一年级语文:30《棉花姑娘》教学设计之四(教案文本)

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《棉花姑娘》教案设计【7篇】

《棉花姑娘》教案设计【7篇】

《棉花姑娘》教案设计【7篇】作为一位杰出的教职工,就有可能用到教案,教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。

教案应当怎么写呢?这次美丽的我为您带来了《棉花姑娘》教案设计【7篇】,您的确定与共享是对我最大的鼓舞。

棉花姑娘教案篇一棉花姑娘教案(第一课时)教学目标:学问与力量:熟悉13个生字。

初步了解课文内容,知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫是益虫。

过程和方法:在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。

情感、态度、价值观:从内心喜爱阅读、朗读童话故事。

对科学常识产生深厚的爱好。

教学重难点:指导朗读一、激发爱好,导入新课。

1、(大屏幕出示一朵棉花)小伴侣们,看,这是什么呀?谁来叫叫它?(学习:棉花)2、你能来说说这是一朵什么样的棉花吗?(语言训练)棉花可以做什么呢?师小结:是啊,棉衣、棉鞋、棉被都与棉花有关,所以这些词语当中都有一个棉字。

这棉花不但作用很大,还很美丽呢!像个翩翩起舞的姑娘。

我们亲切地叫她一声吧。

(教学:姑娘:娘念轻声)我们这里哪些是姑娘啊?是啊,女孩子都是姑娘,所以这两个字都是?(女字旁)男孩子亲热地叫女孩子一声,女孩子亲热地叫自己一声吧。

3、板书课题请小伴侣们仔细地看老师把课题端端正正地写在黑板上,心里轻轻地再唤她一声。

一起叫一声。

二、初读课文,感知大意1、美丽的棉花姑娘,最近有些苦恼,咱们走进课文一起去了解一下,好吗?请小伴侣们打开书本,翻到30课。

(听清晰要求)要求:请借助拼音把生字、词语读正确,句子读通顺。

遇到难读的多读几遍。

2、同学自渎课文,老师巡回指导。

评价:小伴侣读得真仔细,有的读完以后已经标好了段落序号。

有的读完一遍以后又读了其次遍。

3、真好。

老师来考考大家吧!(出示有规律的生字词、句)读字、词,句子先让同学自己试着读一读,再指名读。

评:读得真正确,谁能超过他,我们学着他的样子一起来读一读。

三、再读课文1、刚才小伴侣们已经读准了生字、读通了句子。

老师请小伴侣们同桌之间相互读一读课文,比比谁读得更棒。

一年级下册语文《棉花姑娘》教案及原文

一年级下册语文《棉花姑娘》教案及原文
(2)学生自读课文,注意生字词的读音和词义。
(3)教师讲解生字词,让学生牢固掌握。
3. 探讨棉花生长过程:
(1)教师展示棉花植株模型,讲解棉花生长过程。
(2)学生分组讨论,分享彼此的收获。
4. 实践环节:
(1)学生分组种植棉花,亲身体验棉花生长过程。
(2)教师巡回指导,解答学生疑问。
5. 小结与反思:
3. 邀请农业科技专家来校进行讲座,让学生听取专业人士的讲解,拓宽视野。
九、教学评价:
1. 学生自评:让学生对自己的学习过程进行评价,反思自己在学习中的优点和不足。
2. 同伴评价:学生之间相互评价,分享彼此的学习经验和改进建议。
3. 教师评价:教师根据学生的课堂表现、作业完成情况以及实践环节的表现,给予综合评价。
十、教学计划调整:
1. 根据学生的学习情况和反馈,调整教学进度和教学方法,确保教学内容符合学生的实际需求。
2. 在今后的教学中,增加更多贴近学生生活的实例,提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 加强对学生的个别辅导,帮助学习有困难的学生提高学习成绩,促进全体学生的全面发展。
重点和难点解析
一、教学目标:
重点关注情感态度与价值观的培养,这是语文教学的核心目标之一。在教学过程中,教师需要通过课文内容,引导学生培养正确的价值观和积极的态度。
八、教学拓展:
重点关注学生的参观活动和班会,这些活动可以拓宽学生的视野,增加他们对农业科技的了解。
九、教学评价:
重点关注学生的自评和同伴评价,这些评价可以帮助学生更好地认识自己的学习情况,提高自我改进的能力。
十、教学计划调整:
重点关注学生的学习情况和反馈,根据这些信息,教师可以调整教学进度和方法,确保教学内容符合学生的实际需求。

小学语文一年级《棉花姑娘》教案(7篇)

小学语文一年级《棉花姑娘》教案(7篇)

小学语文一年级《棉花姑娘》教案小学语文一年级《棉花姑娘》教案(7篇)作为一名默默奉献的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么应当如何写教案呢?下面是小编为大家整理的小学语文一年级《棉花姑娘》教案,希望能够帮助到大家。

小学语文一年级《棉花姑娘》教案1教学目标:1.能正确认读13个生字,会写7个生字,认识一个偏旁。

2.能正确通顺有感情地朗读课文。

3.通过学习,让学生树立保护益虫和益鸟的意识。

教学重点:识字写字,感悟文意。

教学难点:朗读课文,感悟情感。

教、学具准备:生字卡片、课件教学课时:两课时课时安排 2课时教学过程第一课时一、谈话导入,做好铺垫同学们,今天老师为你们带来了一位新朋友,看看她是谁呀?(出示图片)你们瞧,棉花姑娘长得多漂亮啊!谁来夸一夸她?是呀,棉花姑娘长得白白嫩嫩的,穿着绿裙子,多么美丽呀!让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧!(板书题目:棉花姑娘)二、激趣学文,整体感知1.同学们,请看这两幅图,说说棉花姑娘的表情有什么变化?(出示棉花姑娘伤心的图片和开心的图片。

)2.是呀,第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的,很伤心。

第二幅图棉花姑娘开心地笑了。

棉花姑娘从伤心到开心,这到底发生了什么事呢?让我们到课文里去找找答案吧。

3.交流:你知道了什么?出示词卡:治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。

(1)学生认读。

(2)同桌你指我读合作学习生字“治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦”,自主发现最合适的识字方法。

4.自由读课文。

三、读通课文,识记生字1.遇到不认识的字要请教他人,难读的句子要多读几遍,不添字不落字,注意停顿……)2.刚才你们在读的时候有没有碰到什么困难?(1)第1自然段:本段有几句话?大家能读好吗?第二句:认读词语“治病”,识记“治”。

齐读第1自然段。

(2)还有难读的句子吗?“我们身上有七个斑点,就像七颗星星,大家都叫我们七星瓢虫。

部编版小学一年级语文下册《棉花姑娘》教案(通用7篇)

