课程成绩分析表
语文课程学期成绩报告分析表(谭家尧)
大学语文课程学期成绩报告分析表
（2017~2018 学年第1学期）
专业部：大专部班级：16大1 任课教师：谭家尧填报日期：2017.6.23
（2017 ~2018学年第 1 学期）
专业部：大专部班级：16大2 任课教师：谭家尧填报日期：2017.6.23
（2017 ~2018 学年第 1 学期）
专业部：大专部班级：16大3 任课教师：谭家尧填报日期：2017.6.23
（2017 ~2018 学年第 1 学期）
专业部：大专部班级：16大4 任课教师：谭家尧填报日期：2017.6.23
（2017 ~2018 学年第 1 学期）
专业部：大专部班级：16大5 任课教师：谭家尧填报日期：2017.6.23
（2017 ~2018 学年第 1 学期）
专业部：大专部班级：16大6 任课教师：谭家尧填报日期：2017.6.23
（2017 ~2018学年第1学期）
专业部：大专部班级：16大7 任课教师：谭家尧填报日期：2017.6.23
（2017 ~2018 学年第 1 学期）
专业部：大专部班级：16大8 任课教师：谭家尧填报日期：2017.6.23
（2017~2018学年第1学期）
专业部：大专部班级：16大10-11（合班）任课教师：谭家尧填报日期：2017.6.23。
课程考核分析表
课程考核分析表一、引言在学术教育领域，课程考核是评价学生学习成果和掌握知识程度的重要手段之一。
通过对课程考核方式和结果进行详细分析，可以帮助教育工作者更好地了解学生的学习状况，优化教学设计和评价体系，促进教学质量的提升。
本文将对某课程的考核分析进行探讨，旨在为教育工作者提供一定的参考和借鉴。
二、考核方式课程考核方式主要包括平时成绩、课堂表现、作业、实验报告、期中考试和期末考试等。
其中，平时成绩和课堂表现主要用于评价学生的课程参与度和学习态度；作业和实验报告则主要用于检验学生对知识的掌握程度和实践能力；期中考试和期末考试则用于全面评价学生对所学内容的掌握情况。
三、考核结果分析1. 平时成绩通过对平时成绩的统计分析发现，大部分学生的平时成绩分布在75分以上，说明学生整体上对课程的重视程度较高。
然而，仍有少部分学生的平时成绩不尽如人意，需要进一步关注和调整。
2. 课堂表现课堂表现作为考核要素之一，在整个课程中扮演着重要角色。
通过观察和记录学生的表现情况，可以发现学生的专注度、参与度和思维活跃度等方面的情况。
对于课堂表现不佳的学生，需要及时进行指导和辅导，帮助其提高学习效果。
3. 作业和实验报告作业和实验报告是考核学生综合能力的关键环节。
通过对作业和实验报告的评分可以看出学生对知识的理解和应用情况。
同时，也可以通过作业和实验报告的成绩反馈教学质量和教学效果，指导教师进行进一步调整和改进。
4. 期中考试和期末考试期中考试和期末考试是对学生学习成果的综合检验。
通过对考试结果的分析可以了解学生对课程知识的整体掌握情况。
同时，也可以检查考试难易度是否适中，是否符合教学大纲要求，为后续教学提供参考。
四、结论与建议综上所述，课程考核分析是教育工作者了解学生学习情况和教学效果的重要途径。
通过对各个考核要素的分析，可以发现学生的优势和提出改进的空间，为提高教学质量和学生学习效果提供参考。
建议在今后的教学过程中，继续加强对学生的考核和评价，引导学生主动参与学习，提高学习积极性，实现更好的教育效果。
语文学科考试成绩分析表
教学方式：限时训练、内容精讲、个别指导、科学记忆；
教学效果：通过提问和检测的方式，快节奏复习，高效率练习；
存在问题或困难
后进生上课注意力难集中，无法保证课堂效后期整改的方法或具体措施
XX学校教学XX学科考试成绩分析表
教师姓名
任教学科
语文
分析时间
学情分析
（本学科各层次学生的占比，学生学习的状态、兴趣及对本学科知识掌握情况等）
