会计技能大赛与会计教学论文.docx.doc
会计技能竞赛对中职会计教学的影响及应用策略
会计技能竞赛对中职会计教学的影响及应用策略1. 引言1.1 背景介绍会计技能竞赛对中职会计教学的影响及应用策略引言:随着社会对人才需求的不断升级和变化,中职会计教学也面临着挑战和机遇。
如何更好地结合会计技能竞赛这一教学资源,提高教学质量,培养更多具备实际操作能力和创新能力的中职会计学生,已成为当前教育领域亟待解决的问题。
本文旨在探讨会计技能竞赛对中职会计教学的影响及应用策略,旨在为中职会计教师提供一些可行的教学策略和方法,提高教学效果,培养更多优秀的会计人才。
1.2 问题提出会计技能竞赛在中职会计教学中的应用已经成为一个备受关注的话题。
针对这一现象,我们必须要思考一个重要的问题:会计技能竞赛对中职会计教学究竟有何影响?这一问题值得深入探讨,因为我们需要更深入地了解竞赛与教学之间的关系,以便更好地指导实践。
在中职会计教学中,是否应该更加重视学生参与会计技能竞赛的意义?参与竞赛是否真的能够提升学生的会计实践能力和综合素质?竞赛经验对学生的职业发展有何帮助?这些问题的答案将有助于我们更好地利用会计技能竞赛来提升中职会计教学的质量和效果。
问题提出的探讨是十分必要和迫切的。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨会计技能竞赛对中职会计教学的影响,并提出相应的应用策略。
通过深入研究和分析,我们希望能够找到一种更有效的教学方法,帮助中职学生更好地掌握会计知识和技能。
我们也希望通过这项研究,在中职会计教育领域推广和应用竞赛经验,为学生提供更多实践机会和提升竞争力的平台。
通过本研究,我们还希望可以为中职会计教育的改进提出一些建议,促进学校教学质量的提升,培养更多优秀的会计人才,为社会和经济发展做出贡献。
通过明确研究目的,我们将能够更有针对性地进行实证研究和理论分析,为中职会计教育的发展提供有益的借鉴和指导。
2. 正文2.1 会计技能竞赛对中职会计教学的影响会计技能竞赛可以提供一个实践的平台,让学生将课堂学习到的知识应用到实际中去。
会计技能大赛与会计技能教学融合研究
纳税Taxpaying财会研究会计技能大赛与会计技能教学融合研究张娜(白银矿冶职业技术学院,甘肃白银730900)摘要:由于会计行业的特殊性,必须保证从业人员具有较高的业务水平。
这也成为了目前我国开设会计专业的高校所面临的主要问题。
近几年来,国家教育部门为了检验我国高职类院校的教学情况,举办的技能大赛,也受到了社会各界的广泛关注。
其中会计技能大赛对于检验学校的教学水平与学生学习情况具有十分重要的意义。
如何将会计技能教育与会计技能大赛相互融合,成为我国高职类院校发展的首要目标。
本篇论文从我国高校会计专业的教学现状入手进行分析,并提出了有效提升我国高校会计专业教学效果的具体方法。
希望可以为我国的会计技能教学工作起到一定的帮助作用。
关键词:会计技能;竞赛;教学;考核为了提升我国职业院校的教学水平与学生们的学习情况,我国教育部门早在2008年的时候就在全国范围内开展进行了专业性的技能比赛。
其目的是为了检验我国职业院校的教学水平以及学生们的学习情况。
经过了十多年的改革与发展,该赛事从专业数量、比赛种类以及题目难度等多个方面都有了十分巨大的进步。
会计专业也于2012年被纳入到考试的范围内。
会计技能大赛很好地为高职院校指导了教学的发展方向,学校应牢牢把握技能大赛内容,充分与教学相结合,将学会培养成为社会所需要的专业型人才。
一、我国开设会计专业的高校教学现状(一)对于会计的专业技能不够重视与深度不够近些年来,随着职业教育的发展,许多院校都在不断修改人才培养方案,调整专业课程体系,但是,对技能教学的重视普及程度仍不够。
目前,许多参赛院校为了能在技能竞赛中取得较好的成绩,过度关注竞赛结果,只重视对参加技能大赛的个别选手开展强化训练,忽视了对会计技能教学的普及,没能把技能大赛真正融合到日常教学中。
另外,由于每支队伍仅限4名参赛队员,名额非常少,学校一般都是临时组建参赛队伍进行突击训练,进行精英训练,并为此投入大量的人力物力财力。
会计技能竞赛对中职会计教学的影响与对策探究
会计技能竞赛对中职会计教学的影响与对策探究【摘要】本文旨在探究会计技能竞赛对中职会计教学的影响及应对策略。
在研究背景中介绍了竞赛在提高学生学习积极性和实践能力方面的重要性。
研究目的在于分析竞赛对中职会计教学的具体影响,并提出相应的解决方案。
研究意义在于为中职会计教学改进提供参考依据。
正文部分涵盖了竞赛对教学的影响、现存问题、影响因素、对策建议和实施效果评估。
结论部分总结了竞赛对中职会计教学的重要性,展望了未来竞赛在教学中的应用前景,并提出了相关的研究展望。
通过对此进行深入研究,有望进一步促进中职会计教学的发展,提高学生的综合素质和竞争力。
【关键词】会计技能竞赛、中职会计教学、影响、问题、因素、对策、评估、总结、展望、研究。
1. 引言1.1 研究背景会计技能竞赛不仅可以激发学生学习会计的兴趣和积极性,还可以提升他们的实际操作能力和解决问题的能力。
通过参与竞赛,学生能够从理论知识到实际操作中得到锻炼和提升,更好地适应未来的工作要求。
会计技能竞赛还可以促进学校内部会计教师之间的交流和合作,推动会计教学的创新和发展。
尽管会计技能竞赛对中职会计教学有着积极的影响,但在实际应用中仍存在一些问题和挑战。
为了更好地探讨会计技能竞赛对中职会计教学的影响及解决存在的问题,本研究将对该主题展开深入研究。
1.2 研究目的中职会计教学中存在一些问题,如学生培养目标单一、教学内容过于理论化等。
本研究旨在探究会计技能竞赛对中职会计教学的影响,旨在提出相应对策建议,以期能够有效改善中职会计教学质量,促进学生会计实践能力的提升和职业发展的完善。
主要包括以下几个方面:一是深入了解会计技能竞赛对中职会计教学的积极影响,明确其在学生综合能力培养、职业素养提升等方面的作用;二是分析当前中职会计教学存在的问题,找出其不足之处和瓶颈,为今后改进和优化提供依据;三是探讨影响会计技能竞赛效果的因素,梳理出影响因素的关联及机制,为后续对策建议的提出做好准备。
会计技能大赛对会计教学的作用
