学前儿童科学教育简答题汇总
电大《学前儿童科学教育》期末复习资料(简答).doc
电大《学前儿童科学教育》期末复习资料（简答）: 复习资料（1620）四、问答题1、学前儿童科学教冇目标的层次结构是什么？前儿童科学教育的冃标按其层次，从上到下一般可以分为四个层次。
即可以分解为学前儿童科学教育的总1=1标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次。
2、学前儿童科学教育目标的分类结构的内涵。
学前儿童科学教育分类目标可以有以下三个方而：科学知识教育目标，科学能力、方法教育冃标，科学情感、态度教育冃标3、学前儿童科学教育总冃标科学情感和态度方面的n标、科学过程和方法方面的A标和科学知识方面的bl标。
4、确定学前儿童科学教育目标的依据① 确定学前儿童科学教育目标的心理学依据。
②确定学前儿童科学教育目标的社会依据。
③确定学前儿童科学教育目标的学科依据。
性与整体性。
②连续性与一致性。
③可行性与可接受性。
④社会性与时代性。
⑤辩证统一5、简述学前儿童科学教育目标确定的原则？①6、学両儿童科学教育内容选编的原则（1）科学性原则；（2）启蒙性原则；（3）7分类的类型：在学前儿童科学教育中，常用的分类类型有挑选分系统性原则；（4）时代性原则；（5）地方性原则；（6）季节性原则。
类、二元分类、多元分类等三种。
8、材料在学前儿童科学教育中的意义：①操作材料是学前儿童学习科学的工具；②操作材料可以促进学前儿童智力的发展；③操作材料可以培养学前儿童积极的情感及意志力。
9、在科学教育活动中如何戢大程度地利用好科学教育材料？① 材料的投放要有明确的主题并且紧扣具体活动目标；②投放材料难度形成一定的层次：③投放材料的开放性；④同种材料与多种材料的灵活运用。
1（）、家庭学前儿童科学教育的特点①家庭科学教育的潜移默化性；②家庭科学教育的个别性、随机性、灵活性。
1 1如何正确对待学前儿童的好奇好问①直接回答；②引导思考、鼓励探索；③指导阅读；④启发联想；⑤留下期待。
12、家园互动的内容幼儿园为家长安排的家园互动内容主要方式有以下儿种：①利用家长会介绍科学发现；②家园联系手册；③家庭志愿者；④ 幼儿园组织亲子活动。
福师考试批次《学前儿童科学教育》复习题及参考答案
福师1203考试批次《学前儿童科学教育》复习题及参考答案本课程复习题所提供的答案仅供学员在复习过程中参考之用，有问题请到课程论坛提问。
福师1203考试批次《学前儿童科学教育》复习题及参考答案一一、简答题（每题15分，共30分）1、幼儿科学教育对个体发展的意义。
参考答案：第一，科学教育能够促进学前儿童认知、情感和个性的全面发展第二，科学教育会给儿童的一生带来深刻的影响第三，科学教育有助于发现具有科学潜能的儿童并促进其早期发展2、幼儿学科学的要素。
参考答案：幼儿学科学的活动不同于儿童的其他活动，也不同于成人学科学的活动。
它具备四个基本要素：探索态度、探索对象、探索过程和探索结果。
二、论述题（每题20分，共40分）1、学前儿童科学教育中集中教案活动有什么优缺点？在教育实践中怎样才能做到扬长避短？参考答案：集体教案形式的有点在于：教案效率比较高。
在集体活动中，教师的直接指导较多，避免儿童无目的的地摸索学习过程。
集体活动中有着集体学习的气氛和紧凑的时间安排，能使儿童养成集体活动的习惯。
集体活动的缺点：教师以班级为对象组织教案，很难顾及每个儿童的个性特征和个体需要，更难对每个儿童进行有针对性的指导。
学前儿童的年龄尚小，他们还不能很好地适应集体的、正规的教案，而更喜欢自行其事。
对于教育实践中，我们应该将集体活动、个人活动和小组活动相结合，实践要求包括：集体活动的形式不能轻易放弃，而要更加完善。
要充分重视组织、开展儿童个人探索活动和小组的学习活动，并且把它们与集体教案活动联系结合起来。
灵活、综合地采用不同的组织形式，甚至在一种活动中实现多种形式的结合。
2、阐述创设幼儿园科学教育环境的要求。
参考答案：幼儿园的环境创设要满足以下要求：自然、朴素、美观、安全、亲切。
三、设计题（30分）以大班儿童为对象，设计一个和力有关的科学活动。
（要求写出该活动的目标和活动过程）参考答案：设计科学活动首先要把握大班儿童的年龄发展特点和需求。
学前儿童科学简答名词解释论述题总复习答案
一、名词讲解1．学前儿童科学教育环境：是指为了促进学前儿童的科学涵养的发展，由教育者创立、规划的一种拥有科学教育价值的环- 让每个人同样地提升自我8．偶发性科学活动：是指学前据客观规律，正确讲解学前儿童儿童由外界情况引起引起，并围周围生活中的有关的自然现象绕着有时发生的科学现象张开和自然物。
的一种科学研究活动，是科学教育中特有的一种活动。
15．作品解析法：是依照学前儿童的各种作品（图画、雕像、所境。
2．系统性原则：是指选编的科学教育内容是依照由近及远、由简到繁、由详尽到抽象、由已知到未知的认知规律编排。
3．科学小制作：就是学前儿童9．观察的方法：是见教师有目的、有计划地组织和启示学前儿童运用多种感官，去感知客观世界的事物与现象，使之获得详尽的印象，并在此基础上逐渐形成看法的一种方法。
10．科学教育：是培养科学技术编故事、儿歌等）解析学前儿童科学涵养发展水平的一种方法。
16．时代性要求：是指要依照时代发展、科学技术的进步，来选编科学教育内容，使选编的内容跟上时代与科学技术的发展，面向现代化。
在教师的指导下，用纸、布、泥或其他自然资料和无毒无害的废旧资料制作各种简单的玩具或摆设品，使儿童在这种着手动脑的活动中积累简单的科学经验，掌握一些浅易的科技知识和操作技术。
4．学前儿童科学教育议论：是以科学教育为对象，依照必然的目标，采用所有可行的议论技术和方法，对学前儿童科学教育的现象及其收效进行测定，解析目标实现程度，做出价值判断的过程。
5．学前儿童科学教育资料：是指辅助科学教育进行的，用来帮助儿童进行科学学习的各种工具。
6．科学：是关于自然、社会和思想的知识系统，是社会实践经验的总结，并在社会实践中到检验和发展。
7．学前儿童教育活动：是指有目的、有计划引导儿童活动的，多种形式的教育过程。
人才和提升民族科学素质的教简答题1．操作资料对学前育。
详尽地说，科学教育是系统儿童发展有何重要意义？（ 1）教授数学、自然科学知识，实现操作资料是学前儿童学习科学人的科学化的教育活动。
自考学前儿童科学教育试题及答案
