五年级-漫画作文《文明只差一步》教学内容
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会漫画的含义。
写法要有新意
可以采用不同的人称进行习作
• 第一人称，把自己作为故事中的一个 主人公。
• 第二人称，可以通过编故事赞美文中 的你，来表现中心
• 第三人称，可以通过客观叙述的方式， 新闻记者、过路人、同学、等进行叙 述。
1、开头引入，简明扼要。
今天，我在语文书上看 到了一幅漫画，内容其实很 简单，却让我的感触很深。
孩路 出那 包女 仔 蕉一 到请
说过 来么 ，孩 细 皮个 了同
的的 话人
视 而 不
的图 ，上 你没 会有 想画
女手 孩指 和着 男垃 孩圾
观 察 还 有 什
很 多 垃 圾
男 孩 和 一 女
什学 么说 ？说
从 第
见 ； 女 孩 和 男
到的 还， 有没 什有 么表 ？现
的 表 情 很 惊 讶
， 他 们 背 着 书
提示语
漫画的构成
标题 截 错 了
画面
把握漫画内容
每一幅漫画都有自己 要反映的主题和寓意，想 一想作者为什么要画这幅 画，他的目的是什么。
很多漫画面不一样，但 是主题却是相同的。
文明之差一步
——吴孝三
——
——
发
把挥
漫想
文 明
Biblioteka Baidu
画 写
象
只 差
活
一
步
发 挥 想 文象 明 只把 差漫 一画 步写 活
1、“漫画”画了什么，要 表现的是什么内容？
果皮有什么变化？
扔在果皮箱外边--放进果皮箱的里边
果皮箱有什么变化？
贴上了字条“文明只差一步”
主要写什么事？
小女孩把丢在地上的果皮放在果皮 箱内，小男孩写了“文明只差一步” 字条贴在果皮箱上
2、仔细看图：
小女孩的表情 （眼、嘴、手）： 惊讶－急切－欣慰－称赞 小男孩的表情 （眼、嘴、手）： 惊讶－思考－认真－自豪 果皮在外边的位置：
么 ？
孩
垃 圾 筒 香
一 幅 画 面 你 看
• 这幅漫画只是 在赞扬两个小朋友 的文明行为吗？讽 刺的又是什么？
习作方法
• 一、写法要有新意 可以采用不同的人称进 行习作
1、第一人称，把自己作为故事中的一个主人 公。
2、第二人称，可以通过编故事赞美文中的你， 来表现中心
3、第三人称，可以通过客观叙述的方式，新 闻记者、过路人、同学、等进行叙述。
• 二、大胆展开合理想象 第二幅图，是怎样 一个情形
• 三、语言生动，语言、动作、神态的 描绘
1、语言：他们说了什么，怎样的说？
2、动作：分别观察男孩子和女孩子的动作
（1）图一 女孩子指着垃圾
（2）图二 男孩子手指着脑袋，女孩子弯着 腰，弓着身，伸出双手在收拾垃圾，回转 过头来，喊男孩子
（3）图三 男孩子趴在地上，左手扶纸右手 拿笔。女孩子站直身子，伸出双手。
（１）按事情发展顺序把漫画故事写具 体。 发现问题－商量办法 分别行动－满 意成果
（２）让人物活起来。 将两个小朋友的神态、动作、语言、 心理描写出来。
1、整体看连图，了解主要内容
思考的问题 主要写谁？
正确答案
小女孩和小男孩
小女孩行为上有什么变化？ 看到－商量－放进－称赞
小男孩有行为上什么变化？ 看到—商量—写字—展示
• 漫画定义：用简单夸张的手法来描绘生活和 时事的图画。
• 漫画的特点： • （１）、画面简洁明了
（２）、画意意味深长 透过画面的内容一定包含着对某种现
象的讽刺或歌颂。（难点） （３）、画风诙谐幽默 一般运用夸张、比拟、象征的手法，
构成诙谐幽默的画面，很有趣。（趣点）
漫画与其他图画的区别在于：
漫画的表现手法夸张，看 了之后引人深思，让人有所 启发。
离果皮箱只差一步
练习１：
请将下面描写小女孩 动作的词连起来写一段 话。
走到、弯腰、捡起、 捧着、放进、伸出
练习２：
请将下面描写小男孩动 作的词连起来写一段话。
走到、挠头、趴在、 挥笔、贴在、伸开
写的方法可以多种多样，如， 可以直接写漫画给自己带来的 启示；也可以根据画意编一个 故事，让读故事的人自己去体
1、深入思考，分析画意
• 思考：两个小朋友把丢在地上的果皮放在 果皮箱内就行了，为什么还要贴条？
• 条上写“文明只差一步”的含义是什么？ 为什么写这句，不写别的呢？
字条“文明只差一步”是为了教育不 文明的行为，提示扔果皮的人做文明的人。 多走一步就文明，少走一步就不文明，举 手之劳理应做到。
