浙江省教育厅科研项目结题报告
浙江省教育科学规划课题结题报告
《高职生高等数学分层教学的探索与实践》结题报告一、背景与任务针对目前高职生源的不同，学生在数学基础、学习态度、学习能力上存在较大差异，而目前我们的教学基本是按教学大纲、教材的统一要求，采用大班授课形式进行，教学效果比较差。
基于上述背景，探索符合学生实际的教学形式，成为当务之急。
分层教学，就是针对学生的个体差异，在班级授课制下按各层次学生的实际水平实施教学的一种手段。
分层教学是在学生分层的基础上，有针对性地进行分层备课，分层授课，分层训练，分层辅导，分层评价，以做到教学有的放矢，区别对待，最大限度地调动各层次学生的学习积极性，使每个学生在原有的基础上得到提高和发展。
本课题由基础部理科教研室申请并承担，在学院教务处的指导配合下由基础部理科教研室课题组成员共同完成，课题名称是“高职生数学分层教学的探索与实践”。
课题内容是探索高职生高等数学课程分层教学的新思路和实施办法，并在04级新生入学后进行高等数学分层教学实践。
内容包括：分层的标准、分层的方法及实施策略研究；分层教学的师资配备；分层教学的教学目标设置，分层教学的教学内容的选择，分层教学的教学方法和教学过程的探讨；以及教材建设研究；二、课题研究的现状和意义分层教学的研究大多集中在高中与初中阶段，高等职业学校的分层教学尚处于探索阶段，而《高等数学》的分层教学，只在少数几个本科院校作过尝试。
我们开展高职《高等数学》分层教学的实践与探索研究，意在解决我校高职《高等数学》教学中存在的困惑，以适应我校《高等数学》教学实际，达到最大限度地满足学生的学习要求，更好的实现教学的最大功效，进一步推进我院教研教改工作。
在我院高职学生中实施高等数学分层教学改革，可以调动学生的学习积极性，使学生合理调配时间和精力，安排好专业课与基础课的学习，减少以往严重抄作业、旷课等现象。
在课堂教学中，教师可以更恰当的确定学生的“最近发展区”，选用切合实际的教学方法、制定适合学生实际的教学方案、以实现教学效率的最大化。
科研结题工作报告
科研结题工作报告【篇一：课题结题工作报告与研究报告区别】课题结题工作报告与研究报告区别立山中学教科室结题的一项重要工作就是在搜集和整理资料与数据的基础上，进行提炼，形成某种形式的研究成果，并对这些成果进行完善。
课题研究成果大致可分为以下几类：（一）研究报告（5000字-8000字）研究报告是对课题研究的最为集中的阐述和说明，是最重要的研究成果之一，是专家和上级科研部门鉴定研究成果的主要依据。
撰写好研究报告是结题工作中极为重要的一项工作。
撰写研究报告，可以组成“写作小组”，由他们拟出“报告的详细提纲”，提纲经研讨通过后再动笔写出初稿，初稿经过研讨修改后，再成定稿，从而提高报告的质量。
研究报告是整个教育实验结题的理论核心，也是教育实验的价值所在，研究报告的结论将直接影响课题的推广价值。
因此，我们必须重视研究报告的编制，而且必须用科学的、学术的方法来编制研究报告，所以研究报告中措辞应当是高雅而简洁明了，而不能使用抒情式的华丽辞藻。
研究报告的大致结构是：课题的提出、课题的研究目标、课题的研究内容、课题的研究方法、课题研究的结果以及讨论与建议。
——课题的提出部分要说明课题的研究背景，尤其要说明其理论价值与现实意义，（教育实验课题尤其要说明其教育意义，特别是对教师教与学生学的意义）；——课题的研究目标必须具体、详细，但又必须具有宏观指导意义，这样才能保证课题的理论价值；——课题的研究方法必须具体、科学，必须强调学术研究的必须的应用方法（对于教育实验就必须包括实验的方法）；——课题的研究结果是课题研究报告的核心，也是一项教育实验的价值所在，研究结果将决定课题是否具有推广价值； [以“少年儿童行为习惯与人格的关系研究”为例，可以从“研究中着力培养的习惯是否养成？这些习惯的养成对儿童健康人格的发展有什么样的影响？在研究中积累哪些经验？发现了什么样规律？本项研究得出了哪些有价值的结论？本项研究是否有所创新？集中体现在哪些方面？”思考，用定量分析、典型分析和定性分析“三结合”的方法说明教育的效果，围绕课题研究的假说、行动（培养习惯的方法）、习惯与人格的关系、研究方法，总结经验、发现规律，并进行理论阐述]——问题讨论（提出有待于进一步研究的问题；反思研究工作中的不足）；——附件或附录（课题组人员名单、调查数据、问卷等）；——参考文献目录。