自考学前儿童科学教育试题及答案一、选择题1. 学前儿童科学教育的主要目标是什么？A. 培养儿童的科学知识B. 培养儿童的科学探究能力C. 提高儿童的学习成绩D. 增加儿童的课堂纪律答案：B2. 在学前儿童科学教育中，教师应该扮演什么角色？A. 知识传授者B. 学习引导者C. 纪律维持者D. 家长代理人答案：B3. 下列哪项不是学前儿童科学教育的内容？A. 观察自然现象B. 学习基本的数学概念C. 记忆科学术语D. 进行简单的科学实验答案：C二、判断题1. 学前儿童科学教育应该以教师为中心，强调知识的灌输。
（错误）2. 通过游戏和实践活动，儿童可以更好地理解科学概念。
（正确）3. 学前儿童不需要了解科学知识，因为他们还太小。
（错误）三、简答题1. 简述学前儿童科学教育的重要性。
答：学前儿童科学教育的重要性在于：- 培养儿童的好奇心和探索欲，激发他们对科学的兴趣。
- 通过观察和实验，帮助儿童建立科学思维和问题解决能力。
- 促进儿童的感官发展和认知能力的提升。
- 为儿童未来的学习和生活打下坚实的基础。
2. 描述一下在学前儿童科学教育中，如何进行有效的观察活动。
答：在学前儿童科学教育中，进行有效的观察活动可以采取以下步骤：- 选择适合儿童年龄和兴趣的观察对象，如植物生长、小动物等。
- 为儿童提供安全的工具和材料，鼓励他们亲自参与观察。
- 引导儿童记录观察结果，可以是图画、文字或口头描述。
- 与儿童讨论观察到的现象，引导他们提出问题和假设。
- 鼓励儿童进行反复观察，以加深对现象的理解。
四、案例分析题案例：小明在幼儿园的科学角发现了一个蚂蚁窝，他非常好奇，想要了解更多关于蚂蚁的知识。
问题：如果你是小明的老师，你会如何利用这个机会进行科学教育？答：作为小明的老师，我会采取以下步骤进行科学教育：- 首先，我会鼓励小明分享他的发现，并询问他对蚂蚁有哪些了解和疑问。
- 然后，我会组织一次班级讨论，让其他小朋友也参与进来，分享他们对蚂蚁的认识。
最新国家开放大学电大专科《学前儿童科学教育》判断简答题题库及答案(试卷号：2504)
最新国家开放大学电大专科《学前儿童科学教育》判断简答题题库及答案（试卷号：2504）盗传必究一、判断题1. 维果茨基认为在幼儿园科学教育过程中，教师不应该急于将由科学家们发现的科学现象和原理，按成人理解的方式传递给儿童，而应该顾及到儿童的“天真理论”。
( √ )2．学前儿童科学教育的目标，是根据学前教育的总目标、结合科学教育的特点而确定的，是学前教育总目标在科学教育中的具体体现。
在制订学前儿童科学教育的目标时，不仅要考虑社会发展的需求，还要考虑年幼儿童身心发展的规律和特点，同时还要体现自然科学的学科特点。
( √ )3. 以季节为主线选编科学教育内容的方法，是指以认识春、夏、秋、冬季节为主线，将科学教育中与之相关的内容集中编排。
( √ )4．教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。
在学前阶段，主要是学习顺序观察法、比较观察法和典型特征观察法。
( √ )5．测量是指用量具或仪器来测定物体的尺寸、角度、几何形状或表面相互位置的过程的总称，测量的类型分为观察测量和非正式量具测量二类。
( X )6．学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学知识的发展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。
( X )7．家庭及家长在学前儿童科学学习中要鼓励儿童进行探索，在学前儿童没有进行发现活动之前就对有关问题进行解答。
( X )8．集体教学活动是教师根据学前儿童科学教育的目标和任务，面向全体学前儿童开展的科学教育活动。
( √ )9．学前儿童科学教育评价包括两个方面的内容：一是对教师科学教育工作和效果的评价，二是对科学教育活动进行的评价。
( X )10．幼儿园“STS”教育必须建立在学前儿童的经验层次上的，是儿童科学教育的拓展。
( √ )11．古代的儿童科学教育是一些解释粗浅的科学概念、说明用途的纯知识性的科学教育，而且往往是和识字教育紧密结合。
( √ )12. 学前儿童科学教育单元目标是指一个单元的教育目标，这种“单元”一般有两种：第一种是“时间单元”，另一种是“主题活动单元”。
学前儿童科学教育形考4简答题和论述题
学前儿童科学教育形考4一、简答题1. 什么是学前儿童科学教育？学前儿童科学教育是指在学前教育阶段，针对3-6岁儿童的特点和发展需求，通过创设情境、引导探究、培养观察和思考能力等方法，促进儿童对自然界的认知和理解，培养其科学探究的兴趣和能力。
2. 学前儿童科学教育的重要性是什么？学前儿童科学教育对儿童的发展至关重要。
科学教育能够激发儿童的好奇心和求知欲，促进他们对自然界的探索和认知能力的提高。
科学教育能够培养儿童的观察和思考能力，帮助他们理解自然现象背后的科学原理。
科学教育还能培养儿童的创造能力和解决问题的能力，为其未来学习和生活打下良好的基础。
3. 学前儿童科学教育应该如何进行？学前儿童科学教育应该注重在儿童日常生活和游戏活动中融入科学元素，引导儿童通过观察、探究和实验等方式，自然地认识和理解科学知识。
教师在进行科学教育时也应该注重培养儿童的动手能力和团队合作精神，让他们在实践中学习，通过互动和合作促进科学知识的有效习得。
二、论述题学前儿童科学教育的优势和挑战1. 优势学前儿童科学教育具有以下几个优势：a. 发展儿童的天赋潜能学前儿童科学教育能够激发儿童的好奇心和求知欲，促进其对自然界的探索，从小培养他们的科学兴趣和能力，有利于发展其科学方面的天赋潜能。
b. 培养综合能力在科学教育中，儿童需要通过观察、实验、讨论等方式来认识和理解科学知识，从而培养其观察、思考、实践和解决问题的能力，有利于全面发展其综合能力。
c. 塑造良好的学习习惯通过科学教育，儿童在实践中学习，培养了他们的学习主动性和合作精神，养成了良好的学习习惯，为其今后的学习打下了良好的基础。
2. 挑战学前儿童科学教育也面临一些挑战：a. 师资不足目前学前教育领域的科学教育专业师资相对不足，这就需要相关部门加大对该领域的师资培养力度，提高教师的科学素养和教学能力。
b. 教学资源不足学前儿童科学教育所需要的教学资源和实验设备相对较少，这给科学教育的实施带来了一定的困难，需要相关部门加大投入，解决教学资源不足的问题。
电大《学前儿童科学教育》考试复习题汇总
学前儿童科学教育（按拼音排序）名词解释：1.集体教学活动：就是教师根据学前儿童科学教育的目标和任务，有计划、有目的地选择课题，决定学习的内容、学习的方法和技能，并创设相应的环境，提供合适的材料，面向全体学前儿童开展的科学教育活动。
简单的说，是在教师指导下开展的集体性的科学教育活动。