会计技能大赛对会计教学的作用【摘要】从2011年开始,内蒙古中职学校会计技能大赛每年进行一次,大赛受到地方教育主管部门及学校的重视,各方面安排良好环境、优秀教师、品学兼优学生参与,促进了会计教学的改革,提高教学质量,也培养了更多优秀学生。
【关键词】会计;会计技能;会计教学内蒙古中等职业学校会计技能大赛举办两届了,通过这两界大赛取得的成绩及影响来看,对会计一系列教学改革和探究活动、学生学风和实践动手能力发生了显著变化,教师的综合能力得到了明显的提升,学校的实训条件有了较大改善,通过会计技能大赛在职业学校掀起一阵会计教学改革的旋风,各所职业学校都把它作为重要的日常教学工作来抓,同时技能大赛又起到了“指挥棒”的作用,多方面提升了师生的专业理论能力和动手能力,形成了良好的职业教学改革态势。
1.会计大赛的深远意义1.1有利于新会计准则体系的贯彻实施2006年财政部发布了新企业会计准则,建立了适应我国社会主义市场经济发展需要、与国际会计惯例趋同的会计准则体系。
因此,会计知识大赛是一次在新形势下举办的大赛,深入学习和贯彻新会计准则是这次大赛的主要目的之一。
通过举办会计知识大赛,加快会计人员了解、熟悉、掌握新会计准则的步伐,为顺利实施新会计准则作好知识准备;有效推动新会计准则在会计实践中的正确运用,进一步规范企业会计核算行为,为我国的经济发展而服务。
1.2有利于提升职业学校学生综合素质、促进会计事业持续发展这次会计知识大赛的竞赛内容非常丰富,反映了当前会计学科的新发展,是对学生以后成为会计人员知识结构和整体素质的综合考量。
这就要求学生既要具备扎实的专业基础知识,又要大量补充相关学科的知识内容,是一次全方位的学习和培训过程。
通过会计知识大赛,可以激发学生的学习热情,促使其拓宽知识领域,优化知识结构,开阔视野,增长见识,促进会计事业的长远发展。
1.3有利于普及会计知识,选拔优秀人才,促进会计队伍建设会计人才是会计事业蓬勃发展的内在动力,也是我国当前会计工作的薄弱环节。
会计技能竞赛导向下的会计教学思路研究
会计技能竞赛导向下的会计教学思路研究一、会计技能竞赛的意义会计技能竞赛是一种能够有效检验学生会计技能的方式,通过比赛的形式,可以更加直观地看到学生在会计实际操作中的能力。
会计技能竞赛能够提高学生的学习积极性和竞争意识,促进学生在实际操作中的思维能力和分析能力的提高。
会计技能竞赛也是学生将会计理论知识与实际操作相结合的一个有效途径,帮助学生更好地理解和掌握会计知识。
二、会计教学思路研究1. 以竞赛为导向,提升教学质量将会计技能竞赛作为教学的导向,就要求教师在教学过程中更加注重学生的实际操作能力的培养。
教师在设计教学内容和教学方法时,要注重培养学生的实际会计操作能力,引导学生将理论知识与实际操作相结合。
可以通过组织实际操作案例分析、财务报表分析等课堂教学形式,培养学生的实际操作能力和分析问题的能力。
2. 设置实际操作环节,提升学生能力在会计教学过程中,可以设置一定的实际操作环节,让学生在模拟真实的会计操作中进行实际操作。
可以模拟公司的会计实际操作流程,让学生在操作中熟悉会计软件的使用和财务报表的编制,培养学生的实际操作能力。
通过实际操作,学生不仅可以更加直观地理解会计知识,还可以提升自己的实际操作能力。
3. 培养团队合作精神,提升学生素质在会计技能竞赛导向的会计教学中,可以适当引入团队合作的教学形式,培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
可以设置团队合作的案例分析、实际操作等环节,让学生在团队中相互配合、协作,共同完成会计操作任务,提升学生的综合素质和竞争力。
4. 开展会计技能竞赛,激发学生学习兴趣三、结语通过会计技能竞赛导向下的会计教学,可以更好地培养学生的实际会计操作能力,提升学生的综合素质和竞争力。
教师在教学中要注重培养学生的实际操作能力,引导学生将理论知识与实际操作相结合;同时要设置实际操作环节,让学生在模拟真实的会计操作中进行实际操作;引入团队合作的教学形式,培养学生的团队合作精神和解决问题的能力;并且可以开展学校内部的会计技能竞赛,激发学生学习兴趣,促进学生在会计领域的综合素质和竞争力的提升。
会计技能竞赛导向下的会计教学思路研究
会计技能竞赛导向下的会计教学思路研究1. 引言1.1 研究背景在传统的会计教学模式下,学生主要通过理论课程的学习和考试来获取知识,忽视了对实际操作技能和解决问题能力的培养。
而会计技能竞赛则更加注重学生在实际情境下的综合应用能力和团队合作能力,使学生在实践中不断提升自己的专业技能。
研究会计技能竞赛导向下的会计教学思路,对于推动会计教育向更深入、更实践化的方向发展具有重要意义。
通过深入探讨会计技能竞赛的特点、当前会计教学存在的问题以及会计技能竞赛对会计教学的启示,可以为构建更加有效的会计教学模式提供有益的借鉴和启示。
1.2 研究意义会计技能竞赛可以有效激发学生学习的积极性和参与度。
传统的会计教学往往局限于理论知识的灌输,缺乏实践操作的环节。
而通过参与会计技能竞赛,学生需要运用所学知识解决实际问题,加深对知识的理解和应用能力。
这种积极的学习方式能够更好地激发学生的学习兴趣,并提高学习效果。
会计技能竞赛还可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。
在竞赛中,学生需要与队友共同协作,分工合作,共同完成任务。
这样的团队合作模式可以培养学生的团队协作能力和沟通协调能力,为其今后的就业和发展打下良好的基础。
会计技能竞赛对于学生的综合素质提升具有重要的意义。
1.3 研究目的研究目的是探讨在会计技能竞赛导向下如何优化会计教学,提高学生的综合能力和实践技能。
具体包括以下几点:1. 分析会计技能竞赛的特点,寻找与会计教学相结合的方式,促进学生的学习兴趣和激发学习动力。
2. 探讨当前会计教学存在的问题,如传统教学方法单一、理论与实践脱节等,以及会计技能竞赛如何帮助解决这些问题。
3. 研究会计技能竞赛对会计教学的启示,探讨如何将竞赛元素融入到教学中,激发学生学习热情,提升教学效果。
4. 探讨基于会计技能竞赛的会计教学模式,包括如何设计课程内容、教学方法和评估方式,以更好地培养学生的会计实操能力和解决问题的能力。
