初中学生数学创新能力培养论文

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初中数学创新思维培养的教学研究

初中数学创新思维培养的教学研究1. 引言1.1 研究背景初中数学在学生学习过程中一直扮演着重要角色，其不仅是学生学习数学知识的基础，更是培养学生数学思维和创新能力的重要途径。

然而，当前我国初中数学教育存在着教学内容单一、教学方法单一的问题，无法有效地激发学生的创新思维，限制了学生的综合能力的提升。

随着社会与经济的快速发展，培养学生创新思维已成为教育工作者的共识，也是当前教育改革的重要方向。

因此，对于初中数学创新思维培养的研究具有重要的现实意义。

在当前这个信息时代，学生需要具备更多的跨学科、综合能力，而这些能力的培养离不开创新思维的培养。

当前，我国教育部门开始提倡创新教育，鼓励学生在学习中不仅要追求知识的获取，更要注重思维的拓展和创新。

因此，初中数学创新思维培养的研究具有迫切的需要，也是对当前教育模式的一种重要补充和完善。

通过对初中数学创新思维培养的教学研究，将有助于促进学生的全面发展，提高学生的综合素质，培养具有创新精神的未来人才。

1.2 研究意义随着社会的发展和科技的进步，传统的教学模式已经不能满足当前社会对人才的需求。

培养学生的创新思维，既可以提高学生的综合素质，也可以培养学生解决实际问题的能力，使他们更好地适应未来社会的发展。

通过对初中数学创新思维培养的研究，可以为教育教学改革提供借鉴和参考。

通过总结成功的案例和经验，可以为教师们提供更好的教学策略和方法，进一步推动教育改革，提高学生的综合素质和竞争力。

初中数学创新思维培养的研究具有重要的现实意义和教育意义。

1.3 研究目的研究目的是为了探讨初中数学教学中如何有效培养学生的创新思维能力，促进学生在数学领域的独立思考和创新能力的发展。

通过本研究，旨在深入了解如何激发学生的学习兴趣，激发其对数学的热爱，培养学生的创新意识和解决问题的能力，提高学生的数学素养和综合能力。

探讨教师在培养学生创新思维过程中的角色和作用，为教师在教学实践中提供可行的方法和策略。

初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养

初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养摘要：随着新课程改革的不断推进,在初中教学方面有着更高的要求。

在数学教师开展数学活动时,应加强对创新思维和创新能力的培养,帮助学生更好的了解数学知识并运用。

创新思维和创新能力主要指的是学生在学习数学或分析问题时,能打破传统思维禁锢,通过创新性的思维模式对知识进行理解,提高学习效率,并保障数学学习质量。

关键词：初中数学;创新思维;能力培养引言从社会发展的角度上看具备创新思维与创新能力的人才是目前以及今后一段时间各个行业领域发展的需求，而教育领域作为向社会输送人才的关键场所，对学生进行创新思维与创新能力的培养应该是首当其冲的，是积极参与的，更应该是竭尽全力的。

本文在研究的过程中将主体的创新思维与创新能力进行了细化，而后将细化后的思维、能力作为基础结合初中数学教学实践展开深入分析，以期为一线教育教学工作者培养学生创新思维、能力贡献微薄之力。

1在初中数学教学过程中培养创新思维和创新能力的重要性“人可以老而益壮，也可以未老先衰，不在于岁数，而在于创造力的大小。

”在任何一个时段，都应当有创新思维，保持创造力．对于初中生来说，创新思维是一种极其重要的能力。

一方面，创新思维能够帮助学生高效学习，提升数学成绩；另一方面，由创新思维转化成创新能力，能够让学生将所学的知识应用到实践中，在学中用，在用中学，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力．对于国家来说，教育水平是衡量一个国家综合国力的基础，而培养创新型人才是教育的重要目标。

中学生正处于学习的承上启下阶段，是养成创新思维和具备创新能力的最佳阶段，中学生具备创新思维和创新能力，有利于提髙国家间的人才竞争力。

2初中数学教学现状2.1教学观念落后观念是行动的首要前提,对于行动方向以及最终的成果都有着决定性的作用,因此数学教师的教学观念与数学课堂教学效果之间有着紧密的关联性。

但从客观角度来看,部分数学教师普遍存在教学观念不足的情况,其主要体现在两个方面:一方面,数学教师在规划数学课堂教学环节时,并没有为学生保留足够的思考时间,课堂教学依旧侧重于数学知识的讲解,学生仅仅是较为被动地记忆数学知识,在设计课堂练习题时,也通常都是以新课时的教学内容为主;另一方面,部分数学教师虽然能够正确认识到“以生为本”的重要性,并基于学生课堂主体地位设计教学内容,但在实际规划课堂教学活动时依旧惯于以自身思维方式为主,并没有完全按照学生的视角进行。

