趣味拼搭
大班优质科学教案《趣味拼搭》
大班优质科学教案《趣味拼搭》一、教学内容本节课选自《幼儿园大班科学活动指导手册》第四章节，详细内容围绕“趣味拼搭”展开。
通过运用各种形状的积木，让幼儿在实践中探索图形组合、空间构造的奥秘，培养幼儿的创新思维和动手操作能力。
二、教学目标1. 让幼儿掌握基本形状的认知，如正方形、长方形、三角形等。
2. 培养幼儿运用不同形状的积木进行创意拼搭的能力。
3. 增强幼儿的观察能力、空间想象力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿熟练掌握基本形状的认知，并能运用到实际操作中。
难点：培养幼儿的空间想象力，激发创新思维。
四、教具与学具准备1. 教具：各种形状的积木、展示板、挂图。
2. 学具：每组一套形状积木、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用挂图展示不同形状的积木，引导幼儿观察、讨论，激发兴趣。
2. 形状认知（5分钟）讲解各种形状的名称，让幼儿通过触摸、观察，加深对形状的认知。
3. 例题讲解（10分钟）示范运用不同形状的积木进行拼搭，讲解拼搭技巧，让幼儿观察并模仿。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行积木拼搭，教师巡回指导，解答幼儿在拼搭过程中遇到的问题。
5. 创意拼搭（10分钟）鼓励幼儿运用所学的形状，进行创意拼搭，培养幼儿的创新思维。
6. 展示与分享（5分钟）每组展示自己的拼搭作品，分享拼搭过程中的趣事。
六、板书设计1. 在黑板上画出各种形状的积木，标注名称。
2. 用彩笔在黑板上展示一个简单的拼搭示例。
七、作业设计1. 作业题目：请运用今天所学的形状，拼搭一个你喜欢的物体。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师应关注幼儿在拼搭过程中的表现，了解他们在形状认知、空间想象力等方面的掌握程度。
2. 针对幼儿在课堂上的表现，进行有针对性的指导，提高他们的拼搭技能。
3. 拓展延伸：鼓励幼儿在家与家长一起进行拼搭游戏，提高亲子互动的同时，巩固所学知识。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 教师巡回指导4. 创意拼搭5. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、实践情景引入1. 利用生动有趣的挂图，展示各种形状的积木，引发幼儿的好奇心。
2023四年级数学下册六趣味拼搭——观察物体第2课时教案青岛版六三制
- 通过三视图，可以直观地了解物体的空间结构，便于分析和解决问题。
6. 三视图的观察和描述方法：
- 从不同角度观察物体，识别物体的主要特征和几何元素。
- 用直线、角度等几何元素描述物体的形状和尺寸，确保描述的准确性。
7. 小组合作与交流：
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个几何体，讨论其三视图的特点和绘制方法。
小组内讨论如何从不同角度观察几何体，并绘制出准确的三视图。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对三视图的认识和理解。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括以下几点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，发展学生的空间观念和几何直观，提升学生的逻辑思维与创新能力，以及增强学生的合作交流意识。
1. 空间观念：通过观察和动手操作，学生能够辨识简单几何体的三视图，并理解其与实际立体图形之间的对应关系，从而提升空间想象力和对立体图形的认知。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中，已经掌握了基本的平面图形（如三角形、正方形、长方形等）的特征，并对简单立体图形（如正方体、长方体等）有了初步的认识。在此基础上，本节课将引导学生通过观察和拼搭活动，进一步探索立体图形的三视图，加深对立体图形的理解，并与平面图形的知识相联系，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括所选择几何体的三视图绘制。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，提出改进三视图绘制的建议。