部编版小学一年级语文下册《棉花姑娘》教案(通用7篇)

部编版小学一年级语文下册《棉花姑娘》教案(通用7篇)部编版小学一年级语文下册《棉花姑娘》教案(通用7篇)教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

下面是小编整理的部编版小学一年级语文下册《棉花姑娘》教案,欢迎大家分享。

部编版小学一年级语文下册《棉花姑娘》教案篇1教材分析本单元的主题是“我们身边的科学”。

《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事,课文主要讲了棉花姑娘病了,它请求燕子、啄木鸟等给自己治病,可它们心有余而力不足。

正当蚜虫们得以的吸食棉花姑娘的汁液时,七星瓢虫把它们一扫而光。

棉花姑娘又快乐地生长着,吐出了雪白的棉花。

这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中,语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用。

同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察,有助于对课文内容的理解。

学习了本文,能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣,有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。

树立起保护益虫和益鸟的意识。

教学目标1.知识与能力:认识7个生字,会写“雪、帮”两个字。

理解课文内容,知道七星瓢虫是益虫。

2.过程和方法:在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。

在读读议议中了解益虫等一些科学知识。

在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。

3.情感、态度、价值观:从内心喜欢阅读、朗读童话故事。

对科学常识产生浓厚的兴趣,有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。

树立保护益虫的意识。

教学重难点认识7个生字,正确、流利、有感情地读课文。

让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”,了解益虫和害虫的概念,并树立保护益虫的意识。

激发学生学科学、爱科学的兴趣。

教学理念1.“以人为本”,积极倡导自主合作的学习方式。

重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验,受到情感熏陶。

2024年小学一年级下册语文《棉花姑娘》精彩教案

2024年小学一年级下册语文《棉花姑娘》精彩教案

2024年小学一年级下册语文《棉花姑娘》精彩教案一、教学内容本节课选自2024年小学一年级下册语文教材第四单元《棉花姑娘》。

教学内容主要包括:课文阅读与理解,掌握生字词,学习句子结构,培养语言表达能力。

二、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

2. 学生能够掌握本课生字词,并能正确书写和应用。

3. 学生能够学会运用课文中的句子结构进行表达,提高语言表达能力。

三、教学难点与重点重点:课文阅读与理解,生字词的掌握,句子结构的学习。

难点:正确书写生字,运用句子结构进行表达。

四、教具与学具准备教具:黑板、粉笔、教学PPT、挂图。

学具:课本、练习本、生字卡片。

五、教学过程1. 导入(5分钟)利用PPT展示棉花的实物图片,引导学生观察并提问:“你们知道这是什么吗?它有什么特点?”以此引出本课主题。

2. 课文学习(15分钟)a. 学生自读课文,理解内容。

b. 教师带领学生逐段朗读,讲解生字词,解释句子意思。

c. 分析课文结构,指导学生进行句子仿写。

3. 生字词学习(15分钟)a. 教师引导学生学习生字词,讲解字义,指导书写。

b. 学生跟随教师一起书写生字,加强记忆。

c. 学生进行生字词卡片练习,巩固记忆。

4. 例题讲解与随堂练习(10分钟)a. 教师选取典型例题,讲解解题方法。

b. 学生进行随堂练习,教师巡回指导。

5. 课堂小结(5分钟)b. 学生分享学习心得。

六、板书设计1. 课文《棉花姑娘》2. 生字词:棉花、姑娘、美丽、勤劳、善良等。

3. 句子结构:主语+谓语+宾语。

七、作业设计1. 作业题目:a. 抄写生字词,每个写5遍。

b. 用本节课所学的句子结构,仿写一句话。

2. 答案:a. 生字词抄写略。

b. 示例:我的妈妈是一位勤劳的医生。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生的学习情况,针对不同学生进行个性化辅导,提高课堂效果。

2. 拓展延伸:a. 布置学生观察生活中的棉花,进行实物写作。

2024年小学一年级下册语文《棉花姑娘》教案

2024年小学一年级下册语文《棉花姑娘》教案

2024年小学一年级下册语文《棉花姑娘》教案一、教学内容本节课选自2024年小学一年级下册语文教材第四单元《大自然的礼物》中的《棉花姑娘》。

文章以生动的语言描绘了棉花姑娘的成长过程,以及她对大自然的感恩之情。

具体内容包括:认识生字词、朗读课文、理解课文、体会作者情感、进行语文实践活动。

二、教学目标1. 学生能够认识并正确书写生字词,理解词语的含义。

2. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会作者对大自然的赞美之情。

3. 学生能够通过实践活动,培养观察力和想象力,提高表达能力。

三、教学难点与重点重点:生字词的学习,课文的朗读与理解。

难点:理解课文中的拟人修辞,体会作者情感。

四、教具与学具准备教师准备:多媒体课件、黑板、粉笔。

学生准备:课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入:通过展示棉花的实物和图片,引导学生观察并说出棉花的特点,激发学习兴趣。

2. 学习生字词:学生自读课文,勾画出生字词,教师指导并讲解生字词的含义,引导学生正确书写。

3. 朗读课文:教师示范朗读,学生跟读,注意语气、语调的变化,感受课文情感。

4. 理解课文:学生分组讨论,思考棉花姑娘的成长过程以及她对大自然的感恩之情,教师引导学生理解拟人修辞。

5. 实践活动:学生观察教室内的植物,模仿课文中的语言,用拟人修辞进行描述。

6. 例题讲解:教师出示例题,引导学生运用生字词进行句子仿写。

7. 随堂练习:学生根据教师给出的题目,进行课堂练习,巩固所学知识。

六、板书设计1. 生字词:棉花、姑娘、长大、开花、结果、谢谢、大自然等。

2. 课文结构:棉花姑娘的成长过程、棉花姑娘的感恩之情。

七、作业设计1. 抄写生字词,每个写五遍。

2. 仿写句子:运用生字词,模仿课文中的拟人修辞,描述一种植物。

答案示例:太阳花妹妹,穿着金黄色的裙子,向着阳光微笑。

3. 课后反思:学生思考本节课的收获,以及在实践活动中的表现。

八、课后反思及拓展延伸教师针对学生的课堂表现,进行课后反思,调整教学方法,提高教学效果。

小学语文教案《棉花姑娘》教学设计与反思

小学语文教案《棉花姑娘》教学设计与反思

《棉花姑娘》教学设计与反思一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。

(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法:(1)通过图片展示、小组讨论等方式,培养学生的观察能力和合作意识。

(2)学会通过课文内容进行推理和判断,提高思维能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文大意。

