《学棋》教学设计一(1)
《学棋》公开课教学设计（精选13篇）
《学棋》公开课教学设计（精选13篇）《学棋》公开课篇1教学要求：1、学习本课生字，理解新词，认识并掌握部首“鸟”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得做事要专心致志，决不能三心二意的道理。
教学重难点：识字、写字；理解课文内容，懂得做事要专心致志，决不能三心二意的道理。
教学准备：多媒体。
教学过程：第一课时一、认识围棋，故事导入。
1、出示：围棋小朋友，这是什么棋？板书：围棋学习生字“棋”2、介绍围棋：围棋是我国传统的棋种。
隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。
至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。
3、今天，我们来学习的第六单元的一篇课文，名叫《学棋》，讲的是两个学生学围棋的故事。
（板题，读题。
）二、初读课文，整体感知。
1、出示自学要求，学生自由大声读课文。
2、检查：指读、指名领读、齐读词语。
3、指名分段读难读的句子4、谁来说说这篇课文一共有多少个自然段？分组分段读课文，齐读课文。
5、师：读了课文，你们知道课文写了一件什么事吗？谁能用一句话简短的概括一下？三、学习字词，指导书写。
1、出示生字，指名认读，小老师带读，齐读生字。
2、你有什么好方法记住这些生字？师生交流记忆生字的方法并书空默写。
观看课件范写：专、鹅、箭、弓。
3、完成填空练习。
四、学习首尾段，质疑引思。
（一）学习第一自然段：1、秋是一个什么人？自读第一自然段（能手、远近闻名）2、师：秋的棋艺这么高超，多么了不起！让我们用赞叹的语气读一读第一自然段，夸夸他。
（二）学习第三自然段：1、由于秋的棋艺高超，因此有两个学生拜秋为师。
老师觉得呀，这两个学生真幸运，能跟一位名师学下棋，俗话说：名师出高徒。
那么他们学的结果如何呢？都成高徒了吗？请你读读第三自然段。
2、指名说：结果怎样？（出色的棋手、没有多大的长进）理解：出色、长进（三）质疑引思：两个学生同样的时间，跟同一位老师学下围棋，为什么学的结果却不一样呢？他们各自是怎么学的呢？第二课时一、复习导入：1、检查生字词：围棋、能手、远近闻名、专心致志、走了神儿、出色、长进2、用上前面这些词，概述课文大意。
《学棋》教案设计
《学棋》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解棋类运动的起源和发展。
让学生掌握棋类运动的基本规则和技巧。
1.2 技能目标：培养学生对棋类运动的兴趣和爱好。
培养学生独立思考和解决问题的能力。
1.3 情感目标：培养学生团队合作和竞争意识。
培养学生耐心和坚持的品质。
第二章：教学内容2.1 棋类运动的起源和发展：介绍棋类运动的起源和发展历程。
讲述各种棋类运动的特点和流行情况。
2.2 棋类运动的基本规则：介绍棋盘的设置和棋子的摆放。
讲解棋子的走法和胜负判定。
2.3 棋类运动的技巧：讲解棋子的移动和攻击方法。
介绍棋局中的战术和策略。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解棋类运动的起源和发展。
讲解棋类运动的基本规则和技巧。
3.2 示范法：通过示范棋局让学生了解棋子的走法和战术。
让学生观摩高手的对局，提高棋感。
3.3 实践法：组织学生进行实战练习，提高棋艺。
组织学生参加比赛，培养竞争意识。
第四章：教学步骤4.1 棋类运动的起源和发展：讲解棋类运动的起源和发展历程。
讲述各种棋类运动的特点和流行情况。
4.2 棋类运动的基本规则：介绍棋盘的设置和棋子的摆放。
讲解棋子的走法和胜负判定。
4.3 棋类运动的技巧：讲解棋子的移动和攻击方法。
介绍棋局中的战术和策略。
第五章：教学评价5.1 学生棋艺水平的评价：通过学生的实战表现来评价棋艺水平。
通过比赛成绩来评价学生的竞争能力。
5.2 学生学习态度的评价：观察学生在课堂上的积极参与程度。
收集学生的练习和比赛报告，了解学习进展。
第六章：教学资源6.1 教材和参考书：选择适合学生水平的棋类运动教材和参考书。
收集有关棋类运动的历史和战术的资料。
6.2 棋盘和棋子：提供足够的棋盘和棋子供学生实践使用。
确保棋盘和棋子的质量，以便学生能够更好地体验棋类运动。
6.3 教学多媒体资源：制作多媒体课件，展示棋类运动的起源和发展。
利用视频和动画演示棋局的走法和战术。
第七章：教学设计7.1 课堂活动设计：设计有趣的课堂活动，激发学生对棋类运动的兴趣。
《学棋》教案1
课时：第一课时
课型：阅读课
教学时间：
教学目标
