优美的汉字导学案2
《优美的汉字》教案(2)
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《优美的汉字》教案(2)•相关推荐《优美的汉字》教案(2)教学目标:1、从音、形、意三个角度来欣赏汉字的美。
2、了解汉字的发展过程与分类。
3、培养学生热爱汉字的情感、弘扬中华民族文化传统。
教学重难点:1、了解汉字的发展及分类是本课的重点;2、欣赏汉字的美是本课难点;教学方法:讲授法结合学生的自主探究。
课时安排:一课时教学步骤第一课时一、导入。
汉语是我们的母语,汉字是我们的通用文字。
大家长到这个年纪,与汉字应该说是朝夕相伴。
那么,对于我们如此常见且一直接触的这种文字,大家了解多少呢?今天我们就一起走进《优美的汉字》,来了解它的起源,演化,分类以及它独特的美学意味。
二、汉字的起源。
迄今为止我们有史可考的汉字,最早是甲骨文。
它出现在距今将近六千年的新石器时代遗址中。
那么对于汉字的起源,我们最耳熟能详的便是“仓颉造字”的传说。
这一传说见于战国晚期的文献中。
奚仲作车,仓颉作书,后稷作稼,皋陶作刑,昆吾作陶,夏鲧作城,此六人者,所作当矣。
(《吕氏春秋·君守》)仓颉之作书也,自环者谓之私,背私者谓之公。
(《韩非子·五蠹》)传说他仰观天象,俯察万物,首创了“鸟迹书”震惊尘寰,堪称人文始祖。
黄帝感他功绩过人,乃赐以“仓”(倉)姓,意为君上一人,人下一君。
由于仓颉造字功德感天,玉皇大帝也便赐给人间一场谷子雨,以慰劳圣功。
现在在陕西白水县仍建有仓颉庙。
庙中石碑上有其所创原始文字28枚。
“戊巳甲乙,居首共友,所止列世,式气光名,左互X家,受赤水尊,戈矛釜芾”。
鲁迅曾对仓颉造字这一史实,作过精辟的论述,意即文字非一人独创,而是群众智慧的结晶。
但以仓颉为杰出代表的汉文字创造者,终于终结了“结绳记事”的历史,开创了华夏文明的新纪元,后世誉之为“文字初祖”,中国古代“四大创造之一”,实乃当之无愧。
另一个关于汉字起源的传说是汉字出自八卦。
古者包羲氏之王天下也..始作八卦,以通神明之德,以类万物之情,作结绳而为罔(网)罟,作佃以渔……上古结绳而治,后世圣人易之以书契。
优美的汉字导学案
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《优美的汉字》导学案【学习目标】1.从整体上了解汉字,了解汉字所承载的文化底蕴。
2.积累并梳理汉字的起源、形体、组成、文化等相关知识3.激情投入,踊跃探索,对汉字进行研究性学习。
自主学习·整体感知一、课前积累:读读划划,完成下面知识的积累。
1.汉字起源2.汉字的形体3.汉字的组成4.汉字文化二、自主学习:阅读《优美的汉字》,填写下表。
合作探讨·研读剖析一、将下列汉字依照类型归类恭、慕、灸、忽、超、钢、亦、湖、忠、泳、鹅、珠、描、日、月、山、云、人、手、牛、爪、衣、卉、行、泉、兵、北、从、步、采、牧、莫、暮、休、苗、开、伐、明、林、炎、磊、雾、梨、上、下、寸、刃、本、未、甘、1.(象形)2.(指事)3.(会意)4.(形声)二、找出符合条件的汉字填在横线后(每项不得少于3个)①、左形右声——②、右形左声——③、上形下声——④、下形上声——⑤、内形外声——⑥、外形内声——三、订正错别字翱游()通辑()肖象()渲泄()骠悍()蜇居()煤碳()躁热()撕杀()呕气()亵赎()膺品()疏峻()按磨()报筹()中裁()辩析()喝彩()蓦捐()毗临()下功夫()座标系()天然汽()显象管()照像机()煤汽机()暴发户()暖哄哄()引伸义()造事者()明信片()雄纠纠()裨官别史()爱乌及屋()半途而费()百步串杨()安份守己()飞扬拔扈()哀声叹息()百尺杆头()山洪爆发()白壁微瑕()暗然泪下()百战不贻()鞭僻入理()骠肥体壮()涣然一新()变换莫测()彬彬有理()不共带天()四、猜字谜1 字谜(打一字) 夫人何处去2 字谜(打一字)打断念头3字谜(打一字)日落香残,洗却凡心一点 4 字谜(打一字)人对人5 字谜(打一字)内外如一6 字谜(打一字)果断有力7 字谜(打一字)黄昏前后8 字谜(打一字)推开又来9字谜(打一字)拉她也不来10字谜(打一字)后来者居上11字谜(打一字)重逢12字谜(打一字)凶横13字谜(打一字)值钱不值钱全在这两点14字谜(打一字)二小姐15字谜(打一字)有口难言16字谜(打一字)依山傍水17字谜(打一字)因小失大18 字谜(打一字)一曲高歌夕阳下19 字谜(打一字)黄昏时候20 字谜(打一字)挥手辞别21字谜(打一字)一箭穿心22字谜(打一字)上任之前,落榜以后五、典型试题解析1.下列汉字笔画数不全相同的一组是:[ ]A.瓦长片毋B.瓜乌凹辽C.廷岌祁丞 D.延孜舛尧2.下列汉字起笔(第一笔笔画)不全相同的一组是:[ ]A.门为必党B.卅草左成C.丸长兆丹D.君书丑民3.下列词语中加粗的字词字形、解释全都正确的一组是:[ ]A.补偿(归还) 延宕(拖延) 消(除去)声匿迹舐(舔)犊情深B.遐(远)想瞻(注视)目戮力(合力)同心进退维谷(比喻窘境)C.勘(校订)误缀(停止)学匪(不是)夷所思蛊惑(迷惑)人心D.睿(有远见)智濒(接近)临桀骜(倔强)不驯否(贬斥)极泰来六、能力训练1.