1.及格学生（不低于72分）25个，占比41%，这部分学生有一定基础，需要的是语文思维的提升和拔高训练，在阅读方面需要有更多的练习；
2.不合格学生（低于48分）5个，这部分学生基础较差，要保证平时上课的状态，日常任务尽可能减半完成；
3.合格但未及格学生19个，这部分基础不够牢固，需要有更多的知识储备，是班级成绩提高很重要的一环，必须严加督促；
教情分析
（本学科的教学进度、教学计划、教学的方式和教学效果的评价）
教学进度：本学期比较短，目前八年级教学进度相对合理，现代文阅读教学和文言文阅读教学同时进行，预计下周第一单元和第三单元结束。
通过学习尝试一些新的班级管理和课堂管理的方法，督促学生自觉完成学习任务，提高学习效率；
学院实习实训成绩及结果分析表
学院实习实训成绩及结果解析表课程名称：考试班级：-学年第学期应试：人实考：人缺考学生姓名及原因：指导教师：评卷方式：集体□单独□ 成绩提交人：命题人职称采用题库命题是□否□实习实训考试范围、吻合□基本吻合□不吻合□内容与授课大纲领求实习实训考试难易程度简单□适中□偏难□成绩实考人数优秀优秀中等及格不及格统计请找出学生失分最多的内容（题目），按错误率大小依次填写：学生知识、技能掌握情况1、学习态度（含学习积极性、作业和到课率等）及方法：2、实习实训内容、安排及方法等情况：原因分析与改进授课的建议 3、、改进授课（含命题、改进核查方法和提高授课收效）的建议：解析人（签字）：分析日期：实训中心负责人（签字）：复核人（签字）：学院课程设计成绩及结果解析表课程设计名称：考试班级：-学年第学期应试：人实考：人缺考学生姓名及原因：指导教师：评卷方式：集体□单独□ 成绩提交人：命题人职称设计内容与授课大纲领求吻合□基本吻合□不吻合□课程设计项目难易程度简单□适中□偏难□成绩实考人数优 90-100良 80-89中 70-79及格 60-69不及格60 以下统计请找出学生在过程中掌握不足的内容或环节，按严重程度依次填写：学生知识、技能掌握情况1、学习态度（含学习积极性、作业和到课率等）及方法：2、设计内容、安排及方法等情况：原因分析与改进授课的建议3、、改进授课（含改进过程指导、核查方法和提高授课收效）的建议：解析人（签字）：分析日期：实训中心、系、所负责人（签字）：复核人（签字）：学院实验成绩及结果解析表课程名称：考试班级：-学年第学期应试：人实考：人缺考学生姓名及原因：指导教师：评卷方式：集体□单独□成绩提交人：实验内容与授课大纲领求吻合□基本吻合□不吻合□实验项目难易程度简单□适中□偏难□成绩实考人数优 90-100良 80-89中 70-79及格 60-69不及格60 以下统计学生实请找出学生在过程中掌握不足的内容或环节，按严重程度依次填写：验知识、技能掌握情况1、学习态度（含学习积极性、作业和到课率等）及方法：2、实验内容、安排及方法等情况：原因分析与改进授课的建议3、、改进授课（含改进过程指导、核查方法和提高授课收效）的建议：解析人（签字）：分析日期：实训中心、系、所负责人（签字）：复核人（签字）：。
考试课程考核质量分析表-考后分析模板
执
系
笔
主
院部
日
1.由各教学院(部)组织进行认真总结和分析，以课程为单位填写。同一考试课程各班考核项目及要求应 一致。2.分析内容较多时请自行增加附页；3.本表一式两份，一份与考核材料存档，一份存院部。
【XX】学院考试课程考核质量分析表
课 程 任 课
1.
期2.
考
序号
考核 项目
占成 绩%
1
期末 考试
20 -20 学年第 学期
课
号： 班
学
学级：Biblioteka 考核形式或项目变更 情况 说
2 平时
3.
成
修读
实考
缓考
缺考
>=90
8089
期末 人数 考试 % 100%
70- 6079 69
<60
>=80
>=60
最高 分数
最低 分数
平均 分数
人数 期评
% 100% 3.
