初中英语听力教学
初中英语听力校本教研(3篇)
第1篇一、引言英语听力是英语学习的重要组成部分,对于提高学生的英语综合运用能力具有重要意义。
然而,在初中英语教学中,听力教学往往存在一些问题,如教学方法单一、教学资源匮乏等。
为了提高英语听力教学质量,本文将从以下几个方面探讨初中英语听力校本教研。
二、初中英语听力教学中存在的问题1. 教学方法单一:在英语听力教学中,部分教师仍然采用传统的“听、跟读、复述”模式,缺乏创新和趣味性,导致学生兴趣不高,难以提高听力水平。
2. 教学资源匮乏:部分学校英语听力教学资源不足,如听力设备、听力教材等,使得听力教学难以深入开展。
3. 学生基础参差不齐:由于家庭背景、学习习惯等因素的影响,学生英语基础存在较大差异,导致听力教学效果不佳。
4. 教师专业素养不足:部分英语教师对听力教学缺乏深入了解,教学能力有限,难以满足学生听力需求。
三、初中英语听力校本教研策略1. 建立健全教研制度(1)制定听力教学计划:明确教学目标、教学内容、教学方法等,确保听力教学有序进行。
(2)定期开展教研活动:组织教师研讨听力教学中的问题,分享教学经验,提高教师教学水平。
(3)开展听课、评课活动:通过听课、评课,发现教学中的不足,及时调整教学策略。
2. 创新教学方法(1)运用多媒体技术:利用多媒体设备,如电脑、投影仪等,丰富听力教学形式,提高学生兴趣。
(2)开展小组合作学习:鼓励学生分组进行听力练习,提高学生参与度和合作能力。
(3)创设真实语境:通过模拟生活场景、角色扮演等方式,让学生在真实语境中提高听力水平。
3. 丰富教学资源(1)开发校本教材:结合学校实际情况,编写适合本校学生的听力教材,提高教学针对性。
(2)引进优质资源:购买或下载优秀的听力教学资源,如听力音频、视频等,丰富教学手段。
(3)建立听力资源库:收集整理各类听力教学资源,方便教师和学生随时查阅。
4. 提高教师专业素养(1)组织教师参加培训:邀请专家进行听力教学培训,提高教师专业素养。
听力教案初中教资
听力教案初中教资一、教学目标:1. 让学生通过听力练习,提高对英语语音、语调的识别能力。
2. 培养学生理解和运用日常英语交际的能力。
3. 增强学生的英语听力兴趣,提高学习英语的积极性。
二、教学内容:1. 听力材料:选择一段与学生生活密切相关的英语对话或短文。
2. 听力技能:训练学生对英语语音、语调的辨识,提高学生理解英语口语的能力。
三、教学过程:1. 热身活动(5分钟):引导学生进行简单的英语口语练习,如问候、介绍自己等,营造轻松的课堂氛围。
2. 听力训练(15分钟):播放一段英语对话或短文,要求学生注意力集中,尽量理解听力材料的内容。
播放结束后,教师提问,检查学生对听力材料的理解程度。
3. 听力技巧讲解(10分钟):教师讲解听力技巧,如如何识别英语语音、语调,如何抓住关键词等。
通过实例分析,让学生掌握这些技巧。
4. 实践环节(10分钟):学生分组进行听力练习,互相模拟对话或短文,运用所学听力技巧。
教师巡回指导,纠正学生的发音错误,解答学生的疑问。
5. 总结与反馈(5分钟):教师总结本节课的听力教学内容,强调学生在课后要加强听力练习。
同时,鼓励学生积极参与课堂活动,提高自己的英语听力水平。
四、教学评价:1. 课后收集学生的听力练习作品,评估学生的听力水平。
2. 观察学生在课堂上的表现,了解学生对听力技巧的掌握程度。
3. 定期进行英语听力测试,检验学生的听力进步情况。
五、教学资源:1. 英语听力材料:选择适合初中生水平的英语对话或短文。
2. 教学设备:录音机、多媒体课件等。
3. 学习用品:笔记本、耳机等。
六、教学建议:1. 注重培养学生的听力习惯,每天安排一定时间的听力练习。
2. 鼓励学生多听英语广播、观看英语电影,提高英语听力水平。
3. 教师要关注学生的个体差异,因材施教,使每个学生都能在听力教学中取得进步。
4. 定期进行听力测试,了解学生的听力水平,为教学提供有力依据。
通过以上教学设计,希望能够提高初中学生的英语听力能力,激发他们学习英语的兴趣,为今后的英语学习打下坚实基础。
专题研讨_初中英语听力教学建议(精选5篇)
专题研讨_初中英语听力教学建议(精选5篇)第一篇:专题研讨_初中英语听力教学建议初中英语听力教学技巧(专题研讨)春学期一、注重语言知识的教授首先要严格把好音标关。
学好音标是学好英语的前提,音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏,语音基础打好了,对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍之效。
第二,要注意朗读技巧的训练和培养。
教师在课堂上应有意识地向学生传授诸如语句重音、节奏、音变、连读以及语调等知识。
第三,要正确引导学生记忆单词。
任何一门语言的学习都离不开词汇的学习和积累,词汇学习要边学边记,最有效的方法是根据读音规则来识记。
二、重视培养学生听力解题技巧和良好的听的习惯学生往往有这样一种感觉,听力内容不难但做起题目来没把握。
问题就出在听力解题技巧不够或平时没有养成良好的听的习惯。
如何提高学生这方面的能力?第一,教会学生听前快速浏览习题,捕捉一切可以从题面上得到的消息。
第二,专心致志,抓住要点,联系前后内容。
在听的时候,不管是听几遍,都不可掉以轻心。
要注重句子和短文的整体内容,抓住重点词语和要点,不要强求听清每一单词。
可根据预览效果以及听到内容来捕捉正确答案的有关信息。
第三,眼耳并用,动笔记录。
记录时要有重点、有技巧,如数词用阿拉伯数字记录、地点人名用代号、长词用缩写、长句抓住主要成分。
三、重视日常教学的听力训练提高学生的听力不是一时半会儿就能做到的。
在日常教学中。
,教师要用英语组织教学,要是加上必要的手势、表情、简笔画等,学生的注意力会更加集中,想办法去听懂老师的话;充分利用与教材配套的材料,如录音带、同步听力练习册及目标测试中的听力练习等,要坚持随教学进行训练。
四、做好听后纠正工作学生听一简单内容问题不会很大,但对一些较灵活的、容易出错的题目我想老师应重听,也可让学生多听几遍,并分析产生错误的原因,切实做好听后纠正工作,这样有利于提高听力。
五、精听与泛听相结合精听就是在高度集中精力的情况下尽量把所听到的语言材料完全听懂,泛听指广泛地听各种不同类型的风格和不同来源渠道的声音材料,在听力训练时,要力求做到精听与泛听相结合,课上精听,课下泛听,精听抓“质”,泛听抓“量”。