辨析形似字,下面词语全对的一组:[ ]A.精神涣发, 精神焕散, 换然一新B.寒喧客套, 宣宾夺主, 吵杂喧闹C.劳动练习, 军事训练, 百炼成钢D.变本加厉, 再接再厉, 金就砺则利2.下列词语中加粗的字或词,字形、解释全都正确的一组是:[ ]A.补偿(归还) 延宕(拖延) 消(除去)声匿迹舐(舔)犊情深B.睿(有远见)智濒(接近)临桀骜(倔强)不驯否(贬斥)极泰来C.勘(校订)误缀(停止)学匪(不是)夷所思蛊惑(迷惑)人心D.遐(远)想瞩(注视)目戮力(合力)同心进退维谷(比喻窘境)3.下列四组词语都有错别字,其中有两个错别字的一组是:[ ]A.漱口国籍雄赳赳源远流长B.斑斓沉湎金刚钻插科打浑C.诠释惦量荧光屏鸠占雀巢D.宣泄完工家具店委屈求全4.下面四组词语中都有错别字,其中只有一个错别字的一组是:[ ]A.浑浑噩噩针贬时弊狗苟蝇营贪脏枉法B.脱颖而出繁文缛节回肠荡气不径而走C.风声鹤唳纷至踏来积毁消骨穿凿附会D.人材汇萃草菅人命盛行一时步履维艰5.结构相同的一组是:[ ]A.箱雾案材围 B.禾扬郊惜问C.晨休林飘铜D.忠干沐娶刃6.下面不属于形声字的一组是:[ ]A.材银脑 B.闷闻栽C.管露草D.武休树7.从造字法角度看,下列说法完全正确的一项是:[ ]A.“人、目、采、衣”是独体字B.“休、晶、江、火”是合体字C.“材、攻、芳、旗”是形声字D.“炙、射、步、月”是会意字8.将下列汉字按造字法分类,分类错误的一项是:[ ](1)炙-(2)灸-(3)起-(4)见(5)躬-(6)几-(7)星-(8)磊(9)鱼-(10)井-(11)仄-(12)田(13)池-(14)目-(15)级-(16)益A.(1)(4)(8)(16) B.(2)(3)(5)(7)(13) C.(6)(9)(10)(12)(14) D.(1)(6)(11) 9.对形声字“问、阔、衷、哀”的结构分析完全正确的一项是:[ ]A.全数是外形内声B.问、哀是内形外声,阔、衷是外形内声C.全数是内形外声D.问、哀是外形内声,阔、衷是内形外声E.问、阔是外形内声,哀、衷是内形外声10.下面四组字中,笔画数相同的一组是:[ ]A.生, 印, 斥, 冬B.札, 托, 节, 厉C.寿, 玛, 戒, 夷D.皇, 泉, 禹, 乖11.对下列汉字笔画和笔顺作正确判断的是:[ ]A.“戍”字共六画,最后一笔是撇B.“层”字共七画,第三笔是横C.“臣”字共六画,起笔是横D.“鼎”字共十三画,起笔是竖拓展延伸·开阔视野我爱你,中国的汉字我写着写着,常常为我眼前这一个个方块字而动情。
《优美的汉字》导学案
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《优美的汉字》导学案一、学习目标知识目标:了解汉字的“三美”。
能力目标:培养读、写、悟的习惯和能力。
情感目标:培养热爱汉字及中华民族传统文化的情感。
二、学习重点和难点欣赏汉字的音美、形美和意美三、思路和方法学生朗诵诗歌,感受汉字的音美;欣赏书法艺术,感受汉字的形美;趣解汉字,感受汉字的意美。
四、学习过程(一)一首歌曲中唱到:“最爱说的话永远是中国话,字正腔圆落地有声说话最算话;最爱写的字是先生教的方块字,横平竖直堂堂正正做人要像它。
”说出了汉字的那些特征?汉字还有哪些特点?(二)走近汉字1、听读——汉字的音美朗诵诗歌《沁园春·长沙》思考:从汉字声调的角度来谈谈自己听完诗歌后的感受。
2、看写——汉字的形美①观察下面文字,它们分别是什么字?②练习书写永3、品悟——汉字的意美研讨:学生仿照示例对汉字进行解说。
示例:(明)一轮似火的红日,一弯皎洁的月,交相辉映,为人们驱走夜的恐慌,带来无限的光明与希望。
臭:劣:舒:选:研:五、课堂拓展:从名字看汉字的三美1、读起来好听,因为汉字讲究节奏2、写起来好看,因为汉字讲究结构3、品起来有味,因为汉字讲究内涵六、亮出你的名片:从音、形、意三个方面分析自己的名字我的名字叫,读起来好听,;写起来好看,;品起来有味,。
七、作业优美的汉字是我们中华民族的精粹!将我们的民族精粹继承并发扬光大,作为当代中学生,我们义不容辞!那么,从现在开始,从我们自身做起,从写好每一个汉字做起!八、学后反思通过这节课的学习,我,今后我将。
1。
111优美的汉字学生用
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《优美的汉字》导学案1、教学目的通过对汉字起源、形体、构成及文化的介绍,使学生了解汉字和汉字所承载的中国文化内涵,从而更加的热爱汉字和中华文化。
2、教学重点、难点对汉字起源和发展过程,汉字的构造等的介绍要生动活泼,充满趣味性,充分调动学生的学习兴趣和充分发挥学生的主观能动性。
汉字字谜导入课文:(1)欲话无言听流水活.()(2)有水可种荷花,有土可种桑麻,有人非你非我,有马可走天下。
.( )(3)虽有十张口,只有一颗心;要想猜出来,必须动脑筋。
( )(4)看文字,一半是春秋,论年代,一半在春秋。
()一、首先介绍汉字的起源仓颉造字说相传上古黄帝时期,史官仓颉根据日月星辰、鸟兽足迹等自然现象创造了汉字。
仓颉造字,这种说法影响很大,古代典籍多有记载。
《吕氏春秋·审分览·君守》:“奚仲作车,仓颉作书,后稷作稼,昆吾作陶,夏鲧作城,此六人者,所作当矣,然而非主道者。
