四年级语文上册教案-27.扁鹊治病1-部编版
部编版语文四年级上册27.1《扁鹊治病》课堂教学教案教案
部编版语文四年级上册27.1《扁鹊治病》课堂教学教案教案一. 教材分析《扁鹊治病》是一篇文言文故事，讲述了春秋时期的著名医生扁鹊，治愈了齐国太子的病症，体现了扁鹊高超的医术和聪明才智。
本文语言简洁，情节紧凑，富有教育意义，旨在引导学生了解古代名医扁鹊，体会扁鹊的聪明才智，激发学生学习中医文化的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但对于古代医学知识较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解文中的医学知识，引导学生通过课文的阅读，体会扁鹊的聪明才智，激发学生对中医文化的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，了解扁鹊的医术高超和聪明才智。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高文言文阅读能力，学会借助工具书和注释理解文言文。
3.情感态度与价值观：感受中医文化的魅力，培养对中医文化的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2.难点：理解扁鹊的医术高超和聪明才智，体会中医文化的魅力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造学习氛围，激发学生学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学习效果。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.扁鹊治病的相关图片3.中医文化资料4.课文注释和译文七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示扁鹊的图片，引导学生回忆扁鹊的故事，激发学生学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言韵律。
3.操练（10分钟）学生自主学习，结合注释和译文，理解课文内容。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，体会扁鹊的医术高超和聪明才智。
教师点评，给予鼓励。
5.拓展（10分钟）教师出示中医文化资料，引导学生了解中医的发展历程，感受中医文化的魅力。
学生分享自己的收获。
2023年部编版语文四年级上册扁鹊治病优秀教案(优选3篇)
部编版语文四年级上册扁鹊治病优秀教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册扁鹊治病优秀教案第【1】篇〗教学目标：1. 认识5个生字，会写12个生字，正确读写“理睬、肠胃、汤药”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关的词句，体会人物的想法。
3. 引导学生在反复朗读课文的基础上，读好人物的对话，揣摩人物的想法，理解寓言的寓意,明白不要讳疾忌医，要防微杜渐，要善于听取别人正确意见的道理。
4.简要复述“扁鹊治病”这个故事。
教学重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
教学难点：根据“病历表”抓关键词复述故事教学过程：一、导入新课1.老师讲述故事《银针救太子》师：战国时期，有个医术高超的医生，叫扁鹊。
有一天，扁鹊行医路过虢（lu）国，虢国举国上下一片哀痛！原来他们的太子突然去世了！扁鹊觉得十分奇怪，请求进宫察看，没想到，经过他的治疗，太子竟然活了！从此，神医扁鹊的美名家喻户晓！天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。
2、说一说：你们了解扁鹊吗？谁来说一说。
板书：扁鹊3、通过刚才的交流，我们了解到扁鹊是一个医术高明、医德高尚的神医。
今天我们就来学习一个有关扁鹊的故事。
4.板书：扁鹊治病（学生齐读课题）二、初读课文1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，想想：从课文中你知道了什么？2.学生认读生词：自由读——指名读——齐读3.说说自己知道了什么？（相机出示投影）过渡：同学们真能干！能够在这么短的时间读懂这么多的内容。
4.引导学生质疑：通过读课文，听同学的交流，你有什么不懂的问题吗？看看谁能够提出有价值的问题，引起大家的思考。
梳理学生的疑问：蔡桓公为什么不相信扁鹊说的话呢？既然蔡桓公不相信，为什么扁鹊还反复的前去劝说？扁鹊后来为什么又逃跑了呢？……5.引导自学，解决疑问：请同学们带着问题再来读课文，注意一边读一边思考，在自己读懂的地方做个记号。
部编版语文四年级上册27.1《扁鹊治病》课堂教学教案教学设计
部编版语文四年级上册27.1《扁鹊治病》课堂教学教案教学设计一、教学目标知识与技能1.能够理解课文内容，掌握扁鹊治病的主要情节和故事背景。
2.能够通过课文学习，了解古代医生的医术和急救知识。
3.能够通过学习，感受《扁鹊治病》中传达的关爱他人、助人为乐的精神。
情感态度价值观1.培养学生对医治疾病的尊重和理解，促进同情心和帮助他人的意识。
2.培养学生的阅读兴趣和习惯，激发学生的学习动力和想象力。
二、教学重点与难点重点1.理解扁鹊治病的故事情节和主要人物的形象。
2.通过课文学习，了解扁鹊的医术和救治病人的过程。
难点1.理解古代医生的医术和医治方式对现代医学的影响。
2.理解《扁鹊治病》中所传达的人文关怀和医者仁心。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）1.引导学生回顾前几节课的内容，了解《扁鹊治病》的背景。
2.导入话题：什么是医学？为什么医生对人类健康重要？第二步：学习课文（15分钟）1.教师朗读课文，学生跟读。
2.分段解释课文内容，帮助学生理解难点词语和句子。
第三步：讨论与交流（20分钟）1.小组讨论：学生就扁鹊治病的过程展开讨论，探讨医生的责任与使命。
2.学生展示小组讨论成果，分享自己的观点。
第四步：课文赏析（10分钟）1.分析《扁鹊治病》的主题，引导学生思考医者仁心的涵义。
2.学生自由发言，表达对《扁鹊治病》的感悟和体会。
第五步：拓展延伸（15分钟）1.以《扁鹊治病》为主题，邀请当地医生或卫生专家进行医学知识讲解。
2.鼓励学生自主阅读医学类书籍或小说，拓展对医学的了解。
