教学反思及设计
《习作7我有一个想法》教学设计及教学反思
习作7我有一个想法：教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标通过本节课的学习，学生将能够：•理解并运用“我有一个想法”的基本概念。
•运用创造性思维，展开想象力并表达出自己的想法。
•培养学生的逻辑思维和表达能力。
2. 教学内容•引导学生了解“我有一个想法”的含义。
•分享一些有趣的创意和想法。
•练习运用创造性思维，提供一个话题让学生表达自己的想法。
3. 教学流程步骤一：引入（5分钟）•让学生们分享他们对于“我有一个想法”的理解，教师做简短的解释和引导。
步骤二：创意分享（10分钟）•老师分享一些有趣的创意和想法，可以是科技发明、艺术作品、社会改革等方面的例子。
•引发学生对于创意和想法的思考，激发他们的好奇心和求知欲。
步骤三：小组合作讨论（15分钟）•将学生分成小组，每个小组选择一个话题。
•要求小组成员运用创造性思维，展开想象力，提出自己对于该话题的想法，并进行讨论。
•鼓励学生多角度思考，尽量提出创新的想法。
步骤四：展示和总结（15分钟）•请每个小组派代表进行汇报，分享他们的想法，并与其他小组进行交流和讨论。
•教师进行总结，鼓励学生积极思考和表达自己的想法。
二、教学反思在本节课中，我尝试引导学生运用创造性思维，培养他们的想象力和表达能力。
通过分享有趣的创意和想法，并提供一个话题供学生展开讨论，我希望激发他们的创造力，并鼓励他们表达出自己独特的想法。
整个教学过程中，学生积极参与讨论，并提出了许多有趣和创新的想法。
小组合作讨论的环节为学生提供了一个交流和展示自己想法的机会，激发了他们的思维和表达能力。
通过与其他小组的交流，学生们不仅可以学习到其他组的新鲜观点，也可以从他人的反馈中获得启发，提高自身的思考水平。
然而，在教学过程中也存在一些需要改进的地方。
首先，教师在分享有趣的创意和想法时，可能需要更多的时间和准备，以确保学生能够充分理解和思考。
其次，小组讨论的时间可能有些紧张，导致有些学生表达不充分或没有机会得到他人的反馈。
人教部编版五年级上册语文《交流平台初试身手》教学设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文《交流平台初试身手》教学设计及教学反思一. 教材分析五年级上册语文《交流平台初试身手》这一课，主要让学生在已有基础上，进一步学会与人交流，培养学生运用语言的能力。
教材通过不同场景的对话，让学生学会在不同的情境下，运用恰当的语言进行交流。
同时，教材还引导学生学会倾听、表达和交流，培养良好的交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语言表达和交流能力，但在不同的情境下，运用语言的能力还有待提高。
学生在交流中往往存在表达不清晰、交流不主动、倾听不耐心等问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题，引导学生学会在不同的情境下，运用恰当的语言进行交流。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够根据课文内容，进行情景对话。
2.过程与方法：通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生与人交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，乐于与人交流的良好品质。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够在不同情境下，运用恰当的语言进行交流。
2.教学难点：学生在交流中能够做到倾听、表达和交流的有机结合。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置不同的情境，让学生在实践中学会交流。
2.合作学习法：通过小组合作，培养学生与人交流的能力。
3.角色扮演法：通过角色扮演，让学生在模拟情境中进行交流。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.角色扮演道具。
3.教学用具：录音机、磁带等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生聊天，了解学生近期的学习生活，引导学生谈论自己在学校、家庭中的有趣事情，激发学生的交流欲望。
2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟读课文。
跟读结束后，教师提问：“你们觉得课文中的对话有趣吗？为什么？”引导学生谈论课文内容，激发学生的学习兴趣。
3.操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组选一个场景，如：购物、问路等。
教学反思及今后教学改进设想
教学反思及今后教学改进设想
一、教学反思
1. 教学目标和教学内容
在之前的教学过程中，我发现自己在设定教学目标和选择教学内容时并不够明确和精准。
教学目标应当是具体、可衡量和达成的，而教学内容则应当紧密围绕教学目标展开，避免内容过于杂乱和冗余。
2. 学生参与度和互动性
学生在课堂上的参与度和互动性不够高也是我的一大反思点。
我需要更多地运用互动式教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，让他们更好地参与到学习过程中来，从而提高教学效果。
3. 评价和反馈
在评价和反馈方面，我可能存在着评价不够客观和及时反馈不够及时的问题。
我需要建立更科学、公正和有效的评价体系，及时为学生提供反馈，帮助他们及时调整学习状态并提高学习效果。
二、今后教学改进设想
1. 设定明确的教学目标
未来的教学中，我将会更加注重设定明确、具体和可衡量的教学目标，在每堂课前明确告知学生，并通过课程设计、教学方法和评估体系来达成这些目标。
