2 玩转电磁铁
五年级科学下册教案 第三单元《2 玩转电磁铁》 大象版
《玩转电磁铁》教学设计教学课题：2、玩转电磁铁大象版五年级下册第三单元教材分析：《玩转电磁铁》在本单元起着承上启下的作用，在拆装电动玩具认识小电机的基础上，猜想小电机转动的原因与电磁铁的关系，再让学生动手操作实验来探究电磁铁的磁性大小，进一步提到学生学习科学的兴趣、培养学生解决实际问题的能力。
学情分析：电磁铁生活中应用广泛，对于磁铁学生并不陌生，但电磁铁五年级学生接触甚少，对电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素更不知道。
五年级学生有了一定的操作能力，但还不够成熟，需要老师细致的指导。
教学目标：1、知道电能产生磁。
2、了解电磁铁的构成。
3、探究影响电磁铁磁性大小的因素。
3、了解电磁铁的应用。
教学重点：探究影响电磁铁磁性大小的因素。
教学难点：探究影响电磁铁磁性大小的因素并进行实验操作。
教法学法：教法：观察法、演示法、启示引导法、总结归纳法。
学法：观察法，交流、讨论法，实验法。
教学过程：一、导入：同学们，磁铁都玩过吧，我这里有样东西，它不是磁铁，但是我能让它产生和磁铁一样的效果。
(老师做演示) ……为什么通电后能把回形针吸起来？让我们一起走进这节课寻找答案。
二、出示学习目标：1、知道电能产生磁。
2、了解电磁铁的构成。
3、我能利用实验探究影响电磁铁磁性大小的因素。
3、了解电磁铁的应用。
学生齐读【设计意图：学生带着学习目标进入本节课的学习，有较强的目的性，也便于学生自查。
】三、学习过程（一）、出示自学指导一：阅读课本31页内容，回答问题（自学时间1分钟）。
认识小电机的构造师：大家都玩过电动玩具，知道它为什么会动吗？生：……师：现在我们来认识一下这些结构，谁来说一下它们的名称？生：……展示两组图片，进行提问学生，说错的，其他学生纠正。
【设计意图：通过图片让学生从中能获得直观的体会。
】师：我这里有小电机内部构造的模型，有外壳、磁铁、转动轴，我们看到缠满了导线的就是线圈，缠绕的圈数就叫线圈匝数。
比如缠绕了10圈，就表示线圈匝数是10。
小学科学教案：《玩转电磁铁》3篇
小学科学教案：《玩转电磁铁》小学科学教案：《玩转电磁铁》3篇作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的小学科学教案：《玩转电磁铁》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学科学教案：《玩转电磁铁》1一、教学目标1、认知目标：积极参与研究磁铁性质的实验活动，认识磁铁能吸铁，各部分的强弱不一样。
2、技能目标：能比较磁铁的各部分磁性强弱。
认真观察，如实记录，根据研究的目的设计、操作实验，在实验过程中积极动脑动口。
与同伴协作完成实验和制作任务。
3、情感目标：培养科学的探究精神。
二、教学重点：培养学生的实验能力，鼓励学生通过实验获取直接经验。
在学生对磁铁原有的经验基础上，启发学生用多种方法进行实验，对同一问题寻找不同的实验方法。
三、教学难点：铁也能吸磁铁。
四、教时安排：1课时五、器材准备：1、观察演示用：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、饼形磁铁等。
2、分组实验用：磁铁、铜钥匙、铁钥匙、回形针、大头针、小铁钉、牙签、橡皮、塑料尺、纸片、棉线等。
3、小组探究用：铁架台、小钢珠等。
六、教学过程：（一）、引入1、出示常见的磁铁。