四、教学反思通过本节课的教学，学生对于《扁鹊治病》这篇课文有了更深入的理解，不仅加深了对古代医学的认识，还培养了学生对医者仁心的尊重和理解。
在以后的教学中，可以通过更多的实例和案例，引导学生探讨医学与人文关怀的关系，培养学生的社会责任感和同理心。
以上内容为本节课的教学设计，希望能够对教师的教学工作有所帮助，提高学生的阅读能力和情感认知水平。
2023年部编版语文四年级上册扁鹊治病优秀教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册扁鹊治病优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册扁鹊治病优秀教案第【1】篇〗《扁鹊治病》精品教案文本分析：《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事，具体写扁鹊拜见蔡桓侯，几次指出蔡桓侯病在何处，劝他赶快治疗，但蔡桓侯坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成大病，病入膏肓，无药可医。
故事以蔡桓侯这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。
教学目标：1.认识本课“拜、侯、肤”等5个生字，理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物内心的想法。
3.明白要防微杜渐、善于听取别人正确意见的道理。
教学重点：1.整体把握课文的主要内容。
2.联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。
3.理解寓言故事的寓意。
教学难点：1.能简要复述故事。
2.能发表自己的独立见解。
课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.从神医的话题导入扁鹊，出示扁鹊“起死回生”故事的课件。
导语：说到每个行业能力最强的人时，大家常常用“神”来形容，医术极为高超的医生就被称为“神医”。
我国历史上有过不少神医，如华佗、张仲景、李时珍等，当然还有大名鼎鼎的扁鹊。
他“起死回生”的故事你们听说过吗？故事：有一次，扁鹊和弟子路过虢国，虢太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了,为此全国正举行大规模的祈祷活动。
扁鹊得知后，前去为虢太子医治。
扁鹊告诉国君，太子患的是“尸厥”（类似今天的休克或假死）。
于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。
过一会儿，太子就苏醒过来。
接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两肋下做药熨疗法。
不久，太子就能坐起来。
再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。
从此以后，天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。
2.介绍扁鹊，出示课题。
扁鹊（前407—前310）扁鹊原是传说中黄帝时代的名医，本文的扁鹊真名秦越人。
部编版语文四年级上册27.1《扁鹊治病》优秀教学教案教案
部编版语文四年级上册27.1《扁鹊治病》优秀教学教案教案一. 教材分析《扁鹊治病》是一篇文言文故事，讲述了春秋时期的著名医学家扁鹊，四次劝说蔡桓公治病，蔡桓公因不相信扁鹊而最终病死的寓言故事。
文章旨在让学生了解扁鹊的医术高超和蔡桓公的悲剧，从而认识到防病治病的道理。
本课共有10个自然段，语言浅显易懂，情节生动有趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一些文言文的基础知识，对文言文有了一定的认识。
但学生在理解文言文方面还存在一定的困难，因此，在教学过程中，教师要注重引导学生理解课文内容，提高学生的文言文阅读能力。
同时，学生对于寓言故事有较高的兴趣，可以通过讲故事的方式激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解扁鹊的医术高超和蔡桓公的悲剧。
2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生的文言文阅读能力。
3.情感态度与价值观：认识到防病治病的道理，培养学生的健康意识。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.难点：理解文言文的语言特点，提高文言文阅读能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文内容。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，提高学生的学习能力。
3.互动式教学法：教师与学生互动，让学生在课堂上充分发表自己的观点，提高学生的思维能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.PPT课件3.文言文阅读指导资料七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生初步感受课文内容。
然后引导学生说一说，他们听到了哪些人物，发生了什么事。
2.呈现（10分钟）教师出示PPT课件，展示课文内容。
引导学生关注扁鹊的医术高超和蔡桓公的悲剧，让学生结合课文内容，说一说他们对这两个角色的看法。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生结合课文内容，分析扁鹊四次劝说蔡桓公治病的过程，讨论蔡桓公为何不相信扁鹊，以及他们认为的治病之道。
部编版语文四年级上册扁鹊治病教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册扁鹊治病教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册扁鹊治病教案第【1】篇〗教学目标：1.正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、扁鹊治病、无能为力”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
3.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
