模块4授导型教学的设计ppt师大版培训服务中心师大版
2024ppt培训教程课件完整版(2024)
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放映顺序调整和自定义放映
放映顺序调整
通过拖动幻灯片缩略图，可轻松调整幻灯片的放映顺序。
自定义放映
根据需求创建自定义放映，选择要放映的特定幻灯片，实 现个性化展示。
隐藏幻灯片
将某些幻灯片设置为隐藏，使其在放映过程中不显示，保 持演示的连贯性。
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输出为视频、PDF等格式文件
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2024ppt培训 教程课件完整版
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目 录
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• PPT基础操作与技巧 • 文字处理与排版优化 • 图片处理与视觉设计 • 图表制作与数据分析展示 • 动画效果设计与交互实现 • 幻灯片放映与输出设置
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01
CATALOGUE
PPT基础操作与技巧
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动画顺序
允许调整动画的播放顺序和速度，实 现个性化展示。
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触发器设置
可设置触发器来控制动画的播放，增 加交互性。
动画效果调整
支持对动画效果的详细参数进行调整 ，以满足不同需求。
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CATALOGUE
图片处理与视觉设计
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图片插入、裁剪及调整
插入图片
从本地文件、在线资源或剪贴板中插 入图片，支持多种格式。
数据输入方法
直接输入数据、复制粘贴数据、 导入外部数据等，确保数据准确 性和完整性。
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图表编辑与美化处理
图表元素编辑
调整图表标题、坐标轴、图例等元素，使其符合展示需求。
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图表样式美化
应用内置样式、自定义颜色、添加背景等，提升图表视觉效 果。
教学设计模板ppt课件
3 组织实施
4 教学反思
目 录
5 特色创新
1 Part one
教学分析
课程性质
添加添加添加添加添加 添加添加添加添加添加 添加添加添加添加添加 添加添加添加添加。
添加添加添加添加添加 添加添加添加添加添加 添加添加添加添加添加 添加添加添加添加。
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CEO
Department
Sub Department
Sub Department
Sub Department
Sub Department
Sub 01
Sub 01
Department Department
Sub 02
Sub 02
Department Department
Sub 03
Sub 03
Department Department
添加标题内容
此处添加详细文本描述，建议与标题相 关并符合整体语言风格，语言描述尽量 简洁生动。
1
2
考核
设计
4
3
添加标题内容
此处添加详细文本描述，建议与标题相 关并符合整体语言风格，语言描述尽量 简洁生动。
添加标题内容
此处添加详细文本描述，建议与标题相 关并符合整体语言风格，语言描述尽量 简洁生动。
3 Part two
添加文本
简单的说明文本，语言 精炼，关键表达。
添加文本
简单的说明文本，语言 精炼，关键表达。
添加文本
简单的说明文本，语 言精炼，关键表达。
添加文本
简单的说明文本，语 言精炼，关键表达。
模块4授导型教学设计
培训内容与实际工作结合
授导型教学设计将培训内容与实际工作需求相结合，确保员工掌 握实用的技能和知识。
模拟真实情境
通过模拟真实的工作环境，授导型教学设计为员工提供实践机会， 提高培训效果。
持续学习与跟进
企业可以制定长期培训计划，结合授导型教学设计，为员工提供持 续的学习支持和跟进。
05
CATALOGUE
03
CATALOGUE
授导型教学设计的技巧
激发学生学习兴趣
创设情境
运用游戏
通过创设与学习内容相关的情境，吸 引学生的注意力，激发他们的好奇心 和探究欲望。
将学习内容融入游戏中，让学生在轻 松愉快的氛围中学习知识。
联系生活
将学习内容与学生的生活实际相联系 ，让学生感受到学习的实用性和趣味 性。
引导学生主动参与
模块4授导型教的概述 • 授导型教学设计的流程 • 授导型教学设计的技巧 • 授导型教学设计的实践应用 • 授导型教学设计的挑战与展望
01
CATALOGUE
授导型教学设计的概述
定义与特点
定义
授导型教学设计是指以教师为主导，通过系统的方法对教学资源、教学媒体、 教学活动等要素进行组织、规划、实施和评价，以达成教学目标的过程。
总结词
制定计划、准备材料
详细描述
在明确教学目标、梳理教学内容、选择教学策略和方法、设计教学活动与评价的基础上 ，教师需要制定详细的教学计划，包括教学进度、时间安排等。同时，根据教学需要， 准备相应的教学材料，如教材、课件、教具等。教学计划和材料的准备是确保教学顺利
进行的关键，有助于提高教师的教学效率和学生的学习效果。
任务驱动
通过设置具体的学习任务，引导 学生主动参与学习，培养他们的
精编八年级上册数学北师大版第四章一次函数全单元PPT课件设计(7课时)
探究新知
h（米）
36
15 3
t（分） O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
探究新知
h（米）
47
36
15 3
t（分） O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
探究新知
h（米）
45
37
11 3
t（分） O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
探究新知
（2）y是x的函数吗？为什么？ 答：不是，因为y的值不是唯一的.