幼儿园大班科学教案《趣味拼搭》含反思
幼儿园大班科学教案《趣味拼搭》含反思一、教学目标1.培养幼儿的观察力和动手能力；2.了解不同几何形状及概念；3.学会使用拼搭积木，锻炼创造力和想象力；4.巩固通过游戏学习的能力；5.培养幼儿的合作意识。
二、课前准备1.拼搭积木模型；2.课件及PPT；3.教师包括副班主任在内共4人。
三、教学过程第一步：导入1.教师通过图片和幼儿对话的形式，引出本节课的主题；2.让幼儿自己观察所给积木，尝试拼搭，引导幼儿思考如何组合出一个完整的形状。
第二步：展示1.将组合好的形状放在幼儿面前，再给出拆开后的积木；2.引导幼儿观察和探究其中的规律、极限以及变化；3.然后再带领幼儿进行分享、探究结论。
第三步：拼搭1.学生们分组进行比赛，比赛时间为30分钟；2.老师将出示三种难度的拼搭图，学生根据自己的选择，选取一种进行拼搭。
第四步：展示1.让每个小组拼好后向全班展示，其他小组进行评分和点评，并分享拼搭过程中的经验和心得。
2.教师收集各小组对于拼搭的经验和心得，用于下一步教学。
第五步：反思1.教师将让幼儿自己总结本次拼搭活动中体会到的创意、趣味、团队合作等方面的感受。
2.结合幼儿的自我反思，教师向幼儿点明它们的长处，并指出进一步改进的方向。
四、教学效果1.幼儿的观察力和动手能力得到了锻炼；2.幼儿了解了不同的几何形状及概念； 3.幼儿学会了使用拼搭积木，锻炼了创造力和想象力；4.幼儿通过游戏学习，养成了团队合作的意识；5.幼儿在自主探究和分享中体会到了乐趣和成就感。
五、总结与反思本节课通过让幼儿自主探究，让子女们充分感受到了趣味拼搭中的创意、趣味、团队合作等方面的感受。
同时，针对湖南省的幼儿教育要求，着重锻炼幼儿的观察和动手能力。
在今后的教学中，教师将继续改进优化，更好地配合幼儿成长和发展。
大班优质科学教案《趣味拼搭》
大班优质科学教案《趣味拼搭》1. 教学目标
1.了解拼搭的基本概念。
2.发展学生的想象力和动手能力。
3.通过拼搭的过程探究物体形状特征。
4.增强学生对事物的观察能力和空间认知能力。
2. 教学内容
1.拼搭的基本概念
2.物体特征的探究
3.可编程机器人的使用
3. 教学重点
1.拼搭的基本概念和方法
2.探究物体形状特征
4. 教学难点
1.培养学生动手能力
2.提高学生对物体形状特征和空间认知的理解和把握5. 教学准备
1.课件
2.拼搭材料
3.可编程机器人
6. 教学过程
第一节拼搭的基本概念
1.介绍拼搭的基本概念和方法
2.分发材料并引导学生进行实践
3.观察和分析不同的拼搭形状和特性
第二节物体特征的探究
1.老师介绍不同物体的特征，并且进行讲解
2.分发材料并引导学生进行实践，发现物体的特性
3.学生进行介绍和交流
第三节可编程机器人的使用
1.老师介绍可编程机器人的基本结构和使用方法
2.分发材料并引导学生进行实践
3.学生进行操作，并进行交流和探讨
7. 教学反思
通过这节课的讲解和实践，学生们对拼搭有了一定的了解，同时也萌生了兴趣。
通过对物体形状特征的探究和可编程机器人的使用，学生们对物体的外形和空间的认知能力得到了提高，课程也取得了比较好的效果。
为了更好的效果，老师今后
会在讲解和实践过程中更注重学生的动手能力和交流互动。
大班数学教案：趣味拼搭
大班数学教案：趣味拼搭一、教学目标1.让学生通过操作活动，掌握基本的拼搭技巧，发展空间想象力。
2.培养学生合作、分享、创造的精神，提高解决问题的能力。
3.激发学生对数学学科的兴趣，培养学生主动参与、乐于探究的学习品质。
二、教学内容1.利用各种形状的积木进行拼搭。
2.学习基本的拼搭方法，如叠加、连接、嵌套等。
3.通过拼搭活动，巩固对几何图形的认识。
三、教学重点1.学会基本的拼搭方法。
2.培养合作、分享、创造的精神。
四、教学难点1.空间想象力的培养。
2.解决拼搭过程中遇到的问题。
五、教学过程1.导入（1）教师出示各种形状的积木，引导学生观察并说出它们的名称。
（2）教师提问：“你们想不想用这些积木搭建一座城堡呢？”2.拼搭活动（1）教师将学生分成若干小组，每组发放一定数量的积木。
（2）教师提出拼搭要求：“请每组用积木搭建一座城堡，要求城堡有塔楼、城墙、城门等。
”（3）学生分组进行拼搭，教师巡回指导，鼓励学生尝试不同的拼搭方法。
（4）学生完成拼搭后，教师组织学生展示并介绍自己的城堡。
