信息技术对课堂教学的影响

信息技术对课堂教学的影响

在课堂教学中应用多媒体教学，能够提升初中地理课堂教学的新鲜感，让课堂变得更加生动形象，便于教师和学生之间的沟通交流。在课堂教学中应用多媒体信息技术，能够让地理课堂教学变得更加图文并茂，声像结合，拥有更多的视听冲击力，吸引了更多的初中学生进入到教学活动中去。在学习晋教版的《数以万计的河流》这一课程时，我们可以先给学生们布置好课前小任务，在网络中自己收集和整理相关的河流资源，简单地分析一下我国的河流分布情况以及长江、黄河的相关图片信息。在网络当中包含有我国大量的河流信息，我们可以应用这些丰富多彩的教学内容来选择有用的材料，制作成教学课件、教学视频，跟学生们一起在课堂上展现出来。不同的学生学习角度和思考问题的方式都是不同的，有的学生通过展示出各个地区的年降水量来分析我国水资源的地域分布情况；有的学生则是根据我国的水利枢纽工程来分析水力资源和水库的实际作用。通过学生自己动手寻找有效信息，能够有效让学生养成保护水资源的良好观念随着“智慧课堂”的快速发展更新，使得传统的教学方式面临着前所未有的挑战，只有准确分析“智慧课堂”背景下学生的学习特点，并由此找到有效的教学方法，才能化挑战为机遇，更好地为学生服务，培养出高素质、全方位人才。面对“智慧课堂”的背景下网络信息及相关数据海量的状态，教师的教学方式、思维方式、知识结构等方面需要做出相应改变，以此来面对“智慧课堂”背景

下的各种挑战。

1）教学观念上的挑战。在“智慧课堂”背景下，教师的课堂教学不再是传统的课堂教学，而是越来越现代化的多媒体教学，是教学观念上的挑战。与传统课堂上知识的生产者和主导者相比，在互联网背景下，教师已不是学生获取知识的唯一来源，正逐渐从主导者转向引导者的角色，这种角色的转变使得教师在学生获取知识过程中的重要性直线下降，必将给教师的教学观念带来冲击，教师要如何快速转变观念做好引导者。

2）教学方式上的挑战。近年来的授课工具已经从黑板粉笔转向投影仪、白板等，这样的改变不仅要求教师快速掌握新的授课工具，而且需要掌握新的授课工具下学生的接受能力和关注度，这对教师特别是年龄稍大的教师而言将是一个重要挑战，能否熟练掌握并运用新的授课工具将直接影响教师的授课效果。

3）教学素质上的挑战。在传统教学模式下，教师的知识体系是基于专业和学科产生的，其授课内容极具权威性，但是在互联网时代，特别是大数据系统的发展，使得海量的数据资源迅速涌入教育行业，面对如此巨大的信息量，教师必须在熟练掌握专业课程知识之外，还应充分了解网络中各种新的技术知识，并提前为学生做好资源甄别、提炼、分析和研究等工作，这就要求教师必须不断学习，提高自身的教学素质，面对全新知识结构体系挑战，国培为我们提供了学习平台，我们应该利用这次机会提高自身教学素质。

4）与学生面对面的交流方式的改变。微信、QQ群、网络在线、论坛等多种沟通平台的出现，改变了传统课堂教师与学生、学生与学生面对面的交流方式。在互联网时代，将课堂授课与课后网络交流结合在一起，充分发挥学生的自主学习能力。以微信为例，通过构建班级微信群，老师可以将专业相关的智慧课堂、大数据、数据挖掘等相关方面的优秀微信文章或是相关学者的最新研究成果等分享到微信群当中，以学生更乐于接受的图片、语音等形式向学生传授专业知识，同时还可以采取一些鼓励措施，例如给微信群中积极参与知识交流的同学较高的课堂表现分、分享学生的优秀作品以供学生交流借鉴等。