《韩非子·五蠹》:“古者仓颉之作书也,自环者谓之厶,背厶谓之公,公厶之相背也,乃仓颉固以知之矣。
”汉代,仓颉被神话。
《淮南子·本经训》:“昔者仓颉作书,而天雨粟,鬼夜哭。
”《论衡·骨相》:“仓颉四目,为黄帝史。
”其实,文字并不是一人所独创。
正如《荀子·解弊》所说:“好书者众矣,而仓颉独传者,壹也。
”作为记录语言符号系统的文字,是先民们在长期的生产劳动中不断创造,逐渐积累而形成的。
迄今为止发现的最古老的文字:甲骨文,甲骨文发现的过程:甲骨文的发现还有一个故事:在清朝光绪年间,有个叫王懿荣的人,是当时最高学府国子监的主管官员。
有一次他看见一味中药叫龙骨,觉得奇怪,就翻看药渣,没想到上面居然有一种看似文字的图案。
于是他把所有的龙骨都买了下来,发现每片龙骨上都有相似的图案。
他确信这是一种文字,而且比较完善,应该是殷商时期的。
后来,人们找到了龙骨出土的地方——河南安阳小屯氏村,那里又出土了一大批龙骨。
《优美的汉字》导学案
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《优美的汉字》导学案学习目标:1.了解掌握汉字的有关知识和文化。
2.通过学习让学生学会梳理汉字的方法。
3.了解汉字的起源、形体演变、汉字文化增强学生的民族自豪感。
4.运用汉字构成知识解决语文学习中的实际问题,养成自觉正确书写汉字的习惯。
教学重难点:了解汉字构成知识,解决语文学习实际中的问题。
课时安排:1课时教学过程:一、导入新课:二、文本探究:(一)汉字的起源:(二)汉字的形体:1.汉字形体演变过程(1)古汉字阶段:甲骨文----金文----大篆(籀)、六国古文----小篆(形声占87.39%)形体使用器物使用朝代形体特点甲骨文刻在龟甲、兽骨上商代后期象形、字形方向不固定金文铸在青铜器上商代后期和西周时期线条化、平直化趋势大篆刻在石鼓西周晚期小篆可以书写在竹简等器物上春秋战国晚期、秦国使用字体规整匀称,字形有所简化,象形程度进一步降低(2)隶书楷书阶段:隶书----草书----行书----楷书(正楷、真书)(宋代形声超过90%)形体使用朝代形体特点隶书产生于战国晚期,汉代通用形体扁方,较长横画呈微波起伏,右下斜笔带捺脚草书形成于汉代使用连笔,书写快捷,难以辨认行书出现在东汉晚期比草书容易辨认,介于草楷之间楷书形成于汉魏之际,南北朝至今形体方正严整,有撇、捺、硬钩,笔画平易圆转(三)汉字的构成:(1)独体字:“象形字”“指事字”(2)合体字:“会意字”“形声字”应用:根据意符推究文字的意思,减少错别字。
三、根据课堂所学知识解决语文学习实际中的问题:1.标示出下列成语书写错误汉字,根据汉字构成的有关知识说说错误的原因。
浮想联篇(翩)、损身不恤(殒)、阴谋密计(秘)、以逸代劳(待)四、课下探究:探究自己姓氏的来历,写一篇500多字的文章。
《优美的汉字》导学案
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《优美的汉字》导学案班级:姓名:【解读目标】:1、知识与能力:从整体上了解汉字的演变,积累汉字的起源、形体、构成、文化等知识。
2、过程与方法:收集整理与汉字有关的传说、书法、字谜、隐语等,探究纠正错别字的方法。
3、情感态度与价值观:了解汉字所承载的中华文化,增强民族自豪感。
4、重点难点:认识汉字所承载的中华文化,自觉纠正错别字。
【相关资料】世界上有一个伟大的国家,她的每个字,都是一首优美的诗,一幅美丽的画。
这个国家就是中国。
——印度前总理尼赫鲁汉字是智慧和想象力的宝库。
——索尼公司创始人井深大汉字是中国的第五大发明。
——香港语文协会名誉会长安子介符号文字最有国际性,汉字是符号文字,汉字有希望成为国际文字。
——中国中文信息研究会会长钱伟长汉字是中国文化之根;汉字是国家统一之本;汉字是国人立命之神。
——中文信息研究会的秘书长萧启宏一、课前预习(阅读《优美的汉字》,完成下面内容)1、常识了解:(1)汉字的起源:收集相关的汉字起源故事,课上交流(2)汉字的形体:结合文本概括汉字发展阶段及各阶段汉字形体特点(3)汉字的构成:了解结构分类及构字原理(4)汉字文化:了解汉字文化,思考汉字的优美体现在哪些地方。
2、自我检测:(1)甲骨文距今有多年的历史,发现单字约个,具有特征(2)汉字发展经历、、、、、、、八个阶段(3)分别举出5个象形、、会意字(教材上的除外),并对特点作简要分析。
构字法例子分析象形指事会意(4)形声字在现代汉语中所占比例在90%以上,整理形声字六种结构方式,完成课本75页表格。
二、探究合作:(1)收集整理关于仓颉及仓颉造字的传说:(2)观察《汉字字形演变表》(课本74页),讨论归纳汉字字形演变的规律。
(3)有趣的汉字文化(字谜、熟语、隐语)字谜:一点一横长,一撇到南洋,南洋有个人,只有一寸长。
(打一字)()百万大军扫白旗,天下无人去对敌。
秦王丢了余元帅,大骂将军无马骑。
(打四字)歇后语:小葱拌豆腐——()梁山泊的军师——()(你知道的歇后语):隐语:A.纪晓岚为和珅家中新建亭子所题写的匾额“竹苞”B.文人祝贺新婚夫妻的匾额:“北比臼舅”C.你知道隐语故事:(4)概括汉字优美的具体体现:三、限时训练:1、课内巩固修改下列词语中的错别字。
