儿童水墨画教学反思
儿童水墨画教学反思
儿童水墨画教学反思一、教学内容本节课的教学内容来自于小学美术教材第五册第六课《儿童水墨画》。
本节课主要让学生了解中国水墨画的基本技法和特点，掌握毛笔的使用方法，通过实践创作出具有童趣的水墨画作品。
二、教学目标1. 让学生了解水墨画的基本技法和特点，提高学生的审美素养。
2. 培养学生运用水墨画表达自己的情感和想象力的能力。
3. 引导学生观察生活中的美好事物，培养学生的观察力和创造力。
三、教学难点与重点重点：掌握水墨画的基本技法和特点，学会运用水墨画表达自己的情感和想象力。
难点：水墨画的用笔、用墨、用水以及构图的把握。
四、教具与学具准备教具：毛笔、墨、水、宣纸、画册、视频播放设备。
学具：每人一套毛笔、墨、水、宣纸。
五、教学过程1. 导入：通过展示古代儿童水墨画作品，引发学生对水墨画的兴趣，激发学生的创作欲望。
2. 基本技法讲解：讲解水墨画的基本技法（泼墨、点墨、勾线等），并通过示范让学生初步感知水墨画的画法。
3. 创作指导：引导学生观察生活中的美好事物，鼓励学生运用水墨画表达自己的情感和想象力。
4. 学生创作：学生在老师的指导下，独立完成一幅水墨画作品。
六、板书设计板书内容：水墨画基本技法（泼墨、点墨、勾线）七、作业设计作业题目：请运用所学的水墨画技法，创作一幅表现童年趣事的作品。
答案：学生根据自己的童年趣事，运用水墨画技法创作出具有童趣的作品。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对水墨画的兴趣较高，通过实践创作，大部分学生掌握了水墨画的基本技法。
但在教学过程中，发现部分学生对水墨画的构图把握不够到位，需要在今后的教学中加强练习和指导。
拓展延伸：鼓励学生利用课余时间观察生活中的美好事物，运用水墨画技法进行创作，提高学生的审美素养和创造力。
同时，可以组织学生参观水墨画展览，拓宽学生的艺术视野。
重点和难点解析一、教学内容细节补充本节课所使用的教材为小学美术第五册第六课《儿童水墨画》。
教材内容主要包括对水墨画艺术的介绍、水墨画的基本技法（泼墨、点墨、勾线）、名作欣赏以及学生实践创作指导。
大班水墨简易画教案反思
大班水墨简易画教案反思教案标题：大班水墨简易画教案反思教案反思目的：通过对大班水墨简易画教案的反思，评估教学过程中的优点和不足，以便改进教学方法和策略，提高学生的学习效果。
教学目标：1. 学生能够理解水墨画的基本概念和技巧。
2. 学生能够通过简易的水墨画作品表达自己的想法和感受。
3. 学生能够培养观察力、创造力和审美能力。
教学准备：1. 水墨画纸和画笔。
2. 水墨颜料和水盘。
3. 示例水墨画作品。
教学过程：1. 导入：通过展示一些水墨画作品，引发学生对水墨画的兴趣和好奇心。
2. 概念讲解：简要介绍水墨画的起源和特点，解释水墨画的基本概念，如墨、纸、笔触等。
3. 技巧示范：示范一些基本的水墨画技巧，如水墨的调配、笔触的运用等。
4. 学生实践：让学生动手尝试简易的水墨画作品，鼓励他们发挥想象力和创造力。
5. 分享和讨论：学生展示自己的作品，互相欣赏和讨论，鼓励他们表达自己的想法和感受。
6. 总结：总结本节课学到的水墨画的基本概念和技巧，鼓励学生继续探索和实践。
教案反思：1. 教学目标：本次教案的目标是比较明确的，学生能够理解水墨画的基本概念和技巧，通过简易的水墨画作品表达自己的想法和感受，培养观察力、创造力和审美能力。
这些目标与大班学生的认知水平和发展需求相匹配。
2. 教学准备：教学准备充分，提供了所需的材料和示例作品，这有助于学生更好地理解和实践水墨画技巧。
3. 教学过程：教学过程中，教师进行了概念讲解和技巧示范，为学生提供了必要的指导和帮助。
学生也有机会实践和展示自己的作品，这有助于培养他们的创造力和表达能力。
4. 不足之处：在教学过程中，可能存在一些学生技巧掌握不够熟练的情况，需要更多的练习和指导。
此外，教师在引导学生分享和讨论时，可以更好地引导学生提出问题和交流意见。
改进建议：1. 增加练习时间：在教学过程中，可以增加一些练习时间，让学生更多地动手实践，提高他们的技巧水平。
2. 引导学生提出问题：在分享和讨论环节，可以引导学生提出问题，促进他们之间的交流和互动。
幼儿园水墨画传统文化教学设计与反思
幼儿园水墨画传统文化教学设计与反思在幼儿园教育中，传统文化的教学一直占据着重要的地位。
而水墨画作为中国传统文化艺术的重要形式之一，也被广泛应用于幼儿园的艺术教育中。
本文将从幼儿园水墨画传统文化教学设计与反思的角度，深入探讨这一主题。
一、水墨画在幼儿园传统文化教学中的地位1. 水墨画与传统文化的关系中国水墨画作为中国传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的哲学内涵和审美情趣。
在幼儿园教育中，通过水墨画的教学，可以引导幼儿了解中国传统文化，培养其对传统文化的兴趣和热爱。
2. 儿童的审美特点幼儿处于审美敏感期，他们对于色彩、线条、形状等艺术元素有着特殊的感受能力。
水墨画的简约、意境、留白等特点，符合儿童的审美特点，有利于激发幼儿的艺术创造力和想象力。
二、幼儿园水墨画传统文化教学的设计1. 创设情境在进行水墨画传统文化教学时，可以通过讲故事、展示范画、观摹生活等方式，创设丰富多彩的情境，激发幼儿的学习兴趣和情感投入。
2. 引导感悟在教学过程中，引导幼儿感受水墨画的意境和韵味，呈现中国传统文化的内涵。
通过观察、聆听、体验、感悟，培养幼儿的审美情感和文化修养。
3. 开展创作鼓励幼儿进行自由创作，让他们在表达个性的传承和发扬中国传统文化的优秀传统。
老师可以根据幼儿的芳龄和发展水平，巧妙地设置创作任务，引导幼儿进行有针对性的创作。