1、学会本课10个生字，认识一个偏旁，理解生字组成的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点
朗读感悟，让学生懂得读书学习要专心致志的道理。
教学准备
挂图、生字卡片
教学流程
辅助手段
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
一、创设情境
1、小朋友，你们下过棋或看过别人下棋吗？
第三课时
完成《练习与测试》
教学反思：
⑶抓住“走了神儿”、“不由得”这两个词语，体验另一个学生学习不专心。
⑷对比朗读，引导学生进一步明白，这两个学生学习时一个专心致志，一个心不在焉，表现截然不同，因而结果也不一样。
交流
朗读体会
小组合作学习
理解意思
句式训练
通过词语体会课文内容
对比朗读，引导理解
这一层次通过朗读，加深了对词语的理解和体验，使学生感受到了“秋”高超的棋艺，由此产生敬佩之情，更能将课文读好。
2、是由于秋的棋艺高超，因此有两个学生拜秋为师，他们学棋的结果如何呢？
抓住“出色”与“没有多大长进”理解两个学生学棋的结果，并通过朗读体会。
3、两个学生同样都是跟名师学棋，为什么会有这两种截然不同的结果呢？
⑴小组合作学习：观察图联系第一位学生的具体表现，通过“看、听、问”三个动作理解“专心致志”的意思：“一边……一边……”这个句式表示“听”和“看”两个动作同时发生，对学生进行句式训练；指导学生朗读，体会他的认真、专心。
齐读课文，说说两个学生为什么会学出两种不同的结果，并联系实际谈谈自己的想法。
根据学生回答小结：是啊，这个故事告诉我们读书学习必
齐读课文，谈想法
《学棋》第一课时教学设计
《学棋》第一课时教学设计《学棋》第一课时教学设计1教学目标：1、能正确地朗读课文；2、认准本课10个生字，认识1个偏旁。
标准书写：棋、围、能三个生字。
理解“远近闻名”、“专心致志”等词语。
3、初步理解课文内容。
教学重难点：1、重点：学会本课10个生字，认识1个偏旁；能正确地朗读课文。
2、难点：初步理解课文内容，理解生词。
懂得读书学习在专心致志的道理。
教学过程：一、激情导课：〔一〕、导入课题：１、板书：棋，谁能用自己的方法来记住“棋”这个字？学习生字“棋”〔木字旁，因为棋的棋盘跟木有关，所以是木字旁〕。
〔你真是个学字的能手。
〕２、你们会下棋吗？会下什么棋？介绍围棋来学习。
瞧，这就是围棋。
〔示图〕这是围棋的棋盘，这是围棋的黑白两种棋子，这就是白子和黑子。
围棋在战国时就有了，后来围棋又传入日本和欧洲，现在围棋已列人体育运动竞赛工程了，很多人都爱好它。
咱们今天学习一篇学下围棋的课文。
板书课题《学棋》。
齐读。
３、读了课题，你最想知道什么？学生质疑。
〔谁学棋，怎样学，结果又怎样呢？〕过渡：好，下面我们就一块儿去这位围棋高手家里拜访一下吧！从中找一定能找到答案的。
〔二〕、明确目标：学会本课10个生字，认识1个偏旁；初步理解课文内容。
〔三〕、效果预期：相信通过老师和同学的一起努力，我们会达成这个目标的。
二、民主导学１、任务呈现：自读课文〔要求：轻声读文，借助拼音读准字音，不添字，不丢字。
〕2、自主学习3、展示交流：检查生字词：〔课文读好了，老师先要考考大家，看看你们这些词语都会读吗？〕〔1〕出示加拼音生字词：围棋能手棋艺远近闻名天鹅听讲棋手专心致志动作拉弓射箭出色没有长进〔2〕自由读，遇到不会读的字词多读几遍。
〔3〕指名做小老师领读，学生跟读，齐读。
开火车读，齐读。
看来小朋友们词语学得很棒，老师觉得你们真了不起。
如果哪个小朋友能把课文读好就更了不起了。
1、任务呈现：让我们专心致志的读课文，把字音读准的同时，把课文读通顺，遇到长句子多读几次注意停顿。
《学棋》第一课时教案之一
《学棋》第一课时教案之一一、教学目标1.通过本课的学习，使学生能够理解课文内容，了解学棋的过程。
2.培养学生通过关键词句理解课文的能力，提高学生的阅读水平。
3.引导学生从课文中汲取智慧，学会面对挫折、勇于挑战的精神。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，学会抓住关键词句进行理解。
2.教学难点：引导学生从课文中汲取智慧，学会面对挫折、勇于挑战。
三、教学过程1.导入（1）同学们，你们听说过棋类游戏吗？有哪些棋类游戏呢？（2）对了，围棋、象棋、国际象棋都是棋类游戏。
那么，你们知道学棋的过程是怎样的吗？（3）今天，我们就来学习一篇关于学棋的文章，看看学棋过程中都有哪些趣事。
2.课文阅读（1）请同学们自由朗读课文，注意把握课文的大意。
（2）请同学们在阅读过程中，划出自己认为重要的词句，并做好批注。
3.课文理解（1）请同学们用自己的话简要概括课文内容。
（2）针对课文中的关键词句，进行提问：a.“棋如人生”这句话是什么意思？b.学棋过程中，小作者遇到了哪些挫折？c.小作者是如何面对挫折，最终取得成功的？（3）请同学们结合自己的实际，谈谈对课文的理解和感悟。