小学语文《优美的汉字》教案
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小学语文《优美的汉字》优秀教案第一章:汉字的起源与发展1.1 汉字的起源:讲解汉字的起源,介绍甲骨文、金文等古代文字形式。
1.2 汉字的发展:介绍汉字的演变过程,包括小篆、隶书、楷书等不同书体。
1.3 汉字的形成与演变:讲解汉字的构造原理,如六书说,以及汉字的演变规律。
第二章:汉字的结构与笔画2.1 汉字的结构:讲解汉字的基本结构,如左右结构、上下结构、包围结构等。
2.2 汉字的笔画:介绍汉字的基本笔画,讲解笔画的顺序和书写规范。
2.3 汉字的部首:讲解汉字的部首分类,以及部首在汉字中的应用。
第三章:汉字的音韵与意义3.1 汉字的音韵:讲解汉字的音韵特点,包括声母、韵母、声调等。
3.2 汉字的意义:讲解汉字的词义和词性,以及汉字在词语中的应用。
3.3 汉字的组词:讲解汉字的组词规则,以及如何通过汉字组成合理的词语。
第四章:汉字的书法与欣赏4.1 汉字的书法:讲解汉字书法的基本技法,如笔法、墨法、结构等。
4.2 书法作品的欣赏:介绍书法作品的美学特点,讲解如何欣赏和评价书法作品。
4.3 书法实践:指导学生进行书法练习,培养学生的书法兴趣和能力。
第五章:汉字的文化与应用5.1 汉字的文化内涵:讲解汉字的文化背景,如成语、典故等。
5.2 汉字的应用:介绍汉字在日常生活、文学、艺术等领域的应用。
5.3 汉字的保护与传承:强调汉字的重要性和保护传承的责任。
第六章:基础汉字学习6.1 常用基础汉字:挑选一些常用的基础汉字,讲解其结构和书写方法。
6.2 汉字书写练习:让学生通过练习书写基础汉字,掌握正确的书写姿势和笔顺。
6.3 汉字记忆技巧:介绍一些记忆汉字的技巧,如联想记忆、结构分析等。
第七章:常用词汇与短语7.1 常用词汇:讲解一些常用的词汇及其意义和用法。
7.2 常用短语:介绍一些常用的短语及其意义和用法。
7.3 词汇运用练习:让学生通过练习运用所学的词汇和短语,提高语言表达能力。
第八章:汉字阅读与理解8.1 简单文章阅读:让学生阅读一些简单的文章,理解文章的主要内容和意思。
《优美的汉字》导学案答案(盛)
![《优美的汉字》导学案答案(盛)](https://img.taocdn.com/s3/m/204f4ec881eb6294dd88d0d233d4b14e85243e29.png)
《优美的汉字》导学案【学习目标】1、从整体上理解汉字的演变,积累汉字的起源、形体、构成、文化等知识。
2、收集与整理与汉字相关的传说、书法、字谜、隐语等,探究纠正错别字的方法。
3、理解汉字所承载的中华文化,增强民族自豪感。
【学习重点和难点】理解汉字所承载的中华文化,自学纠正错别字。
【学习方法】自主学习和合作探究【学习课时】 1课时一、独立自学1、知识链接汉字的起源:汉字从仓颉造字的古老传说到100多年前甲骨文的发现,历代中国学者一直致力于揭开汉字起源之谜。
关于汉字的起源,中国古代文献上有种种说法,如“物语”“结绳”、“八卦”、“图画”、“书契”等,古书上还普遍记载有黄帝史官仓颉造字的传说。
现代学者认为,成系统的文字工具不可能完全由一个人创造出来,仓颉假如确有其人,应该是文字整理者或颁布者。
与汉字并称为世界三大古文字的埃及圣书字和苏美尔楔形文字早在公元前4世纪就已经消亡,唯独中国汉字生生不息延续至今。
2、自学教材P73-75,完成以下练习:(1)甲骨文距今有3000多年的历史,发现单字约4500个,具有所指事物的形貌特征(2)汉字的演变经历了(3)理解每种字体形成的时期及其主要特点(划记在教材上)。
(3)汉字构字法有、、、等四种。
(4)完成教材P75中的表格。
二、合作探究三、巩固练习1.下面不属于形声字的一组(D,)A.材银脑B.闷闻栽 C.管露草D.武休树2.从造字法角度看,以下说法完全准确的一项为哪一项:(C)A.“人、目、采、衣”是独体字 B.“休、晶、江、火”是合体字C.“材、攻、芳、旗”是形声字 D.“炙、射、步、月”是会意字B)3.以下词语中加点的字词字形..全都准确的一组是:(..、解释A.赔偿.(归还) 延宕.(拖延) 消.(除去)声匿迹舐.(舔)犊情深B.遐.(远)想瞩.(注视)目戮力..(比喻困境)..(合力) 同心进退维谷C.勘.(校订)误缀.(停止)学匪.(不是)夷所思蛊惑..(迷惑)人心D.睿.(有远见)智濒.(接近)临桀骜..(倔强)不驯否.(贬斥)极泰来解析:A项中“消”应写成“销”,“消”意为消失,如烟消火灭;“销”有除去、消除之意,在这个词语中,声音和形迹不是主动自觉的消失,而是指主动隐藏起声音和形迹,不公开出现之意,所以要写“销”。
正式用优美的汉字
![正式用优美的汉字](https://img.taocdn.com/s3/m/fdbbe688bceb19e8b8f6ba79.png)
设计班级:组号:姓名:《优美的汉字》导学案【学习目标】1、从整体上了解汉字,了解汉字所承载的文化底蕴2、培养学生热爱汉字的情感、弘扬中华民族文化传统一、预习汉字的起源1、一般认为最古老的汉字出现在公元前13-前11世纪商代的“()”(单字4500个,其中认识的约占1/3)。
