人教版小学数学五年级下册真分数与假分数无生模拟课堂试讲稿
小学数学真分数和假分数教学设计、试讲稿
【教学内容】《真分数和假分数》教学设计、试讲稿人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》五年级下册第69 页【教学目标】1、数形结合，将分数单位作为生长点，通过画图表示分数，帮助学生积累数学活动经验。
在分数单位不断累加的过程中，让学生理解假分数。
2、在观察、比较、分析、概括等学习活动过程中，有条理、有根据地思考、探究问题，掌握真分数和假分数的特征，理解带分数。
能在直线上表示真分数和假分数。
3、感受主动参与、合作交流的乐趣，培养学生自主探索的学习习惯，乐于探究的学习态度。
【教学重点】数形结合，在分数单位不断累加的过程中，体会真分数和假分数的本质特征。
【教学难点】突破学生对于大于1 的假分数意义的理解，分数用直线上的点来表示。
【教学过程】一、导入-引发认知冲突师：同学们，我们已经学习了《分数的意义》，如果给你一个分数，你能试着在纸上画出它表示的意思吗？生：能。
44 444师：这么有信心，下面，咱们就来试一试！（课件出示 ()）看到它，你能想到哪些分数？ （学生回答，教师板书）师：在这些分数里， 1— 4这 4 个分数我们非常熟悉，下面，咱们 4 4 就来分组画一画。
一组画 1，二组画 2，三组画 3，四组画 4。
开始。
4444学生分组画图。
师：画完了吗？谁愿意和大家分享你的作品。
（一组选一个代表） 生 1：将圆平均分成 4 份，取其中的 1 份，就是 1。
师： 1里面有几个 1？ 4 4 生： 1里面有 1 个 1。
44生 2：将长方形平均分成 4 份，取其中的 2 份，就是 2。
师： 2 里面有几个 1？4 4 生： 2 里面有 2 个 1 。
4 4 生 3：将正方形平均分成 4 份，取其中的 3 份，就是 3 。
师： 3里面有几个 1？ 4 4 生： 3里面有 3 个 1。
4 4 生 4：将长方形平均分成 4 份，取其中的 4 份，就是 4 。
师： 4里面有几个 1？ 4 4 生： 4里面有 4 个 1。
2024年人教版数学五年级下册真分数和假分数说课稿3篇
人教版数学五年级下册真分数和假分数说课稿３篇〖人教版数学五年级下册真分数和假分数说课稿第【1】篇〗撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。
本站提供的这套人教新课标版五年级下册《真分数和假分数》公开课教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。
2,真分数和假分数真分数和假分数的意义和特征总48(电42)说教学目标:使同学理解和掌握真分数,假分数的意义和特征,学会把假分数化成整数.说教学重点:真分数和假分数的特征.说教学难点:等于1的假分数.教学课型:新授课教具准备:课件说教学过程:一,激发兴趣,引出概念1,真分数和假分数的意义和特征(1)观察比较下列每个分数中分子,分母的大小,并试着按一定的原则把这些分数分组.[课件1]1/3 3/3 3/4 1/5 5/6 2/5 3/54/5 5/5 7/4 9/5 10/5 11/5 15/5①板述:分子比分母小的分数叫做真分数.分子比分母大或者分子和分母相等的分数,叫做假分数.※请说出3个真分数,3个假分数.②观察比较:A,说一说第二组中的两个分数的意义这样的.分数等于多少B,再请观察第一,三组的分数的分子与分母的大小关系,分数值与1的关系,你发现有没有规律板书:真分数小于1;假分数等于或大于1.(2)在下面的线段图上,哪一段上的点表示的是真分数哪一段上的点表示的是假分数 [课件2](3)揭示课题:由图上可以清楚地看到,真分数,假分数实际上是以1为界,把分数分为了两类.所以这节课我们看上去研究的是分数的分子和分母的大小关系,而实质却是真分数和假分数.板书课题:真分数和假分数的意义和特征※①下面分数中哪些是真分数哪些是假分数 [课件3]1/3 3/3 5/3 1/6 6/6 7/6 13/6②把上一题中的分数用直线上的点表示出来,看一看表示真分数的点和表示假分数的点,分别在直线的哪一段上.[课件4] 〖人教版数学五年级下册真分数和假分数说课稿第【2】篇〗猜想是人们以自己已有的知识为基础，通过对问题的分析、归纳或将其与有类似关系的特例进行比较、分析，通过判断、推理对问题结果作出的估测。
小学五年级数学《真分数和假分数》说课稿(精选4篇)
小学五年级数学《真分数和假分数》说课稿（精选4篇）小学五年级数学《真分数和假分数》说课稿（精选4篇）作为一名为别人授业解惑的教化工作者，总不行避开地需求编写说课稿，说课稿有助于进步老师的言语表达才能。
快来参阅说课稿是怎样写的吧！以下是我细心整理的小学五年级数学《真分数和假分数》说课稿（精选4篇），期望对咱们有所帮助。
小学五年级数学《真分数和假分数》说课稿1今日我说课的内容是人教版数学五年级上册第四单元中其次课时的第53页《真分数假分数与带分数》。
我将从说教材、说方针、说学情、说进程四个方面进行说课。
一、说教材：新课程着重学生在学习进程中的感受与体会。
所以教材为了加强教化的探求性，很多当地都仅仅呈现了常识生成和教化活动的进程，对基本常识和概念都不干脆出示。
让学生经过看一看、画一画、想一想、比一比等活动进行体会。
《真分数假分数与带分数》在人教版数学五年级下册第53页，教材经过具体的实例，凭借直观，提出问题，引进真分数、假分数的概念。
为了让学生树立真分数、假分数的概念，教材充足供应的直观资料，来帮助学生了解概念的含义。
这些直观资料是用图形的等份，提示真分数、假分数的含义巨细。
这些直观资料都具稀有形结合的特色，这些资料有利于从两个方面帮助学生建构概念的含义。
而教材重视以分数单位为生长点，组织了操作和比较的活动，引导学生主动主动地参与学习。
首要，经过涂色，有序地表明一些真分数和假分数，感受真分数到假分数的分数巨细变更。
然后，加深对分数单位的知道。
画图是对分数巨细的直观感受，经过画图，学生能够清晰地知道到不同分数所含有的分数单位。
最终，刚好比较，对例题中的分数进行分类。