(2)学习生字词,并能运用到实际情景中。

2. 教学难点:(1)生字词的学习与运用。

(2)理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

三、教学过程1. 导入新课(1)展示棉花姑娘的图片,引导学生关注课文主题。

(2)邀请学生分享他们对棉花的了解。

2. 自主学习(1)学生自读课文,理解大意。

(2)学生组内讨论,分享学习心得。

3. 课堂讲解(1)讲解生字词,让学生朗读并运用到实际情景中。

(2)分析课文中的比喻、拟人等修辞手法,引导学生深入理解课文。

4. 实践活动(1)学生分角色朗读课文,体会角色情感。

(2)学生表演课文场景,增强体验感。

5. 总结与反思(1)教师引导学生总结本节课的学习收获。

(2)学生分享自己的学习感受,提出改进意见。

四、课后作业1. 家庭作业:(1)熟读课文,巩固生字词。

(2)结合生活实际,运用课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2. 拓展作业:(1)观察身边的植物,了解它们的生长过程。

(2)搜集有关动物的资料,了解它们的生活习性。

五、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2. 作业完成情况:检查学生作业的完成质量,了解学生对课堂所学知识的掌握程度。

3. 学生反馈:收集学生对课堂教学的意见和建议,不断改进教学方法。

教学反思:在教学过程中,要注重培养学生的自主学习能力,引导他们通过课文内容进行推理和判断。

注重学生的情感体验,让他们在轻松愉快的氛围中学习。

在课后,要关注学生的作业完成情况,及时发现并解决问题。

棉花姑娘教案4篇

棉花姑娘教案4篇

棉花姑娘教案4篇棉花姑娘教案篇1教学目标:1.认识“棉、娘”的13个生字和大字头一个偏旁;会写“病、医”7个字2.能正确、流利地朗读课文,读出祈使句请求的语气,读好文中角色的对话。

3.通过比较初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果,并进行拓展说话。

4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学知识。

教学过程:一、基础训练1.认读生字2.听写:分别,树干,好奇,七上八下,提醒:“七”的第一笔是横二、学习“可恶”1.出示图片,(蚜虫和棉花姑娘生命的图片)这就是可恶的牙虫,牙虫可恶在哪里?请同学们大声朗读课文,从文中找出答案。

2.把“可恶”读出来。

3.如果蚜虫继续吃棉花叶,棉花姑娘会怎样?4.此时棉花姑娘最希望的是什么?哪个词能说出姑娘非常希望?(盼望)读出盼望。

此时你就是棉花姑娘,你心里想说的是什么?读出棉花姑娘的心情,齐读。

棉花姑娘多么盼望有人给他治病啊!三、学习课文我们知道了,棉花姑娘请了谁来给她治病?(一)学习燕子部分1.指名读,你读懂了什么?2.你能用这样的句式说嘛吗?因为燕子只会捉(),所以不能给棉花姑娘治病。

3.分角色朗读,谁来扮演小燕子,谁来扮演棉花姑娘,读他们的对话。

4.同学们,现在棉花姑娘生病了,很着急,见到了燕子好像是见到了救星,所以他是着急的请求,而燕子的态度呢?没有办法,无能为力,很对不起。

5.同桌分角色读对话。

6.小组展示。

(二)自学啄木鸟、青蛙部分1.分角色朗读,2.说一说,因为()只会捉(),所以不能给棉花姑娘治病。

3.汇报,展示分角色朗读(三)学习七星瓢虫部分1.自由读第5段,你读懂了什么?2.出示七星瓢虫资料3.七星瓢虫为什么能给棉花姑娘帮忙呢?4.谁来读他们的对话?还不够吃惊。

谁再来?把七星瓢虫的自豪读出来就更好了。

(四)学习第6段1.齐读2.为什么不说“碧绿的、雪白的”呢?(碧绿碧绿,雪白雪白的程度更深)3.谁还能再说几个这样的词?四、书写指导棉花姑娘非常感谢七星瓢虫,给七星瓢虫写了一封信,谁来读一下?(燕子、啄木鸟,你们都是捉虫小能手,我很喜欢你们。

《棉花姑娘》教案设计(4篇)

《棉花姑娘》教案设计(4篇)

《棉花姑娘》教案设计(优秀4篇)作为一位杰出的教职工,就有可能用到教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

教案应该怎么写呢?它山之石可以攻玉,下面小编为您精心整理了4篇《《棉花姑娘》教案设计》,如果能帮助到您,小编将不胜荣幸。

棉花姑娘教案篇一教学内容本课选自义务教育课程标准实验教课书语文(人教版)一年级下册教学设想本课通过棉花姑娘请求燕子,啄木鸟等给自己治病的故事,告诉我们燕子,啄木鸟,青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。

全文有六个自然段,第一自然段讲故事的起因,第二三四五段讲棉花姑娘请求燕子,啄木鸟,青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过,第六段讲故事的结果。

课文采用童话的形式,寓生物常识于生动形象的故事之中,语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用。

教学目标1.认识“姑,娘”等7个生字和会写“雪,星”6个生字。

引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。

2.分角色朗读课文,读好请求的语气。

3.认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

课前准备投影片,词卡,字卡教学流程第一课时一。

导入1.直接点题:今天,刘老师给大家带来了几位小朋友,你们瞧它们正在冲我们笑呢!(出示投影片)问:这是谁?2.板书课题:30.棉花姑娘3.齐读课题。

4.师:今天我们就来看看课文中讲了些什么!二。

初读课文1.昨天我们已经预习了了课文,你们猜猜刘老师想让几个小朋友读课文?2.课文中有许多生字宝宝,希望你们能把它们带回家。

(请一组同学读卡片),并且告诉大家你是怎样记住它的!3.它们和一些字组合成了好朋友,你们能叫上来它们的名字吗?出示卡片:姑娘,蚜虫,盼望,治病,啄木鸟,斑点。

三。

理解课文今天天气不错,我要到郊外看看田园风光,呦!好大的一片棉花地呀!奇怪,可爱的棉花姑娘怎么各个低着头?(出示投影片)1.师:你们看,它怎么了?你能想一个词来形容她的样子或心情吗?(难过,愁眉苦脸)2.哪一自然段写了此刻的情景?学生读课文。

棉花姑娘教案(精选13篇)

棉花姑娘教案(精选13篇)