如何在初中数学教学中提升学生创新的数学素养

教学篇•经验交流如何在初中数学教学中提升学生创新的数学素养赵席年（甘肃省武威第九中学，甘肃武威）摘要：在初中数学教学中要培养学生的创新数学核心素养就要优化数学教学，引导学生主动独立积极思考，敢于挑战，勇于创新，渴望参与数学课堂讨论，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学思维品质和创新的核心数学素养，提高学生的竞争能力和创新能力。

关键词：初中数学；教育教学；核心素养数学核心素养的培养必须以学生的核心素养为导向和核心，落实发展核心素养服务，构建基于核心素养的初中数学课堂。

要提高自己的数学素养，就应注重数学内容、数学教学理论、数学教学实践与数学核心素养的结合，直面问题，不断探索，不断创新，营造良好的数学教育氛围。

数学教育既是数学知识和能力的教育，也是数学观念和素质的教育。

本文就在初中数学实际教学中如何提升学生的数学核心素养———创新能力，并结合本地实际情况和学生具体水平，简单谈谈自己的几点具体做法。

一、营造民主创新氛围，诱发强烈创新欲望教师为了培养学生的创新能力，应保留学生个人自由空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友好的态度对待学生。

在教育教学过程中，学生可以与教师一起参与教与学，营造和谐民主的创新情境，为学生提供更多的自主思考创新机会。

只有在这种民主氛围下，学生才能充分发挥他们的聪明才智和创造性想象力，才能发展学生的潜在能力，使学生在熟悉、理解、掌握所学知识的同时，不断提高智力水平和创新能力。

因此，在初中数学课堂教学中教师要搞好有意识合作教学，营造师生情感交融的氛围，使教师和学生的角色变化随时互换，设计小组合作讨论，分组操作，查漏补缺等内容，锻炼学生的合作能力。

在宽松和谐的学习氛围中，使学生敢于创造，勇于探索，发挥智慧和聪明去创造、去想象，探索新知识，积极主动追求创造出最高的财富———知识和技能。

例如，在上习题课时，教师要针对学生的认知规律，精心设计不同难度的训练题以满足学生不同层次的需要。

学生创新能力培养论文

学生创新能力培养论文（一）克服对创新认识上的偏差。

一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，如小制作、小发明等等，或者是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇, 便是创新，走入了另一个极端。

其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。

一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。

学生也可以创新，也必须有创新的能力。

教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。

让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。

（二）建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。

首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧地教学模式。

因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。

教师应以训练学生创新能力为目的。

保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格, 以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。

只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力：其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。

课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。

特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现在班集体中。

学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将儿个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。

初中数学教学创新思路(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

初中数学教学创新思路第一篇范文在新时代背景下，教育改革正在不断深化，初中数学教育也面临着前所未有的挑战。

为了适应新时代教育发展的需求，初中数学教师需要创新教学思路和方法，提高教学质量，培养学生的创新能力和综合素质。

本文从以下几个方面探讨初中数学教学的创新思路。

一、树立以人为本的教育理念教育是为了培养人，而非仅仅是传授知识。

因此，初中数学教学应始终坚持以人为本的教育理念，关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和需求，激发学生的学习积极性，培养学生独立思考和解决问题的能力。

二、注重数学思维的培养数学教育的核心目标是培养学生的数学思维能力。

教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生运用数学逻辑和方法分析问题、解决问题，从而提高学生的数学思维品质。

三、整合信息技术与数学教学信息技术的发展为数学教学提供了新的契机。

教师可以利用多媒体、网络等资源，为学生提供丰富的学习材料，创设生动、直观的学习情境，提高学生的学习兴趣和效果。

四、实施分层次教学由于学生的数学基础和能力存在差异，教师应实施分层次教学，针对不同层次的学生制定合适的教学目标和策略，使每个学生都能在数学学习中得到充分发展。

五、开展数学活动，提高实践能力数学教学不应局限于课堂，教师可组织各种数学活动，如数学竞赛、探究性实验、社会实践等，让学生在实践中运用数学知识，提高解决实际问题的能力。

六、强化数学应用意识数学知识来源于生活，也应用于生活。

教师应引导学生关注数学在现实生活中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，提高学生的数学素养。

七、开展跨学科教学数学与其他学科之间有着密切的联系。

教师可以开展跨学科教学，与其他学科教师合作，设计综合性的教学项目，让学生在多学科融合中提高创新能力。

八、注重教师自身素质的提升教师是教育教学的关键因素。

初中数学教师应不断提升自身的教育教学能力和专业素养，关注数学教育的发展动态，勇于探索和实践，为学生提供高质量的数学教育。

数学教育教学创新研究论文10篇

数学教育教学创新研究论文10篇本文档旨在提供10篇数学教育教学创新研究论文的简要介绍。

以下是这些论文的标题和内容：1. 标题： "利用科技手段提高小学生对数学的兴趣和研究成绩"标题： "利用科技手段提高小学生对数学的兴趣和学习成绩"内容：该论文探讨了如何使用科技手段，如互动研究软件和数学游戏，来增加小学生对数学的兴趣和提高他们的研究成绩。