2.科学小制作：科学小制作就是学前儿童在教师的指导下，用纸、布、泥或其他自然材料和无毒无害的废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品，使儿童在这种动手动脑的活动中积累简单的科学经验，掌握一些粗浅的科技知识和操作技能。
3.内容选编的启蒙性原则：启蒙性原则是指选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使他们在教师的帮助下，通过一定的努力能够达到教育目标。
4.内容选编的时代性原则：时代性要求是指要根据时代发展、科学技术的进步，来选编科学教育内容，使选编的内容跟上时代与科学技术的发展，面向现代化。
5.偶发性科学活动：偶发性科学活动是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。
6.信息交流：信息交流是指学前儿童将所获得的有关周围环境的信息，以语言的或非语言的形式来进行表达和交换。
7.学前儿童科学教育：学前儿童科学教育评价学前儿童科学教育是指学前儿童在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界(包括人造自然)进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。
8.学前儿童科学教育环境：学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学素养的发展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。
9.学前儿童科学教育评价：是以科学教育为对象，根据一定的目标，采用一切可行的评价技术和方法，对学前儿童科学教育的现象及其效果进行测定，分析目标实现程度，做出价值判断的过程。
10.作品分析法：作品分析法是根据学前儿童的各种作品(图画、泥塑、所编故事、儿歌等)分析学前儿童科学素养发展水平的一种方法填空1.信息交流是指学前儿童将所获得的有关周围环境的信息，以语言的或非语言的形式来进行表达和交流。
学前儿童科学教育-参考答案
学前儿童科学教育-参考答案一、填空题（共15分，每空1分）1、让.皮亚杰理论体系中的一个核心概念是图式2、幼儿科学教育本质在于对幼儿实施科学启蒙教育，其目的主要是通过科学教育以萌发幼儿的科学的兴趣和探究欲望，让幼儿具有初步的科学素质和科学精神。
3、观察是人的感官在脑指导下进行的有意识、有组织的感知活动，是一种由目的、有计划、比较持久的知觉。
4、幼儿科学教育中的科学实验是在人为控制条件下，教师或幼儿利用一些物质材料、仪器或设备，通过简单的演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。
5、适用于幼儿早期科学阅读的种类一般有谜语、科学诗歌、科学童话。
6、在组织幼儿的科学游戏活动时，教师首先必须保证游戏的趣味性。
7、测量作为幼儿科学教育的重要方法，其重点在于培养幼儿的测量意识。
8、专门的幼儿科学教育活动按照教师指导程度的不同，可分为正规性幼儿科学教育活动、非正规性幼儿科学教育活动和偶发性幼儿科学教育活动。
9、幼儿园环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。
10、幼儿科学教育评价是以幼儿科学教育为对象，根据一定目标，采用可行的评价技术和方法，对幼儿肯学教育的现象和效果进行测定，分析目标实现程度，作出价值判断的过程。
二、判断题（共10分，每小题1分）注：请使用“√”或“某”符号1、学前儿童指的是进入小学之前的儿童，即0—6岁的儿童。
（√）2、多元智力理论的代表人物有斯坦伯格、赛西、维果茨基、加德纳，该理论认为人具有多种智力，且与特定的认知领域和范畴紧密相关而独立存在。
（某）3、幼儿科学教育的方法是幼儿科学教育的载体与媒介，是决定幼儿科学教育目标能否实现的关键所在。
（某）4、幼儿科学教育重在激发幼儿认识兴趣和探究欲望，而非单纯以教师的知识讲授为主。
（√）5、一般而言，小班幼儿主要采取观察测量；中班以后，主要以非正式测量为主；大班以后，开始尝试利用正式量具进行测量。
（√）6、《幼儿园工作规程》中指出，幼儿园教育工作的基本原则之一就是“以游戏为基本活动”。
福师考试批次《学前儿童科学教育》复习题及参考答案
福师1203考试批次学前儿童科学教育复习题及参考答案一一、简答题每题15分;共30分1、幼儿科学教育对个体发展的意义..参考答案：第一;科学教育能够促进学前儿童认知、情感和个性的全面发展第二;科学教育会给儿童的一生带来深刻的影响第三;科学教育有助于发现具有科学潜能的儿童并促进其早期发展2、幼儿学科学的要素..参考答案：幼儿学科学的活动不同于儿童的其他活动;也不同于成人学科学的活动..它具备四个基本要素：探索态度、探索对象、探索过程和探索结果..二、论述题每题20分;共40分1、学前儿童科学教育中集中教学活动有什么优缺点在教育实践中怎样才能做到扬长避短参考答案：集体教学形式的有点在于：教学效率比较高..在集体活动中;教师的直接指导较多;避免儿童无目的的地摸索学习过程..集体活动中有着集体学习的气氛和紧凑的时间安排;能使儿童养成集体活动的习惯..集体活动的缺点：教师以班级为对象组织教学;很难顾及每个儿童的个性特征和个体需要;更难对每个儿童进行有针对性的指导..学前儿童的年龄尚小;他们还不能很好地适应集体的、正规的教学;而更喜欢自行其事..对于教育实践中;我们应该将集体活动、个人活动和小组活动相结合;实践要求包括：集体活动的形式不能轻易放弃;而要更加完善..要充分重视组织、开展儿童个人探索活动和小组的学习活动;并且把它们与集体教学活动联系结合起来..灵活、综合地采用不同的组织形式;甚至在一种活动中实现多种形式的结合..2、阐述创设幼儿园科学教育环境的要求..参考答案：幼儿园的环境创设要满足以下要求：自然、朴素、美观、安全、亲切..三、设计题30分以大班儿童为对象;设计一个和力有关的科学活动..要求写出该活动的目标和活动过程参考答案：设计科学活动首先要把握大班儿童的年龄发展特点和需求..然后可从以下几个方面选择其一设计一个正规性科学活动..１感受力的大小、探索发现力的方向;探索力和运动之间的关系;以及不同大小、方向的力和运动之间的关系..２通过实验探索各种力地球引力、浮力、摩擦力等的现象..如地球上的所有物体都要受到地球的引力;都会落到地面上；不同的物体放在水里;会产生不同的结果；物体在不同光滑程度的平面上;运动的快慢会不同;等等..３玩翘翘板、天平、平衡架等;探索平衡的条件;体验力的平衡..４探索各种机械;发现它们的作用..５探索各种自然力如风力和水力;了解人类对它们的利用..