学生依据分子与分母的联络大多分红三类，在此根底上，提示真分数和假分数的概念。
二、说教化方针：1、常识与技术。
知道真分数、假分数与带分数；会读写假分数和带分数；把握真分数、假分数与带分数的特征，清楚它们之间的联络和差异．2、进程与方法。
经过知道真分数、假分数与带分数，培育学生调查，比较和笼统归纳的才能．3、情感、心情与价值观。
人教版小学数学五年级下册真分数与假分数无生模拟课堂试讲稿
真分数和假分数各位评委老师，大家上午好，我是5号考生，我要展示的是五年级下册第4单元—真分数和假分数，下面开始我的无生模拟课堂。
一、导入:师:上课，同学们好，请坐。
师:同学们，前面我们打开了分数知识的大门，谁来与大家分享。
你是第一个把握机会的孩子。
嗯，学习了分数的意义还知道了分数与除法的关系。
看来同学们都记的很牢固，想进一步揭开分数的神秘面纱吗？那我们今天一起来学习真分数和假分数（板书）。
看到这个课题，你能提出什么数学问题？有什么猜想？真分数是什么意思？假分数还是不是分数呢？学贵有疑，那带着这些疑惑，开启我们今天的学习之旅吧！二、新授请同学们看到例1，涂上自己喜欢的颜色表示各个分数，同桌间说一说这里把什么作为单位“1”，这些分数的分数单位分别是多少？它们各有几个相应的分数单位。
（板书：1/3、3/4、5/6）请你们三位把答案写在黑板上。
都好了吗？现在请小老师来为我们讲解，把这个圆作为单位“1”，它们的分数单位分别是1/3、1/4、1/6，它分别有1个、3个、5个相应的分数单位，你们同意我的观点吗？嗯，小老师，你的思路真清晰，谢谢现在请比较每个分数中分子和分母的大小，再看看这些分数比1大还是比1小。
和你的同桌交流你的想法。
看你们俩交流的这么愉快，快告诉大家，你们的想法？我们通过看涂色结果比较的，发现涂的圆有缺口，不是一个完整的圆，所以这些分数比1小，你们也这么认为的吗？嗯，讲的非常完整，像这样小于1，分子比分母小的分数叫做真分数。
请同学们默读一遍，和同桌说说你的发现，你这么激动，请你说我们发现所有分子比分母小的分数都是小于1的。
我认为真分数其实是指单位“1”内分成的份数与整体之间的关系。
你的回答真是与众不同。
那你们还在哪见过这样的分数。
我们平时说的半个可以用真分数1/2表示.我还经常听见工人叔叔说完成了2/3的工作量。
我在图纸上看过1/10000，听说爸爸那是制作图纸的一种比例尺形式。
同学们真是生活的有心人。
人教版小学五年级数学下册第5课时《真分数和假分数(1)》说课稿
人教版小学五年级数学下册第5课时《真分数和假分数（1）》说课稿一. 教材分析《真分数和假分数（1）》是人教版小学五年级数学下册第五课时内容。
本节课主要让学生掌握真分数和假分数的概念，理解它们之间的关系，并能进行简单的真假分数转换。
教材通过例题和练习，帮助学生巩固所学知识，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念，对分数有一定的认识。
但在理解和应用分数时，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习差异，针对性地进行辅导，提高学生的学习效果。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会判断一个分数是真分数还是假分数，并能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，培养观察、分析、归纳的能力。
3.情感、态度与价值观：学生体验到数学学习的乐趣，增强自信心，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：真分数和假分数的概念及其判断方法。
2.教学难点：真分数和假分数之间的转化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、案例教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习上节课的知识，引入真分数和假分数的概念。
2.自主学习：学生自主探究，了解真分数和假分数的定义及特点。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的学习心得，互相答疑解惑。
4.课堂讲解：教师针对学生的疑问进行讲解，举例说明真分数和假分数的关系。
5.练习巩固：学生完成课后练习，教师及时批改，给予反馈。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
7.课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固真分数和假分数的知识。
七. 说板书设计板书设计如下：真分数：分子比分母小的分数假分数：分子比分母大的分数或分子等于分母的分数八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2024年人教版数学五年级下册真分数和假分数说课精选3篇
人教版数学五年级下册真分数和假分数说课精选３篇〖人教版数学五年级下册真分数和假分数说课第【1】篇〗一教学内容真分数和假分数的练习课教材第72一74页练习十三的第1一13题。
二说教学目标1．通过教学，巩固学生对真分数、假分数和带分数的认识，并能正确地把假分数化成整数或带分数。
2．培养学生综合应用所学知识解题的能力。
3．培养学生复习的良好习惯。
三说重点难点综合应用分数的意义及真分数、假分数和带分数的知识解题。
四教具准备投影。
五说教学过程（一）导入谈话：前几节课，我们研究了有关分数的哪些知识？学生回忆并回答。
老师：今天，我们就来应用这些知识解题，看谁掌握得好。
（二）教学实施1．完成教材第72页的第1题。
让学生在课本上填一填，并读一读。
2．完成教材第72页的第2题。
老师提示：把一个椭圆或一个六边形看作单位”1“。
让学生看图在课本上写出分数。
提问：还可以把谁看作单位”1“？涂色部分占几分之几？学生自己确定单位”1“，再看图写出分数，集体交流。
3．完成教材第72页的第3题。
请学生根据分数的意义，联系实际，作出判断并说明理由。