2. 运用多元化的教学方法
为了提高学生的参与度和互动性，我将积极运用多元化的教学方法，如小组讨论、案例分析、实践教学等，让学生更好地体验学习过程，激发他们的学习兴趣和动力。
3. 建立有效的评价体系
在未来的教学中，我将建立更为科学、公正和有效的评价体系，包括多样化的评估方式和及时反馈机制，让学生清晰了解自己的学习状况，帮助他们更好地自我调整和提高。
总的来说，通过对教学的反思和设想，我将不断优化自己的教学方式和理念，提高教学效果，将更好地引导学生、激发学生的学习兴趣和潜能，让他们在学业上取得更好的成就。
教学设计和教学反思6篇
教学设计和教学反思6篇教学设计和教学反思篇1一、教学目标1、领会本文详略得当地处理材料的方式及对表现主题的作用2、学习大量的心理活动描写对表现人物、突出主题的作用3、学习主人公渴望读书、热爱读书之精神二、重点难点：大量的心理活动描写对表现人物、突出主题的作用三、教学过程1、导入部分（1）、检测自主学习成果，营造课堂氛围（2）、教师导语，为走进新课作铺垫（3）、交流作者资料2、分析课文第一部分：整体感知课文（1）、理解题意作为切入点，带动对全文的总体把握（2）、“我”为何窃读？以“这是一个讲述的故事”为题每人说一句话，以达到整体把握课文的目的第二部分：多方梳理课文（1）、划出文中描写“我”窃读的语句，分析理解“我”当时的心情（3）、每人说话练习：“我是一个的人”，把握人物特点第三部分：细细品读课文（1）、质疑、讨论、解惑（2）、主旨概括3、结束、作业教学设计和教学反思篇2人教版一年级语文上册教学反思后记第一课一去二三里》是一首饶有趣味的童谣，它向我们呈现了一幅美丽的山村风景，巧妙地把一到十的数字镶嵌其中。
在教学时，我首先引导孩子们观察课本插图，说说插图里都画了些什么，然后引出课题《一去二三里》，接着请他们读一读童谣，用铅笔圈出本课的生字。
因为一到十这十个数字大部分孩子都已经认识了，因此教起来没有耗费太多的时间，比较顺利。
而就童谣本身来说，我发现很多孩子都已经能背诵，但存在朗读拖沓的现象。
针对这一问题，我及时进行了纠正，不过效果不是很好。
看来，这是一项需要时间慢慢来的工作。
就整篇课文来说，我认为难点在于字的书写。
孩子们第一次真正意义上的书写是从这节课开始的。
在认识了田字格之后，我指导孩子们观察字在田字格中的位置是怎么样的，养成良好的写字习惯，并告诉他们字不要写得“顶天立地”。
我发现大部分孩子对写字还是很有兴趣的，一笔一划写得可认真的。
有的孩子认为自己字写得不够好，就一直擦，直到写得自己满意了为止。
对这样的孩子，我及时进行了表扬，同时告诉他们一笔一划看清楚，找准位置再写，这样就不会不停地返工了,《一去二三里》这节识字课就这样上完了。
设计教学的反思范文
设计教学的反思范文教学是一项复杂而繁重的任务，需要教师具备广泛的知识和技能，并且与学生建立良好的沟通和互动关系。
教师反思是一种重要的教学实践，可以帮助教师更好地理解和改进教学方法和策略。
本文将探讨设计教学的反思，并且提供一些有用的建议。
首先，良好的教学反思应该包括引导性的问题，以帮助教师回顾和分析他们之前的教学。
例如，教师可以问自己：“我使用了哪些教学方法和材料？”、“这些方法是否适合我的学生？”、“学生遇到了哪些困难？他们是否表现出兴趣和参与？”等等。
通过这些问题，教师可以深入了解自己的教学过程，并针对问题和困难进行调整和改进。
其次，教师反思应该关注学生的学习成果和表现。
教师可以通过观察学生的学习反应、测试和作业来判断学生的学习情况。
例如，教师可以问自己：“学生是否能理解和运用所学的知识？”、“他们是否能独立思考和解决问题？”、“学生在课堂上的参与度和积极性如何？”等等。
通过这些问题，教师可以了解学生的学习成果，并根据学生的表现调整教学内容和方法。
另外，教师反思还应该关注教学过程中的挑战和改进的方向。
教师可以问自己：“我在课堂上遇到了哪些困难？这可能是什么原因？”、“我使用的教学方法和材料是否有效？”、“是否需要增加互动和合作学习的机会？”等等。
通过这些问题，教师可以发现教学过程中存在的问题，并寻找解决问题的方法和策略。
除了提出问题，教师在反思过程中还可以采用其他的方法和工具来帮助自己理解和改进教学。
例如，教师可以观察其他教师的教学，参加教学培训和研讨会，阅读相关的教学研究和学术文章，与同事和学生进行交流和讨论等等。
这些方法和工具可以为教师提供更广阔的视野和更深入的理解，从而更好地反思和改进教学。
最后，教师反思应该是一个持续和渐进的过程。
教师每进行一次教学就应该进行一次反思，并根据反思的结果进行相应的调整。
同时，教师还可以定期进行系统性的反思，对教学的整体过程和效果进行评估和总结。
通过持续和渐进的反思，教师可以逐步提高自己的教学能力，提供更好的教育服务。
2024年部编版五年级语文上册教学设计及教学反思第二单元 搭石 优质版教案
教师板书（无私奉献）（设计意图：语文课堂上的语文味要通过朗读、品悟语言文字表现出来，语言不是无情物，通过品悟语言文字能够让学生更好地理解文本，升华情感；通过想象，将静态的文字，转化为动态的场景，更能激发学生的学习兴趣。
）三、课堂总结，布置作业1.（出示课件53）主题概括。
2.（出示课件54—56）课堂演练。
结束语：一排搭石，就是一曲善良的歌，曲调优美；一排搭石，就是一段协调的舞，姿态婀娜；一排搭石，就是一首谦让的诗，娓娓动听；一排搭石，就是一幅尊老的画，赏心悦目。
希望同学们课下结合生活中的所见、所闻、所感继续品味搭石的深意。
3.（出示课件57）布置作业。
搜集借物喻人写法的文章读一读，体会这种写法的好处。
【板书设计】【教学反思】《搭石》作为统编版教材五年级上册第二单元的第一课，是落实“学习提高阅读速度的方法”和“结合具体事例写出人物的特点”这两个语文要素的基础。
在本课的教学中，本着落实本单元语文要素的精神，主要做到：训练学生用较快的速度默读课文，能集中注意力，不回读；品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