教学的重难点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
教学准备：多媒体课件。
教学过程一、故事激趣，导入新课。
1、多媒体出示（扁鹊图），教师配乐讲故事。
师：战国时期，有个医术高超的医生，叫扁鹊。
有一天，扁鹊和徒弟行医路过虢国，虢国太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。
虢国上下一片哀痛！扁鹊觉得十分奇怪，请求进宫察看。
没想到，经过他的治疗，太子竟然活了！从此，神医扁鹊的美名家喻户晓！天下人都知道了扁鹊有“起死回生”之术。
2、你从故事中了解了什么？随机板书：扁鹊3、揭题：今天就来学习一个有关扁鹊的寓言故事。
板书：扁鹊治病二、初学课文，自读自悟。
1、打开书，用自己喜欢的方式读课文。
出示要求：①读准字音，把课文读正确。
②查工具书或联系上下文理解不懂的字词。
③边读边思考：课文讲了扁鹊和谁之间的故事？是个怎样的故事？2、检测反馈：①认读字词。
②这篇课文讲了扁鹊和谁之间的故事？是个怎样的故事？3、小组合作，提出疑问并解答较容易的问题。
师：4人小组内共同探讨，看看谁能够提出有价值的问题，引起大家的思考。
碰到容易的问题，组内同学可以直接解答。
把你们认为值得思考的问题写下来。
4、梳理学生的疑问。
三、细读课文，解决问题。
1、从哪儿看出蔡桓公对扁鹊的话不相信呢，请找到有关的句子划一划。
2、交流：①出示“我的身体很好，什么病也没有。
”a:你从这句话体会到了什么？b:体会一下蔡桓公在说这话时的态度怎样？c:指名朗读，评读。
部编版语文四年级上册27.1《扁鹊治病》公开课教学设计
部编版语文四年级上册27.1《扁鹊治病》公开课教学设计一. 教材分析《扁鹊治病》是一篇文言文故事，选自人教版《语文》四年级上册。
这篇课文主要讲述了春秋时期名医扁鹊治病救人的故事，通过扁鹊三次提醒蔡桓公治病，蔡桓公不听，最终病入膏肓，无药可救的过程，揭示了事物发展规律的客观性，提醒人们要防微杜渐，善于听取别人的正确意见。
课文语言简洁，人物形象鲜明，具有很高的文学价值。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对于故事情节的理解和人物的分析有一定的基础。
但文言文的语言特点和古代文化背景可能对学生造成一定的困扰。
因此，在教学过程中，要注重培养学生的文言文阅读兴趣，帮助学生理解文言文的语言特点，引导学生深入分析人物形象，体会故事所传达的道理。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握扁鹊和蔡桓公的形象特点；2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，提高文言文阅读能力；3.情感态度与价值观：懂得防微杜渐，善于听取别人的正确意见，培养良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握扁鹊和蔡桓公的形象特点；2.教学难点：文言文的语言特点和古代文化背景的理解；扁鹊三次提醒蔡桓公治病的深层含义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验；2.互动教学法：引导学生主动参与课堂，与教师、同学互动，提高学习兴趣；3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生求知欲；4.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.课文录音带或视频；2.PPT课件；3.相关资料图片；4.分组学习标志。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文录音带或视频，让学生初步感知课文内容。
同时，引导学生关注扁鹊和蔡桓公的形象特点。
2.呈现（10分钟）教师出示PPT课件，展示相关资料图片，引导学生直观地了解扁鹊和蔡桓公的形象特点。
2023年部编版语文四年级上册扁鹊治病优秀教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册扁鹊治病优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册扁鹊治病优秀教案第【1】篇〗教学目标1.简要复述“扁鹊治病”这个故事。
2.联系课文内容，说出这则寓言的寓意。
教学重难点根据“病历表”抓关键词复述故事。
教学过程一、概括讲故事（一）直入新课今天，我们学习的寓言故事，和中国古代一位名医有关。
题目叫——《扁鹊治病》。
板书课题，学生随师空书课题，齐读课题。
（二）检查预习。
课件出示词语，抽读，齐读：蔡桓公扁鹊皮肤肠胃骨髓理睬（三）课文讲了扁鹊给谁治病？结果怎样？用一句完整的话说出来。
如果我们讲故事也像这样用一句话讲给别人听，你觉得别人爱听吗？这节课，我们就主要来学学怎样讲故事。
（板书：读懂故事）点评由名医直接引入课题，齐读课题，学生首先知道了故事的主要人物和事件。
检查预习的词语，有助于学生掌握生字和讲故事时提取关键词。
以提问的方式让学生用一句话概括故事，既能掌握学生的预习情况，还能对概括课文主要内容的方法进行指导。
二、学会讲故事（一）试填“病历表”，学讲故事1.要想讲好一个故事，首先得读懂它。
扁鹊的这张“治病记录表”能帮助我们读懂这个故事。
看看需要填哪些内容。
治病记录表时间病情治疗方法治疗把握蔡桓公的态度2.快速从文中找出表示时间的词语，用“”勾画出来，按照先后顺序说一说。
3.自由读课文1、2自然段，试着填写第一次治病过程（提示：提取关键词语）。
（1）抽学生说说第一次的病情（皮肤上有点小病）。
我们可以简要地概括为病在——“皮肤”。
（2）治疗方法（用热水敷烫）。
关键词是——敷烫。
（3）治疗把握（能够治好）。
（4）蔡桓公的态度（不相信）。
4.用自己的语言将表中所填的第一行的关键词连起来说一句通顺的话。
有一天皮肤敷烫能够治好不相信5.借助关键词，用自己的话把这次经过讲清楚。
学生先小声练习一遍，教师抽学生说并从用词、心理想的、说了什么、怎么不相信等方面进行肯定或引导。
接着，学生自己再根据样子或提示完整地说一说。
部编版语文四年级上册扁鹊治病教学设计(推荐3篇)
部编版语文四年级上册扁鹊治病教学设计（推荐３篇）部编版语文四年级上册扁鹊治病教学设计【第1篇】《扁鹊治病》教学设计【教材依据】本课选自新课标人教版小学语文四年级下册第八单元，本单元以围绕“走进故事长廊，感受故事魅力”为主题。