师：这是什么？（板书：磁铁）2、师：你对磁铁有什么想了解的？（二）、交流我们知道的磁铁1、师：我们在什么地方见过磁铁？哪些物品上有磁铁？学生用自己带的磁铁进行介绍。
2、师：给大家介绍你带的磁铁分别是什么形状的？调动学生已有的对磁铁的认识和经验，交流已获得的对磁铁的认识。
让他们体会到磁铁与我们的生活非常贴近，激发他们进一步研究的兴趣。
3、出示各种形状的磁铁。
师：见过这种形状的磁铁吗？根据磁铁的形状给各种磁铁取个名字。
（三）、磁铁能吸引哪些物体。
1、师：桌上有好多物体，推测磁铁能吸引哪些物体？（找出教室中的有铁的位置）2、学生分组实验观察：磁铁能吸引哪些物体？这些物体是用什么材料做成的？我们把磁铁能吸引铁一类材料做的物体的性质叫做磁性。
《玩转电磁铁(2)》教学实录及评析
师： 谁来 说说 你 们组 的 实验 方
案？
“ 竿” ） 么 ， 学们 猜想 一 下 ， 鱼 。 那 同 哪 队“ 竿 ” 的 “ ” ？ 鱼 钓 鱼 多
组 １ ：我 们 组 想 验 证 电 磁 铁 磁 性 大 小 是 否 与 线 圈 匝 数 有 关 。我 们 准备都 用一节 电池 来验证 。
续 钓 ；． 钟 内 ， 一 队 钓 的 “ ” ３１分 哪 鱼
条。） 队胜 出 ， 红 恭喜 你们 ！绿 队同 学 别 泄气 ， 们 交换一 下 “ 我 鱼竿 ” 再 来一轮 比赛 ， 看看结 果会 怎样？
（ 师 组 织 红 、 绿 两 队 进 行 第 教 二 轮 比 赛 ， 时 全 班 学 生 情 绪 更 加 这
高涨 。）
师 ： 的意 思是 电磁 铁 的磁 性 你
大 小 可 能 与 串联 电 池 节 数 有 关 。 生 ： 磁 铁 的 磁 性 大 小 可 能 与 电
电池正 负极有 关。
多 ， 一队 为胜。） 们 以这条线 为 哪 我 分 界 线 ，第 １ ２ ３组 的 同学 为 红 、、 队 ， ４、 、 的 同学 为 绿 队 。请 第 ５ ６组 各 队派 出 ４位参赛 选手 上场 。谁愿
则 。（ 件 出 示 “ 鱼 接 力 赛 ” 则 ： 课 钓 规
１全班 同学分成 红 、 两队 ， 队派 ． 绿 每 出 ４位 参 赛 选 手按 顺 序进 行 钓 鱼
接 力 赛 ；． 赛 时 ， 手 用 “ 竿 ” ２比 选 鱼 “ 鱼 ”把 钓 到 的 “ 钓 ， 鱼 放 进 筐 里 。 之 后 ， “ 竿 ” 给 下 一 位 选 手 继 把 鱼 交
维普资讯
一
整 煎 …一
《 转 电磁 铁 （ 》 玩 ２）
2024年小学科学教案《玩转电磁铁》
2024年小学科学教案《玩转电磁铁》一、教学内容本节课选自小学科学教材《身边的科学》第五章第四节“电磁铁的奥秘”。
教学内容详细包括：了解电磁铁的基本概念，掌握电磁铁的制作方法，探究电磁铁的性质及其应用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解电磁铁的原理，学会制作简单的电磁铁，并了解电磁铁的性质。
2. 过程与方法：学生通过实践操作，提高动手能力，培养观察、思考、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们勇于探索、勤于思考的精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁铁的制作原理及性质。
2. 教学重点：掌握制作电磁铁的方法，了解电磁铁的性质。
四、教具与学具准备1. 教具：电磁铁实验套装、电池、导线、铁钉、大头针、指南针等。
2. 学具：每组一份电磁铁实验材料。
五、教学过程1. 情境引入：通过展示一个有趣的磁力小车，引发学生对电磁铁的兴趣。