5. 探讨会计教学方法的优化,如何结合现代科技手段,创新教学模式,提高会计教学的有效性和趣味性,使学生更好地掌握会计知识和技能。
会计技能竞赛导向下的会计教学思路研究
会计技能竞赛导向下的会计教学思路研究会计技能竞赛是一种提供会计学生展示自身能力的平台,也是对学生会计技能进行考核和比拼的重要途径。
在这样的竞赛中,学生需要展示出在会计知识、会计技能和会计实务操作等方面的全面能力。
在会计教学中,如何更好地与会计技能竞赛相结合,提高学生的会计实战能力,是每个会计教师需要思考和研究的问题。
一、会计技能竞赛与会计教学的关系会计技能竞赛是对学生在会计理论知识的掌握、会计实务操作的应用以及会计专业素养等方面的全面考核。
而这些内容恰恰是会计教学的重点,会计教学旨在通过教学活动提高学生的会计理论水平、专业能力和综合素质。
会计技能竞赛与会计教学是紧密相关的,二者之间存在着内在的联系和互动关系。
会计技能竞赛是会计教学的延伸。
在会计课堂教学中,学生通过学习会计基础知识和基本技能,为未来参加会计技能竞赛奠定了基础。
单纯的理论知识学习和课堂讲授往往难以激发学生的学习兴趣和动力,而会计技能竞赛则为学生提供了一个实际运用所学知识的机会,帮助他们将理论知识转化为实践能力。
会计技能竞赛是对会计教学效果的一种考核。
会计教学的最终目的是培养学生的实际操作能力和综合运用能力,而会计技能竞赛则是对学生能力的一次综合性检测。
学生在竞赛中的表现不仅仅是对自己所学知识和技能的检验,也是对学校和老师教学效果的一次考量。
会计教学也需要根据会计技能竞赛的要求进行相应的调整和改进。
会计技能竞赛是会计教学的动力源泉。
对于许多会计学生来说,参加会计技能竞赛是他们展示自我价值和实力的舞台,也是激励他们学习的动力。
学生可能会因为对竞赛的渴望而更加努力地学习,从而提高自己的综合素质和实战能力。
而会计教师也可以通过会计技能竞赛的设置,激发学生的学习兴趣,引导他们更加专注和投入地学习会计知识和技能。
在会计技能竞赛导向下的会计教学中,核心是要将竞赛的要求融入到教学的全过程中,让学生在学习会计知识和技能的积极准备和参加会计技能竞赛,提高自己的综合素质和实战能力。
论文:浅议会计技能大赛对会计专业人才培养的推动作用
111073 会计研究论文浅议会计技能大赛对会计专业人才培养的推动作用一、高职会计专业实践教学存在的问题近几年来高职院校会计专业实践教学有固定的模式,通过不断改进基本上以校内实训和校外实训相结合的方式展开,在校内按照每学期的理论课程进行系统实训,主要是核心课程的实训包括基础会计实训、财务会计实训、成本会计实训、税务会计实训、综合会计实训等,这种校内实训和校外实训相结合的方式虽然取得一定的成效,但是在执行中也存在很多问题,特别是针对技能比赛还有很多不足。
1. 会计专业实践教学体系模式陈旧,不能跟技能比赛无缝对接。
对于高职院校的会计专业毕业生来说,熟练掌握会计技能是今后走向工作岗位的根本,但是就目前而言,大部分高职院校的会计实践教学体系模式较为陈旧,课堂上仍然伴随理论教学的色彩,基本上实践教学课堂是老师课前满堂灌,然后学生动手操作,学生按照老师的步骤一步一步的模拟练习,课堂上没有发挥学生的主动性,而是被动的接受知识,被动的进行实践操作。
学生在实训中完全按照老师的要求项目被动和盲目的进行各种步骤,不知其所以然,对于层次较低的学生而言慢慢的就失去了实训兴趣,实训效果欠佳。
在整个实训中陈旧的教学模式不能增加学生能动性,也无法锻炼学生独立思考的能力,参加比赛的学生很难做到随机应变,独立思考。
2. 会计专业的实训设施和实训环境有待改善,仿真程度和综合性有待提高。
目前大部分高职院校都建立了手工会计实训室和会计电算化实训室,设置了类似于财务部门的微财实训室,使学生在机房可以根据软件进行实际模拟和操作会计流程。
但是在实际的工作中,会计岗位是个综合的工作业务流程,大部分学校无法做到综合性实训和仿真实训,在岗位实训中信息不能全方位共享,比如在手工实训中,没有税务模块的实训内容,也没有工商方面的实训。
课程实训过于独立,仅限于利用软件进行课程实训教学,这样培养出来的学生无法适应会计技能比赛的综合能力的要求。
3. 专业实训教材内容不全面,不适应技能比赛需求。
会计技能竞赛导向下的会计教学思路研究
会计技能竞赛导向下的会计教学思路研究1. 引言1.1 背景介绍传统的会计教学模式往往局限于理论知识的灌输,缺乏实践操作和技能锻炼,导致学生在实际工作中难以应对复杂的会计问题和挑战。
而会计技能竞赛强调实践操作和团队合作,将学生置身于真实的会计工作环境中,提高了他们的实战能力和综合素质,有助于培养具有国际竞争力的优秀会计人才。
本文旨在通过对会计技能竞赛导向下的会计教学思路进行研究和探讨,探讨如何将会计技能竞赛的理念和方法融入会计教学实践中,提升会计教学质量和学生的实战能力,促进会计教育的不断创新与发展。
1.2 研究意义会计技能竞赛能够激发学生学习的积极性和主动性,提高他们的学习动力和学习效果。
通过参与竞赛,学生能够增强对会计知识的理解和掌握,培养解决问题的能力和团队合作精神。
会计技能竞赛有助于加强学生的实践能力和应用能力。
在竞赛中,学生需要运用所学的会计知识解决实际问题,这能够提升他们的实际操作能力和应用能力,使所学知识能够更好地转化为实际能力。
会计技能竞赛还能够促进教师的教学方式和教学内容的更新与发展。
教师可以通过参与竞赛,了解最新的会计发展趋势和教学方法,从而不断优化教学内容和教学方式,提高教学质量和效果。
研究会计技能竞赛导向下的会计教学思路具有重要的现实意义和理论意义,对于促进会计教学的改革与发展具有重要的指导意义。
2. 正文2.1 会计技能竞赛的发展会计技能竞赛的发展不仅可以激发学生学习会计的兴趣,同时也能够帮助他们更好地理解课堂上学到的理论知识。
通过比赛的形式,学生们可以在实际情境中应用所学的知识和技能,提高他们的实践能力和创新能力。
会计技能竞赛还可以促使学生之间进行交流和学习,增强团队协作和沟通能力。
随着会计技能竞赛的不断发展和完善,参与竞赛的学生也逐渐获得了更多的机会和平台,能够展示自己的专业技能和才华。
这种竞赛形式的普及也为会计教学提供了新的思路和方法,促使教师们更加注重实践和应用,为学生提供更加丰富多样的学习体验。
会计技能竞赛导向下的会计教学思路研究