《扁鹊治病》是一则寓言故事。
写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治病。
蔡桓公坚信自己没有病，因为对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，最后的非常不高兴，致使延误病情，小病酿成大病，病入膏肓，无药可医。
课文以蔡桓公病死来结束故事，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，不要讳疾忌医，否则后果将不堪设想。
【设计思路】1、指导思路。
在教学过程中，我确定本课的教学主题为“关注语言表达，凸显文体征”，采用角色驱动、朗读体会为主的教学方法，加深对人物想法的感悟，从而让学生明白做事做人的道理。
做事要防微杜渐，不要讳疾忌医。
做人要听取别人正确意见，不要固执己见。
全课以“破解《扁鹊治病》千古之谜”为情境，让学生以小侦探的身份去体验人物的想法。
引导学生体验角色，尊重学生独特的体验感受，把课堂的主动权真正交给学生。
2、教学目标（1）会读会写“蔡、睬、烫、剂”等字。
理解并积累“敷烫、几剂汤药”等词语。
（2）有感情地朗读课文，体会人物的想法。
（3）学习课文，明白做事要防微杜渐，不要讳疾忌医，善于听取别人正确意见的道理。
3、教学重难点。
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关语句，体会人物内心的想法，感受名医扁鹊神奇的艺术和高尚的医德。
（2）懂得不要讳疾忌医，要防微杜渐，善于听取别人的正确意见的道理。
【教学准备】1、多媒体课件。
2、学生预习新课。
3、教学时间1课时。
【教学过程】板块一：谈话导入（3分钟）师：同学们，我们读寓言故事可以明白做人的道理。
今天我们来学习《扁鹊治病》这则寓言故事。
请同学们和老师一起写课题。
(板题)师：扁鹊的扁没有马字旁，也没有单人旁。
请同学们读一下题目。
（生读题目）师：请听老师读一下课题，扁鹊治病↗。
四年级上册语文教案《27.1扁鹊治病》人教(部编版)
四年级上册语文教案《27.1扁鹊治病》人教（部编版）一. 教材分析《27.1扁鹊治病》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
课文主要讲述了扁鹊四次劝告蔡桓公治病，蔡桓公因讳疾忌医最终病死的故事。
本文旨在让学生通过学习课文，了解扁鹊的医术高明和蔡桓公的讳疾忌医，从而明白防病治病的道理。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析课文内容。
但对于一些古代的人物和医术，可能还有一定的陌生感。
因此，在教学过程中，需要帮助学生了解古代的医术和人物，以便更好地理解课文。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.能够理解扁鹊四次劝告蔡桓公治病的经过，了解讳疾忌医的危害。
3.能够明白防病治病的道理，养成良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.能够理解课文的大意，把握扁鹊四次劝告蔡桓公治病的经过。
2.能够理解讳疾忌医的危害，明白防病治病的道理。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生主动参与学习，培养学生的阅读理解能力和合作意识。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.扁鹊和蔡桓公的图片。
3.与课文相关的故事资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片介绍扁鹊和蔡桓公，激发学生的学习兴趣。
然后引导学生朗读课文，熟悉课文内容。
2.呈现（10分钟）通过课件或黑板，呈现课文中的主要内容，引导学生关注扁鹊四次劝告蔡桓公治病的经过。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会扁鹊的医术高明和蔡桓公的讳疾忌医。
教师引导学生分析讳疾忌医的危害，明白防病治病的道理。
4.巩固（10分钟）学生用自己的话复述课文内容，教师检查学生对课文的理解程度。
然后引导学生进行小组讨论，分享自己的感悟。
5.拓展（10分钟）教师出示与课文相关的故事资料，引导学生进行阅读，进一步了解扁鹊的医术和治病理念。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调讳疾忌医的危害和防病治病的道理。
部编版语文四年级上册27.1《扁鹊治病》优秀教学教案教学设计
部编版语文四年级上册27.1《扁鹊治病》优秀教学教案教学设计一、教学目标1.知识目标–理解故事《扁鹊治病》的内容，感受其中的情节。
–掌握文章中的生字词语，理解词语的意思。
2.能力目标–提高学生的阅读理解能力，培养学生的分析和推理能力。
–培养学生的语言表达能力，激发学生对文学的兴趣。
3.情感目标–培养学生的同情心和慈爱心，传承中华民族的优秀传统文化。
二、教学重点与难点•重点：理解故事《扁鹊治病》的主要内容和情节，掌握生字词语的意思。
•难点：理解文章中的比喻和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学准备•课文《扁鹊治病》教材及教具•课堂活动设计•学生课前准备四、教学过程第一课时1.导入：–讲述中国古代医学史，引出《扁鹊治病》故事背景。
2.学习：–分段阅读故事，注重描绘主要人物形象和情节。
3.分析：–分组讨论故事中的主要情节和人物关系。
4.拓展：–组织学生展开联想，探索故事背后的思想和情感。
第二课时1.复习：–让学生回忆上节课的故事内容。
2.总结：–教师总结《扁鹊治病》的主题和故事结构。
3.分析：–细读故事中的比喻和修辞手法，引导学生理解其含义。
4.讨论：–引导学生分析故事中人物的性格转变和不同之处。
第三课时1.演讲：–学生小组展示对《扁鹊治病》的理解和感悟。
2.辩论：–组织学生进行关于故事主题的辩论，增强学生语言表达能力。
3.总结：–教师总结本节课的学习内容，强调故事的启示和教训。
五、教学反思通过这节课的教学设计，学生们在熟悉了《扁鹊治病》故事的基础上，能够更深入地理解故事中的感情和智慧，并通过讨论和辩论增强了语言表达能力和分析思维。
提高了学生对中华传统文化的认识和理解，培养了学生的爱国情感和文学素养。
六、课后作业1.作文《我的感悟》2.生字词语背诵3.阅读相关资料，了解中医药的发展历史七、教学延伸1.请家长参与学生的作文阅读，共同分享故事感悟。