三、对传统文化教学设计的反思1. 传统与现代的结合在进行传统文化教学设计时，要充分考虑到现代社会和幼儿的成长环境。
传统文化与现代生活的结合，可以使传统文化更加具有生活性和可体验性，有利于幼儿更好地理解和接受。
2. 多种形式的表达传统文化教学设计不应局限于单一的形式，可以结合故事、游戏、歌曲等多种形式，使幼儿在多样化的情境中感受传统文化的魅力，加深理解和记忆。
3. 个性化发展的重视在水墨画传统文化教学中，应充分尊重幼儿的个性差异，不以教师的审美观念来要求幼儿的创作，而是关注幼儿的个性特点，鼓励其进行多样化的创作，展现个性。
大班美术优秀教案及教学反思《有趣的水墨画》
大班美术优秀教案及教学反思《有趣的水墨画》背景大班是幼儿园中的高年级，涵盖了四岁至六岁的幼儿。
在这个阶段，幼儿开始具备较强的动手能力和想象力，对于美术创作也表现出了浓厚的兴趣。
因此，为了满足幼儿的需求，本教学设计以《有趣的水墨画》为主题，旨在引导幼儿感受水墨画的魅力，探索水墨的独特韵味。
教学目标1.情感态度：学习并感受水墨画的独特韵味，培养艺术情趣和审美能力。
2.知识技能：认识水墨画的特点和技法，了解水墨画的基本构成要素，掌握使用水墨画的工具和材料。
3.过程方法：实地感受和观察水墨画，通过直观感觉和实践操作来学习。
教学过程教学准备1.提前准备好文具用品，包括水墨、毛笔、硬笔、笔洗、宣纸等。
2.安排好教学场所，保证教学需要的环境。
第一步：导入给幼儿播放一些水墨画的相关视频，让幼儿感受水墨画的美和韵味。
然后展示一些经典水墨作品，简单介绍水墨画的特点和技法。
通过视频和作品，激发幼儿对水墨画的好奇心和兴趣。
第二步：讲解教师讲解水墨画的基本要素，包括水墨的浓淡、干湿、虚实和笔画的粗细、长短、方圆等。
并对幼儿进行一些简单的演示，让幼儿对这些要素有一个直观的认识。
第三步：练习让幼儿进行实践操作。
首先，老师给幼儿介绍水墨画中的“山水”、“花鸟”、“人物”等元素，然后让幼儿选择自己喜欢的题材，进行简单的练习。
教师可以在旁边对幼儿进行指导和帮助，帮助幼儿尽可能地掌握水墨画的基本构成要素和技法。
第四步：创作让幼儿自由创作，让他们发挥自己的创意和想象力，用水墨画表达自己的感受和心情。
在这个过程中，教师可以适时地给予幼儿指导和帮助。
结束结束时，教师可收集幼儿的作品，并让幼儿进行自我评价和交流。
通过这种交流方式，进一步提高幼儿的艺术修养和审美能力。
教学反思本次教学设计针对大班幼儿在艺术素养和创作能力方面的特点和需求，注重培养幼儿的艺术兴趣和认知能力。
通过导入和讲解，使幼儿对水墨画有了了解和兴趣；通过练习和创作，让幼儿通过动手实践，掌握了水墨画的基本构成要素和技法。
童年的水墨画教学反思二
童年的水墨画教学反思二引言水墨画作为中国传统艺术的重要组成部分，具有鲜明的中国特色和独特的艺术魅力。
在童年时代，许多人都曾接触和学习过水墨画，这不仅是一种艺术形式的学习，更是一种对中国文化的传承。
然而，在我回顾童年的水墨画教学过程时，发现了一些问题和不足之处，因此本文将对童年的水墨画教学进行反思和。
问题一：缺乏足够的理论知识在童年时代学习水墨画时，教师们往往注重实践技巧的训练，而忽视了理论知识的传授。
虽然学习实践非常重要，但如果缺乏对水墨画背后理论知识的理解，就会导致学生对水墨画的认知程度有限。
比如，我们学习到了如何用笔描绘山水画中的山石和树木，但却很少了解山水画的构图原理、线条运用和阳显阴隐的表现方式。
因此，在童年的水墨画教学中，应该更加注重对理论知识的讲解和学习，让学生能够在实践中理解和应用这些知识。
问题二：缺乏创意发挥的空间在童年时代的水墨画教学中，往往存在一种固定的教学模式，教师们会给出一些固定的题材或者样板，让学生按照这些要求完成作品。
这种模式的存在，导致了学生的创意发挥空间有限，作品缺乏个性和独特性。
作为一种艺术形式，水墨画应该注重学生的创意发挥和个性表达，教师应该鼓励学生自由思考和尝试不同的表现方式。
只有在自由的创作环境中，学生才能真正发挥自己的想象力和创造力。
问题三：缺乏综合素养的培养水墨画不仅仅是一种技能，更是一种综合素养的培养。
在童年时代的水墨画教学中，教师们往往只注重学生绘画技巧的培养，而忽视了学生的其他方面发展。
例如，我们很少有机会了解水墨画的历史起源、发展演变和与其他艺术形式的关系。
同时，水墨画的创作过程也涉及到观察力、想象力和表达能力等方面的培养。
因此，在童年的水墨画教学中，应该注重培养学生的综合素养，让学生能够在艺术创作中全面发展。
反思与展望通过对童年的水墨画教学进行反思，我们可以看到其中存在的问题和不足之处。
为了提高水墨画教育的质量，我们应该注重以下几个方面的改进。
水墨画教学反思[5篇]
![水墨画教学反思[5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/aabb5dde988fcc22bcd126fff705cc1755275f9f.png)
水墨画教学反思[5篇]第一篇：水墨画教学反思水墨画教学反思作为一位刚到岗的教师，教学是我们的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编为大家整理的水墨画教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
水墨画教学反思1《童年的水墨画》这组诗歌摄取了童年生活的三组画面，生动表现了孩子们童年生活的快乐。
本文的教学重点是：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活的快乐，激发学生热爱生活。