3.拼搭方法讲解（1）教师选取几个典型的拼搭方法，如叠加、连接、嵌套等，进行讲解和示范。
4.再次拼搭（1）教师提出新的拼搭要求：“请每组用积木搭建一座公园，要求公园有滑梯、秋千、长椅等。
”（2）学生分组进行拼搭，教师巡回指导，鼓励学生运用刚刚学到的拼搭方法。
（3）学生完成拼搭后，教师组织学生展示并介绍自己的公园。
（1）教师引导学生回顾整个拼搭过程，分享自己的收获和感受。
（2）教师提问：“在拼搭过程中，你们遇到了哪些问题？是如何解决的？”六、教学评价1.学生拼搭的作品质量。
2.学生在拼搭过程中的表现，如合作意识、创新能力等。
3.学生对数学学科的兴趣和参与度。
七、教学反思1.本次活动是否达到了预期的教学目标？2.学生在拼搭过程中是否积极参与，乐于合作、分享、创造？3.教师在指导过程中是否关注到了每一个学生，给予了及时的帮助和鼓励？4.如何进一步改进教学方法，提高学生对数学学科的兴趣和参与度？重难点补充：1.教学过程补充（1）导入环节教师：“小朋友们，你们看，老师这里有很多形状各异的积木，有正方形的、长方形的、三角形的，还有圆形的呢。
趣味拼搭教案精选
趣味拼搭教案精选一、教学内容本节课选自《小学数学》四年级上册第十二章“趣味拼搭”。
详细内容包括：了解平面图形的拼搭方法，掌握平面图形的对称性；通过实际操作，探索平面图形的密铺现象；运用所学知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握平面图形的拼搭方法，理解对称性和密铺现象，并能运用这些知识解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生的动手操作能力、观察能力、空间想象力和创新能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作意识，提高学生的审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：平面图形的对称性和密铺现象的理解。
教学重点：平面图形的拼搭方法及在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、PPT、拼搭积木、剪刀、胶水等。
学具：学生用书、练习本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示一组有趣的拼搭图案，引发学生兴趣。
（2）引导学生观察这些图案的特点，提出问题：这些图案是如何拼搭而成的？2. 探索新知（1）让学生尝试用积木拼搭出自己喜欢的图案。
（3）讲解对称性和密铺现象，让学生在实际操作中感受和理解这些概念。
3. 例题讲解（1）出示例题，讲解解题思路。
（2）引导学生运用所学知识解决问题，强调对称性和密铺现象的应用。
4. 随堂练习（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）针对学生的完成情况，进行点评和指导。
5. 课堂小结六、板书设计1. 趣味拼搭2. 内容：（1）平面图形的拼搭方法（2）对称性和密铺现象（3）实际问题应用七、作业设计1. 作业题目：（1）用积木拼搭一个对称的图案，并描述其对称性。
（2）用剪刀和彩纸剪裁一个密铺图案，并解释其密铺原理。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践操作，让学生掌握了平面图形的拼搭方法，了解了对称性和密铺现象。
但在教学中，要注意关注学生的学习差异，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生尝试用不同的材料进行拼搭，发挥创意。
幼儿园大班科学领域《趣味拼搭》教案
教师：“小朋友们，你们知道刚刚xx小朋友指出的边是什么吗？”
教师：“这条边叫做公用边，也就是两个图形组合在一起时，共同使用的边，就叫公用边。”
2.教师将图形分发给幼儿，让幼儿自由拼搭图形。
活动反思
活动名称：大班科学领域《趣味拼搭》
设计思路
根据《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域中的数学认知目标3，大班幼儿能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型，因此设计了本次数学图形公用边《趣味拼搭》活动，引导幼儿体验图形之间的转换。
活动目标
知识
了解图形的公用边是什么
情感
体验拼搭图形的快乐
