识）1. 0 →20 2 →16 20 →02.完成教材第105页的第1题的第（1）～（5）小题，说说你是怎么想的？二、复习基数与序数。
1.说一说，每个数都有几种含义，你能举个例子说说吗？2.学生举例说明，如：教室里有4个小组，××在第4排。
三、复习数的组成及读写1.口答：5个一是（），写作（）。
2个十是（），写作（）。
14里面有（）个十和（）个一。
2.同桌互相玩游戏：一人说数，另一人说组成。
3.说说：读数、写数要注意什么？从哪位开始？四、复习加减法1.列式计算。
(1)(2)先算再订正，并着重说说为什么这么做。
2.加减法的含义是什么？什么时候用加法？什么时候用减法？3.算一算：（1）同桌互相出题，对方算。
（2）师生共同回顾，加法怎样想得数能又准又快？减法呢？4.回顾一下：进位加法是如何算的？要注意什么？五、巩固练习1.填空。
（1）1个十和3个一组成的数是（）。
（2）个位上是6，十位上是1，这个数是（）。
（3）十四写作（），16读作（）。
（4）与15和17都相邻的数是（）。
（5）比19多1的数是（），比19少1的数是（）。
（6）18前面的一个数是（），后面的一个数是（）。
2.判断。
（正确的画“√”，错的画“×”）（1）11是由1个一和1个十组成。
（）（2）把9根小棒分成两堆，只有3种分法。
幼儿园幼小衔接数学《20以内数的认识》ppt课件
03
数的组成与分解
整十数与个位数的组合
整十数的概念
首先介绍整十数的概念，如10、20等，让孩子们明白整十 数的含义。
个位数与整十数的组合
通过举例，如10+3=13，让孩子们学会如何将个位数与 整十数组合起来，得到20以内的数。
读数练习
通过多个实例，引导孩子 们进行读数练习，帮助他 们熟练掌握20以内数的读 法。
读数游戏
设计读数游戏环节，让孩 子们在游戏中巩固所学知 识，增加学习的趣味性。
数的大小比较
大小概念
首先讲解什么是大数和小 数，让孩子们明确大小数 的概念。
比较规则
通过实例演示，教授孩子 们如何比较20以内数的大 小，让他们了解大小比较 的基本规则。
目的说明
目标阐述
清晰地阐述本次课件的学习目标，即让孩子们掌握20以内的数，并能进行基本 的数的运算。
目标分解
将大目标分解为若干个小目标，比如先认识10以内的数，再学习11-20的数， 最后掌握20以内数的加减法。
学习方法介绍
观察法
通过观察生活中的事物和现象， 发现数的存在和应用。比如观察 教室里的物品数量、观察图案中
数字大小比较
让孩子们比较两个数字的大小，如8和5，12和 15等，引导他们通过观察和思考判断数字的大小 关系。
课后作业
家长陪伴下的数数练习
01
家长可以引导孩子在家里数一些物品，如水果、玩具等，巩固
他们对数字与数量对应关系的认识。
数字书写练习
02
让孩子们在家长的指导下，练习书写0-20的数字，帮助他们提
11--20各数的组成
11～20各数的组成与写法执教: 杨学会教学内容分析:11～20的组成与写法是学生在前一节课认识了20以内的数,并能正确读和数出20以内数的基础下教学的. 11～20各数的组成是本单元的重点.这些数都是两回事位数,分别是1个十和几个一或2个十合成的数,学生理解这一点是有难度的.因此,教材先联系小棒直观表示这此致数的含义,再利用计数器分析各个数的组成,形成数的概念.学好这些数的组成,是学生下一步学习加减法的基础,因此,必须让学生真正理解并掌握这些数的组成.指导思想及理论依据:以学生为主体,让学生在教师的指导和同伴的互助下自主探究,理解并掌握11～20各数的组成学情分析:学生在认识了10以内各数的基础上,再认识11～20各数并不难,但让学生建立数位的概念有难度,所以让学生建立“十位”、“个位”要作为难点来教学。
教学目标：1．知识与技能：初步认识十位和个位，认识计数器，掌握11～20各数的组成及写法。
2．过程与方法：借助小棒操作和在计数和器上拔珠，让学生理解11～20各数的组成，感知数位的概念。
3．情感、态度与价值观：多种形式的探究方式，让学生体会学习数学的乐趣，激发学习数学的兴趣。