棉花姑娘教案(精选13篇)棉花姑娘篇1教学目标:1、认识姑娘等7个生字,会写只、星等6个生字。

2、分角色朗读读文,读好请求的语气。

3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

教学重难点:1、学习生字词2、朗读课文,认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

教学准备:生字词卡片,多媒体(插图句子)课时安排:一课时教学过程:一、创设情景,导入新课(4分钟)1、小朋友们,你们喜欢猜吗?(喜欢)好,让我们来猜猜谜语。

老师说谜面,大家猜谜底。

2、出示课件(谜语)师:谜面是“小树长桃多又大,桃儿裂了开白花。

结的籽儿能榨油,采下花儿能纺纱”。

生:谜底是“棉花”。

3、师:真聪明!瞧,这就是棉花。

她美吗?(美)谁知道棉花可以干什么用?(棉衣、棉袜、棉球、被子、鞋子)师:(说得不错或了解得真多)4、师:棉花的用处真多呀!可是,有一天棉花姑娘生病了,这可怎么办啊!想知道吗?(想)让我们快来学习课文《棉花姑娘》,手拿起来跟着老师一起写课题,看看到底发生了一个怎样的故事。

板书课题:30 《棉花姑娘》二、初读课文,认读生字(6分钟)1、师:请同学们把书翻到137页,自由地读课文,圈出文中的生字,借助拼音多读几遍。

开始吧!2、师:同学们读得都很认真,我发现有些同学读得不够流利,如果大家学会了生字,再读课文就会读得更好了。

过渡:哎呀!能干的棉花姑娘给小朋友们带来了没有拼音的生字宝宝,你们想读吗?谁第一个来读?3、认读不带拼音的生字卡片指名读生字,组词,读第一个“治”字时说说记忆的方法,还有哪些字可以用这种方法记忆(用这种方法记一记组词,读3遍)过渡:词语会读吗?4、课件出示词语,(一组读第一个词,二组读、三组、四组、男生、女生)过渡:大家认识了这么多的生字词,再来读读课文吧!三、再读课文,感悟课文(27分钟)(一)学习第一段(4)1、师:谁来读课文的第一段(指名读)2、师:棉花姑娘得了什么病?(叶子上有很多可恶的蚜虫)3、出示课件(蚜虫的图片)(课文插图棉花、蚜虫)师:大家看,这就是蚜虫,蚜虫是一种昆虫,它专门吸取植物的汁液,是农业害虫,你看成千上万只蚜虫待在棉花姑娘身上,它会觉得怎样?心里一定很怎样?(着急)4、出示课件句子“它多么盼望有医生来给她治病啊!”师:用着急的语气试着读一读这句话。

《棉花姑娘》教学设计(通用15篇)

《棉花姑娘》教学设计(通用15篇)

《棉花姑娘》教学设计《棉花姑娘》教学设计(通用15篇)作为一无名无私奉献的教育工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那么应当如何写教学设计呢?以下是小编整理的《棉花姑娘》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《棉花姑娘》教学设计篇1教学目标:1、通过多种形式的朗读和多次复现,能正确认读姑、娘等7个生字;流利、有感情地朗读课文。

2、通过反复诵读课文,理解可恶、盼望、斑点等词语的意思,并能感受棉花姑娘生病时难受的心情和急需医生给它治病的愿望。

3、认识一些对人类帮助的益鸟和益虫,而且了解它们各自帮助的对象。

出示图片:孩子们,看大屏幕,这是棉花(棉花是个轻声词,怎么读?)(板书:棉花)棉花是我们生活中的好朋友,它的作用可大啦!教学过程:一、新课导入1、你看,这些雪白雪白的棉花,多像一个个可爱的小姑娘呀!看清楚拼音,谁来亲亲热热地招呼她们一声?(指名三位)我们一起来甜甜地招呼她们一声吧!(齐读)(两个轻声读准了!你把棉花姑娘读得多美啊!)2、姑娘这两个字可是一对好朋友!看周老师写,你发现了什么?为什么是女字旁?我们的汉字真有意思,很多字的偏旁就表示了这个字的意思。

今天我们要学的课文就是(板书:30)(齐读课题)二、学习第一自然段1、师:孩子们,课前你们已经读过这个故事了,打开书,赶紧找到这篇课文吧!2、学习第一自然段①过渡:这篇课文要求我们认识的生字朋友一共有7个,其中有5个生字朋友都一块儿跑到哪一段去了?(第一自然段)能把这段话读通顺吗?自己试一试。

②调皮的词语从句子中跑出来了,你能把它读正确吗?试一试吧!(指名读,开火车读,相机点拨)可恶蚜虫(瞧瞧,蚜字什么偏旁?虫字旁,蚜虫是一种小昆虫)治病(读准后鼻音,病是后鼻音,跟我读)盼望(怎么记住盼?每一分钟都睁大眼睛想着、等着,就是盼望!)③齐读(孩子们,现在我们一起来读读。

)3、词语读好了,老师相信你一定也能把句子读好。

一年级语文下册《棉花姑娘》教案

一年级语文下册《棉花姑娘》教案

一年级语文下册《棉花姑娘》教案第一章:教学目标1.1 知识与技能:能正确地朗读课文《棉花姑娘》。

学会生字词,并能运用到实际情景中。

理解课文内容,把握棉花姑娘的成长过程。

1.2 过程与方法:通过图片、实物等引导学生观察和思考,培养学生的观察力和想象力。

运用角色扮演、小组讨论等方法,提高学生的表达能力和合作能力。

1.3 情感态度与价值观:培养学生的爱心和责任感,让他们明白关爱他人的重要性。

培养学生热爱大自然、珍惜资源的意识。

第二章:教学内容2.1 课文《棉花姑娘》课文内容简介:棉花姑娘是一个可爱的女孩,她种下了棉花的种子,精心照顾着它们,最终棉花长得又高又壮,她用棉花制作成了美丽的衣服。

生字词:种下、照顾、长得、制作、衣服。

2.2 教学资源准备棉花植株的图片、实物或模型,让学生观察和触摸,加深对棉花生长过程的理解。

准备棉花姑娘的故事视频或动画片,让学生观看并思考。

第三章:教学步骤3.1 导入利用图片或实物引导学生观察,引出棉花姑娘的故事。

引导学生思考:你们知道棉花是从哪里来的吗?3.2 朗读课文引导学生正确地朗读课文,注意语调和表情。

解释生字词,让学生理解课文内容。

3.3 角色扮演分组让学生扮演棉花姑娘、阳光、雨滴等角色,进行情景再现。

鼓励学生大胆表达自己的感受和想法。

3.4 小组讨论让学生分组讨论:棉花姑娘是如何照顾棉花的?她遇到了哪些困难?每组选代表进行分享,总结棉花姑娘的成长过程。

第四章:作业设计4.1 家庭作业让学生回家后,向家长讲述棉花姑娘的故事。

家长协助孩子用棉花制作一件小物品,如棉花球、棉花花等。

4.2 课堂作业完成课后练习题,巩固生字词和课文内容。

画出棉花姑娘照顾棉花的场景,培养学生的绘画能力。

第五章:教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作能力。

评价学生的朗读、角色扮演和小组讨论的表现。

5.2 作业完成情况检查家庭作业的完成质量,关注学生的表达和创作能力。

一年级下册语文《棉花姑娘》教学设计范文(精选7篇)