2、关于汉字的起源,中国古代文献上有种种说法,如“()”、“()”、“()”、“()”等。
3、现行汉字的五种基本笔画是:()()()()()。
二、自主学习汉字的形体1.汉字的形体演变(填写下表)(1)象形——依照事物形状构成汉字字形,构成的字是(象形字)。
如:日、月、水、()、()、()。
指事——在象形符号上加上指事性的形体或符号,构成的字是(指事字)。
如:刃、寸、本、末、上、下、朱、旦、亦、甘会意——把两个或多个意义相关的象形符号组合在一起,构成的字是(会意字)。
如:休、牧、从、()、()、()。
形声——用表义的形旁和表音的声旁合起来,构成的字是(形声字)。
如:烟锁池塘柳,炮镇海城楼()()()。
(2)各种造字法的定义及代表性的字(方框中填构字方法)从四种构字法看,属于独体字的是()(),属于合体字的是()()。
其中构字方法有()()()()。
其中()()是用字方法。
1、造成错字的主要原因:①因多写笔画而错,如“步”误写为“”、“染”误写为“ ”;②因少写笔画而错,如“初”误写为“ ”、“速”误写为“”;③因误用偏旁而错如“”误写为“”。
2、造成别字的主要原因:①因音近而错,如“()苦”误写为“克苦”、“书()”误写为“书藉”;②因形似而错,如“针()”误写为“针炙”。
3、防止和纠正错别字的方法有:①抓字音,记字形。
例如“令”和“今”两类字容易相混,可以抓“()”来区分。
有些字可以抓“韵母”来记忆,如“舀”和“”两类字,凡韵母是ao的,都写“舀”如:“稻”、“蹈”、“滔”等;凡韵母是ian的,都写“ ()”,如“陷”、“馅”、“焰”等。
《优美的汉字》导学案
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《优美的汉字》导学案学习目标:1、了解汉字;2、欣赏汉字;3、趣话汉字一、(自主学习,梳理探究)了解汉字1、汉字是记录的符号,现在一般认为最古老的汉字是出现在公元前13—前1世纪商代的一种刻在龟甲兽骨的。
2、汉字形体的演变可以分为和两大阶段,前一阶段字体有、、和,后一阶段有、和。
3、观察下面的《汉字字形演变表》,说说你发现了汉字字形演变的什么规律。
规律:4、汉字的方块字,有独体字和合体字之分,独体字是以图形为基础发展变化而来的和。
合体字是独体字为基础构成的,包括和。
5、现代学者认为,“六书”中、、、为汉字的构字法。
, 为汉字的用字法。
6、下列所列举字中,象形字为:指事字为:会意字为:例字:益、步、比、从、牧、休、上、下、本、末、寸、刃、网、井、鹿、子、日、月。
7、整理形声字的六种方式,填写下表。
甲胄jiǎzhîu 古代将士的防护性兵器。
雾凇wùsōng 俗称树挂。
熨帖yùtiý指用字、词等妥当、合适。
(熨斗、熨烫中的熨读yùn)腭裂âliâ先天性疾病。
癞蛤蟆lài háma 也叫蟾蜍。
惴惴不安zhuìzhuìbùün 形容因害怕或担心而不安。
繁文缛节fán wãn rùjiã过分繁琐的仪式或礼节。
沟壑gōu hâ溪谷、山涧。
分道扬镳fýn dào yáng biüo 比喻志趣目的不同而分别行事。
攥拳头zuàn quán tou 握拳头。
黏稠nián chïu 液体浓度高,有黏性,不易流动。
三聚氰胺sün jùqíng àn 俗称密胺、蛋白精。
瓮中捉鳖wâng zhōng zhuōbiý形容手到擒来。
优美的汉字(导学案)
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优美的汉字导学案姓名:____________ 班级:_______________【学习目标】1.积累汉字起源、形体、构成等基础知识,学会分析典型文字的构成方式并据此掌握汉字2.感受汉字文化的独特魅力,培养规范书写与正确运用汉字的意识【自主学习】一、知识梳理与运用。
1、一般认为最古老的汉字是出现在商代的一种刻在龟甲兽骨上的“”。
2、汉字的演变可分为两大阶段:阶段和阶段。
两个阶段的分野是从到的转变。
3、独体字以图形为基础发展变化而来的是“”和“”。
合体字是以独体字为基础而构成的,包括“”和“”。
前人有所谓“六书”说,即认为汉字的构成有“”“”“”“”“”“”六种方法,前四种是构字法,后两种是用字法。
4、“日、月、上、下、寸、子、瓜、步、比”中,象形字有。
5、“本”的本意是,“末”的本意是。
6、“休”是字,本意是。
7、“泥”是字,它的构成方式是,请你另外列举四个该类型的形声字:。
8、给下列形声字归类。
哈、园、功、抬、芬、闷、忠、鸦、战、露、笠、犁、垄、匣、铜、府、辩、闻。
【课堂探究】一、了解汉字演变演变过程以及时间:总结汉字演变特点:_______________________________________________________________________________________________二、探究汉字构成(写出定义并举例)象形:指事:会意:形声:拓展延伸:(2014·湖北卷)下面四个字是由象形字“人”()变化组合而成的会意字。
请根据给出的古文字义,仿照“比”、“化”两例,用七字句描述“从”、“北”的形体结构与字义。