初中英语听力教学策略
初中英语听力教学策略近年来,随着国际交流的频繁和全球化的推进,学好英语已成为初中学生的必修课。
而英语听力是学好英语的基础,也是最具挑战性的一项技能。
因此,初中英语听力教学的重要性不言而喻。
接下来,我将介绍一些有效的初中英语听力教学策略。
1.创造沉浸式环境:要想提高学生的英语听力水平,首先要让学生置身于有英语语言环境的场景中。
可以通过播放英语音乐、英语电影、英语新闻等方式,来培养学生对英语的兴趣和接触英语的机会。
2.重视平衡:一味偏重课本听力材料会导致学生对听力的厌烦。
因此,要通过多种途径获取听力材料,如网络资源、英语广播等,以便学生接触到丰富多样的英语语音。
3.分级教学:因为初中生的英语听力水平参差不齐,所以要根据学生的具体情况进行分级教学,设置不同的听力难度。
可以将学生分为A、B、C三个等级,针对不同的能力水平进行教学。
这样可以兼顾到对于不同水平学生的关注,让每个学生都能获得适合自己的听力材料。
4.多媒体教学:现代教室经常配备投影仪和电脑,这为多媒体教学提供了便利条件。
在教学中可以使用PPT、视频、音频等多媒体资源,使学生更加直观地理解并加深印象。
5.合作学习:合作学习是指学生们以小组为单位进行学习。
通过在小组中进行听力训练,学生们可以互相合作,共同完成听力任务,提高听力技巧。
6.增加实践机会:让学生有更多的实践机会,通过模拟真实场景,使用英语进行口语交流,相互倾听和理解,提高英语听力水平。
7.提供提示和策略:在学生进行听力练习时,提供一些提示和策略,帮助学生更好地理解听力材料。
可通过学生的独立分析和合作学习等方式来解决听力中出现的困难。
8.反馈和评估:学生应该经常接受听力训练的反馈和评估,以便及时了解自己的听力水平。
可以通过编写听力考试、模拟面试等方式来进行评估。
9.逐步提高难度:对学生来说,听力的难度可以逐步提高。
一开始可使用简单的材料,随着学生听力能力的提高,逐渐引入更复杂和多样化的材料。
初中英语听力技巧教研(3篇)
第1篇一、引言英语听力是英语学习的重要组成部分,对于提高学生的英语综合运用能力具有重要意义。
在初中英语教学中,如何提高学生的英语听力水平,成为了教师关注的焦点。
本文将从以下几个方面对初中英语听力技巧进行教研,旨在为教师提供有效的教学策略。
二、初中英语听力技巧分析1. 基本听力技巧(1)抓关键词:在听力过程中,学生要学会抓住关键词,以便更好地理解听力材料的主旨和大意。
(2)注意语音、语调:英语听力材料中的语音、语调变化往往能传递出说话者的情感和态度,学生要学会关注这些细节。
(3)预测:在听力前,学生要对听力材料进行预测,以便在听的过程中有针对性地捕捉信息。
2. 高级听力技巧(1)培养语感:通过大量的听力练习,学生可以逐渐培养出良好的语感,提高听力理解能力。
(2)提高词汇量:丰富的词汇量有助于学生更好地理解听力材料,提高听力水平。
(3)关注文化背景:了解英语国家的文化背景有助于学生更好地理解听力材料中的文化差异。
三、初中英语听力技巧教学策略1. 创设良好的听力氛围(1)教师可以通过播放英语歌曲、观看英语电影等方式,为学生创设一个良好的英语听力氛围。
(2)鼓励学生在日常生活中多听英语,如收听英语广播、观看英语节目等。
2. 培养学生的听力兴趣(1)教师可以选取与学生生活息息相关的听力材料,提高学生的兴趣。
(2)通过竞赛、游戏等形式,激发学生的听力兴趣。
3. 注重听力技巧的培养(1)教师可以针对学生的实际情况,教授一些听力技巧,如抓关键词、注意语音、语调等。
(2)引导学生进行听力练习,不断提高听力技巧。
4. 加强词汇和语法教学(1)教师要注意在听力教学中融入词汇和语法教学,提高学生的词汇量和语法水平。
(2)通过词汇和语法练习,帮助学生更好地理解听力材料。
5. 适时开展听力活动(1)教师可以组织学生参加英语角、英语演讲等活动,提高学生的口语表达能力。
(2)通过小组合作、角色扮演等形式,锻炼学生的听力理解和表达能力。
初中听力活动教案
初中听力活动教案课时:1课时年级:八年级教学目标:1. 提高学生的英语听力理解能力。
2. 培养学生对英语听力的兴趣和积极性。
3. 加强学生的语音、语调、语速等方面的训练。
教学内容:1. 听力材料:英语对话和短文。
2. 听力题目:选择题、判断题等。
教学步骤:Step 1: 热身活动(5分钟)1. 老师与学生进行简单的英语对话,激发学生的英语学习兴趣。
2. 学生进行简单的听力练习,例如听录音并重复。
Step 2: 听力材料播放(15分钟)1. 老师播放一段英语对话或短文。
2. 学生仔细聆听,并做好笔记。
Step 3: 听力练习(15分钟)1. 老师发放听力练习题,学生仔细阅读题目。
2. 老师再次播放听力材料,学生根据听力材料回答题目。
3. 学生互相检查答案,老师进行讲解和纠正。
Step 4: 小组活动(15分钟)1. 学生分成小组,每组选定一个听力材料。
2. 小组成员互相扮演角色,进行听力练习。
3. 各小组派代表进行表演,其他小组成员进行听力测试。
Step 5: 总结与反思(5分钟)1. 老师对本次听力活动进行总结,强调重点和难点。
2. 学生进行自我反思,总结自己在听力过程中的优点和不足。
教学评价:1. 学生听力理解能力的提高。
2. 学生对英语听力的兴趣和积极性的培养。
3. 学生语音、语调、语速等方面的训练效果。
教学资源:1. 英语听力材料:对话和短文。
2. 听力练习题:选择题、判断题等。
教学建议:1. 老师应注重学生的语音、语调、语速等方面的训练,提高学生的听力理解能力。
2. 老师应鼓励学生积极参与听力活动,培养学生的兴趣和积极性。
3. 老师应及时纠正学生的错误,并进行讲解,帮助学生理解和掌握。
初中英语听力教学设计范文
初中英语听力教学设计初中英语听力教学设计范文作为一位无私奉献的人民教师,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
教学设计要怎么写呢?以下是小编为大家整理的初中英语听力教学设计范文,欢迎阅读与收藏。
初中英语听力教学设计1一、听力教学的目的:1、培养学生捕捉信息的能力2、培养学生推导和预测的能力3、逐步培养学生做笔记的能力二、听力教学使用的策略1、充分利用学生已有的知识2、充分利用文字和图表等信息3 、预测4、根据语气和语调推断三、听力课教学设计听力教学一般分为三个阶段,即:听前阶段(pre—listening),听时阶段(while—listening),听后阶段(post—listening)。