一年级下册语文《棉花姑娘》教学设计范文(精选7篇)

一年级下册语文《棉花姑娘》教学设计范文(精选7篇)一年级下册语文《棉花姑娘》教学设计范文(精选7篇)作为一名老师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。

写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家收集的一年级下册语文《棉花姑娘》教学设计(精选7篇),希望能够帮助到大家。

一年级下册语文《棉花姑娘》教学设计1教学目标:1.写好“奇”“星”两个上下结构的字,注意上收下放。

2.积累像“雪白雪白”“碧绿碧绿”这样的词语,并能灵活运用。

3.能注意“关键词语”“标点符号”有感情地分角色朗读对话。

教学过程:一、复习字词激发兴趣1.小朋友们,上节课我们初步学习了《棉花姑娘》这篇童话故事,今天棉花姑娘又来看望大家了,让我们亲切地叫一声“棉花姑娘”吧!(学生齐读课题)(你发现了什么?姑娘都是女字旁娘读轻声)过渡:接下来棉花姑娘要考考大家,下面的词语你会读吗?只要我们能读好这些词语,棉花姑娘就愿意和我们做朋友。

2.出示词语,指名朗读。

生病星星(评价:这些后鼻音的字你读得非常准确,真了不起。

)可恶树干(评价:你真棒,这两个多音字,你都读正确了。

)燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫(这些词语都是小动物的名字,一起来叫叫它们吧!)碧绿碧绿的叶子雪白雪白的棉花(你发现了什么?碧绿碧绿,雪白雪白是由两个一样的词语组成的。

是啊,像这样的词语叫叠词。

我们眼前仿佛出现很绿很绿的叶子,好白好白的棉花呀。

一起读)过渡:小朋友们,你们把词语读得真好!棉花姑娘愿意和你们做好朋友了。

可是现在你们的好朋友棉花姑娘生病了。

我们一起读一读第一自然段,看看她生了什么病?二、理解感悟,角色朗读(一)学习第一自然段:1、指名学生读第1自然段,让学生说说棉花姑娘生了什么病?2、(出示蚜虫图)别看蚜虫又圆又小,其实它是许多庄稼的敌人,专吸植物的汁液。

(出示图片)你们瞧。

3、谁再来读第一段。

《棉花姑娘》教案设计(优秀13篇)

《棉花姑娘》教案设计(优秀13篇)

《棉花姑娘》教案设计(优秀13篇)《棉花姑娘》说课稿篇一一、教材分析:(说教材)《棉花姑娘》是人教版第二册第八组里的一篇课文,这一单元的主题是“我们身边的科学”。

这是一篇充满童趣童真的童话故事,课文主要讲了棉花姑娘病了,它请求燕子啄木鸟青蛙给自己治病,可它们心有余而力不足。

正当蚜虫们得意的食棉花姑娘的汁液时,七星瓢虫把它们一扫而光。

棉花姑娘又快乐地生活着,吐出了雪白的棉花。

课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等动物医生给自己治病的故事,告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识,寓生物常识于生动形象的故事之中,语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用。

同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察,有助于对课文内容的理解。

学习了本文,能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣,有留心观察、探索和发现身边的科学常识的愿望。

树立起保护益虫和益鸟的意识。

二、教学目标:根据教材的特点和本阶段的阅读训练重点及低年段的识字写字为重点的要求,制订了以下三维目标:1.知识与能力目标:能理解课文内容,知道七星瓢虫是益虫。

2.过程与方法目标:在各种方式的朗读中让学生主动体验故事中角色的心灵世界。

在读读议议中了解益虫等一些科学知识。

3.情感、态度、价值观目标:让学生从内心喜欢阅读、朗读童话故事。

对科学常识产生浓厚的兴趣,有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。

树立保护益虫的意识。

三、教学重点、难点:教学重点:理解课文内容,知道七星瓢虫是益虫。

教学难点:正确、流利、有感情地朗读课文。

四、说教法:俗话说:“方法是打开知识宝库的钥匙。

”从本课的三维目标和低年级学生的实际情况出发,教学时主要采用以下方法:1、多媒体课件激趣法新课标指出本阶段的训练重点是“让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。

一年级的学生都喜欢直观形象的内容,我利用课件充分发挥文中插图的作用,激发学生阅读的兴趣。

2、游戏学习法“兴趣是最好的老师”,游戏是学生的最爱。

一年级下棉花姑娘教案5篇

一年级下棉花姑娘教案5篇

一年级下棉花姑娘教案5篇一年级下棉花姑娘教案篇1【学习目标】1、认识姑、娘等7个生字。

会写只、星等6个字。

2、分角色朗读课文,读好请求的语气。

3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

【教学重点、难点】本课教学重点在引导学生了解一些科学常识,让学生有热爱科学的兴趣。

【教学特色】课文采用童话的形式,寓生物常识于生动形象的故事之中,通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事,告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。

语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用。

在教学中着重指导学生个性化的朗读,通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用,重体验,轻说教,从而激发学生对学习科学常识的兴趣。

【教学方法】小组讨论、角色表演、示范、演示。

【课前准备】多媒体课件、学生自制文中的任何一种动物头饰。

【教学时间】2课时。

【教学过程】第一课时?课时目标1、学习姑、娘、蚜、盼、治、啄等五个生字。

2、整体感知课文,重点学习1~4小节。

3、练习朗读对话,能够读出焦急的语气。

?教学过程一、谈话揭题1、(出示棉花图)同学们,你们认识它吗?它叫什么?(棉花)2、棉花是一种植物,可课文中却把它当作人来写,亲切地称它为──棉花姑娘(出示课题,学生齐读)。

3、认识姑、娘两个字。

二、学习第一自然段并随文识字1、(课件展示第一幅插图,去掉燕子)同学们,图片上的棉花姑娘低着头,一幅有气无力的样子,她怎么了?(学生自由发言)2、是啊,棉花姑娘生病了。

你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗?请到第一自然段中找到它的名字并圈出来。

(学生圈出:蚜虫)3、你觉得蚜虫的蚜字怎么记比较好?(形声字)4、(回到图片)身上长满了可恶的蚜虫,这时的棉花姑娘心里是怎么想的?(学生自由回答)5、我们一起看看课文中用怎样的一句话来表达棉花姑娘此时的心情。

