初中物理课题研究报告
初中物理教育教研报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展,物理学科作为自然科学的基础学科,在培养学生的科学素养和创新能力方面发挥着重要作用。
为了提高初中物理教学质量,加强物理教育教研工作,本文对初中物理教育教研进行探讨,以期为我国初中物理教育改革提供有益借鉴。
二、初中物理教育教研现状1. 教研团队建设目前,我国初中物理教研团队普遍存在人员结构不合理、教研水平参差不齐等问题。
部分学校教研团队缺乏学科带头人,教研活动缺乏针对性;同时,教研团队内部交流不畅,资源共享不足。
2. 教研内容与方法在初中物理教育教研中,部分学校仍采用传统的教研方法,如听课、评课、研讨等。
这些方法在一定程度上有助于提高教师的教学水平,但存在局限性。
此外,教研内容缺乏创新,难以满足新课程改革的需求。
3. 教研成果转化目前,我国初中物理教育教研成果转化率较低。
一方面,部分教研成果未能及时转化为教学实践;另一方面,教师在教学过程中对教研成果的运用不足,导致教研成果难以发挥实际作用。
三、初中物理教育教研改革措施1. 加强教研团队建设(1)选拔优秀人才,培养学科带头人,提高教研团队整体水平;(2)建立健全教研团队内部交流机制,促进资源共享;(3)开展教研活动,提高教师的教学水平和教研能力。
2. 创新教研内容与方法(1)以新课程改革为导向,关注学生核心素养的培养;(2)采用多元化教研方法,如课题研究、案例研讨、教学反思等,提高教研活动的实效性;(3)加强跨学科、跨地区教研交流,拓宽教研视野。
3. 促进教研成果转化(1)建立教研成果评价体系,确保教研成果质量;(2)将教研成果应用于教学实践,提高教学效果;(3)加强教师培训,提高教师对教研成果的运用能力。
四、初中物理教育教研案例分析1. 案例背景某初中物理教师在教学过程中发现,学生在学习“浮力”这一章节时,普遍存在理解困难、应用能力差等问题。
为解决这一问题,教师开展了一系列教研活动。
2. 教研过程(1)教师查阅相关资料,了解浮力的基本原理;(2)组织学生进行实验探究,让学生亲身体验浮力的产生和作用;(3)开展小组讨论,引导学生分析浮力产生的原因;(4)结合实际生活,让学生运用浮力知识解决实际问题。
初中物理课题研究开题报告
初中物理课题研究开题报告1. 课题背景及意义随着我国教育改革的深入推进,初中物理教学也在不断地进行改革和创新。
在新的教育背景下,如何提高初中物理教学质量和学生的物理素养成为了一个重要的课题。
本课题旨在通过对初中物理教学方法、教学资源和教学评价等方面的研究,探索适应育背景下的初中物理教学模式,为提高我国初中物理教学水平提供参考和借鉴。
2. 研究目标本课题的研究目标主要有以下几个方面:1. 分析育背景下初中物理教学的现状和存在的问题。
2. 总结有效的初中物理教学方法和实践经验。
3. 探讨适应育背景下的初中物理教学资源和教学评价体系。
4. 提出改进初中物理教学的建议和策略。
3. 研究内容本课题将围绕以下几个方面展开研究:1. 初中物理教学现状分析:通过对教材、教学方法、教学评价等方面的调查和分析,了解当前初中物理教学的现状。
2. 初中物理教学方法研究:总结和推广有效的教学方法,如探究式教学、启发式教学等,提高教学效果。
3. 初中物理教学资源建设:探讨如何整合和利用各种教学资源,为教师和学生提供更多优质的教学资源。
4. 初中物理教学评价体系构建:研究适应育背景下的教学评价体系,关注学生的综合素质和能力发展。
5. 改进初中物理教学策略:根据研究结果,提出针对性的建议和策略,促进初中物理教学的改革与发展。
4. 研究方法本课题将采用以下研究方法:1. 文献综述:通过查阅相关文献资料,了解国内外初中物理教学的研究现状和发展趋势。
2. 调查研究:通过问卷调查、访谈等方式,收集一线教师和学生的意见和建议。
3. 案例分析:选取一些典型的教学案例进行深入剖析,总结经验和教训。
4. 数据分析:对收集到的数据进行统计和分析,揭示初中物理教学现状和问题。
5. 综合研究:结合前述研究结果,提出改进初中物理教学的建议和策略。
5. 研究进度安排1. 第一阶段(第1-2个月):进行文献综述,了解国内外初中物理教学的研究现状和发展趋势。
初中物理课题中期研究报告
初中物理课题中期研究报告篇一:初中物理合作学习策略研究课题中期报告初中物理合作学习策略研究课题中期报告莒镇中学物理课题组各位专家、领导、老师们,大家好:由莒镇中学物理课题组承担的初中物理小组合作学习模式的研究课题,与 2021 年 9 月份申报,与 11月份开题被确立为禹城市教育科学规划办公室立项的课题,今天,我代表课题研究组,将本课题的研究情况向各位专家、领导和老师们汇报如下:一、课题的研究背景随着现代社会的发展,合作精神、合作意识、合作方式,越来越受到人们的重视。
新大纲明确指出:教师要尊重学生的创造性,在学生的学习探索过程中,通过交流、讨论、合作学习等方式,适时有效地给予引导和帮助.《新课程标准》中也提倡自主探究,合作交流的学习模式。
以学生为中心,充分发挥学生的主体地位,教师不再是课堂的主人,不再是课堂的主宰,取而代之的是以学生为主体,这就要求我们把课堂还给学生,让学生真正的成为学习的主人。
为此,我们物理教研组决定进行《小组合作学习模式》的研究,期望通过课题研究,提高课堂效率,进行有效教学。
并给每个学生提供展示自我和锻炼自己的机会,让学生经历学习的过程,体验学习的乐趣,在收获知识的同时,体验成功的喜悦,在合作的过程中,让学生学会合作,要求学生努力学会表达自己的见解,学会倾听他人的意见,学会评论他人的观点,学会进行物理交流,以增强整体合作意识,使学生在集体的学习合作中逐步意识到在当今竞争的社会中,有比竞争更重要的东西那就是合作。
二、课题的研究目标①通过课题研究提炼构建有助于学生小组合作探究性学习的课堂教学一般模式和探索出一套符合我校实际的小组合作学习的基本策略。
②通过小组合作学习,培养学生小组合作的意识、民主的意识、竞争的意识、创新的意识和善于表达的能力。