2、 展开想象、创编故事
（4）图四 男孩子一手拿笔一手指着贴在垃 圾筒上的纸条。女孩子翘起大拇指。
3、神态：他们的表情是怎么样的？
中心启示
• A 爱护环境 保护环境，人人有责 • B 人类需要文明 • C 凡是从身边小事做起 • D 讲文明 树新风 促进和谐社会 • E 要做有爱心的人 爱家乡 爱社会 • F 绿色环保爱护家园 • G批评不讲文明不讲公德的人 • H 对这样不讲文明的行为进行警示 • I 引发世人思考
第四单元习作
漫画的启示
◆聊启示引课题
思考1：第四组课文的主题是什么？ 生活的启示
思考2：你明白“启示”的意思吗？ 启示就是让人明白道理； 启示就是一件事给人以启发。
漫画是一种具有强烈的讽刺 性或幽默性的图画。画家是从生 活中取材，通过夸张、比喻、象 征等手法，来批评、讽刺或揭露 生活中的一些不良现象。
2、你对这幅画有怎样的看 法和想法？
自己观察这组漫画，你看到了 什么？想到了什么？和同学交流交 流。如果你还看见过其他发人深思 的漫画，也可以带到班上介绍给大 家。然后根据自己介绍的漫画写一 篇习作。写的方法可以多种多样， 如，可以直接写漫画给自己带来的 启示；也可以根据画意编一个故事， 让读故事的人自己去体会漫画的含 义。
习作要求
• 一、仔细观察漫画，漫画中都有什么 • 二、想象漫画中得人物的语言、动作、表
情是怎么样的 • 三、思考漫画给你什么启示 • 四、可以根据漫画编写故事
1、开头引入，简明扼要。 2、仔细观察，描写画面。 3、针对寓意，发表评论。 4、拓展延伸，联系实际。 5、总结观点，点明中心。
• • • • • •
最近，我在报纸上看见一 幅叫做《文明——只差一步》 的漫画，心情不禁沉重起来。
做人要讲文明是个简单的是与 非的道理，但实践起来却很难。今 天，我看了一幅有寓意的漫画《文 明——只差一步》，深有感触。
2、仔细观察，描写画面。
抓住漫画题目或者是抓住 对话的内容，围绕图画要反映
的重点问题，有选择地描写画 面上主体内容，适当展开合理 想象，非主要的内容可以不写。
写法要有新意
可以采用不同的人称进行习作
• 第一人称，把自己作为故事中的一个 主人公。
• 第二人称，可以通过编故事赞美文中 的你，来表现中心
• 第三人称，可以通过客观叙述的方式， 新闻记者、过路人、同学、等进行叙 述。
1、开头引入，简明扼要。
今天，我在语文书上看 到了一幅漫画，内容其实很 简单，却让我的感触很深。
孩路 出那 包女 仔 蕉一 到请
说过 来么 ，孩 细 皮个 了同
的的 话人
视 而 不
的图 ，上 你没 会有 想画
女手 孩指 和着 男垃 孩圾
观 察 还 有 什
很 多 垃 圾
男 孩 和 一 女
什学 么说 ？说
从 第
见 ； 女 孩 和 男
到的 还， 有没 什有 么表 ？现
的 表 情 很 惊 讶
， 他 们 背 着 书
提示语
漫画的构成
标题 截 错 了
画面
把握漫画内容
每一幅漫画都有自己 要反映的主题和寓意，想 一想作者为什么要画这幅 画，他的目的是什么。
很多漫画面不一样，但 是主题却是相同的。
文明之差一步
——吴孝三
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——
发
把挥
漫想
文 明
Biblioteka Baidu
画 写
象
只 差
活
一
步
发 挥 想 文象 明 只把 差漫 一画 步写 活
1、“漫画”画了什么，要 表现的是什么内容？
果皮有什么变化？
扔在果皮箱外边--放进果皮箱的里边
果皮箱有什么变化？
贴上了字条“文明只差一步”
主要写什么事？
小女孩把丢在地上的果皮放在果皮 箱内，小男孩写了“文明只差一步” 字条贴在果皮箱上
2、仔细看图：
小女孩的表情 （眼、嘴、手）： 惊讶－急切－欣慰－称赞 小男孩的表情 （眼、嘴、手）： 惊讶－思考－认真－自豪 果皮在外边的位置：
么 ？
孩
垃 圾 筒 香
一 幅 画 面 你 看
• 这幅漫画只是 在赞扬两个小朋友 的文明行为吗？讽 刺的又是什么？
习作方法
• 一、写法要有新意 可以采用不同的人称进 行习作
1、第一人称，把自己作为故事中的一个主人 公。
2、第二人称，可以通过编故事赞美文中的你， 来表现中心