一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1．情趣是儿童诗的灵魂，是儿童天真活泼的性格写照，是勾勒儿童内心世界的图画，是诗人在充分了解儿童生活的基础上精心寻来的神来之笔，也是儿童诗审美教育的闪光点。
因此，我们不能轻易放过，而要引导孩子走到诗的境界中去，细细品味，轻轻咀嚼，充分领略其中的妙趣，感受其中的美。
在动听的乐声中，教师让学生在熟读之后，选择其中的一首细细品味，与全班交流自己最喜欢的句子，并谈自己的感受和体会。
比如，“书页轻轻翻动，嘴角漾着丝丝摸不掉的笑……”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声……”“是哪个水葫芦一下钻入水中？出水时只见一阵水花两对虎牙……”使学生想象出了孩童在街头沉浸在读书乐趣中、在溪边垂钓欢笑阵阵、在江中戏水玩闹的一个个生动画面。
2．好的儿童诗，字字句句都蕴藏着作者的匠心，包含着作者浓烈的情感，我们要尽可能地帮助孩子们在情感的带动下，体会诗中的妙趣，走进诗的意境，由此带孩子们进入诗的美妙境界，一堂大讲堂，很好的补充了空白，真正产生心灵上的共鸣。
3．读读写写：安排学生选取其中一首诗歌，仿写一段。
既丰富了学生的想象能力，对学生的创造能力和写作能力都起到了重要的作用。
二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：课堂中，我在学生读通课文的基础上，引导学生交流自己的感受，再拓展学生的思路，交流自己童年生活的快乐的事。
课后让学生模仿《童年的水墨画》写出自己美妙的想象，或画出童年生活时的图画。
大班水墨画《熊猫》反思
大班水墨画《熊猫》反思(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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儿童水墨画教学反思
儿童水墨画教学反思在儿童美育教育中，水墨画一直被视为培养孩子艺术修养和审美情趣的重要手段之一。
然而，在实际的儿童水墨画教学中，我们有必要对过去的教学经验进行反思和总结，以提升教学质量，培养出更多有艺术才华的孩子。
首先，我们需要认识到传统和创新的结合的重要性。
水墨画作为一门源远流长的传统绘画艺术，在培养儿童审美能力和艺术表达能力上有其独特的优势。
然而，传统水墨画的教学方法和技法往往过于刻板，缺乏激发孩子创意和创造力的能力。
因此，我们需要将传统与创新相结合，在传授传统技法的同时，为孩子们提供更多的创作自由空间，鼓励他们表现自己的个性。
其次，儿童水墨画教学应该注重观察能力的培养。
观察是绘画中最为基础和关键的能力之一，它是培养儿童绘画能力的基石。
然而，在传统的教学中，我们往往过于注重技法和表现形式，却忽视了观察能力的培养。
因此，我们应该引导孩子们学会仔细观察周围的事物，发现其中的美和细节，并通过绘画的表现形式将其展现出来。
除了观察能力的培养，儿童水墨画教学还应注重感知与表达的平衡。
水墨画作为一种极富表现力和情感的艺术形式，需要孩子们有较强的感知能力，并通过绘画的方式将内心情感进行表达。
然而，在实际教学中，我们常常过于关注技法和形式，而忽视了情感的表达。
因此，我们应该引导孩子们通过绘画来表达内心情感，激发他们的创造力和想象力。
此外，儿童水墨画教学需要注重培养孩子的耐心和毅力。
水墨画的创作过程较为繁琐，需要考验孩子们的耐心和毅力。
然而，由于现代社会的快节奏和即时性文化的影响，孩子们往往缺乏耐心和毅力。
因此，我们应该通过水墨画的教学，培养孩子们的耐心和毅力，让他们学会经得起时间和考验。
最后，儿童水墨画教学应该关注个体差异和多元化的培养方式。
每个孩子在艺术表达方面都有着独特的个性和风格，我们应该尊重并发掘孩子们的个体差异，为他们提供个性化的教学方式和艺术指导。
此外，我们还应当开拓教学途径，引入多元化的艺术资源和教育模式，丰富孩子们的艺术体验和学习经验。
儿童水墨画教学反思
儿童水墨画教学反思在儿童水墨画的教学过程中，我注重培养学生的观察力、创造力和审美能力。
以下是我对教学过程的反思和总结：1. 背景知识介绍：我向学生介绍了水墨画的基本概念、历史背景和特点。
我展示了一些经典的水墨画作品，并解释了其中的艺术元素和技巧。
这样有助于学生更好地理解水墨画的艺术内涵，并激发他们对水墨画的兴趣。
2. 基础技巧训练：我引导学生学习水墨画的基本技巧，例如运用毛笔、控制水墨的浓淡、使用线条和点等。
我提供了示范和练习的机会，让学生逐步掌握基本技巧，并鼓励他们勇于尝试和探索。
3. 创作实践：我鼓励学生进行创作实践，让他们根据自己的观察和想象力，创作自己的水墨画作品。
我提供了不同的主题和题材供学生选择，同时鼓励他们加入个人的创意和表达，让作品更具个性和内涵。
4. 欣赏与评价：我引导学生互相欣赏和评价彼此的作品。
通过学生之间的分享和讨论，我鼓励他们发现作品中的亮点和独特之处，并提供建设性的反馈和意见，以促进他们的艺术成长。
5. 艺术欣赏与扩展：我向学生介绍了一些著名的水墨画家和他们的作品，帮助学生拓宽艺术视野和审美能力。
我鼓励学生参观艺术展览或利用互联网资源进行艺术欣赏，以培养他们对水墨画及其他艺术形式的理解和鉴赏能力。
通过以上的教学过程，学生能够更好地理解和体验儿童水墨画的内涵，同时培养他们的观察力、创造力和审美能力。
然而，在今后的教学中，我会更加关注学生个体差异，鼓励他们发展独特的艺术风格和表达方式，以激发他们的创造力和艺术潜能。
同时，我也会注重与其他学科的融合，通过跨学科的教学方法，使学生能够将水墨画与其他领域的知识和技能相结合，创作出更具内涵和意义的作品。