4.课堂讨论（1）请同学们分组讨论：学棋过程中，你们认为最重要的是什么？（2）请各组代表发言，分享讨论成果。
5.课堂小结（1）通过本课的学习，我们了解了学棋的过程，知道了学棋需要面对挫折，勇于挑战。
（2）我们要学会从课文中汲取智慧，将学棋的精神运用到学习和生活中。
6.课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于学棋的感悟。
四、教学反思本节课通过阅读课文，让学生了解学棋的过程，培养学生面对挫折、勇于挑战的精神。
在教学过程中，要注意关注学生的阅读理解能力，引导他们从课文中汲取智慧。
同时，结合学生的实际，进行课堂讨论，让学生在交流中提升自己的认识。
课后作业的布置，旨在让学生进一步巩固所学内容，提高写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
《学棋》第一课时教学设计1
《学棋》第一课时教学设计教学目标:1、相识本课10个生字, 1个新偏旁鸟并能标准书写棋、围、另、鹅、弓、箭、。
2、正确、流畅地朗读课文。
3、初步了解课文主要内容。
教学重点：读准生字和新词, 相识1个新偏旁鸟字旁, 标准书写棋、围、另、鹅、弓、箭。
教学难点：长句子读出停顿, 把语句读通顺。
一、激情导课：1、导出课题：同学们, 今日教师给大家带来四幅画, 请看大屏幕,这上面有四个字, 写的是什么？知道的一起说。
〔生答：琴棋书画〕琴棋书画是我国四大艺术, 代表着一个人的文化修养。
很多儿童从小就要学习。
这棋在古代多指围棋。
下棋是有规那么, 有技巧的, 要想成为高手就须要好好学习。
今日我们就一起学习古人学棋的故事。
板书学后, 棋是本课要学习的生字, 棋加上拼音, 通过课前的预习, 谁已经相识棋字并会写它了, 请他来提示教师写这个字把它送回田字格里。
师范写棋字, 生一起书空棋。
生齐读课题。
2、明确目标：这节课我们要相识本课的10个生字, 并学会写其中6个生字, 同时把课文读准读通, 了解故事大意。
3、预期效果：我们有自己的努力, 有同伴的协助, 有教师的支持,大家有信念完成这些学习任务吗？二、民主导学：首先看任务一：认准生字, 读准新词。
教师有三点小提示：〔课件出示〕1、借助拼音读课文, 再次相识圈画出的生字、新词。
2、同桌对读大屏幕上的词语, 一人一行, 全读准了给他竖起大拇指, 有错刚好协助他订正。
3、用同样的方法互查课后词语是否能读精确。
全部完成向教师做个成功的标记。
自主学习：生遵照学法提示读书学生字和词语, 老师巡察了解学情, 提示每个同学都参加到学习中。
评价：大家都学得特别好, 读的谨慎, 听得用心, 合作的开心, 坚信大家必须和字词交上了挚友。
展示沟通：下面我们过三关, 假如顺当过关才能进入下一个环节。
1、第一关哪组同桌情愿合作闯第一关。
每人分别读一行词语, 假如有错刚好协助他订正, 全部读对了, 我们齐读一次。
二年级《学棋》教学设计
二年级《学棋》教学设计二年级《学棋》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的二年级《学棋》教学设计，欢迎大家分享。
二年级《学棋》教学设计1一、背景分析（一）学习需要的分析首先学生学习的好奇心很强，特别想探求新奇问题奥秘，渴望得到新知识以满足自己的好奇心。
其次学生需要能促进自我表现发展的学习评价，最后学生需要师生之间的心灵交流与情感的激发。
（二）学习内容的分析《学棋》是小学义务教育课程标准实验教材第四册第六单元的第一篇讲读课文。
本单元主题为“勤学篇”，目的是教育学生从小树立远大志向，刻苦学习文化科学知识。
学习本单元课文继续以识字教学和朗读训练为重点，让学生在反复朗读中，抓住重点语句来体会，懂得读书学习要专心致志。
这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手“秋”学下棋，一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。
课文语言规范，浅显易懂。
全文共3个自然段，第二自然段是课文的重点。
课文中的插图展示了两个学生学习时的不同表现，对比鲜明，与重点段的内容相对应，便于帮助学生理解内容，培养其形象思维能力。
（三）学习者的分析首先对学生年龄认知水平进行分析，二年级（1）班75%同学认识问题、分析问题的水平还是不错的。
其次是知识结构的分析：学生原有知识基础比较好，有85%以上同学学习新知识易接受，学习生活经验比较丰富。
最后对学生学习动机分析：（1）抓住学生学习好奇心很强，持久而强烈。
（2）抓住学生获得老师和同学赞赏而出现学习的动机。