反思整个教学过程，成功之处有两点。
第一，让学生在朗读中感受。
本节课在学生理解的基础上，让学生多角度地读，感受当时一行人走搭石的动作之美、声音之美、人影映入小溪中的倒影之美，构成一幅有声有色的美丽画卷。
第二，让学生在阅读中感悟。
如在第2—4自然段的学习中，让学生在阅读后体会、交流。
学生通过老人摆搭石时的动作，想象这些词语传递的生活画面及人的心理活动，感悟老人那为他人着想的心灵之美。
在第4自然段中，通过两个表示假设关系的句子，学生感悟到了乡村人与人之间的互相谦让、互敬互助、尊老敬老的心灵之美，这些都是透过外在的描写感悟文中所蕴含的人性美。
教学设计以及教学反思模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够掌握本节课所涉及的知识点；- 学生能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：- 学生能够通过自主学习、合作学习等方式，提高学习效率； - 学生能够运用多种学习方法，提高自己的学习能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 学生能够树立正确的价值观，培养良好的学习习惯；- 学生能够增强自信心，树立积极向上的学习态度。
二、教学重难点1. 教学重点：- 本节课的核心知识点；- 学生在掌握知识点的基础上，能够运用所学知识解决问题。
2. 教学难点：- 学生在理解知识点时遇到的困难；- 学生在运用所学知识解决问题时遇到的困难。
三、教学过程1. 导入新课- 通过引入问题、故事、图片等形式，激发学生的学习兴趣； - 提出本节课的学习目标，让学生明确学习方向。
2. 自主学习- 学生根据教师提供的资料，自主学习本节课的知识点；- 教师巡视指导，解答学生在自主学习过程中遇到的问题。
3. 合作学习- 学生分组讨论，共同解决本节课的重点、难点问题；- 教师参与讨论，引导学生深入理解知识点。
4. 课堂练习- 学生进行课堂练习，巩固所学知识；- 教师检查学生练习情况，解答学生在练习过程中遇到的问题。
5. 总结归纳- 教师对本节课的知识点进行总结，帮助学生梳理知识体系； - 学生分享学习心得，提高自己的学习能力。
6. 布置作业- 教师布置与课堂内容相关的作业，巩固所学知识；- 学生认真完成作业，提高自己的学习能力。
四、教学反思1. 教学效果- 分析本节课的教学效果，总结教学成功之处；- 分析学生在学习过程中遇到的问题，找出教学不足之处。
2. 教学方法- 分析本节课采用的教学方法，评价其有效性；- 根据学生的实际情况，调整教学方法，提高教学质量。
3. 教学评价- 分析学生对本节课的评价，了解学生的需求；- 结合学生的评价，改进教学策略，提高教学质量。
4. 教学反思- 总结本节课的教学经验，为今后的教学提供借鉴；- 分析自己的不足，制定改进措施，不断提高自己的教学水平。
“教学设计与反思”撰写要求及
“教学设计与反思”撰写要求及教学设计与反思是教学工作的重要内容之一，通过撰写教学设计与反思，可以帮助教师总结自己的教学经验，改进教学方法，提高教学效果。
下面就教学设计与反思的撰写要求进行详细介绍。
一、教学设计：1.明确教学目标：教学设计的第一步是要明确教学目标，即明确学生应该达到的知识、能力和态度。
教学目标要符合学生的实际水平和教学内容的要求，具有针对性和可操作性。
2.确定教学内容：根据教学目标，确定教学内容。
教学内容要紧密围绕教学目标展开，遵循教学大纲和教学大纲的要求，具有一定的难度和复杂度。
3.选择教学方法：根据教学内容和学生的实际情况，选择适合的教学方法。
教学方法可以包括讲授、讨论、实验、示范等多种形式，要灵活运用，使教学过程生动有趣，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
4.设计教学活动：在教学过程中，要设计各种教学活动，如课堂讨论、小组合作、实验操作等，以帮助学生更好地理解和掌握知识，培养学生的分析和解决问题的能力。
5.评价教学效果：教学设计完成后，要及时对教学效果进行评价。
通过考试、测验、问卷调查等方式，了解学生的学习情况和满意度，及时进行教学调整，不断改进教学方法，提高教学效果。
二、教学反思：1.总结教学经验：在教学结束后，要对教学过程进行总结，分析教学效果和存在的问题。
要认真思考教学过程中自己的表现和学生的反应，找出教学中的不足和不足之处。
2.展望教学目标：通过教学反思，要思考如何更好地达到教学目标，如何更好地激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
要定期检查教学目标，调整教学方法，不断提高教学质量。
3.改进教学方法：教学反思的重要目的是为了改进教学方法，提高教学效果。
要不断探索和尝试新的教学方法，注重培养学生的创新精神和实践能力，使教学更加生动有趣。
4.反思教学态度：在教学反思过程中，要反思自己的教学态度和教学风格，提高自身的专业水平和能力。
要坚持以学生为中心，关注学生的发展需求，积极投入教学工作，为学生提供更好的教育服务。
《天地人》教学设计及教学反思
《天地人》教学设计及教学反思《天地人》是一本关于中国古代哲学思想的经典之作，内容丰富、思想深刻，对于启发学生思维，帮助他们理解中国传统文化具有重要意义。
在教学过程中，如何有效地引导学生理解和掌握《天地人》的精髓思想，是我们需要认真思考的问题。
本文将从《天地人》的教学设计以及教学反思两个方面展开讨论。
一、《天地人》教学设计1.教学目标：通过学习《天地人》，使学生能够深入理解中国传统哲学思想，领悟其中的人生哲理，提升自我修养和人文素养。
2.教学内容：（2）学习《天地人》中的核心观点，包括天道、人道、道德、修身等内容。
（3）分析《天地人》中的典故和寓言，理解其中隐藏的哲理。
3.教学方法：（1）讲授法：通过课堂讲解的方式介绍《天地人》的内容和思想，引导学生深入理解。
（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对于《天地人》的理解和感悟，促进思想碰撞和交流。