会计技能竞赛导向下的会计教学思路研究随着经济的发展,会计行业的发展也越来越成熟,教育界对会计教学的要求也越来越高。
现代会计教学应该具备什么样的特点,是一个需要认真探讨的问题。
本文针对会计技能竞赛导向下的会计教学思路进行了研究。
一、会计技能竞赛的重要性会计技能竞赛是现代教育创新的一种形式。
它既能对学生的基本知识进行测试,又能通过实践操作考察学生的综合能力。
此外,通过会计技能竞赛,学生可以进一步深入了解会计行业的特点和要求,增强自身的“实践能力 + 战斗力”素质,为将来的职业规划奠定基础。
1. 优化教育教学环节会计技能竞赛需要学生进行大量的实践操作,相对于传统的听讲、笔记、模拟操作,更具有实际意义。
因此,教师在教学中应该注重培养学生的实践能力,通过实例课件、案例分析、实践操作等方式,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果。
2. 增强实践操作能力会计技能竞赛不仅考察学生对理论知识的掌握程度,更能测试学生的实践操作能力。
因此,在教学中要注重实践操作,促进学生的实际技能水平。
3. 强化学习能力会计技能竞赛需要学生进行大量的自主学习,学生需要自己寻找相关资料,并按照比赛要求进行综合性的学习和研究。
因此,教师在教学过程中需注重学生学习能力的培养,从而使学生具备自主学习的能力。
4. 拓宽知识领域会计技能竞赛所考察的知识领域较广,不仅包括会计基础知识,还包括财务管理、税务管理、审计等方面的知识。
因此,教师也应从更广的视野出发,注重拓宽学生的知识领域,并对学生进行多角度、多层次的全方位教学。
5. 增强竞争意识会计技能竞赛的一个重要目的是增强学生的竞争意识。
在教学中,教师应该引导学生正确认识自己的实力,发现自身的优势和不足,通过竞争提高自身的能力水平。
三、结论会计技能竞赛是现代教育的一种重要形式,它对于提高学生的实践能力、增强学生的竞争意识、拓宽学生的知识领域等方面,具有重要的启示意义。
因此,教师在教学中应该注重培养学生的实际技能水平、学习能力和竞争意识,积极推进会计技能竞赛的开展,为现代会计教育的发展打下坚实基础。
高职会计教学与技能竞赛融合的探讨
文_教育教学48摘要:随着高职教育的发展,全国高职会计技能大赛已成为展示学校教学成果的平台,评价教学质量的指标,为高职会计专业人才培养起到了促进作用,但同时也暴露出不少问题。
本文分析了会计人才培养方面存在的问题,对高职会计教学与技能竞赛的融合做了探讨,期望能够以会计技能竞赛为契机,实现“以赛促教、以赛促学”。
关键词:高职会计;技能竞赛;课赛融合一、竞赛对高职院校的积极影响1、技能竞赛展现教学成果、评价教学质量通过会计技能竞赛,可以检验各高职院校的教学成果,对教学质量是一个很好的评价指标。
如果在比赛中获得名次,也能提高学校的声誉,增加学校的知名度,为学校的招生以及在同类学校中的话语权都有较大影响。
对于参赛选手而言,也是很好的锻炼机会,取得名次的学生,更是证明了自己的专业技能水平,为以后就业增加竞争力。
2、技能竞赛引导教学改革企业对会计职业技能的最新要求可以通过会计技能竞赛反映,在编制人才培养方案,设置课程等方面都可以提供方向,通过对竞赛内容、学生参赛的分析,找出偏差,从而调整教学内容,改变教学模式,重构课程体系,争取做到“课赛融合”。
二、技能竞赛在学生培养中存在的问题1、会计技能竞赛与会计教学分离我国目前大部分高职院校对会计专业的学生培养重知识,轻技能,加上最近几年不同层次的会计毕业生跻身社会,就业问题一直困扰各大高校,以就业为导向的学生培养随波逐流,在会计人才培养目标上不明确。
会计技能竞赛采用最接近与现实社会的经济业务作为竞赛点,要求学生有扎实的会计知识,灵活运用知识的能力,由于会计人才培养目标的影响这些在会计教学中都难以做到,竞赛是竞赛,教学是教学。
大多数学校为了参加比赛,挑选参赛选手,停课集中训练,耽误其他课程的学习,影响学生全面发展。
2、忽视整体学生水平的提高学校除了参加技能竞赛,大部分时间还要维持正常的教学,由于指导老师自身的教学任务以及学生课程的安排,很难做到每个学生都按比赛的标准来培养,为此,各高职院校采取各式各样的方法来选拔学生,选拔老师。
会计技能竞赛与教学融合设计-毕业论文
---文档均为word文档,下载后可直接编辑使用亦可打印--- 摘要:文章基于会计技能竞赛视角,总结了高职院校会计专业教学存在认知教育相对不足、理论教学趋于落后、实践教学流于形式等问题。
而会计技能竞赛作为对会计专业教学改革的一次高标准检验,竞赛内容的变革要紧跟国家政策及行业发展趋势。
文章以2017年福建省会计技能竞赛为例,从竞赛制度建设、课程体系建设、师资团队建设这三个方面对我院会计专业教学改革进行了探索,以期使得会计专业教学与会计技能竞赛更加紧密的结合。
关键词:会计专业教学改革会计技能竞赛职业素养自教育部在2012 年将会计技能竞赛作为全国高职院校技能竞赛项目以来,各高职院校积极开展基于会计技能竞赛的会计专业教学改革。
高等职业教育以培养技术技能型人才为目标,会计技能竞赛一方面体现了国家对高职院校会计专业人才培养的要求,另一方面也检验了高职院校会计专业人才培养的效果。
在信息化时代背景下,高职院校会计专业教学能否紧跟会计行业日新月异的变革是进行教学改革过程中亟需思考与探索的问题。
一、高职院校会计专业教学存在的问题会计技能竞赛对高职会计专业教学内容及方式造成了影响,表现在会计技能竞赛能够体现出教学的效果、能够对教学质量进行准确评价、能够推动会计专业教学改革。
高职院校会计专业教学存在的问题主要包括以下三个方面:(1)会计专业认知教育相对不足。
高职院校往往在第一学期就开设会计专业课程,学生在对会计专业尚未形成认知的情况下,无法很好地理解与掌握会计相关概念及原理。
(2)会计专业理论教学趋于落后。
一是课程设置传统,缺乏管理会计相关课程,二是课程教学内容深度不够,尤其是会计信息化课程教学内容过于浅显。
(3)会计专业实践教学流于形式。
虽然高职院校会计专业大多构建了一整套较为完善的实训体系,但由于缺乏针对实训课程的质量评价体系,导致教师往往在实训课程教学过程中对学生的指导不足,学生实训课程学习效果无法达到预期。