二、教学过程设计（一）教学目标1、知识能力培养目标（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课10个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
（3）理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。
2、学习方法指导目标在理解课文中通过反复读，抓住重点语句体会的方法和借助图对比、理解内容，积累应用好词佳句，想象能力迁移等方法，懂得读书学习要专心致志。
《学棋》教案设计
《学棋》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握棋类游戏的基本规则和技巧，提高学生的逻辑思维和策略能力。
2. 过程与方法：通过小组合作和互动交流，培养学生团队协作和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对棋类游戏的兴趣，培养学生积极参与和乐于探索的精神。
二、教学内容：1. 棋类游戏的基本规则和技巧。
2. 棋类游戏的历史和文化背景。
3. 棋类游戏中的道德规范和比赛礼仪。
三、教学重点与难点：重点：棋类游戏的基本规则和技巧。
难点：棋类游戏中的策略和战术运用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解棋类游戏的基本规则和技巧。
2. 案例分析法：分析棋局实例，引导学生理解和掌握策略和战术。
3. 小组合作法：组织学生进行小组讨论和竞赛，培养学生的团队协作和沟通能力。
五、教学过程：1. 导入：a. 引导学生回顾已学过的棋类游戏，如象棋、围棋等。
b. 提问：你们觉得棋类游戏有哪些好处？2. 讲解棋类游戏的基本规则和技巧。
a. 以象棋为例，讲解棋盘布局、棋子走法等基本规则。
b. 讲解棋局中的基本技巧，如捉子、将军、防守等。
3. 案例分析：分析棋局实例，引导学生理解和掌握策略和战术。
a. 展示一盘精彩的棋局，引导学生观察和思考。
b. 分析棋局中的关键步骤和棋手的策略。
4. 小组合作：组织学生进行小组讨论和竞赛。
a. 引导学生相互交流棋类游戏的心得和经验。
b. 组织学生进行小组竞赛，培养学生的团队协作和沟通能力。
b. 提醒学生注意棋类游戏中的道德规范和比赛礼仪。
c. 鼓励学生在课后继续学习和实践棋类游戏，提高自己的水平。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生对棋类游戏的基本规则和技巧的掌握情况来进行评估。
2. 小组竞赛：观察学生在小组竞赛中的表现，评估他们的实际操作能力和团队协作能力。
3. 学生互评：鼓励学生相互评价，共同学习和进步。
七、教学资源：1. 棋盘和棋子：准备象棋、围棋等棋盘和棋子，用于讲解和演示。
《学棋》教案设计
《学棋》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：1. 了解棋类游戏的基本规则和技巧。
2. 学习棋类游戏的基本战术和策略。
3. 掌握棋类游戏的基本技巧和比赛规则。
1.2 技能目标：1. 能够独立完成棋类游戏的setup。
2. 能够运用基本的战术和策略进行对局。
3. 能够分析棋局，制定合理的比赛策略。
1.3 情感目标：1. 培养学生的团队合作意识和竞争精神。
2. 培养学生的耐心和细心，提高专注力。
3. 培养学生的自信心和自我反思能力。
第二章：教学内容2.1 棋类游戏的基本规则和技巧：1. 介绍棋盘和棋子的基本规格。
2. 讲解棋类游戏的基本走法和平局规则。
3. 探讨棋类游戏中的特殊规则和技巧。
2.2 棋类游戏的基本战术和策略：1. 介绍基本的攻守战术和组合战术。
2. 讲解棋类游戏中的开局和中局策略。
3. 探讨棋类游戏中的残局技巧和防守策略。
第三章：教学方法和手段3.1 教学方法：1. 实践教学法：通过实际操作和练习，让学生掌握棋类游戏的基本技巧和战术。
2. 小组讨论法：引导学生进行团队合作和交流，培养学生的团队合作意识和竞争精神。
3. 问题解决法：通过分析棋局和解决问题，培养学生的思考和决策能力。
3.2 教学手段：1. 棋盘和棋子：作为教学的主要工具，用于讲解和实践棋类游戏的基本规则和技巧。
2. 教学PPT：通过PPT展示棋类游戏的基本规则和技巧，提供清晰的讲解和示范。
3. 棋局示例：通过分析棋局和示例，让学生更好地理解和应用棋类游戏的战术和策略。
第四章：教学评估和反馈4.1 教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与程度和积极性，评估学生对棋类游戏的兴趣和热情。
2. 棋局练习：布置棋局练习，评估学生的棋局分析和决策能力。