2.组织学生进行文学鉴赏活动，比较不同版本的《扁鹊治病》故事情节和表现手法。
2023年部编版语文四年级上册扁鹊治病教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册扁鹊治病教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册扁鹊治病教案第【1】篇〗教材分析：《扁鹊治病》是人教版小学语文教材四年级下册《寓言两则》中的一篇。
本文取材于战国时名医扁鹊的传说故事。
主要写扁鹊几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗，蔡桓公坚信自己没有病，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。
这篇寓言故事耐人寻味，有着多元的寓意，从蔡桓公的身上，我们分析出：刚愎自用、太过固执就没有好的结果；还可以读出应该防微杜渐，把“毛病”扼杀在萌芽状态。
否则，它会像滚雪球一样，越来越严重。
四年级的学生已经有了一定的学习能力，在学习生字词和阅读方面已经掌握了一定的学习方法，所以生字词以自学为主。
本篇寓言浅显易懂，学生在理解上不会有太大的障碍。
教学中要突出道理，让学生体会人物的内心想法，读出人物心情、态度的变化。
教学目标：1. 认识6个生字，会写9个生字。
正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、扁鹊治病、无能为力”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
3.引导学生提出问题和大家讨论，鼓励学生勇于发表自己的看法。
教学重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
课时：1课时教学准备：课文纸、练习纸、多媒体课件教学过程：一、谈话导入，激趣揭题1．在我们日常生活中，身体难免会出现小状况，比如头疼、肚子疼、感冒。
当你生病了，你通常都是怎么做的？（学生说自己的做法）2.今天我们就一起来认识一位名医，来学习和这位名医有关的一则寓言故事——扁鹊治病。
（板书课题）【设计意图：由自己的看病、治病经历说开去，引出本课内容，既激发了学生的兴趣，又唤醒学生的阅读期待，有利于学生更好地学习。
】二、自主学习1．预习情况了解学生是否根据导学案的引领标段落、划生词，对于阅读感受或疑惑是否做批注。
部编版语文四年级上册27.1《扁鹊治病》优秀教学设计
部编版语文四年级上册27.1《扁鹊治病》优秀教学设计一. 教材分析《扁鹊治病》是一篇文言文故事，选自人教部编版语文四年级上册第27课。
本文讲述了春秋时期名医扁鹊，劝说蔡桓公治病的故事，揭示了事物的发展规律，警告人们要正视错误，防微杜渐。
课文共有10个自然段，200多字。
语言精炼，层次清晰，人物形象鲜明，寓意深刻。
二. 学情分析四年级的学生在语言表达、思维能力、情感态度等方面已经有了一定的基础。
但对于文言文的学习，他们可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导他们通过自主学习、合作学习等方式，理解课文内容，体会课文寓意。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的重点词语。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生学习文言文的兴趣，培养他们理解、分析、概括的能力。
3.情感态度与价值观：体会课文的寓意，懂得正视错误，防微杜渐。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的重点词语。
2.难点：理解课文寓意，懂得正视错误，防微杜渐。
五. 教学方法1.启发式教学：教师引导学生通过自主学习、合作学习等方式，发现问题、解决问题。
2.情境教学：教师创设情境，让学生在具体的情境中感受课文内容，理解课文寓意。
3.情感教学：教师关注学生的情感需求，激发学生的学习兴趣，培养他们积极向上的情感态度。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.课文音频：准备课文朗读音频，方便学生跟读、模仿。
3.作业本：准备课后作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话、提问等方式，引导学生谈论健康话题，引出本文的主人公——扁鹊。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读音频，让学生初步感知课文内容。
随后，教师引导学生跟读课文，注意语气、节奏的把握。
3.操练（10分钟）教师学生分角色朗读课文，要求学生注意语气、表情、动作的配合，体会课文人物的内心情感。
《故事二则扁鹊治病》【教案】部编版语文四年级上册
故事二则扁鹊治病故事背景春秋时期，有一位医生叫做扁鹊。
他是齐国人，擅长医术，被誉为古代神医。
故事一：扁鹊治病有一位齐国大夫生了重病，病情十分严重，身体虚弱，无法下床。
他听说了扁鹊的名声，便让人去请他来看病。
扁鹊听到了这个消息后，便赶到了大夫的家中。
他仔细的观察了大夫的病情，采取了一些针灸、推拿、草药等治疗方法。
他还耐心地为大夫讲解了身体的保健方法和预防疾病的知识。
经过一个月的治疗，大夫的病情终于好转了。
他非常感激扁鹊救了他的命，并且向他表示了自己的敬意和感谢。
故事二：扁鹊救治百姓在扁鹊治疗大夫的过程中，他发现许多百姓都患有各种疾病，生活困难，无法得到医治。
于是他决定在齐国设立一家“医院”，为百姓治疗疾病。
经过多年的医治，扁鹊治愈了许多病人，赢得了社会的赞誉。
他的名字传遍了整个齐国和周边地区，成为了万民景仰的神医。
教学设计教学目标•通过讲述两个故事，让学生了解古代神医扁鹊的故事，培养学生对医学的兴趣。
•培养学生的观察能力和表达能力，提高学生的口头表达能力、阅读能力和写作能力。
•通过班级交流、合作学习等形式，培养学生的团队合作能力和交流能力。
教学内容•故事一：扁鹊治病•故事二：扁鹊救治百姓教学方法•讲故事法：通过讲故事的方式，引导学生了解故事的主要内容和思想。
•合作探究法：通过小组讨论、合作学习等形式，培养学生的交流和合作能力。
•课堂演讲法：通过班级交流等形式，培养学生的口头表达能力。
教学过程活动一：引入故事教师出示扁鹊的图片，让学生了解这位古代神医的形象和名号。
让学生想象自己生病了，扁鹊是如何治疗自己的。