高职院校会计专业教学存在的问题最终反映在会计技能竞赛中,突出表现在学生会计理论知识薄弱以及竞赛内容与教学内容存在差距这两个方面。
以技能大赛为抓手提升高职会计教学质量论文
以技能大赛为抓手提升高职会计教学质量摘要:职业院校技能大赛是教育制度的创新,也是新时期职业教育改革与发展的重要推进器。
通过它“覆盖所有院校、覆盖所有专业、覆盖所有老师、覆盖所有学生”也将不断提升职业教育质量。
本文将以技能大赛为抓手,探讨提升高职会计教学质量有效途径。
关键词:职业院校技能大赛职业教育1 高职会计教学存在的一些主要问题高职会计人才培养目标大多定位较为基础,其对口就业岗位也以中小型企业的会计基础核算、票据管理、仓库管理等为主。
而这只能体现高职会计人才培养的最基本水平,不能反映其特色,对学生也缺乏吸引力。
其次,课程设置不够合理,教学内容难以把握。
公共课与专业课、专业基础课与核心课及选修课、理论教学与实践教学的课时比例分配不合理;专业课程设置及内容或过多过滥、交叉重复,或不够不全、知识短缺。
再者,条件不完善,教学方法手段单一。
大多高职院校虽已配套了相应的会计理论教学与实训教学设施,但其技术、设备条件还不够完善、齐全,教学过程中以讲授为主,理论与实训过于分离,缺乏有效结合,注重知识点的灌输和个人单项技能的训练,缺乏系统全面的整合及团体协作、角色充当的培养。
第四,教师队伍缺乏“双师型”人才,部分老师实际工作经验不足,继续学习深造机会不多,专业知识结构老化,导致专业课教学水平差异较大。
再加上高职类学生文化基础较弱,理解能力有限,学习自觉性差,目标不明确,习惯散乱,心理素质薄弱,学习效果较差。
2 以技能大赛为抓手,提升高职会计教学质量会计技能大赛是根据职业院校会计毕业生的就业岗位层次,结合岗位实际工作要求设置竞赛内容,配备竞赛使用财务设备、用具及软件,仿真相应职场氛围开展进行的。
竞赛由会计行业专家、企业财会人员和职业院校财会专业师生共同参与、观摩、体验。
通过它,既能让高职院校充分有效地展示会计教学成果,也能对高职院校会计教学质量进行正确的评价。
也有人客观认为技能大赛存在应试教育倾向、参与主体单一、参与面窄等不足,这也就需要我们思考如何正确利用技能大赛来提升教学质量。
会计技能竞赛导向下的会计教学思路研究
会计技能竞赛导向下的会计教学思路研究
会计技能竞赛的导向下,会计教学需要注重实践性、综合性和竞争性。
本文将探讨如
何在会计技能竞赛导向下进行会计教学的思路。
会计教学应注重实践性。
在正式教学之前,学生应先进行一定的实践操作,例如进行
实际企业的簿记、编制财务报表等。
通过实践操作,学生可以更好地理解会计原理和操作
流程,并掌握相应的会计技能。
教师可以设计一系列的实践案例,要求学生运用所学知识
进行分析和解决问题,以培养学生的实际操作能力。
会计教学应注重综合性。
会计技能竞赛所要求的不仅仅是基本的会计知识和操作技能,还需要学生能够将这些知识和技能应用到实际场景中去,并能进行综合性的分析和判断。
在教学中,教师可以引导学生进行跨学科的学习,将会计知识与其他学科的知识相结合,
培养学生的综合运用能力。
教师可以设计一些综合性的案例,要求学生在考虑会计因素的
基础上,兼顾其他相关因素,进行综合分析和决策。
会计教学应注重竞争性。
会计技能竞赛的目的之一就是培养学生的竞争意识和团队合
作能力。
在教学中,教师可以组织学生进行模拟比赛或真实比赛,通过与其他团队的竞争,激发学生的学习动力和竞争意识。
教师可以根据比赛情况,针对学生的不足之处进行指导
和辅导,帮助他们提高会计知识和技能,并培养其团队合作能力。
会计技能竞赛导向下的会计教学需要注重实践性、综合性和竞争性。
通过实践操作、
综合分析和竞争比拼,培养学生的会计知识和技能,并提高其综合运用能力和团队合作能力。
以技能竞赛推动技工学校会计专业教学改革的探索word精品文档5页
以技能竞赛推动技工学校会计专业教学改革的探索技能竞赛作为职业教育的一项重要创新工作,“以赛促教,以赛促学,以赛促改”的理念已经深入人心,对加快教学改革有十分重要的作用。
以会计技能竞赛促进、指导教学改革,发现教学中的问题,提高教学质量,具有十分重要的现实意义。
一、技工学校会计教学现状1.会计课程设置不合理技工学校会计课程是依据传统的学科体系设置的,注重知识的完整性和系统性,与学生的职业岗位匹配度不够,忽略了知识的实用性。
学生对原始凭证、记账凭证、会计记账簿、报表等信息载体没有感性认识,不懂来龙去脉,仅仅停留在书本上。
2.教学模式单调,方法单一传统的教材通常选用传统的教学方式:教师讲授、学生听课,教师示范、学生模拟,教师在教学过程中偏重理论知识的讲解,忽略了实际操作能力的训练和综合素质的培养。
3.实训室建设不规范现在很多的技工学校在会计实训室建设上投入不足,功能比较单一,有些学校仅仅建设了手工会计模拟实训室;电算化软件落后,与企业真实的工作环境相差甚远;学生到了企业之后,很多工作内容没有接触过,很多软件不会用,暴露出人才培养与社会需求脱离的短板。
二、技能竞赛对技工学校会计教学的影响会计专业的技能竞赛项目通常包括信息化账务处理和手工账务处理两部分,有些比赛还采用多人多岗合作完成比赛任务。
从专业上来说不仅考查了学生的财务会计、成本会计、财务管理等专业知识,也考查了学生的电子表格制作、财务软件应用等计算机操作能力,还考查了税法、经济法等相关法律法规的新知识,同时要求学生具有良好的团队协作能力、沟通能力等职业素质。
技能竞赛对会计专业的教学有积极的导向作用。
参加竞赛是一个系统工程,考的是学生,比的是教师、教练、学校。
因此自会计技能竞赛举办以来,各个学校积极参与,并在人才培养、教学模式、实训室建设等方面积极摸索,以专业技能竞赛引领教学改革,将竞赛内容、规则、评价体系等各项要求融入教学,对推动教学改革,提高学生的综合素质,具有非常现实的意义。
基于会计技能比赛的会计教学模式的思考
基于会计技能比赛的会计教学模式的思考【摘要】本文旨在探讨基于会计技能比赛的会计教学模式。
在介绍研究背景、目的和意义后,对会计技能比赛的现状进行分析,提出相应的教学模式设计,并详述实施方法。
随后对该教学模式的效果进行评价,并提出优化建议。
结论部分将讨论基于会计技能比赛的教学模式的价值,展望未来研究方向,并最终总结全文。
通过本文的研究,可以为会计教学提供更具实践性和竞争性的模式,有助于学生提升会计实践能力。