福师1203考试批次学前儿童科学教育复习题及参考答案二一、简答题每题15分;共30分1、幼儿科学教育内容选择的要求..参考答案：一、科学性和启蒙性二、广泛性和代表性三、地方性和季节性四、时代性和民族性2、在学前儿童科学教育中;观察法的作用有哪些参考答案：观察法是学习自然科学、研究自然科学的一种科学方法和技能;通过多侧面、多层次、多角度的审视观察对象;儿童可以学到科学的观察方法和技能..帮助发展感知能力为儿童提供直接与周围世界接触的机会;使儿童获得最直接、最具体的反映客观事物的经验观察能促进儿童智力的发展..激发儿童对周围世界的探索兴趣..二、论述题每题20分;共40分1、阐述幼儿科学教育的特点..参考答案：教育内容生活化；教育过程探究化；教育结果的经验化；教育组织形式的多样性和灵活性；教育价值的多项性..2、试述学前儿童科学教育过程和结果的辩证关系..参考答案：首先;在学前儿童科学教育中;过程和结果并不是相对立的;也不是像“鱼和熊掌”那样不可兼得;而是相统一的;它们相统一的基础就是儿童自身的科学探索活动..其次;过程和结果之间是相互作用、相互依赖、相互促进的..再次;无论过程还是结果;对于学前儿童的发展都具有重要的意义..因此;在学前儿童科学教育中;我们既要重视过程;也不能忽视结果;而应该使学前儿童在过程和结果两方面都得到满足..三、设计题30分请设计一个中班幼儿正规性科学活动..参考答案：正规性科学活动的设计包括：活动课题的设计、活动目标的设计、活动材料的设计、活动过程的设计等几个方面..可结合中班幼儿的年龄特点;选择适合的活动内容进行活动设计..在设计活动时;要特别注意活动目标的设置;应满足以下要求：1．要尽量体现行为化和可操作性2．要结合活动的具体内容;提出有针对性的目标3．要结合儿童的发展水平和具体特点;提出有层次性的目标4．要具有一定的灵活性;以适应活动过程中可能出现的变化福师1203考试批次学前儿童科学教育复习题及参考答案三一、简答题每题15分;共30分1、简述评价教师教育过程的指标..参考答案：教育过程要具有探索性1有效地引发了幼儿的好奇心和疑问2有效、充分地使幼儿调动已有经验进行猜想、预测3接纳所有幼儿的想法4鼓励每一个幼儿按自己的想法做;通过操作验证自己的想法5鼓励、引导幼儿反思并依据事实作出解释6鼓励、引导幼儿将新的发现和解释与预想相比较;进行交流2、简述幼儿科学技术教育的具体内容..参考答案：幼儿生活中常见的科技产品及其作用科技产品的发展使用简单的工具简单的科技小制作熟悉科学家的故事二、论述题每题20分;共40分1、试述教师对偶发性科学活动的态度及其影响..参考答案：一般来说;教师对于儿童的偶发性科学活动的态度有三种类型：一种态度是深入了解、鼓励支持、积极引导第二种态度是干预、制止、甚至训斥第三种态度就是忽略;或者视而不见、充耳不闻、致使儿童已经出现的科学探索和发现活动自生自灭..2、结合实际谈谈幼儿科学教育的意义..参考答案：幼儿科学教育的意义主要包括对社会和对个体两个方面..一、幼儿科学教育对于社会发展的意义１．科学教育能够促使科学、技术和社会之间的协调发展..２．科学教育能使全体受教育者形成善用科技、善待自然的社会价值观念;来共同保护我们的家园..二、幼儿科学教育对于个体发展的意义１．科学教育能够促进学前儿童认知、情感和个性的全面发展２．科学教育会给儿童的一生带来深刻的影响３．科学教育有助于发现具有科学潜能的儿童并促进其早期发展总的来说;社会的发展和个人的发展都是统一的;那就是促进每一个人的全面发展和人的素质的提高..三、设计题30分请设计一个小班幼儿正规性科学活动..参考答案：正规性科学活动的设计包括：活动课题的设计、活动目标的设计、活动材料的设计、活动过程的设计等几个方面..可结合小班幼儿的年龄特点;选择适合的活动内容进行活动设计..在设计活动时;要特别注意活动目标的设置;应满足以下要求：1．要尽量体现行为化和可操作性2．要结合活动的具体内容;提出有针对性的目标3．要结合儿童的发展水平和具体特点;提出有层次性的目标4．要具有一定的灵活性;以适应活动过程中可能出现的变化请设计一。
学前儿童科学简答名词解释论述题总复习答案
一、名词解释1．学前儿童科学教育环境：是指为了促进学前儿童的科学素养的发展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。
2．系统性原则：是指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知的认知规律编排。
3．科学小制作：就是学前儿童在教师的指导下，用纸、布、泥或其他自然材料和无毒无害的废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品，使儿童在这种动手动脑的活动中积累简单的科学经验，掌握一些粗浅的科技知识和操作技能。
4．学前儿童科学教育评价：是以科学教育为对象，根据一定的目标，采用一切可行的评价技术和方法，对学前儿童科学教育的现象及其效果进行测定，分析目标实现程度，做出价值判断的过程。
5．学前儿童科学教育材料：是指辅助科学教育进行的，用来帮助儿童进行科学学习的各种工具。
6．科学：是关于自然、社会和思维的知识体系，是社会实践经验的总结，并在社会实践中到检验和发展。
7．学前儿童教育活动：是指有目的、有计划引导儿童活动的，多种形式的教育过程。
8．偶发性科学活动：是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。
9．观察的方法：是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官，去感知客观世界的事物与现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法。
10．科学教育：是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。
具体地说，科学教育是系统传授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活动。
11．学前儿童科学教育中实验的方法：是在人为控制条件下，教师或学前儿童利用一些材料、仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。
学前儿童科学教育与活动指导题库
（1）教师演示实验指导：第一，正式实验前要做预备性试验；第二，要让所有幼儿看清演示过程；第三，演示与讲解、提问三者有机结合。