课堂检测
基础巩固题
5.表格列出了一项实验的统计数据，表示小球从高度x（单位： m）落下时弹跳高度y（单位：m）与下落高度x的关系，据表 可以写出的一个关系式是 y=0.5x ．
课堂检测
能力提升题
据省统计局发布，2017年我省有效发明专利数比2016年增长 22.1%．假定2018年的年增长率保持不变，2016年和2018年我 省有效发明专利分别为a万件和b万件，则（ B ） A．b=（1+22.1%×2）a B．b=（1+22.1%）2a C．b=（1+22.1%）×2a D．b=22.1%×2a
下的路程（千米），则y关于x的函数解析式是（ D ）
A．y＝4x（x≥0） C．y＝3﹣4x（x≥0）
B．y＝4x﹣3（
x
3 4
D．y＝3﹣4x（0 x
） 3）
4
课堂检测
基础巩固题
1. 在下图中，不能表示y是x的函数的是（D ）
A
B
C
D
课堂检测
基础巩固题
2.下列说法中，不正确的是（ C ） A.函数不是数，而是一种关系 B.多边形的内角和是边数的函数 C.一天中时间是温度的函数 D.一天中温度是时间的函数
平平的模块四作业——授导型教学设计
模块4-1教学设计表学科数学授课年级三年级学校矾山镇第二小学教师姓名罗平平章节名称人教版小学数学三年级上册《有余数的除法》计划学时1学习内容分析“有余数的除法”是小学数学第五册第四单元的知识。
本单元知识可分为两块：一是有余数除法的意义、竖式计算有余数的除法及余数和除数的关系；一是用有余数除法的知识解决问题。
这部分内容是表内除法知识的延伸和扩展，是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，因此这部分的知识具有承上启下的作业。
本节课的教学内容主要是有余数除法的意义，掌握正确的计算方法并会用竖式进行除法的计算。
学习者分析学生在二年级时已经学过表内乘除法，熟练地掌握表内乘除法并正确地计算是本单元学习的基础。
另外，除法平均分的现象在生活中非常常见，二年级学习除法时解决的是正好分完的情况，而有余数的除法解决的是平均分后有剩余的情况。
正确理解余数的意义，正确计算有余数的除法是本单元教学的重点。
教学目标课程标准：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
知识与技能：结合分一分的活动，使学生感知有余数除法的意义，掌握除法试商的方法，会用竖式进行正确的计算，并知道竖式中各部分的名称。
过程与方法：通过分糖活动，动手操作，观察等数学活动，理解有余数除法的意义，掌握试商的方法，培养学生的分析、综合、抽象概括的能力。
情感、态度与价值观：培养学生数学学习的兴趣，建立数学学习的信心，体会数学与生活的紧密联系。
教学重点及解决措施重点：1.感知有余数除法的意义，初步掌握有余数除法的计算方法。
2.会用竖式进行计算，并知道竖式中各部分的名称。
解决措施：通过动手操作分一分、圈一圈等活动感知生活中平均分时有剩余的情况，并在实际操作中掌握试商的方法。
ppt讲稿
活动2 认识培训项目
认识支持网站与配套光盘
2. 访问培训支持网站 访问支持网站之一（， /kecheng/）。网站提 供了最新的学习资源，包括优秀教学活动设 计案例、学习建议与指导等，并且开辟了学 习与讨论的相关专栏。
活动1 感受教育技术
观摩教学案例之一
案例1-1 马老师巧用DVD（P2-4）
活动1 感受教育技术
分析教学案例之一
分析主题 使用DVD光盘资源后，课堂教学中发生 了哪些变化？ DVD光盘资源在课前有什么作用？ DVD光盘资源在课上有什么作用？ DVD光盘资源在课后有什么作用？ 分析结果
DVD光盘资源是一种常用的教育技术制 品，你能总结一下它的教学作用吗？
研习案例 研习案例2-1 研习案例2-2
活动1 理解教育技术的概念 理解教育技术的内涵
1.教育技术的基本含义
AECT94定义：教学技术是关于学习资源和学习 过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和 实践。 《标准》定义：运用各种理论及技术，通过对教 与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理 和评价，实现教育教学优化的理论与实践。 电化教育、教育信息化与信息化教育
1、基本概念及理论 （1）、教育技术与信息技术 (教育技术的定义、教 育技术与信息技术的联系与区别、信息技术与课 程整合 ) （2）、教学设计 （ 了解教学设计的基本要素及其 含义、理解教学设计的基本流程 ） （3）、学习理论 （了解行为主义、认知主义、建构 主义学习理论基本观点的主要不同之处 ）
考试内容
活动1 感受教育技术
对比案例
案例 1-1 共同 之处 案例 1-2
活动2 认识培训项目
了解培训项目
1. 了解中小学教师教育技术能 力标准 2004年12月，教育部颁布了 意识与 《中小学教师教育技术能力 标准（试行）》（见附录2）。 态度
2024版《TTT培训师培训》PPT课件(完整版)
•课程介绍与培训目标•培训师角色认知与定位•培训需求分析与课程设计•培训方法与技巧运用目•培训现场管理与学员互动•培训效果评估与持续改进录01课程介绍与培训目标TTT培训师培训的目的提升培训师的专业素养通过系统的培训，使培训师掌握先进的培训理念、方法和技巧，提高培训质量和效果。
促进企业人才培养通过培养专业的培训师队伍，推动企业人才培养工作的深入开展，提升企业整体竞争力。