本文将为未来研究提供有益参考,为相关领域的教学改革和创新提供借鉴。
【关键词】会计技能比赛、会计教学模式、研究背景、研究目的、研究意义、现状分析、设计、实施方法、效果评价、优化建议、价值、未来研究方向、总结。
1. 引言1.1 研究背景随着社会经济的不断发展和信息技术的飞速进步,会计领域对专业人才的要求也在不断提高。
传统的理论教育已经不能满足职场的需求,学生需要具备更多实际操作和解决问题的能力。
研究如何将会计技能比赛融入到会计教学中,培养学生的实践能力和团队合作精神,成为当前会计教学改革的重要课题。
通过分析当前会计技能比赛的现状和探讨基于比赛的会计教学模式设计,可以为提高会计教学的有效性和实践性提供重要的参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨基于会计技能比赛的会计教学模式对学生学习效果的影响,验证其在提高学生会计实践能力和解决实际会计问题能力方面的有效性。
通过比较传统的会计教学模式和基于会计技能比赛的会计教学模式的差异,找出优势和劣势,以便提出针对性的教学改进建议。
通过研究会计技能比赛的现状和发展趋势,为未来会计教学模式的创新提供参考和借鉴。
通过本研究的实施,旨在提高会计教学的实践性和趣味性,激发学生学习的积极性,进一步完善会计教学模式,促进学生在实际工作中更好地运用所学知识和技能,更好地适应未来会计行业的发展需求。
1.3 研究意义基于会计技能比赛的会计教学模式的研究也将对提高会计教学质量、促进教育教学改革产生积极的意义。
最新-会计技能大赛对我校会计教学改革探析 精品
会计技能大赛对我校会计教学改革探析摘要近年来,随着社会不断的进步,人才市场对职业人员的素质要求越来越高,职业技能也越来越是权衡一个高职人才的重要表现。
会计技能大赛秉承着职业技能大赛以赛促学,以赛促教的宗旨不断在社会中持续的开展。
它的开展,不仅推动着高职院校的教学改革工作,而且对提高高职院校的学生专业技能有着不可忽视的作用。
因此,本文对会计技能大赛对我校会计教学改革的启示展开探究。
关键词会计技能大赛;教学改革;教学启示为适应现代化快速的经济发展,会计技能大赛以培养会计人才为主要目标,不断推动的高职院校对会计教学的重视与提高,在中国人才市场,会计人才比比皆是,但是真正符合企业要求的人才却屈指可数,开展会计技能大赛可以结合当下社会人才需求进行有目的有选择的人才培养,本文就会计技能大赛对我校会计教学改革的启示进行简要的分析。
一、会计技能大赛折射出的会计教学问题一教学观念和教学方法的滞后性就高考人才选拔制度来看,高职院校的生源相对较差,所以很多老师总觉得学习理论知识是首要的,教学观念和方法都缺乏主观能动性,学生课堂灵活度不高,互动不足,对课程倍感乏味。
在教学过程中,陈旧片面的教学案例一直被沿用,例如在《财务管理》课程教学中,课程教学的重点在于案例而不是理论,很多老师却反着来,颠倒了教学的重点。
二课程目标缺乏实用性和职业性课程目标培养要以提高学生的全面能力为首要任务,就目前的高职院校来看课程教学大都缺乏实用性和职业性。
学生入校学习是以学习和就业为主,作为任教老师,我们应该把提高学生职业能力作为培养目标,综合竞赛与考证,让学生们全体参与学习,进而营造良好的学习氛围,培养和提高学生们的综合能力,为学生们提供更多的就业保障[1]。
三学生实训力度欠缺就会计专业的课程设置来看,课程安排大多数以满堂灌的理论课程为主,缺乏相应的实训课程。
并且很多院校对顶岗实习前的实训课程培训要求不高也不够严格,导致学生对实训课程的重视度不够高,进而实训过程中综合能力并没有得到相应的提高,这对很多学生今后进入企业工作会有一段较为艰难的适应期。
浅议会计技能大赛对会计教学的影响
浅议会计技能大赛对会计教学的影响一、当前中职会计教学中存在的问题在经济全球化发展的背景下,各专业人才培养要求越来越高。
为实现新形势下会计专业人才培养模式的转变,通过财会职业能力赛项检验各学校会计专业教学改革成果,展示会计专业学生财税岗位业务能力、职业判断能力、实操技术应用能力。
引领和促进会计专业教学改革。
虽然近年来我校会计专业学生专业化水平有所提高,但是在实际教学中工作中依然存在以下问题:(一)当前专业培养方向没有与新时代的发展环境有效对接,要培养出符合社会发展需求的人才难度大。
(二)实践教学内容理论化较强。
理论知识仍处于课堂教学的主导地位。
学生缺乏大量的实践锻炼机会。
专业教师在会计职业技能培训和训练上所耗费的时间较少。
对于会计实践活动缺乏指导性、完整性、系统性,,给教学造成严重的影响。
最终导致培养出来的人才与预期职业需求人才差距过大。
二、技能大赛对会计教学的积极作用会计技能大赛是充分展现中等职业学校教学水平和学生的会计职业能力知识水平的平台。
会计技能大赛体现社会各行业对会计技能型人才的职业要求,对中等职业学校会计教学有着指导意义。
通过技能大赛可以促使教师的教学理念发生改变。
中等职业学校会计技能大赛的一个显著优势就是加强了与企业之间的对接。
教师通过技能大赛可以把会计的技术标准传达给学生,同时可以把技术准则贯穿于课堂内外。
通过技能大赛可以了解到当今社会会计专业学生的就业形势,从而提高学生的学习积极性,使学生由被动学习向主动学习转变。
让学生意识到会计实践的重要性。
三、优化会计教学工作的策略(一)努力优化课堂教学结构与就业趋势紧密结合,可以促使学校培养出高质量的会计人才。
学校应该根据大赛的考核内容、考核要求及评价标准,对教学内容进行调整。
同时要注意教学方式要向现代化靠近。
教师的教学方式要体现与时俱进的特点,有效利用网络平台来模拟实际情景,全面吸收网络平台的会计专业技能知识,充分完善教师的教学方法、积累教师的教学经验,从而缩短我们与现代化教学的差距。
技能大赛对会计专业教学的影响免费范文
技能大赛对会计专业教学的影响摘要:我们要重视通过技能大赛等活动不断提高教师的会计专业理论知识和技能素养,及时吸收技能大赛中先进的思想、理念,不断促进会计专业教师发展,不断提高学生的专业技能。
关键词:技能大赛;专业教学;专业教师;积极影响职业教育要健全教育培训体系,深化产学研一体化,深化校企合作;要重视通过技能大赛等活动不断提高学生的专业技能。