教学重、难点：重点：掌握11～20各数的写法及组成。
难点：初步建立“十位”、“个位”的概念。
课前准备：教师准备小棒图,计数器一个。
教学方法：教师：情境演示，操作探究。
学生：发现法，自主探究。
教学过程：一、情境导入小朋友们，杨老师今天可高兴了，你们知道为什么吗？因为我在来学校的路上听到一位老人在夸我们班的小朋友，还说要和我一起来见见你们，和你们做朋友，你们愿意吗？杨老师也非常乐意，因为他是一位人人都尊敬的计数老人，他的身上可藏着许多关于数的奥秘呢！你们想知道计数老人身上都藏着那些奥秘吗？那就让我们把他请出来吧！（出示计数器）嘿，大家好！我是计数老人，我的名字叫“计数器”，今天，我将和小朋友一起做闯关的游戏，表现好的小朋友将得到我亲手做的优秀印章哦！[通过“计数老人”的情境创设激起学生的学习兴趣，同时又为学习11～20各数的组成起到抛砖引玉的作用。
一年级上册数学优秀课件- 认识20以内的数青岛版 (共21张PPT)
读作：10等于10
一年级上册数学优秀课件－ 认识20以内的数青岛版 (共21张PPT)
数的组成
5. 11~20各数的认识
一年级上册数学优秀课件－ 认识20以内的数青岛版 (共21张PPT)
1个十
1个一
11里面有1个十和1个一
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数位
5. 11~20各数的认识
一年级上册数学优秀课件－ 认识20以内的数青岛版 (共21张PPT)
十个
11
从右边起第一位是个位，第二位是十位
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20的意义
5. 11~20各数的认识
一年级上册数学优秀课件－ 认识20以内的数青岛版 (共21张PPT)
3.知道人体活动需要的能量来自于消 化器官 对食物 中营养 的吸收 。 4.了解人体的消化器官包括口腔、食 道、胃 、小肠 和大肠 ，彼此 各有功 能，又 相互合 作，最 终完成 对食物 的消化 、吸收 过程。 5． 叔 本 华 认 为人生 充满着 痛苦和 无聊， 人受欲 望支配 ，欲望 没满足 的时候 你是痛 苦的， 而满足 以后则 无聊， 幸福是 根本不 可能的 。 6． 伊 壁 鸠 鲁 认为， 物质欲 望的满 足不能 使人快 乐，只 有满足 了生命 本身需 要的那 种快乐 才会更 深刻、 更持久 、更强 烈、更 美好。 7． 在 幸 福 这 个问题 上之所 以众说 纷纭， 是因为 每个人 看重的 不同。 我们若 仅从满 足身体 和物质 欲望的 层面理 解，就 不会有 幸福感 。
一年级上册数学优秀课件－ 认识20以内的数青岛版 (共21张PPT)
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完整word版,20以内数的组成
20以内数的组成练习题1、16是由（）个十和（）个一组成的；18是由（）个十和（）个一组成的。
2、3个一是（）；6个一是（）；10个一是（）；一个十是（）；3个十是（）。
3、17里面有（）个十和（）个一；28里面有2个（）和（）个一。
4、15里面有（）个（）和（）个（）；12里面有（）个（）和（）个（）。
33里面有（）个（）和（）个（）；66里面有（）个（）和（）个（）。
5、1个十和6个一组成（）；8个一和7个十组成（）；3个（）和（）个十组成23。
6、6＞3读作：（）；5=5读作（）；4＜10读作（）。
7、1个十和7个一组成（），写作（），读作（）。
2个十和8个一组成（），写作（），读作（）。
15读作（）；19读作（）；7读作（）。
8、14这个数中，“1”表示（），“4”表示（）。
9、38这个数中，“3”表示（），“8”表示（）。
10、20里面有（）个一；40里面有（）个一；20里面有（）个十；40里面有（）个十。
11、15在（）的前面；18的后面是（）；14的前面是（）；（）在18的后面。
12、比17大1的数是（）；18小1的数是（）；（）比16大1；（）比18小1。