（2）幼儿操作实验指导：第一，实验材料、用具充足；第二，让幼儿学会使用实验工具，学习操作技能；第三，指导幼儿准守规则，以保障幼儿的安全；第四，积极引导幼儿主动参与活动；第五，指导幼儿交流实验所得和学会记录实验结果的方式。
4、什么是学前儿童科学教育目标？
答：学前儿童科学教育目标是指教师在进行科学教育活动之前，在头脑中预先存在着的科学教育活动过程结束时所要取得的效果，是对科学教育效果的期望和要求。
5、绘制学前儿童科学教育活动的目标结构关系图，并加以简要说明。
答：学前儿童科学教育目标从纵向上分，可分为学前儿童科学教育总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标四个层次。
（3）在观察中给幼儿提供亲自动手的机会。
（4）让幼儿学会观察的方法，运用提问来激发幼儿的思考。
（5）鼓励幼儿表达、交流自己的发现。
（6）指导幼儿学会记录观察结果。
11、什么是科学实验？科学实验的组织和指导的要求有哪些？
答：科学实验是指教师或学前儿童按照预想的目的或设计，在人为的控制下利用一些材料，通过简单的演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种。
2、什么是科学教育？现代科学教育具有哪些特点？
答：科学教育是一种通过现代科技知识及其社会价值的教学，让学生掌握科学概念，学会科学方法，培养科学态度，且懂得如何面对现实中的科学与社会有关问题做出明智抉择，以培养科技专门人才，提高全民科学素养为目的的教育活动。
现代科学教育的特点有以下几个方面：
(1)在教育目标上，现代科学教育不仅传授科学知识和方法，而且训人的科学思维，培养科学精神和态度，提高科学探究和创新能力等。
学前儿童科学教育
学前儿童科学教育考试复习题汇总张克明一、名词解释1．科学是关于自然．社会和思维的知识体系，是社会实践经验的总结，并在社会实践中到检验和发展。
2．科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。
具体地说，科学教育是系统传授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活动。
3．小实验:学前儿童科学教育中实验的方法是在人为控制条件下，教师或学前儿童利用一些材料、仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。
4．观察法:观察的方法是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官，去感知客观世界的事物与现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法。
5．技术:①泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能。
②除操作技能外，广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、方法。
6．偶发性科学活动:是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。
7．分类:亦称“归类”，是根据事物的异同，把事物集合成类的过程，即把一组物体按照特定的标准加以区分，抽取同类事物的共同特征，进行概括的过程。
8．社会资源:科学教育中的“社会资源”是指学前儿童所在地区或邻近地区中，可以利用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。
9．时代性要求:时代性要求是指要根据时代发展、科学技术的进步，来选编科学教育内容，使选编的内容跟上时代与科学技术的发展，面向现代化。
10．科学小制作:就是学前儿童在教师的指导下，用纸、布、泥或其他自然材料和无毒无害的废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品，使儿童在这种动手动脑的活动中积累简单的科学经验，掌握一些粗浅的科技知识和操作技能。
11．科学教育环境:学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学素养的发展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。
学前教育简答题必背50道
学前教育简答题必背50道1、什么是学前教育？学前教育是指对0-6 岁儿童进行的教育活动，旨在促进儿童在身体、智力、情感、社会等方面的全面发展，为儿童的小学教育和终身发展奠定基础。
2、学前教育的重要性体现在哪些方面？学前教育对儿童的发展具有重要意义。
首先，它有助于儿童的身体发育，通过各种活动锻炼儿童的大肌肉和小肌肉群。
其次，能促进儿童的认知发展，激发好奇心和探索欲，培养观察、思考和解决问题的能力。
再者，对儿童的语言发展至关重要，提供丰富的语言环境，帮助儿童提高表达和理解能力。
另外，有利于儿童社会交往能力的培养，让儿童学会与他人合作、分享和解决冲突。
最后，对儿童的情感发展也有积极影响，增强自信心和安全感，培养积极的情绪和态度。
3、学前教育的目标是什么？学前教育的目标主要包括促进儿童身体和心理健康发展，培养良好的生活习惯和自理能力；激发儿童的学习兴趣和好奇心，发展认知能力；培养儿童的语言表达和交流能力；引导儿童形成良好的社会交往能力和合作精神；培养儿童的审美情趣和创造力；培养儿童的道德品质和初步的价值观。
4、学前教育的基本原则有哪些？学前教育应遵循以下基本原则：尊重儿童的人格尊严和权利，把儿童当作独立的个体看待；促进儿童全面发展，注重各方面能力的培养；尊重儿童的身心发展规律和学习特点，因材施教；关注个体差异，满足每个儿童的发展需求；以游戏为基本活动，让儿童在快乐中学习和成长；充分利用家庭和社区资源，共同促进儿童发展。
5、学前儿童的身心发展特点有哪些？学前儿童身体发展迅速，身高、体重增长较快，动作协调性和灵活性逐渐提高。
在认知方面，以具体形象思维为主，抽象思维能力较弱；注意力集中时间短，容易被新鲜事物吸引。
语言发展迅速，从简单的词汇表达向完整的句子表达过渡。
情感丰富而不稳定，容易受到外界影响；自我意识开始萌芽，表现出独立性和自主性的需求。
社会交往能力逐渐增强，开始喜欢与同伴玩耍。
6、游戏在学前教育中的作用是什么？游戏是学前教育的重要手段，具有多方面的作用。
学前儿童科学教育(1)
学前小孩科学教育三、简答题1、简述 4-5 岁小孩学习科学的特色有哪些？1、好奇好问。
2、初步理解科学现象中表面的和简单的因果关系。
3、开始依据事物的表面属性、功用和情境进行归纳分类。
