教师招聘考试真题题库及答案解析

教师资格考试真题题库及答案解析1

1.我国隋唐开始实行，克服了君权与相权矛盾的政治制度是( )。

A.分封制

B.中央集权制

C.行省制

D.三省六部制

2.被后人尊为“医圣”，著有《伤寒杂病论》，为中医临床奠定基本原则的是( )。

A.华佗

B.孙思邈

C.李时珍

D.张仲景

3.我国四大卫星发射中心中纬度最低，最适合发射大负重卫星的是( )。

A.酒泉

B.西昌

C.文昌

D.太原

4.下列选项中，对概念所做的概括，不正确的一项是( )。

A.将米饭概括为食物

B.将文人概括为墨客

C.将研究生概括为学生

D.将手机概括为电子产品

5.宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说江西金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。这说明( )。

A.后天的生活条件和教育对人发展的重要意义

B.后天教育对人的发展起决定性

C.遗传素质在人的发展中作用

D.社会环境是影响人发展的重要因素

6.“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保任意选择一个，不论他们父母的才干、倾向、爱好如何，他们父母的职业及种族如何，我都可以

按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是华生( )的观点。

A.遗传决定论的观点

B.环境决定论的观点

C.家庭决定论的观点

D.儿童决定论的观点

7.能在头脑中把形式和内容分开，使思维超出所感知的具体事物或形象，进行抽象的逻辑思维和命题运算，称为( )。

A.感知运算阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

8.前苏联心理学家维果茨基提出的“最近发展区”理论认为，为了使教学能够促进学生的发展，至少应确定儿童的两种发展水平，一种是已达到的发展水平，另一种是( )的发展水平。

A.将要达到

B.最终达到

C.已经完成

D.可能完成

9.埃里克森的人格发展理论认为，儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机，其中12-18 岁阶段的危机冲突是( )。

A.勤奋感对自卑感

B.主动感对内疚感

C.自主感对羞耻感

D.自我同一性对角色混乱

10.通常所说的“跳一跳，摘桃子”是指( )。

A.先行组织者

B.最近发展区

C.教育与教学

D.解决问题

【参考答案解析】

1.D【解析】隋唐设立“三省六部制”，三省包括中书省——发

布政令，门下省——审核政令，尚书省——行政管理。尚书省分成六部：户部(财政)、吏部(吏政)、兵部(军政)、礼部(学政)、工部(工程)、刑部(刑狱)。

2.D【解析】《伤寒杂病论》由“医圣”张仲景编写，在《伤寒杂病论》中张仲景创造了三个世界第一：首次记载了人工呼吸、药物灌肠和胆道蛔虫治疗方法。

3.C【解析】文昌航天发射中心，位于中国海南省文昌市附近，地理坐标为：北纬19°19′00.18″，东经109°48′00.15″。由于此地点的纬度低，距离赤道只有19度，地球自转造成的离心力可以让火箭负载更多的物品。

4.B【解析】概念的概括和限制是存在种属关系的概念之间进行的。B 项中文人、墨客不存在种属关系，没有概括和限制之分。故选择 B 项。

5.A【解析】题中方仲永由于没有接受及时教育而“泯然众人矣”。

6.B【解析】华生是外铄论的主要代表人物，外铄论即环境决定论的基本观点，认为人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。

7.D【解析】皮亚杰的认知发展理论，将个体的认知发展分为四个阶段，其中形式运算阶段的儿童思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来进入形式运算阶段。所以选D。

8.A【解析】维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。

9.D【解析】青年期12-18岁阶段的危机冲突是自我同一性对角色混乱。

10.B【解析】维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。题干中“跳一跳，摘桃子”属于最近发展区理论。

教师资格考试真题题库及答案解析2

1.心理学研究表明，动机强度与问题解决效果的关系可以绘成()

A.波浪线

B.斜线

C.U型曲线

D.倒U型曲线

2.罗老师讲解“观潮”这篇课文时，通过播放视频，让学生真切感受到钱塘江大潮的雄伟壮观。他在教学中贯彻了( )

A.直观性原则

B.科学性和思想性相结合原则

C.循序渐进原则

D.巩固性原则

3.张老师在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及对学生的深切期望和真诚的爱来触动、感化学生，促使学生思想转变。这种德育方法是( )

A.实际锻炼法

B.品德评价法

C.个人修养法

D.情感陶冶法

4.晓颖认为做事应该尽善尽美，绝不允许出现任何差错，因而平时稍有失误就极度焦虑，张老师通过改变认知偏差的方式来帮助她克服这种焦虑。这种心理疏导是( )

A.强化法

B.系统脱敏法

C.消退法

D.合理情绪疗法

5.最早在大学里讲授教育学的学者是( )

A.梅伊曼

B.赫尔巴特

C.洛克

D.康德

6.李老师不仅掌握了所教学科的定理法则，而且还能分析学生的心理特点与教学策略的密切关系。这主要体现了李老师的哪种教学能力( )

A.教学监控能力

B.教学操作能力