(一)听前活动设计1、听前活动的目的:听前活动的目的是引导学生进入主题听力状态,为更好地听做各方面的准备。
内容包括让学生明确听力学习的目标任务,对听力材料的内容引起注意,提起兴趣,以最佳状态进入听力活动。
准确把握听前活动的设计,结合学生实际,设计既贴近学生生活实际,又满足听力准备的需求。
2、听前活动设计需要注意:(1)听前活动设计不应包括词汇扩展听前活动的目的是为听力活动的开展做必要的准备,扫清会对听力理解产生障碍的词汇及必要的背景知识准备是必不可少的。
但是这项准备工作只是要学生认知生词即可,词汇的扩展学习应放在听力理解之后,这样能使教学层次清楚,又重点突出。
(2)听前活动内容设计要融入对新语言知识的感知通过听前活动使学生感知听力课文中出现的新语言知识如核心词汇句型,这样不仅能降低听力理解的难度,还能增加新知识学习的层次与复现率,使学习过程更系统、更扎实。
(3)听前活动所占时间不宜过长,且内容紧扣听力材料。
(二)听中活动设计1、听中活动的目的:听中教学目的是理解语篇承载的信息和感知新语言结构在实际情景中的运用。
教师应根据学生认知水平和需求,创造有效的听力理解环节教学活动设计。
上好初中英语听力课教案
上好初中英语听力课教案1. 知识目标:(1)学生能够掌握与日常生活相关的英语词汇,如人物、地点、物品等。
(2)学生能够运用所学的词汇和句型进行简单的听力交流。
2. 能力目标:(1)学生能够运用听力技巧,如预测、抓取关键词、理解主旨等,提高听力理解能力。
(2)学生能够在听力过程中,正确识别和使用日常英语语法结构。
3. 情感目标:(1)通过听力训练,培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
(2)培养学生积极参与听力活动,提高合作意识。
二、教学内容1. 词汇:人物(如:boy, girl, teacher, student等)、地点(如:school, classroom, library, park等)、物品(如:book, pen, pencil, map等)。
2. 句型:介绍自己和朋友(如:Hello, my name is...I am from...I like...}); 询问和回答日常活动(如:What time is it? What are you doing? I am...}); 表达喜好和意愿(如:I like (I)want to…}); 询问和回答地点(如:Where is the…? It’s in/on/under…}); 询问和回答物品(如:Do you have a…? Yes, I do. No, I don’t.)3. 听力技巧:预测、抓取关键词、理解主旨等。
三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)学生能够掌握与日常生活相关的英语词汇。
(2)学生能够运用所学的词汇和句型进行简单的听力交流。
(3)学生能够运用听力技巧,提高听力理解能力。
2. 教学难点:(1)学生能够在听力过程中,正确识别和使用日常英语语法结构。
(2)学生能够运用听力技巧,如预测、抓取关键词、理解主旨等。
四、教学步骤1. 热身活动(5分钟)教师与学生进行简单的英语对话,引导学生复习已学的日常英语词汇和句型。
听力课英语初中教案
听力课英语初中教案年级:初中教材:《新目标英语》八年级上册课时:2课时教学目标:1. 能听懂并准确理解日常生活中的对话。
2. 能听懂并准确理解故事或叙述。
3. 能听懂并准确理解天气预报、新闻报道等。
4. 提高学生的听力技能,培养学生的听觉注意力。
教学内容:1. 日常生活中的对话。
2. 故事或叙述。
3. 天气预报、新闻报道等。
教学过程:第一课时:一、热身(5分钟)1. 教师与学生进行简单的英语对话,激发学生的学习兴趣。
2. 学生进行简单的听力练习,如数字、颜色、动物等。
二、新课导入(10分钟)1. 教师向学生介绍本节课的教学目标和要求。
2. 教师引导学生学习日常生活中的对话,如问候、介绍、道别等。
三、听力练习(15分钟)1. 教师播放听力材料,学生听后回答问题。
2. 教师针对学生的回答进行点评和指导。
四、课堂活动(10分钟)1. 学生进行小组活动,模拟日常生活中的对话。
2. 教师巡回指导,纠正学生的发音和表达错误。
五、总结与布置作业(5分钟)1. 教师对本节课的内容进行总结,强调重点和难点。
2. 学生回家后完成相关的听力作业。
第二课时:一、复习导入(5分钟)1. 教师检查学生上一节课的学习情况,复习重点内容。
2. 学生进行听力练习,巩固所学知识。
二、新课导入(10分钟)1. 教师向学生介绍本节课的教学目标和要求。
2. 教师引导学生学习故事或叙述的听力材料。
三、听力练习(15分钟)1. 教师播放听力材料,学生听后回答问题。
2. 教师针对学生的回答进行点评和指导。
四、课堂活动(10分钟)1. 学生进行小组活动,表演故事或叙述。
2. 教师巡回指导,纠正学生的发音和表达错误。
五、总结与布置作业(5分钟)1. 教师对本节课的内容进行总结,强调重点和难点。
2. 学生回家后完成相关的听力作业。
教学评价:1. 课后收集学生的作业,检查学生的学习效果。
2. 在下一节课开始时,进行小测验,测试学生的听力水平。
3. 观察学生在课堂活动中的表现,了解学生的学习情况。
初中英语听力教学教案大全
初中英语听力教学教案大全一、教学目标- 培养学生的英语听力能力,提高他们的听力理解能力。
- 培养学生的听音辨音能力,提高他们的语音感知和发音准确性。
- 增加学生对英语语音和语调的敏感度,培养他们的语言表达能力。
- 培养学生的听说能力,提高他们的英语交流能力。
二、教学内容1. 听力材料的选择和准备- 确定教学目标和教学重点,根据学生的水平选择合适的听力材料。
- 准备多样化的听力材料,包括对话、短文、新闻报道等,以满足学生的不同需求。
2. 听力教学的方法与技巧- 创设真实的语言环境,增强学生的听力获取能力。
- 运用多种听力教学方法,如配对练、听后回答问题、听后填空等。
- 引导学生倾听并抓住关键信息,提高他们的听力效率和准确性。
3. 听力练和评测- 定期安排听力练,提供充足的听力机会,锻炼学生的听力技能。