考
请从以下方面进行分析：1.期考分析：内容与课程教学大纲的相符程度；基本理论/基本知识/基本技能内 容、灵活运用的综合性内容、难度较大的内容各占比例情况；知识点的覆盖情况；题型结构及赋分情况；难 易程度和区分度等；2.考核结果反映教与学的基本情况；3.存在问题和整改对策
河北农业大学课程考核成绩和试卷分析表 .doc
河北农业大学课程考核成绩和试卷分析表~ 学年第_ _学期（此表“成绩分布”中的数据，双击即可编辑）课程名称 学时 学分 开课单位任课教师课程号 成绩构成课序号考试方式 ( )开卷 ( )闭卷 ( )其他成绩类型 百分成绩（ ）等级成绩（ ）上课人数考试人数不参与计算申请缓考: 人；作弊: 人；旷考: 人；违纪: 人；取消资格: 人。
考试成绩统计最高分最低分平均分分数段90-10080-8970-7960-690-59人数202695155百分比12.4216.1559.019.323.11成绩分布02040608010090-10080-8970-7960-690-59成绩统计直方图成绩分析1.从学生成绩分布情况看，学生的优良率、不及格率是否正常，分析原因。
2.对学生失分较多的题目，分析其原因。
3.是否存在其他问题。
试卷评价1.试题与教学大纲的要求 ( )符合 ( )基本符合2.试题结构 ( %)基础题 ( %)综合题 ( %)提高题3.试题总量 ( )偏多 ( )适中 ( )偏少4.试题难易度 ( )偏难 ( )适中 ( )偏易5.题型结构的合理性 ( )合理 ( )较合理 ( )需改进6.有无内容和版式的错误 ( )无 ( )有 。
7. 分析命题的优缺点。
学生答卷情况对每一类型考题的答题情况逐一进行分析总结,据此对学生掌握基本概念、基本理论以及运用理论知识分析问题、解决问题的情况进行剖析。
改进措施着重分析教与学中的问题、考试命题等方面存在问题及整改措施。
注：本表与学生成绩单、学生试卷一起存档。
注： 如一页不够可填写两页。
任课教师签字： 系主任签字 ： 年 月 日。
课程成绩分析表模板(自动生成图表)
教 师 建 议
任课教师签名： 日期：
教 研 室 意 见 教研室主任签名： 日期：
成绩分布图
成绩分布图
40.00% 35.00% 30.00% 25.00% 20.00% 15.00% 10.00% 5.00% 0.00%
70-79分 80-89分 90分以上
百分比
60-69分 60分以下
系 （室） 意 见
分值区域
系（室）主任签名： 日期：
要求： 1、请认真填写本表。 2、本表一式三份，分别随试卷装订、系部（教研室）、教务处各一份存档 3、本表应与成绩单同时上报教务处。 4、本表可以打印、复印。
学院
2015-2016学年第2学期期末考试课程成绩分析表
系别： 系
课程 名称
任课 教师
情 况 分 析
任课 班级
总人数 90分以上人数 百分比 80-89分人数 百分比 70-79分人数 百分比 60-69分人数 成 绩 分 布 百分比 60分以下人数 百分比
ห้องสมุดไป่ตู้40
6 15.00% 10 25.00% 14 35.00% 5 12.50% 5 12.50%
(基础会计 )课程期( 末 )考试成绩分析表.doc
（网络营销）课程期（中）考试成绩分析表
命题人李玉清评卷人李玉清监考人
应考人数47实考人数47缺考人数
成绩分布状况100-90 （优） 2 名，占飞％人
90-80 （良）18 名，占32 % 数
80-70 （中）10 名，占24% 50
70-60 （及格）11 名，占22 % 40
60以下（不及格）6名，占14 % 30
20 总分：3564 10
平均分：75.83 °
（
■
:八
1 1 1 1 1 .