要求:①形义描述合理;②押韵。
(4分)(从:跟随) (比:并列) (北:相背) (化:变化)二人排齐向右站左人正立右倒画亲密并列肩比肩人形颠倒表变化【课后训练】一、汉字演变过程中各个阶段汉字的特点甲骨文:______________________________________________________________________________________金文:_______________________________________________________________________________________大篆:_________________________________________________________________________________________小篆:_________________________________________________________________________________________隶书:__________________________________________________________________________________________草书:__________________________________________________________________________________________行书:__________________________________________________________________________________________楷书:__________________________________________________________________________________________二、余光中先生:“一个方块字就是一个天地,美丽的中文不老。
《优美的汉字》的活动教案
![《优美的汉字》的活动教案](https://img.taocdn.com/s3/m/a92c7541fe00bed5b9f3f90f76c66137ef064f03.png)
《优美的汉字》的活动教案一、活动名称:探索汉字之美二、活动目标:1. 让学生了解汉字的起源和发展历程;2. 使学生认识到汉字的独特之处,提高对汉字的鉴赏能力;3. 培养学生热爱汉字、弘扬中华文化的情感。
三、活动准备:1. 汉字起源和发展历程的相关资料;2. 汉字艺术品的图片或实物;3. 学生分组,每组选定一个汉字进行研究。
四、活动过程:1. 导入:教师简要介绍汉字的起源和发展历程,引导学生关注汉字的独特之处;2. 自主学习:学生分组研究选定的汉字,从字形、字义、字音等方面进行分析,了解汉字的演变过程;3. 分享交流:各组学生向全班展示研究成果,其他同学进行评价、提问;4. 汉字艺术品欣赏:教师展示汉字艺术品的图片或实物,引导学生欣赏、评价,提高学生的审美能力;5. 总结:教师对本次活动进行总结,强调汉字的重要性,激发学生对汉字的热爱。
五、活动反思:1. 教师要关注学生在活动中的表现,及时给予指导和鼓励;2. 引导学生深入研究汉字,提高对汉字的理解和鉴赏能力;3. 结合课堂教学,将汉字的学习与实际运用相结合,提高学生的语文素养。
六、活动延伸:1. 开展“最美汉字”创作比赛,让学生设计具有个性的汉字作品;2. 组织学生参观汉字博物馆或书法展览,加深对汉字文化的了解;3. 邀请书法家或汉字研究专家进行讲座,提高学生对汉字艺术的认识。
七、评价方式:1. 学生自评:学生在活动中进行自我评价,反思自己的学习过程;2. 同伴评价:学生之间相互评价,促进彼此之间的学习;3. 教师评价:教师对学生在活动中的表现进行评价,给予肯定和指导。
八、教学建议:1. 注重培养学生的自主学习能力,鼓励学生主动参与活动;2. 教师要关注学生的个体差异,因材施教,给予每个学生充分的表现机会;3. 结合现代教育技术,利用多媒体课件等资源,丰富教学手段。
九、教学资源:1. 汉字起源和发展历程的相关书籍和文章;2. 汉字艺术品的图片或实物;3. 网络资源,如汉字博物馆、书法作品等;4. 教学课件和多媒体资源。
《优美的汉字》教案
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《优美的汉字》教案《优美的汉字》教案「篇一」【活动目标】1、让学生初步建立自主收集、梳理材料的意识,掌握一定的梳理材料的方法,尝试以做课题(写小论文)的形式,进行研究性学习。
2、让学生了解文字的起源,理解汉字的形体与构成的相关知识。
【梳理探究过程安排】一、课前布置提前1~2周的时间,布置学生开始探究活动,给学生提供参考书目,要求分组(每组5~6名学生)以“趣话汉字”为题,写一小论文稿,可以细化为“趣话谜语”、“欣赏名家名帖”、“趣话名字”等。
或找出某些字的本义、引申义及相关典故;或找出与十二生肖有关的词语及相关的文化现象;或搜集整理甲骨文相关的资料并按合理的线索整理材料;或整理近期人们围绕繁体字和简化字展开的争论,陈述主要观点,发表自己的看法,为自己的看法提供有力的理由支撑。