浙江省教育科学规划课题结题报告
《高职生高等数学分层教学的探索与实践》结题报告一、背景与任务针对目前高职生源的不同，学生在数学基础、学习态度、学习能力上存在较大差异，而目前我们的教学基本是按教学大纲、教材的统一要求，采用大班授课形式进行，教学效果比较差。
基于上述背景，探索符合学生实际的教学形式，成为当务之急。
分层教学，就是针对学生的个体差异，在班级授课制下按各层次学生的实际水平实施教学的一种手段。
分层教学是在学生分层的基础上，有针对性地进行分层备课，分层授课，分层训练，分层辅导，分层评价，以做到教学有的放矢，区别对待，最大限度地调动各层次学生的学习积极性，使每个学生在原有的基础上得到提高和发展。
本课题由基础部理科教研室申请并承担，在学院教务处的指导配合下由基础部理科教研室课题组成员共同完成，课题名称是“高职生数学分层教学的探索与实践”。
课题内容是探索高职生高等数学课程分层教学的新思路和实施办法，并在04级新生入学后进行高等数学分层教学实践。
内容包括：分层的标准、分层的方法及实施策略研究；分层教学的师资配备；分层教学的教学目标设置，分层教学的教学内容的选择，分层教学的教学方法和教学过程的探讨；以及教材建设研究；二、课题研究的现状和意义分层教学的研究大多集中在高中与初中阶段，高等职业学校的分层教学尚处于探索阶段，而《高等数学》的分层教学，只在少数几个本科院校作过尝试。
我们开展高职《高等数学》分层教学的实践与探索研究，意在解决我校高职《高等数学》教学中存在的困惑，以适应我校《高等数学》教学实际，达到最大限度地满足学生的学习要求，更好的实现教学的最大功效，进一步推进我院教研教改工作。
在我院高职学生中实施高等数学分层教学改革，可以调动学生的学习积极性，使学生合理调配时间和精力，安排好专业课与基础课的学习，减少以往严重抄作业、旷课等现象。
在课堂教学中，教师可以更恰当的确定学生的“最近发展区”，选用切合实际的教学方法、制定适合学生实际的教学方案、以实现教学效率的最大化。
教育厅项目结题要求
教育厅项目结题要求
1、湖北省教育科学规划项目
（1）评审表6份（2）研究报告和相关支撑材料3份（3）专家费每位500，管理费1000
2、湖北省教育厅科技处科技项目
（1）《省教育厅科研项目结题汇总表》纸质及电子版各1份；（2）《结题报告书》单行本（不含附件）一式3份;《项目结题审阅表》2份；（3）《项目申请书》（原始件）1份、复印件1份；（4）项目成果附件2套。
包括：①项目研究报告或技术报告（对开展的研究工作、取得的成果、存在的问题等进行综述）②发表的论文、专著；③专利证书、产品图片、推广应用证明、获奖证书等；④其他形式的成果。
经学校科技处审核后，请将材料装订成册，装订顺序：目录、项目结题审阅表、项目结题报告书、项目申请书、研究报告、成果复印件，装订二册（1份结题报告书单独放、）
3、湖北省教育厅思政处人文社科项目
（1）项目申请书一式二份；（2）《人文社会科学研究项目鉴定结题审批书》一式三份（3）成果复印件一式二份；（4）最终成果简介一式三份，已活页形式夹在审批书中
经学校科技处审核后，请将材料装订成册，装订顺序：目录、项目鉴定结项审批书、项目申请书、研究报告、成果复印件，装订两册（三份最终成果简介夹在审批书中、1份结题审批书单独放）。
项目结题报告书范文
项目结题报告书范文篇一：科研项目结题报告的基本格式和要求科研项目结题报告的基本格式和要求（之一）一、项目背景及立项（800~1000字左右）二、项目简介（500字左右）三、项目的理论依据、研究目的与意义（500~800字左右）五、项目理论研究和探索（5000~8000字左右）六、项目研究的主要阶段成果（XX~5000字左右）七、项目终结成果目录八、参考文献科研项目结题报告的基本格式和要求（之二）1、报告标题：项目名称+结题报告2、作者署名：单位+姓名（项目负责人或项目负责人和撰写人），署在标题的下面。
3、内容摘要：主要观点、内容。
4、问题提出：意义（重要性和必要性，是对研究方案中的研究意义部分的深化）、理论依据、前人研究综述（包括研究方案中前人研究综述以及立项后又看到过的同类课题研究成果）。
5、研究过程：简单介绍研究经过、方法、步骤。