- 设计听力评测活动,及时反馈学生的听力表现,促进他们的进步。
三、教学步骤1. 导入新课- 介绍本课的背景和话题,引发学生的兴趣。
2. 初步听力训练- 播放听力材料,让学生倾听并理解听到的内容。
3. 指导讲解- 分析听力材料的重点和难点,引导学生理解关键信息。
4. 听力练- 运用不同的听力练形式,如听后回答问题、听后填空等。
5. 听力评测- 设计听力测试题目,评估学生的听力水平。
6. 课堂总结- 回顾本课的听力内容,总结学生的研究成果。
四、教学评估方法- 口头反馈:老师对学生的听力表现进行反馈和评价。
- 书面测试:设计听力测试题目,检验学生的听力水平。
五、教学资源- 听力材料:教材中的听力部分、录音机/播放器、多媒体设备等。
六、教学反思- 及时总结和分析学生的听力表现,调整和改进教学策略。
- 不断丰富和更学资源,提高听力教学的有效性。
以上是初中英语听力教学教案的大致内容,希望对您有所帮助。
初中英语听力教学的有效策略
初中英语听力教学的有效策略在初中英语教学中,听力是一项至关重要的技能。
然而,对于许多学生来说,听力往往是学习英语过程中的一个难点。
为了帮助学生提高英语听力水平,教师需要采取一系列有效的教学策略。
一、培养学生的听力兴趣兴趣是最好的老师。
要提高学生的英语听力能力,首先要激发他们对听力的兴趣。
教师可以选择一些生动有趣、贴近学生生活的听力材料,如英语歌曲、电影片段、动画配音等。
在课堂上,可以先播放一段有趣的音频或视频,让学生在轻松愉快的氛围中感受英语的魅力,从而引起他们对听力的兴趣。
此外,教师还可以组织一些听力竞赛或游戏活动,如听力猜谜、听力接龙等。
通过这些活动,不仅可以增加听力练习的趣味性,还能培养学生的竞争意识和团队合作精神。
二、注重语音基础知识的教学良好的语音基础是提高听力水平的关键。
教师要重视对学生语音知识的教学,包括音标、连读、重读、弱读、语调等。
在教学过程中,要让学生掌握正确的发音方法,通过模仿、跟读等方式进行练习。
同时,教师要引导学生注意英语中的语音变化规律,如连读和弱读。
连读是指在一个意群中,前一个单词的末尾辅音与后一个单词的开头元音相连读,如“put it on”连读为“puti ton”。
弱读则是指在一些单词中,元音会弱化为“/ə/”,如“and”在句子中常弱读为“/ənd/”。
了解这些语音变化规律,有助于学生在听力中更准确地理解所听到的内容。
三、加强听力技巧的训练掌握一定的听力技巧可以帮助学生更有效地获取信息。
教师要在教学中注重对学生听力技巧的训练,如预测、抓关键词、做笔记等。
在听力开始前,教师可以引导学生根据题目和选项进行预测,大致了解听力内容的主题和可能涉及的问题。
在听力过程中,要让学生学会抓住关键词和关键句,这些往往是理解听力内容的关键。
同时,鼓励学生边听边做笔记,记录一些重要的信息,如时间、地点、人物、数字等,以便在回答问题时有据可依。
四、创造良好的听力环境语言学习需要良好的语言环境。
初中听力课教案
初中听力课教案课程目标:1. 提高学生的英语听力理解能力;2. 培养学生的听力技巧和策略;3. 激发学生对英语听力的兴趣和积极性。
教学内容:1. 听力材料:一段关于学校活动的对话;2. 听力技巧:预测、关键词定位、信息筛选;3. 听力练习:多项选择题和填空题。
教学步骤:1. 热身活动(5分钟)- 教师与学生进行简单的英语对话,询问学生们的周末活动,引导学生谈论他们感兴趣的话题。
- 学生进行小组活动,互相介绍自己的周末活动,并练习使用相关的词汇和表达方式。
2. 引入(10分钟)- 教师向学生介绍本节课的主题和目标,告诉学生将要听一段关于学校活动的对话。
- 学生 preview 听力材料,阅读问题和选项,预测可能的答案和信息。
3. 听力练习(20分钟)- 教师播放听力材料,学生认真听并注意理解对话的内容。
- 学生根据所听到的内容,回答问题并完成填空题。
- 教师提供答案和解析,帮助学生理解对话的意思,并解释相关的词汇和表达方式。
4. 听力技巧训练(15分钟)- 教师向学生介绍听力技巧:预测、关键词定位、信息筛选。
- 学生通过实例练习这些技巧,并回答相关的问题。
- 教师提供反馈和指导,帮助学生提高听力技巧的运用能力。
5. 小组活动(10分钟)- 学生分成小组,进行小组对话,讨论他们感兴趣的话题。
- 学生互相练习听力,并使用所学的词汇和表达方式。
6. 总结和作业(5分钟)- 教师与学生一起总结本节课所学的知识和技巧。
- 教师布置作业,要求学生听一段英语材料,并回答相关的问题。
教学评价:1. 听力练习的答案和解析;2. 学生小组活动的表现和参与程度;3. 学生作业的完成情况和理解能力。
教学反思:本节课通过听力练习和听力技巧的训练,提高了学生的英语听力理解能力。
在教学过程中,教师引导学生进行预测和关键词定位,帮助学生更好地理解和记忆对话内容。
同时,小组活动也提供了学生互相练习听力的机会,激发了学生对英语听力的兴趣和积极性。
解析初中英语听力教学方法
解析初中英语听力教学方法
一,初中英语听力教学的重要性
初中英语听力教学是英语课程安排的核心环节之一,它对于提高学生的英语水平,开发学生的思维能力以及培养学生体验多元文化的能力极为重要。
在现行的英语教学规程中,初中英语听力教学被视为培养学生口语交流能力、扩大学生英语单词量、提高学生语音语调以及练习学生理解技巧的重要教学活动。
二,常见的初中英语听力教学方法
(1)语篇导读法
这是一种创新的教学方法,主要通过对每一个语篇的前因后果,语篇的结构,语篇的主要信息,把一段文字划分成几个部分来帮助学生解析文字,让学生把握语篇的主干思想,从而达到明确文章的中心,提高学生的听力水平。
(2)大纲分类法
大纲分类法是按照课文的知识结构将文章框架分解成几个部分,从而帮助学生促进语篇理解,轻松把握文章的中心思想、详细信息,增强学生的全面思考能力,并加深对重要信息的记忆。
(3)上下文关联法
上下文关联法是指在学习听力内容的基础上,通过对内容相关的上下文环境来帮助学生理解语篇,通过这种方法辅以图片、图表、报纸杂志来激发学生的文字理解,加深学生对听力内容的理解程度。
三,初中英语听力教学的妙招
(1)核心词汇把握
初中英语听力教学过程中,学生要抓住听力语篇中重要的核心词汇,需要快速培养学生对文字的把握能力,把文字中的核心信息第一时间提取出来,方能有效的掌握文字中的主要内容,达到提高学生的英语听力水平的目的。
(2)活泼生动的游戏