能力
学会使用图形公用边去拼搭不同的图形
3.让幼儿一一展示自己拼搭的图形。
4.教师指定一个图形，让幼儿进行拼搭。例如：用两个三角形拼成一个三角形；用三个三角形拼成一个梯形。以此加强幼儿对公用边的认识。
结束：
让幼儿将图形归类整理好，放进玩具箱。
活动延伸
家园共育
让幼儿回家观察，家中哪些物品有用到公用边
建构区
用几何图形积木拼搭
艺术领域
画自己拼搭的图形
活动
重难点
重点
会拼搭不同的图形
难点
利用规定图形的公用边去验
幼儿认识常见的几何形体
活动过程
导入：提问导入
教师：“小朋友们，你们知道老师手上拿的是什么图形吗”（三角形、正方形、长方形、梯形、半圆）
开展：
1.教师：“请小朋友们仔细看。”（教师展示：用两个三角形拼搭成一个正方形。）
大班科学趣味拼搭教案
大班科学趣味拼搭教案科学趣味拼搭是一种以锻炼孩子动手能力和观察能力为目标的教育游戏，在大班教学中应用得越来越广泛。
通过拼搭搭配的方法，孩子们可以在探索中学习科学知识，培养他们的创造力和解决问题的能力。
以下是一份大班科学趣味拼搭教案，旨在帮助老师们更好地组织和实施相关教学活动。
一、教学目标通过科学趣味拼搭教学，学生将能够：1. 发展动手能力和观察能力；2. 探索科学原理；3. 培养创造力和解决问题的能力；4. 培养团队合作和沟通能力。
二、教学准备1. 教师准备：- 准备足够数量的拼搭材料，如积木、磁力棒等；- 指定几个合适的拼搭主题，如建筑物、动物等；- 准备展示板或投影仪，用于展示相关示范；- 根据拼搭主题准备相应的科学知识。
2. 学生准备：- 请学生们带来自己的拼搭材料，如积木、磁力棒等；- 学生们可以提前准备一些和拼搭主题相关的科学问题。
三、教学活动1. 热身活动：教师可以通过在黑板上展示一些简单的几何图形或生活物品的图片，让学生们进行积木拼搭的讨论。
鼓励他们描述自己的拼搭作品，分享自己的观察和想法。
2. 主体活动：2.1 拼搭主题介绍：教师可以通过展示板或投影仪，向学生们介绍今天的拼搭主题，比如建筑物。
引导学生们思考不同建筑物的形状、结构和特点。
2.2 拼搭实践：学生自由地利用自己带来的拼搭材料，按照自己的构想进行拼搭建筑物的实践。
教师可以在此过程中给予学生们适当的引导和建议，帮助他们克服困难。
2.3 学生展示：学生们可以依次展示自己的拼搭作品，并向其他同学们解释自己的构思和设计。
其他同学可以提出自己的观察和问题，促进互动和探索。
3. 结束活动：教师可以总结今天的教学内容，引导学生回顾整个拼搭过程，并向学生们提出一些反思的问题，如：你在拼搭过程中遇到了哪些困难？你是如何克服这些困难的？从这次拼搭实践中，你学到了哪些科学知识？四、教学扩展为了让学生们能够更深入地了解相关的科学知识，教师可以进行一些延伸活动，如：1. 分组讨论：将学生们分为小组，让每个小组选择一个拼搭主题，并研究与之相关的科学原理。
幼儿园大班数学教案《趣味拼搭》含反思
幼儿园大班数学教案《趣味拼搭》含反思教学目标
1.认识形状：方形、圆形、三角形、长方形和正方形
2.培养幼儿对形状的观察能力和分类能力
3.提高幼儿的动手能力和创造能力
4.在游戏中启发幼儿思考
教学重点
1.认识基本形状
2.应用方法构建图形
教学难点
1.图形的三维构建
2.图形样式的自由组合
教学过程
导入（5分钟）
1.通过大屏幕展示图形，由老师询问幼儿，问幼儿们所看到的图形是什么，是否知道名称和形状。
讲解（20分钟）
1.介绍基本几何图形，如圆形、三角形、正方形和长方形等，并用语言和手势让幼儿了解这些形状。
2.拼图：用大板块让幼儿们进行图形拼插。
在拼插中，让幼儿感知自己实际操作的图形是什么，让他们在实践中认识几何图形。
3.确认：确认幼儿们已熟悉理解基本几何图形，并对其产生兴趣和好奇。
拓展（25分钟）
1.游戏：给幼儿们发放大板块，让他们自由拼插，利用适当的提示帮助孩子们拼出有趣的模型。
2.制作：让孩子们依照游戏中的模型进行图形拼插，也可以参考新的模型进行个性化创作。
反思（10分钟）
1.教案内容是否符合幼儿思维发展水平？是否有趣培养幼儿自由创造能力？
2.教案使用过程中是否有不足？是否有遗漏的知识点？
3.教署过程中哪些施教方法能够带给幼儿正面效应，哪些方法需要调整？
教学评测
1.游戏模式进行评测，再根据拼插成果评测。
教学扩展
1.教师可引导幼儿拼成各种日常生活物品，自由组合图形，创造更多趣味图案。
2.素材可适时扩展到三维拼搭，对于幼儿未来发展三维思维有促进作用。
大班数学有趣的拼搭教案反思