该论文探讨了如何使用科技手段，如互动学习软件和数学游戏，来增加小学生对数学的兴趣和提高他们的学习成绩。

2. 标题： "培养中学生的创造性数学思维"标题： "培养中学生的创造性数学思维"内容：这篇论文研究了如何通过激发中学生的创造性思维，让他们更好地理解和应用数学知识。

这篇论文研究了如何通过激发中学生的创造性思维，让他们更好地理解和应用数学知识。

3. 标题： "探索利用问题解决方法来激发高中生对数学研究的兴趣"标题： "探索利用问题解决方法来激发高中生对数学学习的兴趣"内容：该论文介绍了如何运用问题解决方法来激发高中生对数学研究的兴趣，并提供了一些案例研究和实施建议。

该论文介绍了如何运用问题解决方法来激发高中生对数学学习的兴趣，并提供了一些案例研究和实施建议。

4. 标题： "数学游戏在大学数学教育中的应用"标题： "数学游戏在大学数学教育中的应用"内容：这篇论文探讨了如何在大学数学教育中使用数学游戏来增强学生的参与度和研究效果。

这篇论文探讨了如何在大学数学教育中使用数学游戏来增强学生的参与度和学习效果。

5. 标题： "利用合作研究促进小学生数学概念的掌握"标题： "利用合作学习促进小学生数学概念的掌握"内容：该论文研究了利用合作研究方法在小学数学教育中帮助学生更好地理解和掌握数学概念的有效性和可行性。

如何在初中数学教学中培养学生的创新能力

如何在初中数学教学中培养学生的创新能力作者：徐美东来源：《新课程·上旬》 2014年第17期徐美东（内蒙古自治区根河市阿龙山中学）摘要：初中数学是小学数学的延伸和拓展，同时也是高中数学的基础，在此过程中，初中数学老师不仅要给学生传授数学课本知识，还要有意识地培养学生的创新能力。

创新是源泉，懂得创新的学生在数学学习中就像找到了有源头的活水；对于老师来说，初中数学教学中创新能力的培养也是“授人以鱼不如授人以渔”的体现。

关键词：初中数学；创新能力；教学方法数学学习中的创新能力能让学生在原有知识的基础上找到更好的方法，也更容易理解知识，更有利于学生自己在原有的方法上开拓创新，进而进行比较总结。

本文根据目前初中数学教学的现状，对初中数学教学中学生创新能力的培养进行以下分析。

一、创设融洽和谐的课堂气氛对于初中生来说，老师在他们眼中是一种仰望的角度，更有很多学生对老师望而生畏，在课堂上更是不敢发言。

还有一些学生，上课没有积极性，完全靠老师引导课堂自己却不参与其中，无法做到真正地融入课堂。

因此，创设融洽和谐的课堂气氛显得更为重要。

在我国很多初中教学中存在的现状是，数学老师在讲台上讲课或者是板书，学生在下面记笔记，没有互动没有参与，原本学生应该是课堂的主体，现在却变成了参与教学的辅助工具，所谓主次颠倒。

作为一名合格的初中数学老师，应该有意识地创设一个和谐的课堂气氛，学生只有在这样的环境中学习，才能创新思维，迸发出好的想法，提高学习的积极性。

数学本身就是一门严谨枯燥的课程，初中数学老师可以在上课前给学生讲个笑话，在课堂中让学生去划一条辅助线或者是回答问题，在下课时，老师不要回到办公室内，多在教室里逛逛，与学生交谈，为学生解决问题和疑惑，这些都能够很好地为学生营造一个融洽和谐的课堂氛围，让学生轻松学习，创新学习。

二、转变教学方法在初中数学课堂中，由于很多新教师会模仿老教师的授课方式等原因，很多教学方法都比较老套，三十年前是这样的解题思路，三十年后还是同样的方法，老师本身的教学没有创新，何谈让学生在学习中进行自我创新呢？数学老师应该意识到，学习初中数学知识很重要，但是创新思维更重要，思维好比方向盘，能够引导知识的前进方向是错误还是正确的。

在数学教学中学生创新思维能力培养

浅谈在数学教学中学生创新思维能力的培养摘要：营造师生间民主、平等、和谐的教学氛围，培养学生良好的创新心态；创设问题情境，多维度地寻找解决问题的方法，培养学生的创新思维能力；广泛开展创新实践活动，锻炼学生的创新能力和实践能力，本文从以上几个方面讲述了如何培养学生的数学创新思维。

关键词：数学教学培养创新思维能力在数学教学中培养学生的创新思维能力，显得尤为重要。

那么，在数学教学中如何培养学生的创新思维呢？一、营造师生间民主、平等、各谐的教学氛围，培养学生良好的创新心态《新数学课程标准》中明确指出：”在教学活动中，教师应发扬教学民主，成为学生数学活动的组织者、引导者、合作者。