要提供实际操作平台,通过专业培训,实施职业技能竞赛,鼓励学生通过实践与锻炼提高专业技能。
职业技能大赛种类繁多,无论何种类型的技能竞争,都要根据学生的年龄特点和专业要求以及学生的就业方向来组织开展,要事先充分考虑竞技的难度和竞技的强度适合学生的认知规律和专业特点。
下面结合职教会计专业课的教学来谈一下技能大赛对会计专业教学的影响。
1技能大赛对会计专业课程设置的影响1.1基于技能竞赛实践课程体系的构建。
实训室建设和实训课程的设置是中等职业学校教育和教育改革的一个重要起点,也是学生专业素质培养的重要着力点。
技能大赛既对会计专业实践课程体系建设有所促进,又是会计专业课程改革与创新主要内容的补充。
近年来,全国体育竞赛活动组织开展的比较频繁,有效的促进了会计专业课教学的开展。
例如,在国家级和省级会计专业技能竞赛的促进下,大多数中等职业学校开设了会计信息化U8课程,并把会计信息化U8课程细分为《U8财务模块》和《U8供应链模块》两门课程,切实提高了学生的会计信息化水平。
还有的省份中等职业学校,结合国赛网中网会计分岗竞赛的活动形式,开发相关内容的会计分岗课程。
在实训课程教学形式上,采用小组合作和小组之间竞赛形式,不仅检验了学生的理论学习效果,而且提高了学生的专业技能,促使学生增强了团队合作意识,融洽了师与生、生与生之间的关系。
1.2技能大赛有效的补充了会计专业的课堂教学内容。
各职业学校为了在技能竞赛中取得优异的成绩,都把技能大赛的比赛内容和要求补充到会计专业理论知识学习内容中,如基础会计、成本会计、财务管理学和税法专业理论课等,并对熟练的软件操作技能和实训速度进行了重点练习。
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一、会计技能大赛对推动课程改革的重要性一会计人才培养目标制定具有指导作用人才培养目标,根据学生和职业的需要,其核心是实现统一学生发展需求与职业需求为中心,建立学生全面发展。
获得职业需求信息是与企业充分的交流密切接触过程。
因为职业的需要什么样的人才,最终决定权属于企业。
但实际情况不是很理想,学校与企业合作中,企业的反应态度比较冷淡,课程改革屡屡受挫,制定人才培养目标也缺乏职业性。
技能竞赛带来了职业教育的春风,从职业学校技能大赛,学校可以知道当代企业需要怎样的专业技术人员,为职业学校培训技术人才指明了方向,并在技能竞赛中会有更多的机会接触企业,进一步深入的市场调研,针对市场的变化,贴近企业的需要,努力实现培训目标与企业零距离对接,对职业的需求及其变化有进一步认识,根据职业的需要建立职业教育课程目标,培养更多合格的人才来满足行业需求。
二以工作过程为导向,选择教学内容,将知识转化为能力会计教育应根据会计工作职业能力和企业的需求重新设计课堂教学内容,将企业岗位需求的综合能力与教学内容的知识点进行有机结合。
在课堂教学中教学内容教授,应当尽量与会计岗位的实践操作相结合。
根据工作内容,来制定教学内容,有利于学生对会计理论知识向会计技能进行转化。
二、会计技能竞赛促进会计教学改革一精心设计的会计技能竞赛内容,激发学生的主体意识近年来,由于大学扩招,使中等职业学校的生源质量严重下降,这给课堂教学有带来了难度。
因此,会计技能大赛以促进教学改革为目的,探索与职业学校学生的心理特点和认知结构相符合析教学方法。
教师在课堂教学中,要以参加技术比赛为课堂目标,加强实践操作训练,唤醒学生是学习的主体意识,使课堂教学生动有趣,改善教学效果,提高学生的工作能力。
二优化案例材料,加强案例教学效果优秀教学案例应具有真实性、典型性、针对性、启示性、借鉴性和综合性。
因此,教师在课堂教学中,要将会计技能竞赛中的实例进行列举,以此激励和引导学生,让他们的理论与实践相互联系,在实践环节中,充分理解理论知识与技能;竞赛个案的一般特征反映会计教学内容,让学生举一反三,触类旁通,理解和掌握更多的知识,从会计技能竞赛的具体实践中学习更多,解决更多的问题。
为了解决一些重点和难点,在课程设计中要以会计技能竞赛案例进行有针对性的知识讲解,使学生对问题有一个更深刻的认识和理解,从而实现教学目标。
三、结束语总之,会计技能竞赛是一种有效的手段和方法,为促进高职会计教学改革起到了重要作用,坚持科学的会计技能大赛,能够深化促进会计教学内容,提高教学质量,培养更多的社会需要的会计人才。
关键是举办会计技能竞赛要贴近教学实践,要使之与会计人才的应用与就业相结合,使其为学生就业和会计教育改革所服务。
只有这样,才能使会计技能大赛促进课程改革的意义得到充分的发挥。
作者苏敏单位内蒙古师范大学青年政治学院本 word 为可编辑版本,以下内容若不需要请删除后使用,谢谢您的理解篇一:重症肺炎的诊断标准及治疗重症肺炎【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病,占感染性疾病中死亡率之首,在人类总死亡率中排第5~6 位。
重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统症状外, 尚有呼吸衰竭和其他系统明显受累的表现, 既可发生于社区获得性肺炎(community -acquired pneumonia, CAP),亦可发生于医院获得性肺炎 (hospital acquired pneumonia, HAP) 。
在 HAP 中以重症监护病房 (intensivecare unit ,ICU)内获得的肺炎、呼吸机相关肺炎 (ventilator associated pneumonia ,VAP) 和健康护理( 医疗 ) 相关性肺炎 (health care–associated pneumonia ,HCAP)更为常见。
免疫抑制宿主发生的肺炎亦常包括其中。
重症肺炎死亡率高,在过去的几十年中已成为一个独立的临床综合征,在流行病学、风险因素和结局方面有其独特的特征,需要一个独特的临床处理路径和初始的抗生素治疗。
重症肺炎患者可从ICU 综合治疗中获益。
临床各科都可能会遇到重症肺炎患者。
在急诊科门诊最常遇到的是社区获得性重症肺炎。
本章重点介绍重症社区获得性肺炎。
对重症院内获得性肺炎只做简要介绍。
【诊断】首先需明确肺炎的诊断。