传承和发扬企业文化通过培训师对企业文化的深入理解和传播，促进企业文化在员工中的认同和践行。
课程安排与培训形式课程安排培训形式培训目标与效果评估培训目标通过本课程的学习，使学员能够熟练掌握培训师所需的核心能力和素质，包括课程设计能力、授课能力、互动与控场能力以及培训评估与反馈能力。
同时，培养学员具备良好的职业道德和团队协作精神，成为优秀的企业培训师。
效果评估本课程将对学员的学习成果进行全面评估，包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论成果、实战演练效果等多个方面。
同时，将邀请业内专家和企业领导对学员进行综合评价，以确保培训效果达到预期目标。
02培训师角色认知与定位传授知识与技能引导学习提供咨询与指导030201培训师的角色定位良好的职业道德丰富的知识储备良好的沟通能力培训技巧课程开发能力熟练掌握各种培训技巧，如讲解、演示、案例分析等，提高培训效果。
评估与反馈能力03培训需求分析与课程设计培训需求分析的方法与步骤01020304确定培训目标收集信息分析需求制定计划课程设计的原则与技巧课程设计应紧密围绕培训目标，针对学员的实际需求进行。
课程内容应涵盖所需知识的各个方面，形成一个完整的体系。
课程内容应注重实用性和可操作性，便于学员在实际工作中应用。
课程设计应具有一定的灵活性，以适应不同学员的学习风格和需求。
针对性原则系统性原则实用性原则灵活性原则选择合适的内容组织课程内容确定教学方法准备教学资源课程内容的选择与组织04培训方法与技巧运用明确培训目标注重语言表达结合实例讲解互动与反馈选择合适的演示工具精心准备演示内容注重演示技巧引导学员参与在运用研讨法时，首先要明确研讨的主题和目的，确保研讨内容与培训目标相关。
四导学教课堂教学设计PPT课件
解 析 调 整 高 度 与 求 平 均 数 关 系
第12页/共21页
2。课堂检测题应着重检测教 学目标的达成结果
下以《直线的倾斜角与斜率》一节为例说明当堂 检测题配置。
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本节课两道例题
k y2 y1 x2 x1
例1 如图 ，已知 A(3,2), B(4,1), C(0,1)，求
300
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l3 l2 l1
l4
检测2：四条直线的斜率大小依序是__________________
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检测3：（1）过点A（1，0），B(1,0)的直线斜率是________，倾斜角是_____ （2）过点A（1，2），B（√2，1）的直线斜率是_______ （3）过点A（1，3），（5，3）的斜率是_______，倾斜角是_______ 检测4: 三点A（1，2），B（x，6），C（-3，8）共线，x=___________
•课堂教学设计要适当关注如何结合多媒体 技术辅助揭示数学本质、有效呈现数学知识、 高 效快捷地组织课堂反馈。
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总结 教学设计就是一节课的“灵魂”，在很大程度上 决定了教学过程与教学效果。事实上，教学设计 的根本使命或许就是给学生提供一个良好的受教 育的环境，为他们设计一个“系统”的发展计划， 使学生能在这样的环境中得到最适合的发展机 会，能够最充分地运用自已的潜能发展自我。
第5页/共21页
学案的课堂教学组织形式：
1．学生自学式。简单的适合学生自学的知识，教师设计出思考题，指导学生阅读 课本自学完成，教师对重点内容进行强调。 2．师生共研式。对重点知识或学生自学有一定难度的知识，可采取师生之间、生 生之间互动、研讨、交流的方式进行。学案在此部分可以设计出具有一定思维含 量的问题，引导学生思考、讨论，或在教师的适时点拨下，自己得出结论。 3．教师讲授式。对学生无法自学或生生、师生无法解决的问题，教师要采取讲解 的方式，但教师的讲并不是满堂灌，而应该配以启发、点拨、诱导。
(2024年)ppt模板课件完整版
03
图片处理与美化方法
2024/3/26
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图片插入与编辑方法
插入图片
裁剪图片
在PPT中选择合适的位置，点击“插 入”菜单中的“图片”选项，选择需 要插入的图片文件。
选中图片后，点击“图片格式”菜单 中的“裁剪”选项，可以对图片进行 裁剪，去除不需要的部分。
调整图片大小和位置
选中图片后，可以通过拖拽图片边框 或角点来调整图片大小，也可以通过 拖拽图片本身来调整位置。
2024/3/26
预览与调整
在定制过程中，随时预览课件效果，并根据 需要进行调整和优化。
30
扩展功能介绍和实现方式
扩展功能一
动画效果增强。通过添加自定义动画、 切换效果等，使课件更加生动有趣。
扩展功能三
2024/3/26
多媒体内容嵌入。支持插入音频、视 频等多媒体内容，丰富课件的表现形
式。
扩展功能二
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段落排版技巧
对齐方式
根据内容需要选择合适 的对齐方式，如左对齐 、右对齐、居中对齐等
。
2024/3/26
行间距与段间距
合理设置行间距和段间 距，保持文字排版的呼
吸感。
首行缩进