（3）阅读法：让学生阅读《天地人》原文，并进行文本分析和解读，培养学生的阅读能力和文学素养。
4.教学过程：（1）导入：通过展示中国传统哲学思想的相关视频或图片，引起学生对于《天地人》的兴趣和好奇心。
（3）讨论：组织学生进行小组讨论，分享对于《天地人》的理解和感悟，促进思想交流和碰撞。
（5）总结：对学生进行知识梳理和思维总结，强化对于《天地人》的理解和掌握。
5.评价方法：通过课堂表现、作业完成情况、小组讨论发言质量等多种方式对学生的学习情况进行评价，全面了解学生对于《天地人》的掌握程度。
二、教学反思在实际的教学过程中，我们需要思考如何更好地引导学生理解和掌握《天地人》中的哲学思想，以下是一些教学反思和改进建议：1.多样化教学手段：在教学过程中，可以结合多种教学手段，如故事讲解、视频展示、小组讨论等，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.注重实践应用：《天地人》中的哲学思想虽然深刻，但与实际生活密切相关，可以引导学生将其中的道理运用到实际生活中，培养学生的人文素养和思考能力。
反思教学设计
反思教学设计在现代教育领域中，教学设计是教师日常工作中的重要一环。
通过科学合理的教学设计，教师可以更好地传授知识、培养学生的能力，促进学生的全面发展。
然而，在实际教学中，教学设计也存在一些不足和问题。
因此，我们需要进行反思，思考如何改善和优化教学设计，以提高教学质量。
本文将对教学设计进行反思，探讨其中的问题和解决方案。
教学设计的目标是帮助学生达到预期的学习目标。
然而，在实际操作中，我们有时会忽视学生的差异性，过分依赖课本和教材，导致教学内容与学生实际需求不匹配。
例如，在语文课上，教师可能只注重教授课文的内容，忽略了培养学生的阅读理解能力和写作能力。
为了解决这个问题，教师可以在教学设计中充分考虑学生的个体差异，根据学生的实际水平和需求，合理安排教学内容和教学活动。
教学设计中还存在一个常见问题是缺乏启发性和趣味性。
传统的教学设计往往注重知识的灌输和传授，忽视了激发学生的学习兴趣和主动性。
学生往往处于被动接受知识的状态，容易出现学习动力不足或者对学习内容产生抵触情绪的情况。
为了解决这个问题，教师可以在教学设计中引入一些趣味性和启发性的教学活动，如游戏、实验、案例分析等，激发学生的兴趣，提高学习的积极性。
此外，教学设计还存在着一些局限性，单一的教学设计往往无法满足不同学生的不同需求。
例如，某些学生可能更适合以听觉方式学习，而另一些学生则更适合以视觉方式学习。
因此，仅仅采用课堂讲授的方式可能无法满足所有学生的需求。
为了解决这个问题，教师可以在教学设计中采用多样化的教学方法和教学手段，如小组合作学习、多媒体辅助教学、个性化学习等，以满足不同学生的学习需求。
此外，教学设计还需要与时俱进，不断适应新时代教育的要求。
随着科技的发展和社会的变革，传统的教学设计已经不能满足学生的学习需求和社会需求。
在信息技术蓬勃发展的今天，教师可以充分利用互联网、智能手机等新技术，创造更开放、灵活、自主的学习环境。
例如，在语文课上，教师可以让学生利用网络资源进行作文写作，提高学生的写作能力和信息获取能力。
针对老屋教学的教学反思及教学设计
本文将对针对老屋教学的教学反思及教学设计进行探讨，旨在为教育工作者提供一些有益的建议。
如今，在城市化进程的推进下，越来越多的老屋得到了保护和修缮，但教学在老屋内的存在仍然面临一系列挑战。
如教学材料不足、教学设备老化、环境不适宜等问题，为此，我们需要深入反思，不断改进教学设计，打造适合老屋教学的教育模式。
一、教学反思对于老屋教学，我们需要先了解老屋的特点，尤其是传统文化和历史痕迹。
这样我们才能更好地保护老屋文化遗产，让更多的人能够了解、体验以及传承这些珍贵的文化资源。
同时，教学得以有效提升。
在教学上，我们需要探讨教育内容的设计和教育方式的选择，这是关键的问题。
老屋教学需要结合现代教学理念和传统文化底蕴，采用具有人文关怀和创新意识的教学方法。
教学要覆盖地理、历史、建筑、艺术、文学等多个方面，并综合分析，给学生带来多种思考和收获。
同时，针对不同年龄层次的学生，要采用不同的教学方法和技巧。
老屋教学需注重实践和体验，学生们应能够亲身感受到建筑、空间、气氛、文化、习俗等。
教师要充分考虑教学的可操作性，并将内容分解为一个又一个具体的知识点，以使得学生更佳地理解和吸收。
教学过程中，还应该对学生进行必要的引导、启发和鼓励，培养学生的创造力和思维能力，以提高学生的综合素质和能力。
二、教学设计在教学设计上，我们需要针对老屋教学的特点进行合理的设计和布局。
具体实践需注意以下几个方面：1.教学内容的提炼与精华老屋文化底蕴丰富，而教学时间有限，应根据教学目标将教学内容进行有效的提炼和简化，让学生更好地融入其中，加深对老屋的理解和体验。
不必涉及很多细节，但应该注重探索文化历史和人文情感，为学生提供更多的思考和交流。
2.教学资源的整合与利用教学资源在老屋教学中尤为重要，教师应该充分整合学校和社区的资源，尽量保证教学的多样性和质量。
例如，可以邀请专业人士来讲解或者邀请专家加入课程，让学生能够获得更翔实的知识和体验。
教师也可以借助多媒体课件以及实验等教学手段，让学生能够更好地参与和学习。
教学设计和教学反思模板5篇