2. 制作电磁铁：（1）讲解电磁铁的制作方法，引导学生思考如何将导线绕在铁钉上。
（2）学生分组制作电磁铁，教师巡回指导。
3. 探究电磁铁的性质：（1）引导学生观察电磁铁吸引大头针的现象，思考电磁铁的磁力与哪些因素有关。
（2）学生分组实验，探究电磁铁磁力与电流大小、线圈匝数的关系。
4. 电磁铁的应用：（1）介绍电磁铁在生活中的应用，如电铃、电磁起重机等。
（2）学生思考电磁铁的其他应用场景。
（2）学生分享自己的学习心得和收获。
六、板书设计1. 玩转电磁铁2. 内容：电磁铁制作：导线、铁钉、电池电磁铁性质：磁力与电流大小、线圈匝数有关电磁铁应用：电铃、电磁起重机等七、作业设计1. 作业题目：（1）制作一个简易的电磁铁，观察并记录其吸引大头针的数量。
（2）思考电磁铁在生活中的其他应用，并写下来。
2. 答案：（1）根据实验结果，吸引大头针的数量与电流大小、线圈匝数有关。
（2）电磁铁在生活中还有很多应用，如电磁门铃、电磁锁等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践操作，让学生掌握了电磁铁的制作方法，了解了电磁铁的性质和应用。
五年级科学下册 3.2《玩转电磁铁》课件3 小学五年级下册自然科学课件
游戏规则： 分两次进行，每次两
组，用指定的电磁铁“钓 鱼”（订书钉）。每组进 行3次，分别将数据记入相 应的记录表内。
12/12/2021
电磁铁可以利用电产生磁性，从而使 铁质物体或磁铁产生运动，这是利用 电能的一种重要方式。
想一想,我们身边还有那 些东西用到了电磁铁？
12/12/2021
生活观察窗
12/12/2021
外壳
12/12/2021
铁芯
线圈 转动轴
磁铁
电刷
线圈：我们把导线一圈一圈地绕 起来，叫做线圈。
匝数：绕的线圈的圈数叫做匝数。
漆包线：在导线的外面涂上一层 绝缘漆就是漆包线。即便 是把两根线连在一起也不 会导电，在连接线头时需 要把外面的绝缘漆刮掉。
12/12/2021
像这样中间插有铁芯的线 圈叫做电磁铁。
图五:将电磁铁和电池盒连 接。 12/12/2021
提问： 电磁铁磁性大小与什 么因素有关？
猜 与电池节数有关？
想 与线圈圈数（匝数）有关？
一起来做个实验验证一下吧！
12/12/2021
实验要求：
（1）小组成员之间要分工合作。
（2）做实验时，认真细致，小组长 要准确记录。
（3）注意每次通电时间不能太长， 以免损坏电池。
12/12/2021
☺ 起重机
工作原理 通过电
产生磁场， 进而产生电 磁力，利用 产生的磁力 吸引物体。
12/12/2021
☺ 电铃
12/12/2021
电铃工作原理
开关闭合时，电磁铁就有了磁性，把簧片 上的衔铁吸引过来，簧片下端的小锤在铃上打 一下。与此同时，因为衔铁与螺钉脱离接触， 电路被断开，电磁铁失去磁性，不能吸引衔铁， 在簧片作用下衔铁被弹回来，又与螺钉接触， 电路又被接通，铃声又响。电流就这样一通、 一断，电铃就不停地响。这就是电铃的工作原 理。
大象版科学五下3.2《玩转电磁铁》word说课稿
《玩转电磁铁》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家上午好！我是来自吕村镇后奇务小学的宋国进，今天我说课的内容是《玩转电磁铁》。
一、说教材《玩转电磁铁》这节课是大象出版社科学教材第三单元《玩具总动员》中的第二课。
本单元就是要让学生亲手拆装玩具，研究它们的构造；拆装小电机，探究小电机转动的秘密；制作电磁铁，研究电磁铁磁性大小的奥秘；亲手制作自己喜欢的玩具，体验创新的快乐。