方案中的研究过程是一种假设，而结题报告中的研究过程是实际做的。
6、结果分析：摆事实，讲道理，对研究内容进行分析。
结果分析是结题报告的主体部分，应按原来设计的内容，分几个部分把自己已做的工作加以描述分析出来。
这些事情做后得到什么启发，得出什么规律性的东西，可以有数据分析、案例分析等。
若在文中恰当运用图表，可以简捷明了地表述研究的主要结果。
图表可以对研究过程中一些零乱的原始数据进行初步加工整理，从而直观地反映数据的某些规律和特征，显示事物发展规律、变化趋势及分布状况。
常用的表格有分类表、频数频率分布表、累积频率分布表等。
使用表格一般都要进行显著性检验，如卡方检验。
有时为了更直观地表达研究结果，可以用统计图像，如条形图、圆形图、线状图等。
在论文中若运用量表和常模，必须标出名称，并简述使用方法。
7、成效分析：研究所取得的成绩、效果的分析。
成绩与效果的分析最好是对比分析，通过前测、中测、后测得到三组数据，最能反映出成效。
也可以通过具体案例的描述看出效果，如某个学生行为的变化，研究之前什么样的行为，通过一年的干预发生了怎样的变化，把他们的行为描述出来。
如何写科研项目结题报告
《科研项目结题报告》一、结题报告的标题课题名称和文种——结题报告。
二、结题报告的前言简述课题概况，包括课题来源及级别、历时，对课题成果的总体评价及作用意义。
三、结题报告的正文主要包括三个部分。
（1）课题的一般情况，阐述列题的背景；指明课题目标、研究思路及原则；说明研究历时及阶段，并分析各阶段的主要工作和特点。
（2）课题的研究成果，简要阐明本课题的基本观点及其逻辑联系；着重揭示本课题的特色和创新之处；强调本课题与实践的关联性，乃至在实践工作中应用的阶段性成果。
（3）课题的评价意见，自我评价——根据国内外、所在地区和同类单位的理论研究和实际工作的现状，对本课题的地位给予正确的定位，并揭示本研究成果的作用及前景。
专家评价——综述专家对本课题的意见，并点明典型评语。
实践工作者的评价——如果本课题在实践中已有应用端倪，则可给出实践者的反馈意见。
四、结题报告的结尾对与本课题相关的问题，指出进一步探索的方向；对本课题的应用推广等问题，表明课题组需作出的努力。
结尾的写作应视情而定。
五、结题报告的附件列具课题组成员名单；附上课题研究过程中已发表的论文篇目，研究成果已被采纳或开始应用的佐证材料，致谢等其他材料。
上述结题报告，在课题鉴定会结束以后，可根据专家意见作适当的修改。
然后经课题组长签署后存档。
根据课题级别的高低、研究成果的大小、研究者认识的深浅，结题报告将各具特色，但其总体要求是，反映全貌，突出重点。
反映全貌，要求撰写者把握从立项到结题的“全程”轨迹，把握课题预定目标、探索重心和研究成果的“全素”关节，把握研究者、评价者乃至实践者的全员意见。
突出重点，既需要突出研究成果的创新特色，更需要突出实践中已有效果的评述和将有效果的预测。
结题报告中常见问题及对策一、结题报告中常见的问题1、从研究进度看，有的缺少部分研究、探索过程的叙述性材料。
比如外出考察报告(有的写了，但仅用几十个字写出到某某地方考察就完了) 、基本情况调研报告、验收申请书等。
省级课题结题报告(最新)
省级课题结题报告一、研究背景《语文课程标准》对七至九年级学段学生作文训练提出了明确要求，个性强调要培养和训练学生自改作文的潜力——“养成修改自已作文的习惯，能与他人交流写作心得，互相评改作文。
”可见，放手让学生修改自己的作文，培养学生的自改作文潜力，是当前作文教学中一项刻不容缓的工作。
叶圣陶老先生也曾说过：“学生作文教师改，跟教师命题学生作一样，学生处于被动地位。
假如着重培养学生自己改的潜力，教师只给些引导和指点，该怎样改让学生自己去思考去决定，学生不就处于主导地位了吗”他还说：“改的优先权应属于作者本人，所以我想作文教学要重在培养学生的自改潜力。
”而现实教学中，老师们“一批到底”，批作文成了教师最烦恼的事。
耗费了超多心血，收效却不大。
学生怕写作文，总是对作文不感兴趣，更写不好作文。
作文批改也就成了贯彻教师写作意图的过程，学生则转成了被动理解的容器。
这样做的确充分发挥了教师的主导作用，却严重忽视了学生的主体地位。
基于此，我确立了《培养学生互批互评作文潜力的研究》这个课题。