③小组合作学习中,研究学生心理发展和个性完善的联系,()研究小组合作学习模式成效的评定及多元的评价策略。
研究重点:课堂教学中实施小组合作探究学习的策略的研究及小组探究学习与学生能力培养的研究研究难点:小组合作探究学习中的教学评价的研究三、课题的研究过程及进展情况1.学习相关理论,为课题的研究奠定理论基础首先我们课题组的成员自己学习相关理论,大家利用课余时间查阅心理学、合作学习等方面的理论文献和各种案例。
初中物理教研研究课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入,初中物理实验教学在培养学生创新精神、实践能力、科学素养等方面发挥着越来越重要的作用。
然而,在实际教学中,物理实验教学仍存在一些问题,如实验设备不足、实验方法单一、学生参与度低等。
为了提高初中物理实验教学的质量,本课题拟对初中物理实验教学的创新与实践进行研究。
二、课题研究的目的和意义1. 目的(1)探索适合初中物理实验教学的创新方法,提高实验教学效果。
(2)研究物理实验教学中的实践策略,促进学生综合素质的提升。
(3)为初中物理教师提供实验教学改革的参考依据。
2. 意义(1)有助于提高初中物理实验教学的质量,促进学生全面发展。
(2)有助于推动我国物理实验教学改革,提高物理教育水平。
(3)有助于丰富物理实验教学理论,为我国物理教育事业发展提供支持。
三、课题研究的内容和方法1. 研究内容(1)初中物理实验教学现状分析(2)初中物理实验教学创新方法研究(3)初中物理实验教学实践策略研究(4)初中物理实验教学效果评价2. 研究方法(1)文献研究法:查阅国内外有关初中物理实验教学的相关文献,了解实验教学的发展趋势和存在问题。
(2)调查研究法:通过问卷调查、访谈等方式,了解初中物理实验教学现状和存在的问题。
(3)实验研究法:在实验教学中,尝试运用创新方法,观察实验效果,分析实验数据。
(4)案例分析法:选取具有代表性的实验教学案例,分析其成功经验和不足之处。
四、课题研究步骤1. 准备阶段:成立课题组,明确研究目标、内容和方法,制定研究计划。
2. 实施阶段:(1)收集和整理相关文献资料,分析初中物理实验教学现状。
(2)设计调查问卷,了解初中物理实验教学存在的问题。
(3)在实验教学中,尝试运用创新方法,观察实验效果。
(4)对实验数据进行统计分析,得出结论。
3. 总结阶段:(1)对研究过程进行总结,形成研究报告。
(2)撰写论文,发表研究成果。
(3)推广应用研究成果,提高初中物理实验教学水平。
物理研究性学习报告初中doc
物理研究性学习报告初中篇一:初中物理研究性学习设计方案初中物理研究性学习设计方案课题:物理课堂教学实验探索题目的界定:物理实验改进、案例内容:水沸腾实验的改进活动方案形式:实验探究预计效果:第一阶段通过操作培养学生观察能力,及分析问题能力第二阶段讨论并设计改进方案培养学生创新能力。
第三阶段推广实施,并做好总结使学生养成良好的学习习惯,进而具有创造性思考能力案例:水沸腾实验的改进过程八年级物理上册(人教版)探究水的沸腾实验器材是:烧杯、水、温度计、铁架台、石棉网、酒精灯、火柴、中心有孔的纸板、钟表。
如果根据课本上的这些实验器材,安装并进行实验,弊端有三个:时间比较长沸腾的剧烈程度不够气泡变化不明显。
针对以上情况,我校对此实验做如下改进实验器材大试管(长约25cm 直径4cm)、水、温度计、铁架台、酒精灯、火柴、钟表。
探究实验步骤提出问题:水沸腾时有什么特征?按照如图所示装置安装器材。
进行试验:用酒精灯给盛水的大试管加热至沸腾,在水温达到80 ℃时,每隔5s记录一下水的温度,同时观察水中气泡,把记录的温度示数和气泡变化情况填入下表。
描绘温度随时间的变化图像解决前面的问题总结沸腾沸点的定义教后小结改进后的试管的容积比烧杯的容积小的多,加热时间短,沸腾特别剧烈。
再有试管比较长,沸腾前试管上下的温差比较大,气泡在上升过程中温度降低,由于经过的路径长,水蒸气遇冷液化的越多,气泡变小越明显。
沸腾时试管内水的温度相同,气泡在上升过程中,不断吸入水蒸气,由于经过的路径长,吸入的水蒸气就多,气泡就越大。
此实验弥补了以上三大缺点。
成果展示:论文、阶段总结资料、试验教具展示、学生获奖证书等初中物理研究学习探究活动设计方案组织课外探究活动教学时,深感课外探究的话题难找,究其原因,课外探究不同与课内探究,既不是课内探究的重温,又没有前人的经验借鉴,必须有教师的创造性思考。
其实,教师只要做有心人,切入课外活动并不难。
下面例子简要说明我校的物理学科课外探究学习的设计方案。
初中物理教研报告(3篇)
第1篇一、引言随着新课程改革的深入推进,初中物理教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高初中物理教学质量,推动物理教研工作的深入开展,我们组织了本次初中物理教研活动。
本次教研活动旨在通过研讨、交流和实践,探讨初中物理教学的有效策略,提升教师的专业素养和教学水平。
二、教研活动内容1. 教研主题:初中物理教学的有效策略2. 教研目标:(1)提高教师对初中物理教学规律的认识;(2)探讨初中物理教学中的有效教学方法;(3)促进教师之间的交流与合作;(4)提升教师的专业素养和教学水平。
3. 教研内容:(1)初中物理教学现状分析;(2)初中物理教学的有效策略;(3)教学案例分享;(4)教学反思与改进。
三、教研活动过程1. 初中物理教学现状分析本次教研活动首先对初中物理教学现状进行了分析。
从教师层面来看,部分教师对新课程改革的理解不够深入,教学方法单一,缺乏创新。
从学生层面来看,学生对物理学科的兴趣不高,学习效果不佳。
2. 初中物理教学的有效策略针对以上问题,我们探讨了以下初中物理教学的有效策略:(1)关注学生兴趣,激发学习动机。
教师应根据学生的兴趣和需求,设计生动有趣的教学活动,激发学生的学习兴趣。
(2)注重基础知识的传授与能力培养。
在教学中,教师应注重基础知识的传授,同时培养学生的科学探究能力和创新能力。
(3)运用多种教学方法,提高教学效果。