4．完成教材第72页的第4题。
学生独立看图写出分数，并读一读。
提问：带分数是由几部分组成的？5．完成教材第73页的第5题。
学生先自己试着填写，然后汇报自己是怎样想的？学生可以根据分数的意义直接写出答案，也可以根据题意列出除法算式，再根据分数与除法的关系写出答案。
6．完成教材第73页的第6题。
老师指导学生从左往右看，从左往右填。
7．完成教材第73页的第7题。
学生独立完成，说一说自己是怎样想的.？8．完成教材第73页的第8、9题和第74页的第11题。
指导学生仿照求一个数是另一个数几倍的方法列出除法算式，再根据分数与除法关系写出答案。
9．完成教材第74页的第10题。
请学生用假分数和带分数表示图中的涂色部分。
10．完成教材第74页的第12题。
让学生看表回答教材上的问题，然后引导学生找出规律。
11．完成教材第75页的第13题。
2024年人教版数学五年级下册真分数和假分数说课稿(精推3篇)
人教版数学五年级下册真分数和假分数说课稿（精推３篇）〖人教版数学五年级下册真分数和假分数说课稿第【1】篇〗说教学目标1、理解、掌握真分数、假分数、带分数的意义和特征。
2、能正确读写带分数。
说教学重点、难点重点、难点：理解真分数、假分数、带分数的意义。
教具、学具准备教学过程备注一、复习铺垫1、说说下面各分数所表示的意义及它们的分数单位，各有几个这样的分数单位？3/45/64/72、填空3个1/3是（）4/4有（）个1/42/5有（）个1/22是（）个1/3（）个1/5是19个1/8是（）二、导入新课1、出示准备题。
学生口答，教师在相应的集合圈里填上分数。
2、导入新课上面两个集合圈内填的两种不同情况的分数，它们各有什么特点，叫什么分数，这是今天要学的内容。
出示课题“真分数和假分数”三、教学新知1、出示例1。
（1）请三位学生分别在图中阴影表示指定的分数，其余同学做在书上。
（2）观察3/4、5/6、7/8这三个分数和相应的图中的阴影部分，比较各分数中的分子和分母的大小有什么共同的特点？3/4、5/6、7/8的分子都比分母小，像这样的分数叫做真分数。
即分子比分母小的分数，叫做真分数。
（3）指导学生看图，指出真分数比1小。
（4）练一练。
a、写出三个真分数。
b、写出分母是5的真分数。
2、教学例2。
（1）出示例2图。
（2）观察直线上的点所表示的分数3/3、4/3、6/3、7/3与前面所学的真分数有什么不同？说教学过程备注（3）这些分数的大小与1相比较有什么特征？从而得出：3/3的分子与分母相等，3/3=1，4/3、6/3、7/3的分子比分母大，这些分数都比1大。
4/3、6/3、7/3、3/3的分子比分母大，或者分子与分母相等，像这样的分数叫做假分数。
即分子比分母大，或者分子和分母相等的分数叫做假分数。
（4）练一练a、说出四个假分数，说说什么叫做分数。
b、写出分子是5的所有假分数。
3、带分数的认识（1）观察6/3、3/3它们的分子和分母有什么关系？（分子是分母的倍数）3/3=1（3个3/1是1）6/3=2（6个1/3是2）分子是分母的倍数的假分数，实际上都是整数。
人教版数学五年级下册真分数和假分数说课稿推荐(3)篇2024年
人教版数学五年级下册真分数和假分数说课稿推荐（３）篇２０２４年〖人教版数学五年级下册真分数和假分数说课稿第【1】篇〗学情分析：学生在三年级已经初步认识了分数，知道各个部分的名称，会读、写简单的分数，前边又学习了分数的意义，熟悉了单位“1”、分数单位、分数与除法的关系等知识，为学习本节课学习打下了基础。
另外一部分学生由于提前学习了这部分的知识，有了对真分数和假分数的初步了解，但是假分数的产生意义是什么，它和真分数的区别在哪里？在单位“1”不够的时候怎样理解？学生还存在很多盲点。
说教学目标：知识与技能：能正确读写假分数和带分数，了解真分数、假分数和1的关系。
过程与方法：结合具体情境，让学生经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义，渗透数形结合和分类的数学思想。
情感态度与价值观：能够主动参与数学活动中，体验数学与日常生活密切相关，对学习有浓厚的兴趣，使之乐学、爱学。
说教学重难点重点：让学生在发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程中，具体体会真分数与假分数产生的背景及其实际的含义。
难点：用假分数和带分数表示同一事物，感受假分数与带分数的关系。
说教学准备圆片、月饼图若干张、彩笔等。
说教学过程：一、基于旧知，分享问题1、同学们：最近我们一直在学习分数，关于分数，你都学会了什么？生1：分数的意义，什么是分数生2：分数单位生3：分数墙2、关于真分数，假分数，（板书课题）你有听说过么？（听说过）谁能举一个真分数例子？谁能举一个假分数的例子？3、师：看来你们都已经认识了真分数和假分数，是不是可以下课啦？生：不能师：为啥？生1：我还不知道为什么有真分数？假分数？师：你想知道它们是怎么产生的？（板书：产生）生2：到底什么是真分数？什么是假分数？师：你想知道它们的意义（板书：意义）生3：真分数假分数有什么区别？师：你想知道它们的区别和联系（板书：区别联系）生4：平时分若干份，取其中一份或几份叫分数，这假分数分子比分母大？怎么分呢？生5：生活中怎么应用？4、看来同学们还想更深入地学习真分数和假分数，带着“为什么会有假分数？什么是假分数？区别？假在哪？”这些问题，我们继续研究。
2023年人教版数学五年级下册真分数和假分数优秀教案(精选3篇)
人教版数学五年级下册真分数和假分数优秀教案（精选３篇）〖人教版数学五年级下册真分数和假分数优秀教案第【1】篇〗【教学内容】《义务教育教科书数学》（人教版）五年级下册第53页。
教材分析：这部分内容是在学生三年级时学习“分数的初步认识”以及“分数的意义”基础上进行教学的。
所不同的是，前面学习的分数大多都是分子小于分母的分数，而本节课通过对假分数的学习，不仅让学生了解到分子可以等于分母，还可以大于分母。
这将使学生突破原有的部分与整体的观念，既拓展延伸了分数的意义，同时也能使学生比较全面地理解分数的概念，对培养学生分数的数感起着至关重要的作用。