二、概念界定本课题的研究有三个概念：学生，他是作文的主人，也应是批改和评讲的主体，学生成了主体地位，他就会有兴趣，就会乐学。
互批互评：作文写好后，是学生间的互相批改，互相评讲，不是老师包办。
作文：是学生自己写的文章，不是其他地方选来的文章。
三、研究目标1.透过互批互评来激发学生写作的用心性，培养学生的阅读赏析潜力。
2.培养学生批改作文、评讲作文的潜力，使批改成为习惯，以提高写作的潜力。
3.充分发挥学生的主体作用，使教师从繁重的工作中解放出来。
四、研究资料培养学生互批互评作文的潜力本课题系苏州市中小学“指导学生自学”微型课题，课题编号1009059，组长：朱建荣。
主要研究成员：施路平、郑咏梅、蔡秀兰、方芳等五、研究方法文献研究法：透过查阅、收集有关学生作文自改潜力培养方面的科研文献，获取相关信息，并进行分析综合，从中提炼出与本课题研究有价值的资料。
浙江省教育厅办公室关于公布2010年度省教育技术研究规划课题的通知
浙江省教育厅办公室关于公布2010年度省教育技术研究规划课题的通知【法规类别】高等教育【发文字号】浙教办技[2010]103号【发布部门】浙江省教育厅【发布日期】2010.06.08【实施日期】2010.06.08【时效性】现行有效【效力级别】XP10浙江省教育厅办公室关于公布2010年度省教育技术研究规划课题的通知（浙教办技〔2010〕103号）各有关高等学校：根据《浙江省教育技术研究规划课题管理办法》的有关规定，经学校推荐，省教育技术研究规划课题专家评审委员会评审，《滨江高教园区数字化协作共同体的建设》等30项课题被列为2010年度省教育技术研究规划课题重点课题，《基于网络平台的大学英语多媒体教学改革研究》等114项课题被列为2010年度省教育技术研究规划课题一般课题。
现予以公布，并就有关事项通知如下：一、高度重视，认真组织。
教育技术是教育改革与发展的技术支撑和条件保障，是教学思想和教学内容的重要物质载体，是教学过程的重要组成部分。
开展省教育技术规划课题研究，有利于进一步调动教师、教育管理人员和教育技术专业人员开展教育技术研究和应用实践的积极性，提升教育技术队伍的服务能力，有利于提高我省高等学校教育技术研究和应用水平，提高教育教学质量。
各高等学校要充分认识开展教育技术研究工作的重要性，认真组织实施，并根据课题研究需要给予适当的经费资助。
二、切实加强对课题的管理和指导。
各高等学校要按照《浙江省教育技术研究规划课题管理办法》，加强对教育技术研究规划课题的管理，并给予必要的支持和指导。
对在研课题，学校科研管理部门须于年底前进行一次检查，我厅也将组织专家进行检查。
“重点课题” 应由负责人于年底前，将课题本年度进展情况和下年度计划提出书面报告，经学校科研管理部门审核后报省教育技术中心。
各课题结题须以《浙江省教育技术研究规划课题申报表》为依据，由项目负责人提交结题报告，由高校科研管理部门验收通过后，于每年的5月份或12月份集中办理结题手续。
浙江省科学技术厅关于加强省级科技项目中期检查、结题验收和绩效
浙江省科学技术厅关于加强省级科技项目中期检查、结题验收和绩效评估管理工作的若干意见【法规类别】机关工作综合规定【发文字号】浙科发计[2009]277号【发布部门】浙江省科学技术厅【发布日期】2009.12.21【实施日期】2009.12.21【时效性】现行有效【效力级别】地方规范性文件浙江省科学技术厅关于加强省级科技项目中期检查、结题验收和绩效评估管理工作的若干意见（浙科发计〔2009〕277号）各市、县（市、区）科技局，省级有关厅、局（集团公司），有关高校、科研院所：为进一步加强省级科技项目中期检查、结题验收和绩效评价管理，根据《关于进一步深化科技计划管理体制改革的若干意见》和《浙江省科技计划项目验收管理（暂行）办法》，提出如下意见：一、高度重视项目中期检查、结题验收和绩效评价管理工作。
项目中期检查、结题验收和绩效评价管理工作是省科技计划项目全过程管理的重要环节。
加强项目过程管理，是进一步深化科技管理体制改革，坚持“四位一体”，实现“五个转变”的内在要求，是督促项目按计划实施，提高项目经费使用绩效的重要途径。
各科技行政部门、归口管理部门应当高度重视项目的全过程管理，督促项目承担单位按时完成相关研发任务和目标，协调解决项目实施过程中存在的问题，认真做好项目中期检查、结题验收和绩效评价工作。
