部编人教版八年级下册语文全册教案(2018新版教材)

一、导入新课 欣赏“社戏”视频。 它，是中华民族文化的瑰宝，是东方的歌剧，是华夏儿女心中的国粹。它就 是——戏曲。从戏曲中我们可以欣赏到唱腔的音韵美、脸谱的绘画美、服装的造 型美。今天我们一起走进鲁迅的童年回忆，看看鲁迅笔下的“社戏”。 二、教学新课 目标导学一：介绍作家作品及背景 1．社戏知识简介。 “社”原指土地神或土地庙，在绍兴，社是一种区域名称，社戏就是社中每 年所演的“年规戏”。简单地说，凡一村或几村合伙出钱，为祭神而演，大家可 看的戏便是“社戏”。 2．《呐喊》简介。 本文选自《呐喊》。《呐喊》是鲁迅 1918 年至 1922 年所作的短篇小说的结 集，作品真实地描绘了从辛亥革命到五四运动时期的社会生活，揭示了种种深层 次的社会矛盾，对中国旧有制度及部分陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和比较 彻底的否定，表现出作者对民族生存浓重的忧患意识和对社会变革的强烈愿望。 这部小说集于 1923 年 8 月由北京新潮出版社出版，集中有《狂人日记》《药》 《明天》《阿 Q 正传》等十四篇小说。 3．背景简介。 《社戏》写于 1922 年 10 月，当时社会黑暗，农民痛苦，使作者唤起心中保 留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有淳朴善良农民的抚爱，更 有热情能干小伙伴的友爱。那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的 自由天地。作者热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活， 他把这种思想感触完全融于作品之中。 鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。《社戏》 取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自 传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。原文写了 “我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看戏，一次是少年时 代在浙江绍兴小村看社戏。课文节选的是看社戏部分。
2018 审定改版最新教案
新版人教版八年级下册语 文教全册教案教学设计
教案说明:
本教案是 2018 年审定最新版教材全册教案教学设计,教
案内容详细环节齐全，可 A4 纸直接打印。本教案还存在 许多不足之处,望广大网友谨慎下载.
学 科：
；
任课班级 ：
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任课教ห้องสมุดไป่ตู้ ：
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年月 日
第 1 页 共 95 页
科目 时间
23 马说
18 第六单元 24 唐诗二首
19
写作：学写故事
周
综合性学习：以和为贵
课外古诗词诵读
第
20 期末复习 期末复习及考试
9
周
第 3 页 共 95 页
1 社 戏
1．掌握相关文学、文化常识，概括主要事件，学习围绕中心选材、叙事详 略得当的写法。
2．体会叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式综合运用的表达效果。 3．通过揣摩语句的含义，分析人物形象，感受童真童趣以及劳动人民的纯 朴善良、友爱无私的美好品质。 4．体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情，理解传统民俗的价值和意 义。 第 1 课时
9
周
第 2 页 共 95 页
2017-2018 学年度第 二 学期教学进度表
科目
语文
教学 班级
八年级
教科书 名称及
册数
（2018 年审定） 人教版八年级下册语文
每周
总授课
节
节
节数
节数
时间 单元
教学内容
计划 实授 出 入 原
节数 节数
因
活动探究
2
任务一：学习演讲词
2
第
13 最后一次演讲
2
11
14 应有格物致知精神
2017-2018 学年度第 二 学期教学进度表
语文
教学 班级 每周 节数
八年级 节
教科书名 称及册数
总授课 节数
（2018 年审定） 人教版八年级下册语文
节
单元
教学内容
计划 实授 出 入 节数 节数 原 因