2、简述科学经验与科学观点的差别与联系？科学经验是指学前小孩在科学研究活动中，经过他们的亲身操作，以自己的感觉器官直接接触四周世界，所获取的详细事实和第一手经验。
科学观点是对事物实质。
抽象的认识，是对详细事物归纳的结果科学经验和科学观点是有区其他，介他们又坚密联系，科学观点的形成信任于科学经验的获取，科学经验影响着初级科学内涵的获取。
3、确立学前小孩科学教育目标的依照有哪些？①确立学前小孩科学教育目标的心理学依照。
②确立学前小孩科学教育目标的社会依照。
③确立学前小孩科学教育目标的学科依照。
4、说明学前小孩科学教育目标确立的原则。
全面性与整体性原则；连续性与一致性原则；可行性与可接受性原则；社会性与时代性原则；辩证一致性原则5、学前小孩科学教育的内容范围有哪些方面？并举出详细的例子。
研究和认识植物；关爱和认识动物；认识和爱惜人体；体验和认识资料；发现事物间的关系及变化；试试使用工具；体验技术设计；感觉天气变化，发现自然界的巧妙；关爱环境，珍惜资源；感觉科技对生活的影响1、请简述少儿教师展开小实验指导的重点。
为了使学前小孩操作试验获取预期的成效，教师应注意以下几点：为了使学前小孩的操作试验获取预期的成效，教师应注意以下几点：第一，为学前小孩的操作实验供给必需的器具和资料。
简单、方便使用、依据实验内容准备相应数目的资料和器具 ;第二，指导学前小孩使用工具和资料并学习操作技术;第三，赐予学前小孩充足的实验时间;第四，交待实验规则并保证学前小孩的安全。
...教师演示试验时的注意事项：第一，要做好预备性试验；第二，要使每个学前小孩看清试验过程；第三，演示与解说、发问密切配合。
2、以实例说明察看活动的指导重点。
指导学前小孩学习察看方法：教师在指导学前小孩察看事物的同时，应依据察看对象的特色，有目的、有计划地教给学前小孩一些最基本的察看方法。
学前儿童科学教育题库
一、名词解释1、科学教育学前科学教育是指幼儿在教师的指导下，通过自身活动，对周围自然界进行感知、观察、操作和发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程，也是他们形成科学情感和态度，掌握科学方法，获得有关周围物质世界及其关系的科学经验的活动。
2、初级科学概念指的是儿童在感知和经验的表象的基础上，对同类事物的外在的、明显的共同特征的概括，是一种概括化的表象，它既区别于具体的经验，也区别于真正的抽象概念。
3、科学经验是指学前儿童在科学探索的过程中，通过他们亲自操作，以自身的感觉器官直接接触周围世界所获取的具体事实和第一手经验，包括儿童对事物形状特征的认识、对科学现象的理解等。
4、观察是指在人工控制现象发生的条件下，对现象进行感知和测量的方法，它是科学实践的重要形式，是获取信息和检验理论的基本手段。
5、测量是指用量具或仪器来测定物体的尺寸、角度、几何形状或表面相互位置的过程的总称，也包括用仪表来测定各种物理量的过程。
6、科学小制作就是学前儿童在教师的指导下，用纸、布、泥或其他自然材料和无毒无害的废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品，使儿童在这种动手动脑的活动中积累简单的科学经验，掌握一些粗浅的科技知识和操作技能。
7、科学游戏科学游戏是指运用自然物质材料和有关的图片、玩具（科技玩具）等物品，进行带有游戏性质的操作活动，是对学前儿童进行科学教育的一种有效的方法。
8、科学实验是指在人工控制现象发生的条件下，对现象进行感知和测量的方法，它是科学实践的重要形式，是获取信息和检验理论的基本手段。
二、简答题1、学前儿童科学教育的特点：①启蒙性②直观性③综合性④趣味性2、学前儿童的科学学习在不同年龄阶段具有的共同特征。
①儿童是天生的科学家②儿童通过直接经验来认识事物的③儿童的探究方法具有试误性④所获得的知识经验具有“非科学性”3、皮亚杰理论对学前儿童教育的启示。
①在学前儿童科学教育活动中，教师应该让学前儿童动手动脑积极参与，在操作中建构自己的知识经验。
最新国家开放大学电大专科《学前儿童科学教育》简答题题库及答案(试卷号：2504)
最新国家开放大学电大专科《学前儿童科学教育》简答题题库及答案（试卷号：2504）盗传必究简答题1．阐述幼儿园开展科学教育的意义。
答：可从学前儿童科学教育对儿童发展、对社会发展两方面来阐述。
对儿童发展：首先，科学教育是符合了学前儿童身心发展的特点。
其次，在学前儿童所生活的自然环境中，处处存在着有利于他们学习科学的内容，而科学教育正是利用了这些有利的因素，并将其纳入有目的有计划的教育之中。
对社会发展：首先，对学前儿童进行科学启蒙教育，有利于他们将来成长后的科学学习，并为科学素质的早期养成奠定良好的基础。
其次，对学前儿童进行科学启蒙教育，有利于培养他们对科学的特殊兴趣，为国家储存科技人才资源。
2. 什么是科技玩具与科学游戏？如何对其进行运用？答：学前儿童科学教育中的科技玩具是指借助于发条、惯性、电池、无线遥控、声控、光控、磁控、温控、电子数码技术等活动的玩具，例如电动火车等。
学前儿童科学教育中的游戏，即科学游戏，是指运用自然物质材料和有关的图片、玩具（科技玩具）等物品。
进行带有游戏性质的操作活动，是对学前儿童进行科学教育的一种有效方法。
运用：(1)在选择游戏时，应注意游戏的科学性、趣味性、活动性j规则性；(2)让学前儿童有充分活动的机会，师生共同游戏。
3. 结合实际谈谈应如何最大程度地利用好学前儿童科学教育材料？答：(1)材料的投放要有明确的主题并且紧扣具体活动目标；(2)投放材料难度形成一定的层次；(3)投放材料的开放性；(4)同种材料与多种材料的灵活运用。
．4．简述学前儿童科学教育的新进展。
答：(1)科学教育的目标是以科学素质为出发点培养学前儿童的完整人格；(2)科学教育内容是基于学前儿童的生活背景来建构；(3)科学教育方法应以学前儿童亲自探究的方式进行。
5．阐明学前儿童科学教育目标确定的原则。
答：确定学前儿童科学教育目标的原则有：(1)全面性与整体性；(2)连续性与一致性；(3)可行性与可接受性；(4)社会性与时代性；(5)辩证统一性。
学前教育专业知识_简答题