大班数学有趣的拼搭教案反思1、大班数学有趣的拼搭教案反思活动目标：1.巩固对常见平面图的认识，初步体验平面图形之间的关系。
2.培养孩子的创造性思维灵活性和动手能力。
3.初步认识了解公用边，知道公用边的特征及含义。
4.让幼儿学习简单的数学问题。
5.发展孩子的观察力和空间想象力。
活动准备：PPT、美工垫、雪糕棒活动过程：一、导入活动：巩固对常见平面图形的认识。
播放PPT 第1页请幼儿观看，这是什么呀?今天老师要给小朋友变个魔术，小朋友可要看仔细哦。
二、讲解"公用边"1.播放PPT第2---3页，老师拿掉一根雪糕棒还有几根雪糕棒?你们信不信用5根雪糕棒也能拼搭出两个三角形，我要变了，你们可要看清楚哦?2播放PPT第4-6页。
成功了吗?我用5根雪糕棒也拼搭出了两个三角形，咦?奇怪了，同样是两个三角形，为什么前面我用了6根雪糕棒，而现在我只用了5根雪糕棒也能搭出两个三角形?(引导幼儿说出两个图形都用到中间的一根雪糕棒)小结：原来这根雪糕棒即是上面三角形的一条边，也是下面三角形的一条边，两个三角形都用到了这条边，我们就把这条两个图形都用到的边叫做"公用边"。
三、创设情境，引发幼儿对闯关游戏的兴趣，启发幼儿用雪糕棒拼搭出图形，感知图形公用边的特征。
1.播放PPT电话声音，教师模仿接电话，告知电话内容，引入闯关游戏。
2.用共边法引导幼儿拼出所需图形，并进行游戏。
第一关：播放PPT第7---10页，引导幼儿用6根雪糕棒，用公用边的方法拼搭出一个三角形，和一个正方形，并找出它们的公用边。
3.孩子自由操作，老师巡回指导。
4.孩子们展示他们的成就，找出共同的优势。
小结：集体观看PPT第11---12页，原来6根雪糕棒可以拼搭出方向不同的图形，而且每个图形都有一条它们的公用边。
第二关：播放PPT第13---14页，引导幼儿用公用边的方法，用最少的雪糕棒拼搭出2个正方形和1个长方形，并找出它们的公用边。
趣味拼搭教案(精选
趣味拼搭教案(精选一、教学内容本节课选自《小学数学课程标准》第三学段“几何初步知识”章节，详细内容为“立体图形的认识与应用——趣味拼搭”。
二、教学目标1. 知识与技能：通过动手操作、观察思考，学生能够认识并掌握立体图形的基本特征，如正方体、长方体、圆柱体等。
2. 过程与方法：培养学生运用立体图形进行创意拼搭的能力，提高空间想象力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养合作意识，增强克服困难的信心。
三、教学难点与重点教学难点：立体图形的特征及拼搭方法。
教学重点：认识立体图形，学会运用立体图形进行创意拼搭。
四、教具与学具准备教具：立体图形模型、磁性白板、教学课件。
学具：正方体、长方体、圆柱体等立体图形拼搭玩具。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示一个由多个立体图形组成的创意作品，引导学生观察。
（2）提问：“你们知道这些立体图形的名字吗？它们可以组成哪些有趣的形状呢？”2. 例题讲解（1）讲解立体图形的基本特征，如正方体、长方体、圆柱体等。
（2）展示立体图形的拼搭方法，引导学生思考。
3. 随堂练习（1）发放立体图形拼搭玩具，让学生自由组合。
（2）请学生上台展示自己的作品，并分享拼搭心得。
4. 讲解与示范（1）教师示范如何用立体图形进行创意拼搭。
（2）讲解拼搭过程中需要注意的问题，如图形的稳定性、美观性等。
5. 学生实践（1）学生根据所学知识，进行创意拼搭。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（1）学生展示自己的作品，进行自评、互评。
（2）教师点评，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 立体图形的认识与应用2. 正方体、长方体、圆柱体等立体图形的特征3. 立体图形创意拼搭方法七、作业设计1. 作业题目：用立体图形拼搭一个你喜欢的物体。
2. 答案：根据个人喜好，拼搭出物体即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对立体图形的认识及拼搭兴趣浓厚，课堂氛围活跃。
但在拼搭过程中，部分学生存在空间想象力不足的问题。
《趣味拼搭》
《趣味拼搭》
2023-11-10
目录
• 拼搭入门 • 创意拼搭 • 故事拼搭 • 艺术拼搭 • 竞技拼搭 • 趣味拼搭实例分享
01
拼搭入门
认识拼搭
拼搭是什么