活动二：讲述故事1.故事一：扁鹊治病教师讲述扁鹊治病的故事，引导学生了解扁鹊的医术和性格。
2.故事二：扁鹊救治百姓教师讲述扁鹊救治百姓的故事，引导学生了解扁鹊的爱心和奉献精神。
活动三：小组讨论学生分成小组，通过讨论和交流的方式，探究扁鹊为什么能成为古代神医，他的治疗方法和治疗效果。
每个小组选出代表来，做一个小组报告。
部编版语文四年级上册27.1《扁鹊治病》教学教案
部编版语文四年级上册27.1《扁鹊治病》教学教案一. 教材分析《扁鹊治病》是一篇文言文故事，讲述了春秋时期名医扁鹊为齐国君王治病的故事。
文章通过扁鹊治病的过程，展示了扁鹊的高超医术和远见卓识，同时也揭示了治病救人的道理。
本课内容丰富，情节生动，富有教育意义。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的文言文学习基础，但对于文言文的阅读和理解仍有一定的难度。
学生在学习过程中，需要通过教师的引导和讲解，逐步掌握文言文的阅读方法，提高阅读理解能力。
同时，学生对于故事情节的把握和人物形象的认知，需要教师的引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文大意，把握故事情节和人物形象。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力和文言文阅读能力。
3.情感态度与价值观：学生能够领悟治病救人的道理，培养关爱他人、珍惜生命的价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握故事情节和人物形象。
2.教学难点：文言文阅读理解，对于一些实词、虚词的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高阅读理解能力。
2.互动教学法：教师引导学生提问、思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
3.小组合作学习：学生分组讨论，培养合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.多媒体教学设备3.文言文阅读指导资料4.课文相关背景资料七. 教学过程导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生跟随录音朗读课文，感受文言文的韵律美。
随后，教师简要介绍课文背景，引发学生对课文的兴趣。
呈现（10分钟）教师引导学生逐段阅读课文，边读边思考，理解课文大意。
对于一些生僻的字词，教师给予解释，帮助学生理解。
教师提问，引导学生关注故事情节和人物形象。
操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中人物的语言、神态、动作，体会人物形象。
教师引导学生进行角色扮演，增强对课文内容的理解。
部编版语文四年级上册27.1《扁鹊治病》优质课教案教学设计
部编版语文四年级上册27.1《扁鹊治病》优质课教案教学设计一、教学目标知识目标1.了解《扁鹊治病》的故事内容。
2.掌握故事中主要人物及事件。
3.理解仁者无敌的道理。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力。
2.增强学生的想象力和思维逻辑能力。
3.培养学生的人文情怀。
情感目标1.引导学生体会关爱生命、助人为乐的精神。
2.培养学生的爱国情怀和珍惜生命意识。
3.培养学生的合作意识和责任心。
二、教学重点与难点教学重点1.理解《扁鹊治病》的故事情节及主题。
2.分析仁者无敌的意义。
3.讨论人文情怀和生命的尊严。
教学难点1.理解仁者无敌的道理，并能独立运用到生活中。
2.培养学生对文学作品的情感认知和情感表达能力。
三、教学过程导入通过图片、视频或故事片段引导学生了解扁鹊治病的故事背景，引发学生的兴趣。
学习1.朗读故事学生带着问题阅读故事，了解故事主要事件和人物。
2.分组讨论学生分组讨论扁鹊的医术和仁者无敌的内涵，分享自己的看法。
3.梳理故事线索引导学生整理扁鹊治病的主要线索和人物关系，加深对故事的理解。
深化1.角色扮演学生分角色表演故事片段，体验人物情感与冲突。
2.情感表达引导学生表达自己对扁鹊治病故事的感受和观点，培养情感认知。
总结通过讨论总结，梳理故事主题和道德内涵，引导学生更深层次地理解和思考。
四、教学反思本节课的教学设计侧重于激发学生对仁爱、助人为乐的情感共鸣，通过故事展示品德榜样，引导学生探讨生命的尊严和人文关怀。
在今后的教学中，可以结合更多实际例子，引导学生将仁者无敌的精神融入到日常生活中，培养更多积极向上的品格。
部编版语文四年级上册27.1《扁鹊治病》公开课优秀教学设计教学设计
部编版语文四年级上册27.1《扁鹊治病》公开课优秀教学设计教学设计一. 教材分析《扁鹊治病》是一篇文言文故事，讲述了春秋时期的著名医生扁鹊，四次劝说蔡桓公治病，蔡桓公因讳疾忌医最终病死的寓言故事。
文章通过蔡桓公的故事，告诉我们应该正视错误，及时改正，不可因一时的小错误而酿成大祸。
课文语言简练，人物形象鲜明，寓意深刻。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，领会文章寓意，学习文言文基础知识，以及提高学生的朗读和理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的文言文学习基础，通过之前的学习，学生们对文言文有了初步的认识和理解。
但《扁鹊治病》这篇课文较长，生词较多，且文言文的语言特点有所不同，所以学生在理解上会存在一定的困难。
此外，学生对于讳疾忌医这一概念可能比较陌生，需要教师进行解释和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握文言文的基本阅读方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。
3.情感态度与价值观：领会课文寓意，懂得正视错误，及时改正，做一个有主见、勇于面对问题的人。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握文言文阅读方法。
2.教学难点：理解课文中的讳疾忌医概念，以及如何引导学生从课文中提炼出寓意。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定相关情境，让学生更好地融入课文，理解课文内容。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作学习：分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.课文朗读音频2.与课文相关的图片或插图3.PPT课件4.讳疾忌医的案例材料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读音频，让学生初步感知课文。