13、比5大比10小的数有（）；比7大比13小的数有（）；比18小比13大的数有（）；比12小比7大的数有（）。
14、16的邻居是（）和（）；19的邻居是（）和（）；10的邻居是（）和（）；我是17和19的邻居，我是（）；我是19和21的邻居，我是（）。
15、从右边起，计数器的第一位是（）位，第二位是（）位。
16、按规律填数。
①12、13、14、（）、16、（）、18、19、（）。
②18、（）、14、12、（）、（）、6、4。
③7、9、11、（）、（）、17、19。
④5、10、（）、20、（）、30。
17、写作：（）（）（）（）读作：（）（）（）（）18、画出计数器上的珠子。
4 7 19 2426 32 14 4420 40 33 46 19、选择，在正确答案的○里画“√”。
20以内数加减的分解与组成 题库
20以内数加减的分解与组成题库碰到了数学题难题的问题吗？不要担心，我将为你提供一篇关于20以内数加减的分解与组成的文章，以帮助你更好地理解这个主题。
在文章中，我会通过一些例子和讲解，帮助你掌握这个数学概念。
以下是我写的文章：在数学学习中，我们经常会遇到有关数字的加减运算。
而理解数的分解与组成是进行这些运算的基础。
本文将重点讨论20以内数加减的分解与组成。
在开始具体讲解之前，我们先来回顾一下什么是数的分解与组成。
数的分解就是将一个数拆分成由其他数字组成的形式，而数的组成则是指将数从各个部分组合成一个整体。
以加法运算为例，我们来看一个简单的例子：8 + 5。
我们可以将8拆分为2和6，然后将5和2相加得到7，再将7和6相加得到最终的结果13。
同样，对于减法运算，我们也可以使用分解与组成的方法。
例如，对于15 - 7，我们可以将15拆分为10和5，然后将7从10中减去得到3，再将3和5相加得到最终的结果8。
通过上述例子，我们可以看出，数的分解与组成可以帮助我们更好地理解加减运算，并且能够更快地计算出结果。
下面，我们来看一些具体的分解与组成的例子。
首先，我们来看加法运算。
例子一：12 + 6我们可以将12拆分为10和2，然后将6和10相加得到16，再将16和2相加得到最终的结果18。
例子二：9 + 8我们可以将9拆分为5和4，然后将8和5相加得到13，再将13和4相加得到最终的结果17。
通过这些例子，我们可以看到，通过分解与组成，我们能够更加灵活地进行计算，并且更容易得到结果。
接下来，我们来看一些减法运算的例子。
例子三：16 - 9我们可以将16拆分为10和6，然后从10中减去9得到1，再将1和6相加得到最终的结果7。
例子四：14 - 7我们可以将14拆分为10和4，然后从10中减去7得到3，再将3和4相加得到最终的结果7。
通过这些例子，我们可以看到，无论是加法还是减法，通过分解与组成都能够帮助我们更好地理解运算，并且更快地计算出结果。
(完整版)20以内数字的分解和组成
(完整版)20以内数字的分解和组成
数字是我们生活中不可或缺的组成部分。
在这篇文档中，我们将探讨20以内数字的分解和组成方式。
1. 数字的分解
数字的分解是将一个数字拆分成几个部分的过程。
在20以内的数字中，我们可以将数字分解成个位数和十位数。
例如：
- 数字12可以分解成1个十位数和2个个位数，即10 + 2。
- 数字17可以分解成1个十位数和7个个位数，即10 + 7。
2. 数字的组成
数字的组成是将几个部分合并成一个完整的数字的过程。
在20以内的数字中，我们可以将数字组成由个位数和十位数构成。
例如：
- 数字10由1个十位数和0个个位数组成。
- 数字15由1个十位数和5个个位数组成。
3. 示例
以下是一些20以内数字的分解和组成示例：
- 数字4的分解：4 = 0个十位数+ 4个个位数，数字4的组成：4 = 4个个位数。
- 数字11的分解：11 = 1个十位数 + 1个个位数，数字11的组成：11 = 1个十位数 + 1个个位数。
- 数字19的分解：19 = 1个十位数 + 9个个位数，数字19的组成：19 = 1个十位数 + 9个个位数。
