怎样改写扩写作文：四年级《古诗两首》扩写点评案例

怎样改写扩写作文：四年级《古诗两

首》扩写点评案例

怎样改写扩写作文：四年级《古诗两首》扩写点评案例

点评人：三四年级导师袁艳

时至深秋，我学习了两首描写秋天的诗，这两首诗写得都有是秋天的景色，但表达的感情不同。

山行

唐代诗人杜牧来到了一座山的山脚下，他坐在马车上，抬头仰望山顶。一条小路，曲折蜿延伸向天边，在白云出生的地方隐隐约约地住着几户人家。

诗人叫人驾着马车向上驶去。小草慢慢地变黄了，尽管有一些小草还是青色的，但大部分都已枯萎了。树木中，只有松树还是绿色的，其它树的树枝上，只剩下了几片零落花流水的枯叶。“呜——呜——”天空中响起了几声鸣叫，诗人抬头望去，只见几只大雁飞在空中，

发出了凄凉的叫声。

转过山角，才来到半山腰，行进在山路上。啊！诗人看见了一片火红的枫林，在夕阳的映照下，显得越发得红，像一团烈焰。一片片枫叶随着风“沙沙沙——”地响着，好像一位羞红了脸的美丽少女。诗人不禁赞叹道：“多美啊！这里真像是人间仙境！”

天净沙秋思

诗人走了一天，还没有到客栈，可现已快进黄昏了，他看看路边，一些枯萎了的藤蔓垂在了的上，一些树木枝干粗壮，可是树枝却都光秃秃的了。“啊——啊——”几声凄凉地叫声，出自乌鸦之嘴，看啊！为何乌鸦有家，我却没有家呢？

往前走，看见一个十分美丽的村庄，村前有一条小溪，溪水在阳光的映照下波光粼粼，溪上不有一座小石桥，十分精美。透过古里古气的窗户，温馨的灯光照了出来。他思绪万千：“我的妈妈呀！我何时才能回家啊！”

可是，回家还远着呢！夕阳西下，只剩下诗人远在天涯！他是多么想家啊！

袁老师的话：顾程悦小朋友的作文很有创意，把古诗改写成作文，是一个练笔的好方法。古诗改写，最忌讳写成逐句翻译意思，那就没了原诗的灵魂。小作文把握了原诗的意思，写得生动优美。

我们还可以再润润笔，把作文写得更干净，遣词用句更准确。

《山行》：

“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”全诗无“秋”秋意浓。

第一节

唐代诗人杜牧来到了一座山的山脚下，他坐在马车上，抬头仰望山顶。一条小路，曲折蜿延伸向天边，在白云出生的地方隐隐约约地住着几户人家。

“唐代诗人杜牧”改为“诗人”，“他”去掉，更简洁。“一座山”删除，山脚本

身表示“一座山”这个含义。“他”删去，前面已有主语。

“在白云出生的地方隐隐约约地住着几户人家”：“白云生出”原诗是一个夸张的用法，意思为白云很多，小作者写成“白云出生”显然不妥。“隐隐约约地住着几户人家”读着怪别扭的，长句子要改成段句子，就更顺口。“白云缭绕，几户人家在云中隐隐约约。”

第二节：

诗人叫人驾着马车向上驶去。小草慢慢地变黄了，尽管有一些小草还是青色的，但大部分都已枯萎了。树木中，只有松树还是绿色的，其它树的树枝上，只剩下了几片零落花流水的枯叶。“呜——呜——”天空中响起了几声鸣叫，诗人抬头望去，只见几只大雁飞在空中，发出了凄凉的叫声。

“小草慢慢地变黄了”是一个过程，“慢慢地”删除。把“尽管”删除，留一个“但”更顺口。“只有松树还是绿色的”：把“只有”删除。很多同学要范一个毛病，

就是“关联病”在句子中老是插入关联词。这跟我们平时课堂大量关联词训练有关。关联词在文中起到逻辑推理作用，很多句子可以用关联词，也可以不用。特级教师管建刚老师说：“关联词是语言的胶水，胶水是化工的东西，能不用尽量不用。关联词，能用一半就用一半，越少越好。”

“其它树的树枝上，只剩下了几片零落花流水的枯叶”：很明显的病句，不通顺。“了”字去掉，读起来才顺口。“零落”是动词，不是形容词。“落花流水”表达秋意尚可，一般作为名词出现，两个词形容“枯叶”都不正确。改为“只剩下几片枯叶。”

“呜——呜——”天空中响起了几声鸣叫，诗人抬头望去，只见几只大雁飞在空中，发出了凄凉的叫声：这个句子展示出秋的悲凉，而古诗本意赞美秋的热烈与美丽，与原诗意境不和。“呜——呜——”在这里是大雁叫声，后面就不要再提醒那是“大雁的叫声”。改为“呜——

呜——’天空中响起了几声鸣叫，诗人抬头望去，只见几只大雁飞在空中，渐渐远去。”

第三节：

转过山角，才来到半山腰，行进在山路上。啊！诗人看见了一片火红的枫林，在夕阳的映照下，显得越发得红，像一团烈焰。一片片枫叶随着风“沙沙沙——”地响着，好像一位羞红了脸的美丽少女。诗人不禁赞叹道：“多美啊！这里真像是人间仙境！”

“转过山角，才来到半山腰，行进在山路上。”：“转”，“才”两个字用得好，干净，准确，简洁。

“一片片枫叶随着风“沙沙沙——”地响着，好像一位羞红了脸的美丽少女”：“一位”与前文“一片片”不吻合，改为“一位位”。