拼搭是一种通过组合、堆叠、连 接等手法，将各种不同形状和大 小的元素组成新的物体或图案的
创意过程。
拼搭的起源
拼搭可以追溯到古代，当时人们 用石头、木材、泥土等天然材料 进行建造和修复。现代的拼搭则 更加多样化，可以使用各种材料
总结词
在规定时间内完成拼搭任务，时间越短越好。
详细描述
速度拼搭通常是在一个规定的时间内，要求参赛者完成拼搭任务。时间通常是几十秒或几分钟，参赛者需要在规 定时间内尽快完成拼搭，并且确保作品的稳定性和正确性。速度拼搭比赛可以锻炼参赛者的手眼协调能力和快速 反应能力。
耐力拼搭
总结词
在长时间内持续完成拼搭任务，耐力越强越好。
现能力。
景观艺术拼搭
景观艺术拼搭是一种以模仿和表 现自然景观或城市风貌为目标的
拼搭方式。
在景观艺术拼搭中，积木的组合 需要考虑到景观的布局、色彩和 氛围等方面，以实现对于景观的
再现和表现。
景观艺术拼搭不仅能够培养儿童 的创意思维和审美能力，还能够 锻炼他们的空间感知和规划能力
。
05
竞技拼搭
速度拼搭
抽象艺术拼搭不仅能够培养儿童的创意思维和审美能力，还能够锻炼他们的手眼协 调能力。
具象艺术拼搭
具象艺术拼搭是一种以模仿和表 现具体物象为目标的拼搭方式。
在具象艺术拼搭中，积木的组合 需要遵循一定的规律和技巧，以 实现对于现实世界的再现和表现
。
具象艺术拼搭能够帮助儿童了解 和掌握空间、比例、色彩等艺术 元素，提高他们的观察能力和表
幼儿园大班数学教案《趣味拼搭》
幼儿园大班数学教案《趣味拼搭》一、活动简介本次活动名为《趣味拼搭》，旨在让幼儿园大班的孩子在游戏中学习拼音字母、数学等知识，同时培养其观察力、动手能力和团队协作意识。
二、活动准备1.准备趣味拼搭卡片：将卡片分为两部分，上部分为一个图形，下部分为相应的字母和数字，卡片可以印刷或手动制作。
2.准备游戏道具：拼音字母、数字图案等游戏道具。
3.准备奖品：小礼品、奖状等。
三、活动流程1.活动介绍：首先，给孩子们讲解活动的内容和规则，鼓励他们积极参与。
2.单人游戏：将卡片和游戏道具放在桌面上，让孩子们独立完成卡片的拼搭任务，要求他们在10分钟内完成指定数量的任务，完成后可以得到一点奖励。
3.小组游戏：将孩子们分成两组，每组人数不超过四人。
每组选择一个代表，代表在限定时间内挑选自己组的拼搭任务，要求代表和组员们合作完成任务。
完成任务的小组可以得到相应的奖励。
4.组间PK：两组代表相互PK，争夺第一名。
获胜小组可以得到更丰厚的奖励。
5.集体评价：活动结束后，让孩子们对自己和队友的表现进行评价，并由老师进行总结和点评。
四、教学目标通过本次活动，我们希望能够达到以下教学目标：1.帮助幼儿园大班的孩子了解和掌握数字和字母的基本知识。
2.培养孩子们的观察力、动手能力和团队合作精神。
3.培养孩子们的问题解决能力和创新意识。
4.提高孩子们的自信心和合作意识，激发他们对学习兴趣的热爱。
五、教学方式本次活动以游戏为主要教学方式，通过动手操作和团队合作来达到教学目标。
同时，老师的引导和点评也是活动中必不可少的环节，可以让孩子们在游戏中学到更多的知识和技能。
六、教学评价1.学生层次评价：通过孩子们完成的任务和表现，进行分级评价，奖励优秀者，并通过小组合作PK，激发孩子们的竞争意识。
2.教育评价：通过小组合作PK和集体评价，慢慢培养孩子们的团队精神，提高他们的自我评价和评价他人的能力。
七、教学反思1.教学内容：由于幼儿园大班的孩子年龄较小，所以在选取游戏道具和卡片时需要考虑他们的认知水平和兴趣爱好，使教学环节更加生动有趣。
四年级下数学教案趣味拼搭观察物体1_青岛版
四年级下数学教案趣味拼搭观察物体1_青岛版趣味拼搭——观察物体教学目标：1、通过观察活动，使学生认识到：从不同的方位观察同一组物体，看到的形状可能是不同的。
2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的一组长方形和正方形的形状和相对位置。
通过观察、操作活动，进一步培养学生动手能力，发展空间观念。
教学重难点：教学重点：会从不同方位观察同一组图形；会在相对位置观察同一个面。
教学难点：辨认从不同方位观察到的同一组物体的形状，帮助学生构建初步的空间想象力。
教学过程：一、导入新课师：同学们，老师给大家带来了一位同学的照片，你能猜出她是谁吗？（背面、侧面照片）生：猜不出来；不知道；有的猜错.....师：要想猜出她是谁，我们必须要拍到她的哪面？（正面、前面）对。
我们来看看她的正面（课件显示正面照片）。