对于段落文字，可采用 首行缩进的方式，提高
阅读体验。
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项目符号与编号
对于列举的内容，可使 用项目符号或编号进行 标识，使内容条理清晰
2024/3/26
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04
图表制作与数据分析展示
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图表类型选择及适用场景
柱状图
适用于比较不同类别数据的大小和变化趋势 ，如销售额、市场份额等。
饼图
适用于展示数据的占比和分布情况，如市场 份额、人口比例等。
授导型教学设计方案
授导型教学设计方案教学设计表学科数学授课年级八年级学校舒兰四中师姓名陈立峰章节名称19.3梯形（2）计划学时1课时学习内容分析本节要学习的知识是梯形判定，是在学习了梯形的概念和性质的基础上进行的，可以从梯形的定义和性质入手，结合图形和学生一起分析、探究，从而得到梯形的其它判定方法。
学习者分析学生的知识技能基础：学生已经学习了等腰梯形的概念和性质，对等腰梯形有了初步的感知和认识，可以考虑用类比的方式进行教学。
学生活动基础：在学习全等三角形和平行四边形的性质和判定过程中，学生已经初步经历过观察、猜想、推理、验证等活动过程，获得了一些几何知学习的活动经验，同时也在数学学习的活动中经历了很多合作学习的过程，具有了一定的学习经验，具备了一定的合作和交流能力。
学生的思维程度：初二年级的学生思维发展进入关键期，抽象逻辑思维开始初步由经验型向理论型转化，记忆力、注意力均得到进一步的发展，但还不能完全离开具体事物的支持。
在课堂上通过具体问题的指引、学生自己进行操作等，引发学生兴趣，引导学生一步步的达成教学目标。
教学目标课程标准：探索并了解四边形是等腰梯形的条件。
知识与技能：使学生掌握等腰梯形的判定方法，并能灵活应用这些方法进行有关的判定、论证和计算。
过程与方法：1．经历探究梯形的判定条件的过程，•在简单的操作活动中发展学生的说理意识。
2．初步学会通过添加辅助线，把梯形问题转化成平行四边形、矩形、•三角形来解决。
情感、态度与价值观：1．通过探究活动，发展学生的说理意识，培养主动探究的习惯。
2．在解决梯形问题的过程中渗透转化思想。
培养学生主动探究的意识。
教学重点及解决措施教学的重点：等腰梯形的判定。
采取的措施：从学生已有的知识出发，结合图形，引导学生交流、讨论。
合作探究，归纳总结。
教学难点及解决措施教学难点：解决梯形问题的基本方法。
采取的措施：通过做辅助线把梯形问题转化为三角形和平行四边形解决。
教学设计思路本课的教学设计内容主要分为五部分，一、从学生熟悉等腰梯形的性质开始新课，温故知新，激发学生的学习兴趣，让学生初步体会等腰梯形的判定。
2024培训类ppt模板课件完整版
课程内容结构
详细介绍课程内容的组成部分，包 括理论知识、实践技能、案例分析 等，帮助学员全面了解课程框架。
课程重点与难点
突出课程中的关键知识点和技能点， 提醒学员需要重点关注和学习的内 容。
课程安排及时间表
课程时间安排
课程考核方式
提供详细的课程时间表，包括每堂课 的起止时间、课间休息等，方便学员 合理安排学习时间。
建议学员们将所学知识应用到 实际工作中，通过实践不断巩
固和深化理解。
拓展视野
鼓励学员们积极参加行业交流、 学术研讨等活动，拓展视野，
结交更多志同道合的朋友。
创新思维
期望学员们能够培养创新思维， 勇于尝试新方法、新思路，为
行业发展贡献自己的力量。
THANKS
感谢您的观看
选取与培训内容相关的经典案例，通过讲解、分析和讨论，帮助 学员深入理解理论知识。
学员分享
邀请学员分享自己在实际工作中遇到的案例，引导大家共同分析、 探讨解决方案。
案例总结
对案例进行深入剖析，提炼经验教训，为学员提供实践指导。
角色扮演与模拟演练
01
角色分配
根据培训内容和目标，为学员分配不同的角色，如客户、销售、客服等。
社交媒体反馈
4
关注社交媒体上学员对培 训课程的评价和讨论。
面谈反馈
2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
与部分学员进行面谈，深
入了解他们的学习体验和
感受。
在线评价
3
利用在线平台，让学员对 培训课程进行打分和评价。
持续改进方向及建议
课程内容优化
根据学员反馈和市场需求，定期 更新和优化课程内容。
提升讲师素质
加强对讲师的培训和管理，提高 讲师的教学水平和专业素养。
模块四授导型教学设计回顾与思考教学设计是指主要依据教学理论,学习理论和传播理论,运用系统科学的方法,对教学目标,教学内容,教学媒体,教学策略,
