新时期师德的内涵

新时期师德的内涵
教育是社会发展的基础，教师又是教育的基础，而“教师的人格是进行教育的基石”（苏霍姆林斯基），因此，师德是教师的灵魂，是教书育人的根本，在全面实施素质教育的今天，进一步加强师德建设就显得更为重要。

作为一名人民教师，必须把师德建设放在首位，在过去为人师表、敬业爱岗的基础上，与时俱进，加深对新时期师德内涵的理解与思考，适应教育发展的要求。

1、爱与责任是师德的灵魂。

从一定意义上讲，热爱学生就是热爱教育事业，这是师德建设的精髓所在。

师爱是一种高尚的爱，无私的爱，是一种责任，是一种奉献，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本功能。

师爱的表现形式是多方面的，深入了解、尊重宽容、热情关心是师爱最突出的表现，教师要把对学生的爱建立在尊重学生人格的基础上，做到公正、宽厚、仁爱、有责任心、有事业心。

师之爱又不同于父母的亲情之爱，这种爱要着眼于对全体学生的培养，着眼于学生德、智、体、美等多方面全面发展。

教育事业一头挑着学生的今天，一头挑着祖国的未来，做一名教师就要“爱满天下”，爱学生，爱教育，爱祖国和人民。

2、让人格魅力提升师德境界
在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。

从一个优秀的教师身上透出的“为人师表”、“诲人不倦”、“以身作则”、“循循善诱”、“躬行实践”等的高尚的人格魅力，无时无刻不在影响着学生的思想和行为，他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。

可以说，一切师德要求都基于教师的人格，只有具有高尚人格的教师，才能培养出有健康个性的学生。

教师的人格魅力有利于加强教师的榜样作用，有利于建立和谐的师生关系，加强师生合作，能够以教师的身教、潜移默化解决灌输、说教所达不到的效果，这体现了时代发展的需要，也是全面实施素质教育对教师的要求。

因此，教师要自觉地加强自我修养，用高尚的人格魅力提升师德境界。

3、学习与创新──新时期师德新的要求
二十一世纪是知识经济时代，社会的发展可谓一日千里，从科技发展看，现在的一年的确相当于过去的几十年甚至上百上千年。

作为新时期的教师，如果仍抱着过去所谓“十年寒窗，终生受用”的观念，必然会成为落伍者。

但现在确实有部分教师，自从跨进了教师队伍以后就好比进了保险箱，不思学习，不求进修，做一天和尚撞一天钟，除了教材和教学参考书外，从来不关注教育方面的报纸、杂志、电视节目和网络信息，从未买过一本教育方面的书籍，知识贫乏，观念陈旧，教法呆板，在三尺讲台上凭“教参”念经，缺乏进取心和成就感，严重影响教育质量。

从表面上看，这只是一个再学习的问题，实际上这是一个严重的师德问题。

如果一名教师离开学习与创新，不思进取，得过且过，长此以往，必然误人子弟，害己害人。

因此，作为新时期的教师，必须加强学习，勇于探索，开拓创新，不断树立新观念，研究新问题，提出新方法，寻找新规律，这是区别传统的“教书型”教师与现代的“教科型”教师的一项重要标志，更是时代对教师提出的新的师德要求。