幼儿园水墨画教学现状与反思
幼儿园水墨画教学现状与反思水墨画是中国传统文化的重要组成部分，也是绘画艺术中的一种重要形式。
在幼儿园教育中，水墨画教学旨在培养幼儿的审美能力和创造力，促进他们的感知和表达能力的发展。
然而，目前幼儿园水墨画教学存在一些问题，需要我们进行反思和探讨，以提高教学效果。
首先，水墨画教学内容单一、在幼儿园的水墨画教学中，往往只注重培养幼儿的技巧和动手能力，缺乏对水墨画艺术的深入了解和欣赏。
教师们往往只教授一些简单的技法，如点、线、面的表现等，而忽略了水墨画的历史、文化背景和意象主题等方面的教学。
这样的教学方式使得幼儿对水墨画的理解和欣赏能力无法得到提高，只满足于简单的模仿。
其次，幼儿园水墨画教学缺乏实践和创新。
在幼儿园教学中，教师们往往只是简单地展示和演示一些水墨画作品，然后要求幼儿去模仿。
这种教学方式使得幼儿的主动性得不到发挥，缺乏创造和表达的机会。
我们应该重视幼儿的个性差异，鼓励他们通过自己的观察和感受去创造和表达。
同时，我们还应该给予幼儿更多的实践机会，让他们亲自动手操作、实践和创造，培养他们的动手能力和创造能力。
再次，水墨画教学缺乏与其他学科的结合。
幼儿在学习水墨画的同时，还可以结合其他学科，如语言、数学、科学等，进行综合教学。
以语言为例，教师可以与幼儿一起观赏水墨画作品，让幼儿用语言表达出他们对作品的感受和理解。
这样可以培养幼儿的表达能力和语言表达的能力。
同时，教师还可以与幼儿一起进行水墨画的测量和计数，通过观察线条的长度和形状，培养幼儿的数学观念。
水墨画教学与其他学科的结合可以提高教学的综合效果，让幼儿在学习水墨画的同时，还能获得其他方面的知识。
最后，水墨画教学缺乏评价和反馈。
在幼儿园的水墨画教学中，教师们往往只重视作品的完成与否，而忽略了对幼儿的评价和反馈。
这样的教学方式使得幼儿在学习过程中往往缺乏对自己的认识和反思，无法及时发现和纠正错误。
我们应该重视对幼儿的评价和反馈，及时指导他们的学习和创作，让他们在学习水墨画的过程中不断进步。
儿童水墨画教学反思
儿童水墨画教学反思在当今社会，艺术教育的重要性越来越受到关注，尤其是对于儿童来说，艺术教育对于其全面发展至关重要。
水墨画作为中国传统文化的瑰宝之一，具有独特的艺术魅力和教育价值，成为儿童艺术教育中不可或缺的一部分。
然而，在儿童水墨画教学中，也存在一些值得反思和改进的问题。
1. 缺乏个性化指导在儿童水墨画教学中，往往采用统一的教学方式和内容，忽视了每个学生个性的差异。
每个孩子都有自己独特的兴趣和潜力，只有根据他们的特点和需求进行个性化的指导才能真正激发他们的创造力和想象力。
因此，在教学中应该注重培养学生的创造性思维，提供更多的选择和空间，让学生能够在自由探索中发现和发展自己的艺术特长。
2. 过多追求技巧传授在儿童水墨画教学中，往往过于注重技巧传授，忽视了艺术的表达性和情感的体验。
虽然掌握基本的水墨画技巧对于儿童的艺术发展非常重要，但过度关注技巧的传授会使孩子们过早地陷入技巧的追求，而忽略了对于艺术的热爱和个人情感的表达。
因此，教师应该在教学中注重培养儿童对艺术的感受能力，引导他们在绘画中表达自己的情感和思想。
3. 忽视传统文化的熏陶水墨画作为中华民族的传统艺术形式，承载着深厚的历史和文化内涵。
然而，在现代社会的儿童水墨画教学中，往往忽视了传统文化的熏陶，过多地追求时尚和流行元素。
忽视了传统文化教育的重要性，容易使儿童缺乏对于传统艺术的认同和理解。
因此，在教学中应该注重传统文化的渗透，通过引导学生欣赏和模仿经典作品，让他们能够在创作中感受和传承传统文化的力量。
4. 缺乏艺术欣赏和批评能力艺术不仅仅是创作，更是欣赏和批评的过程。
然而，在儿童水墨画教学中，往往忽视了对于经典作品的欣赏和批评，仅仅关注孩子们的创作成果。
这样容易使儿童缺乏对艺术的深刻理解和评价能力。
因此，在教学中应该注重培养学生的艺术欣赏能力，引导他们学会欣赏和理解经典作品，并且通过批评与反思，不断提高自己的艺术水平。
5. 缺乏与其他学科的融合艺术教育不应该被孤立，应该与其他学科进行有机的融合。
儿童水墨画教学反思
儿童水墨画教学反思教学目标的设定在儿童水墨画教学中，我设定了明确的教学目标。
我希望通过这个教学活动，让儿童了解和体验水墨画的独特魅力，培养他们的观察力和创造力。
同时，我也希望通过这个教学活动，促进儿童的审美和表达能力，培养他们的耐心和专注力。
教学内容的安排教学内容的安排应该符合儿童的年龄特点和学习能力。
我选择了适合儿童的水墨画主题和材料，通过示范和指导的方式，让儿童了解水墨画的基本技巧和表达方式，并进行相关的绘画活动。
我注重提供多样化的绘画材料和主题，让儿童进行自由创作和表达。
教学方法的选择教学方法的选择应该多样化，能够激发儿童的学习兴趣和积极性。
我采用了示范、指导、自由创作等多种教学方法，通过示范给儿童展示水墨画的基本技巧和表达方式，然后进行指导和自由创作。
我注重引导儿童观察和表达，帮助他们发展自己的创造力和表达能力。
教学反馈的重要性教学反馈对于教师的教学改进和儿童的学习提高非常重要。
我及时观察儿童的绘画表现和思考，给予他们肯定和鼓励。
同时，我也指出他们在绘画技巧和表达方面的不足，并提供改进的建议。
我还鼓励儿童互相学习和分享，营造积极的学习氛围。
教学策略的调整通过对教学过程的反思，我意识到需要调整一些教学策略，以更好地达到教学目标。
我会提供更多自由创作和表达的机会，激发儿童的学习兴趣和积极性。
我还会加强儿童的观察力和创造力，培养他们的耐心和专注力。
同时，我会鼓励儿童互相学习和分享，培养他们的合作精神。
总结通过对儿童水墨画教学的反思，我发现了一些可以改进和加强的地方。