模块四:授导型教学设计回顾与思考教学设计:是指主要依据教学理论,学习理论和传播理论,运用系统科学的方法,对教学目标,教学内容,教学媒体,教学策略,教学评价等教学要素和教学环节进行分析,计划并作出具体安排的过程.完整的教学设计过程一般包括:前期分析(学习需要分析,学习内容分析,学习者分析和学习环境分析),确定目标,制定策略,选择媒体或资源,试行方案,评价和修改等过程.活动一:研习教学设计案例目标:1. 能够初步了解授导型教学的含义;2. 掌握授导型教学设计中教学目标分析,学习者特征,教学方法选择,教学媒体选择的一般方法.第1步一,认真阅读案例4-1,案例4-2,仔细体会教案设计结构及其目的.(1)教案设计格式要点(教学目标分析,教学内容分析,教学对象分析):(2)教案设计的目的:二,认真阅读案例4-1,案例4-2,结合自己的工作实际,思考下列问题:1.这两则教案与自己过去的教案有哪些相似和不同之处2.从整体上看,两则教案之间有什么异同点三,请认真阅读案例4-1,案例4-2,结合自己的工作实际,谈谈下列问题:1.谈谈你对"授导型教学"的认识,它与讲授法有什么不同2.谈谈你对教学设计诸因素关系的理解.第2步了解学习者特征分析方法思考在案例4-1,案例4-2中,教学案例设计者可能通过什么方法对学习者进行分析的结合自己的教学实践,谈谈你对学习者进行分析时,通常会考虑哪些方面的内容通过两个案例的研习,说说关于学习者分析你受到了哪些启示问题:在授导型课堂教学设计中,对学习者特征的分析应着重从那些方面入手呢究竟应该怎样去了解学习者的特征呢学习者特征分析的相关知识学习者分析:不同年龄阶段,不同性别的学习者常常会在认知风格等方面表现出较大差异.随着年龄的增长,学习者的逻辑思维能力会越来越强,并逐渐达到稳定.(P69)在进行学习者特征分析时,首要考虑学习者的因素有(P81):认知发展的特征;起点水平;学习风格;学习动机;学习兴趣等学习者特征分析的内容:学习者特征分析的内容:学习者特征分析的方法:学习准备1. 了解学习者一般特征的主要方法有观察,采访(面试),填写学生情况调查表和开展态度调查,查阅学习者的人事或学习档案等.2.初始能力学习者学习"态度"分析的方法:对态度的测量有问卷,采访,面试,观察,谈话等多种方法.谈话法就是通过与学生,班主任及其他任课教师谈话,了解学生的学习态度的方法.观察法则是通过观察学生在学习过程中的言谈举止了解学习态度的方法.学习者"技能"分析的方法预备技能的分析:_对学习者预备技能的分析最常采用的方法是预测.目标技能分析:分析学生的初始能力时,常将这两项分析合在一起进行.可以采用"一般性了解"的方法,也可以将"一般性了解"和"预测"两种方法结合起来使用._所谓"一般性了解",其实就是教师在开始上新课之前,通过分析学生以前学习过的内容,查阅考试成绩,或与学生,班主任及其他任课教师谈话等方式,获得学生掌握预备技能和目标技能情况的一种方法._"预测"是在一般性了解的基础上,通过编制专门的测试题,测定学生掌握预备技能和目标技能情况的一种方法.与一般性了解相比,这种方法的优点是比较客观,准确.进行预测的过程是:编写测试题→进行学前测试→分析测试结果.学习风格学习风格包含了很多的内容,如学习的条件,认知方式,人格因素和生理类型等.1.学习的条件是指影响学生注意力以及接收,记忆信息能力的一组内外因素. _2.认知方式是指学生在感知,记忆和思维的过程中所偏爱的态度和方式,它表现出学生在组织和加工信息过程中的个别差异,反映了学生在知觉,记忆,思维以及解决问题的能力等方面的特征.作为研究结果,目前对教学设计产生影响的认知风格主要有这样二种:场独立性和场依存性,沉思型和冲动型, 3.人格因素有关人格因素对学生学习产生的影响,在教育心理学研究中,正受到越来越多的重视.如控制点和焦虑水平这两种因素.控制点是心理学中的一个术语,它指的是人们对影响自己生活与命运的某些力量的看法.如果把这个概念用在学生的学习当中,就可以理解为:控制点是学生对影响自己学习的某些因素的看法.控制点存在着两种倾向性,即内部控制与外部控制.焦虑这个名词在心理学中是指个体对某种预期会对他的自尊心构成潜在威胁的情境所产生的担忧反应.焦虑水平表示出这种担忧反应或反应倾向的程度.焦虑水平反映在学生的学习当中有以下两种表现:(a)焦虑水平高的学生,对各种考试或测验都感到非常紧张,特别担心考试成绩不理想,以致于影响了他们正常的学习,复习及考试,测验.对于这样的学生,教师可适当减轻教学和测验的压力,以降低他们的动机唤醒水平,帮助他们从高焦虑水平逐渐趋向中等焦虑水平,往往会产生比较好的学习效果.(b)焦虑水平低的学生,因为对考试结果不太在意,所以一般不会花很多时间进行复习.对于这样的学生,教师就可以对他们增加教学和测验的压力,以促使他们提高动机水平,使焦虑水平由低向中等转化.4.生理类型_生理类型由于学生的生理类型存在着差异,所以有的学生在心理能力上表现为左脑半球优势,有的是右脑半球优势,还有的是两个半球的脑功能和谐发展.脑科学研究的结果表明,虽然大脑左右半球的结构几乎完全一样,但是在功能上却有所不同._尽管大多数学生都表现出某半脑占优势的特点,但是具体到某一项认知任务,每个人都是两个脑半球同时参与工作,只是由于任务的要求和被加工的信息的特点不同,才使得左,右半球所起的作用大小不完全相同.因此,在进行教学设计的过程中,一方面要有意识地利用学生自身的特点,另一方面也应注意对学生处于弱势的半脑进行训练,从而促进他们的左右半球脑功能和谐发展.分析学生左右脑功能优势,对选择教学内容,教学方法,教学媒体和评价方案等具有十分重要的意义.测定学习风格的方法_一是观察法,即通过教师对学生的日常观察来确定;_二是问卷法,即按照学习风格的具体内容设计一个调查量表,让学生根据自己的情况来填写._三是征答法,让学生自己来陈述自己的学习风格._这三种方法各有优缺点,第一种方法适合于年龄较小的学生,因为他们对自己的学习风格不太了解,所以在回答问卷或征答表的时候会感到有困难;这种方法的缺点是教师很难一一观察到每一个学生的学习风格.第二种方法的优点是可以给平时还没有注意到自己某些学习风格的学生提供一些线索,启发他们正确地选择答案;缺点是问卷中的题目不可能涉及到全体学生所包括的学习风格.