通过分解和组成数字，我们可以更好地理解数字的构成和运算
规律。
这有助于我们在日常生活和研究中更灵活地应用数字。
希望这篇文档能够对您有所帮助！。
10-20各数的认识知识点
10-20各数的认识1．10-20都是两位数。
从右边数，第一位是个位，第二位是十位。
2．10-20各数的组成。
10是由1个十组成的。
（10是由10个一组成的。
）11是由1个十和1个一组成的。
12是由1个十和2个一组成的。
13是由1个十和3个一组成的。
14是由1个十和4个一组成的。
15是由1个十和5个一组成的。
16是由1个十和6个一组成的。
17是由1个十和7个一组成的。
18是由1个十和8个一组成的。
19是由1个十和9个一组成的。
20是由2个十组成的。
（20是由20个一组成的。
）换一种说法：1个十是10。
（10个一是10。
）1个十和1个一是11。
1个一和1个十是11。
1个十和2个一是12。
2个一和1个十是12。
1个十和3个一是13。
3个一和1个十是13。
1个十和4个一是14。
4个一和1个十是14。
1个十和5个一是15。
1个十和6个一是16。
1个十和7个一是17。
1个十和8个一是18。
1个十和9个一是19。
2个十是20。
（20个一是20。
）请注意个数和计数单位的写法，最好让孩子自己会默写完整的；另外，有的题把有几个一放在前面，几个十放在后面，您也可以反过来给孩子练习一遍。
3．按顺序写数，写出相邻数，分清单数和双数。
1、3、5、7、9、11、13、15、17、19是单数，2、4、6、8、10、12、14、16、18、20是双数。
（有的孩子只认为1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是双数，其他的数就不是了。
）4．10加几、十几减几、十几减十的题理解并会说算理。
通过计算练习，记住规律：10加几，几加10都等于十几；十几减十就得几；十几减几就得十。
10+51个十加上5个一，合起来是15。
12+4=161个十和2个一加上4个一，就是1个十和6个一，也就是16。
18-3=151个十和8个一里面减去3个一，还剩下1个十和5个一，也就是15。
（1-4项多会以填空形式出题，所以也请您多让孩子认一认这些题目中可能出现的字。
20以内分解组成题20道题
20以内分解组成题20道题
摘要：
1.20 以内的分解组成题的重要性
2.20 道题目的涵盖范围
3.如何解答20 以内的分解组成题
4.提高分解组成题能力的方法
正文：
一、20 以内的分解组成题的重要性
20 以内的分解组成题是数学学习中一个重要的组成部分，它不仅能够帮助学生巩固和提高对数字的认识，还能够锻炼学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
因此，对这类题目的掌握程度，直接影响到学生数学学习的效果。
二、20 道题目的涵盖范围
20 道题目涵盖了20 以内的所有数字，包括了加法、减法、乘法和除法等基本的运算方式，题目形式多样，既有简单的数字拆分，也有较复杂的数列规律。
这些题目旨在帮助学生理解和掌握20 以内的数字及其运算规律。
三、如何解答20 以内的分解组成题
解答20 以内的分解组成题，首先要对数字的拆分有一定的理解，然后根据题目的要求进行运算。
例如，对于数字10 的分解，我们可以将其分解为2 和8，或者3 和7，然后根据题目的要求进行加法或乘法运算。
四、提高分解组成题能力的方法
要提高分解组成题的能力，首先要多做题，通过大量的练习来提高对数字
的敏感度和对题目的理解能力。
其次，要善于总结和归纳，对于做过的题目，要分析其规律，以便在遇到类似的题目时能够迅速找到解题的方法。
大班20以内的计算方法
大班20以内的计算方法一、数的组合与分解数的组合是指将两个或多个数合并在一起，形成一个更大的数。
例如，将2和3组合在一起，得到5。
在数的组合过程中，我们可以通过加法来计算结果。
数的分解是指将一个数分解成若干个小的数。
例如，将5分解成2和3。