)20 40 60 80 100 分数
考试成绩分布曲线图
对命题的评价
1.考题内容全IM,难易程度适屮。
2.题型比较全面，包括名词、单选、多选、判断、简答、分析等题型，各种题型分值比例分配合理。
主客观题比例协调、
3.符合教学大纲和教学计划的要求。
教学进度与教学计划一致。
存在的问题
多项选择得分率较低，判断题和分析题得分率也不理想。
个别同学对概念性的知识掌握不够准确，不会用于实践，不愿意动脑思考。
改进措施反复强化，多做正面宣传，鼓励同学学习劲头，多进行课后辅导。
考试班级：电商物流041考试时间:2005年10月9日分析时间:2005年10月16日分析人：李玉清教研室主任: 系主任:
2005 年5 月21 口。
课程设计成绩评定表
设计方案正确、表达清楚；设计思路、实验（论 证）方法科学合理；达到课程设计规定的要求； 40 图、表、文字表达准确规范，上交及时。
回答问题情况
熟悉设计内容，回答问题准确，基本概念清楚，
有理有据，有一定深度。
15
综合评定成绩（百分制）：
等级：
指导教师签名： 年月日
备注:考核成绩依据：（1）学习态度；（2）设计情况；（3）说明书或论文质量等。 百分制等级折算方法：优秀：90-100、良好 80-89、中等：70-79、及格：60-69、不及格 59 及以下。
学院 姓名
设计题目 评定项目 学习态度
课程设计成绩评定表
年级
专业 班级
学号
内容
满分
按时出勤，学习认真，态度端正，遵守纪律。 5
评分
资料查阅和课题分析情况
认真查阅资料，勤学好问，提出的问题有一定 深度，分析解决问题的能力较强。
10
对知识、操作技能的掌握
理论知识扎实，实
成绩质量分析报告表
成绩质量分析报告表成绩质量分析报告表一、引言成绩质量分析是针对学生的学习成绩进行的综合评价与分析，是学校教育教学质量监督与提升的重要依据。
本报告表旨在对学生的成绩进行系统性的分析，揭示学生学习的优势和不足之处，为学校的教学改革和学生的学习提供有价值的参考。
二、成绩情况概览本次分析报告基于学生的期末成绩，共涵盖了全校1200名学生的成绩情况。
以下是对整体成绩情况的概览：1. 平均分：全校1200名学生的平均分为80分，标准差为10分。
具体成绩分布如下：- 90分及以上：占20%；- 80-89分：占50%；- 70-79分：占20%；- 60-69分：占8%；- 60分以下：占2%。
2. 各科成绩分布：在各科目中，数学成绩最高，物理成绩次之，语文和英语成绩相对较低。
具体成绩分布如下：- 数学：平均分为85分，标准差为8分；- 物理：平均分为82分，标准差为6分；- 语文：平均分为75分，标准差为10分；- 英语：平均分为78分，标准差为9分。
三、成绩分析与评价1. 根据成绩分布情况，可见学生整体成绩呈正态分布。
然而，有20%的学生取得90分及以上的好成绩，这说明存在一部分学生具备较强的学习能力。
同时，在学生中也存在一部分学生的成绩低于60分，这些学生需要及时关注和帮助。
2. 不同科目成绩表现差异显著，数学和物理成绩较高，而语文和英语成绩相对较低。
这可能与学生的兴趣、学习方法和教学质量等方面有关。
针对这一情况，学校和教师可以通过改进教学策略，提高学生对语文和英语的兴趣，促使他们在这两门学科中取得更好的成绩。
3. 根据成绩分析，我们还可以看到一些学科的成绩波动较大，标准差较高。
这可能是因为教学质量、学习资源、考试难度等方面存在一定差异，需要进一步深入研究。
同时，标准差较低的学科可视为学生整体学习较为稳定的学科。
四、改进方案建议基于成绩质量分析的结果，我们向学校和教师提出如下改进方案建议：1. 针对成绩较好的学生，可以提供更多的拓展学习机会，以满足他们的学习需求，并进一步激发他们的学习兴趣和潜力。
课程考核情况分析表怎么写
课程考核情况分析表怎么写在学习过程中，课程考核是评估学生学习成果的重要方式。
一份合格的课程考核情况分析表能够清晰地展示学生的学习表现，为教学改进和学生发展提供有力参考。
本文将介绍如何写一份完整的课程考核情况分析表，以帮助教师和学生更好地理解课程考核的结果。
1. 考核项目在分析表中首先列出所有的考核项目，包括试卷考核、作业考核、实验报告、课堂表现等。
每个考核项目都应该具体明确，评分标准清晰。
2. 考核时间每个考核项目的考核时间应当清晰列出，包括考核日期和考核时间段，能够反映出学生在不同时间段的学习状态和表现。