初中英语听力教学过程中,要以小游戏的方法活跃课堂气氛,让学生参与其中,多用动物戏剧等游戏式教学方法,来增强学生的学习兴趣,增加学习的趣味性,促进学生英语听力水平的提高。
初中英语听力教案(精选5篇)
初中英语听力教案(精选5篇)学校英语听力教案精选篇5Unit 1 How do you study for a test ?(Section A 1b,2a,2b)教学内容分析本单元学习一般现在时和现在完成时的用法,其话题是“谈论怎样学习”围绕同学自己的学习方法“I study by doing …”绽开,使同学通过听力训练,针对学习中的困难给别人提出建议,并对别人的学习方法做出评价,使同学在学习的过程中能够借鉴别人胜利的学习方法。
教学目标1、让同学通过听,学会用“by+doing”短语表达学习方法。
2、能听懂有关熟识话题的谈话,并能从中提取信息和观点。
3、能针对所听语段的内容记录简洁信息。
4、让同学通过听,了解英美国家同学学习英语的方法。
教学重难点重点:学会用“by+doing”短语表达学习方法。
难点:通过听,正确运用英语表达自己学习英语的学习方式及遇到的困难。
教学预备老师预备:多媒体课件、录音机。
同学预备:收集学英语的方法。
教学步骤Step 1: Lead inLet several students talk about their ways to study English one by one .A: I study by working with a group.B: I study by listening to tapes.C: I study by making flashcards.…Step 2: ListeningTask 1: Listening(1b)Before listening . Ask students to look at the pictures from a to c carefully and try to express how these students study for a test.Picture a: She studies by making flashcards. Picture b: He studies by listening to tapes. Picture c: He studies by asking the teacher for help.While listening . Students try to grasp the details and write letters from the pictures above. Then check the answers together.(It’s easy for students to find the right answers.)Answers:1、a2、c3、bAfter listening . Ask students to recite the target languages and then act them out .Model :S1: How does Mei study for a test ?S2: She studies by …Task 2: Listening (2a,2b)Before listening . Ask the students to look at the picture and answer the teacher’s question .T : What are doing ?Ss:…Ask students to read questions from 1 to 5 and answer from a to d and pay attention to the structures of the sentences .While listening . Ask the students to listen twice and finish the tasks of2a and 2b . Then let students check the answers together . If necessary play the tape again .Answers :1、(√) Do you learn English by watching English―language videos ?(d)2、(√) Do you ever practice conversations withfriends ?(b)3、()What about listening to tapes ?()4、(√)What about reading aloud to practice pronunciation ?(c)5、(√) Have you ever studied with a group ?(a)After listening . Ask students to read and recite the tapescripts . And explain some language points if necessary .Step3 : HomeworkRecite the sentences “I study by doing …”。
初中教师英语听力教案
初中教师英语听力教案教学目标:1. 提高学生的英语听力理解能力,使他们能够听懂日常生活中的简单英语对话。
2. 培养学生的英语听觉习惯,使他们能够积极主动地参与听力活动。
3. 增强学生的英语学习兴趣,提高他们的英语综合运用能力。
教学内容:1. 日常英语对话2. 常用日常英语表达方式3. 简单听力练习教学重点与难点:1. 重点:日常英语对话的理解和运用。
2. 难点:听力材料中长句子的理解和把握。
教学过程:Step 1: 热身活动(5分钟)1. 教师与学生用英语进行简单的日常交流,引导学生放松。
2. 学生进行简单的听力练习,如听懂数字、颜色、动物等。
Step 2: 听力材料学习(15分钟)1. 教师播放一段日常英语对话录音,要求学生听懂并理解对话内容。
2. 学生跟读对话,模仿语音语调。
3. 教师提问,检查学生对对话内容的理解。
Step 3: 听力练习(15分钟)1. 教师播放一些日常英语表达方式的录音,要求学生听懂并能够正确使用。
2. 学生进行听力练习,如判断对错、选择答案等。