(读最后一句:她多么盼望有医生来给她治病啊!)一年级下棉花姑娘教案篇2第一课时一、导入小朋友们,今天老师为你们带来了一位新朋友,看看是谁呀?(出示图片、课题卡片)你瞧,棉花姑娘长得多漂亮啊!谁来夸一夸她?(是呀,棉花姑娘长得白白嫩嫩的,穿着绿裙子,多像一个翩翩起舞的小姑娘!让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧!)指着:姑、娘,你们在哪儿见过这两个字?(都是女字旁)二、激趣学文,整体感知1、多好看的棉花姑娘啊!可是,有一天她却变成了这个样子(出示幻灯片:生了蚜虫的棉花),你们想对棉花姑娘说什么?2、小朋友们多关心棉花姑娘啊,她到底是生了什么病?有没有治好呢?赶快打开书137页,听老师来讲讲这个故事。

一年级语文下册《棉花姑娘》教案、教学设计

一年级语文下册《棉花姑娘》教案、教学设计
1.关注学生的认知差异,针对不同水平的学生进行分层教学,使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.注重培养学生的自主学习能力,引导他们通过预习、讨论等方式,主动探究课文内容。
3.重视情感态度的培养,结合课文内容,引导学生体验情感,培养积极向上的价值观。
4.针对学生写作技巧的不足,设计富有启发性的写作活动,激发学生的创作兴趣,提高写作能力。
2.学生独立完成练习题教师进行个别指导。
3.教师选取部分学生的作业进行展示和评价,总结学生在练习中的优点和不足。
(五)总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容,让学生用自己的话复述课文故事。
2.教师总结本节课的重点知识,如生字词、句子仿写等,并强调学生在学习过程中的注意事项。
3.学生分享自己在课堂上的收获和感受,教师给予鼓励和肯定。
(二)教学设想
1.创设情境,激发兴趣:利用图片、实物等教具,创设生动的教学情境,让学生在轻松愉快的氛围中学习。例如,在课堂导入阶段,展示棉花的实物和生长过程图片,引发学生对棉花的关注和好奇。
2.分层教学,关注个体差异:针对学生的认知差异,设计不同难度的教学活动,使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。对于基础较好的学生,可以引导他们进行句子仿写和创作;对于基础较弱的学生,则重点帮助他们掌握生字词。
4.教师布置课后作业,鼓励学生进行课后拓展,巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识,培养学生的自主学习能力和创造力,特布置以下作业:
1.抄写生字词:请同学们将本节课学习的生字词“棉”、“花”、“姑”、“娘”等抄写5遍,并尝试用这些生字词组成句子。
2.创作小故事:请运用“谁是什么”的句式,创作一篇以棉花姑娘为主人公的小故事,不少于100字。
一年级语文下册《棉花姑娘》教案、教学设计

《棉花姑娘》(教案)部编版语文一年级下册

《棉花姑娘》(教案)部编版语文一年级下册

棉花姑娘(教案)一、教学目标1.了解棉花的生长过程,感受农民劳动的辛苦。

2.学习常用的细节描写词语和句式。

3.通过朗读、默读、分析课文,提高学生的语文素养和阅读能力。

二、教学内容《棉花姑娘》(教材部编版语文一年级下册)三、教学重难点教学重点1.棉花姑娘的写法,了解棉花的基本生长过程。

2.朗读,感受课文情感。

教学难点分析课文,捕捉作者的描写方式。

四、教学准备教学工具1.PPT2.课件播放器教学材料1.《棉花姑娘》教材2.草稿纸、笔、彩笔五、教学过程步骤一:导入新课•观看PPT,多媒体环境下,将和同学一起来到国家文化生态园麦田。

•显示棉花图,询问棉花的生长情况,引导学生了解棉花。

•口头传达棉花刚开始生长时的情形,向学们发出一个问题:如果你是棉花,会如何成长呢?步骤二:讲解新课•按照课本顺序分段讲解课文,鼓励学生发表看法以加深记忆。

•再次播放PPT,协助学生进一步了解棉花姑娘的内容。

•与学生讨论棉花姑娘是如何成长的,问学生如何表述棉花姑娘成长的过程。

•通过细节描写和听取学生的分析,让学生感受作者的描写方式。

•指导学生根据自己的理解,再次对课文进行解读。

步骤三:让学生体验•让学生或分组选出重点,将其高亮、圈出。

•在自己的课本上捕捉作者用到的细节描写,写成自己的短文。

•利用口头朗读时间,让学生感受棉花姑娘的情感。

步骤四:小结和作业•口头小结新课,分析自己在此学习期间的进步。

•课下练习:1.散文审读中,注意作者如何用细节描写来帮助你真正感受文章情感的变化。

2.思考如何把过程描述值得怀疑的事情转化为文字。

(例:当看英文翻译时,观众认为翻译是错误的。

)六、教学评价课后学生练习小结:1.审读时能够注意到作者如何用细节描写来帮助你真正感受文章情感的变化。

2.能够更好的理解散文,进一步拓宽自己的阅读思路。

七、教学拓展•让学生了解更多种类植物的生长过程。

•学习更多范文,提高阅读理解和会意能力。

《棉花姑娘》教学设计15篇

《棉花姑娘》教学设计15篇

《棉花姑娘》教学设计《棉花姑娘》教学设计15篇作为一名教职工,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以更好地组织教学活动。

一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编为大家整理的《棉花姑娘》教学设计,希望对大家有所帮助。

《棉花姑娘》教学设计1学习目标:1、认识“姑、娘”等7个生字,会写“只、星”等6个字。

2、有感情地朗读课文,分角色表演。

3、了解不同动物消灭害虫的不同本领,认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

教学重点:识字、写字教学难点:了解不同动物消灭害虫的不同本领,认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

课前准备:棉花姑娘教学设计最新挂图,生字卡片,头饰。

一、揭题,导入新课(出示棉花图)同学们,这是什么?(师板书课题)对,它就是我们课文中的主人翁!棉花本来是一种植物,把它当作了人来写。

二、初读课文1、老师范读课文,学生整体感知。

2、学生自读课文。

a、读通全文。

b、边读边想,棉花姑娘请哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病?三、引导理解1、学习第1自然段。

a、(出示文中第一幅图)观察棉花姑娘身上有什么?(小黑点)b、棉花姑娘身上的小黑点是什么呢?自读课文第1自然段。

c、想一想棉花姑娘的心情怎样?哪句话写出了她的心情?d、指导朗读,读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。