如情境教学法、实验探究法、合作学习法等,以提高教学效果。
(4)加强师生互动,营造良好的课堂氛围。
教师应关注学生的个体差异,尊重学生的主体地位,营造民主、和谐的课堂氛围。
3. 教学案例分享在本次教研活动中,各位教师分享了各自的教学案例,如:(1)以“声音的产生与传播”为例,通过实验探究,让学生亲身体验声音的产生和传播过程,提高学生的实验操作能力和科学探究能力。
(2)以“浮力”为例,通过生活中的实例,引导学生分析浮力的产生原因,培养学生的实际应用能力。
4. 教学反思与改进在本次教研活动中,教师们对自己的教学进行了反思,提出了以下改进措施:(1)加强理论学习,提高对新课程改革的理解和把握;(2)关注学生个体差异,实施分层教学;(3)丰富教学手段,提高教学效果;(4)加强与其他学科的整合,培养学生的综合素质。
初中物理课题研究开题报告
初中物理课题研究开题报告初中物理课题研究开题报告1一、研究背景和意义1、研究背景《基础教育课程改革纲要》明确指出“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手;培养学生搜集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析问题解决问题的能力以及交流与合作能力。
”物理课程中的科学探究是学生积极主动地获取物理科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。
科学探究能力和科学探究的理解是在学生探究性学习过程中形成的,这就需要组织学生进行探究性学习。
而探究性学习中学生自主获取探究信息及如何去进行自主探究。
因此,给学生提供一定的课程资源显得非常重要,而初中物理课程资源极其复杂,这就要求教师必须根据探究的内容及学生的实际情况进行课程资源的开发,并把开发的课程资源利用于课堂,使学生在自主探究中,在一定的资源帮助下,完成即定的探究目的,达到一定的教学效果。
2、研究意义“初中物理课程资源开发与利用”研究,“面对初中物理课程资源繁多,杂乱,不均衡”等问题,开展分内容、分形式的研究,并通过实践将课题研究的成果应用于课堂,获得真发展。
小课题研究是一种小步子推进、从小环节切入、研究小问题的微型课题研究;是一种源于实践、服务实践、在实践中研究、注重实用的实践研究。
二、关健词概念界定对于“课程资源”一词,国内外目前尚无明确的定义,但目前一般认为,“课程资源”有广义和狭义之分。
广义的“课程资源”是:有利于实现课程目标的各种因素,或指课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中一切可利用的人力、物力及自然资源的总和。
它包括:教科书、教师和学生的教学用书、科技图书、录像带、视听光盘、计算机教学软件、报刊、互联网、图书馆、实验室、专用教室、实践基地,以及校外的博物馆、展览馆、科技馆、公共图书馆、电视节目、工厂、农村、科研院所、家庭和社会中的各种资源。
狭义的“课程资源”仅指形成课程的直接因素________,比较典型的有教材、学科知识等。
初中物理的教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国新课程改革的不断深入,物理学科作为自然科学的基础学科,其在教育中的地位日益凸显。
物理实验教学是物理教学的重要组成部分,是培养学生科学素养、创新精神和实践能力的重要途径。
然而,在实际教学中,物理实验教学存在诸多问题,如实验设备不足、实验操作不规范、实验效果不明显等,严重影响了物理教学的质量。
因此,本研究旨在探索基于核心素养的初中物理实验教学策略,以提高物理实验教学的有效性。
二、课题研究意义1. 提高物理实验教学的有效性:通过优化实验教学策略,使物理实验教学更加科学、合理,提高实验教学的效果。
2. 培养学生的核心素养:通过物理实验教学,培养学生的观察能力、思维能力、动手能力和创新能力,提升学生的核心素养。
3. 促进教师专业发展:通过研究物理实验教学策略,提高教师的专业素养和教学水平,促进教师的专业发展。
4. 丰富物理教学资源:通过课题研究,积累物理实验教学经验,为其他教师提供参考和借鉴。
三、课题研究内容1. 初中物理实验教学现状分析(1)实验设备方面:分析学校实验设备的配备情况、实验设备的使用效率等。
(2)实验教学内容方面:分析实验教材的选用、实验内容的设置等。
(3)实验教学方法方面:分析教师实验教学的组织、实验指导等。
(4)学生实验能力方面:分析学生的实验操作技能、实验探究能力等。
2. 基于核心素养的初中物理实验教学策略研究(1)实验设备优化策略:根据学校实际情况,提出实验设备的配置建议,提高实验设备的使用效率。
(2)实验教学内容优化策略:根据课程标准和学生实际情况,优化实验教学内容,提高实验教学的针对性。
(3)实验教学方法优化策略:结合物理学科特点,探索多种实验教学方法,提高实验教学效果。
(4)实验评价策略:建立科学、合理的实验评价体系,对学生的实验能力进行客观、公正的评价。
3. 课题研究实施步骤(1)准备阶段:收集相关文献资料,了解国内外物理实验教学研究现状,确定研究课题。
校本教研课题初中物理(3篇)
第1篇一、课题背景随着新课程改革的不断深入,物理实验教学在初中物理教学中占据了越来越重要的地位。
实验教学不仅能帮助学生掌握物理知识,还能培养学生的科学素养、创新能力和实践能力。
然而,在实际教学中,部分教师对实验教学的重视程度不够,实验教学效果不尽如人意。
因此,本课题旨在研究初中物理实验教学的有效策略,以提高实验教学的质量。
二、课题研究意义1. 提高物理实验教学的质量,使学生在实验过程中更好地掌握物理知识。
2. 培养学生的科学素养、创新能力和实践能力,为学生的终身发展奠定基础。
3. 促进教师专业成长,提高教师的教学水平和科研能力。
4. 推动学校物理学科建设,提升学校教育教学质量。
三、课题研究内容1. 初中物理实验教学现状分析(1)教师对实验教学的重视程度不够,实验教学课时安排不合理。
(2)实验教学设备不足,实验环境不理想。