教学目标的设定、教学内容的安排、教学方法的选择、教学反馈的重要性和教学策略的调整都是我需要关注和加强的方面。
通过不断反思和改进，我相信我能够提供更好的教学体验，让儿童了解和体验水墨画的独特魅力，培养他们的观察力和创造力，并促进他们的审美和表达能力，培养他们的耐心和专注力。
小班水墨创意美术教案及反思
小班水墨创意美术教案及反思教案标题：小班水墨创意美术教案及反思教学目标：1. 培养小班学生对水墨画的兴趣和欣赏能力。
2. 培养小班学生的创意思维和艺术表达能力。
3. 培养小班学生的细致观察和绘画技巧。
教学内容：1. 水墨画的基本知识和技巧介绍。
2. 水墨画中的线条、形状和色彩表达。
3. 创意美术作品的构思和创作。
教学准备：1. 水墨画纸、毛笔、墨汁、水盘等绘画工具和材料。
2. 展示一些水墨画作品，以激发学生的兴趣和想象力。
3. 准备一些创意美术作品的图片或实物，以启发学生的创作思路。
教学步骤：1. 导入：展示水墨画作品，引发学生对水墨画的兴趣，并让学生描述作品中的线条、形状和色彩。
2. 知识讲解：介绍水墨画的基本知识和技巧，如毛笔的使用方法、墨汁的调制等。
3. 实践练习：让学生使用毛笔和墨汁进行简单的线条练习，培养他们的绘画技巧。
4. 创意启发：展示一些创意美术作品的图片或实物，让学生观察并描述作品中的创意元素。
5. 创作实践：引导学生根据自己的创意思路进行水墨画创作，鼓励他们尝试不同的线条、形状和色彩表达方式。
6. 展示和分享：让学生展示自己的作品，并互相欣赏和分享创作的心得体会。
教学反思：1. 教学目标是否达到：通过学生的参与和作品展示，可以评估学生对水墨画的兴趣和欣赏能力是否提高，以及创意思维和艺术表达能力是否得到培养。
2. 教学内容是否合理：教学内容涵盖了水墨画的基本知识和技巧，同时注重了创意美术作品的构思和创作，能够全面培养学生的绘画能力和创造力。
3. 教学步骤是否清晰：教学步骤从导入到实践练习再到创作实践，层层递进，能够循序渐进地引导学生学习和实践。
4. 教学准备是否充分：教学准备包括了必要的绘画工具和材料，以及展示和启发学生创作的图片或实物，能够有效地支持教学过程。
总结：通过本节课的教学，小班学生能够对水墨画产生兴趣，并学会基本的绘画技巧。
同时，通过创意启发和创作实践，他们的创意思维和艺术表达能力也得到了培养。
童年的水墨画教学反思
童年的水墨画教学反思引言水墨画作为中国传统艺术的一种形式，被广泛应用于绘画、书法等领域。
在我童年的教育中，水墨画教学起到了重要的作用。
然而，回顾过去，我认为水墨画教育存在一些问题和不足之处。
本文将对童年的水墨画教学进行反思，并提出改进的建议。
水墨画教学的问题1. 缺乏个性化教学在我童年的水墨画教学中，老师往往把所有学生都当做大众来教授。
无论是在技法还是创意方面，我感觉到自己无法发挥个人的特长和创造力。
这种集体化的教学方式，限制了学生的自主性和创造力的发展。
2. 缺乏实践机会水墨画是一门需要实践的艺术形式，但在童年的教学中，我发现实践机会相对较少。
老师更多地关注理论知识的传授，而很少有时间和机会去真正动手画画。
这导致我对水墨画的理解停留在表面，无法深入掌握其技巧和特点。
3. 缺乏学习资源和信息在童年的水墨画教学中，我发现学校图书馆和教室的资源相对匮乏。
很少有专门的水墨画教材和教辅资料，学生很难获得更多的学习资源和信息。
这对于学习者来说是一个很大的限制，无法拓宽自己的视野和提高水平。
改进建议1. 引入个性化教学方法针对水墨画教学的个性化问题，我建议引入个性化教学方法。
老师可以了解每个学生的特长和兴趣，并根据其个人情况设计不同的教学任务和方式。
例如，对于擅长细腻表现的学生，可以提供更具挑战性的题材；对于喜欢创新的学生，可以鼓励他们尝试独特的艺术表现方式。
通过个性化教学，每个学生都有机会发挥自己的优势，培养自己的独特艺术风格。
2. 加强实践环节为了解决缺乏实践机会的问题，我建议加强水墨画教学中的实践环节。
老师可以设计更多的实践任务，让学生有机会亲自动手实践，探索水墨画的技巧和特点。
例如，可以组织户外写生活动，让学生近距离观察自然景色，并通过画画的方式表现出来。
通过实践，学生可以更深入地体会水墨画的魅力，提高自己的绘画能力。
3. 丰富学习资源和信息为了解决水墨画教学中缺乏学习资源和信息的问题，学校可以增加相关的图书馆藏书，并提供更多的学习资料和信息。
中班美术水墨游戏(中国画)教案反思
幼儿是否对水墨画产生了浓厚的兴趣和热爱
总结词
大部分幼儿对水墨画产生了浓厚的兴趣，并乐于参与其中。
详细描述
通过观察幼儿在课堂上的表现，我发现大部分幼儿对水墨画持有积极的态度，他们乐于尝试各种绘画 技巧，并乐于与其他小朋友分享自己的作品。然而，也有个别幼儿对水墨画不太感兴趣，需要教师在 后续教学中采取更多措施激发他们的兴趣。
在本次水墨画教学中，整体流程比较顺畅，从导入、讲解到幼儿创作，各个环节衔接自 然。但在实际操作中，发现有些环节的时间安排不太合理，导致部分幼儿在创作时间上
略显紧张。
是否给予幼儿充分的思考和创作时间
要点一
总结词
要点二
详细描述
基本满足，但需进一步优化
在教学过程中，我尽量给予幼儿充分的思考和创作时间， 让他们能够自由发挥想象力进行创作。但在实际操作中， 由于时间限制和部分幼儿的创作速度较慢，部分幼儿的创 作时间略显紧张。未来可以尝试在时间安排上更加灵活， 确保每个幼儿都有足够的时间完成作品。
目标是否具有可行性
考虑到中班学生的年龄特点，我设计的教案难度适中，既不过于简单也不过于 复杂。同时，我充分利用教具和多媒体资源，使教学更加生动有趣。这些措施 保证了教学目标的可行性。
02
教学内容反思
内容的选择是否符合中班幼儿的认知水平
总结词：基本符合