”、”在教学过程中，教师充分发挥创新性，依据学生的年龄特征和认知水平，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会”、”逐步培养学生的创新意识，形成初步的探索和解决问题的能力”。

心理学家指出：人只有在心理上安全，不受外在威胁的情境下才能最大限度的心理自由，也才能最大限度发挥其主体性。

”亲其师”，才能”信其道”。

所以说；在教学过程中，我们要以导师，朋友的身份，以民主的姿态对待学生，用微笑的表情，期待的眼神，温和的语言，饱满的激情去感染学生，感化学生，使学生有安全感，责任感，以保证学生良好的心镜和愉悦的情绪。

这是创新教学的重要保证。

二、创设问题情境，多维度地寻找解决问题的方法，培养学生的创新思维能力。

创造的本质就是求新，无新便无创造。

”新”就是”异”，”异”就是”新”。

我们必须抓纲务本，根据实际教学内容去创设问题情境，并致力培养好以下几种思维品质。

1、巧设”一题多解”题，培养学生的思维发散能力，”一题多解”是指题中的题设和结论不变，但解法不唯一。

例如；已知抛物线y=x2+2mx+m-7与x轴的两个交点在（1，0）两侧，则关于x的方程 x2+(m+1)x+m2+5=0的根的情况是______ 分析：方程△=(m+1)2-4× (m2+5)=2(m-2)，故解题关键是确定(m-2)的符号。

浅谈初中数学教学中学生创新思维的培养

浅谈初中数学教学中学生创新思维的培养一、激发学生的兴趣二、注重启发式教学启发式教学是培养学生创新思维的有效途径之一。

相较于传统的直接传授知识，启发式教学更注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。

在数学教学中，教师可以通过提出具有挑战性的问题或者是设计开放性的问题让学生去发掘和探索。

在学生自主思考的过程中，培养他们发散性的思维和创造力。

在教学中还可以精心设计一些启发性的问题，并引导学生通过归纳、假设、从反证法等方式去解决问题，从而激发学生的求知欲和探索欲，让他们在实践中不断学会通过创新的方法解决问题。

三、注重团队合作培养创新思维不是一个孤立的个体行为，而是需要通过与他人的合作来实现。

在初中数学教学中，教师可以通过组织学生进行小组活动、合作探究等方式来促进学生的团队合作能力。

通过团队合作，学生可以借鉴他人的思路、听取他人的建议，从而快速解决问题。

在合作中，学生还可以通过集思广益的方式来不断完善自己的解决方案，培养学生合作与交流的能力，从而促进他们的创新思维。

四、注重实践与应用创新思维需要在实践中得以锻炼和提升。

在数学教学中，教师要注重运用数学知识解决实际问题的能力。

可以通过给学生布置一些具有现实意义的问题，或者是结合实际情境设计数学问题，让学生在解决问题的过程中感受到数学的应用价值，激发他们的创新意识。

还可以组织学生参与到数学建模、数学竞赛等活动中，让学生在实际的竞争中去尝试新的方法和思路，从而培养学生的创新思维和创新意识。

五、注重培养学生的自主学习能力自主学习能力是培养学生创新思维的重要基础。

在数学教学中，教师可以通过布置一些拓展性的问题或者是设计一些自主选择的作业，让学生在自主学习的过程中去思考、去探索。

教师还可以引导学生多思考，多动手尝试，从而培养学生的自主学习能力。

更重要的是，要鼓励学生敢于挑战、敢于失败，从失败中吸取教训，不断反思和总结。

只有在学生具备了自主学习的意识和能力后，才能有更多的机会去开展创新思维。

浅析如何在初中数学教学中培养学生的创新能力

创造性思维是创造性活动中的思维方式，它不是某一具体的思维方但解。育创新的土壤。培
参考文献：
式。而是多种思维方式的综合体。创新过程中既需要发散思维，又需要聚
合思维；需要直觉思维，需要分析思维：需要逆向思维，需要正向既又既又思维。创新思维决定着一个人的创新能力，创新素质的核心。因此，是在
事，教学中教师可以结合学习内容讲述数学发展的历史、史上数学家的变化，索ａｂｃ对图像的影响。学生通过观察、论，教师的点拨指在历探、、讨在
的故事，这样，既可让学生了解数学史丰富知识，又可增加学生对数学的兴导下，逐渐形成自己的知识体系，达到知识的重新建构和对事物本质的理趣。培养学生的学习兴趣是培养和发展学生创新能力的动力。三、强学生的思维训练，而培养学生的创新能力加从
的思想和方法体现出来的创新精神对学生有巨大的影响。教师要在教学多新的课题．师只有及时转变教学观念，备创新意识，教具改进教学方法，充分挖掘课堂教学潜能，分发挥自身的主导作用和学生的主体地位．充师在教学中，师要根据学生的个人差异、教心理规律、教学内容的特点以生共同配合，能使学生在学习中感受学习的兴趣，养和发展他们的创才培及学生的知识基础等情况，导和鼓励学生积极地参与教学活动，学生新能力。加强思维训练是培养学生创新能力的主要手段。引给创设出一种和谐自由民主的学习氛围，教师和学生的角色处于一种互动使的状态。还有教师要克服创新教育认识上的偏差，教学过程成为学生发使