教学设计和教学反思模板5篇教学设计和教学反思篇1本节课要教给学生一种新的学习方法,按三个环节学习即:阅读环节——解读环节——拓展环节,注重培养学生的自主,合作,探究的能力.[案例1]:师:昨天布置大家通过各种渠道查找有关鹅的资料,现在上来交流.生1:我和表哥一起上网下载了几张鹅的彩色图片,早上刚刚打印出来.师:太好了,你能否介绍一下你是如何在网上查找这些图片的生1拿着墨汁未干的彩图在教室里走一圈,让同学观看她手中鹅的图片,引来同学羡慕的眼光.大家争着看着这几只形态各异的鹅.它们有的雪白;有的灰白混合;有的黑白混合,漂亮极了.这个同学生简要地介绍自己查找的过程及步骤.生2:我也上网去查到一些有关白鹅的资料,还有一则有关鹅的故事《白鹅救罗马》.生3:我从家里找到了爸爸收藏品:那是一幅画家画的"鹅"图,还配上诗歌呢!(说着拿出来展示给大家看)生4:我有集邮的习惯,我查阅了集邮册,其中有一套邮票是有关鹅的.生5:我查到了有关鹅的成语故事《千里送鹅毛》,我讲给大家听听.(这位同学认真地讲起了成语故事)学生身上的资源是十分丰富的,就看教师如何去开采挖掘,他们是取之不尽用之不竭的源泉.学生们查找到这么多的材料,这是我没料到的.[案例2]:当上到拓展环节时,教师提出问题:作者笔下的白鹅他很喜欢,你们喜欢白鹅吗从全班喊出的声音中,我听清了有相当一部分同说不喜欢.这是我没设想到的,写得这么生动的文学作品,居然学生说不喜欢这与我原先设想的"喜欢"不一样.此时此刻,教学机智让我临时改变教学计划.我把学生分成两种:一种是持"喜欢"态度的,另一种是持"不喜欢"态度的,然后各推选一名代表进行辩论赛,顿时课堂气氛进入高潮.生1:我不喜欢白鹅,因为它只是一只家禽,吃饭时却一副大爷的样子,非要一口泥一口水一口饭这样配着吃,惹得狗,鸡都来偷饭吃.这样非要一个人去伺候它吃饭,太傲慢了!生2:我喜欢白鹅恰恰是它吃饭的样子.虽然它只是只家禽,但就是有这种能量让人伺候它吃饭,否则大声呵斥.也许它吃泥也要选地方,那个地方的泥或许好吃一些,所以非要到那个地方去吃.我还喜欢它无论对谁都是大声呵斥,不偏不倚,不像狗,见了主人就摇头摆尾,一幅哈叭狗的样子.(哄堂大笑)生1:我不喜欢它不忠诚,主人喂养它,它却大声呵斥,真是"狗咬吕洞宾,不识好人心."(一阵大笑)生2:这是它生性傲慢的表现,它虽固执,却立场坚定,一视同仁;虽有些迂腐,却个性张扬,质朴率直.生1:我不喜欢它临死了还不跑,站着咬人.其实正象作者说的:这傲慢是狂妄的,家禽中最傲人的无过于鹅,最容易抓住的也无过于鹅.生2(急切的语气):所谓"士可杀不可辱",白鹅临死了还不忘咬人一口,这表示它的坚强不屈,好像我们的革命战士.(哄堂大笑)生1(支支吾吾):……(同组的有点失望)生2(高兴地):我喜欢白鹅还因为它的肉很好吃,听妈妈说鹅肉还可治风湿病呢!它的羽毛可以做成扇子.同组的同学着急地补充:听说它的"鹅内金"还可以做为药引呢!两个同学在争论的过程中,我很激动,处于学生中的一员.显然,"喜欢"的一方占了上方.我及时收住,否则不知争辩到何时.师(欣喜地):萝卜青菜各有所爱.喜不喜欢一种事物是个人的自由.所谓"人是可爱才显得美",你们眼中的白鹅太可爱了,因此,白鹅的一身都是宝.[反思]:传统的教学方式是:以教师为中心,以学生为中心,以教材为中心的"三中心"方式.现在,单靠教师的传授,教材的知识已经远远不够学生学习了,一个人怎和全班几十位同学的智慧相比呢学生思维的火花一旦点燃,将碰撞出智慧与耀眼的光芒.因此,教师要善于拨动学生的心弦,充分运用来自于学生,教材之外的教学资源,进行再创造,再利用,取得更加理想的教学效果.教学设计和教学反思篇2教学内容：小学数学五年级下册64——66页教学目标：1、知识与技能：使学生初步认识百分数的应用，理解百分数的意义，能正确读写百分数；了解百分数和分数在意义上的不同点；培养学生的分析、比较、概括等思维能力。
教学设计与教学反思(优秀6篇)
教学设计与教学反思(优秀6篇)教学设计与反思篇一活动目标1、引导幼儿用半圆形及有规律的图案画孔雀的主要特征。
2、引导幼儿合理构图，力求画面饱满，色彩鲜艳。
3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备1、图画纸、油画棒、记号笔。
2、孔雀图片若干活动过程1、谈话，导入活动：提问：你们见过孔雀吗？孔雀是什么样子的。
？幼儿回答后师小结：孔雀是很美的，尾巴展开象扇子，当孔雀尾巴展开后，人们给它起了个好听的名字叫孔雀开屏，你们喜欢孔雀开屏吗？今天我们就来画美丽的孔雀。
2、引导幼儿观察图片，说出孔雀的外形特征。
提问：孔雀的身体由什么形状组成？尾巴展开象什么？孔雀的羽毛是怎样装饰的？3、教师示范、讲解：（1）、先画孔雀的头和身体。
（2）、再从孔雀身体两边出发画一个大大的半圆形。
（3）、最后装饰孔雀的羽毛。
4、交代要求，幼儿作画。
画时要大胆些，画大些，羽毛的颜色应鲜艳些，可画出孔雀的一家。
教师有目的地进行辅导，提醒幼儿合理构图，引导幼儿添画一些背景。
5、作品展览，让幼儿相互欣赏。
活动延伸在美工区让幼儿用纸折出孔雀。
活动反思引发孩子们积极讨论，自主探索的欲望，通过想象和交流，孩子们的联想思维和创新思维得到了锻炼，创造出不同的作品，他们对色彩花纹的设计很自由，色彩夸张，画面比较漂亮。
作为艺术领域中的美术教育活动，倡导的是自由表达，个性展示，我们要尊重每个幼儿的想法与创造，肯定和接纳他们独特的表现方式和审美感受，分享他们创造的快乐。
教学设计与反思篇二1.课题风娃娃(第一课时)2.课型精读3.辅助工具课件4.教学目标1．认识12个生字。
会写伤、表、示3个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．初步感知哪些事情风娃娃做得对，哪些事情风娃娃做得不对。
5.教学内容教材简析：风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱。
他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。
教学过程设计教学反思教学反思
教学过程设计教学反思教学反思教学过程设计与教学反思教学过程设计是指教师针对学习目标和学生的需求，有意识地规划课程的各个环节以促进学生的学习和发展。
教学反思则是指教师在教学结束后对整个教学过程进行回顾和思考，以便发现问题、总结经验并不断改进教学实践。
本文将讨论教学过程设计和教学反思的重要性，并介绍如何有效进行教学过程设计和教学反思。
一、教学过程设计的重要性教学过程设计对有效教学起到至关重要的作用。
首先，教学过程设计可以帮助教师合理组织教学内容和教学活动，确保教学的连贯性和系统性。
通过提前规划教学步骤和时间安排，教师可以清楚地知道如何分配有限的课堂时间以达到预期的学习目标。