详细描述：本次水墨游戏的内容主要包括画竹子、画梅花和画小鱼等，这些内容 都比较简单，符合中班幼儿的认知水平。但在教学过程中，对于一些细节的讲解 可能稍显复杂，需要进一步调整。
VS
详细描述
在实施教案过程中，我观察到幼儿们对水 墨画表现出浓厚的兴趣，他们在游戏中积 极参与，乐于尝试使用毛笔蘸取墨汁作画 。这种游戏化的教学方式使幼儿在轻松愉 快的氛围中学习了中国画的基本技巧。
幼儿园大班美术活动说课方案《水墨画》含反思
幼儿园大班美术活动说课方案《水墨画》含反思大班美术活动说课方案《水墨画》含反思适用于大班的美术主题教学活动当中，让幼儿培养幼儿的想象力、创造力及讲述能力，使之萌发热爱秋天的情趣，启发幼儿用水墨画表现方法根据主题进行创作性绘画，快来看看幼儿园大班美术活动说课方案《水墨画》含反思教案吧。
导读：水墨画是幼儿平时接触较少的一种艺术形式，通过前阶段的接触，他们有着浓厚的兴趣，非常愿意参与活动，但在表现方法上还欠缺，本次活动将鼓励幼儿用水墨画的表现方法来创造，同时帮助幼儿解决画面的布局问题。
一、教学目标依据幼儿园美术教育大纲中对幼儿美术活动的内容要求，以及学前幼儿美术教育大班年龄段的培养目标，结合教材本身的要求，我将本次活动的目标定为以下二点。
1、在幼儿已初步掌握水墨画表现方法的基础上，启发幼儿用水墨画表现方法根据主题进行创作性绘画。
这条目标是根据纲要艺术领域内容中要求“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表现自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐”所设计的。
2、培养幼儿的想象力、创造力及讲述能力，使之萌发热爱秋天的情趣。
这是一条情感目标，我在教学中允许幼儿讲述自己在秋天里的有趣故事，可小组交流、个别交流，并请幼儿欣赏范画，激发他们对本次活动的兴趣及积极参与的欲望。
二、预知幼儿情况水墨画是幼儿平时接触较少的一种艺术形式，通过前阶段的接触，他们有着浓厚的兴趣，非常愿意参与活动，但在表现方法上还欠缺，本次活动将鼓励幼儿用水墨画的表现方法来创造，同时帮助幼儿解决画面的布局问题。
三、教材分析根据季节变化及主题的确定，我选择了《我爱秋天》这个内容，在这之前，幼儿已经学习了有关秋天知识的音乐、语言、科学等教学活动，对秋天有着丰富的认识，为本次活动奠定了基础。
活动的内容符合大班幼儿的能力水平。
四、活动的重、难点本次活动的重点是幼儿用水墨画的表现方法根据主题创作。
幼儿园大班水墨画教案反思
幼儿园大班水墨画教案反思《大班水墨画教案反思》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！（1）大班美术教案《有趣的水墨画》含反思活动目标：1、初步感受中国的水墨文化，对水墨画感兴趣。
2、尝试用滴墨印画的方法创作水墨画。
3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
5、感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。
活动准备：水盆、墨汁、砚台、毛笔、宣纸、课件、盘子、毛巾活动过程：(一)、认识笔墨纸砚，感受中国水墨文化，1、出示笔墨纸砚提问幼儿，“是什么”、“做什么用的”“怎么用”。
由熟悉的纸到墨，让幼儿认识墨、墨水。
2、看图片感受中国水墨画(诗词、青山绿水、花草树木、飞鸟鱼虫)3、提问幼儿是否喜欢，有什么感受。
(美丽、开心、骄傲)(二)、寻找水墨画中藏着什么1、欣赏三幅画，提问看其中藏着什么，是怎样画的?(同一幅画，放置角度不同)让幼儿了解从不同角度观察，有不同的效果。
2、欣赏水墨视频“相信品牌的力量”，得出：墨去了水里，每次流动都有不同的画面。
提问“那怎样留下画面?”总结：把墨滴在水里，让它流动，把纸放在水面，拿出来就是一幅好看的水墨画。
(三)、学习创造：(音乐)1、教师示范：滴墨印画讲明要求：①滴墨②轻摇，使之流动(不能摇匀)③将纸放入水面④提出来2、幼儿操作(桌子上每人两个盘子，一个放水准备让幼儿滴墨，另一个空盘子放纸张，并且印好后放到空盘子里，操作一次)3、作品展示活动反思：请两组幼儿通过两次教学，得出的成果：孩子们能够通过熟悉的纸张与笔，联系认识了解文房四宝中的墨，认识墨汁，并在欣赏不同风格的水墨画的基础上，用滴墨来印画的方法了解感受中国的水墨文化，通过幼儿自己的领悟，动手操作，亲手印出各种不同的画面，让幼儿感受到了水墨的神奇。
我的第一次教学中没有让孩子们共同欣赏大家的作品，就少了孩子们对自己作品的总结，少了对同样活动中不同结果的奇妙的感叹，以及孩子在欣赏他人作品的同时感受不同的水墨意境。
小班水墨画创意画教案反思
小班水墨画创意画教案反思
教案标题：小班水墨画创意画教案反思
教案反思是一个重要的环节，能够帮助教师总结教学经验，发现问题并加以改进。
以下是对小班水墨画创意画教案的反思：
1. 教学目标：
- 学生能够了解水墨画的基本知识和技巧。
- 学生能够运用水墨画技巧进行创意画作。
- 学生能够培养对艺术的兴趣和创造力。
2. 教学过程：
- 教师通过图片和实物展示水墨画作品，激发学生的兴趣。
- 教师简要介绍水墨画的历史和特点，引导学生对水墨画产生好奇心。
- 教师演示水墨画的基本技巧，如运笔、墨色控制等。
- 学生跟随教师的指导，进行简单的水墨画练习。
- 学生自由发挥，运用所学技巧进行创意画作。
3. 教学反思：
- 教师在教学过程中能够激发学生的兴趣，但在引导学生自由发挥创意时，可能需要提供更多的示范和启发，以帮助学生更好地表达自己的想法。
- 教师在演示水墨画技巧时，可能需要更加详细地解释和示范，以确保学生能够准确理解和掌握。