学生有了亲身体验后，让他们通过信息发布会的形式进行表达与交流，共同分享研究的成果，相互促进提高。
《玩转电磁铁》这节课，让学生打开拆开废旧的小电机进行观察，弄明白其结构，从中提出自己感兴趣的问题，在猜想的基础上，写出验证方案，再让学生动手操作实验，验证自己的猜想；最后通过电磁铁在现实生活生产中的应用，进一步提高学生学习科学的兴趣、培养学生解决实际问题的能力。
二、说学情“电磁铁”在生活中应用非常广泛，但是对于大部分学生来说了解的非常少，而学生对电动玩具的小电机转动有极大的兴趣。
，对于磁铁很多学生都玩过，特别是男孩子，但电磁铁学生还没接触过，他们对电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素肯定是知之甚少。
五年级学生通过两年的科学课学习，有了一定的操作能力，但还不够熟练，需要老师做现场指导。
三、说教学目标通过对教材的分析并结合学生的具体特点，我为本课制定了如下目标：知识与技能：1、知道电磁铁的构造，并了解影响电磁铁磁性大小的因素。
2、了解电磁铁的应用。
3、会制作电磁铁。
过程与方法：通过活动让学生从观察、实验操作中，归纳总结出电磁铁的磁性大小与线圈匝数、串联电池节数等因素有关。
情感态度与价值观：通过实践活动，培养学生大胆想象、合作与交流的能力，养成用学到的科学知识解决实际问题的习惯。
四、说教学重点、难点1、教学重点：探究影响电磁铁磁性大小的因素。
2、教学难点：设计探究影响电磁铁磁性大小的因素的实验方案并进行实验操作。
五、说教学准备“钓鱼”比赛所需材料：电池、电池座、导线、铁钉、大头针等。
五年级科学下册课件-3.2 玩转电磁铁37-大象版
3、实验1步骤
检验的因素 （改变的条件）
线圈圈数
怎样改变这个 条件
15圈
30圈
45圈
要保持不变的 铁芯长短粗不变、电流大小
条件
不变、导线长短不变
实施小组计划，明确小组成员分工； 按照计划开始实施并做好实验记录
实验注意事项： 1、不要长时间接通电磁铁，以免电池耗
电磁起重机
电磁继电器
课堂小结，畅谈收获
你有哪些收获呢？
感谢您的聆听！
电太多，影响实验准确性； 2、吸过的大头针放在一边，不要再吸； 3、为了数据更加科学准确，每个圈数都
要进行多次试验。
实验记录表1：
线圈圈数
吸大头针数量（个）
磁力大
（个）
第1次 第2次 第3次
平均 小排序 数
我们的发现： 电磁铁的磁性大小与线圈圈数有关： 圈数少磁力小，圈数多磁力大。
实验2步骤：
检验的因素 （改变的条件）
电池的节数
怎样改变这个 条件
1节
2节
要保持不变的 铁芯长短粗细不变、线圈圈数
条件
不变、导线长短不变
实验记录2：
电池数量
吸大头针数量（个）
磁力大
（节） 第1次 第2次 第3次 平均数 小排序
我们的发现： 电磁铁的磁性大小与电池数量有关； 电池数少磁力小，电池数多磁力大。
生活运用，无处不在
电铃
磁悬浮列车
玩转电磁铁 电磁铁的磁性大小实验
电磁起重机
大胆猜想，充分假设
电磁铁的磁力大小 究竟与什么有关呢？
大胆猜一猜
电磁铁的基本构造及电磁铁的磁性的产生
线圈
五年级科学下册教案 第三单元《2 玩转电磁铁》 大象 版
大象版科学五年级下册《玩转电磁铁》教学设计教材来源：大象出版时内容来源：小学五年级科学（下册）第三单元主题：玩转电磁铁课时：共1课时，第1课时一、目标确定的依据1、课程标准《科学3-6年级课程标准》对本课的要求是：知道电能产生磁，探究影响电磁大小的因素，了解电磁铁的应用。
“探究”是在猜想的基础上，用实验的方法验证猜想的合理性，结果的呈现是学生能用自己的话表达出影响电磁铁磁性大小的因素。