2、学习第2自然段。

a、(出示文中第二幅图)棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时,谁来了?b、他们之间说了什么呢?用“”画出棉花姑娘说的话,用“”画出燕子说的话。

c、指导朗读。

分角色朗读:男女同学读、分两大组读、同桌读。

3、学习第3~5自然段。

a、第3~5自然段,分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫飞来了,他们和棉花姑娘之间又说了些什么话呢?选择自己喜欢的学习方式进行学习。

如分角色朗读等。

b、小组汇报交流,指导朗读。

4、学习第6自然段。

a、棉花姑娘的病治好了,她的心情又如何呢?请自读第6自然段,用“──”画出体现她心情的句子。

b、这段中有你喜欢的词语吗?画出来,读一读。

棉花姑娘教案4篇

棉花姑娘教案4篇

棉花姑娘教案4篇棉花姑娘教案篇1教学要求:1、熟悉“姑娘”等7个生字,会写“只、星”等6个字。

2、有感情得朗读课文,分角色表演。

3、了解不同动物毁灭害虫的不同本事,熟悉一些对人类有益的鸟类和益虫。

教学预备:挂图、生字卡片,头饰。

第一课时一、揭题,导入新课(出示棉花图)同学们,这是什么?(师板书课题)对,它就是我们课文中的仆人翁!棉花原来是一种植物,把它当作了人来写。

二、初读课文1、老师范读课文,同学整体感知。

①同学自读课文。

a.该通全文。

b.边读边想,棉花姑娘清哪些动物给它治病?最终是谁治好了它的病?三、引导理解1、学习第1自然段。

a.(出示文中第一幅图)观看棉花姑娘身上有什么?(小黑点)b.棉花姑娘身k的小黑点是什么呢?自读课文第1自然段。

c.想一想棉花姑娘的心情怎样?哪句话写出了她的心情’!d.指导朗读,读出棉花姑娘难过、急迫盼望治好病的心情。

2、学习第2自然段。

Ia.(出示文中其次幅图)棉花姑娘正在希望医生来给她治病时,谁来了?b.他们之间说了什么呢?用“-”画出棉花姑娘说的话,用“一”画出燕子说的话。

c.指导朗读。

分角色朗读:男女同学读、分大组读、同桌读。

3、学习第3-5向然段。

a.第3~5自然段,分别是啄木鸟、青蛙、L4瓢虫飞来了,他们和棉花姑娘之间又说了些什么话呢?选择自己喜爱的学习方式进行学习。

如分角色朗读等。

b.小织汇报沟通,指导朗读。

4、学习第6自然段。

a.棉花姑娘的病治好了.她的心情又如何呢,请自读第6自然段,用“—一”画出体现她心情的句子。

b.这段中有你喜爱的词语吗?画出来,读一读。

(如碧绿碧绿、洁白洁白)c.拓展练习:碧绿碧绿的洁白洁白的____________ ____________ ____________ ____________四、有感情地朗读课文其次课时一、连续学习1、自读课文。

2、分角色表演。

先分小组表演.然后推举到全班表演。

二、识记生字1、出示生字小黑板,自读生字;边读边记。

《棉花姑娘》教学设计_教案教学设计_4

《棉花姑娘》教学设计_教案教学设计_4

《棉花姑娘》教学设计教学要求:1、认识“姑娘”等7个生字,会写“只、星”等6个字。

2、有感情得朗读课文,分角色表演。

3、了解不同动物消灭害虫的不同本领,认识一些对人类有益的鸟类和益虫。

教学准备:幻灯片、生字卡片,头饰教学过程:第一课时一、导入小朋友们,今天老师为你们带来了一位新朋友,看看是谁呀?(出示图片、课题卡片)你瞧,棉花姑娘长得多漂亮啊!谁来夸一夸她?(是呀,棉花姑娘长得白白嫩嫩的,穿着绿裙子,多像一个翩翩起舞的小姑娘!让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧!)二、读通课文,识记生字1、想要讲好这个故事,我们首先要把课文读正确、读通顺。

难读的句子多读几次,尽量把课文读通顺。

2、今天我们要认识的生字中有两个特别那,谁有好办法帮帮大家?(啄、斑)3、开火车认读词语:姑姑、新娘、蚜虫、啄食、三、学习第一自然段1、有一天,棉花姑娘遇到了一件令她苦恼的事。

发生了什么事情呢?自由朗读课文,到课文中去找找答案,注意读准字音。

2、(出示棉花姑娘生病的幻灯片)小朋友们,棉花姑娘到底是怎么了?在她身上发生了什么事情呢?(学生自由发言)3、怪不得她低着头,一副有气无力的样子,原来她生病了。

(出示句子:棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫。

)请你自己读一读这句话,从这句话中,你知道了什么?4、哦,原来让棉花姑娘生病的罪魁祸首是蚜虫。

你们见过蚜虫吗?那我们现在就来看一看。

(出示蚜虫图片)看到这样的蚜虫你有什么感觉?5、现在,这么多可恶的蚜虫就在棉花姑娘的身上爬来爬去。

如果你就是棉花姑娘,你会有什么样的感觉?带着这种感觉再读第一句话。

6、我们一起看看课文中用怎样的一句话来表达棉花姑娘此时的心情。

(出示句子:她多么盼望有医生来给她治病啊!)指名读句子,说说你为什么这么读?7、老师也想来试试,教师范读。

再请小朋友读一读,谁愿意?(指导读句子。

“盼望”是什么意思?对呀,盼望就是希望,而且是非常非常希望,谁能将棉花姑娘非常非常盼望医生给她治病的心情给读出来?读出重音:多么)8、从这两句话中我们知道了在棉花姑娘身上发生的事情,我们也真替她难过和着急啊!咱们把这两句话连起来读一读,好吗?(出示第一自然段,齐读)9、读得很不错,老师已经听出了很难受很着急的感觉。

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小学语文标准教材
一年级语文:30《棉花姑娘》教学设计之四(教案文本)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.
学校:______________________
班级:______________________
科目:______________________
教师:______________________
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一年级语文:30《棉花姑娘》教学设计之
四(教案文本)
一、学习目标:
1.认识“姑、娘”等7个生字。

会写“只、星”等6个字。

2.分角色朗读课文,读好请求的语气。

3.认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

二、教学重点、难点:
本课教学重点在引导学生了解一些科学常识,让学生有热爱科学的兴趣。

三、教学特色:
课文采用童话的形式,寓生物常识于生动形象的故事之中,通
过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事,告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。

语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用。

在教学中着重指导学生个性化的朗读,通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用,重体验,轻说教,从而激发学生对学习科学常识的兴趣。

四、教学方法:
小组讨论、角色表演、示范、演示。

五、课前准备:
多媒体课件、学生自制文中的任何一种动物头饰。

六、教学时间:2课时。

七、教学过程:
第一课时
课时目标:
1、学习“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五个生字。