3. 学生互评：组织学生进行互相评价，评估学生的团队合作意识和竞争精神。
4.2 教学反馈：1. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生的学习需求和困惑，及时调整教学方法和内容。
学棋教学设计(1)
反馈机制
即时反馈
作业与练习反馈
在学棋课堂上，教师及时对学生的表现给 予反馈，指出学生的优点和不足，提供改 进建议。
教师认真批改学生的作业和练习，指出学 生的错误和不足，给出具体的改进意见。
阶段性测试反馈
家长沟通
根据阶段性测试的结果，教师为学生提供 反馈，帮助学生分析自己在学棋方面的薄 弱环节，指导其进行有针对性的提高。
教学方法
讲解与示范
教师先讲解棋类规则和战 术，然后进行示范，让学 生更好地理解。
实战演练
组织学生进行实战演练， 让他们在实践中掌握技巧 和提高水平。
小组讨论与互动
鼓励学生进行小组讨论和 互动，共同探讨棋局和战 术，提高思维能力。
教学步骤
导入新课
教师简要介绍本节课 的主题和内容，激发 学生的学习兴趣。
优势分析
激发兴趣
学棋能够引发孩子的好奇心和探索欲望 ，让他们在游戏中学习，增加学习的乐
趣。
增强耐心和毅力
学棋需要长时间的练习和耐心，有助 于培养学生的耐心和毅力，提高他们
的心理素质。
培养思维
下棋需要严密的逻辑思维和创造力， 有助于提高学生的思维能力，促进智 力发展。
拓展社交
学棋可以成为孩子之间交流和互动的 平台，拓展他们的社交圈，提高沟通 能力。
改进建议
降低学习难度
通过优化课程设计和教学方法，降低学棋的学习难度，让更多的学生 能够理解和掌握。
合理安排时间
引导学生合理安排时间，平衡学棋和其他兴趣爱好的关系，避免过度 投入。
减轻竞技压力
在教学过程中注重培养学生的兴趣和爱好，减少竞技比赛的比重，降 低学生的学习压力。
优化资源配置
通过优化教学资源配置，提高教学质量和覆盖面，让更多的学生能够 享受到优质的学棋教育。
学棋_教案教学设计_1
学棋本文是关于学棋，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
1、能正确流利有感情的朗读课文。
2、学会本课10个生字。
认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。
教学重难点：识字、写字、朗读教学时数：两课时第二课时一、听故事导入，激趣1、开火车读词2、师：这节课，我们一起来学习一篇古时候的故事《学棋》。
3、听故事二、学习首尾段，设疑师贴图：看，老师带来了一位围棋高手，想不想认识他？1、自读课文第一自然段，读后请同学向大家介绍。
（可重组课文，变序介绍）2、指名介绍，师生评价。
3、听了他们的介绍，大家都知道他棋艺高超。
谁能通过朗读来让大家感受到。
（抓住“能手”、“远近闻名”读出秋的棋艺高超。
4、师：这么有名的围棋能手，拜他为师的人可不少，瞧，这就是他其中的两位学生。
（贴图）熟话说的好，名师出高徒，这两位一定能成为下棋高手了，对吗？要知后事如何先来读读第三自然段。
5、齐读第三自然段6、师问：故事结果怎么样？相机板书：出色、没多大长进7、你是怎么理解这两个词的？你能读出它们的区别吗？8、过渡：名师手下教出了差别这么大的两个学生，想知道为什么吗？三、精读重点段，明理1、看图，说说这两个学生是怎样学棋的？课文那一自然段写了这幅图，找出来读一读，用横线画出第一个学生学棋的句子，用波浪线画出另一个学生学棋的句子。
2、比较他们学棋有什么不同？小组交流，汇报。
师板书：专心致志、三心二意3、出示句子1，指名读，学生评价。
（抓住“听、看、问”体会专心致志）4、出示句子2，指名读，学生评价。
（抓住“走神、不由得”体会学棋不专心）5、男女生比读6、谁能用“因为……所以……”告诉大家为什么同一个老师的学生，一个出色，一个却没多大长进？7、我们班的学生都很乐于助人，你们谁能劝劝这个不专心的学生或给他出出主意让他专心学习。
8、小结：《学棋》这个故事告诉我们学习一定要专心致至。
四、学习生字1、出示生字“鹅”、“箭”。
课文《学棋》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《学棋》，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解故事的背景，理解故事中人物的言行举止。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）运用朗读、讨论等方法，培养学生的语感和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生阅读的欲望。