学前教育专业知识_简答题简答题1.幼儿园课程的特点a.游戏是幼儿园课程的基本形式b.幼儿园课程融合于一日生活之中c.以幼儿的直接经验为基础2.课程的要素：课程目标课程内容课程组织课程评价幼儿园课程的基本特征：基础性与启蒙性全面性与生活性整合性活动性与直接经验性潜在性3.幼儿园的课程类型：学科课程活动课程核心课程4.幼儿园课程目标的制定依据对幼儿的研究对当代社会生活的研究对学科知识的研究5.幼儿园课程目标的作用一．制定教育教学计划的依据二．引导教育教学过程的方向三．评价教学效果的标准6.幼儿园课程内容的内涵一．幼儿园课程内容与课程目标紧密相联二．课程内容应包含三方面内容（基本知识、态度、行为）三．幼儿园课程内容应该是有机组织的7.幼儿园课程内容的范围有助于幼儿发展的基本知识有助于幼儿发展的基本态度有助于幼儿发展的基本行为8.幼儿园课程内容选择的基本原则目的性原则适宜性原则生活化原则兴趣性原则基础性原则逻辑性原则9.幼儿园课程内容组织的基本方法基本方法: 逻辑组织法心理组织法常用方法；纵向组织法横向组织法10. 幼儿园课程目标的四种基本取向普遍性目标取向行为目标取向生成性目标取向表现性目标取向11.幼儿园课程内容选择的基本原则目的性原则适宜性原则生活化原则兴趣性原则基础性原则逻辑性原则12.幼儿园课程内容组织的基本方法基本方法: 逻辑组织法心理组织法常用方法；纵向组织法横向组织法13.幼儿园课程实施的取向：忠实取向相互适应取向课程创生取向14. 影响课程实施的主要因素：课程计划因素一线教师因素15.幼儿园教育教学的组织形式：集体活动小组活动个别活动16.幼儿园教育教学的方法：观察实验游戏操作参观谈话、讨论讲解、讲述17.幼儿园教育教学的途径一．专门组织的教育教学活动二．日常活动与生活三．学习环境四．家园合作18. 幼儿园课程评价的作用选择作用监控作用总结作用反馈作用导向作用19.幼儿园课程评价的类型从评价功能和进行的时间上划分，可将课程评价划分为形成性评价和终结性评价从评价的方法划分，定性评价和定量评价根据评价主体的不同，内部评价和外部评价根据评价对象的范围，整体性评价、局部评价、单纯评价20.幼儿园课程评价的主要模式a.目标评价模式代表人物泰勒目标分为七步骤一．确定教育计划的目标二．根据行为和内容来界定每一个目标三．确定使用目标的情境四．设计呈现情境的方式五．设计获取记录的方式六．确定评估时使用的计分单位七．设计获取代表性样本的手段b.差距评价模式c.目标游离评价模式d.外观评价模式e.CIPP评价模式21.学前美术教育活动的目标取向a.行为目标b.过程目标c.表现目标22.学前美术教育总目标：a.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美b.喜欢参加艺术活动，并能大胆表现自己的情感和体验c.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
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简答题（每小题7分，共28分）1.阐明学前儿童科学教育目标确定的原则。
答：(1)全面性与整体性；(2)连续性与一致性；(3)可行性与可接受性；(4)社会性与时代性；(5)辩证统一性。
2.如何正确对待幼儿的好奇好问？答：对于学前儿童的这些问题，始终应该持鼓励、支持的态度，具体可采用以下方法：(1)直接回答；(2)引导思考、鼓励探索；(3)指导阅读；(4)启发联想；(5)留下期待。
3.联系实际情况阐述集体科学教学活动的实施与指导。
答：(1)明确任务，引起兴趣，导人活动；(2)引导学前儿童运用多种感官、多种方法进行感知、操作；(3)使学前儿童真正成为学习的主体；(4)引导学前儿童学习用各种方式进行表达；(5)要注意结束活动的时间及方式。
4.简述教师如何进行区角活动的指导。
答：(1)创设良好的心理环境；(2)应让学前儿童自由选择活动内容和材料；(3)观察了解学前儿童的活动，及时提供指导和帮助；(4)指导学前儿童遵守活动规则。
5．分别阐述科学知识教育目标、科学方法教育目标和科学情感态度教育目标的涵义？答：科学知识教育目标：是人类在了解自然科学时，希望获得的有关事实的信息和理论的信息。
依据反映层次的系统性，知识可以分为经验知识和理论知识。
科学能力、方法教育目标：是指学习探索周围世界和学科学的方法，如观察、分类、测、思考、表达交流和解决问题等方法，以及发展观察力、思维能力、创造力、动手能力和初步解决问题的能力。
科学方法是“人们获得科学认识所采用的规则和手段系统”，是科学发展的一个重要的内在因素。
科学情感、态度教育目标：是指对科学活动兴趣爱好的培养，是否关注生活中的科学现象等等，特别强调好奇进取、负责合作、客观、虚心、细心、耐心、信心、自动自发、喜欢创造思考等态度、情感的培养。
6．简述材料在学前儿童科学教育中的意义？答：(1)操作材料是学前儿童学习科学的工具；(2)操作材料可以促进学前儿童智力的发展；(3)操作材料可以培养学前儿童积极的情感及意志力。
7．举例说明科学教育活动的特点。
答：(1)科学教育活动过程是学前儿童主动学习的过程；(举例：略)(2)科学教育活动过程是学前儿童重演科学家科学探索的过程；(举例：略)(3)科学教育活动过程是学前儿童获得科学经验的过程；（举例：略）(4)科学教育活动过程是科学知识教育、科学方法教育和科学精神、科学态度培养相协调的过程。
（举例：略）8．简述“做中学”对学前儿童的意义？答：(1)以儿童的好奇心为基础，从日常生活出发，更好的了解自然界；(2)带着问题做实验，探究性的学习的方式，帮助儿童自己建构科学知识；(3)促进语言发展与人际交往。
9．学前儿童科学教育的内容范围有哪些方面？并举出具体的例子。
答：(1)探究和认识植物；例子：（略）(2)关爱和认识动物；例子：（略）(3)了解和爱护人体；例子：（略）(4)体验和了解材料；例子：（略）(5)发现事物间的关系及变化；例子：（略）(6)尝试使用工具；例子：（略）(7)体验技术设计；例子：（略）(8)感受天气变化，发现自然界的奇妙；例子：（略）(9)关爱环境，珍惜资源；例子：（略）(10)感受科技对生活的影响。
例子：（略）10．以实例说明观察活动的指导要点？答：尽可能提供实物、实景；调动幼儿的多种感官参与观察；引导幼儿多角度地观察事物；指导幼儿学习观察方法。
11．学前儿童科学教育的社会资源在选择与利用时应注意哪些方面？答：(1)选择适合的社会资源。
选择时要充分地考察资源的适应性，包括学前儿童年龄的适应性、内容的适应性、空间的适应性、路线的适应性等问题。
(2)能配合学前儿童学习能力、兴趣及需要：选择社会资源时应以能启发学前儿童思考的社会资源为佳。
不仅如此，所选择的社会资源还要能引导学前儿童扩大、延续学习的，也就是选择的科学教育社会资源，不仅在本次教学中起到作用，而且能因此而诱发孩子再次探索的兴趣，或再次观察的愿望，这样才能真正对孩子学习科学有利。
12．学前儿童科学教育评价的意义有哪些？答：评价是控制学前儿童科学教育质量的手段、是积累学前儿童科学教育经验的重要途径、是改进学前儿童科学教育的依据。