(3)实验教学评价体系不完善,评价方式单一。
(4)学生实验技能水平参差不齐,实验兴趣不高。
2. 初中物理实验教学有效策略研究(1)优化实验教学设计,提高实验教学质量。
(2)加强实验教学设备建设,改善实验环境。
(3)构建多元化的实验教学评价体系,激发学生实验兴趣。
(4)培养学生的实验技能,提高实验操作水平。
3. 课题研究成果推广应用(1)总结课题研究成果,撰写论文、教材等。
(2)举办实验教学研讨活动,推广课题研究成果。
(3)开展教师培训,提高教师实验教学能力。
四、课题研究方法1. 文献研究法:查阅国内外有关物理实验教学的研究成果,了解实验教学的现状和发展趋势。
2. 调查研究法:通过问卷调查、访谈等方式,了解教师、学生、家长对物理实验教学的看法和建议。
3. 行动研究法:针对实验教学中存在的问题,设计实验方案,进行实验实践,总结经验。
4. 案例分析法:选取典型案例,分析实验教学中的成功经验和存在问题。
五、课题研究步骤1. 准备阶段:确定课题研究方向,制定研究计划,收集相关资料。
2. 实施阶段:进行实验教学现状调查,分析问题,设计实验方案,开展实验实践。
初中物理实验报告(14篇)
初中物理实验报告(14篇)初中物理实验报告(14篇)初中物理实验报告1 探究课题;探究平面镜成像的特点.一、提出问题:平面镜成的是实像还是虚像?是放大的还是缩小的像?所成的像的位置是在什么地方?二、猜测与假设:平面镜成的是虚像.像的大小与物的大小相等.像与物分别是在平面镜的两侧.三、制定方案与设计方案:实验原理是光的反射规律.所需器材:蜡烛〔两只〕,平面镜〔能透光的〕,刻度尺,白纸,火柴,实验步骤:1.在桌面上平铺一张16开的白纸,在白纸的中线上用铅笔画上一条直线,把平面镜垂直立在这条直线上.2.在平面镜的一侧点燃蜡烛,从这一侧可以看到平面镜中所成的点燃蜡烛的像,用不透光的纸遮挡平面镜的反面,发现像仍然存在,说明光线并没有透过平面镜,因此证明平面镜背后所成的像并不是实际光线的会聚,是虚像.3.拿下遮光纸,在平面镜的背后放上一只未点燃的蜡烛,当所放蜡烛大小高度与点燃蜡烛的高度相等时,可以看到背后未点燃蜡烛也好似被点燃了.说明背后所成像的大小与物体的大小相等.4.用铅笔分别记下点燃蜡烛与未点燃蜡烛的位置,移开平面镜和蜡烛,用刻度尺分别量出白纸上所作的记号,量出点燃蜡烛到平面镜的间隔和未点燃蜡烛〔即像〕到平面镜的间隔.比拟两个间隔的大小.发现是相等的.四、自我评估:该实验过程是合理的,所得结论也是正确无误.做该实验时最好是在暗室进展,现象更加明显.误差方面应该是没有什么误差,关键在于实验者要认真仔细的操作,使用刻度尺时要认真测量.五、交流与应用:通过该实验我们已经得到的结论是,物体在平面镜中所成的像是虚像,像的大小与物体的大小相等,像到平面镜的间隔与物体到平面镜的间隔相等.像与物体的连线被平面镜垂直且平分.例如,我们站在穿衣镜前时,我们看穿衣镜中自己的像是虚像,像到镜面的间隔与人到镜面的间隔是相等的,当我们人向平面镜走近时,会看到镜中的像也在向我们走近.我们还可以解释为什么看到水中的物像是倒影.平静的水面其实也是平面镜.等等.初中物理实验报告2 器材找一个底面很平的容器,让一个蜡烛头紧贴在容器底部,再往容器里倒水,蜡烛头并不会浮起来;轻轻地把蜡烛头拨倒,它立即就会浮起来。
物理研究性课题报告初中生
• 讨论实验结果的教
• 提出改进意见和展
方法、结果和结论
意义
表
育意义和价值
望
• 简洁明了地概括报
• 介绍研究背景和课
• 介绍实验的设计、
物理研究报告的撰写技巧与格式
撰写技巧
• 保持叙述的客观性和准确性
• 使用专业术语和表达方式
• 注意报告的结构和逻辑性
报告格式
• 采用规范的字体和字号
• 使用清晰的标题和层次结构
• 参加校内外的物理研究性课题交流活动
• 与其他学校和地区的学生进行交流和学习
物理研究性课题对未来科学研究的意义与价值
对未来科学研究的意义
• 培养学生的科学素养和探究精神
• 为未来的科学研究和发展奠定基础
对未来科学研究的价值
• 推动物理学和其他学科的发展
• 为解决现实生活中的问题提供科学依据和方法
03
物理研究性课题的报告撰写与展示
物理研究报告的基本结构与内容
01
02
03
04
05
报告标题和摘
要
引言和背景介
绍
实验方法和结
果
结果分析与讨
论
结论和建议
• 分析实验结果的科
• 总结研究成果和启
告的主题和内容
题的意义
器材、步骤和方法
学性和合理性
示
• 介绍研究的目的、
• 阐述研究的目的和
• 展示实验数据和图
确立物理研究课题的基本原则
课题应具有科学性和教育性
• 课题内容符合物理学基本原理和规律
• 课题能够培养学生的科学素养和探究精神
课题应具有实践性和创新性
• 课题能够引导学生进行实践活动和实验操作
《初中物理小组合作学习研究》课题研究报告
《初中物理小组合作学习研究》课题研究报告初中物理小组合作研究研究一、研究背景随着教育教学改革的推进,合作研究逐渐受到重视。
合作研究通过组织小组活动,促进学生之间的互动和合作,培养学生的团队意识和合作精神。
物理作为一门实践性很强的学科,合作研究对于初中物理教学的改进具有积极作用。
因此,本课题以初中物理小组合作研究为研究对象,旨在探索合作研究在初中物理教学中的效果和影响。
二、研究目的本研究的目的是通过实践,探索初中物理小组合作研究的有效方法和策略,以提高学生的研究兴趣和研究效果。
具体目标如下:1. 分析合作研究对初中物理学生研究动机的影响;2. 探讨合作研究对初中物理学生成绩的影响;3. 研究合作研究对初中物理学生成才能力的培养;4. 探索适合初中物理小组合作研究的教学策略。
三、研究方法本研究采用实验研究法,将实验组和对照组进行比较。
实验组采用小组合作研究模式进行初中物理教学,对照组采用传统的课堂教学模式。
通过问卷调查、成绩比较和学生评估等方式,收集数据进行分析。