浅谈初中数学学生创新意识的培养

浅谈初中数学学生创新意识的培养初中数学作为学生必修的一门学科，占据了学生日常学习的许多时间。

但是对于学生来说，单纯地对数学知识的记忆和理解是远远不够的，需要在学习的过程中培养创新意识。

因此，如何培养初中数学学生的创新意识是一个非常重要的问题。

一、了解创新意识首先，我们需要了解什么是创新意识。

创新是指在现有的基础上提出新的想法、方法、产品或服务的能力。

而创新意识是指具有创新思维方式和能力的人的心理状态，即富有创新精神和创造力的心态。

创新意识对于个人的发展和社会的进步都具有重要意义。

二、培养创新意识需要做到哪些方面1. 掌握数学基础知识想要有创新意识，首先要掌握数学的基础知识。

没有扎实的基础，就无法在创新上发挥自己的天赋。

因此，学生在学习数学的过程中，要扎实地掌握基础知识，掌握各种数学方法和技巧，以此为基础展开更为深入的探讨和尝试。

2. 积极参与数学研究学生可以结合日常的生活和学习经验，开展小型的数学研究。

例如：研究数学原理、寻找数学规律、找出数学规律或者解决一些有趣的数学问题等。

通过积极参加数学研究，可以锻炼学生的数学思维能力和创新精神，同时也能激励学生重视数学学习。

3. 创新思维启发在教学中，老师可以采用一些创新性的思维方法，启发学生创造性地思考问题，帮助学生培养创新精神。

例如：鼓励学生自主学习和探究、启动学生的想象力、让学生主动发问、让学生进行分析和综合、引导学生全面思考等等。

4. 运用科技手段在现代社会，科技手段是创新的重要支持，可以大大节省时间和提高效率。

利用科技手段如电脑模拟，可以让学生突破传统的数学思维模式，发现更多的数学规律性，开创新天地。

三、如何实施教学中的创新培养1. 运用案例教学法案例教学法是一种重视学生自主学习的教学方法。

老师可以通过讲故事、看图片、观察实验等形式，引导学生对事物之间的联系进行深入的思考，使学生在思考问题中锻炼创新意识。

2. 采用“任务型学习”要培养学生的创新意识，教师可以采取任务型学习法。

在初中数学教学中培养学生的创新能力之我见

合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中。教师尤其要注意设计集体讨论、互查互补、分组操作等内容，学生数学知识的获得和能力的形成，教师的主导作用又
不可忽视，教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的
２．２从培养多向思维入手。多向思维是发散思维的典型形行各种总结，也必须有意识的让学生总结，集中思维使学生准式，它是从尽可能多的方面来考查同一问题，使思维不限于一确、灵活地掌握各种知识，将它们概括、提取为自己的观点、作
种模式，使学生获得多种解答或多种结果的思维方式，即“ 一为求异思维的基础，保障求异思维的广度、新颖度和科学性。题多解 ” 、 “ 一题多变 ” 、 “ 一题多用 ” ，使学生在学习中能够做这样，在教学活动中鼓励学生的质疑，就有助于培养学生的创到举一反三，触类旁通。这样不仅可以使学生的解题思路开新意识。阔，而且对于培养学生成为勇于探索新方法、新理论的创新人总之，创新思维能力的培养是素质教育的灵魂和核心，但才具有重要的意义。在教学中，如果能适当地进行一题多解的它不是一朝一夕就可以取得明显成效的，需要教师在教学中
力。值得注意的是，任何合作，都不要让有的学生处于明显的学实践中，不断探索和创新，不断丰富和提高自己。在教学中，
从属地位，最大限度调动学生潜能。

初中数学教研专题论文(3篇)