通过加强管理，使项目按时结题验收率达到90%以上。
二、提高项目合同（任务书）执行的严肃性。
凡经省科技行政部门立项并签订合同或下达任务书的项目，各项目承担单位应当认真履行合同（任务书）明确的任务和责任，在规定的时间内进行结题验收。
如项目执行过程中遇见技术难题等客观原因造成项目实施需要延期的，项目承担单位应当在项目合同（任务书）截止期前2个月内提出延期申请，经归口管理部门报省科技行政部门审批。
项目承担单位在申报项目时应当视项目研发的技术难度和工作量，合理确定项目技术、经济指标与合同（任务书）执行时间。
三、调整项目合同制和任务书管理的范围。
浙江省教育厅办公室关于做好2013年度高校教师专业技术资格评审工作的通知
浙江省教育厅办公室关于做好2013年度高校教师专业技术资格评审工作的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2013.04.10•【字号】浙教办高科[2013]39号•【施行日期】2013.04.10•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文浙江省教育厅办公室关于做好2013年度高校教师专业技术资格评审工作的通知（浙教办高科〔2013〕39号）各高等学校：为做好2013年度我省高校教师专业技术资格评审工作，现就有关事项通知如下：一、全面实施高校教师分类评价。
各高校要在总结前些年分类评价试点工作的基础上，进一步明确教师岗位类型、完善分类评价标准，按类申报，按类评审。
从2013年起，高校自主评审与省统一评审均按照教学为主型、科研为主型、教学科研并重型、社会服务与推广型等4个类型分类评审。
二、规范高校教师专业发展规范的考核。
认真贯彻落实教育部有关高校教师专业发展的政策要求，严格执行省教育厅有关青年教师助讲培养制度，重视助讲经历的考核。
对高校青年教师实行五年一周期的全员培训。
推行培训学时学分制度，高校青年教师每年参加培训不少于36学时，五年累计参加培训不少于360学时，其中校外学习培训不少于108学时。
新任教师进校第一年参加培训不少于144学时。
强化高职院校专任及专业教师行业企业实践经历的考核，切实加强“双师”教师队伍建设。
三、更加注重教学与科学研究成果实践应用的考核。
教学与科研项目不唯立项、不唯层级与类型，主要考核研究成果转化与实际运用。
对教师完成的应用性研究项目及成果，要重点评价其解决问题的实际贡献。
教学改革项目以辐射作用、实际共享、学生使用以及质量提高等方面的推广借鉴价值为主要考核观测点。
从今年起，所有项目研究成果必须提交结题报告、成果运用证明或阶段性成果（省部级以上课题）。
四、进一步发挥评审导向作用，明确需要优先倾斜、从严把握的重点。
对于长期从事公共课、基础课教学，教学工作量大，学生评价一直较高的一线教师，申报副教授的，可予以优先考虑；对于从行业企业引进的、具有行业企业高级专业职称的，首次转评，可予以优先考虑；对于一些长年在欠发达地区开展科技服务中作出贡献的教师和科技工作者，可予以优先考虑。
教育叙事之教育部课题结题报告
教育部课题结题报告【篇一：课题结题报告的基本格式及范文】课题结题报告的基本格式及范文一、做什么？简介课题主要内容（500~800字左右）二、为什么做？课题立项研究背景（500字左右）三、怎么做？课题理论研究和实践探索（1000~3000字左右）1．课题研究目的与意义2．主要的研究方法、手段、途径和视角3．课题难点或关键点以及解决办法四、做得怎么样？课题研究的主要阶段成果（500~1000字左右）1．立项时的预期研究成果和实际达到的研究成果对比2．课题应该有同行专家鉴定报告（如有需要科研处可组织专家验收） 3．成果创新程度五、反思总结：存在问题及需要说明的情况，哪些研究内容未按计划完成，原因何在？（500~800字左右）注：上述第二至四部分是结题报告的正文部分，每部分的字数根据实际情况自行掌握，我们给出的字数只做参考。
范文：新课程下个性化阅读和写作教学研究”课题结题报告主持人：江苏省靖江高级中学钱萍一、课题实验的背景及意义《基础教育课程改革纲要（试行）》和新的中小学《语文课程标准》的颁布，指明了基础教育语文教学改革的方向，对现代的语文教学赋予了新的定义，提出语文教学应立足于促进学生的发展，为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。