其次，教学过程设计可以帮助教师更好地了解学生的需求和学习特点，有针对性地选择教学方法和教学资源。
不同的学生具有不同的学习风格和学习背景，因此，教师应该根据学生的特点调整教学策略，以保证每个学生都能够积极参与，并获得有效的学习成果。
最后，教学过程设计可以促进教师的专业成长和教学素养的提高。
通过不断规划、实施和反思教学过程，教师可以发现自己在教学中存在的问题和不足，并通过进一步学习和实践来改进自己的教学方法和教学效果。
二、教学反思的重要性教学反思是教师提高教学质量和效果的关键环节。
通过反思教学过程，教师可以深入思考自己的教学目标是否明确，教学方法是否合理，学生是否理解和接受所教内容等。
只有通过反思，教师才能够发现问题并及时采取措施解决。
教学反思对教师的专业成长和教学能力的提升也有着积极的影响。
通过反思，教师可以从失败和挫折中获取经验教训，发现教学中的优势和劣势，并逐渐改进自己的教学实践。
同时，教学反思也有助于教师与同事、学生及家长进行有效的沟通和合作，共同促进学生的学习和发展。
三、有效的教学过程设计设计一个有效的教学过程需要教师根据学习目标、学生特点和教学资源来制定具体的教学计划。
以下是一些设计教学过程的关键要素：1.明确学习目标：教师应该明确课程学习目标，并设计合适的评估方式来检验学生是否达到这些目标。
教学设计一等奖与教学反思好文章
教学设计一等奖与教学反思好文章《教学设计一等奖与教学反思好文章》这是优秀的教学设计一等奖文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！1、教学设计一等奖与教学反思好文章教学设计与教学反思1、使学生通过探究，驾驭一位小数大小比拟的方法，从中进一步学习简洁的数学推理。
2、造就学生自主探究的'良好习惯。
教学重、难点：驾驭一位小数大小比拟的方法。
教具学具打算：教学过程：一、复习3角＝〔——〕元＝〔〕元９厘米＝〔——〕分米＝〔〕分米５元６角＝〔〕元３米８分米＝〔〕米0．４元＝〔——〕元＝〔〕角0．７米＝〔——〕米＝〔〕分米８．８厘米＝〔〕毫米２．５元＝〔〕角二、新授1、创设问题情境出示情境图：细致视察，从图中你了解到哪些信息？〔雪糕、蛋筒、棒冰、冰激凌的价格〕了解了这些信息，你有些什么问题？〔１〕学生提问，师给与评价，并将问题引导到“雪糕和棒冰，哪个贵一些？”上板书：０．８０．５你会比拟吗？说说你的想法ａ、０．８元是８角，０．５元是５角，８角大于５角，雪糕贵一些。
ｂ、０．８＝，０．５＝，，雪糕贵一些。
板书中填入大于号。
〔２〕你会比一比雪糕和蛋筒的价格吗？板书：０．８１．２你是怎么比的？和同桌相互说一说。
沟通，〔留意适当提高对学生表述的要求〕。
〔３〕你还会比一比谁和谁的价格？前后四人一组，在小组里说一说，你是怎么比的。
〔４〕今日我们学习了怎样比拟两个小数的大小〔板书课题〕，说说看，可以怎样来比拟？〔可以分成两种状况来说：一是整数局部都是０，二是整数局部不是０，但不要刻意抽象出法那么，机械记忆。
〕三、“想想做做”“１”：先确定厘米数，再换成分米数，然后比拟大小。
“２”：完成后让学生说说理由。
“３”：提示学生看清要求，是表示涂色局部。
“４”：完成后引导学生思索：你有什么发觉？“５”：独立完成。
“６”：三个数量可以引导学生从大到小排列，并用大于号连接。
2、教学设计一等奖与教学反思好文章【教材分析】夏夜多美是一篇动人的童话故事。
教学设计与反思
教学设计与反思一、引言教学是一项艺术，每个教师都应该根据自己的教学目标和学生的需求进行教学设计。
教学设计是指根据教学内容、学生特点和教学环境等因素，将教学理论转化为具体的教学活动的过程。
本文将探讨教学设计的重要性，并结合个人的教学经验进行反思，以期提高教学效果和质量。
二、教学设计的重要性1. 适应学生特点教学设计应该充分考虑学生的特点和需求。
学生在知识掌握、兴趣爱好、学习习惯等方面存在差异，因此教师应该根据学生的差异性进行差异化教学设计。
例如，在语文教学中，教师可以通过了解学生的阅读习惯，结合文学作品的选择和教学方法的设计，提高学生的阅读兴趣和理解能力。
2. 促进学生主动学习好的教学设计能够激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与学习。
通过合理的教学设计，教师可以营造积极、友好的学习氛围，培养学生的学习兴趣和动力。
例如，在数学教学中，教师可以设计一些趣味性的数学问题，引导学生主动思考和解决问题，提高他们的学习积极性。
3. 促进学生能力培养教学设计应该有助于学生的能力培养。
学生的综合素质和能力的培养是教育的根本目标之一。
教师在教学设计过程中应该注重培养学生的创新思维、合作能力、问题解决能力等方面的能力。
例如，在科学实验教学中，教师可以设计一些探究性的实验活动，让学生通过实践来培养科学思维和实验操作能力。
三、教学设计的反思作为一名教师，我深刻意识到教学设计对于教学的重要性。
在我的教学实践中，我也不断进行反思，以期提高我的教学效果和质量。
首先，我反思了自己的学科知识储备和教学方法。
作为一名历史教师，我意识到自己在历史知识方面的不足，因此我积极主动地进行学科知识的补充和提升。
同时，在教学方法方面，我也进行了反思和改进。
例如，在历史课堂上，我以前主要采用讲述式的教学方法，导致学生的被动接受。
为此，我开始尝试一些互动式的教学方法，如小组合作讨论、角色扮演等，以提高学生的思维能力和参与度。
其次，我反思了自己对学生的了解程度。
《有理数的乘法》教学设计一等奖及教学反思
《有理数的乘法》教学设计一等奖及教学反思1、《有理数的乘法》教学设计一等奖及教学反思一、学情分析：在此之前，本班学生已有探索有理数加法法则的经验，多数学生能在教师指导下探索问题。
由于学生已了解利用数轴表示加法运算过程，不太熟悉水位变化，故改为用数轴表示乘法运算过程。
二、课前准备把学生按组间同质、组内异质分为10个小组，以便组内合作学习、组间竞争学习，形成良好的学习气氛。