3、第三人称，可以通过客观叙述的方式，新 闻记者、过路人、同学、等进行叙述。
• 二、大胆展开合理想象 第二幅图，是怎样 一个情形
• 三、语言生动，语言、动作、神态的 描绘
1、语言：他们说了什么，怎样的说？
2、动作：分别观察男孩子和女孩子的动作
（1）图一 女孩子指着垃圾
（2）图二 男孩子手指着脑袋，女孩子弯着 腰，弓着身，伸出双手在收拾垃圾，回转 过头来，喊男孩子
（3）图三 男孩子趴在地上，左手扶纸右手 拿笔。女孩子站直身子，伸出双手。
（１）按事情发展顺序把漫画故事写具 体。 发现问题－商量办法 分别行动－满 意成果
（２）让人物活起来。 将两个小朋友的神态、动作、语言、 心理描写出来。
1、整体看连图，了解主要内容
思考的问题 主要写谁？
正确答案
小女孩和小男孩
小女孩行为上有什么变化？ 看到－商量－放进－称赞
小男孩有行为上什么变化？ 看到—商量—写字—展示
• 漫画定义：用简单夸张的手法来描绘生活和 时事的图画。
• 漫画的特点： • （１）、画面简洁明了
（２）、画意意味深长 透过画面的内容一定包含着对某种现
象的讽刺或歌颂。（难点） （３）、画风诙谐幽默 一般运用夸张、比拟、象征的手法，
构成诙谐幽默的画面，很有趣。（趣点）
漫画与其他图画的区别在于：
漫画的表现手法夸张，看 了之后引人深思，让人有所 启发。
离果皮箱只差一步
练习１：
请将下面描写小女孩 动作的词连起来写一段 话。
走到、弯腰、捡起、 捧着、放进、伸出
练习２：
请将下面描写小男孩动 作的词连起来写一段话。
走到、挠头、趴在、 挥笔、贴在、伸开
写的方法可以多种多样，如， 可以直接写漫画给自己带来的 启示；也可以根据画意编一个 故事，让读故事的人自己去体
1、深入思考，分析画意
• 思考：两个小朋友把丢在地上的果皮放在 果皮箱内就行了，为什么还要贴条？
• 条上写“文明只差一步”的含义是什么？ 为什么写这句，不写别的呢？
字条“文明只差一步”是为了教育不 文明的行为，提示扔果皮的人做文明的人。 多走一步就文明，少走一步就不文明，举 手之劳理应做到。
2、 展开想象、创编故事
（4）图四 男孩子一手拿笔一手指着贴在垃 圾筒上的纸条。女孩子翘起大拇指。
3、神态：他们的表情是怎么样的？
中心启示
• A 爱护环境 保护环境，人人有责 • B 人类需要文明 • C 凡是从身边小事做起 • D 讲文明 树新风 促进和谐社会 • E 要做有爱心的人 爱家乡 爱社会 • F 绿色环保爱护家园 • G批评不讲文明不讲公德的人 • H 对这样不讲文明的行为进行警示 • I 引发世人思考
第四单元习作
漫画的启示
◆聊启示引课题
思考1：第四组课文的主题是什么？ 生活的启示
思考2：你明白“启示”的意思吗？ 启示就是让人明白道理； 启示就是一件事给人以启发。
漫画是一种具有强烈的讽刺 性或幽默性的图画。画家是从生 活中取材，通过夸张、比喻、象 征等手法，来批评、讽刺或揭露 生活中的一些不良现象。
2、你对这幅画有怎样的看 法和想法？
自己观察这组漫画，你看到了 什么？想到了什么？和同学交流交 流。如果你还看见过其他发人深思 的漫画，也可以带到班上介绍给大 家。然后根据自己介绍的漫画写一 篇习作。写的方法可以多种多样， 如，可以直接写漫画给自己带来的 启示；也可以根据画意编一个故事， 让读故事的人自己去体会漫画的含 义。
习作要求
• 一、仔细观察漫画，漫画中都有什么 • 二、想象漫画中得人物的语言、动作、表
情是怎么样的 • 三、思考漫画给你什么启示 • 四、可以根据漫画编写故事
1、开头引入，简明扼要。 2、仔细观察，描写画面。 3、针对寓意，发表评论。 4、拓展延伸，联系实际。 5、总结观点，点明中心。
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最近，我在报纸上看见一 幅叫做《文明——只差一步》 的漫画，心情不禁沉重起来。
做人要讲文明是个简单的是与 非的道理，但实践起来却很难。今 天，我看了一幅有寓意的漫画《文 明——只差一步》，深有感触。
2、仔细观察，描写画面。
抓住漫画题目或者是抓住 对话的内容，围绕图画要反映
的重点问题，有选择地描写画 面上主体内容，适当展开合理 想象，非主要的内容可以不写。