- 教师可以引导学生进行作品分享和互动，以促进学生之间的交流和学习。
4. 教学改进：
- 在引导学生创意时，教师可以提供更多的创意启发，如通过展示一些优秀的
水墨画作品，或者给予学生一些主题或素材的限制，以帮助学生更好地进行创作。
- 教师可以在演示水墨画技巧时，加强对关键步骤和技巧的解释和示范，确保学生能够准确理解和模仿。
- 教师可以鼓励学生进行小组合作，进行作品分享和讨论，以促进学生之间的交流和学习。
通过对教案的反思和改进，教师可以不断提升教学效果，满足学生的学习需求，培养学生的艺术兴趣和创造力。
幼儿大幅水墨画小班教案反思
幼儿大幅水墨画小班教案反思教案标题：幼儿大幅水墨画小班教案反思教学目标：1. 培养幼儿对水墨画的兴趣和欣赏能力。
2. 提高幼儿的绘画技巧和创造力。
3. 培养幼儿的观察力和表达能力。
教学准备：1. 水墨画纸、墨汁、毛笔、水杯、水盘等绘画工具。
2. 展示幼儿水墨画作品的图片或实物。
3. 幼儿绘画技巧指导资料。
教学过程：1. 引入（5分钟）：- 展示水墨画作品，引发幼儿对水墨画的兴趣。
- 与幼儿交流，询问他们对水墨画的认识和喜好。
2. 讲解技巧（10分钟）：- 介绍水墨画的基本特点和技法，如运用墨汁的浓淡、水墨的渗透性等。
- 向幼儿展示一些简单的水墨画技巧，如点画、线条等。
3. 实践操作（30分钟）：- 给每个幼儿发放绘画工具，让他们自由发挥创造力进行水墨画创作。
- 教师在一旁提供指导和帮助，鼓励幼儿尝试不同的技巧和表达方式。
4. 展示和分享（10分钟）：- 让每个幼儿展示自己的作品，并向其他同学分享创作过程和心得体会。
- 教师鼓励幼儿互相欣赏和赞美彼此的作品，培养他们的合作和分享精神。
5. 反思和总结（5分钟）：- 与幼儿一起回顾整个绘画活动，询问他们对于水墨画的理解和体验。
- 鼓励幼儿表达自己的感受和收获，帮助他们总结并反思自己的创作过程。
教学反思：本次教案设计旨在培养幼儿对水墨画的兴趣和欣赏能力，同时提高他们的绘画技巧和创造力。
通过引入和讲解技巧，幼儿对水墨画有了初步的了解，并能够尝试不同的表达方式。
在实践操作环节，幼儿有机会发挥自己的创造力，同时教师的指导和帮助也提供了必要的支持。
展示和分享环节则促进了幼儿之间的互动和合作。
最后，通过反思和总结，幼儿能够对自己的创作过程有所反思，并从中获得收获和成长。
为了进一步提升教学效果，可以考虑以下改进措施：1. 在讲解技巧环节，增加一些具体的示范，帮助幼儿更好地理解和掌握水墨画的技法。
2. 在实践操作环节，提供更多的绘画素材和工具，让幼儿有更多的选择和发挥空间。
小班美术作品水墨刻画教案反思
小班美术作品水墨刻画教案反思教案标题：小班美术作品水墨刻画教案反思教案反思是教师在教学过程中对教案的总结和反思，旨在发现教学中存在的问题，并提出改进的方法和建议。
以下是对小班美术作品水墨刻画教案的反思：1. 教学目标：- 学生能够了解水墨刻画的基本概念和技巧。
- 学生能够通过实践创作出简单的水墨刻画作品。
- 学生能够培养对美术创作的兴趣和审美能力。
2. 教学内容：- 水墨刻画的基本知识介绍，包括材料、工具和技巧。
- 示范教学：教师进行水墨刻画的示范，引导学生观察和模仿。
- 学生实践：学生根据示范进行自主创作，教师进行指导和辅助。
3. 教学过程：- 导入：通过展示一些水墨刻画作品，激发学生的兴趣和好奇心。
- 知识讲解：简要介绍水墨刻画的基本知识，如墨汁的使用、刻刀的使用等。
- 示范教学：教师进行水墨刻画的示范，重点演示刀法和线条的表现。
- 学生实践：学生根据示范进行创作，教师提供必要的指导和辅助。
- 展示和评价：学生完成作品后，进行展示和评价，鼓励他们分享自己的创作心得和体会。
4. 教学方法：- 示范教学法：通过教师的示范，让学生直观地了解水墨刻画的技巧和方法。
- 指导和辅助：教师在学生实践创作过程中提供必要的指导和辅助，帮助他们解决问题和提高技巧。
- 个性化教学：根据学生的不同水平和兴趣，提供个性化的指导和扩展。
5. 教学评价：- 学生作品评价：通过展示和评价学生的作品，了解他们对水墨刻画的理解和运用能力。
- 学生自我评价：鼓励学生对自己的作品进行自我评价，培养他们的审美能力和自我认知能力。
6. 反思和改进：- 教学过程中，学生对水墨刻画的理解和技巧掌握程度有所不同，需要更加个性化的指导和辅助。
- 在示范教学环节，可以增加更多的实例和案例，以丰富学生的学习内容和启发他们的创作思路。
- 在学生实践环节，可以设置一些创作任务和挑战，以提高学生的创作能力和表现水平。
通过对教案的反思，可以不断改进和完善教学过程，提高学生的学习效果和创作能力。
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儿童水墨画教学初探
内容摘要：本文针对儿童水墨画教学的现状，结合美术新课标的有关要求，从学生的兴趣、习惯方面出发，结合学生的生活经验，力求探索中国画教学的新思路、新方法，并做了一些有益的尝试，目的是为了更好的传播民族传统文化，更好的促进学生的发展。
关键词：儿童水墨画教学习惯兴趣生活经验
从小学三年级开始，美术教材就安排了中国画教学，这一安排是源于新课标中提出的要“引导学生参与文化的传承和交流”，中国画是中华民族传统文化的重要组成部分，因为中国画体现了诗、书、画、印的结合，蕴涵了中国文化的精髓。
作为小学美术老师，如何让儿童基本认识中国画、了解中国画，进而喜欢中国画，热爱中国画，让优秀的民族文化得以传承和发展，是我们的责任和义务。
因为中国画用具和表现的特殊性，容易让学生很快产生兴趣；但也是因为用具和表现方法的问题，容易让学生产生畏难情绪，如果教学方法再不得当，也很容易让学生失去学习的兴趣。