这节课概念难度并不大，教学时教师要创造条件，重视学生的实践活动，让学生充分的参与和体验，从不同层面入手，重点帮助学生突破对大于1的分数的认识，准确范握真分数和假分数的本质特征，实现由感性到理性的飞跃。
【教学目标】1.理解、掌握真分数和假分数的意义和特征、能辨别真分数和假分数。
了解带分数的概念，知道假分数可以写成整数和带分数。
2.在活动中，提高学生的观察、比较、分析、概括能力，渗造数无结合的思想，进一步发展学生的数感。
3.培养学生认真细致的学习习惯。
教学重点、难点：教学重点：理解、掌握真分数和假分数的意义和特征。
教学难点：建构对假分数意义的理解。
【教学过程】一、游戏导入，引出“真分数和假分数”师：同学们，老师今天带来了334455这6张卡片，请你随意选取2张，看能组成哪些分数？生：学生回答。
师：对比这3/3 4/3 5/3 3/4 4/4 5/4 3/5 4/5 5/5个分数，你能从中发现什么？师：这几个分数各有特点，它们既有真分数也有假分数，到底谁为真、谁为假呢，这节课我们将进行学习？板书课题：真分数和假分数【设计意图】游戏可以调动学生的兴趣，吸引学生的注意力，培养学生的发散思维。
观察、对比9个分数，意在让学生初步感知真分数和假分数。
特别是发现分子分母相互颠倒的分数，为后面学习倒数做好铺垫。
小学数学人教版五年级下册4分数的意义和性质《真分数和假分数》优质课教案获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学数学人教版五年级下册4分数的意义和性质《真分数和假分数》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1.认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式,理解真分数、假分数的意义，并掌握它们的特征。
2.经过收集分数，尝试分类、合作交流等学习活动，培养学生的观察、比较、归纳、概括等能力。
3.发展学生数形结合的数学思想，进一步培养学生对数学的兴趣。
2学情分析
学生已经积累了一定的学习经验学习了分数的意义、分数与除法的关系、比较分数的大小等知识，能运用数形结合的思想说出一个分数的意义，在以前的学习中也尝试过分类，这个课上引导学生收集分数，然后尝试对分数进行分类营造了一个自主学习的氛围。
3重点难点
教学重点：理解真分数和假分数的意义掌握它们的特征。
教学难点：在数形结合中探究并理解假分数的意义。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】（一）复习旧知,收集分数.
师:我们学习了分数的意义,在复习的过程中,我们来收集分后,然后进行研究。
的分数单位( ),有( )个这样的分数单位。
(1)4/7 的分数单位( ),有( )个这样的分数单位。
(2)7个1/10是( ),再添上( )个这样的分数单位就是1。
小学数学教学设计《真分数和假分数》、试讲稿
《真分数和假分数》教学设计、试讲稿教学内容：人教版小学数学五年级下册第53—54 页教学目标：1、知识和技能使学生理解真分数和假分数的意义，感受数形结合的思想。
2、过程与方法在自主探索过程中，能进行有条理的思考，通过小组合作学习，能透彻理解概念，师生互动、生生互动，人人参与知识的形成过程。
培养学生观察分析和概括能力，掌握把假分数转化为整数或带分数的方法。
3、情感态度和价值观让学生感受主动参与、合作交流的乐趣，培养学生自主探索的学习习惯，乐于探究的学习态度。
教学重点：理解真分数和假分数的意义，掌握它们的特点。
教学难点：掌握把假分数转化为整数或带分数的方法。
教学准备：1、教师准备：多媒体课件活动作业纸2、学生准备：涂色笔。
教学过程：壱、复习导入，回顾旧知请同学们结合分数所表示的意义填空。
二、自主合作，探究新知1、课件出示例1.(1)、写出涂色部分所代表的分数。
(2)、让学生四人一组完成活动作业纸1，然后指名说说：你是怎样填的?又是如何想的？把什么看成单位1？是把单位1 平均分成几份，涂了几份?（3）、让学生比较分子和分母的大小，再看看这些分数比1 大还是把1 小？多找学生说一说，你发现了什么？(4)、出示课件引导学生小结，并板书。
(5)、最后让学生多举几个真分数的例子。
2、课件出示例 2。
（1） 把一个圆作为单位 1，分别涂色表示下面各分数。
（2） 让学生以小组为单位完成活动作业纸 2。
(3)结合学生完成情况，让学生说一说每个分数表示的意义，把什么作为单位 1，自己又是如何涂色的？（4） 接下来让学生比较分子和分母的大小，再看看这些分数比 1 大还是比 1 小？学生讨 论后多让学生说一说，你发现了什么？（5） 出示课件引导学生小结，并板书(6)最后让学生多举几个假分数的例子。
3、引入带分数11 （1） 让学生着重观察刚才假分数 5 的涂色部分，引导学生根据该分数所表示的意义，得2 1 出该分数还可以写成 5，读作：二又五分 一之（2） 再让学生说出课件中其他两个假分数也可以写成带分数的形式。
《真分数和假分数》说课稿（通用10篇）
《真分数和假分数》说课稿《真分数和假分数》说课稿（通用10篇）导语：《真分数和假分数》是人教版小学数学第四单元第二段的教学内容。
下面是《真分数和假分数》说课稿。
欢迎阅读及参考！《真分数和假分数》说课稿篇1一、说教材：《真分数和假分数》是新人教版小学数学五年级下册第四单元的第3节的教学内容。
这一课教学是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系、比较分数的大小等知识的基础上进行的。
老教材，新思路是我设计这堂课的出发点。
《新课程标准》全新地强调：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”研究性学习作为培养学生学习能力的重要学习方式愈来愈受到重视。
所以在设计“真分数和假分数”这一课时，我力图把研究带入学习之中，让学生在学习中进行研究，在研究中学到知识、发展能力。