第三种方法的好处是学生可以不受具体问题的限制,从而更能体现出自己的特点;缺点是如果不能把学习风格的概念准确地向学生讲清楚,那么学生的陈述就有可能不在学习风格的范围之内.第3步研讨教学目标及重点,难点分析的方法结合案例4-1,案例4-2,联系自己的工作经验,通过小组研讨思考下列问题:(1)这两则教案中是如何分析和编写教学目标的,与自己的作法的哪些相似之处和不同之处(2)这两则案例中是如何分析教学重点,难点和疑点的认识教学目标,教学重点,教学难点的基本含义了解布卢姆的教育目标分类;教学重点;教学难点.第4步分析案例中教学方法的选择请小组选择案例4-1,案例4-2中的某一案例共同研读,并参阅"P71-72相关知识与材料",讨论案例中所选择的教学方法.第5步归纳教学媒体选择的一般方法1. 借助图4-3所描述的3类典型活动,谈谈你对媒体在授导型教学中作用方式有哪些了解2.如何选择教学媒体,需要考虑哪些因素3.教学媒体选择的方法有哪些第6步分享与总结通过研读活动1的案例4-1,案例4-2,请您结合自己的教学实践,谈谈您还想在哪些方面与大家交流,讨论您还希望了解授导型教学设计哪些方面的内容活动二:设计与编制教案目标:能够设计授导型教案;编写规范的教案文档.结合自己的教学实践,小组讨论以下三个问题:1. 针对这两个案例的教学设计,你认为它们是否还需要有所改进并说明原因;2. 这两个案例对实际教学工作有没有参考,借鉴的价值并说明原因;3. 自己在教学实践过程中,有没有进行过教学设计方面的研究,若有你会怎样设计与编制你的教案第1步规划教案基本内容通过案例4-1,案例4-2的研讨,了解教案有哪几部分组成;请考虑并选择你的教案内容,规划教案所需要的相关信息,设想你的教案构成,并简要记录;了解描写行为目标的参考动词,记录你的教学目标中学生要达到的目标.第2步改写教案模板阅读教案模板4-1和4-2,并关注以下问题:1.这两个教案模板各有什么特点2.这两个教案模板在哪些方面对你有启发与帮助3.应用模板是否有助于你更便捷地进行教案设计4.结合你对教案设计的构想,选择一种教案模板,可以依据你的教案内容对它进行修改,并确定你的教案模板. 第3步编制教案请在你已修改确定的教案模板中填写你的教案内容.依据教案评议表对自己的教案设计进行自评.活动3 展示教案设计作品小组内成员每人都要展示自己的教案设计作品,并结合教案评议表进行组内互评;推荐一个最优的教案设计,并设计成课堂电子讲稿,在全班进行展示交流.展示作品过程中,请谈谈这个教案用到了哪些资源,是如何应用资源的活动4 认识常用的评价方法目标:能够掌握教学评价的相关知识;熟练运用软件工具编写试卷.第1步查阅,整理评价知识评价相关知识与材料(1)教育评价;(2)教育评价的功能;(3)教育评价的分类.请你在通过网络搜索引擎(如百度),以"教育评价"为关键词,查阅有关评价的相关理论知识,并整理.第2步交流研讨评价知识小组交流,加深对评价的理解;研读案例4-3,通过小组讨论,进一步理解评价的功能:1.案例体现了评价的哪些功能2.案例中采用了哪些评价方法体现了哪些评价思想和理念3.回顾你所设计的教案,你是否需要对评价部分做相应的修改第3步设计并编写测验试卷利用Word编写测验试卷相关知识与材料(P91)。
计算机信息技术与教学整合模块4 探究型学习的设计
模块4 >> 导学>> 模块概述在本模块中，我们将从首先了解探究型学习的内涵，然后逐步的掌握探究型教学设计的基本方法，最后以MiniQuest为例，设计一个探究型的学习方案。
探究型学习；研究性学习；MiniQuest；评价量规。
研习探究型学习案例研习评价量规设计探究型学习方案分享教学设计成果探究型学习教学设计方法与步骤记录表修改完成的探究型学习设计方案模块4 >> 活动1 研习探究型学习方案在上个模块的学习中，我们通过对案例的研习，了解了授导型教学设计的要点，也了解了教学媒体选择的一般方法；在此基础上，我们还根据这些设计要点设计了授导型教案。
那么，在本模块中，我们首先要初步的了解探究型学习的内涵和特点，了解MiniQuest的设计方法，最后掌握探究型学习设计的一般方法和步骤。
研读案例研习MiniQuest的设计方法总结探究型学习设计的一般方法与步骤探究型学习案例教学设计比较表“MiniQuest案例：身边的行程问题”设计特点记录表探究型学习教学设计方法与步骤记录表模块4 >> 活动1 >> 第1步研读案例本活动中我们将观摩两个不同形式的探究型学习案例，在研读案例的基础上，我们将在相互讨论的前提下，理解什么是探究型的学习、探究型学习的目标与特点。
【案例】4-1 纸飞翼（小学科学课）教学目标：以纸飞翼为载体，了解物体在重力、浮力、阻力和升力的作用下在空中停留的情况。
掌握对比实验的基本研究方法和过程。
通过对比实验，培养学生科学探究能力，激发学生学科学、做科学、用科学、爱科学的兴趣……【案例】4-2 身边的行程问题情境：国庆长假即将来临，同学们可以结伴出游南京、杭州或北京。
请你设计一个既经济又快捷的5日旅行计划。
任务：学习者通过单元活动，制订出自己的假日旅行路线和旅行计划，并说出理由……根据案例5-1和案例5-2，请大家结合个人的理解和分析，比较上述两则案例设计的主要区别及共同点，并将结果填写在表4-1 探究型学习案例教学设计比较表。
授导型教学设计教案
授导型教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生了解授导型教学设计的基本概念和特点；（2）培养学生运用授导型教学设计进行教学活动的能力。