第1篇摘要：随着新课程改革的不断深入，探究式学习作为一种有效的教学策略，在初中数学教学中得到了广泛的应用。

本文通过对探究式学习在初中数学教学中的应用进行探讨，分析其在提高学生数学素养、培养学生创新思维和解决问题能力等方面的积极作用，并提出相应的实施策略。

关键词：初中数学；探究式学习；教学策略；创新能力一、引言初中数学教学是学生数学素养形成和发展的关键时期，传统的教学模式已经无法满足现代教育的发展需求。

探究式学习作为一种以学生为中心的教学策略，强调学生在主动探究、合作交流、反思总结的过程中，提高数学素养和创新能力。

本文旨在探讨探究式学习在初中数学教学中的应用，为提高初中数学教学质量提供参考。

二、探究式学习在初中数学教学中的应用1. 提高学生数学素养探究式学习强调学生在主动探究、合作交流的过程中，通过发现问题、分析问题、解决问题，从而提高数学素养。

在初中数学教学中，教师可以引导学生从以下几个方面开展探究式学习：（1）培养学生的观察能力：通过观察数学现象，引导学生发现数学规律，提高学生的观察能力。

（2）培养学生的思维能力：通过探究数学问题，引导学生运用逻辑推理、归纳总结等方法，提高学生的思维能力。

（3）培养学生的创新意识：鼓励学生提出不同观点，培养学生的创新意识。

2. 培养学生创新思维探究式学习强调学生在主动探究、合作交流的过程中，不断发现问题、解决问题，从而培养学生的创新思维。

在初中数学教学中，教师可以从以下几个方面实施探究式学习：（1）创设情境，激发学生兴趣：通过创设与生活实际相关的数学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。

（2）鼓励学生质疑，培养学生的批判性思维：鼓励学生在探究过程中提出问题，培养学生的批判性思维。

（3）开展小组合作，培养学生的团队协作能力：通过小组合作，培养学生的团队协作能力，提高学生的创新思维。

3. 培养学生解决问题能力探究式学习强调学生在主动探究、合作交流的过程中，通过分析问题、解决问题，提高学生的解决问题能力。

新课标下初中数学创新能力的培养

新课标下初中数学创新能力的培养传统的数学教学模式只重视对知识的机械接受而忽视数学能力的培养，是以教师、课堂、书本为中心，课堂教学是一种固定不变的模式，即复习——讲授新课——练习巩固。

久而久之，培养出来的学生只懂死记硬背，不会灵活变通，不善于发展创造，客观上导致了学生思维的依赖性和惰性，因而也就谈不上让学生主动学习、主动探索，以致于丧失了创造力。

因此，新的数学课程强调培养学生的学习能力和创造思维能力，既是新时期教学的重要目标，也与新课程倡导下的培养创新型人才的目标是一致的。

一创设情景，激发学生学习数学的热情，培养学生的创新思维意识在数学教学中，学生的创造性思维的产生和发展，动机的形成，知识的获得，智能的提高，都离不开一定的数学情境。

所以精心设计数学情境，是培养学生创新能力的重要途径。

亚里士多德曾精辟地阐述：“思维从问题、惊讶开始。

”数学过程是一个不断发现问题、分析问题、解决问题的动态化过程。

好的问题能诱发学生学习动机，启迪思维，激发求知欲和创造欲。

学生的创造性思维往往是由遇到要解决的问题而引起的，因此教师在传授知识的过程中，要精心设计思维过程，创设思维情境，使学生在数学问题情境中，新的需要与原有的数学水平发生认知冲突，从而激发学生数学思维的积极性。

从认知心理学看，数学学习是每个学生在各自不同的数学世界里，主动进行分析、吸收的过程，这表明了学生在数学学习活动中的主体地位。

“教师是主导，学生为主体”是当前素质教育的要求。

因此，教师要充分尊重学生的主体地位，建立平等、和谐的课堂氛围。

事实证明，学生受到教师的尊重或看重，就会学习热情高涨，思维变得十分活跃。

同时，数学教师在课堂教学中要扮演好引导的角色，创设学生发挥自己才能的机会和情景（例如引发学生交流、讨论、表现等）。

研究表明，当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的、富有生命力的，才能激发学生学习和解决数学问题的兴趣。

在现实问题的解决中表现数学概念，掌握数学方法，形成数学思想，更能促进学生在以后遇到相关问题时自觉地运用有关数学经验去思考、去解决问题。

初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养初探

初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养初探一、引言随着科技的迅速发展和社会需求的变化，创新已经成为当今社会最核心的竞争力之一。