在教学过程中，要使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的悟性、灵性，激发学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。
语文课程必须根据学生身心的发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
强调培养学生的独立性和自主性，在教师指导下主动地、富有个性地学习。
培养创新能力和实践能力是素质教育核心。
个性化阅读和写作教学注重培养学生语言文字表达能力，提高学生语文素养，挖掘语文教育中人文内涵，而写作是运用文字进行表达交流重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，是一种精神产品的独创，写作能力也是语文素养的综合体现。
浙江省教育厅科研项目结题报告
附录D：项目研究团队成员贡献及评价
总结词
项目研究团队成员贡献及评价表，详细列出 了项目研究团队成员的贡献和评价情况，包 括成员的职责、工作内容、工作量等信息。
详细描述
该部分提供了项目研究团队成员的贡献和评 价的详细记录，包括成员的职责、工作内容 、工作量等信息，以及专家对成员的评价和 认可度。通过该表，可以清晰地看出项目研 究团队成员的贡献和工作质量，为后续团队
加强国际合作
积极开展国际合作与交流，引进国外先进的研究理念和方法，提高研究的国际影响力和竞 争力。同时，推动研究成果的国际传播和应用，为全球教育发展做出贡献。
培养优秀人才
加强人才培养和队伍建设，吸引和培养更多优秀人才投身于教育研究领域。通过举办学术 交流活动、设立研究基金等方式，为优秀人才提供更好的发展平台和机会。
反思：项目实施过程中的不足与反思
01
研究方法需改进
在项目实施过程中，我们发现某些研究方法可能不够严谨，导致数据收
集和分析存在一定偏差。未来应加强研究方法的培训和改进，确保研究
过程的科学性和准确性。
02
团队协作需加强
在项目实施过程中，团队成员之间的沟通协作存在一定问题，导致项目
进度和效果受到一定影响。未来应加强团队协作，建立有效的沟通机制
浙江省教育厅科研项 目结题报告
汇报人：
202X-01-07
目录
CONTENTS
• 项目概述 • 研究成果 • 研究结论 • 反思与展望 • 参考文献 • 附录
01
项目概述
项目背景
当前教育领域面临的问题
项目立项依据
随着教育改革的深入，浙江省教育领 域面临着一系列问题，如教育资源分 配不均、教育质量参差不齐等。
科研项目结题总结报告
科研项目结题总结报告科研项目结题总结报告从去年11月以来，市教育科学规划领导组组织对市级其次批立项教育科研课题进行结题验收评审。
从评审验收中，我们发觉，这批立项课题的结题报告存在着较多的问题,主要是对如何撰写结题报告不够清晰。
现就结题报告撰写的基本要求谈几点看法，供各课题组修改结题报告时参考。
一、结题报告的类型及主要结构结题报告是一种特地用于科研课题结题验收的有用性报告类文体。
它是讨论者在课题讨论结束后对科研课题讨论过程和讨论成果进行客观、全面、实事求是的描述，是课题讨论全部材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收的主要根据。
一篇规范、合格的结题报告，需要回答好3个问题：一是“为什么要选择这项课题进行讨论?”即这项课题是在怎样的背景下提出来的，讨论这项课题有什么理论意义和现实意义。
二是“这项课题是怎样进行讨论的?”要着重讲清讨论的理论根据、目标、内容、方法、步骤，讲清讨论的主要过程。
三是“课题讨论取得哪些讨论成果?”一份规范的应用性讨论课题结题报告，其基本结构大致包括以下10个部分(也可分为8个部分)：1、课题提出的背景;2、课题讨论的意义(包括理论意义和现实意义，这个部分也可以合并归入“课题提出的背景”部分);这两个部分着重回答上面提出的第一个问题“为什么要选择这项课题进行讨论?”3、课题讨论的理论根据;4、课题讨论的目标;5、课题讨论的主要内容;6、课题讨论的方法;7、课题讨论的步骤;8、课题讨论的主要过程;从第3部分到第8部分，回答的是上面提出的其次个问题“这项课题是怎样进行讨论的?”结题报告的这8个部分，除了第8部格外，从第1到第7部分在填报课题立项申报表、在制定课题讨论方案、在开题报告中，都有要求，内容基本相同。