教师简要介绍课文背景，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师出示与课文相关的图片或插图，引导学生关注课文内容。
学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
部编版语文四年级上册27.1《扁鹊治病》优秀教学设计教学设计
部编版语文四年级上册27.1《扁鹊治病》优秀教学设计教学设计一. 教材分析《扁鹊治病》是一篇文言文故事，主要讲述了春秋时期著名医学家扁鹊为齐国君王及其大臣们治病的故事。
文章通过扁鹊治病的过程，展示了扁鹊高超的医术和齐国君王及其大臣们的病症。
本文语言简练，情节生动，富有教育意义，旨在让学生通过学习，了解扁鹊的医术和品质，体会治病的艰辛，从而培养学生的品德和审美情感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的文言文基础，能够理解和认读一些常见的文言文词汇。
但是，对于文中一些较为生僻的词语和句式，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确理解文言文的语言特点，帮助学生掌握基本的文言文阅读方法。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确认读和理解文言文中“扁鹊、齐桓公、蔡桓公”等词语的意思；能够理解文言文的基本句式和结构，提高阅读文言文的能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，学习扁鹊治病的故事，体会扁鹊的品质和医术。
3.情感态度与价值观：懂得珍惜生命，尊敬医生，培养良好的品德和审美情感。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确认读和理解文言文中的词语和句式，了解扁鹊的医术和品质。
2.教学难点：文言文中的词语和句式的理解，以及对扁鹊品质的深入体会。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，更好地理解和感受文言文的内容。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握课文内容，了解扁鹊的医术和品质，准备相关的教学材料和教具。
2.学生准备：预习课文，了解扁鹊的医术和品质，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引出扁鹊治病的故事，激发学生的学习兴趣。
示例：同学们，你们听说过扁鹊吗？他是一位非常著名的医生，今天我们就来学习一篇关于扁鹊治病的故事。
部编版语文四年级上册扁鹊治病教案推荐3篇
部编版语文四年级上册扁鹊治病教案推荐３篇〖部编版语文四年级上册扁鹊治病教案第【1】篇〗一、教学目标1、学习8个生字，理解重点词语的意思。
2、了解扁鹊给蔡桓公治病的过程，联系有关词句，体会人物的想法，懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的等道理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会人物的思想感情。
二、教学的重点整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
三、教学准备1、查找有关扁鹊和蔡桓公的资料。
2、预习课文，借助工具书初步理解不懂的词语。
四、课时划分2课时第一课时一、教学目标：1、学习本课生字词语，理解“拜见、理睬、毫不在意、邀功请赏”等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
理清课文的脉络。
二、教学过程：（一）谈话，导入新课1、我知道同学们读过不少课外书籍，特别是寓言故事，对吧。
那你读过哪些寓言故事，明白了些什么道理。
2、今天，老师和同学们一起来读另一个寓言故事，（展示课题）20 扁鹊治病。
看看能从这个寓言故事中懂得什么道理？3、了解扁鹊并质疑课题。
（1）扁鹊治病，扁鹊是谁呀？（师生共同简介）（2）根据“治病”质疑：扁鹊给谁治病？怎么治病的？治好了吗？……4、让我们带着这些问题一同走进这个寓言故事吧!（二）读文学字词1、自读课文，要求：标出生字生词，读准字音，认清字形，把课文读正确，读通顺。
2、出示字词，谁来把这些生字读音需要注意的地方给大家提个醒？（如：睬的声母是c，不是sh。
）那在写或记的时候又该注意些什么呢？如：（毫---豪雀---鹊……）3、采取各种形式的读生字词。
并出示文中的词语开火车读。
4、分组读课文，师生集体正音。
（三）、再读课文，理清脉络。
1、默读课文，想想课文每个自然段写了什么？想好以后与同桌互相说一说。
2、指名说说每个自然段主要写了什么。
3、把每个自然段的内容连起来说说课文主要写了什么？按什么顺序写的？（四）、作业1、抄写本课生字、新词。
人教部编版四年级上册语文教学设计《27.1扁鹊治病》(1)
人教部编版四年级上册语文教学设计《27.1扁鹊治病》（1）一. 教材分析《扁鹊治病》是人教部编版四年级上册的一篇课文，通过讲述扁鹊为蔡桓公治病的故事，让学生了解扁鹊的医术高明和蔡桓公的固执己见，从而认识到防微杜渐的重要性。
课文语言简洁，情节紧凑，具有很强的趣味性和教育意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过课文内容了解故事的大意。
但学生在理解课文细节、词语解释和道理阐述方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读理解，引导他们深入思考，提高他们的阅读素养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解扁鹊的医术高明和蔡桓公的固执己见；学会本课的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、讨论交流等方法，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：认识防微杜渐的重要性，培养良好的学习和生活习惯。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解扁鹊的医术高明和蔡桓公的固执己见；学会本课的生字词。