（2）培养学生尊敬师长、诚实守信的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，培养学生尊敬师长、诚实守信的品质。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解故事中人物的内心活动及其表现。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注课题《学棋》。
（2）简要介绍故事背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受故事氛围。
（2）学生通过阅读，自行学习生字词，并尝试理解课文大意。
3. 合作学习：（1）分组讨论，交流对课文内容的理解。
（2）分组展示学习成果，分享学习心得。
四、教学评价：1. 学生朗读课文的表现，对生字词的掌握情况。
2. 学生对故事内容的理解，对人物内心的把握。
3. 学生合作学习的态度，以及在讨论中的参与程度。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，绘制故事情节图。
（3）结合自己的生活经历，谈谈对尊敬师长的理解。
六、教学策略：1. 直观演示：通过图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解故事情节。
2. 情境创设：模拟故事中的场景，让学生身临其境，增强学习体验。
3. 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行情景剧表演，提高学生的表达能力和合作精神。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生对课文的理解程度。
2. 针对学生的理解情况，对课文进行详细讲解，解答学生的疑问。
《学棋》01-小学语文课外阅读教学设计
《学棋》01-小学语文课外阅读教学设计《学棋》01 小学语文课外阅读教学设计一、教学目标1、让学生通过阅读《学棋》，理解课文内容，明白学习要专心致志的道理。
2、培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
3、引导学生学会自主阅读，培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文中两个学生学棋的不同表现和结果。
（2）体会“专心致志”在学习中的重要性。
2、教学难点（1）理解“专心致志”“走了神儿”等词语的意思。
（2）引导学生从课文中受到启发，懂得在学习中要专心致志。
三、教学方法1、讲授法通过教师的讲解，让学生了解课文的基本内容和重要知识点。
2、讨论法组织学生进行小组讨论，交流对课文的理解和感受，培养学生的合作能力和思维能力。
3、朗读法让学生通过有感情地朗读课文，加深对课文的理解，体会文中的情感。
四、教学过程1、导入新课（1）展示围棋的图片或视频，引起学生的兴趣。
（2）提问：同学们，你们知道这是什么吗？有没有同学会下围棋？2、初读课文（1）让学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。
（2）检查学生的生字词认读情况，重点指导易错字的读音。
3、精读课文（1）引导学生分段朗读课文，思考：课文讲了一个什么样的故事？（2）学习第一自然段，了解两个学生向秋学棋的情况。
（3）学习第二自然段，对比两个学生学棋时的不同表现。
一个学生是怎样学棋的？（专心致志）理解“专心致志”的意思，引导学生用“专心致志”说一句话。
另一个学生是怎样学棋的？（走了神儿）理解“走了神儿”的意思。
（4）学习第三自然段，了解两个学生学棋的不同结果。
那个专心致志的学生成了出色的棋手。
那个老是走神儿的学生棋艺一直没有多大长进。
4、讨论交流（1）组织学生小组讨论：为什么两个学生跟同一个老师学棋，结果却不一样？（2）引导学生明白学习要专心致志的道理。
5、拓展延伸（1）让学生说一说自己在学习中有没有专心致志的时候，或者有没有因为不专心而导致不好的结果。
《学棋》教学设计(共9篇)
《学棋》教学设计（共9篇）1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字“专”“致”，理解由生字组成的词语3、。
理解课文内容，知道为什么两个学生同去拜秋学棋，结果却截然不同。
教育学生读书学习要专心致志。
13、学棋一、复习导入1、出示课题，齐读2、出示词语（这些词语你还认识吗？谁来读一读，指读。
开火车读。
）词语读得不错，相信课文也一定学得很好。
3、课文讲的是谁跟谁学下什么棋？二、引导质疑，导入新课。
1、为什么这两个学生要拜“秋”为师呢？2、课文的第一小节就藏着答案呢，赶紧打开课本读一读吧。
自由读3、谁。