到了撰写结题报告时，只须照抄或作适当修改就可以了。
而第8部分，则需要通过对课题讨论过程进行回顾、梳理、归纳、提炼。
有时候，第7、8两个部分也可以合并写。
9、课题讨论成果;这个部分是回答上面提出的第三个问题“课题讨论取得哪些讨论成果?”10、课题讨论存在的主要问题及今后的设想。
4-省教育厅教改课题结题报告书
江苏省高等教育教改立项研究课题
结 题 报 告 书
(供省一般项目用)
项目名称
项目主持学校
项目主持人
项目编号
结题日期
江苏省教育厅制
项目
成员
姓名
职称
职务
专业
电话
E—mail
主持人
情况
主
要
参
加
人
情
况
项目编号填写：
研究工作总结简介（研究的重点和难点；任务完成情况；主要改革成果和实践效果；成果水平和实际推广应用价值；课题进一步实施方案等）
研究经费
（万元）
主管部门下拨经费（万元）
学校配套经费（万元）自源自经费（万元）课题计划完成时 间
课题实际完成时 间
专 家 结 题 意 见
专家组长签字：
年 月 日
项目主持学校意见
学校负责人签字： （公章）
年 月 日
项目主管部门意见
省教育厅负责人签字： （公章）
年 月 日
科研结题工作报告模板(精选5篇)
科研结题工作报告模板（精选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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省教育厅结项要求
省教育厅结题要求：
结题时间：
省教育厅集中受理学校结题材料的时间为每年6月和12月的最后一周。
结题要求：
1.专著、论文、研究报告等研究成果必须在显著位置标注“湖南省教育厅资助科研项目”，英译写法统一为："A Project Supported by Scientific
Research Fund of Hunan Provincial Education Department"。
未标注的，不能作为结题依据。
2.重点项目、优秀青年项目的结题申请者需提交《湖南省教育厅高等学校科学研究项目结题报告》3份（一般项目只需两份）；最终成果打印稿、专利证书、转让合同、鉴定证书、专著、论文等附件3份（一般项目只需一份）；研究报告3份（一般项目只需一份）。
（项目研究报告内容主要包括研究背景、已有研究综述、研究方法与步骤、研究的主要内容、研究结论与成果、参考文献等内容。
）；重点、优秀青年项目需同时报送以上材料的电子档。
3.项目不能按时结题的由项目负责人申报延期结题，经批准同意延期结题的科研项目可以延长研究期限1年左右。
其它没有按时结题的，自计划研究年限终止年月起5年内不受理其新项目的申请。
4.专家评价验收表。
项目研究结题需组织同行正高职称专家评价验收。
重点、青年项目验收专家组不少于5人（一般项目不少于3人），其中校内专家2人（一般项目校内专家1人）。
所有专家意见
表均需加盖专家所在二级学院及以上的单位公章。
5、根据课题成果的实际情况如实填写《湖南省教育厅科学研究项目结题情况一览表》，并报送电子档。
横向科研与技术服务项目管理办法
横向科研与技术服务项目管理办法第一章总则为贯彻落实《浙江省教育厅浙江省财政厅浙江省科学技术厅浙江省人力资源和社会保障厅浙江省人民政府外事办公室浙江省社会科学界联合会关于进一步完善省属高校科研项目经费使用办法的通知》（浙教高教（2019） 31号）文件精神，进一步扩大科研人员科研项目经费使用自主权，鼓励和支捋学校教师积极承担横向项目，加强与政府机关、企事业单位、社会团体和各类机构的合作，服务区域经济社会发展不断提升学校科研水平和社会服务能力伺时规范横向项目的管理，特制定本办法。
第一条横向科硏与技术服务项目统称为横向项目，是指接受地方政府、企事业单位等委托而进行的科研与技术服务活动。
第二条横向项目实行项目负责人负责制。