分数教学有两个最基本的概念，一个是分数的意义，一个是分数的单位．学生在理解的基础上掌握了这两个概念，学习分数就可以举一反三，因此在教学真分数和假分数时，我首先帮助学生从分数意义上理解和掌握新课的内容。
二、说学情：学生在前一阶段所熟悉的分数都是分子比分母小的分数，而且这些分数表示的都是一个数量中的一部分和这个数量的关系。
本节课上，学生需要熟悉分子与分母相等及分子比分母大的分数，以及真分数和假分数的概念。
三、说教学目标：[我根据教材的内容、学生的年龄、心理特点、学情以及基础教育课程提出的三维目标制定以下教学目标]（一）知识与技能目标：1、理解和掌握“真分数”和“假分数”的意义，能正确判断真分数和假分数，加深对分数认识的理解。
会进行假分数与整数的互换2、进一步培养学生的数感，培养学生的抽象、概括、实践、创新、语言表达等能力。
（二）过程与方法目标：经历探索的过程，在动手操作，自主探索与交流合作中，掌握观察、分析、比较的方法。
（三）情感态度与价值观目标：使学生了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。
四、说教学重点、难点：重点：理解真分数和假分数的意义、正确判断真分数和假分数。
人教版小学五年级数学下册第3课时《真分数和假分数》说课稿
人教版小学五年级数学下册第3课时《真分数和假分数》说课稿一. 教材分析《真分数和假分数》是人教版小学五年级数学下册第三课时内容。
本节课主要让学生理解真分数和假分数的概念，掌握它们的性质和转化方法，并能够运用它们解决实际问题。
教材通过生动的实例和循序渐进的题目，引导学生探究真分数和假分数的本质特征，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念，对分数有一定的认识。
他们在学习过程中善于观察、思考，具备一定的探究能力和合作意识。
但部分学生对分数的性质和转化可能会感到困惑，因此在教学过程中需要教师耐心引导，让学生充分理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解真分数和假分数的概念，掌握它们的性质和转化方法。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学在生活中的应用。
四. 说教学重难点1.教学重点：真分数和假分数的概念及其性质。
2.教学难点：真分数和假分数的转化方法，以及运用它们解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境导入、自主探究、合作交流、教师讲解等教学方法。
利用多媒体课件、实物模型、卡片等教学手段，帮助学生直观地理解真分数和假分数的概念，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.情境导入：通过一个故事情境，引入真分数和假分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生分组讨论，观察、分析真分数和假分数的特征，总结它们的性质。
3.合作交流：学生分组进行实践活动，互相交流、分享成果，加深对真分数和假分数的理解。
4.教师讲解：教师针对学生的探究结果进行讲解，重点讲解真分数和假分数的转化方法。
5.巩固练习：学生进行课堂练习，运用真分数和假分数解决实际问题。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识。
七. 说板书设计板书设计如下：真分数和假分数1.真分数：分子小于分母的分数2.假分数：分子大于或等于分母的分数3.真分数 < 1，假分数≥ 14.真分数和假分数的转化方法：–真分数化假分数：分子加上分母的整数部分，分母不变–假分数化真分数：分子减去分母的整数部分，分母不变八. 说教学评价本节课通过课堂表现、练习反馈、学生互评等方式进行评价。
真分数和假分数说课稿(推荐10篇)
真分数和假分数说课稿(推荐10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学五年级数学说课稿真分数和假分数
小学五年级数学说课稿《真分数和假分数》一、说教材列位老师，大家好!我今天说课的内容是：人教版实验教材数学五年级下册第四单元《真分数和假分数》中例一、例2，本节课是在分数的意义和分数与除法关系的基础上进行教学的。
通过学习真分数、假分数，可使学生比较全面地理解分数概念，也有利于培育学生关于分数的数感。
谁能证明真分数小于1，让学生独立借助已有的知识和方式加以验证。
这样的设计充分表现了不同的学生学习不同的数学，不同层次的学生在学习进程中都有所发展的教学理念，充分尊重学生，学生知道了真分数小于1这一知识作为底线，任何一个学生必需要掌握的基础知识，在这一进程中教师并无停留知识的层面，而是引导学生通过探讨、验证来讲明真分数为何小于1的问题，不同的学生采取的方式不同，固然效果与独特的感受也就不同，较好地培育学生探讨数学问题的意识与方式。
二、说目标按照新课标要求，结合教材的特点和五年级学生的年龄特点、认知规律，本节课我肯定了如下的教学目标：走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在此后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，尽力工作，发扬长处，更正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
(1)知识与技术：理解真分数和假分数的意义及特征，并能辨别真分数和假分数。
培育学生观察、比较、归纳的能力。
(2)进程与方式：在自主探索进程中，能进行有层次的思考，通过小组合作学习，能透彻理解概念，师生互动、生生互动，人人参与知识的形成进程。
(3)情感与态度：能够主动参与课堂《数学》学习活动，发表自己的意见和观点。
我把本节课的重难点放在理解真分数和假分数的意义及特征，特别是结合图示理解假分数的意义。
新的学期的每一个月的具体工作在这里我都一一的呈现出来了，相信只要同窗们依照我的工作计划一步一步的学习，生活，他们的德智体美是能够取得很好的提高的，我相信。