三、教学目标1、知识与技能目标掌握有理数乘法法则，能利用乘法法则正确进行有理数乘法运算。
2、能力与过程目标经历探索、归纳有理数乘法法则的过程，发展学生观察、归纳、猜测、验证等能力。
3、情感与态度目标通过学生自己探索出法则，让学生获得成功的喜悦。
四、教学重点、难点重点：运用有理数乘法法则正确进行计算。
难点：有理数乘法法则的探索过程，符号法则及对法则的理解。
五、教学过程1、创设问题情景，激发学生的求知欲望，导入新课。
教师：由于长期干旱，水库放水抗旱。
每天放水2米，已经放了3天，现在水深20米，问放水抗旱前水库水深多少米？学生：26米。
教师：能写出算式吗？学生：……教师：这涉及有理数乘法运算法则，正是我们今天需要讨论的问题（教师板书课题）2、小组探索、归纳法则（1）教师出示以下问题，学生以组为单位探索。
以原点为起点，规定向东的方向为正方向，向西的方向为负方向。
a.2×32看作向东运动2米，×3看作向原方向运动3次。
结果：向运动米2×3=b.-2×3-2看作向西运动2米，×3看作向原方向运动3次。
结果：向运动米-2×3=c.2×（-3）2看作向东运动2米，×（-3）看作向反方向运动3次。
结果：向运动米2×（-3）=d.（-2）×（-3）-2看作向西运动2米，×（-3）看作向反方向运动3次。
结果：向运动米（-2）×（-3）=e．被乘数是零或乘数是零，结果是人仍在原处。
《我们身边的痕迹》教学设计及教学反思
《我们身边的痕迹》教学设计及教学反思一、教材分析:本课是“造型表现”领域里的一课内容，是“版画系列”种的一节。
严格地讲，它还不属于常规意义上的版画课，只是使学生认识身边的肌理美感、学习简单的拓印技巧和版画起始课。
本课引导学生从自己身边的环境种发现凹凸不同的材料的质感，并能用工具采集下来，体会整个过程的经历，提出或总结一些问题和经验，并利用采集到的肌理效果，展开想象，做添加，制成新的作品。
二、教学内容与目标:显性内容与目标：能够发现、采集不同肌理的材料，并利用材料再创作。
隐性内容与目标:学会观察，学会体验，发现问题，渗透学生对生活美、环境美的审美意识，培养学生创造能力。
三、教学重点与难点:重点：感知采集不同材质的肌理。
难点:拓印的技巧。
四、教具准备：铅笔、油画棒、蜡笔、树叶等实物。
五、教学过程：（一）激趣导入组织教学组织纪律，将材料和工具摆放有序。
（二）探究学习讲解拓印。
教师演示与学生体验同步进行。
学生与教师演示做法相同：将薄纸蒙在有纹理的实物上。
拓印时，左手伸开，手指用力按住薄纸。
右手指按遍薄纸，使纹理凹凸分明。
任用一色蜡笔，轻轻均匀磨画，印出纹理为止。
（三）创新实践组合实物。
1、看实物的形状，想这些形状的实物能组合成什么形象呢？2、试着拓印一些纹理。
1、摆实物。
2、蒙纸。
3、拓印。
整理用具，材料。
用不同色的油画棒一部分地一部分地拓印纸下面的实物的花纹。
每一部分都拓的花纹清晰。
添画：在拓印完的画面上，用油画棒加几笔使画面中的形象完整，画面形成一体，并富有个人特色。
（四）展评展示优秀作品，鼓励学生尝试多种绘画方法。
《我们身边的痕迹》教学反思学生自己搜集的拓印资料非常充实，而且能充分利用它们的纹理特点添加入画面。
鼓励每个孩子大胆寻找、交流。
孩子们在老师的鼓励下都很认真地观察、和同学、老师交流。
每一种物品不同的肌理效果能引起孩子们很大的兴趣。
学生课堂上的作品丰富多彩。
教学反思及设计优化建议
教学反思及设计优化建议引言教学是一项艰巨而重要的任务，教师在这个过程中扮演着关键的角色。
通过不断地反思和优化教学设计，教师能够不断提升教学效果，满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣。
本文将从教学反思和设计优化的角度，探讨如何提高教学质量，达到更好的教学效果。
教学反思的重要性教学反思是指教师对已经进行的教学活动进行全面而深入的思考和分析的过程。
教师通过反思能够及时发现教学中存在的问题，分析原因，并提出改进措施。
教学反思有助于教师不断提高教学水平，改进教学方法，适应学生的学习需求。
教学反思可以帮助教师更好地了解自己的教学风格和方式，从而更好地引导学生，提高其学习效果。
教学反思的步骤教学反思应该是一个有系统性的过程，包括以下几个步骤：1. 收集教学数据：教师可以通过观察、测验、问卷调查等方式收集相关的教学数据，包括学生的学习成绩、成绩分布、学生的问题和反馈等信息。
2. 分析教学数据：教师应该对收集到的教学数据进行系统的分析，找出存在的问题和不足之处。
3. 反思教学过程：教师应该对教学过程中存在的问题和不足之处进行反思，并分析产生这些问题的原因。
同时，教师也应该评估自己的教学效果，是否达到了预期目标。
4. 讨论改进措施：教师可以与同事进行交流和讨论，分享自己的教学经验，并听取他们的建议和意见。
通过集思广益，找到解决问题的更好方法。
5. 优化教学设计：根据教学反思的结果，教师需要对教学设计进行优化，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
设计优化建议在教学设计优化的过程中，教师可以采取以下一些建议措施：1. 明确教学目标：在每节课的教学设计中，教师应该明确教学目标。
教学目标应该是明确、具体、可衡量的，以便教师和学生都能够清楚知道预期的学习成果。
2. 重视学生的主动参与：教学过程应该注重学生的参与和互动。
教师可以通过小组讨论、案例分析、角色扮演等活动形式，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 多样化的教学方法：教师应该灵活运用多种教学方法，结合学生的不同学习风格和能力水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit One My classroom 教学设计及反思
教学内容：A Let’s learn Let’s do
教学目标：1.能听说读单词blackboard/window/light/door/picture/classroom.