CAP 是指在医院外罹患的感染性肺实质(含肺泡壁即广义上的肺间质) 炎症 ,包括具有明确潜伏期的病原体感染而在入院后平均潜伏期内发病的肺炎。
简单地讲 ,是住院 48 小时以内及住院前出现的肺部炎症。
CAP 临床诊断依据包括:①新近出现的咳嗽、咳痰 ,或原有呼吸道疾病症状加重,并出现脓性痰 ; 伴或不伴胸痛。
②发热。
③肺实变体征和 (或 ) 湿性啰音。
④ WBC > 1099× 10 / L或重症肺炎通常被认为是需要收入ICU 的肺炎。
关于重症肺炎尚未有公认的定义。
在中华医学会呼吸病学分会公布的CAP 诊断和治疗指南中将下列症征列为重症肺炎的表现 :①意识障碍;②呼吸频率>30次/min③PaO25d、机械通气>4d)和存在高危因素者 , 即使不完全符合重症肺炎规定标准, 亦视为重症。
美国胸科学会 (ATS) 2001 年对重症肺炎的诊断标准:主要诊断标准① 需要机械通气;②入院 48h 内肺部病变扩大≥ 50%;③少尿(每日177μ mol/L( 2mg/dl)。
次要标准:①呼吸频率 >30 次 /min; ②PaO2/FiO22007 年 ATS 和美国感染病学会( IDSA) 制订了新的《社区获得性肺炎治疗指南》,对重症社区获得性肺炎的诊断标准进行了新的修正。
主要标准:①需要创伤性机械通气②需要应用升压药物的脓毒性血症休克。
次要标准包括:① 呼吸频率 >30 次/min;② 氧合指数( PaO2/FiO2) 20 mg/dL)⑥ 白细胞减少症(WBC计数<4×10936℃)⑨低血/L)⑦血小板减少症(血小板计数< 100 × 109/L)⑧体温降低(中心体温<压需要液体复苏。
符合 1 条主要标准,或至少 3 项次要标准可诊断。
重症医院获得性肺炎( SHAP)的定义与 SCAP相近。
2005 年 ATS 和美国感染病学会( IDSA) 制订了《成人 HAP, VAP, HCAP 处理指南》。
指南中界定了 HCAP 的病人范围 : 在 90d 内因急性感染曾住院≥2d; 居住在医疗护理机构 ; 最近接受过静脉抗生素治疗、化疗或者30d 内有感染伤口治疗 ; 住过一家医院或进行过透析治疗。
因为HCAP患者往往需要应用针对多重耐药(MDR)病原菌的抗菌药物治疗,故将其列入HAP 和 VAP 的范畴内。
【临床表现】重症肺炎可急性起病,部分病人除了发热、咳嗽、咳痰、呼吸困难等呼吸系统症状外,可在短时间内出现意识障碍、休克、肾功能不全、肝功能不全等其他系统表现。
少部分病人甚至可没有典型的呼吸系统症状,容易引起误诊。
也可起病时较轻,病情逐步恶化,最终达到重症肺炎的标准。
在急诊门诊遇到的主要是重症CAP患者,部分是 HCAP患者。
重症 CAP 的最常见的致病病原体有:肺炎链球菌、金黄色葡萄球菌、军团菌、革兰氏阴性杆菌、流感嗜血杆菌等,其临床表现简述如下:⑴肺炎链球菌为重症 CAP最常见的病原体,占 30%~70%。
呼吸系统防御功能损伤(酒精中毒、抽搐和昏迷)可是咽喉部大量含有肺炎链球菌的分泌物吸入到下呼吸道。
病毒感染和吸烟可造成纤毛运动受损,导致局部防御功能下降。
充血性心衰也为细菌性肺炎的先兆因素。
脾切除或脾功能亢进的病人可发生暴发性的肺炎链球菌肺炎。
多发性骨髓瘤、低丙种球蛋白血症或慢性淋巴细胞白血病等疾病均为肺炎链球菌感染的重要危险因素。
典型的肺炎链球菌肺炎表现为肺实变、寒战,体温大于39.4℃,多汗和胸膜痛疼,多见于原先健康的年轻人。
而老年人中肺炎链球菌的临床表现隐匿,常缺乏典型的临床症状和体征。
典型的肺炎链球菌肺炎的胸部Ⅹ线表现为肺叶、肺段的实变。
肺叶、肺段的实变的病人易合并菌血症。
肺炎链球菌合并菌血症的死亡率为30%~70%,比无菌血症者高9 倍。
⑵金葡菌肺炎为重症 CAP的一个重要病原体。
在流行性感冒时期, CAP中金葡菌的发生率可高达 25%,约 50%的病例有某种基础疾病的存在。
呼吸困难和低氧血症较普遍,死亡率为 64%。
胸部Ⅹ线检查常见密度增高的实变影。
常出现空腔,可见肺气囊,病变变化较快,常伴发肺脓肿和脓胸。
MRSA(耐甲氧西林金葡菌)为CAP 中较少见的病原菌,但一旦明确诊断,则应选用万古霉素治疗。
⑶革兰氏阴性菌CAP 重症 CAP 中革兰氏阴性菌感染约占20%,病原菌包括肺炎克雷白杆菌、不动感菌属、变形杆菌和沙雷菌属等。
肺炎克雷白杆菌所致的CAP约占 1%~5%,但其临床过程较为危重。
易发生于酗酒者、慢性呼吸系统疾病病人和衰弱者,表现为明显的中毒症状。
胸部 X 线的典型表现为右上叶的浓密浸润阴影、边缘清楚,早期可有脓肿的形成。
死亡率高达 40%~50%。
⑷非典型病原体在 CAP中非典型病原体所致者占3%~40%。
大多数研究显示肺炎支原体在非典型病原体所致CAP中占首位,在成人中占2%~30%,肺炎衣原体占6%~22%,嗜肺军团菌占2%~15%。
但是肺炎衣原体感染所致的CAP,其临床表现相对较轻,死亡率较低。
肺炎衣原体可表现为咽痛、声嘶、头痛等重要的非肺部症状,其他可有鼻窦炎、气道反应性疾病及脓胸。
肺炎衣原体可与其他病原菌发生共同感染,特别是肺炎链球菌。
老年人肺炎衣原体肺炎的症状较重,有时可为致死性的。
肺炎衣原体培养、DNA 检测、 PCR、血清学(微荧光免疫抗体检测)可提示肺炎衣原体感染的存在。
军团菌肺炎占重症 CAP病例的 12%~23%,仅次于肺炎链球菌,多见于男性、年迈、体衰和抽烟者,原患有心肺疾病、糖尿病和肾功能衰竭者患军团菌肺炎的危险性增加。
军团菌肺炎的潜伏期为 2~10 天。
病人有短暂的不适、发热、寒战和间断的干咳。
肌痛常很明显,胸痛的发生率为 33%,呼吸困难为 60%。
胃肠道症状表现显著,恶心和腹痛多见,33%的病人有腹泻。
不少病人还有肺外症状,急性的精神神志变化、急性肾功能衰竭和黄疸等。
偶有横纹肌炎、心肌炎、心包炎、肾小球肾炎、血栓性血小板减少性紫癜。
50%的病例有低钠血症,此项检查有助于军团菌肺炎的诊断和鉴别诊断。
军团菌肺炎的胸部Ⅹ线表现特征为肺泡型、斑片状、肺叶或肺段状分布或弥漫性肺浸润。
有时难以与ARDS区别。
胸腔积液相对较多。
此外,20%~40% 的病人可发生进行性呼吸衰竭,约15%以上的病例需机械通气。
⑸流感嗜血杆菌肺炎约占 CAP 病例的8%~20%,老年人和COPD 病人常为高危人群。