2.难点：理解课文中的道理，认识到防微杜渐的重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强阅读体验。
2.讨论交流法：引导学生主动思考，积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。
3.启发引导法：教师提问，引导学生深入思考，自主学习。
六. 教学准备1.课文音频：为学生提供课文的朗读音频，帮助学生正确发音，感受课文情感。
2.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.PPT：制作课件，展示课文内容、图片、动画等，丰富教学手段。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示扁鹊和蔡桓公的图片，引导学生回顾课文内容，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放课文朗读音频，让学生跟随音频朗读课文。
教师检查学生的发音和朗读节奏，对课文内容进行讲解，解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）学生分角色扮演扁鹊和蔡桓公，进行情景再现。
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固执是他的思想，真好，你从一个人的言行看到了(思想)。
(同时介绍写作方法：在我们作文的时候一个人的思想能够经过他的言行来表现。)
4.相机指导读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读好。(扁鹊的话--诚恳耐心。蔡桓公--固执，傲慢。)
(1)“蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。”“蔡桓公听了十分不高兴。”
蔡桓公对扁鹊的话不以为然，嫌他胡说自我有病而生气、愤怒。
(2)“蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。”“派人去请扁鹊”。
“奇怪”，是奇怪扁鹊的行为不一样以往──掉头跑了，不再讲自我有病，直到听了扁鹊的解释，也无动于衷，病入膏肓后再找扁鹊，是说他开始相信扁鹊说的话了。
三、交流受到的启示。
蔡桓公本来患的是皮肤上的小病，怎样会要人命呢
(使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能讳疾忌医，固执己见等道理。)
课堂练习
（难点巩固）
交流与感受：
蔡桓公本来患的是皮肤上的小病，怎样会要人命呢？
使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能讳疾忌医，固执己见等道理。
小结
聪明的人懂得从别人的教训中得到启发，不犯同样的错误，不走那一条条弯路。寓言故事，就是教会我们做人的很多道理。蔡桓公的悲惨结局，永远是我们的前车之鉴！
一、自读自悟，完成以下自学要求。
1.请同学打开书，轻声读课文。
2.学习词语：救死扶伤药到病除妙手回春起死回生杏林春满望闻问切
3.边读边想：这篇课文讲的是一个什么故事？
4.提出自我的疑问或写下自我受到的启示，准备与大家交流。
二、交流讨论，练习有感情地朗读课文。
1.扁鹊是名医，蔡桓公却病死了，扁鹊是否徒有虚名围绕这个问题默读课文，勾画出你认为能够解决这个问题的字、词、句，并做好批注。
(2)读标点的方法：(分号)
(3)把这几个词放回文章中，你想到了什么？(小病不及时医治会成大病)
(4)把这几个词放在生活中，你想到了什么？(小的错误不及时改正会酿成大错-----防微杜渐。)
(那里的设计主要是让学生明白寓意，同时介绍读书方法：由此及彼地读书，孩子们会越来越聪明。)
3.蔡桓公的病由轻到重，前后可是月余，他的病就发展到无药可救，虽悄然不觉，却来势凶猛，导致蔡桓公之死的根源是谁？(蔡桓公)(以下分析人物的性格：扁鹊---医德高尚;蔡桓公---固执)让我们的眼球再次聚焦蔡桓公，看看他的表现怎样请同学们拿起笔，仔细地读，边读边勾画。(学生很容易找到下头一些句子。)
(1)学生交流汇报。
学生可能会找到“扁鹊在蔡桓公身边站了一会，说”那里的他只站着看了一会，就能够明白他皮肤上有病，说明他医术高明；几次拜见都只是经过看就明白他的病情，说明他确实是名医。
2.名医似乎名不虚传，可是蔡桓公确实死了，想一想蔡桓公的病经历了几个阶段？(四个阶段)你是怎样找到的？
(1)读词的方法：能够治好---能够治好----还能治好----只能等死。
3.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自我的看法。
教学环节
教学过程
导入
同学们，当我们受到病毒的侵袭生病时，我们首先想到的是什么？（医治）这是人人皆知的道理。可是，就有人有病不承认，不医治，最终落得个可悲下场。今日，我们就来学习《扁鹊治病》一文，看看那个有病不承认的人，最终得到了什么下场。
知识讲解
（难点突破）
(3)明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再再而三地去说？
(体会扁鹊的医德高尚。)
(4)“过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公……”“十来天后，扁鹊再一次来拜见……”“五六天之后，蔡桓公浑身疼痛……”“不久，蔡桓公病死了。”这些带有时间的句子，隐含着写出了蔡桓公的病由轻到重的发展过程。前后可是月余，蔡桓公的病就发展到无药可救。虽悄然不觉，却来势凶猛，暗含了要防微杜渐的道理。并且，从扁鹊在月余时间，不管蔡桓公的态度怎样，几次来提醒蔡桓公的病情，劝戒他及时治病，足见其医德的高尚。
学科
语文
年级/册
四年级上册
教材版本
部编版
课题名称
扁鹊治病
教学目标
把握课文的主要内容，结合重点词句，体会人物的心理。
重难点分析
重点分析
故事所要阐明的道理深刻。
难点分析
学生年龄小，体会人物的心理，理解寓言的寓意有一定难度，
教学方法
1.正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、扁鹊治病、无能为”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。