3. 考核内容对于每个考核项目，明确列出考核内容，包括所涵盖的知识点、技能要求等。
这有助于学生更好地准备考核。
4. 分数分布分析表中应当明确列出每个考核项目所占的分数比重，例如试卷考核占总成绩的30%、作业考核占总成绩的20%等。
这有助于学生了解各项考核在总成绩中的权重。
5. 学生表现针对每个考核项目，分析学生的表现情况，包括平均分、最高分、最低分等统计数据，以及学生的总体表现评价。
6. 成绩分析根据考核结果，对学生的成绩进行分析，可以用饼状图、柱状图等形式展示不同分数段的人数比例，以及不同分数段的人数分布情况。
7. 结论与建议根据成绩分析结果，能够提出针对性的结论和建议，包括教学改进方向、学生学习方法建议等，为未来的教学和学习提供指导。
结语一份完整的课程考核情况分析表能够全面客观地反映学生的学习情况，为学生评价、师生沟通和教学改进提供有力支持。
希望教师和学生能够透过此分析表，更好地了解课程考核的结果，实现教学目标和学习目标的更好对接。
课程考核成绩分析表
（20—20学年第学期）课程名称： Nhomakorabea业班级:
任课教师
学时数
学分数
课程性质
应考人数
实考人数
缺考人数
考核方式
及格率％
最高分
最低分
平均分
一、考核成绩基本分析（柱形图或折线图）：
标准分数段
人数
比例第
人）数或比重
[100-90]
(90-80]
(80-70]
(70-60]
、
(60-50]
双零I
(50-0)
二、学生学习情况分析：
三、存在的问题及改进措施：（考核内容及难易程度、考核方式及成绩评定方案分析）
任课教师签名：
年月日
教研室主任签名：
年月E
系（部）主任签名：
年月E
注：课程性质：必修课、限定选修课、选修课
考核方式：（作业考核、模块（单元）考核、笔试、模拟操作技能考核、上机测试、实践操作、作品成果考核、答辩考核、以证代考、口试等）
考试成绩分析报告表
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***********学校 —— 学年度第 学期 学科 考成绩分析报告表 座号 姓名 成绩
座号 姓名 成绩 考 试 成 绩 统 计 全班人数 参考人数 缺考人数 取消 成绩人数 1 25 优秀 90—100分 良好 70—89分 及格 60—69分 不及格 60分以下 合计 2 26 3 人数 最高分 最低分 总分 平均分 4 % 5 考试成绩分析：①包括学生学习态度，掌握本学期基本知识、基本理论的程度及运用理论分析解决问题的能力和实践操作能力。
②关于教学工作的意见和建议。
分析人签名： 年 月 日 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 说明 ①本表由任课教师报告成绩及对考核结果进行分析，于考后三天内连同试卷一份交教务处存阅。
（自留底稿） ②凡不及格的成绩请用红笔填写，便于区别。
22 23 24。
学生校本课程效果评估表
学生校本课程效果评估表1. 课程信息- 课程名称：- 授课老师：- 授课时间：- 学分：- 课程目标：2. 评估方法本次课程效果评估将采用以下方法进行：- 学生问卷调查：- 课程观察记录：- 课程作业及考试成绩分析：3. 效果评估内容3.1 学生对课程内容的理解请学生根据自己对课程内容的理解进行评估，并在以下方面进行评分：- 课程内容的合理性：- 课程内容的知识深度：- 课程内容的实用性：3.2 学生对教学方法的评价请学生对教学方法进行评价，并在以下方面进行评分：- 授课方式的清晰度：- 教师与学生互动的频率：- 教师对学生问题的解答能力：3.3 学生对课程的兴趣度和参与度请学生对课程的兴趣度和参与度进行评价，并在以下方面进行评分：- 课程内容的吸引力：- 学生参与课堂讨论的积极性：- 学生完成课程作业的质量：3.4 学生对课程目标的达成程度请学生评价自己在课程目标达成方面的表现，并在以下方面进行评分：- 理解和掌握课程知识的程度：- 能够运用课程知识解决问题的能力：- 在课程实践中的表现：4. 结果分析根据学生的评估结果和分析，我们可以得出以下结论：- 评估结果中的优势和不足之处：- 学生对课程的整体评价：- 针对不足之处的改进措施：5. 反馈与改进根据评估结果，教师可以针对学生的反馈和意见进行改进措施，包括但不限于：- 调整课程内容和安排：- 改进教学方法和策略：- 加强与学生的沟通和互动：6. 评估报告根据评估结果和改进措施，编写学生校本课程效果评估报告，包括评估目的、方法、结果和建议等内容。