现在你们知道她是谁了吗？生：XXX师：对，都是同一个人，为什么我们看到的照片却是不一样的呢？生：它们是从不同的角度拍的；有从是正面拍的，有从是侧面拍的，有的是从后面拍的。
师：对。
这是我们以前所学的知识，从不同的方位观察同一个物体，温馨提示：先独立观察，然后合作观察。
师：下面我们以练习的形式检验一下孩子的观察情况。
（出示课件第一关、第二关、第三关。
第四关）通过第四关观察大正方体明确：从不同的方位观察一组物体，看到的形状可能是不同的。
感受处于相对位置时看到的物体形状之间的相对关系。
师：（请看大屏幕），课件显示：这是一个正方体和一个长方体。
看，谁又来了？小明。
对，小明要和我们一起做观察实验，从图上可以看出来，小明和我们面对面坐着，我们把这种位置叫做相对位置。
在这种相对位置的状态下，我们和小明同时观察这一组物体的上面，我们和小明又分别看到了什么形状？生：我们看到的是：左边一个正方形，右边一个长方形。
小明看到的是：左边一个长方形，右边一个正方形。
师：对。
观察上面两组图形，你有什么发现？生：相对位置观察同一个面，看到的形状是左右相反的。
六 趣味拼搭——观察物体(教案)-四年级下册数学青岛版
教案：四年级下册数学青岛版——六趣味拼搭——观察物体教学目标：1. 让学生通过观察物体，培养学生的观察能力和空间想象力。
2. 使学生能够正确地识别物体的正面、侧面和上面，并能够用语言描述出来。
3. 培养学生运用观察到的信息进行推理和判断的能力。
教学内容：1. 观察物体的正面、侧面和上面。
2. 描述物体的正面、侧面和上面的特征。
3. 利用观察到的信息进行推理和判断。
教学重点：1. 培养学生的观察能力和空间想象力。
2. 正确识别物体的正面、侧面和上面，并能够用语言描述出来。
3. 运用观察到的信息进行推理和判断。
教学难点：1. 培养学生的观察能力和空间想象力。
2. 正确识别物体的正面、侧面和上面，并能够用语言描述出来。
3. 运用观察到的信息进行推理和判断。
教学准备：1. 准备各种形状的物体，如长方体、正方体、圆柱体等。
2. 准备观察物体的工具，如放大镜、尺子等。
3. 准备教学课件或黑板。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室内的物体，如桌子、椅子、书本等，让学生初步感受观察物体的乐趣。
2. 提问：你们在观察物体的时候，都看到了哪些部分？学生回答：正面、侧面、上面等。
二、新课讲解1. 讲解观察物体的方法：先从正面观察，再从侧面观察，最后从上面观察。
2. 以长方体为例，引导学生观察并描述其正面、侧面和上面的特征。
3. 让学生亲自动手观察其他形状的物体，并描述其正面、侧面和上面的特征。
三、练习1. 让学生观察教室内的物体，并用语言描述其正面、侧面和上面的特征。
2. 出示一些物体的图片，让学生判断其正面、侧面和上面的特征。
四、总结1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结观察物体的方法和技巧。
2. 强调观察物体的重要性，培养学生的观察能力和空间想象力。
五、作业布置1. 观察家中的物体，并用语言描述其正面、侧面和上面的特征。
2. 准备一些物体的图片，让学生判断其正面、侧面和上面的特征。
教学反思：本节课通过观察物体的正面、侧面和上面，培养了学生的观察能力和空间想象力。
青岛版四年级下册数学 《趣味拼搭》PPT课件
本课小结：
1、从不同位置观察到的同一物体的形状可能是 不同的。 2、要观察好物体，需从不同的位置，不同的角度， 进行全方位、综合的观察。 3、观察几何形体，能辨认从不同位置观察到的简单 物体的形状。 4、看平面图形，能猜出、拼搭出立体图形。 5、看立体图形，能画出平面图形。
请大家闭上眼睛，思 考：这时，你知道盲 人怎样做才能真正知 道大象的样子吗？
1.下面三张照片，分别是从哪面拍的？
前面
侧面
后面
2.右面的两幅图分别是谁看到的。
小鸟
小猫
3.看、想、画
从正面看 从侧面看
从上面看
看、想、画
从正面看 从左面看 从上面看
看、想、画
从正面看 从左面看
从上面看
G OO D
2.
应该怎么摆？
从前面看到的是 从上面看到的是
小组活动
用同样的三个小方块进 行拼搭，有哪些搭法？从不 同的角度看还一样吗？
1. 我看到的：
我看到的：
我看到的：
2.
填一填:
下面的图形是在哪个位置观察的?
（ 正面 ） （后面
） （ 侧面 ）
4.
我看到 :
我看到 :
我看到 :
3.