2、学情分析“电磁铁”在生活中应用非常广泛，但是对于大部分学生来说了解的非常少，而学生对电动玩具的小电机转动有极大的兴趣。
因此，课前我对班上的73名学生进行了问卷调查，结果显示：学生对“小电机”比较熟悉，而对电磁铁的认识非常局限，本节课在猜想的基础上，提出问题，然后写出验证方案，再让学生动手操作，验证自己的猜想。
通过电磁铁在生活中的广泛应用拓展教学，进一步提高学生学习科学的兴趣、培养学生解决实际问题的能力。
很好的体现了“从生活走向科学，从科学走向社会”的理念。
二、教学目标1、定性的了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素。
2、知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用。
三、教学重难点重点定性的了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素。
难点知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用。
四、评价任务任务1：拆开小电机，学生仔细观察小电机的内部结，了解电磁铁的构成。
鼓励学生大胆猜想，电磁铁的磁性大小与什么有关，从而极大的激发了学生的探究欲望。
教师通过与学生对话检测任务1的完成。
任务2：分组实验探究，“知道电能产生磁，电磁铁磁性的大小可能与线圈匝数与电池节数有关系”，学生通过设计科学的实验方案，五人一组，分工合作。
教师巡视指导学生实验，来检测任务2的完成。
任务3：汇报实验结果和体会。
通过展示实验记录表一、二，进行师生问答，生生对话的交流，依据学生的反应，教师适时给予正确引导，来检测任务3的完成。
玩转电磁铁2
2 玩转电磁铁（2）课时：共2课时，第2课时设计者：韩淑贤/新密市实验小学目标确定的依据一、课程标准相关要求1.科学概念：知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用。
2.探究能力：能做控制变量的简单探究性实验，会制作简单的实验报告，绘制简单图表。
3.情感态度与价值观：关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。
二、教材分析本节课是《玩转电磁铁》的第2课时，通过控制变量实验，研究电磁铁磁性大小与线圈匝数、电池多少是否有关，电磁铁量级与电池的正、负极是否有关，进一步认识电磁铁的特性。
本课所需要建立的科学概念有：电磁铁的磁性大小可以改变，电磁铁的两极可以改变。
电能可以转变成磁能。
三、学情分析点亮小灯泡实验中，学生知道灯泡用2节电池串联，用1节电池亮；学生玩电动小汽车时知道，装新电池的小汽车跑的快，装旧电池跑的慢，甚至不动；高速马达转动速度快，它的电机和一般马达不一样；在玩电风扇时，学生有过电池正、负极装反，风扇反转等经历。
本节课希望学生根据已有认知，形成合理假设，并通过实验科学地解释已有经验。
本节课通过改变线圈的多少、改变串联电池的多少、改变电池的正负极研究电磁铁磁性的变化规律。
虽然对电磁铁的认识不全面，但基本能解释学生已有的生活经验。
学生用图文结合的方式记录、分析数据，形成结论，为后面滴信息发布会积累相关数据。
学习目标：1.能设计控制变量实验（公平的对比实验），改变电磁铁的磁性。
2.记录完整，能用实验记录单汇报自己的研究过程和结果。
教学重难点重点：通过控制变量实验，探究电磁铁磁性强弱的改变。
难点：控制变量的设计。
教学准备分组准备：1号电池3节、导线1米（有橡胶皮）3根、电池盒3个、大头针不少于20个、回形针不少于20个若干、铁棒3根。