2.能听说读做Let’s do部分的指示语。
3.会唱歌曲“In the classroom”。
教学重点：学习What’s in the classroom?及相关单词：blackboard/window/light/door/picture/classroom.
教学难点：1．window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆。
2．在回答“What’s in the classroom? ”时，注意单词复数的读音。
教学准备：录音机和录音带，教室内具体实物（若无可借用自制图片picture, light等), A Let’s learn部分的单词卡。
教学过程：
Step1 Preparation
1. Listen to the song“Hello!”新学期的第一节课，让学生在欢快的歌唱中互相问候，并在快乐的学习氛围中投入到本节课的学习。
2.Free talk
紧接生生之间的问候，通过Hello/How are you?/Nice to see you 等亲切自然的师生问候增进师生情感。
3. Revision
师利用实物导入对学习用具的复习，问What’s this in English? What's in the pencil-case? 复习book. ，desk，chair ….
在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。
如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils…并为学习句子What’s in the classroom?做准备。
（二）呈现新课（Presentation）
1．将一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What’s in the classroom?
2．学生听懂后，先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。
3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom
What’s in the classroom?
当学生只回答出black board, light, desk and chairs 时，进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。
4．分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
5．出示单词卡，让学生进行认读。
可以告诉学生一些记忆单词的方法。
如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。
（把单词卡贴到黑板上）
6．学生跟读并模仿Let’s learn部分的内容。
（使用教材相配套的教学录音带）
7．在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they?
8．让学生观看教学课件，学习其它单词。
可从已学的单词过渡到新单词。
9．指着教室中的相关事物问学生：What’s this?让学生回答。
10．出示单词卡，让学生进行认读。
（并把单词卡贴到黑板上）
11．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
12．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话
13．学生展示练习情况，注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。
对于说得很好的学生应及时表扬。
14．和学生用英语进行交流，导入Let’s do的学习。
I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the blackboard, put up the picture, close the window. 尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。
15．先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。
可以多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。
（三）趣味训练（Practice）
游戏1：
做“Listen an find”的游戏。
以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后我读单词。
如：我读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。
然后由各组的其他同学判断对错。
对了加分，接着读下一个单词，游戏继续。
最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。
游戏2：
做“找朋友”的游戏。
（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。
贴好后，让其他学生判断对错。
如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。
（四）作业设计
Listen, draw and say
1．发给每个学生一张图画纸。
2．我将说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。
（我说的时候会刻意将语速放的很慢，以便学生能抓住重点词组进行完整的画画）
所听内容：This is my classroom. What’s in the classroom? A picture, two blackboards, two doors, six windows, elevn lights , many desks and chairs.
3．请学生说出自己所画的内容，核对答案。
4．两人一组，看图做问答。
板书设计：
What’s in the classroom?
One blackboard,one TV,many desks...
教学反思：
本课时主要学习教室中部分常见事物的英文表达。
内容和学生的生活环境很贴近。
在热身和复习环节，我利用图片，引导学生通过看图说话的方式，运用所学的内容“What’s in the picture?”自然过渡到新内容“What’s in the classroom?”。
通过教学课件，学生逐词逐句的掌握Let's learn部分的内容。
之后通过听听做做的活动处理Let's do 部分，进一步运用和巩固了Let's learn部分的词汇。
在此基础上，进一步通过小游戏“Listen an find”、“找朋友”和“Listen, draw and say”的活动进一步操练单词。
本课调整我考虑了班级和学生个别差异设计教学内容，促进学生个性的发展。
对接受能力较强的学生，对他们设置有一定难度的问题，让他们从不同方面领略成功的经验，比如让他们当小老师进行领读等从不同的角度满足了学生的英语学习方面的成就感。
对接受能力较弱的学生创设更多的机会，让他们多参加例如象跟读或Drivetrain 的简单认读游戏等,对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。
（1）本课运用多样化教学手段，调动学生的学习积极性.我对课堂教学的管理通过groupcompetition机制实现。
将全班分为ABCD四组,在上课期间将个人的奖励转化为给组添加“apple”作为知识和纪律竞赛形式的鼓励.并用拍手--T:one,two,stop!-Ss:stop,stop,stop!来调节课堂纪律.
从整体而言，我觉得本课的设计和实施是符合小学英语新课程标准的，学生较成功地完成了学习的任务。
学生通过学习，懂得教室器具的英语表达,培养学生爱老师、爱集体、爱学校的思想情感。
但本节课也存在不足之处,时间的把握不好，节奏不够快,在感觉时间不足时又没有及时地调整教学进度,觉得有遗憾。
以后再上这节课，我会加快上课的节奏,多设计一些有趣的但是时间较短的练习游戏来增加学生学习兴趣,并且检验学生的掌握程度.。