三、说教学法新一轮的数学课程改革，强调培育学生的自主学习能力，注重学生的自主发展，让学生在学习中学会学习，在思考中学会思考，在交流中取得提高，变“学随着教走”为“教为学服务”。
小学数学教学设计真分数和假分数、试讲稿
《真分数和假分数》教学设计教学内容：人教版小学五年级数学下册真分数和假分数教学目标：1.使学生理解真分数和假分数的意义及特征，并能辨别真分数和假分数，在教学假分数的基础上引出带分数的概念。
2.培养学生观察、比较、归纳、概括的能力。
3.渗透数形结合的数学思想，培养学生的抽象能力和关于分数的数感。
教学重点：1.掌握真分数、假分数的特征。
2.在数形结合中探究并理解假分数的意义。
教学难点：在数形结合中探究并理解假分数的意义。
教学准备：圆形卡片，课件教学过程：一、谈话导入：师：同学们，自从咱们接触数学的那一天起，就一直在和数打交道，大家最近在和什么数打交道啊？（分数）那我可要考考你关于分数的知识了，敢挑战吗？抢答：5/7 的分数单位是（）；3/8 的分数单位是（）4/5 里面有（）个1/5，在加上（）个这样的分数单位就变成1 了。
看来这都难不到大家，今天我们在已有知识的基础上，继续研究分数，好不好？上课！二、探究与解决（一）探究真分数、假分数的意义1.实物展示，引出分数1/3请刚才抢答最快的3 位同学到讲台来，老师给你们准备了一个惊喜！看！是什么？（巧克力）师：如果把这块巧克力看作单位1，平均分给他们3 人，怎么分？生：把一块巧克力平均分成3 份，他们每人一份。
师：每人吃的这1 份用哪个分数来表示？（1/3）分巧克力你看，数学就是来源于生活，一块小小的巧克力也能吃出数学问题来呢！（板书1/3）师：除了1/3，你还能想出其他分母是3 的分数吗？（2/3，3/3）（板书2/3,3/3）课件出示师：如果把一个圆作为单位1，你能说说2/3 表示的意义吗？那3/3 呢？师：你还能举一个等于1 的分数的例子吗？……【设计意图】：此环节先是通过分巧克力引出分数1/3，在通过圆形引出2/3,3/3.目的是通过实物直观过渡到图形直观，利用数形结合的思想。
2.引出假分数，探索4/3 的意义瞧！老师还给大家带来了一个分数，看，是几？原来是4/3，同学们，见过这样的分数吗？（没有）你能试着说说4/3 表示的意义吗？（生说意义）想象一下：分母是3，说明把一个圆平均分成3 份，分子是4，说明要取出的却是4 份。
人教版五年级数学下册真分数和假分数说课稿
人教版五年级数学下册真分数和假分数说课稿人教版五年级数学下册真分数和假分数说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家收集的人教版五年级数学下册真分数和假分数说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
尊敬的各位评委：大家好！今天说课的课题是《真分数和假分数》一、说教材：《真分数和假分数》是人教版实验教材五年级数学下册第四单元P69的内容。
本节课是在学生学习了分数的意义，分数与除法的关系等知识的基础上教学的。
真分数和假分数既是分数意义的延生，又是对原来分数理解的一次补充。
通过这节课的学习可以使学生比较全面的理解分数概念，也有利于培养学生关于分数的数感，也为下节课学习带分数打下基础。
二、说学情学生在三年级已经有了初步认识分数的经验基础，但那时主要是从部分与整体的关系角度来学习的，认识的分数都是真分数，而现在，引入了假分数，这就需要打破原有的认知结构。
但又因真分数在学生心中根深蒂固，而假分数表示什么？在单位“1”不够取得情况下怎么理解？在生活中假分数又有怎样的现实意义，学生并不明白。
因此构建对假分数意义的理解是个关键，同时也是难点。
教学中要引导学生“经历”“感受”和“体验”概念的建立，结论的探索过程显得尤为重要。
三、说目标根据新课标要求，结合教材的特点和五年级学生的年龄特点、认知规律，本节课我确定了如下的教学目标：（1）知识与技能：理解真分数和假分数的.意义及特征，并能辨别真分数和假分数。
培养学生观察、比较、概括的能力。
（2）过程与方法：在自主探索过程中，进行有条理的思考，通过小组合作学习，能透彻理解概念，互动学习，人人参与知识的形成过程。
（3）情感与态度：能够主动参与课堂学习活动，激发学习的积极性。
四、教学重点与难点1、教学重点：理解真分数和假分数的意义及特征。
从知识与能力角度分析，本节课是一节概念教学课，学生认识真分数、假分数，理解真分数和假分数的概念是重点。
2024年人教版数学五年级下册真分数和假分数说课稿精选3篇
人教版数学五年级下册真分数和假分数说课稿精选３篇〖人教版数学五年级下册真分数和假分数说课稿第【1】篇〗说教学目标使学生进一步掌握假分数与带分数、假分数与整数的互化方法，并能比较熟练地进行互化。
说教学重点、难点重点、难点：熟练地进行假分数与带分数、假分数与整数互化。
教具、学具准备说教学过程备注一、假分数与带分数、假分数与整数的互化1、假分数化成整数或带分数的练习。
24/612/516/172/7121/11（1）学生独立完成。
（2）说说假分数化成整数或带分数的方法。
2、整数或带分数化成假分数的练习。
1=（）/74=（）/95=（）/110=10/（）3（2/5）=（）/52（7/12）=（）126（2/2）=（）/33=2（）/6（1）学生独立完成。
（2）说说假分数化成整数或带分数的方法。
3、假分数与带分数、假分数与整数的互化和分数大小比较的`综合练习。
（1）填在书上90页第3题。
（2）反馈交流，说出解题思路和比较方法。
（3）选出好的方法，提高解题水平。
二、综合练习1、口答，并说说思考方法。
（1）5个1/5是几？10个1/5是几？12个1/5是几？（2）1里面有几个1/6？4里面有几个1/6？4（1/6）里面有几个1/6？（3）3里面有几个1/4？有几个1/5？有几个1/8？（4）2（5/7）里面有几个1/7？3（4/9）里面有几个1/9？2、在数轴上填写假分数与整数、假分数与带分数。
（1）学生填在书上91页。
（2）说说你是怎样填的。
3、用分数表示商。
15÷1618÷764÷98÷2516÷1510÷2371÷1025÷8（1）学生完成，并要求能化成带分数的化成带分数。