一、儿童水墨画教学现状
根据笔者的观察，很多培训班及学校甚至幼儿园都开有国画课，但他们在国画教学中，都同样存在着很大的问题，在传统教学模式长期的作用下，少儿国画教学还是以临摹范画或教师画一笔学生练习一笔的现象，一节课下来，全班完成了同一幅画，教师、学生家长在评价作品时是与教师范画是否相近为标准，摹本都是教师创造出来或选择来的东西，不必说，自然是成人化、模式化的内容，硬让儿童跨越
几十年的年龄界线，去适应成人眼睛里的世界，孩子怎么可能接受？结果不外乎两种，好的结果是少数痴迷于美术的孩子学“进去了”，成了“小大人”，先天不足地、过早地、人为地让孩子进入到一个莫明其妙的专业美术圈子里，成为美术教育的牺牲品；不好的结果是绝大多数孩子认为美术太难学，索性与美术绝缘。
他们与生俱来的爱美之心与天生的美术表现潜能以及由此引导出的全面发展的可能性被扼杀。
因此，如何让学生在学习中学习到基本的中国画知识和技能，又能发挥儿童特有的想象力和创造力，是我在教学中不断思考的问题。
在我的国画教学中，力求在提高学生学习兴趣的同时努力地去探索新的教学方式。
二、指导学生做好课前预习，变被动学习为主动学习
预习是学习新知之前对教材进行自学的一个过程，包括对教材内容的了解，教学资料及用具的准备，还有对作品作者及其艺术特点的了解。
预习的过程体现了动手动脑的结合，体现了学生的自主学习，也体现了学生良好的学习习惯。
预习做好了，学生在课堂上学习的积极性就高，学习也就变的轻松，而且还避免了教师的“一言堂”。
例如在学习《彩墨游戏》一课时，我就重点让学生查找有关宣纸和毛笔以及墨的知识，课堂上通过学生的介绍和交流，让学生对中国画的用具就有了比较全面的认识和了解，不但让教学变的轻松，更重要的是让学生懂得了如何去学习，体现了新课标的理念。
三、巧学技法，灵活运用
虽然中国画的表现技法有一定的难度，但学习中国画不能一点都
不给学生教，因为中国画表现材料的特性，如果不掌握一定的技法，那样画出的中国画将缺少中国画的韵味，导致和儿童水粉画、彩色笔画没有多大区别。
比如在教授中国画技法浓破淡、淡破浓、色破墨、墨破色等技法时，我先演示了浓破淡、淡破浓的方法，接着让学生思考色破墨、墨破色的方法，并上台演示，通过师生共同探讨，最终得出了色破墨、墨破色的方法，这样就调动了学生学习的主动性，而且印象深刻。
针对一些难度较高的技法要求，要适当降低难度，比如中国画中提到的墨分五色的要求，就不能对学生要求过高，只要学生的作业中能体现两三个墨色层次就应该加以鼓励了。
在学生完成作业中，也不要过多的要求非要用什么技法，只需要在指导中进行适当的点拨，让学生明白中国画在表现上有其自身的特点就行了。
四、教学环节和内容的设计要能引起学生的学习兴趣
在课堂教学中，我注意创设各种教学情景，以激发学生的学习兴趣，在学习《用彩墨画鱼》一课时，我就用多媒体播放了一段海底世界，引导学生观察海洋中各种鱼的形象，从而激发起学生的学习兴趣。
有时候在欣赏一些画家的作品时，给学生讲一些画家的趣事也能激发学生的学习兴趣，比如在欣赏齐白石的虾时，就给学生讲齐白石老爷爷为了画好虾就亲自养了一些虾经常进行观察，所以他画的虾特别生动。
在尝试表现中，多发现学生的闪光点，鼓励学生大胆尝试，对学生的独创精神要给予充分的肯定和鼓励，有时侯可以鼓励学生尝试用别的材料和中国画的材料相结合进行创作，比如用油画棒或水粉颜料结合毛笔、墨汁在宣纸上作画，让学生感受作画材料的多样性，也可
以调动学生的学习热情。
在兴趣小组活动中，我也尽量安排一些学生感兴趣的内容，比如画水果，学习各种水果的画法，然后组成水果盘；学习瓶花的画法，还有画金鱼等等。
事实证明，学习的内容只要能引起学生的兴趣，学习的效率就会高，学生的创造性也会相应得到提高。
这正如美术新课表中所提到的“以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣”。
五、水墨画的学习应当和学生的生活经验相结合
学生一般对自己熟悉的东西比较感兴趣，因此我让学生多画绘画日记，多观察生活，从生活中去搜集素材，因为“生活是艺术创作的源泉”，让学生画自己的生活，表现自己感兴趣的东西，学生的作品才会更具活力。
在搜集素材时有时并不需要画的很完整，有时看见一束花，一盘水果，窗台的摆设等都可以作为表现的对象，而且工具也没有限制，可以用铅笔、钢笔、彩笔、油画棒……，表现手法上可以是线描，也可以勾线图色等都不用限制，这样既可以锻炼学生的观察力，又丰富了学生的表现力，为创作打下了良好的基础。
有时侯我还以自己的创作实践给学生讲创作方法和体验，引导学生进行创作，也起到了很好的示范作用。
六、要教育学生养成良好的学习习惯
学习中国画，因为工具比较繁杂，收拾起来也比较麻烦，所以一开始就要注意培养学生良好的习惯。
比如摆放用具的习惯，要求学生把学习用具摆放到右手边；还有蘸水的习惯，一般是根据需要来蘸水，不能随便涮笔，以免很快弄脏水；还有不能随便甩笔，多余的水可以用卫生纸或废宣纸吸；再有收拾整理的习惯，要给学生必要的示范和指导。
一旦学生养成良好的习惯，教学就会显得轻松自如。
需要注意的是，习惯的养成不是一朝一夕的事，需要老师在教学中不断的总结和指导，要把培养习惯也当作教育教学的一部分。
中国画教学是学习传统文化很重要的途径之一，但传统的教育理念和学生的生活经验相脱节，因此难以激发起学生的学习兴趣，教师如何把握好教学内容，既能让儿童对中国画的技法和审美有所了解，又能和儿童的兴趣及生活经验相结合，创作出富有儿童特点和时代气息的作品，这里还有很多现实问题需要广大美术教师不断探索和实践。
参考文献：中华人民共和国教育部全日制义务教育美术课程标准（实验稿）北京师范大学大学出版社，2001、7。