Step 4: 小组活动(10分钟)1. 学生分组,进行小组内的听力练习。
2. 教师巡回指导,帮助学生解决听力中的问题。
Step 5: 总结与反馈(5分钟)1. 教师对学生的听力表现进行评价和反馈。
2. 学生进行自我评价和反思。
教学评价:1. 课堂参与度:学生是否积极参与听力活动。
2. 听力理解能力:学生对听力材料的理解和把握程度。
3. 口语表达能力:学生能否正确使用所学的日常英语表达方式。
教学反思:本节课通过日常英语对话的学习和听力练习,提高了学生的英语听力理解能力。
在教学过程中,要注意引导学生放松,培养他们的听觉习惯。
同时,要针对学生的不同水平进行适当的指导,帮助他们克服听力中的困难。
在今后的教学中,可以增加一些听力材料的难度,提高学生的听力水平。
初中英语听力教学的技巧与策略
初中英语听力教学的技巧与策略引言英语是一门重要的语言,是国际交流中的主要语言之一,因此在我国的学习中也被赋予了重要的地位。
在英语学习的过程中,听力也是一个非常重要的方面,而在初中英语学习阶段,听力教学也是至关重要的。
本文将会介绍一些初中英语听力教学的技巧与策略。
技巧与策略1. 提高听力注意力和集中力初中生的注意力和集中力相对较弱,这就需要在教学中进行特别的培养和训练。
在英语听力教学中,可以采取以下策略:•通过建立联系来激发学生的兴趣,例如让学生关注有趣的课程内容和英语歌曲,以此来提高学生的听力注意力和集中力。
•引导学生采用适当的听取姿势,例如去除干扰源,降低声音,调整听取位置等,来帮助学生更好地集中听力。
2. 创造良好的听力环境创造一个良好的听力环境是保证听力教学效果的重要因素。
可以采取以下策略:•有良好的声音设备,如喇叭、音响等。
•控制教室噪音,降低干扰,例如使用隔音板、关闭窗户等。
•将课堂设计为类似于英语演讲的听力场景,这样可以帮助学生更好地在听取环境中沉浸和认真听取。
3. 建立听取技巧在听力教学中,学生需要掌握一些聆听技巧,以更好地理解和掌握听取的内容。
可以采取以下策略:•帮助学生学习使用预测技巧,例如通过上下文推测单词含义。
•教学使用速记表,帮助学生更好地记住关键信息。
•让学生学会结合语音、语调和表情,来进行有效的理解和分析。
结论初中英语听力教学对于学生英语语言学习的发展至关重要,通过采用以上技巧和策略,我们可以更好地帮助学生掌握英语听力技巧和技能。
但是,在实际教学中,我们也需要注意教学的适度和灵活性,以确保教学效果的最大化。
初中英语听力教学方法
初中英语听力教学方法一、激发学生的学习兴趣1.多媒体资源:在课堂上使用多媒体资源,如录音、视频等,来呈现有趣的英语材料,激发学生的学习兴趣和积极性。
2.游戏化教学:通过各种有趣的游戏和活动,让学生在轻松愉快的氛围中进行听力练习,培养他们对英语听力的兴趣。
3.实际场景:在教学中模拟真实生活场景,让学生在实际情境中进行听力练习,增加学生对听力的重视度。
二、培养学生的听力技巧1.预测内容:在听力练习前,教师可以与学生预测听力材料的内容,培养学生的推测能力,提高他们的预测准确率。
2.分段理解:将听力材料进行分段,每段不超过30秒,让学生在每个段落里尽量理解内容,然后进行回答问题或查找信息。
3.听力素材多样化:听力材料涵盖不同题型,如短对话、长对话、短文等,同时包括不同题材,如日常生活、学校生活、旅行、购物等,以提高学生的听力适应能力。
三、拓展学生的听力资源1.听力材料丰富多样:除了课本中的听力材料外,教师还可以通过互联网等途径寻找其他优质的听力资源,如英语角、英文歌曲、英语电影等。
这样能让学生接触到更多不同的发音和语速,提高听力的难度。
2.提供英文原版材料:在听力教学中,可以逐渐引导学生接触英文原版材料,如短篇小说、英文新闻、英文广告等,以提高学生对英文的真实听力能力的训练。
3.多种渠道听力训练:除了课堂听力练习外,鼓励学生在日常生活中多听英语材料,如英语歌曲、英语广播等,加强听力的锻炼和练习。
四、及时反馈和评估1.及时反馈:在听力练习过程中,教师要及时纠正学生的发音或理解错误,并给予鼓励和肯定,提高学生的听力自信心。
2.标准答案公布:在练习结束后,教师可以给出标准答案,并让学生主动检查自己的答案,从而及时纠正错误,提高听力正确率。
3.难度适应评估:教师要根据学生的实际水平设定听力练习的难度,及时评估学生的听力进展,并调整教学内容和策略,让学生逐步提高听力水平。
以上是初中英语听力教学的一些建议和方法,教师可以根据实际情况灵活运用,以达到提高学生听力能力的目标。
初中英语听力课教案6篇
初中英语听力课教案6篇学校英语听力课教案精选篇1听力是外语学习的五个技能之一,是外语学习的基础。
多年的教学现状表明:同学在英语学习上听的力量大大低于该学科的其它力量。
因此,对中学英语听力的现状进行分析,找出障碍,打算对策就显得非常必要。
我结合个人的教学实践,总结出在听力教学中影响同学听力的一些因素和问题,并提出了一些如何提高同学听力力量的实践对策。
一、学校英语听力教学存在的问题1、只注意突击性训练,而忽视秩序渐进的规律。
在教学实际中,许多老师在英语教学中都没有依据秩序渐进的科学原理,由浅入深、由易到难、日积月累地训练同学的听力,而是到考试前才临时抱佛脚,对英语听力进行强化训练。
不管同学的基础如何,不管同学能否消化,硬往同学耳里灌。
2、只注意训练次数,而忽视事半功倍的训练方法。
在平常的教学中,许多老师就用这样或那样的听力材料一次又一次地重复操练。
没有目的,没有针对性,只注意训练的量,而没有考虑到训练方法。
结果适得其反,不但没有达到预期的效果,反而大大挫伤同学练习听力的乐观性。
3、只注意训练想要的结果,而忽视必要的训练过程。
有的老师在训练听力的时候,让同学先把课文或其它的语音材料反复地熟读,甚至叫同学先背下来,有的把一个句子拆得七零八落,一个词反复播放让同学听。
其实这样做忽视了同学对于语篇的整体理解,大大降低了听力的难度和效果。
二、影响同学听力的几个因素1、语音及基础学问障碍。
听力是听和理解的结合。
由于同学在初学阶段没有很好地把握正确发音,缺乏肯定的词汇量,辨别语法结构的力量较弱,感到听懂听力材料比较困难。
另外,同学对基础语法学问把握得不够精确,影响到听力理解水平和反应速度。
因此,把握肯定数量的词汇的语音和基本语法就成了做好听力理解题的关键。
2、英语文化背景学问的障碍。
语言是文化的载体,英语学习者的英语文化背景学问的缺乏也会给听力带来困难。
英语学习应具备肯定的英美历史、文化、风俗及语言文学学问。