说教学过程备注（2）反馈交流。
4、在括号里填上适当的数。
47分米=（）米123分=（）小时219厘米=（）米7千克=（）吨53小时=（）日1149立方分米=（）立方米（1）独立填空。
小学数学人教版五年级下册《真分数和假分数》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
课程回顾
说出
5 3 7 的分数单位及有几个这样的分数单位。 4、 6、 8 5 1 有5个这样的分数单位。 的分数单位是 6 6，
3 的分数单位是 1 有3个这样的分数单位。 4 ， 4
7 的分数单位是 1 有7个这样的分数单位。 8 8，
分别涂色表示下面各分数，并说一 说把什么作为单位“1”。
这些分数的分数 单位分别是多少？ 它们各有几个相 应的分数单位？
1 3、
3 4
5 6
1 、1 。各有1 、 3 、 5个 分数单位分别为 1 、 3 4 6 相应的分数单位。 分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1。
把一个圆作为单位“1”。 1 （1）4个 3 是几分之几？ 在右图中涂色表示。 （2）分别涂色表示下面 各分数，并比较每个分 数中分子和分母的大小。
根据分数与除法的关 系， 3 3 ＝ 3÷ 3 ＝ 1。
3 ＝ 3 ÷ 3＝ 1 3
8 ＝ 8÷ 4＝ 2 4
6 7 （2）把 、 5 化作带分数。 3
7 ＝ 7÷ 3＝ 2 1 3 3
6 想一想： 5 ＝_____________
下面哪些是真分数？哪些是假分数？
1 4
3 2
6 6
14 15
24 12
4 2 5
18 5 20
5 4
3 3 5
判断
5 （1）我吃了一个西瓜的 4 。 2 （2）爷爷把一块菜地的 3种了西红柿，5种了茄子 ， 5 1种了辣椒。 5 1 5 3 （ ）一块巧克力，我吃√ ）
写出分母都是8的真分数、假分数、带分数各一个， 而它们的大小只相差一个分数单位。你知道这三 个分数分别是什么吗？ 答： 7 8
小学数学《真分数和假分数》试讲稿
小学数学《真分数和假分数》试讲稿开场白:尊敬的各位评委老师:大家好，我是面试小学数学的2号考生，我今天试讲的题目是《真分数和假分数》，下面开始我的试讲。
一、导入新知师：上课，同学们好，请坐。
师：同学们，我们前面已经了解了分数的意义，那如何表示一个分数呢？师：老师听到有同学说可以通过折纸，还有同学说可以通过涂色表示分数。
非常好！今天上课之前，请大家拿出画笔，涂一涂吧。
师：你能不能把1/3，3/4，5/6这三个分数用涂色的方法表示在书本上的圆形中呢？师：看到有同学已经迫不及待的开始动手了，在涂色的过程中，请大家思考一下，这些分数把什么作为单位“1”呢？大家可以仔细观察一下这些分数的分子和分母，你有没有发现什么特别之处？师：大部分同学已经涂好了，我来找同学回答一下。
师：你坐得最端正，你先来。
他说这些分数都是把圆作为单位“1”，然后分割成几等份。
师：分子和分母有什么特征呢？哦，他说这些分数都是分子小于分母。
师：我听到有同学小声的说，会不会有分子大于分母的情况呢？别着急，这一节课我们就一起来学习，真分数和假分数，来解答同学们的疑问。
二、新课讲授师：我们再来看这三个分数，这些分数的分数单位分别是多少呢？它们各有几个相应的分数单位呢？请大家结合着所学知识独立完成，并把答案写在自己的课堂练习本上。
师：我看到大家已经写完了。
你的手举得最高，你来给大家展示一下你的作业。
师：同学们，请看大屏幕。
他写的是，1/3的分数单位是1/3，他有一个这样的分数单位，3/4的分数单位是1/4，他有3个1/4，5/6的分数单位是1/6，它有5个1/6。
你们也是这个答案吗？很好，说明大家对前面学习的知识掌握得很牢固。
师：同学们，我们已经观察到，这三个分数，分子都是小于分母的，我们把这一类分数叫做真分数。
这虽然是一个新概念，但是并不陌生，我们前面见过的分数，大部分都是真分数。
师：那么老师有一个问题，真分数和1比较的话，谁更大一些呢？师：请同学们结合着刚才的涂色图形来思考一下，然后和你的同桌交流一下想法。
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真分数和假分数
各位评委老师，大家上午好，我是 5 号考生，我要展示的是五年级下册第 4 单元—真分数和假分数，下面开始我的无生模拟课堂。
一、导入:
师: 上课，同学们好，请坐。
师: 同学们，前面我们打开了分数知识的大门，谁来与大家分享。
你是第一个把握机会的孩子。
嗯，学习了分数的意义
还知道了分数与除法的关系。
看来同学们都记的很牢固，想进一步揭开分数的神秘面纱吗？那我们今天一起来学习真分数和假分数（板书）。
看到这个课题，你能提出什么数学问题？有什么猜想？
真分数是什么意思？假分数还是不是分数呢？学贵有疑，那带着这些疑惑，开启我们今天的学习之旅吧！
二、新授
请同学们看到例1，涂上自己喜欢的颜色表示各个分数，同桌间说一说这里把什么作为单位“1”，这些分数的分数单位分别是多少？它们各有几个相应的分数单位。
（板书：1/3 、3/4 、5/6）
请你们三位把答案写在黑板上。
都好了吗？现在请小老师来为我们讲解，把这个圆作为单位“ 1”，它们的分数单位分别是1/3 、1/4 、1/6 ，它分别有1个、3 个、5个相应的分数单位，你们同意我的观点吗？
嗯，小老师，你的思路真清晰，谢谢现在请比较每个分数中分子和分母的大小，再看看这些分数比 1 大还是比 1 小。
和你的同桌交流你的想法。
看你们俩交流的这么愉快，快告诉大家，你们的想法？我们通过看涂色结果比较的，发现涂的圆有缺口，不是一个完整的圆，所以这些分数比 1 小，你们也这么认为的吗？
嗯，讲的非常完整，像这样小于1，分子比分母小的分数叫做真分数。
请同学们默读一遍，和同桌说说你的发现，你这么激动，请你说我们发现所有分子比分母小的分数都是小于 1 的。
我认为真分数其实是指单位“ 1”内分成的份数与整体之间的关系。
你的回答真是与众不同。
那你们还在哪见过这样的分数。
我们平时说的半个可以用真分数1/2 表示.