2. 过程与方法：（1）通过案例分析，让学生掌握授导型教学设计的步骤和方法；（2）通过小组讨论，培养学生合作探究和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对授导型教学设计的兴趣和好奇心；（2）培养学生勇于创新、不断探索的精神。
二、教学内容1. 授导型教学设计的概念与特点2. 授导型教学设计的步骤与方法3. 授导型教学设计案例分析4. 小组讨论与实践5. 总结与反思三、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍授导型教学设计的背景和意义；（2）引导学生思考授导型教学设计在实际教学中的应用。
2. 授导型教学设计的概念与特点：（1）教师讲解授导型教学设计的定义；（2）学生通过案例了解授导型教学设计的特点。
3. 授导型教学设计的步骤与方法：（1）教师引导学生学习授导型教学设计的步骤；（2）学生通过小组讨论，总结授导型教学设计的方法。
4. 授导型教学设计案例分析：（1）教师呈现案例，引导学生分析案例中的授导型教学设计；（2）学生分组讨论，分享各自的分析成果。
5. 小组讨论与实践：（1）教师提出讨论话题，引导学生进行小组讨论；（2）学生根据讨论结果，进行授导型教学设计的实践。
6. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本次课程的主要内容和收获；（2）学生分享自己的学习体会和感悟。
四、教学评价1. 学生对授导型教学设计的概念和特点的理解程度；2. 学生运用授导型教学设计进行教学活动的能力；3. 学生在小组讨论中的参与度和合作精神。
五、教学资源1. 授导型教学设计的相关理论资料；2. 授导型教学设计案例；3. 小组讨论所需材料；4. 教学评价工具。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型的授导型教学设计案例，让学生深入理解其原理和操作步骤。
2. 小组讨论：鼓励学生在小组内分享个人经验，共同探讨授导型教学设计的实践应用。
2024版ppt培训课件(精品)
•课件制作基础•素材收集与整理•幻灯片设计与制作•动画效果设置与实现目录•交互功能实现与增强•输出、发布与共享课件定义与分类定义分类脚本编写将教学设计转化为具体的课件脚本，包括文字、图片、音频、视频等素材的收集和整理。
需求分析明确课件的教学目标和内容，分析学习者的特征和需求。
教学设计根据需求分析结果，进行教学设计，包括教学内容的选择、组织、呈现方式等。
课件制作使用PPT 等课件制作工具，按照脚本进行课件的制作和编辑。
测试与修改对制作完成的课件进行测试，发现问题及时修改和完善。
课件制作流程课件设计规范界面设计内容设计交互设计技术规范素材来源及筛选从专业的图片、图标、模板等网站获取高质量素材。
从社交媒体平台获取热点话题和流行元素。
鼓励学员自主创作，提供原创素材。
确保素材与主题相关，具有代表性，且质量上乘。
专业网站社交媒体个人创作筛选标准素材分类与整理01020304图片素材图表素材文字素材音频视频素材图片格式转换图表格式转换文字格式转换音频视频格式转换素材格式转换幻灯片布局规划确定主题和目标受众在开始设计幻灯片之前，首先要明确幻灯片的主题和目标受众，以便选择合适的布局和风格。
遵循“KISS”原则即“Keep It Simple and Stupid”，保持幻灯片简洁明了，避免过多的文字和复杂的图表。
利用网格和参考线使用网格和参考线来规范元素的排列和间距，确保幻灯片的整体美观和易读性。
背景、配色与字体选择配色方案选择合适的背景选择与主题相符的配色方案，注意色彩的搭配和对比，以及在不同场合下的显示效果。
字体选择选择合适的图片，并进行适当的裁剪、缩放和调色等处理，使其与幻灯片整体风格相符。
图片处理根据需要选择合适的图表类型，并注意图表的配色、字体和数据呈现方式等细节处理。
图表制作注意文字的段落格式、对齐方式和行距等排版细节，以及重点内容的突出和强调方式。
文字排版适当使用动画效果可以增加幻灯片的趣味性和互动性，但要注意不要过度使用或使用不合适的动画效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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活动1 研习教学设计案例
第3步 研讨教学目标及重点、难点分 析方法（20'）
n 和小组学伴研讨下面问题：
• 这两则教案中是如何分析和编写教学目标的， 与自己作法有哪些异同？
• 这两则教案中是如何分析教学重点、难点和 疑点的？
填写表4-3 教学目标分析讨论记录表（保 存到“\我的档案袋\我的学模块4授习导型记教学的录设计p\pt师”大版中培 ）
转化为课堂电子讲稿。
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活动3 评议教案设计作品
第1步 评议教案设计作品（40'）
n 小组研讨、评价教案
修改自己的教案设计作品，将评议结果、思考记 录和修改后的教案设计作品保存到“\我的档案袋 \我的教学设计\”中。
n 准备汇报内容
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和理念？ • 回顾你所设计的教案，你是否需要对评价部分做相
应的修改？
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3rew
演讲完毕，谢谢听讲!