做一做：然后判
从同一位置观察不同的物体， 形状一般不同。
下面的图形分别是小 强从什么位置看到的？ 连一连。
从正面看 从左面看 从上面看
从正面看 从左面看 从上面看
课堂小结
1、要观察好物体，需从不同的位置， 不同的角度、全方位的进行综合观察。 2、观察物体要按一定的顺序。 3、观察物体，要学会从简单的开始。 4、认识物体，尽量多种感官并用。眼 看、耳听、手动等。
断：下面三图是
大班科学《趣味拼搭》教案
大班科学《趣味拼搭》教案
一、教学目的
1.学生能够掌握使用积木拼搭的基本技能。
2.学生能够通过拼搭积木，发现其中的物理定律、机械原理等科学知识。
3.学生能够体验手工制作的快乐，培养动手能力和创新精神。
二、教学重点及难点
1.教会学生使用积木拼搭的基本技巧。
2.着重讲解拼搭中体现的物理原理和机械原理等科学知识。
三、教学准备
1.积木拼搭工具。
2.相关的教学资料和讲解PPT。
3.课堂锻炼要求计时器。
四、教学情境
时间：40分钟
地点：教室
人数：30人
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
老师介绍积木拼搭，它们的种类、用途和拼搭的基本技巧。
2. 讲解积木拼搭的原理（10分钟）
老师讲解积木拼搭中涉及到的物理原理和机械原理等科学知识，如重力、力矩、平衡等，并引导学生自主观察和思考
3. 分组练习（20分钟）
学生分组进行积木拼搭练习，计时器计时，看哪一组能在规定时间内完成要求的拼搭模型，通过合作合理规划，共同完成任务。
4. 展示和总结（5分钟）
各组负责人依次讲解自己的拼搭模型，说明拼搭过程中使用的科学原理。
总结整个教学过程。
六、教学效果评估
通过观察学生在拼搭中的表现和听取学生自己的总结反思，老师进行教学效果评估。
七、教学后记
通过本次教学活动，使学生在积木拼搭的过程中，不仅仅是完成一个模型的拼装过程，而更多地探究出其中存在的物理和力学原理，提高了学生的科学素养。
同时培养了学生的动手能力和创新精神。
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活动名称：趣味拼搭
活动目标：
1、喜欢参与数学活动，在操作中体验探索的乐趣。
2、巩固对常见平面图形的认识，初步感知平面图形之间的关系。
3、学习寻找和发现图形拼搭的不同的方法，感知和理解图形中共用边。
活动准备：小棒若干、卡纸、记录单和彩笔。
活动过程：1、游戏“变魔术”导入，激发幼儿参与的兴趣。
（1）老师今天要来变魔术，你们想不想来学一学呀？
（2）出示两个三角形。
提问：图片中有几个三角形？两个三角形由几根小棒拼搭成的?
小结：两个三角形共用6根小棒拼搭成，一共6条边。
（3）接下来老师就要来变魔术了。
拿掉一根小棒，还剩下几个小棒呀？你们能不能用5根小棒也能拼搭出两个三角形？
2、教师讲解“公用边”。
（1）我们用了5根小棒拼搭出了两个三角形。
同样是两个三角形。
之前我们需要用了6根小棒，而现在只需要5根小棒呢？为什么呢？（2）请个别幼儿找出“公用边”。
原来这条边即使上面三角形的一条边也是下面三角形的一条边。
上面的三角形用到了这条边，下面的三角形也用到了这条边。
这条边有个好听的名字，它叫“公用边”。
3、幼儿操作。
现在老师请小朋友用“公用边”的这个魔法来变魔术了哦！
（1）第一次操作：用6根小棒拼搭出一个三角形和一个正方形。
请幼儿在盒中取出6根小棒在桌上拼搭出一个三角形和一个正方形。
请你告诉小朋友你是怎么拼搭的？原来一个三角形需要几根小棒？一个正方形需要几根小棒？原来拼搭一个三角形和一个正方形一个需要几根小棒样？现在我们只需要6根小棒就可以拼搭好。
那请你找出这两个图形的公用边在哪里？还有和这个不一样的方法吗？我们能搭出4个方向不一样的图形。
四条边都是这个两个图形的公共边。
（2）第二次操作：用7根小帮拼搭出一个长方形和两个正方形。
在原有的基础上，请小朋友在盒中再取出1根小棒在桌上拼搭出一个长方形和两个正方形。
请小朋友来演示一下你们的拼搭结果。
说一说两个正方形的公用边在哪里？找一找长方形和正方形的公用边在哪里？老师还发现有人是竖着搭。
那我们一起来找找竖着搭的公共边在哪里？这些边是谁的公用边?
（3）第三次操作：用最少的小棒搭出5个正方形。
请你用最少的小棒，搭五个正方形。
在记录单上将你拼搭出来的五个正方形画在记录单上。
数一数你一共用了多少根小棒，将数量记录在记录单上。
要用公用边的方法，用最少的小搭出5个正方形。
请你说一说你用了几根小棒？数一数你拼搭了几个正方形？有没有比他用的要更少的小棒？原来5个正方形可以用不同数量的小棒拼搭出来。
这两种方法，那个方法是最棒呢？个别幼儿上台演示。
4、结束活动。
（1）教师：小朋友真厉害，都搭成功了，那今天老师布置一个任务，请你们用最少的小棒搭出五个三角形，好不好？。