.学生准备：实验记录单。
评价任务1.能够通过设计控制变量实验探究影响电磁铁磁性大小的因素。
2.能够说出生活中对电磁铁的应用。
教学过程作业设计搜寻电磁铁，找一找我们身边哪些物品用到了电磁铁？请记录下来。
《玩转电磁铁(2)》教学设计
《玩转电磁铁（二）》教学设计焦作市山阳区焦东路小学刘芬一、教学内容大象版小学科学五年级下册第三单元第二课（31、32、33页）二、教材分析五年级下册第三单元《玩具总动员》，是本册培养学生表达与交流能力的第二个综合探究活动单元。
在本单元的学习中学生将亲自动手拆装玩具，研究它们的构造；拆装小电机，探究小电机旋转的秘密；制作电磁铁，研究电磁铁磁性大小的奥秘，体验创新的快乐。
《玩转电磁铁（二）》的学习目标是激起学生探究影响磁力大小的因素，进行大胆的猜想与假设，计划与组织，实验研究，探究出影响电磁铁磁力大小的主要因素；本节课主要探究其中的三个因素：电池节数、铁芯粗细、线圈匝数，并了解电磁铁在生活中的应用，为下一课《小小玩具发明家》中制作玩具垫定基础。
三、学生分析本课的教学对象时五年级学生，通过两年半的科学课的学习，学生经历了一些较为完整的科学探究活动，已经具备了观察、提问、猜想与假设、计划与组织、与自主实验研究的能力，能够在教师的引导下自主探究。
同时本单元涉及的科学知识——玩具总动员，内容贴近学生生活，本课时探究电磁铁磁性的大小，可操作性强，通过自主探究完成学习目标，更能培养学生自主探究的能力和良好的科学学习习惯。
四、教学目标：1、探究影响电磁铁磁力大小的因素2、了解电磁铁在生活中的应用五、教学重难点教学重难点是探究影响电磁铁磁力大小的因素六、教学准备：1、电磁铁鱼竿、大头针、铁芯、漆包线、电池、小铁垫2、教学课件、实验记录单七、教学过程：导入同学们，这节课我们先来进行“钓鱼”比赛，谁想来试一试？选两名代表准备比赛。
鱼竿中藏了哪些奥秘，想知道么？这节课我们就来接着研究玩转电磁铁（二）（板书）（一）提出猜想我们先来观察一下这两副鱼竿（拆鱼竿），猜想一下电磁铁磁力大小和哪些因素有关？（板书：电磁铁的磁性大小和（）有关）生答：电池节数、线圈匝数、铁芯粗细……（板书）（二）制定研究计划我们通过实验来验证大家的猜想。
小学科学大象社版五年级下册第三单元2《玩转电磁铁》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学科学大象社版五年级下册第三单元2《玩转电磁铁》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学科学大象社版五年级下册第三单元第2课《玩转电磁铁》省级名师优质课教案比
赛获奖教案示范课教案公开课
教学计划
【省级名师教案】1教学目标
1.定性地理解电磁铁的组成，知道电能产生磁性。
2、探究影响电磁铁大小的因素,知道电磁铁磁力大小与电池的数量、线圈的匝数有关。
3、了解电磁铁在日常生产生活中的应用,让学生充分认识到科技发展给人类的生产生活带
来的好处。
2学习情况分析3重点难点
作电磁铁,探究影响电磁铁磁力大小的因素。
如何控制变量进行对比实验。
4.教学过程
4.1.1教学活动
活动1[导言]I）表演“魔术”
将导线一圈一圈地缠绕在铁钉上,然后将导线的两端接到电池正负极,用钉帽一端去靠
近大头针
活动2[教学]（二）提问和猜测
1、刚才每个小组都制作了一个电磁铁,并成功地把大头针吸起来了,现在请各组把吸
起来的大头针数一数。
2.老师数一数每组的人数并在黑板上写字。
3、分析比较各组的数据:你发现了什么?有什么问题吗?