四、研究结果和发现经过一段时间的实验和观察,得出以下结果和发现:1. 合作研究能够显著提高学生的研究动机,增强学生的研究兴趣;2. 与对照组相比,实验组的学生成绩有所提高,表现出更好的理解和应用能力;3. 小组合作研究能够培养学生的团队合作意识和沟通能力;4. 针对初中物理小组合作研究的教学策略包括:分组合作、角色分配、任务设定和评价反馈等方面。
五、结论和启示本研究结果表明,初中物理小组合作研究对学生研究的积极影响是明显的。
以学生为中心,促进学生之间的互动和合作是有效的教学模式。
通过合作研究,学生的研究动机、研究成绩和合作能力都得到了提升。
因此,在初中物理教学中,教师应积极引导和推广小组合作研究,运用合适的教学策略提高学生的研究效果和培养学生的合作精神。
六、研究局限性与展望本研究还存在一定的局限性,主要包括样本规模较小、研究时间较短等问题。
初中物理课题研究报告
初中物理课题研究报告初中物理课题研究报告引言物理是自然科学的一门重要学科,研究物质的性质、运动和相互关系等。
在初中阶段,我们主要学习了力学、热学、光学等方面的知识。
为了进一步深入了解物理学的应用和原理,本次研究报告选取了关于光学方面的课题进行探究。
一、研究目的本次研究报告的目的是研究灯泡的发光原理和光的传播规律,以及探究光的折射和反射现象。
二、研究方法1. 实验方法通过设置实验装置,观察和测量实验数据,用实验的方法验证和探究相关物理规律。
2. 参考资料法阅读物理相关的教材、参考书和网络资料,了解与课题有关的知识,获取相关实验方法和数据。
三、实验内容及结果1. 灯泡的发光原理通过实验,我们发现灯泡可以发出亮光。
根据我们的观察和分析,灯泡的发光原理可以归结为:灯泡中灯丝通电后,电子通过导线在灯丝上发生热运动,使灯丝达到很高的温度,从而发出亮光。
2. 光的传播规律通过实验和观察,我们发现光在真空中以及空气中能够直线传播,并且有恒定的传播速度。
光的传播速度在真空中为每秒约300,000千米。
同时,光的传播是沿直线传播的,我们称之为光的直线传播规律。
3. 光的折射现象在实验中,我们将一根直径较粗的铅笔放入一杯装满水的容器中,并注意到铅笔在水面进入水中后会出现弯曲的现象。
这是因为光在从一种介质传播到另一种介质时,由于介质的折射率不同而引起的。
通过观察和实验,我们了解到光在折射时会改变传播方向和传播速度。
4. 光的反射现象我们将一面镜子放在桌上,入射一束光线,发现光线在镜面上发生反射。
通过实验,我们发现光线入射角等于反射角,这就是我们所说的光的反射规律。
四、实验结论通过研究和实验,我们得出以下结论:1. 灯泡发光原理是通过通电使灯丝升温而发出光线。
2. 光在真空和空气中以直线传播,并且有恒定的传播速度。
3. 光在从一种介质到另一种介质中传播时会发生折射,改变传播方向和速度。
4. 光在镜面上发生反射时,入射角等于反射角。
初中物理课题研究报告
初中物理课题研究报告前言物理是一门让人对自然深入了解的科学,它涵盖了许多方面,包括力学、光学、声学、电学、热学等等。
在初中阶段,学生们开始系统地学习物理知识,这对他们未来的学习和职业发展都有重要的影响。
本次课题研究的目的是探讨在初中学习物理时应该重点掌握哪些知识点,以及如何更好地学习物理。
重点掌握的知识点在初中阶段的物理学习中,有一些知识点应该成为重点。
我们认为以下几个方面尤为重要:力学力学是物理学最基础的一部分,它包含了质点的运动、牛顿定律、牛顿运动定律等内容。
初中学生们应该通过力学的学习,掌握物体的运动规律,理解牛顿第一、二、三定律,以及了解万有引力和万有引力定律等。
电学电学方面主要包含了静电和电流,包括电荷、电场、电势差、电容器、电流和电阻等的基本概念和原理。
初中学生应该能够理解电荷守恒定律、库仑定律和欧姆定律等。
光学光学方面包含了光的传播、反射、折射、干涉和衍射等内容。
初中学生应该能够理解光的本质是电磁波,能够掌握反射定律和折射定律,并知道镜面反射和漫反射的区别。
热学热学方面包括了温度、热量、焓、热力学循环等内容。
初中学生应该掌握温度的概念及其测量方法,了解热传导、热对流和热辐射等,理解焦耳定律和热力学第一定律。
学习方法探讨初中学生在学习物理时,我们认为应该采用以下几种方法:经常实验物理是实验科学,大部分知识点都需要通过实验才能更好地理解和掌握。
初中学生应该尽可能地参加物理实验,亲手操作器材,观察物理现象,使自己更深入地了解物理知识。
多思考、多讨论物理的知识点比较抽象,初中学生在学习时不仅要理解概念,还要掌握它们的应用。
因此我们建议学生们要多思考,多讨论,加深对物理知识的理解。
做习题、练习思维物理学习需要大量的习题练习,这有助于加深理解、巩固知识点,同时也有助于培养学生的思维能力。
初中学生应该在课后做物理习题,并尝试用自己的语言解答问题,提高对物理知识的理解和应用能力。
总结物理是一门既考验理论又考验实践的科学,初中学习物理的过程应该注重理论与实践的结合。
初中物理教研调研报告(3篇)
第1篇一、前言为了全面了解我国初中物理教育教学的现状,进一步提高物理教学质量,推动物理教研工作的发展,我校物理教研组于2021年10月对全校初中物理教学进行了调研。
本次调研旨在全面了解初中物理教学现状,分析存在的问题,为今后物理教研工作提供有益的参考。
二、调研方法本次调研采用问卷调查、访谈、课堂观察、教学反思等多种方法,对全校初中物理教学进行了全面、深入的调研。
1. 问卷调查:针对全校初中物理教师和学生,设计了一份问卷,包括教师教学情况、学生学习情况、教学资源、教学方法等方面。
2. 访谈:对部分物理教师、学生和家长进行访谈,了解他们对物理教学的想法和建议。
3. 课堂观察:对部分物理教师进行课堂观察,了解他们的教学方法和效果。
4. 教学反思:教师针对自己的教学进行反思,总结经验教训。
三、调研结果与分析1. 教师教学情况(1)教师队伍:我校初中物理教师队伍整体素质较高,具有丰富的教学经验。
但在部分教师中,对新课标的理解和应用还有待提高。
(2)教学态度:大部分教师对教学工作认真负责,关心学生,注重教学方法的创新。
(3)教学计划:教师能够按照教学进度进行教学,教学计划较为合理。
2. 学生学习情况(1)学习兴趣:学生对物理学科兴趣较高,但部分学生对实验课和探究性学习兴趣较低。