在数的分解过程中，我们可以通过减法来计算结果。
通过数的组合与分解，我们可以帮助幼儿理解加法和减法的概念，为进一步学习更复杂的计算打下基础。
二、加法与减法加法是指将两个数合并在一起，得到一个更大的数。
减法是指从一个数中减去另一个数，得到差值。
在幼儿阶段，我们可以通过实物操作和游戏的方式，让幼儿理解加法和减法的概念，并逐步提高计算的难度。
三、数的比较数的比较是指比较两个数的数值大小。
在比较的过程中，我们可以引导幼儿观察数的大小关系，并通过排序的方式帮助幼儿理解数的顺序关系。
通过数的比较，我们可以帮助幼儿理解大小关系和顺序关系，为后续学习更复杂的数学概念打下基础。
四、简单的加减应用题简单的加减应用题是指通过实际情境来描述数学问题，并要求幼儿通过加法和减法来解决这些问题。
例如，小朋友手中有一些糖果，如果吃掉一些，还剩下多少糖果？通过解决这些简单的加减应用题，我们可以帮助幼儿理解数学在生活中的实际应用，并培养他们的数学思维能力。
五、数的连续加减数的连续加减是指在一道题目中连续进行加法或减法的计算。
这种题目要求幼儿具有较强的逻辑思维能力和计算能力。
在解决这类题目时，我们可以引导幼儿观察数字之间的关系和规律，帮助他们理解连续加减的概念和方法。
六、数的分组与统计数的分组是指将一组数按照一定的规则分成若干个小组。
统计则是指对一组数的分组结果进行汇总和分析。
通过数的分组与统计，我们可以帮助幼儿理解分类和统计的概念和方法，培养他们的逻辑思维能力和数据分析能力。
在实践中，我们可以利用一些简单的统计工具和图表来辅助教学，让幼儿更加直观地了解统计的过程和结果。
七、数的十位和个位数的十位和个位是指将一个数按照十位和个位进行分解和计算。
分解题幼儿园20以内的组成
我们要分解20以内的组成，这意味着我们要找出20以内所有可以分解成两个或更多个数的组合。
例如，2可以分解为1和1，3可以分解为1和2等。
我们的任务是找到所有这些组合。
假设我们要分解的数字是n，那么我们要找的组合形式是n = a + b。
其中，a和b可以是任何小于n的数。
为了找到所有的组合，我们可以使用一个简单的循环来遍历所有可能的a和b的值。
即从0到n-1，检查每个可能的a和b的组合，并记录那些满足n = a + b的组合。
以下是20以内每个数字的组成：0 可以分解为：[]1 可以分解为：[]2 可以分解为：[(1, 1)]3 可以分解为：[(1, 2), (2, 1)]4 可以分解为：[(1, 3), (2, 2), (3, 1)]5 可以分解为：[(1, 4), (2, 3), (3, 2), (4, 1)]6 可以分解为：[(1, 5), (2, 4), (3, 3), (4, 2), (5, 1)]7 可以分解为：[(1, 6), (2, 5), (3, 4), (4, 3), (5, 2), (6, 1)]8 可以分解为：[(1, 7), (2, 6), (3, 5), (4, 4), (5, 3), (6, 2), (7, 1)]9 可以分解为：[(1, 8), (2, 7), (3, 6), (4, 5), (5, 4), (6, 3), (7, 2), (8, 1)]10 可以分解为：[(1, 9), (2, 8), (3, 7), (4, 6), (5, 5), (6, 4), (7, 3), (8, 2), (9,1)]11 可以分解为：[(1, 10), (2, 9), (3, 8), (4, 7), (5, 6), (6, 5), (7, 4), (8, 3), (9, 2), (10, 1)]12 可以分解为：[(1, 11), (2, 10), (3, 9), (4, 8), (5, 7), (6, 6), (7, 5), (8, 4), (9, 3), (10, 2), (11, 1)]13 可以分解为：[(1, 12), (2, 11), (3, 10), (4, 9), (5, 8), (6, 7), (7, 6), (8, 5), (9, 4), (10, 3), (11, 2), (12, 1)]14 