因此，培养学生的创新思维和创新能力已经成为教育界亟待解决的问题。

作为数学教师，我们有责任和义务在数学教学中培养学生的创新思维和创新能力。

本文将从以下几个方面来探讨在初中数学教学中如何培养学生的创新思维和创新能力。

二、了解创新思维和创新能力的概念创新思维是指学生独立思考问题时能够跳出传统的框架，寻找新的解决方案的思维方式。

创新能力是指学生在解决问题时能够快速找到新颖的方法和创造性地应用已有知识的能力。

创新思维和创新能力是相互关联的，只有在思维方式上有改变，才能对解决问题的能力产生积极影响。

三、提高学生的创新思维能力1.启发学生的思维方式学生在创新思维方面的训练应该从启发学生的思维方式开始。

例如，数学教师可以设计一些富有挑战性和启发性的问题，引导学生思考不同于传统解题方法的解决途径。

同时，在课堂上也可以鼓励学生提出自己的问题，激发他们对数学的好奇心，培养他们尝试不同方法解决问题的勇气。

2.创设探究性学习环境探究性学习环境是培养学生创新思维的重要途径。

数学教师可以通过创设开放式的问题情境，引导学生进行自主探究和合作学习。

例如，在教学设计中可以设置一些拓展性的问题，让学生进行猜想和实验，并引导他们总结规律。

在这个过程中，学生将更多地参与到问题的解决中，培养了他们思维的灵活性和创新能力。

3.鼓励学生尝试不同的解决方法在数学教学中，有多种解题方法可以得到正确答案。

鼓励学生尝试不同的解决方法，培养他们的创新思维。

例如，学习二次函数的图像时，可以引导学生尝试不同的方法来描绘图像，如数学建模、动态几何软件等。

这样，学生在实际操作中不仅可以巩固所学内容，还能培养创新意识和解决问题的能力。

四、培养学生的创新能力1.鼓励学生参与数学竞赛参加数学竞赛可以提高学生的创新能力。

在数学竞赛中，学生需要思维灵活、解题方法独特，这有助于培养他们的创新能力。

初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨

初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨1. 引言1.1 初中数学教学现状如何改善初中数学教学现状，促进学生创新思维和创新能力的培养成为亟待解决的问题。

只有通过创新教学理念和方法，激发学生学习数学的兴趣，引导他们积极思考和探索，才能培养出具有创新精神和能力的未来人才。

下文将探讨如何在初中数学教学中深入开展创新思维和创新能力的培养工作，以促进学生全面发展和提升综合素质。

1.2 创新思维在数学中的重要性在数学教学中，创新思维的重要性不可忽视。

数学是一门需要逻辑思维和创造力同时发挥的学科，创新思维可以帮助学生更好地理解和应用数学知识。

通过创新思维，学生可以转变传统的学习方式，提高解决问题的灵活性和独立性。

在现实生活中，很多数学问题并非只有一种解决方法，而是可以通过多种创新的思维方式来解决。

培养学生的创新思维有利于激发他们的学习兴趣，提高他们解决问题的能力。

1.3 培养学生创新能力的必要性培养学生创新能力是当前教育的重要任务之一。

随着社会的不断发展和竞争的日益激烈，传统的死记硬背已经不能适应当今社会对人才的需求。

培养学生创新能力，不仅仅是为了满足社会对人才的需求，更是为了帮助学生更好地适应未来的发展。

培养学生创新能力还可以帮助他们更好地解决问题。

在现实生活中，面对各种各样的问题，需要学生具备创新思维和解决问题的能力。

只有通过培养学生创新能力，才能培养出有创造力、有发展潜力的未来人才，为社会的发展做出贡献。

培养学生创新能力的必要性不言而喻，是当今教育的重要任务之一。

2. 正文2.1 认识创新思维认识创新思维是培养学生创新能力的第一步。

创新思维是指在面对问题时，能够提出新的观点和解决方案的能力。

它包括对问题的全面思考、发散性思维和独立思考能力。

对于初中生来说，认识创新思维意味着要敢于挑战传统观念、尝试新的解决方法，培养自己的求知欲和探索精神。

为了培养学生的创新思维，教师可以从以下几个方面入手：要激发学生的好奇心和求知欲。

浅谈在初中数学教学中培养学生创新能力的重要性

浅谈在初中数学教学中培养学生创新能力的重要性摘要：数学思维的创造性是科学思维的特征，是指一个由具体事物到抽象认识的过程.创造性思维的最根本特征，表现在敢于探索、创造、怀疑、追求.创造性思维能产生非凡的思维能力，表现为产生新奇、罕见、首创的观念和成就.教学中教师应发展学生的创新思维，倡导学生主动参与，乐于探索，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力.本文仅就在初中数学教学中如何培养学生的创新思维谈谈自己的认识。

关键词：创新初中数学探索力目前，各行各业普遍都在强调一种创新教育的观念。

在这样一个新的形势下，作为学校，承担着向社会输送大批素质较高的劳动者的重任，努力培养学生具有较强的创造性思维，其现实意义和深远影响不言而喻，特别是数学作为一门基础学科，其创造性思维能力的培养就尤其重要。

因此培养学生的创造性思维是数学教学目标之一。

所谓创造性思维，是指带有创见的思维。

通过这一思维，不仅能揭露客观事物的本质、内在联系，而且在此基础上能产生出新颖、独特的东西。

更具体地说，是指学生在学习过程中，善于独立思索和分析，不因循守旧，能主动探索、积极创新的思维因素。

本文就在初中数学教学中如何培养学生的创新思维谈谈自己的认识。

一、开展数学实验,培养学生的探索力与创造力数学新课标指出：数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。

如果仅从传授知识的角度来看，要使学生确信有关的数学公式和定理，只要通过教师的计算与推理，便可向学生提供有力的证明，而不必像物理、化学、生物教学那样，非得花费较大精力去做什么实验。