(2)学习成绩:整体学习成绩较好,但存在两极分化现象。
(3)学习方法:大部分学生能够按照教师的要求进行学习,但部分学生学习方法不当,学习效果不佳。
3. 教学资源(1)教材:我校使用的物理教材符合课程标准,内容丰富,但部分内容与实际生活联系不够紧密。
(2)实验器材:学校实验器材较为齐全,能满足实验教学需要。
(3)教学资源:学校为教师提供了丰富的教学资源,如网络资源、多媒体课件等。
4. 教学方法(1)教师教学方法较为丰富,注重启发式教学,关注学生的个体差异。
(2)实验教学:实验教学开展较好,但部分教师对实验课的重视程度不够。
(3)探究性学习:部分教师能够开展探究性学习,但整体水平有待提高。
初中物理研究性课题报告总结
• 准备实物展示和互动环节
开展成果展示和交流活动
• 定期举办研究性课题成果展示活动
• 邀请专家和教师进行评审和指导
• 鼓励学生交流和经验分享
评估成果质量和交流效果
• 制定评价标准和奖励措施
• 收集反馈意见和改进建议
• 促进成果推广和学术交流
04
研究性课题的成果与反思
研究性课题的成果总结与评价
• 研究性课题的教学效果和成果推广有待加强
教师的研究能力和指导水平有待提高
• 部分教师缺乏研究性教学的经验和方法
• 教师的专业素养和创新能力不足
• 教师的指导态度和指导方法有待改进
⌛️
学校的政策支持和资源保障有待加强
• 学校对研究性课题的投入和支持不足
• 学校的教学设施和实验设备不完善
• 学校的评价体系和激励机制不健全
初中物理研究性课题报告总结
SMART CREATE
CREATE TOGETHER
01
研究性课题的背景及意义
初中物理研究性课题的重要性
提高学生的物理素养
• 培养学生的观察能力和实验能力
• 提高学生的逻辑思维和创新能力
• 增强学生的团队协作和沟通能力
促进教师的专业发展
• 促使教师更新教育观念和教学方法
• 分配研究任务和资源支持
研究性课题的评估与调整
建立激励机制和评价体系
• 设定奖励措施,激发学生的研究热情
• 建立综合评价体系,全面评价课题成果
• 促进研究性课题的可持续发展和成果推广
对研究性课题进行定期评估和反馈
• 评估课题的研究进度和成果质量
• 提供改进意见和调整建议
初中物理课题研究报告
初中物理课题研究报告(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《初中物理实验教学研究》课题研究工作报告
《初中物理实验教学研究》课题研究工作报告《初中物理实验教学研究》课题研究工作报告在学习、工作生活中,报告有着举足轻重的地位,要注意报告在写作时具有一定的格式。
写起报告来就毫无头绪?下面是小编为大家收集的《初中物理实验教学研究》课题研究工作报告,仅供参考,大家一起来看看吧。
一、开题会议《初中物理实验教学研究》课题立项后,在县教研室、学校聂校长及各领导的悉心指导下,由李xx老师负责召开了《初中物理实验教学研究》开题会。
通过开题会议使课题小组成员明确了课题提出的意义,确立了课题研究的方法和理论基础,明确了通过课题研究所要达到的目标:从教师教的角度以版义务教育物理课程标准所确定的课程目标,即“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标为基准,通过边研究边实践的方式研究物理实验教学设计优化,物理课堂中的实验活动的原则和切入点,物理实验课堂的组织与实施具体方式方法,让学生通过实验活动感受物理学之美,体验实验的乐趣,感受成功的喜悦,激发学生学习物理的兴趣;从学生学的角度研究以问题解决为中心,培养学生善于发现问题,提出问题的能力和勇于探索的精神,敢于创新实践的能力,培养学生敏锐的观察能力,培养学生实际动手操作能力,培养学生不折不绕敢于克服困难的意志力以及实事求是的科学态度,培养学生合理处理信息的能力,培养他们交流合作,共同提高的能力,培养学生初步掌握研究物理问题的方法,体验物理学和人类社会的关系,体会用物理学为人类社会服务的意识;从课程的角度来说,通过课题研究丰富校本教材。
通过开题会议,确定了课题研究要解决的问题:1.进一步促使教师观念的变化,提高对物理实验重要性的认识;2.改变目前实验教学的开展方式,如何让更多的学生参与到实验活动中来;3.形成初中物理实验有效开展的策略。
明确课题研究的步骤和措施,并进行人员的分工,明确责职:1.课题研究负责人:李xx2.理论研究负责人:苏xx、孟xx3.实践研究负责人:李xx4.课题实验管理负责人:陈xx二、研究过程(一)时间规划:本课题总体时间约为1(9月~7月)(二)研究步骤和措施1.课题研究的准备(9月~10月)(1)全体课题组成员广泛搜集中外物理课堂教学改革的理论及实践资料,每个成员都花较长时间系统学习这些理论及资料,摘录重要理论和实践经验,提升理论水平,清除认识误区。
物理研究性学习报告初中doc
物理研究性学习报告初中篇一:初中物理研究性学习设计方案初中物理研究性学习设计方案课题:物理课堂教学实验探索题目的界定:物理实验改进、案例内容:水沸腾实验的改进活动方案形式:实验探究预计效果:第一阶段通过操作培养学生观察能力,及分析问题能力第二阶段讨论并设计改进方案培养学生创新能力。
第三阶段推广实施,并做好总结使学生养成良好的学习习惯,进而具有创造性思考能力案例:水沸腾实验的改进过程八年级物理上册(人教版)探究水的沸腾实验器材是:烧杯、水、温度计、铁架台、石棉网、酒精灯、火柴、中心有孔的纸板、钟表。
如果根据课本上的这些实验器材,安装并进行实验,弊端有三个:时间比较长沸腾的剧烈程度不够气泡变化不明显。
针对以上情况,我校对此实验做如下改进实验器材大试管(长约25cm 直径4cm)、水、温度计、铁架台、酒精灯、火柴、钟表。
探究实验步骤提出问题:水沸腾时有什么特征?按照如图所示装置安装器材。
进行试验:用酒精灯给盛水的大试管加热至沸腾,在水温达到80 ℃时,每隔5s记录一下水的温度,同时观察水中气泡,把记录的温度示数和气泡变化情况填入下表。