来读读第一小节（指读）4、评价：你的朗读让我感觉到秋的名气还不够大，谁来把他的名气读得大一些。
指读名气大多了，现在全国的人都知道秋的名字了，咱们一起来读读齐读。
不但全国的人认识了他，甚至国外的人也都认识了以为下围棋的高手叫秋了。
5、这就是课文中的哪个词语的意思啊？（远近闻名）它还可以换成哪些词语呢？（举世闻名、世界闻名、驰名中外、誉满天下）6、跟我读。
两个学生跟这么有名的老师学棋真是一件怎样的事情啊？让我们带着幸福、快乐的心情再来读读第一小节。
齐读。
7、都说名师出高徒，后来秋的这两个学生是不是都成了有名的棋手呢？你是怎么知道的？（课文的第三小节告诉我们的）那就请小朋友们自由读这一小节。
同学们读完这段话，你有什么疑问吗？预设：出色是什么意思？（特别好，超过别人）没多大进步呢？（进步不大）为什么这两个学生一个这么出色，一个却没有多大的长进呢？板书？三、研读课文小朋友们很爱动脑筋，很会提问题，这个问题就在课文的第二小节里，请大家默读第二小节。
（默读就是不出声、不指着读）一边读一边思考：为什么这两个学生学棋的结果不一样呢？老师还可以教会大家一个方法，一个学生的表现用横线画出来，另一个学生的表现用波浪线画出来。
生自由读第二小节第一个学生的表现是什么样的呢？谁能告诉大家？（指读一个学生……）板书：专心致志（擦掉？）字典上专心致志的意思是一心一意，集中注意力。
学棋教学设计--yglsh(优秀3篇)
学棋教学设计--yglsh(优秀3篇)《学棋》教学设计--yglsh 篇一作者：佚名转贴自：本站原创点击数：1《学棋》教材分析全文共三个自然段。
一自然段介绍了秋是古时候的一位下棋能手。
主要通过“能手”“远近闻名”这两个词语突出秋的棋艺高超。
教学时要引导学生谈谈对这两个词语的理解，从而让学生感受秋的棋艺高超，让学生心生赞叹，感情朗读。
第二自然段写了秋的两个学生在学棋时的不同表现。
这是本课的重点段落，课文中的插图也与此段内容相对应，形象地展示了两个学生学习时的不同表现，对比鲜明。
教学时可让学生认真观察图画，再读读课文，找找课文中哪些句子写了图画上的情景。
按照学生的观察顺序分别出示文中的句子。
一处：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
让学生读读找找这个学生的动作，强调“一边……一边……”这个关联词，让学生体会看和听是同时发生的，学生看的时候在听，听的时候在看，再用“一边……一边……”说说话。
然后带领学生朗读，体会他的认真专心。
而另一个学生是怎样学习的呢？学生不难找出相关的句子。
同样让学生读，抓住“走了神儿”“不由得”体会这位学生的学习态度。
找找另一位学生在做什么，想什么，让学生知道这位学生在学习时是心不在焉。
听着听着就想到别的地方去了，也不再注意老师的讲课了。
再让学生对比朗读两段话，让学生进一步明白两位学生的学习态度是截然不同的。
这样不同的态度会导致什么样的结果呢？自然地过渡到第三自然段的学习。
第三自然段用简洁的话语介绍了这两个学生后来的情况，一个成了出色的棋手，另一个棋艺一直没有多大长进。
简洁的叙述学生一读就懂，这时就让学生进行讨论，都是秋的学生，都是秋在教，为什么会出现不同的结果？让学生用上“因为……所以……”说一说。
懂得学习要专心致志才能学有所成的道理。
告诉学生这是一种正确的学习态度，良好的学习习惯，要从小培养，将来受益无穷。
一三学棋课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
《学棋》教学设计三篇
《学棋》教学设计三篇1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得读书学习要专心。
1、理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。
2、能用“一边……一边……”说一句话。
3、通过朗读，比照两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。
教具准备：（齐读课题）。
指名朗读，齐读。
回忆课文讲了一件什么事？指名交流，“学棋”1、学习第一自然段（1）请自由读第一自然段，说说你懂了什么？（2）交流：秋是下围棋的能手。
（板书：能手）什么是能手？（3）从哪儿你可以看出他是下围棋的能手？因为他的棋艺远近闻名。
换词理解“远近闻名”（世界文明，非常有名。
）读词语。
（4）秋的棋艺真的是很高超，你们佩服他吗？谁来读第一自然段？3、学习第三自然段（1）过渡：秋的棋艺是这样的高超，那么跟他学下棋会学得怎么样呢？谁来说说看。
（一定也能学到高超的棋艺）有这么两位学生，他们拜秋为师学下棋，他们学得怎么样呢？（2）请默读第三自然段。