二、活动指导教师用一课时的时间,从汉字的起源,汉字的特点,汉字的演变等角度对学生进行指导。
内容安排要便于操作,避免繁琐的汉字知识讲授,着重于学生探究兴趣的激发。
三、展示交流由各小组选派几名学生代表发言、讨论、交流。
四、测试评价1、由学生现场评价,给各小组打分。
2、收上研究成果,教师给予评价。
3、组织同学对活动成果进行整理,编排目录,装订成册,归入梳理探究活动记录册。
周维纳《优美的汉字》教案「篇二」一、教学目标学习有关汉字知识,正确识记现代汉语的字形。
二、难点、重点分析怎样识记和纠正错别字?分析:识记和纠正错别字的主要办法是熟悉汉字的结构,善于识别错别字。
错字指字的笔画没有写对,别字指写“白字”。
造成错字的主要原因有:①因多写笔画而错,如“步”误写为“ ”、“染”误写为“ ”;②因少写笔画而错,如“初”误写为“ ”、“速”误写为“”;③因误用偏旁而错,如“淫”误写为“ ”、“抓”误写为“ ”。
造成别字的主要原因有:①因音近而错,如“刻苦”误写为“克苦”、“书籍”误写为“书藉”;②因形似而错,如“针灸”误写为“针炙”、“仓库”误写为“仑库”。
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高一语文 YW-10-01-043《优美的汉字》导学案(二)编写人:潘林萍审核人:高一语文备课组编写时间:2010年11月29日班级:组别:姓名:完成等级更正等级【学习目标】1.学习有关汉字知识,巧记现代汉字字形。
2.运用汉字构成知识解决语文学习中的实际问题,养成自觉正确书写汉字的习惯。
3.了解汉字历史与独特魅力,增强民族自豪感与珍视汉字的感情。
【学习方法】1、通读导学案,并理解运用。
【知识链接】世界上有一个伟大的国家,她的每个字,都是一首优美的诗,一幅美丽的画。
这个国家就是中国。
——印度前总理尼赫鲁汉字是智慧和想象力的宝库。
——索尼公司创始人井深大汉字是中国的第五大发明。
——香港语文协会名誉会长安子介符号文字最有国际性,汉字是符号文字,汉字有希望成为国际文字。
——中国中文信息研究会会长钱伟长汉字是中国文化之根;汉字是国家统一之本;汉字是国人立命之神。
——中文信息研究会的秘书长萧启宏一、明义记字义决定着汉字的正确使用。
在一定的语境或词语中往往形成特定的语境氛围,需要相应意义的字“对号入座”。
因而,明了字义是明辨字形正误的基础。
实际中,有些字词本身含义隽永,根据意义记字形,会平添许多趣味,产生“巧记”的效果。
如“脉搏”的“搏”字,常同“膊”字混淆。
如果明确了“脉搏”是指血脉跳动,是一个动作场景;而“搏”具有“搏动、跳动”的意思,正好可以和“脉搏”的词境相吻合,就会很轻松地记住“脉搏”的“搏”应是动作“搏”而不是胳膊义的名词“膊”。
“融会贯通”容易写成“融汇贯通”,有人还振振有词地为这种错误写法寻求理由,说“融合汇聚了多方面的东西,有了通彻的理解”。
其实不然,“融合”“汇聚”的意义是相同的,“融汇”相连,就会语意重复,表意狭窄。
“融会贯通”的基本词义应该是“参合多方面道理进行体会从而得到全面透彻的领悟”,这里需要“体会”的含义,因而必须用“会”而不能用“汇”。
如果把词语中易错字的意义搞明白了,就会有效地避免写错。
下面这些词语都可以从意义上“纠错”(加点的字是错字,括号中是正确的字和该字的解释)集思广义(益:好主意)撕打(厮:互相)义气用事(意气:偏激的情绪)水泻不通(泄:泄露)凭心而论(平心:平心静气)贪脏枉法(赃:赃款)暂露头角(崭:露出)开门缉盗(揖:作揖)兵慌马乱(荒:灾荒)不容质疑(置疑:放置疑问,有疑问)二、推形记汉字中有80%的字是形声字。
形声字的形旁表示汉字的意义类别。
因而,推断形旁,明了字的意义所属,就能大致判断该字在词境或语境之中的运用正确与否,从而辨别书写的正误。
如:“沤歌英雄(讴)”和“沤心沥血(呕)”中混淆的三个字,“讴、呕、沤”,都是形声字,读音相近,字形相近,声旁相同,但形旁却完全不同。
这就可以从形旁入手分辨它们:“讴”形旁是“讠”,即“言”字,表示该字与语言或话语有关,“讴歌英雄”当然需要用优美的语言歌颂杰出的英雄了。
因此,“讴歌英雄”中的“讴”必须写作“讴”。
“呕”的形旁是“口”表明和嘴有关的一个动作,即“呕吐”。
“呕心沥血”指的是倾吐心血,极端劳苦,应该用“呕”字。
“沤”的形旁是“氵”,表明和水有关,粪肥加水经过长时间的浸泡俗称“沤肥”。
下面词语中加点的字都是与形近的形声字容易混淆的字,均可从形旁的意义角度记忆它们的正确的字形:纵横稗阖(捭:两手分开。
全词形容分化瓦解的政治手段高明)裨官野史(稗:一种杂草)大有捭益(裨:补益)惮精竭虑(殚:尽。
)肆无忌掸(惮:心里忧惧)暇不掩瑜(瑕:美玉上的斑点)目不遐接(暇:空闲的时间。
)因为汉字中绝大多数是形声字,所以,推形记就是一种最具实效的记忆字形的方法。
三、探源记有些词中的字是由当初该词形成时的特定的意义所决定的,因此,必须探究该类词的本义,才能准确记住该词。
实际上,有些词尤其是一些成语的形成往往凝结着浓郁的文化风俗或附带着一个生动有趣的美丽故事,记忆该类词时不妨把这些挖掘出来,那会充满意趣的。