然而，数学教学的目的绝非仅仅是传授知识，而是让学生从已有的生活经验出发，亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。

初中数学教学培养学生创新思维

初中数学教学培养学生创新思维数学是一门抽象、逻辑性强的学科，对学生的思维能力有着很高的要求。

在当今社会中，创新能力成为了每个人的必备素质之一。

而数学教育在培养学生创新思维方面起着至关重要的作用。

本文将就初中数学教学如何培养学生创新思维进行探讨。

一、培养学生兴趣创新思维的培养首先要从学生的兴趣入手。

在初中数学教学中，教师可以通过丰富多彩的教学方式和趣味性的教学内容，激发学生的兴趣。

在课堂教学中，老师可以通过引入一些有趣的游戏、数学趣题或挑战性问题，调动学生的积极性，激发他们解决问题的愿望和动力。

只有当学生对数学充满了兴趣和热情，他们才会对数学问题进行深入思考，并产生创新的想法。

二、培养学生的自主学习能力培养学生创新思维的关键，是要培养学生的自主学习能力。

老师在教学中应该注重启发学生的思维，引导他们进行自主学习。

在课堂上，教师可以给学生提供一些情景或案例，让学生运用所学的数学知识进行分析和解决问题，从而培养学生的创新能力。

在教学中，老师要给学生足够的空间和自主的权利，让他们发挥自己的想象力和创造力，这样才能更好地培养学生的创新思维。

三、注重培养学生的问题解决能力四、引导学生进行数学探究五、注重培养学生的团队合作意识培养学生创新思维，还需要注重培养学生的团队合作意识。

在数学教学中，老师可以通过一些合作性的学习活动，让学生学会与他人合作，共同解决问题。

可以设计一些团队活动和数学挑战赛，让学生分组进行合作学习，共同解决一些数学问题。

在这个过程中，学生不仅可以学会与他人合作，还会收获一些合作解决问题的技巧和经验，从而培养其创新思维。

在教学中，老师要注意鼓励学生相互之间的交流和合作，让他们学会倾听和尊重他人的意见，形成共同思维和创新的力量。

六、注重培养学生的自信心在当今社会中，创新能力成为了每个人的必备素质之一。

数学教育在培养学生创新思维方面起着至关重要的作用。

通过以上几点，我们可以看出初中数学教学可以通过培养学生兴趣，注重培养学生的自主学习能力，引导学生进行数学探究，注重培养学生的问题解决能力，注重培养学生的团队合作意识，以及注重培养学生的自信心来培养学生的创新思维。

在数学教学中如何培养学生的创新意识

在数学教学中如何培养学生的创新意识连云港市新浦中学侍作云摘要：论述在数学教学中培养学生创新意识的重要性。

在教学过程中要处理好教与学的关系，达到真正培养学习的创新意识。

关键词：创新、主体、质、疑、思维创新是社会进步发展的主旋律和推动力，是时代的主题，是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺的不竭动力。

创新的人才来源于教育。

我国新时期倡导的素质教育，其本质就是要培养有创新精神的创新能力的人才。

因此，今天在基础教育时期的各门学科中，有意识地渗透创新意识的教育，一点一滴地培养学生的创新能力，于时代的发展是有积极作用的。

数学是科学技术的基础，这不仅因为数学在日常生活和生产中有广泛的应用，在高新科学技术中不可须臾离开，而且它为我们理解的适应信息社会提供了一种强有力的工具。

早在1975年5月，华罗庚教授在《人民日报》发表了“大哉，数学之为用”一文，精彩地叙述了数学在宇宙之大，粒子之微，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁等各方面应用。

由此可见数学涉及自然科学与人文社会多方面的知识，综合性，实践性，时代性强，在创新教育中具有独特的优势。

首先，数学这门学科描述了宇宙、大气、海洋、陆地等环境的基本原理，基本规律，这些丰富的自然科学知识，既能开拓学生视野，激发学生主动思考，独立判断，探索大自然奥秘的志趣，又能为学生进行创造想象，提出创新观点积累素材。

其次，数学学科对人口、环境、资源、能源、粮食五大问题的研究，这是着眼于未来的全球性问题，既可以培养学生树立科学的环境观，资源观，人口观，可持续发展观，又可以激起学生关注社会，思考现状，展望未来，进行创新活动的强烈责任感。

第三，数学学科着重培养学生运算能力，制图识图能力，实践能力，综合能力，想象能力，逻辑思维能力，求异思维能力等。

这些都是未来创新活动所需要的重要能力。

为此，本人在教学中逐步进行“在课堂教学中，培养学生创新意识和创新能力”研究的课题探讨。

我在教学实践的探索中，逐步意识到要培养学生的创新意识，要处理好以下几个方面的关系：1.主导与主体的关系创新意识的培养主要是通过创新学习这种活动来实现的。