我还经常听见工人叔叔说完成了2/3 的工作量。
我在图纸上看过1/10000 ，听说爸爸那是制作图纸的一种比例尺形式。
同学们真是生活的有心人。
哦，你还有疑惑请你说
老师，既然真分数是小于1，它的分子比分母小。
那么假分数会不会大于1，大于 1 还是不是分数了？
你的问题很有价值，那接下来我们一起来探究，根据例 2 的要求，涂上自己喜欢的颜色表示各个分数，小组内说一说这里把什么作为单位“ 1”，并比较每个
分数中分子和分母的大小，思考：这些分数比 1 大还是比 1 小。
现在开始。
（板书：）
时间到，刚刚智慧组讨论的最激烈，请你们派代表带上探究成果到展台上，说说你们的发现。
这里还是把一个圆作为单位“ 1”，4/3 的分数单位是1/3 ，它有 4 个相应的分数单位。
4/3 的分子比分母大，通过涂色，我们发现，4/3 比 1 大，请看，我们除了把第一个圆涂满了，第二个圆还涂了1/3 。
我们还发现，3/3 等于1，刚好把一个圆涂满了。
所以我们想，分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做假分数，假分数大于1或等于1。
你们同意我的观点吗？
不同意，那请反方代表阳光组来论证你们的观点。
通过涂色，我们发现，7/4 比 1 大，请看，我们把第一个圆涂满了，第二个圆也接近涂满。
11/5 也比1 大，涂满了两个圆，还占了第三个圆的一份，所以我们推断：应该是分子比分母大的分数叫做假分数，假分数大于1。
你们同意吗？
哦，反对的声音还更激烈了，那请同学们自学课本P53, —探究竟。
好了吗？你又是第一个举手。
嗯，原来分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做假分数，假分数大于 1 或等于1，恭喜智慧组成为最后的赢家。
我们也要感谢阳光组，所谓失败乃成功之母，你们的表现也很棒。
关于真分数和假分数，你们都理解了吗？请同学们看到P54做一做，仔细审题，圈出有用的信息，独立思考后完成，我已经看到有同学举手了。
我发现表示真分数的点都在直线小于 1 的位置，而假分数的点在直线的大于或等于 1 的位置。
没错，咦
这位小男生，你为什么一直把手举的高高的？哦，你还发现了带分数的秘密，那你来当小老师给大家说说。
我是通过看自己的涂色结果，发现11/5 可以看作是由2和1/5 合成的数。
对，11/5 也可以写作2 1/5 ，读作二又五分之一。
你们还能举出类似的例子吗？
7/4 写作1 1/4 ，读作一又四分之一。
4/3 写作：1 1/3 ，读作一又三分之一。
是的，像它们这样由整数和真分数合成的数叫做带分数。
也是假分数的一种。
老师，那3/3 这个=1的分数呢？
其实啊，像这种分子恰好是分母的倍数，它们实际上是整数。
你能举个这样
的例子吗？
1/1
10/5
60/20
同学们，有时根据需要，我们还要把假分数化为整数或带分数呢？该怎么化呢？
可以根据上节课学习的分数与除法的关系来计算还可以根据分数的意义来解决哦，你觉得还可以通过画图法。
是的，我们可以从不同角度去解决同一个数学问题，请同学们独立思考后，用你喜欢的方式完成例3，同桌间交流你的解题思路。
这么快就做好了？
嗯，除了根据分数与除法的关系、分数的意义以及画图法，还有与众不同的
方法吗？
嗯，敢想的孩子最可爱，你没有画图，就能想到4个1/4是1,8个1/4 是2。
谁
来告诉老师：假分数是怎样化成整数或带分数的？看来大多数同学都是用分子除以分母的办法。
对，能整除的，所得的商就是整数；不能整除的，商就是带分数的整数部分，余数就是分数部分的分子，分母不变。
三、巩固练习
同学们，学以致用、学以助人是一件令人愉悦的事情，现在请同学们利用今
天所学的知识，将这些分数送回家。
这么快就做完了，看来难不倒你们，注意，老师要加大难度指数了，a/9是真分数，a/8是假分数，请问a是几？恭喜你们，回答正确， a 的确是8。
最后跟进一个判断题，所有的真分数都小于1，所有的假分数都大于1，那你们的理由是？没错，所有的假分数都大于或等于 1.
四、小结
这节课即将接近尾声，同学们，回顾我们今天所学的知识，你觉得对你有什么启示？有什么要提醒同学们的？还有什么疑惑？同桌交流后汇报。
请你说，你也来说说
看来同学们已经和真分数、假分数成为了好朋友，老师真为你们感到开心。
但快乐的时光总是这么短暂，下课，同学们再见
五、布置作业现在布置一个小任务给你们，请以《真分数和假分数这对好兄弟》为题，写一篇数学日记。
与同伴分享。
以上是我的无生模拟课堂展示，谢谢各位评委老师的聆听板书设计：。