描绘温度随时间的变化图像解决前面的问题总结沸腾沸点的定义教后小结改进后的试管的容积比烧杯的容积小的多,加热时间短,沸腾特别剧烈。
再有试管比较长,沸腾前试管上下的温差比较大,气泡在上升过程中温度降低,由于经过的路径长,水蒸气遇冷液化的越多,气泡变小越明显。
沸腾时试管内水的温度相同,气泡在上升过程中,不断吸入水蒸气,由于经过的路径长,吸入的水蒸气就多,气泡就越大。
此实验弥补了以上三大缺点。
成果展示:论文、阶段总结资料、试验教具展示、学生获奖证书等初中物理研究学习探究活动设计方案组织课外探究活动教学时,深感课外探究的话题难找,究其原因,课外探究不同与课内探究,既不是课内探究的重温,又没有前人的经验借鉴,必须有教师的创造性思考。
其实,教师只要做有心人,切入课外活动并不难。
下面例子简要说明我校的物理学科课外探究学习的设计方案。
初中物理实验教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景物理实验是物理教学的重要组成部分,它不仅能够帮助学生理解物理概念和原理,还能培养学生的科学探究能力、实践能力和创新精神。
然而,在实际教学中,传统的物理实验教学模式往往存在以下问题:1. 实验教学目标不明确,缺乏针对性和实效性。
2. 教师主导性强,学生参与度低,不利于培养学生的自主探究能力。
3. 实验教学方法单一,缺乏创新性,难以激发学生的学习兴趣。
4. 实验评价方式单一,无法全面评价学生的实验能力和综合素质。
为了解决上述问题,提高物理实验教学质量,本课题旨在探究初中物理实验探究式教学模式的应用。
二、课题研究目标1. 探究初中物理实验探究式教学模式的理论基础和实施策略。
2. 构建初中物理实验探究式教学模式的基本框架。
3. 优化初中物理实验教学内容和评价方式。
4. 提高学生的物理实验能力和综合素质。
三、课题研究内容1. 初中物理实验探究式教学模式的理论基础研究(1)建构主义学习理论在物理实验探究式教学中的应用;(2)合作学习理论在物理实验探究式教学中的应用;(3)探究式教学与物理实验教学的关系研究。
2. 初中物理实验探究式教学模式的实施策略研究(1)明确实验教学目标,制定合理的教学计划;(2)创设问题情境,激发学生的学习兴趣;(3)引导学生自主学习,培养学生的探究能力;(4)组织合作学习,提高学生的团队协作能力;(5)加强实验教学评价,促进学生全面发展。
3. 初中物理实验探究式教学模式的基本框架构建(1)实验准备阶段:明确实验目标,设计实验方案,准备实验器材;(2)实验实施阶段:引导学生进行自主探究,教师适时指导;(3)实验总结阶段:分析实验结果,总结实验规律,拓展知识面;(4)实验评价阶段:评价学生的实验能力和综合素质。
4. 初中物理实验探究式教学内容和评价方式优化研究(1)优化实验教学内容,注重培养学生的科学探究能力和实践能力;(2)改革实验评价方式,采用多元化评价方法,关注学生的全面发展。
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初中物理课题研究报告
一、课题的研究背景和意义
从世界范围来看,20世纪下半叶以来一些国家开始明确提出生命教育和敬畏生命的道德教育。
美国的杰唐纳华特士于1968年开始第一个倡导和践行生命教育的思想,澳大利亚于1979年成立了“生命教育中心”明确提出“生命教育”的概念。
近年来,我国越来越多的学者也感到教育应当尊重生命、关爱生命,提出了诸多生命教育的见解。
生命课堂是人文性的课堂,反映的是教师与学生在感悟文本过程中显现出的情感,使师生生命价值得到了体现,心灵得到了丰富发展。
教学既是一种科学活动,又是一种艺术活动。
科学讲究规则,艺术则讲究创造。
教学需要遵循教学规则,如要了解学生的年龄特征、知识基础、课程内容的重点和难点,但更重要的是要把这些因素之间的关系处理得当,而这些因素又是随时会变动的,所以教学要创造;创造并非不要规则,但更重要的是精神,科学和艺术都需要精神,教学也需要精神,教学的精神就体现在教育的理念中,体现在教师的观念和智慧中;科学是可以重复的,可以借用的,艺术是不能重复和借用的,需要自己去创造,就像艺术家作一幅画,哪里需要浓墨渲染,哪里只是轻描淡写,只有艺术家自己构思,自己运笔,别人是替代不了的。
因此,作为一名教师,设计一堂好课首先要有正确的教育理念。
不断钻研,不断琢磨,要因人因事因时而变,灵活运用各种教学方法,巧妙地运用自己的教学智慧。
这就是创造,这就是教学艺术。
通过课题研究,探究构建一种以合作学习为主的初中物理生命课堂教学模式。
针对物理课堂教学存在的问题,大胆革新。
在近两年的时间里,课题组紧紧围绕课题、结合学校实际深入开展生命化课题研究,积极探索物理生命化课堂在实践中的应用。
本着边实验、边研讨、边反思、边总结、边提高的研究方针,从课堂生命的生长性、情感性、个体性、灵活性、求美性、求趣性、艺术性等特征出发,逐步探索出适合学生实际的生命化课堂模式,形成自己的教学思路和特色。
生命化课堂课题的研究使课题组教师思想发生巨大变化,提升了教师自身职业的生命价值,大大提高了学生学习能力,学习的生命质量,又提高了学生的科学知识和科学素养,为学生终身发展奠定坚实基础。
顺利实现师生互动双赢。
二、课题的研究目标
(一)研究初中物理教材及新课标,探究新课程的特征。
(二)研究学生的身心成长特征及学习内容,设计具体准确的、有价值的、可操作的三维学习目标;
(三)当代高效课堂模式研究
(四)构建生命课堂的策略研究
1. 生命课堂的特征研究,
2. 生命课堂的多元化研究,
3.构建阳光的物理生命课堂模式。
(五)课堂生命的健康评估及保健方案
1.学生学习评估,
2.教师主导评估,
3.课堂生命体健康状况评估,
4.课堂生命的保健
三、课题研究的理论依据和现状分析
1、理论依据
生命化教学是当前我国新课程教学改革提出来的一种新的教学理念,也是以学生的生命发展为基础,关注学生的生存状态,丰富学生的精神生活,赋予教学以生活意义和生命价值的一种教学模式。
生命哲学、人本主义心理学、后现代主义知识观和对话理论构成了生命化教学模式的理论基础。
①、生命哲学