1 社戏
2
第
2 回延安
2
1
3 安塞腰鼓
2
2 第一单元
4 灯笼
2
3
写作：学习仿写
2
周
口语交际：应对
2
5 大自然的语言
2
第
6 阿西莫夫短文两篇
2
4
7 大雁归来
2
5 第二单元
8 时间的脚印
2
6
写作：说明的顺序
2
周
综合性学习：倡导低碳生活 2
9 桃花源记
2
10 小石潭记
2
第
11 刻舟记
2
7
12 诗经二首
2
8 第三单元
写作：学写读后感
2
9
综合性学习：古诗苑漫步
2
周
名著导读
2
课外古诗词诵读
2
第
10 期中复习 期中复习及期中考试
目标导学二：把握线索，概括文章事件
第 4 页 共 95 页
1．本文的线索是什么？围绕这个线索课文写了哪几件事？仿照“夏夜行船” 这样的四字短语概括。
明确：(1)线索：看社戏。(2)七件事：①随母归省；②钓虾放牛；③戏前波 折；④夏夜行船；⑤船头看戏；⑥月夜归航；⑦六一送豆。
2．上述哪些事是详写？哪些事是略写？作者为什么这样写？ 明确：详写的是③④⑤⑥，略写的是①②⑦。因为文章主要内容是看社戏， 所以看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、去赵庄看社戏、看社戏后归航偷豆等 详写；其他情节略写。 3．“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得 起伏有致。如写看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考 这样写的好处。 明确：三次波折：①叫不到船；②不准和别人去；③外祖母要担心。 三次转机：①八叔的船回来了；②小伙伴们与“我”同去；③双喜写包票。 好处：①笔法曲折，文气摇曳，为看社戏做好充分的铺垫；②初步表现小伙 伴的热情、能干等特点，尤其是双喜。 目标导学三：体会多种表达方式综合运用的表达效果 1．作者在叙述事件的过程中，运用了描写、抒情、议论等多种表达方式， 例如本文的景物描写和人物描写都非常有特色，请分别找出来并分析其表达效 果。 明确：景物描写：①“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在 水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。”这里从嗅觉、触觉、视觉角度写 两岸的景物和月色，描绘了一幅水乡月夜美景图。②“淡黑的起伏的连山，仿佛 是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”运用比 喻的修辞手法，以动写静，表现了“我”去看社戏时急切、激动的心情。 人物描写：①“母亲送出来吩咐‘要小心’的时候，我们已经点开船，在桥 石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。”运用“点”“磕”“退后”“上前” 这些动作描写表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的 愉快的心情。②“阿发一面跳，一面说道，‘且慢，让我来看一看罢。’他于是 往来的摸了一回，直起身来说道，‘偷我们的罢，我们的大得多呢。’”通过对 阿发的动作、语言的描写，表现了他的善良淳朴、憨厚无私。 2．文章在记叙的过程中并不是平铺直叙的，而是渗透渲染着“我”的心情， 请概括“我”看戏前后过程中的心情变化。 明确：看戏前的波折：盼望→难过、沮丧→欢喜→急切、激动 看戏中感受：高兴、愉悦→失望 看戏后归航偷豆：轻松愉快 教师总结：叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式，往往是综合运用，穿 插使用的。描写可以使文章更生动饱满，议论可以起到画龙点睛的作用，使文章 的中心更加突出。抒情分为直接抒情和间接抒情两种，间接抒情是一种寓情于 事、寓情于景、寓情于理的表达方式，这种把强烈的感情渗透在叙述、描写、议 论之中，使感情同记人、叙事、写景、状物、议论融合在一起而自然流露出来。 我们写作文也要注意灵活运用多种表达方式。
2
12 第四单元
15 我一生中的重要抉择 2
13
16 庆祝奥林匹克运动复兴 2
周
任务二：撰写演讲稿
2
任务三：举办演讲比赛
2
17 壶口瀑布
2
第
18 在长江源头各拉丹东 2
14
19 登勃朗峰
2
15 第五单元
20 一滴水经过丽江
2
16
写作：学写游记
2
周
口语交际：即时讲话
2
21 庄子二则
第
22 礼记二则
17