可以分解为：[(1, 13), (2, 12), (3, 11), (4, 10), (5, 9), (6, 8), (7, 7), (8, 6), (9, 5), (10, 4), (11, 3), (12, 2), (13, 1)]15 可以分解为：[(1, 14), (2, 13), (3, 12), (4, 11), (5, 10), (6, 9), (7, 8), (8, 7), (9, 6), (10, 5), (11, 4), (12, 3), (13, 2), (14, 1)]16 可以分解为：[(1, 15), (2, 14), (3, 13), (4, 12), (5, 11), (6, 10), (7, 9), (8, 8), (9, 7), (10, 6), (11, 5), (12, 4), (13, 3), (14, 2), (15, 1)]17 可以分解为：[(1, 16), (2, 15), (3, 14), (4, 13), (5, 12), (6, 11), (7, 10), (8, 9), (9, 8), (10, 7), (11, 6), (12, 5), (13, 4), (14, 3), (15, 2), (16, 1)]18 可以分解为：[(1, 17), (2, 16), (3, 15), (4, 14), (5, 13), (6, 12), (7, 11), (8, 10), (9, 9), (10, 8), (11, 7), (12, 6), (13, 5), (14, 4), (15, 3), (16, 2), (17, 1)]19 可以分解为：[(1, 18), (2, 17), (3, 16), (4, 15), (5, 14), (6, 13), (7, 12), (8, 11), (9, 10), (10, 9), (11, 8), (12, 7), (13, 6), (14, 5), (15, 4), (16, 3), (17, 2), (18, 1)]。
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20以内数的组成
一、我会填
1、16是由（）个十和（）个一组成；18是由（）个十（）个一组成。
2、17里面有（）个十和（）个一；11里面有（）个一和（）个十；
3、15里面有（）个（）和（）个（）；
12里面有（）个（）和（）个（）；
20里面有（）个十（）个一。
4、1个十和6个一组成（）；8个一和1个十（）；
3个（）和（）个十组成13
5、⑴○○○○○○○○○○⑵☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆(3)
○○○○☆☆
读作（）读作（）读作（）
写作（）写作（）写作（）（）个十和（）个一（）个一和（）个十（）个一和（）个十6、1个十和7个一（），写作（），读作（）。
2个十和8个一组成（），写作（）读作（）
15读作（）19读作（）20读作（）11读作（）
十八写作（）十九写作（）十四写作（）十六写作（）7、13的个位上的数字是（）表示（）个（），十位上是（）表示（）个（）。
18的个位上的数字是（）表示（）个（），十位上是（）表示（）个（）。
8、15在（）的前面；18的后面是（）；14的前面是（）；
（）在16的后面。
2个十去掉一个十是（）。
12在（）和（）的中间。
9、比17大1的数是（）；（）比16 大3；比20少5 的数是（）；
（）比18小7；比14多4的数是（）。
20比（）多7。
10、一个数从右边数起，第一位是（）位，第二位是（）位。
11、16前面第7位数是（）；18减去（）和8 同样多；
11后面的3位数是（）；19后面的一个数是（）。
12、按规律填数
①（）、5、10、（）、20。
②20、（）、16、14、（）、10、8、6、（）、（）、（）。
③19、17、15、（）、（）、（）、（）、（）。
13、最大的一位数是（），最大小的两位数是（）。
他们的和是（），差是（）。