英语民族的社会文化和语言习惯与中国相差很远。
初中英语听力课教案
初中英语听力课教案教案一:教学内容:初中英语听力课教学目标:1. 培养学生对英语听力的兴趣和自信心;2. 提高学生的听力水平,包括听力理解能力和听力应对能力;3. 培养学生的听力思维能力。
教学准备:1. 一段与教材内容相关的听力材料;2. 多媒体设备(投影仪、音响等);3. 学生用书及听力练习材料。
教学步骤:Step 1: 导入1. 利用多媒体设备播放一段英语歌曲,激发学生学习英语听力的兴趣;2. 提问学生对这首歌曲的感受,并引导他们思考为什么要学好英语听力。
Step 2: 目标设置1. 对学生进行讲解英语听力的重要性,以及提高英语听力的方法;2.列举学生能够通过掌握英语听力能力获益的场景,如旅游、交流等。
Step 3: 听力训练1. 指导学生在听力练习前的准备工作,如先浏览听力材料的题目等;2. 播放一段英语听力材料,然后给学生一定时间进行回答相关问题;3. 检查学生的答案,并指导他们听力训练中存在的问题;4. 反复进行多个听力练习,逐步提高学生的听力水平。
Step 4: 听力思维训练1. 引导学生在听力训练中学会思考和预测,提问他们在听的过程中有哪些未知的内容,如生词、短语等;2. 引导学生通过上下文语境及其他语言信息进行判断和推理,提高他们的听力思维能力。
Step 5: 课堂总结1. 对学生进行听力训练的结果进行总结,介绍他们在听力训练中表现出的进步和不足;2. 激励学生继续努力提高英语听力能力,给予肯定和鼓励。
Step 6: 教学拓展1. 布置听力练习作业,并对下一节课的内容进行预告;2. 鼓励学生利用课余时间进行听力训练,推荐一些相关的英语听力资源。
教学延伸:在接下来的教学过程中,可以结合教材内容进行听力训练,引导学生掌握不同类型的听力技巧。
同时,也可引导学生使用其他英语学习资源进行听力训练,拓宽他们的听力素材来源。
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探索初中英语听力教学的有效途径著名语言学家Rivers指出:“听并不是一种被动的技能,甚至并不像人们传统地认为是一种接受的技能,听是一种创造性的技能。
”这种创造性技能,正是下文所要探讨的听力策略。
在教学实践中我们不难发现,学习者在听音过程中不仅需要语言能力,而且还需要这种策略能力。
因此,策略能力的训练应在我们的教学中予以极大的重视。
笔者在平时的英语听力教学中一直在尝试着以下策略。
一、营造听说环境,培养听说习惯1.课前:作为初中英语教师,必须深入研究如何调动学生说英语的主动性、积极性,让学生开口并大胆的说英语。
笔者在每一节课上抽出5分钟,进行课前的“Free talk”自由畅谈,既巩固了学过的知识,让学生初步尝到了口语对话成功的喜悦,又营造了气氛,激发兴趣,为课堂教学作好铺垫。
“Free talk”的内容上以自习巩固为准,多贴近学生日常生活,易上口,不易忘,最好由短句入手。
如:每日进行的值日生轮流报告( daily report ),每个学生都有机会锻炼口头表达能力,可以就课中某个问题让学生即兴发言,也可以从课文中挖掘问题让学生思考回答,持之以恒,学生的口语水平就能不断提高。
更重要的是教师还可根据学生的报告向其他学生提问,这不仅能培养学生倾听的习惯,而且,久而久之,学生的听力水平也能逐渐提高。
“Free talk”在形式上可以先由师生之间双向活动,逐渐转向生生之间,师生生之间的多向活动,不断变换手段,创造一种真实的英语环境,让学生感觉自己是在进行语言的交际而不是在进行对话表演。
2.课中:英语课是综合性工具课,是实践性很强的课。
课堂是学生接触、学习英语的主要场所,对绝大部分学生来说课堂是他们接触英语的唯一场所,因此根据前苏联著名教育家巴班斯基提出:“教学过程最优化”的理论,通过优化教学手段、改变教学策论、丰富教学活动,给学生创造轻松、愉快的英语听说环境,变枯燥的语言教学为生动、活泼的课堂教学活动,促进学生生动、活泼、有趣、高效地进行学习,切实提高课堂教学效率。
设计丰富多彩的课堂活动往往能激发学生的兴趣,从而提升学生的听说能力。
如下列活动:Creating storiesStep1: Chris told us that he would tell us a story, but he would like us to guess and write what his story was. First he divided us into two groups, Group A and Group B. Then the students of Group A went outside the classroom. Group B remained in the classroom.Step2: Chris said he would tell the students outside about the story.Step3: After Group A returned to the classroom, B asked A what the story was about. But only “Yes”and “No”questions were allowed.Step4: According to the answers, B created a story.Step5: After the story were finished. Chris put all the stories on the wall and the students went around the classroom to share the stories. In fact each one gave a good story.这是一个口语训练活动,同时又是听力写作训练活动。
老师巧设悬念,他实际上没有准备告诉学生故事,而是让学生自己创作一个故事。
当他把A组学生叫到门外面授机遇时,只告诉他们,每三个问题回答一个YES,其余的都是NO。
这样学生可以根据自己的思路,展开想象,创作自己的故事,同时也训练了听力。
这样的故事丰富多彩,展现学生的爱好和特长。
又如Go for it中(find the right place)给学生看地图,听录音,找路线,再用英语重复表述过,视听说结合效果更好。