13．简述科学经验与科学概念的区别与联系。
答：在科学学习过程中，学前儿童初级科学概念的形成，依赖于科学经验的获得。
脱离了科学经验的概念学习是不可行的，科学经验是学前儿童形成初级的科学概念的基础，科学经验影响着初级科学概念的内涵，并有效地丰富和发展着学前儿童的初级科学概念。
相反，如果只是重视科学经验的获得，而忽视科学概念的形成，显然也是不合适的。
在科学学习中，不能迁就学前儿童思维的具体形象性，不能满足于感知表面现象，而要努力引导学前儿童整理零散的知识经验，促进初级的科学概念的形成，并逐渐提高概念水平，促进学前儿童抽象逻辑思维的萌芽与发展。
14．如何进行学前儿童科学教育内容的选编。
答：(1)采用以季节为主线选编内容；(2)采用以单元式选编内容；(3)根据科学教育的各个领域选编内容。
15.散步活动实施与指导的要点是什么？答：(1)制定活动计划，要粗而灵活； (2)明确散步的概念；(3)明确散步的目的； (4)在散步时进行随机教育。
16．科学与技术的区别有哪些？答：(1)科学是以认识自然为目的，而技术是以改造自然为目的。
(2)科学回答的是“是什么”、“为什么”的问题，而技术回答的是“做什么”、“怎样做”的问题。
(3)科学是发现新知识的过程，而技术是创造、发明新产品的过程。
17.如何对学前儿童进行有效的分类指导？答：(1)指导儿童在充分感知物体的基础上进行分类；(2)帮助学前儿童学习不同的分类活动类型；(3)指导学前儿童学习根据不同的标准进行分类；(4)帮助学前儿童明确分类标准，并鼓励他们自己确定分类标准。
18．教师在运用测量方法时应注意什么问题？答：(1)进行测量活动，重在培养测量意识；(2)学习运用非正式量具进行测量的方法；(3)用正式量具测量时，量具要精确。
19.什么是自然观察法？它有什么优缺点？答：自然观察是评价者对学前儿童在日常生活中、自然状态下的行为进行观察及评价的方式。
自然观察的优点：(1)不受时间间隔的限制，只要事件一出现，便可随事件或行为的发展持续记录，可以经济有效地利用时间和精力。
(2)在学前儿童自然的状态下进行观察和评价，学前儿童基本不受干扰，或很少受到干扰，能收集到学前儿童最真实的行为资料。
自然观察的缺点：(1)自然观察时需要评价者进行详细的、如实的记录，对记录技术要求高，用手工操作往往很困难，而且对记录者的文字表述的要求也比较高，需要记录者用准确的词汇进行描述。
(2)由于只记录选定行为的发生过程，所以有可能这些观察到的行为现象，在不同的时间和场合会有不同的意义。
20．确定学前儿童科学教育目标的依据有哪些？答：(1)确定学前儿童科学教育目标的心理学依据。
(2)确定学前儿童科学教育目标的社会依据。
(3)确定学前儿童科学教育目标的学科依据。
21.学前儿童科学教育的内容有哪些特点？答：(1)在引导学前儿童了解周围环境的同时了解人体自身；(2)让学前儿童感受技术、崇尚科学；(3)在认识周围环境的同时，进行环境保护教育；(4)把认识个别物体的属性和认识物体的多样性结合起来；(5)从学前儿童的身边取材。
22.阐明教师在种植与饲养方法的运用过程中，应注意哪些问题？答：(1)应选择合适的内容进行种植与饲养；(2)应结合学前儿童的认识活动进行种植与饲养；(3)应鼓励学前儿童的自主探究；(4)应培养学前儿童爱护动植物，关爱生命的情感和行为。
23．阐述幼儿园开展科学教育的意义。
答：可从学前儿童科学教育对儿童发展、对社会发展两方面来阐述。
对儿童发展：首先，科学教育是符合了学前儿童身心发展的特点。
其次，在学前儿童所生活的自然环境中，处处存在着有利于他们学习科学的内容，而科学教育正是利用了这些有利的因素，并将其纳入有目的有计划的教育之中。
对社会发展：首先，对学前儿童进行科学启蒙教育，有利于他们将来成长后的科学学习，并为科学素质的早期养成奠定良好的基础。
其次，对学前儿童进行科学启蒙教育，有利于培养他们对科学的特殊兴趣，为国家储存科技人才资源。
24．如何最大程度地利用好学前儿童科学教育材料？答：(1)材料的投放要有明确的主题并且紧扣具体活动目标；(2)投放材料难度形成一定的层次；(3)投放材料的开放性；(4)同种材料与多种材料的灵活运用。
25.什么是科技玩具与科学游戏？如何对其进行运用？答：学前儿童科学教育中的科技玩具是指借助于发条、惯性、电池、无线遥控、声控、光控、磁控、温控、电子数码技术等活动的玩具，例如电动火车等。
学前儿童科学教育中的游戏，即科学游戏，是指运用自然物质材料和有关的图片、玩具（科技玩具）等物品。
进行带有游戏性质的操作活动，是对学前儿童进行科学教育的一种有效方法。
运用：(1)在选择游戏时，应注意游戏的科学性、趣味性、活动性、规则性；(2)让学前儿童有充分活动的机会，师生共同游戏。
26.简述学前儿童科学教育的新进展。
答：(1)科学教育的目标是以科学素质为出发点培养学前儿童的完整人格；(2)科学教育内容是基于学前儿童的生活背景来建构；(3)秽，学教育方法应以学前儿童亲自探究的方式进行。
27．什么是“STS”教育？幼儿园“STS"教育的特点有哪些？答：“STS”教育是近年来世界各国科学教育改革中形成的一种新的科学教育构想，以强调科学、技术与社会的相互关系，以及科学技术在社会生产、生活和发展中的应用，以此为指导思想而组织实施的科学教育。
特点：首先，幼儿园“STS"教育必须是建立在学前儿童的经验层次上的。
其次，幼儿园“STS”教育是儿童科学教育的拓展。
28．科学教育中家园互动的方式包括哪些？答：(1)利用家长会介绍科学发现；(2)家园联系手册；(3)幼儿园组织亲子活动；(4)家庭志愿者。
29．学前儿童科学教育内容具有什么特点？答：学前儿童科学教育内容有以下几个方面的特点：(1)在引导学前儿童了解周围环境的同时，了解人体自身；(2)让学前儿童感受技术、崇尚科学；(3)在认识周围环境的同时，进行环境保护教育,(4)把认识个别物体的属性和认识物体的多样性结合起来；(5)从学前儿童的身边取材。
30．在进行区角活动的材料设计时，除了要求材料在性能上安全可靠外，还应考虑哪些因素？答：(1)材料的探索性；(2)材料的新颖程度,(3)材料的易理解性,(4)材料的丰富性I(5)材料的层次性。
31．简述在观察方法的运用过程中应注意哪几点？答：(1)尽可能进行现场的观察(2)调动学前儿童的各种感官参与观察(3)引导学前儿童多角度地观察事物与景象(4)指导学前儿童学习观察方法32．什么是社会资源？社会资源的范围包括哪几个方面？答：科学教育中的“社会资源”是指学前儿童所在地区或邻近地区中，可以利用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。