7. 实施时间评估计划将于课程结束后的一个月内实施，以确保学生对课程的回顾和评估具有一定的时间间隔。
大学课程成绩分析表评语
可以判断学生成绩接近正态分布，大部分学生分数在均数左右，高分和低分学生所占比例均适合，既试卷具有较好的区分度，“区分度”反映试题区分不同水平受试者的程度，说明本次考试难易题目设置相对合理。
试卷成绩由两部分组成：机考*0.6+上机操作*0.4来构成，从上面的成绩分布情况来看，试卷命题的难易适中，题量恰当，达到教学大纲的要求。
从学生答题情况来看，机考中基础部分都掌握得较扎实，由于是题库抽题，学生要想得高分不容易。
重视计算机基础，加强学生对基础操作的练习和巩固。
另外要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的练习题，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究培养学习习惯，同时注意学生学习习惯的养成教育。
如：认真审题、尝试自我探究等。
全班考生中，优秀人，占；良好人，占%；中等人，占%；及格人，%；成绩基本符合正态分布，总体考试情况适中。
从以上图表情况看，各个等级层的结构基本正常，成绩稍偏低，分布虽离正态分布还有一定差距，但总体看基本合理。
学生由于考研、就业、思想意识中对考查课不重视等原因平时上课缺课太多，作业也不交。
造成考核成绩不理想四、今后改进意见1．尽量丰富课堂内容，提高学生学习的兴趣和积极性。
2．加强对学生的管理，使学生不会无故缺课，并督促缺课的同学尽量弥补以不影响后面的学习。
3．教育学生充分理解考研和学习专业课的关系，不能因为考研而忽视了应该掌握的专业课的学习。
1）不及格的原因（1）上面分析的是试卷成绩，卷面成绩占70%，学生的最后成绩还要加上实验和平时成绩，因此实际不及格的学生没有上面分析的那么多。
（2）课程内容太多，部分内容难度大，学时少，部分学生反映不好掌握，试题的覆盖面较广。
（3）部分学生学习积极性不高，特别是国防生和重点生，由于国防生的工作已经确定，所以学习的积极性比较差，对学习不重视，照抄作业现象严重。
（4）先导课程掌握的不好，基础不好，例如有不少同学没有学好数学和物理。
课程综合成绩情况分析表
学生原因分析
问题：填空题、简答题失分较多；原因：知识点不熟练，背诵不到位；部分学生对自身要求不高，学习态度和学习习惯与成绩好的学生相差较大
对不合格学生拟
采取的
帮教措施
课堂上多关注学习情况，课后多关注作业完成情况，引导学生利用早、晚自习巩固知识点
2024年6月25日
不合格
学生原因分析
问题：填空题、简答题失分较多；原因：知识点不熟练，背诵不到位；部分学生对自身要求不高，学习态度和学习习惯与成绩好的学生相差较大
对不合格学生拟
采取的
帮教措施
课堂上多关注学习情况，课后多关注作业完成情况，引导学生利用早、晚自习巩固知识点
2024年6月25日
课程综合成绩情况分析表
R/JW-
课程综合成绩情况分析表
R/JW-
任课教师：刘犁2023学年1学期
班级
课程
学生数
最高分
最低分
平均分
及格率
23机电一体化1
安全用电
42
85
24
58
55%
100~90
%
89~80
%
79~70
%
69~60
%
59~50
%
49~40
%
<40
%
0
0
4
10
5
12
12
29
9
21
4
10
8
19
不合格
学生名单
叶俊翔、梅欣桐、余龙涛、席浩然、胡杨、王思成、杨俊飞、叶顺利、蔡磊、张哲、廖盛豪、张瑞、王涛、程鹏、刘灏、徐洋、赖润东、王俊彦、蓝俊宇（缺考）、毛运胜（缺考）、朱子涛（缺考）
任课教师：刘犁2023学年1学期
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大学试卷分析表
开课单位： 课程编号： 课程名称： 上课教师：
1.所有课程按照百分制记分（包括平时成绩），学期考核成绩（总成绩）构成：平时成绩占20%-40%，
期末考试成绩占80%-60%，（具体比例由各学院教学委员会根据专业课程性质而定）；其中平时成绩
包括：出勤、课堂提问、作业、实践性教学、期中考试等。
2.试卷来源包括试卷库、试题库、校外命题或教研室命题等。
3.试卷考试结果分析是指对试卷卷面成绩的分析。
难度系数公式中n为全体学生平均分，n0为试题的满分。
4.本表应在考试结束一周内交到学院教务办公室，并将成绩录入教务管理系统。