再见，see you again
2020/11/20
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n 请阅读案例4-1、4-2，在此过程中关注以下问题： • 这两个教案模板各有什么特点？ • 这两个教案模板在哪些方面对你有启发、帮助？
n 请与小组成员讨论下面的问题: • 日常教学中，你是怎样设计自己的教案的？ • 教案模板是否包括了教案设计所需要考虑的内容？ 应用教案模板进行教案设计是否为你提供了方便？ • 你是否需要对教案模板进行修改？
活动3 评议教案设计作品
第2步 汇报评议结果（30'）
n 请你们小组派代表展示小组汇报内容 。 n 根据全班评议意见以及主讲教师的总结，进
一步完善你的汇报内容。 填写表4-10教案设计作品评议结果表。（保
存到“\我的档案袋\我的教学设计\”中）
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n 选择并修改确定你的教案模板格式。
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活动2 设计与编制教案
第3步 编制教案和课堂电子讲稿 （80'）
n 在你的教案模板中填写你的教案内容 n 为你的文件命名，并保存到“\我的档案袋\
我的教学设计”中。 n 将编制完成的教案通过PowerPoint 2000
模块4授导型教学的设计 ppt-师大版培训服务中
心师大版
2020/11/20
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包含的活动
n 回顾与分享（10'） n 活动1 研习教学设计案例（120'） n 活动2 设计与编制教案（130'） n 活动3 评议教案设计作品（100'） n 活动4 认识常用的评价方法（120'）
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活动1 研习教学设计案例
第1步 研习案例（20'）
n 认真阅读两则教案（附录1,P185-196）， 体会教案设计结构及其目的。
n 结合自己的工作实际，思考：
• 这两则教案与自己过去的教案有哪些相似和 不同之处？
• 从整体上看，两则教案之间有什么异同点？ 填写表4-1教学案例异同分析记录表（保存
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活动1 研习教学设计案例
第4步 分析案例中教学方法的 选择（20'）
n 小组研读上面两则案例 填写在表4-4 教学方法选择分析讨论记录
表。（保存到“\我的档案袋\我的学习记 录\”中）
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活动1 研习教学设计案例
第5步 归纳教学媒体选择的一般 方法（20'）
到“\我的档案袋\我的学习模块记4授导录型教学\的”设计p中pt师大版培
训服务中心师大版
活动1 研习教学设计案例
第2步 了解学习者特征分析法（20'）
n 学习者特征
填写表4-2 学习者特征分析方法讨论记 录表 （保存到“\我的档案袋\我的学习 记录\”中）
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n 请选择你的教案内容，对教案所需要的相关信 息进行规划。
n 请仔细研究提供的教案模板和教学设计案例， 并结合模块2中的科拉克模式，考虑以授导为 主的教学设计的特点，并设想你的教案构成。
n 考虑如何设计学习目标。
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活动2 设计与编制教案
第2步 改写教案模板（20'）
n 改进教案设计中的资源应用部分。
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活动4 认识常用的评价方法
第1步 查阅整理评价知识（20'评பைடு நூலகம்的相关理论 知识。
➢将查找到的评价理论知识加以整理，填写表411 评价理论整理表 。
➢在其他小组进行陈述的时候，请注意对其陈述 要点进行记录，并归纳出其中最有代表意义的 观点，形成记录结果，加上个人的体会、评价， 作为你的学习作品，保存到“\我的档案袋\ 我的学习记录\”中。
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活动2 设计与编制教案
第1步 规划教案基本内容（30'）
活动3 评议教案设计作品
第3步 讨论整合资源的方法（30'）
n 请与小组成员讨论下面的问题： • 你所设计的教案中需要应用哪些资源？ • 在你设计的教案中是否体现了资源的作用？
n 研读附录中《会变的瞳孔》案例，关注以下问题： • 这个教案是如何体现资源的作用的？ • 与你平时的教案有什么区别？表现在哪些方面？ • 在资源应用方面对你有什么启发、帮助？
n 考虑上述两个案例中媒体应用的特点。 n 以小组为单位讨论并完成表4-7 教学
媒体选择方法分析讨论记录表 。 （保 存到“\我的档案袋\我的学习记录\” 中）
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活动1 研习教学设计案例
第6步 分享与总结(20')
n 请小组派代表向全班陈述本次活动的讨论分析 结果。
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活动4 认识常用的评价方法
第2步 交流研讨评价知识（30'）
n 与小组成员交换阅读“评价理论整理表”，针 对表中所填内容相互补充，形成统一认识。
n 研读案例4-3，深入理解评价的功能。 n 结合这一案例，与小组成员讨论：
• 案例体现了评价的哪些功能？ • 案例中采用了哪些评价方法？体现了哪些评价思想