项目负责人是学校横向项目的实际组织和实施者，对项目合同的履行承担直接责任，并对项目经费使用的真实性、合理性、合法性、合规性承担完全责任,接受政府相关主管部门和学校的监督检查O第三条学校科研管理与地方合作处是横向项目组织管理的职能部门, 负责横向项目的项目管理和合同管理，配合学校财务处做好横向项目经费使用的审核、监督工作。
项目负责人所在二级学院倍8门）负责项目过程中各环节的具体第四条横向项目在不违反国家法律法规、部门相关文件、各立项单位项目管理规定及学校管理制度的前提下,贯彻尊重合同、约定优先的原则,经学校授权由项目负责人与委托立项单位通过项目合同书确定具体的权利义务。
第二章项目范围第五条横向项目包括受政府、企事业单位、社会团体、各类机构（以下简称"委托方"）的委托而进行的社会调研、政策硏究、管理服务、文化服务、技术转让、技术开发、技术咨询、技术服务等项目。
第三章过程管理第六条横向项目实行合同管理。
第七条横向项目合同签订前，项目负责人应了解委托方的法人资格、资信状况、履约能力等盾况。
第八条横向项目合同的签订应按以下程序进行,凡未经审核的合同原则上不予办理。
(―)横向项目合同一律以学校名义签订，由项目负责人所在部门对项目合同的技术内容、进度安排、经费构成、成果提交方式和知识产权归属等问题进行审查并签署意见后，携合同文本报学校科研管理与地方合作处审核、学校主管领导批准，加盖学校公童确认，并填写好横向科研与技术服务项目立项确认书。
浙江省高等教育教学改革项目结题验收报告
浙江省高等教育教学改革项目结题验收报告一、项目基本情况本项目名称为《基于互动式教学策略优化学生学习体验与教学效果的研究》。
项目负责人为XXX教授，项目执行团队为XXX、XXX，项目于20xx年9月正式启动，历时两年半，经过前期调研、课程设计、教学实践、教学效果的评价与改进等多个阶段，于20xx年3月完成实验。
本项目的主要目的是探讨互动式教学策略对提升学生学习体验与教学效果的影响，旨在为高等教育教学改革提供新思路和实践探索。
本项目涉及多个学科领域，课程设置有《网络与信息安全》、《计算机操作系统》、《数据结构》等。
二、项目实施情况1.项目背景互动式教学是伴随着数字化时代崛起的一种新型教育方式，它通过引入多种技术手段和教学策略，提供了更加多样化、灵活性强的教学模式，进一步激发了学生学习的兴趣和积极性。
在高等教育教学改革方面，互动式教学已经成为了一个越来越热门的话题，各个高校纷纷进行相关实践与探索。
然而在实际应用中，也存在着许多亟待解决的问题——学生对于互动学习策略的认知和接受程度不尽相同，教师也面临着需提高教学能力和专业素养的压力。
在这种背景下，本项目应运而生，旨在探究针对多种学科领域的互动式教学策略，来解决教学与学习的难题。
2.研究内容本项目从以下四个方面进行研究：（1）教师教学策略：包括理论课教学策略、实验课教学策略、课程设计等。
（2）学习者行为：主要研究学生对于互动式教育的认知和接受程度、参与度、学生的学习行为等。
（3）多媒体技术应用：探究多媒体技术在互动式教学中的应用能力。
（4）DEMO课程设计：设计多个DEMO课程，对于理论课与实验课的教学内容进行融合和优化，旨在提高学生学习和思考能力，加强将理论运用于实践的能力。
3.实验设计本项目采用了pretest-posttest的实验设计，并采用了教师访谈、学生问卷调查、学生焦点小组讨论等多种方式，来书写与构建研究框架、实验流程与数据统计等内容。
三、实验执行情况本项目于20xx年9月开始实施，首先是团队成员整合多种文献资源、阅读相关书籍与内容，并对于互动式教学策略的真实意义进行运用和讨论，目的是为了对于互动式教学有更深入的理解和认识。
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所在学院（部门）意见：
所在学院（部门）负责人（签章）：
年月日
学校科学研究院意见：
同意申请结题
（单位公章）
2020年月日
省教育厅意见：
（单位公章）
年月日
浙江省教育厅科研项目结题报告
项目编号：
项目名称：
起止时间：
项目负责人（签名）：
所在学校：浙江师范大学
联系电话：Байду номын сангаас
浙江省教育厅
二00二年制
研究工作总结
（可根据需要加页）
刊物论著、成果专利清单
（注明刊物论著名称、发表时间及卷期号；鉴定成果名称、组织鉴定单位、鉴定日期；专利名称、类别、获准专利国别、批准日期、专利号。以上各项均须注明本人排序）