如“再接再厉”,常有人把它写作“再接再励”,因为这个成语常用来作为鼓励人更上一层楼的话,“励”有鼓励义。
实际上该词最早记录了古代斗鸡游戏中的一个常见的行为:为了斗鸡时自己的鸡获胜,每次接斗时,都要在磨刀石上磨磨斗鸡的嘴喙,使它嘴尖锋利,一下啄伤对方,制敌于死命。
“厉”通“砺”,磨刀石的意思。
由于特定含义的限定,“再接再厉”的“厉”只能写作“厉”。
这类词语还有:默守成规(墨:指墨子,古代他曾经很成功地阻止了鲁班的攻城方略,有墨子善守的说法。
)针贬(砭:中医治病的石针,和针一样是中医治病的工具。
)名列前矛(茅:古时楚国行军时走在前面的军士均持茅草)众口烁金(铄)题纲(提)汇萃(荟)不径而走(胫)为虎作怅(伥)中流抵柱(砥柱,山名)黄梁美梦(粱)四、结构记有些词语尤其是四字词语,结构特殊,内部相对应的字前后意义有一定的互证联系,或者相反相对,或者相互比照,意义一致。
这就可以通过其中一个字来推及另一个字,从结构上记准这类词。
如:“纷至沓来”,“沓”和“纷”是相对应的两个字,“沓”是纷繁义,与相对应的“纷”的意义相同。
全词意义就是纷繁热闹地到来。
“沓”常被误写为“踏”,那是因为不了解“沓”与“纷”相对应的结构关系。
再如“前倨后恭”一词,“倨”和“恭”结构相对,是一对反义词,“倨”是态度傲慢,“恭”是态度谦恭。
明白了这一点就不会把“恭”写成表动作鞠躬的“躬”了。
该类词还有:远见灼识(卓)真知卓见(灼)一张一驰(弛)计日成功(程)挑拨事非(是)重山峻岭(崇)层见迭出(叠)提心掉胆(吊)五、激趣记把枯燥的字形联想为有趣味的故事或形象的场景,这样记起来不但兴味盎然,也记忆牢固。
如“真知灼见”,因为该词常用来形容高明机智的见解,而“灼”又常被误写为“卓”字,故而可以把它联想为“闪烁智慧火花的见解”。
这样,既联系了词义,又根据“灼”的字形特征化为生动的形象,记忆起来一定容易得多。
再如下列一些词语都可以用此类方法记忆:一筹莫展:一根筷子(似的筹码)都摆布不开,还能有什么办法呢?(避免写成“一愁莫展”)按部就班:按部门上班。
(避免写成“按步就班”)鸠占鹊巢(避免写成“雀”)食不果腹(避免写成“裹”)六、口诀记对形近字,可以把它的细微差别编成口诀,这样易记易用。
比如:(1)戌戍戊戎戒横戌(xū)点戍(shù)戊(wù)中空,划个十字就念戎(róng),两竖加一横念戒(jiè),那才成。
(2)掇缀辍啜用手拾掇房子,用线连缀裙子,用车接回辍学的孩子,用嘴啜泣伤心的日子。
(3)已己巳封了一半已,堵了整个巳,不封不堵是自己。
(4)相象像外貌看长相,样子是形象,照人制成像。
(5)钧钓钩钓一点鱼,钧两点重,钩弯弯心。
七、诗意记把词营造成富有意境的诗性文字,在获得美的享受的同时,轻松记住字形。
这样,既容易记住字形,又能够锤炼自己的表意功力。
如:清秀——在任何时候,“清”“秀”组合,“清”都必须带三点水。
因此可描绘为这样的语句:有水分,山才朗润(山清水秀);眉才灵秀(眉清目秀);美才诞生!沟通和勾通——因为勾通指暗中勾结,就有肮脏交易之嫌。
而沟通没有这些意味。
抓住带三点水和不带三点水的区别,可这样描述:有水的清洗,沟通才纯洁。
采和彩——“采”常用于神采和文采,“彩”常用于色彩和喝彩。
据此可这样描述:神采照亮全部精神,文采妩媚一篇文章,色彩缤纷整个大地,喝彩宣示满腹热肠。
【课外阅读】文字的魔力,是她为我们提供了一个统一的公认的符号,而真正具有魔力和吸引力的还是那些玩文字的人们。
如同那些紧靠1234567几个音符创作出美妙旋律的音乐大师们一样,是他们用自己的天才智慧,为我们创造出了丰富多彩的精神食粮,让我们的精神生活更加有滋有味,快乐着幸福着浪漫着我们的人生。
时间是个暴君,他一意孤行,拒绝宽容。
人们在时间的驱赶下,被迫完成忘却。
文字是时间的克星,她游走于时间的隧道,回忆,憧憬,易如反掌。
我们不得不叹服文字表达的智慧。
“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”的催人霸气;“夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来”的怀才不遇的忧国之情;“春风知别苦,不遣柳条青”的离别柔情;“月上柳梢头,人约黄昏后”的欲说还休的含蓄;“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”的忘我痴情,这些均让人沉醉、迷恋。
写者、读者都心甘情愿成了文字的俘虏,舍身跳进文字设下的陷阱。
因为惧怕文字的魔力,秦始皇上演了焚书坑儒的惨剧。
又有多少统治者大兴文字狱。
统治者怎么也没有料到,时间的墓门已悄然关闭,文字却真实清晰地记下了“虐待文字”的历史。
文字的杀伤力让所有的兵器汗颜。
正因如此,鲁迅才弃医从文,拯救麻木的灵魂。
他率领着犀利自信的文字与残暴的统治者作战。
那些极有个性的文字让反动派方寸大乱。
不知何时,外语悄然占据了我们的心灵领土,再无可供填补的空白。
我们不能只顾外语而失却国语,我们不能从一个极端走向另一个极端。
我们是要豪迈地走向世界,我们是要理直气壮和世界接轨,但并不意味着我们可以移情别恋、抛弃母语。
含蓄多情的中国语言文字需要我们继承与发扬。