2、整体感知课文,重点学习1——4小节。

3、练习朗读对话,能够读出焦急的语气。

教学过程:
一、谈话揭题:
1、(出示棉花图)同学们,你们认识它吗?它叫什么?(棉花)
2、棉花是一种植物,可课文中却把它当作人来写,亲切地称它为——棉花姑娘(出示课题,学生齐读)。

3、认识“姑、娘”两个字。

二、学习第一自然段并随文识字:
1、(课件展示第一幅插图,去掉燕子)同学们,图片上的棉花姑娘低着头,一幅有气无力的样子,她怎么了?(学生自由发言)
2、是啊,棉花姑娘生病了。

你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗?请到第一自然段中找到它的名字并圈出来。

(学生圈出:蚜虫)
3、你觉得“蚜虫”的“蚜”字怎么记比较好?(形声字)
4、(回到图片)身上长满了可恶的蚜虫,这时的棉花姑娘心里是怎么想的?(学生自由回答)
5、我们一起看看课文中用怎样的一句话来表达棉花姑娘此时的心情。

(读最后一句:她多么盼望有医生来给她治病啊!)
6、(出示“盼望、治病”)在这句话里有这样两个词语,你明白它们意思吗?用自己的话给大家说说。

7、“盼”和“治”都是我们今天要认识的生字,你记住了吗?和同桌说说你的方法。

(交流识字方法)
三、整体感知课文。

1、棉花姑娘盼望有人给她治病,她请哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病?请同学们把全篇课文读一读,找到答案告诉你的同桌。

2、棉花姑娘请哪些动物给它治病了?(学生回答,教师板书动物名字)
3、过渡:最后是谁治好了棉花姑娘的病呢?燕子、啄木鸟和青蛙为什么不给它治病?还是让我们仔细地来研究研究吧。

四、朗读理解课文。

1、同学们,身上长满蚜虫的棉花姑娘看到小燕子时,心里是怎
么想的?谁来当一回棉花姑娘,读一读她此时跟燕子说的话。

(指导学生读出急切地、充满希望的语气)
2、小燕子有没有答应她?为什么?请找出原因并在下面用横线画出。

(教师板书:燕子——只会吃空中飞的害虫)
3、棉花姑娘不灰心,她又找了啄木鸟和小青蛙,结果是怎样的?请大家用刚才学习第二自然段的方法自学三、四两段。

(学生用划一划,读一读的方法自学)
4、反馈:啄木鸟和青蛙为什么不帮她治病?(学生回答,教师板书答案:
啄木鸟——只会捉树洞里的害虫;青蛙——只会田里的害虫)
5、感情朗读1——4自然段。

五、复习生字,承上启下。

1、一次次请求都失望了,同学们,棉花姑娘向我们求救了,你听,她是怎么说的?(课件播放下面的一段话)
小朋友,我是棉花姑娘。

我身上长了许多蚜虫,可难过了。

我多么盼望着有人给我治病啊。

可是燕子、啄木鸟、青蛙都说没有办
法给我治病,小朋友,你有办法吗?快帮帮我吧!
2、同学们,你们有办法吗?(请学生说说自己的想法,不一定按照课文的意思,只要有道理即可)
六、结束:
同学们刚才想了很多的办法,但棉花姑娘的病最后是谁给治好的呢?请大家课后读一读课文5、6自然段就能知道答案。

七、课后作业:
熟读全文、做一个文中出现的自己喜欢的动物头饰。

第二课时
课时目标:
1、复习生字,会写文中要求的6个生字。

2、熟读全文,分角色表演。

3、了解有关蚜虫和七星瓢虫的有关知识。

教学过程:
一、复习生字。

用游戏法进行复习:《捉蚜虫》黑板上画几朵棉花,每朵花上
贴一个画有一只蚜虫的小纸袋,纸袋上写一个生字,袋里面放一些小的外形剪成虫子形的生字卡片。

学生如果认识纸袋上的字,就可以到袋里面拿一张写有这个字的小卡片,说明他捉到了一只蚜虫,最后进行统计,看看谁捉到的虫子最多。

二、学习课文5、6自然段。

1、同学们,老师上节课让你们在课后读课文,找找是谁治好了棉花姑娘的病,你们找到了吗?(生答:七星瓢虫)
2、课文哪一段写了七星瓢虫给棉花姑娘治病?我们一起来读一读吧。

(齐读第5自然段)
3、这么快就吃光了蚜虫,你们想,棉花姑娘会有什么表情?课文中用哪个词语告诉我们?(学生回答,教师板书:惊奇)
4、你能学着棉花姑娘的表情来问一问这句话吗?(请学生做惊奇的表情读:“你们是谁呀?”这句话。


5、(课件放大七星瓢虫图片)通过今天的学习,你认识七星瓢虫了吗?它最明显的特点是什么?(学生回答)
6、(出示:斑)谁来说说“斑”字你会怎么记?它还有其他朋
友吗?(斑马、斑白等)
7、不久之后,当我们再次看到棉花姑娘的时候,她是怎样的?我们应该带着怎样的感情来朗读最后这一自然段呢?(学生讨论后读)
8、出示词组:碧绿碧绿的叶子,学生练习:碧绿碧绿的
雪白雪白的
三、分角色表演读。

1、同学们,在这篇课文学习过程中,你觉得哪些地方让你感到比较着急,哪些地方又会让你感到轻松而高兴?(学生小组讨论并反馈)
2、我们今天都选择了自己最喜欢的角色,把你们的头饰戴上,我们一起来读课文,看看哪种小动物读得最有感情。

(教师读旁白,其他学生根据自己选择的角色读)
3、请一组较优秀的学生上台展示。

4、拓展:当读到最后一句话时,我们小朋友都有一个共同的表情,那就是“笑”,请你们想想,此时棉花姑娘会笑着说些什么?
(学生想象发言)
四、生字书写。

1、本课要求书写的生字可分三小组进行教学:“只、星”是上下结构的字,主要特点是“上小下大”;“雪、帮”也是上下结构的字,特点是“上大下小”,“雪”字的第十笔“一”不能写出头,在指导学生书写时要求掌握好。

“请、就”同为左右结构的字,注意两边不要分得太开,提醒“就”字最后一笔“丶”不要落下。

2、请学生观察每个字在田字格的位置,以及它各部分的大小宽窄。

3、学生临写,描红练习。

师巡回指导。

4、展示优秀学生作业。

五、展示台。

学生互相交流自己课外收集的有关蚜虫、七星瓢虫、棉花的小知识。

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