3.课后:英语听力能力的培养和提高,必须通过大量的训练和实践。
仅仅利用课堂上的听说训练是不够的,因此我有意识地在平时的学习、生活中寻找一切机会,把学生求知触角引向课外这块广阔天地,积极开展英语课外活动,加强听说训练,引导学生大胆参与实践活动,用所学的知识进行语言交流,形成大量生动、形象的感性认识有目的地锻炼自己的听说能力,这样,使学生学在其中,乐在其中,并能迅速提高口语表达能力及听力水平。
我充分利用中午用餐20分钟。
在中午学生用餐时,笔者经常选一些英语小故事,如让学生听听《如此故事》这一类的录音磁带。
它的好处是在录制故事时,有意地安排了几个插话、提问,以中断叙述人的讲述,进行一些意见交流,这样做可以充分调动学生的注意,使学生在不知不觉中进入情景之中。
在无意识状态下接受语言知识的学习方法能营造良好的语言环境,帮学生取得不错的学习效果。
二、渗透跨文化知识,扫除听力障碍外语教学的最终目的在于使学生学到地道的语言,并能结合目的语国家的文化规约准确得体地进行交际。
然而由于文化的差异,学生会不自觉地将母语文化的模式套用到目的语文化上,从而发生文化负迁移。
文化是一个复杂的社会现象。
因此,要提高听力水平,还需了解相应的文化知识。
1.生活习俗与日常交际生活习惯、习俗以及交往中的称呼、问候、聊天及答对等方面都有不同的模式,表达方式也不同。
如果按照母语文化然后套用到目的语文化中,则会影响正确的听力理解。
比如《走遍美国》(Family Album。
U.S.A)第六课第三幕中有这样一个对话:Ellen:W here are you going,Philip?Philip:Remember the Michigan football game? And Michigan needs a touchdown.这一对话涉及到美国体育文化中占有重要地位的橄榄球运动。
如果学生不知道美国人对此疯狂迷恋的程度,不了解touchdown是怎样一种得分方式,那么听到这个对话就很难很好地把握说话者的意图。
教师在指导学生听力教学前,就可以把英语文化的上述差异渗入教学过程中,尽可能地减少理解上的隔阂。
2.委婉说法及客套用语每一种语言都蕴含着属于这一语言本身的文化习惯。
例如:文中的“上厕所”在英语中有好几种委婉的说法:“wash one’s hands”,“answer the nature’s call”等等。
同样,关于“死亡”也有多种不同的委婉的表示:“pass away”,“go to a better world”,“be with God ”等等。
在指导学生阅读过程中,这些文化习惯也必须跟学生介绍清楚,否则,很容易造成学生听力理解上的困难。
3.动物和颜色的象征意义在中文里,有许多跟“狗”有关的词都含有说话人的蔑视、痛恨等感情色彩。
而在英语中,大部分带有“dog”一词的短语都含有褒赞之意。
如“as faithful(忠诚的)as a dog”,“a lucky (幸运的)dog”等等。
关于颜色,不同的语言也有不同的理解。
中文对于“绿色”的理解,往往是“生命”和“希望”。
而英语中的“green”却有许许多多妙趣横生的解释。
Green-eyed(妒忌),green cheese (生奶酪),green hand (学徒,新手)等。
再如black and blue (青一块,紫一块)。
在一篇听力材料中出现了这么一句He was black and blue.而问的问题是Was he hurt?由于学生们不了解black and blue的意思,所以正确率很低。
扫除了中英文化差异所造成的障碍后,学生的听力理解能力自然会有所提高。
三、点拨听力技巧,提高听力效率学生往往有这样一种感觉,听力内容不难但做起题目来没把握。
问题就出在听力解题技巧不够或平时没有养成良好的听的习惯。
那么该如何提高学生这方面的能力?1.放松情绪,集中思想听力测试题不同于其它题型,根本不可能像书面题型一样,当遇到不明白的地方可以回过头来看前面的材料或停下来自由思考一下,听力材料瞬间即逝,几乎没有思考的余地,所以我们考生必须保持良好的心态。
第一,要清除紧张心理,尽力做到心情平静,思考集中。
如果感到心情较紧张时,就做几次深呼吸,可以缓解紧张情绪;第二,要学会克服急噪心理。
有些考生在做听力题时,不是听材料大意而是专注于去听个别单词,当有个别单词听不懂时,往往就停下来去思考,随即就产生焦虑、急躁的心理,头脑一片空白,等回过神来时,录音早已结束了。
因此,要学会暂时放弃,如果犹豫不决,就会影响后面的内容,导致于一错再错,甚至一处未听清,全文没听懂的结果。
2.速览选项,预测内容在做听力测试之前,考生应快速游览问题和选项,做好相关的准备工作,使听录音时具有明确的方向性和选择性。
如以下问题:What time does the train leave? _____.A. At 6:15 B .At 6:25 C. At 6:30通过事先阅读选项可知,这小题与数字相关,因而在听录音时要特别“倾听”与数字相关的信息,并做好教学记录,以免答题时遗忘。
3.理解整体,捕关键词听力测试中的重要一环是捕捉信息重点。
成段对话是听力中最重要的题目之一,它不同于一问一答的简单对话,它是针对某一现象或事件的保持性谈话,它所提供的信息相对比较多,且冗余无效的干扰信息也会相应的增多。
因此,我们要把注意力集中在关键词上,尽可能发掘隐藏其中的解题线索。
另外,要充分合理利用好两遍录音,听第一遍时,边听边解决事实的细节问题,获取对话的话题和大意。
听第二遍时捕捉关键信息,进行合理的推测,并对刚才的解答进行核对,如下面例题:(1)What is the woman going to do ?A. Attend a partyB. Take a holidayC. Go on a business trip(2)When does the woman plan to arrive?A. Last FridayB. This SaturdayC. Saturday night(3)What is the weather like in the town during the day?A. ColdB. WetC. Warm看到这些题目,考生听的时候就应该抓住这些关键词;Party , holiday or trip ,以及表示日期的名词Last Friday , This Saturday , Saturday night , 至于后面表示天气的词就容易多了。