生命哲学是19世纪末至2O世纪初在德、法等国流行的一种具有非理性主义特征的哲学思潮,其代表人物主要有德国的狄尔泰(W.Dilthey)、齐美尔(G.Simme1)和法国的柏格森(H.Bergson)等。
尽管生命哲学家们在理论体系上各有特色,但他们之间仍然存在很多共同之处。
即他们都把生命看做是具有活力,或者说具有能动性和创造性的生命存在;哲学所应探索的不是世界的物质或精神本原,而是内在于并激荡着整个世界的生命。
②、现代人本教育思想和教育人本论思想
新课程改革中最大的亮点是提出了“以人为本”的教育思想,而以人为本的教育思想直接来源于现代人本教育思想和教育人本论思想,现代人本教育思想和教育人本论思想是我国基础教育课程改革政策制定的重要基础。
③、对话理论
对话理论把对话与生命体验相联系,确认对话是自我与他人、人与社会、心灵与世界进行沟通的基本方式,是个体生命存在的显现方式。
从对话理论的角度出发,生命化教学认为教学是在特定的教学情境中,教师、学生、文本作者等主体从各自的理解出发,以语言、动作或行为等为中介,以交往、沟通、意义为实践旨趣,促进主体双方取得更大的视界融合的一种对话活动,这是一个获得生命体验,提升生命价值的过程。
因为学生在对话中是以一个完整生命体的方式全身心地投入的,而不是只作为单纯的认知体局部参与的。
教学活动不再单纯是掌握知识的认知过程,而是学生个体生命全面彰显与丰富的过程,从而使学生成为自我充分实现、主体性得以全面发展的生命存在。
④、科学发展观
科学发展观是我们党在新世纪新阶段的核心执政理念,是我们党重大的理论创新。
科学发展观以“以人为本”当头,把“实现人的全面发展”放到经济社会发展的“实质”和“核心”的重要位置,作为一条主线贯穿于科学发展观的各个部分,并写进了党的纲领性文献。
科学发展观明确告诉人们,以人为本是科学发展观的基本价值取向,我国经济社会的发展必须以满足人的需要为出发点和落脚点。
把以人为本确立为科学发展观的基本价值取向,既是马克思主义唯物史观的内在要求,也是对历史经验的科学总结。
树立和落实以人为本的科学发展观,应当坚持以人为主体,以人为前提,以人为动力,以人为目的。
2、现状分析
国内外教育的改革浪潮此起彼伏,从传统的填鸭式教学到现代的启发式探究式教学人们进行了大量的改革。
比如19世纪末20世纪初美国进步教育之父帕克和实用主义教育家杜威,主张教育即生活、教育即生长,倡导走进学生、贴近学生。
国内基础教育改革自20xx年9月开始,建立青岛和芜湖两个课程改革试验
区。
在构建生命课堂上,威海市教育界有颇深的研
究和造诣,全面论述了生命课堂的内涵、意义、和建构。
对生命化课堂课题进行了深入系统的研究,对“基于课程标准和生命化课堂理念的‘目标、评价、教学一致性’”进行了详细的解读,深入推进“目标、评价、教学一致性”年度主题研究。
此外,杜郎口中学的“三三六”自主学习模式和泰兴洋思中学的“先学后教,当堂训练”模式在很大程度上都为生命课堂的探索构建奠定了一定的基础。
环视我们的教学,仍在传统模式和现代教育的边缘处徘徊不前,教师一支笔、一块黑板、一张嘴演绎课堂。
很大程度上阻碍了教改的步伐。
因此,我们认为构建“初中物理生命课堂”模式势在必行、迫在眉睫。
本课题的研究绝不是威海市课堂研究的重复,可以说是其重要组成部分的分支和延续,重在调动各种手段,建构学生全面参与的阳光的、健康的生命课堂模式、具有科学性、实用性、简易性和可操作性。
以达师生互动双赢的锤炼和升华。
四、课堂的研究方法、措施和实施
(一)、研究计划
本课题的研究时间从xx年4月∽20xx年12月,经历一年零九个月的时间。
分三个阶段进行,xx年4月至6月为准备阶段,xx年7月至20xx年10月为实施阶段,20xx年11月至12月为总结阶段。
(二)、主要形式
集中学习研讨和自研自修相结合
(三)、实施措施
1、制定计划:1个总计划,3个阶段计划,确立3个实验班;
2、保证时间:充分利用集体办公的优势,及时总结交流,反馈。
教学时间,每周至少利用周五下午集中研究一次,假期集中交流两次;
3、及时反思:每一研究阶段,课题组教师必须至少写出10篇学习心得或反思小结;
4、定期总结:写出阶段性总结论文,3篇/人;
5、争取支持:争取学校、家长支持和配合,开发课题运行的集体资源优势;
6、落实到位:所有研究活动,定教师,定班级,定学生,定分工,定宣传,定材料;
7、上好特色课:课题教师必须在相应阶段上一节有针对性的特色公开课,并及时座谈、诊断。
(四)、主要研究方法
1、行动研究法:通过对研究对象施加一定影响或提供某些外部环境和条件,通过对研究对象进行观察、分析和统计,获得研究对象是否发生预期的变化。
2、座谈讨论和问卷法。
通过座谈讨论和问卷,了解教师、学生、学生家长对“物理生命课堂”的看法,并就如何构建“初中物理生命课堂”提个人意见。
从梳理的问题中发现具有实际意义的措施,为课题的进行提供充分资源。
3、实验研究法。
具体由课题专家指导组牵头组织,在专家指导下设计实验方案,实验工作纳入学校实施教研兴校规划之中,在实践中展开调查研究,形成总结,在总结中提升,在提升中推广。
(五)、研究思路
学习→调研→分析归纳→实践→总结→再学习→再探讨→对比→总结反思→改进提高→确定模式。
(六)、课题研究的实施
1、研究初中物理教材和新课程的标准。
写好学习心得和阶段性论文,上好特色公开课,及时座谈、诊断、反思。
至今课题组已经书写学习心得和体会36篇,阶段性总结论文12篇,开展特色公开课12次,座谈、诊断、反思、研讨32篇。
2、研究学生的认知、思维特征及学习内容。
设计具体准确的、有价值的、可操作的三维学习目标;
①中学生的认知发展特点
记忆容量的发展。
中学生的记忆容量不仅明显高于小学高年级,也高于大学生的成绩,达到11.4士0.4 ,超出成人短时记忆容量。
记忆的主要特点:自觉地运用意义记忆,同时有效地运用机械记忆;多方面的记忆效果达到个体记忆的最佳时期其具体表现为:
(1)形象记忆随年龄而增加,在中学阶段为最高;
(2)抽象记忆在中学阶段达到高百分比;
(3)抽象记忆的发展量远高于形象记忆。
搜集整理仅供参考。