4、学生提出问题。
5.分组讨论，做出自己的猜测。
6.每组报告他们的猜测，老师在黑板上写字。
活动
3[活动]（三）方案制定、展示、交流。
五年级科学下册 3.2《玩转电磁铁》教案 大象版
玩转电磁铁教学时间教学目标１、定性地了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素。
２、知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用。
教学重点由学生对通电后小电机为什么转动的强烈兴趣引人，让学生通过观察与提问、猜想与验证发现通电线圈具有磁性，进而认识电磁铁，研究电磁铁。
教学过程１、学生交流对小电机已有的了解。
小电机是电动玩具的主要动力装置，谁能说一下你对小电机有多少了解。
看来有些同学已经对小电机有了一些了解，知道电池装反了，电机会倒转，小电机里面有磁铁。
２、观察小电机的内部结构，提出问题，进行研究。
（１）、想探究一下小电机通电后为什么会转吗？让我们打开小电机看看里面的结构吧。
打开小电机要注意以下几点：Ａ、小电机的拆装难度比较大，很容易拆坏，最好使用无法修好的玩具中的小电机。
Ｂ、小电机的后盖和外壳的连接处要用最小的平口螺丝刀撬开，螺丝刀口比较尖锐，要注意安全。
Ｃ、拆装时要仔细观察后盖和外壳的安装位置，以便安装时水会装反。
Ｄ、小电机里面有钢丝卡件取出时用钳子夹紧，注意不要让它弹出丢失。
（２）、谁能说一下小电机里面有什么构造？对小电机里面的构造谁发现有什么问题？（学生可能产生的问题有：小电机里面的磁铁起什么作用？小电机里面的电线为什么要绕成一圈一圈的？小电机里面为什么绕成三组？小电机里面为什么要用磁铁？）（３）、同学们的问题有很多，但其中基本的问题主要集中在“小电机里面的电线为什么要绕成一圈一圈的？”“和小电机里面为什么要用磁铁？”这两个问题上，关于这两个问题请各组同学讨论一下，作出自己的猜想。
然后利用材料超市里的材料进行研究。
（４）、学生汇报。
学生汇报后教师小结：通过探究大家发现，线圈通电后像磁铁一样有了磁性，如果在线圈中间加有铁芯，磁性就会更强。
它的磁性是因为通电产生的，所以我们把这种中间插有铁芯的线圈叫做电磁铁。
《玩转电磁铁作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001》
《玩转电磁铁》作业设计方案一、设计背景电磁铁是一种利用电流产生磁场的装置，广泛应用于各个领域。
通过进修电磁铁的原理和应用，可以帮助学生更好地理解电磁学知识，并培养他们的实验能力和动手能力。
因此，设计一份以《玩转电磁铁》为主题的作业，将有助于激发学生对电磁学的兴趣，提高他们的进修积极性。
二、设计目标1. 帮助学生了解电磁铁的工作原理和应用。
2. 培养学生的实验能力和动手能力。
3. 提高学生对电磁学知识的理解和掌握。
4. 激发学生对科学实验的兴趣和热情。
三、设计内容1. 实验一：制作简易电磁铁要求学生准备铁芯、绕线、电池等材料，按照指导书上的步骤制作一个简易的电磁铁，并测试其吸附铁磁物体的能力。
2. 实验二：改变电磁铁的磁场方向要求学生通过改变电流的方向或大小，观察电磁铁的磁场方向和强度的变化，并记录实验结果。
3. 实验三：应用电磁铁要求学生设计一个利用电磁铁的应用实验，例如制作一个简易的电磁铁吸附游戏，或者制作一个电磁钟等。
四、设计步骤1. 发放实验材料和指导书，讲解电磁铁的原理和应用。
2. 学生按照指导书上的步骤进行实验，老师进行现场指导和解答疑问。
3. 学生完成实验报告，包括实验目标、过程、结果和结论等内容。
4. 学生展示实验效果，老师进行评判和点评。
五、评判标准1. 实验过程是否规范、操作是否正确。
2. 实验结果是否符合预期，是否能够诠释实验现象。
3. 实验报告是否完备、准确、清晰。
4. 实验设计是否具有创意和实用性。