指名答复，一个成了出色的棋手，理解“出色”另一个棋艺一直没有多大长进。
理解“没有多大长进”同学们，他们两个学生同去拜秋为师，秋的棋艺又那么高超，不怕成不了下棋的高手，可学习后的结果却截然不同。
学到这里你们有什么疑问吗？（为什么一个棋手能成为出色的棋手？而另一个却没有多大的长进呢？）4、学习第二自然段是啊，他们同拜秋为师，为什么一个能成为出色的棋手，而另一个却没有多大长进呢？（1）看图，初步了解他们两个学生不同的表现。
他们是怎么学的？交流（一个学得认真，另一个学得心不在焉。
）（2）学习句子，进一步明白两个学生学棋的表现的截然不同。
A、小组自由读课文，思考刚刚提出的问题，并且讨论他们的不同表现。
找出他们学棋的句子。
B、交流，一个学生是怎么学的？[1]出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
[2]这位学生的学习态度怎么样？用一个词语来概括。
（专心致志）读词语。
《学棋》教学设计（通用13篇）
《学棋》教学设计（通用13篇）《学棋》篇1教材分析：这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。
一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。
学情分析：课文从解题开始激发学习兴趣，教学中可抓住重点词语、句子，通过看图比较，对比朗读等多种方法，理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理。
教学目标：1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。
2、理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。
教学时间：3课时教学过程：第一课时教学要求：初读课文。
学会本课新词。
教学步骤：一、导入课文有同学爱下棋吗？（板书：棋qi）指名读“棋qi”用“期”记住这个字。
你们知道有那些棋？课文中的两个学生向谁下围棋？两个人怎么学的？最后的结果怎么样呢？二、初读课文1、学生字（1）轻声读课文。
要求：读准字音，画出不认识、不理解的字词。
（2）查字典并联系上下文理解下列词语的意思。
能手棋艺专心致志天鹅拉弓射箭动物听讲提醒（3）指名读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。
（4）指导理解词语。
能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。
·课文中说树是什么能手？·这是说秋的围棋下得怎么样？棋艺：下棋的本领、技术。
专心致志：一心一意，集中注意力。
天鹅：生活在海边或边，全身白色。
独一无二：仅有一个，没有第二个。
2、各自轻声读课文，思考每个自然段讲了什么。
3、分自然段指名朗读课文。
4、说说每个自然段讲了什么内容。
三、指导写字弓、鹅：按笔顺书写，描红：“鹅”是左右等宽。
艺：范写，注意“乙”的写法。
提：左窄右宽。
第二课时教学要求：讲读课文，总结课文。
教学步骤：一、复习1、认读词语。
天鹅棋艺听讲专心致志弓箭动作提醒独一无二2、课文写了一件什么事情？谁能用一句话简短的话概括一下？过渡：秋是下围棋的能手，当然有人跟他学棋了，大家看，有两个学生拜他为师了。
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《学棋》教学设计一（1）
第一课时
教学要求：
初读课文，能正确、流利地朗读课文。
书写生字：棋艺盘鹅弓箭。
教学过程：
一、谈话导入
1、小朋友们，喜欢下棋，吗？你知道棋的种类有哪些？
2、介绍围棋（图片出示围棋）
围棋是我国传统的棋种。
隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。
至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。
想知道围棋是怎么下的吗？
今天我们就来学一学：板书：学棋
二、初读课文
1、学生自由大声读课文
2、小组学生自查，并反馈自查情况。
3、指名分段读
难读的句子：
一个学生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。
他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇！
后来，那个专心听讲的学生/成了出色的棋手，而那个老是走神儿的学生，棋艺一直没有多大的长进。
4、小组读课文，读后评议
5、齐读课文
三、学习生字书写：棋艺盘鹅弓箭
1、学生齐读生字
2、记忆生字、书空默写
3、教师范写：
箭、盘、鹅。