六、总结通过这次《玩转电磁铁》作业设计，学生不仅能够了解电磁铁的原理和应用，还能够培养实验能力和动手能力，提高对电磁学知识的理解和掌握。
希望学生在实验中能够发现科学的乐趣，激发对科学的兴趣和热情。
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1、拆装电机难度较大，一不小心就会拆坏。最 好选用无法修好的玩具中的电机。 2、小电机的后盖和外壳的连接处要用最小的平 口螺丝刀撬开，螺丝刀口比较尖锐，要注意安全。 3、拆装前要仔细观察后盖和外壳的安装位置， 以便安装时不会装反。 4、小电机里有钢丝卡件，取出时要小心，注意 不要让它弹出丢失。
•当线圈匝数一定时，电池的节数越多， 电磁铁的磁性越强。 •当电池的节数一定时，线圈的匝数越多， 电磁铁的磁性越强。
游戏规则：
分两次进行，每次两 组，用指定的电磁铁“钓 鱼”（订书钉）。每组进 行3次，分别将数据记入相 应的记录表内。
电磁铁可以利用电产生磁性，从而使 铁质物体或磁铁产生运动，这是利用 电能的一种重要方式。
像这样中间插有铁芯的线 圈叫做电磁铁。
线圈
漆包线
铁芯
电源（电池）
思考：线圈为什么绕那么多匝数？ 线圈为什么要绕在铁芯上呢？
实验结论：导线通电 后产生磁性，断电后磁性 消失，磁极方向与电源正 负极方向有关。
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制作电磁铁要准备的材料有： 1.漆包线；2.电线；3.胶带；4.电池盒； 5.砂纸；6.螺丝钉或铁钉；7.电池。
制作范例
图1：首先，用胶带将铁钉包 起来，只留下尾端约1.5公分。
图2:漆包线预留约10～20公分， 然后小心地整齐缠绕在铁钉上用胶带 隔绝的地方。
图3:将漆包线均匀地缠绕在铁钉
上，约200至300圈左右，并且用胶带
将漆包线包起来，将多余的漆包线剪 断，留下10～20分。
图四：既然叫做漆包线，那么外层当然 有一层漆。这层漆是用来绝缘用的，所以记 得要把它刮除，电磁铁才能使用哦！建议使 用砂纸把这层漆磨掉1～2公分(也可以用刀片 刮)，两端都要磨干净。
保持电池节数等条件不变，改变线圈匝数。
线圈匝数
电池节数
吸起来的大 头针个数
第1次实验
30
1
第2次实验
40
1
第3次实验
50
1
电磁铁磁性大小与电池节数有关吗？
保持线圈匝数等条件不变，改变电池节数。
线圈匝数
电池节数
吸起来的大 头针个数
第1次实验
30
1
第2次实验
30
2
影响电磁铁磁性强弱的因素
电池的节数和线圈的匝数等
喇叭
电话
电动机（马达）
磁悬浮列车
冰箱
空调
验钞机
图五:将电磁铁和电池盒连接。
提问： 电磁铁磁性大小与什 么因素有关？
猜 与电池节数有关？
想 与线圈圈数（匝数）有关？
一起来做个实验验证一下吧！
要求： （1）小组成员之间要分工合作。 （2）做实验时，认真细致，准确记 录。
（3）注意每次通电时间不能太长， 以免损坏电池。
电磁铁磁性大小与线圈匝数有关吗？
电机里面会是 什么样呢？
线圈
磁铁 外壳
↓↓Leabharlann 转动轴小线圈电 机
转动轴
的 构
磁铁
造
外壳
外壳
铁芯
线圈 转动轴
磁铁
电刷
线圈：我们把导线一圈一圈地绕 起来，叫做线圈。
匝数：绕的线圈的圈数叫做匝数。
漆包线：在导线的外面涂上一层 绝缘漆就是漆包线。即便 是把两根线连在一起也不 会导电，在连接线头时需 要把外面的绝缘漆刮掉。
想一想,我们身边还有那 些东西用到了电磁铁？
起重机
工作原理 通过电
产生磁场， 进而产生电 磁力，利用 产生的磁力 吸引物体。
电铃
电铃
电铃工作原理
开关闭合时，电磁铁就有了磁性，把簧片 上的衔铁吸引过来，簧片下端的小锤在铃上打 一下。与此同时，因为衔铁与螺钉脱离接触， 电路被断开，电磁铁失去磁性，不能吸引衔铁， 在簧片作用下衔铁被弹回来，又与螺钉接触， 电路又被接通，铃声又响。电流就这样一通、 一断，电铃就不停地响。这就是电铃的工作原 理。