新时期师德的内涵
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新时期师德的内涵
教育是社会发展的基础,教师又是教育的基础,而“教师的人格是进行教育的基石”(苏霍姆林斯基),因此,师德是教师的灵魂,是教书育人的根本,在全面实施素质教育的今天,进一步加强师德建设就显得更为重要。作为一名人民教师,必须把师德建设放在首位,在过去为人师表、敬业爱岗的基础上,与时俱进,加深对新时期师德内涵的理解与思考,适应教育发展的要求。
1、爱与责任是师德的灵魂。
从一定意义上讲,热爱学生就是热爱教育事业,这是师德建设的精髓所在。师爱是一种高尚的爱,无私的爱,是一种责任,是一种奉献,学生一旦体会到这种感情,就会“亲其师”,从而“信其道”,也正是在这个过程中,教育实现了其根本功能。师爱的表现形式是多方面的,深入了解、尊重宽容、热情关心是师爱最突出的表现,教师要把对学生的爱建立在尊重学生人格的基础上,做到公正、宽厚、仁爱、有责任心、有事业心。师之爱又不同于父母的亲情之爱,这种爱要着眼于对全体学生的培养,着眼于学生德、智、体、美等多方面全面发展。教育事业一头挑着学生的今天,一头挑着祖国的未来,做一名教师就要“爱满天下”,爱学生,爱教育,爱祖国和人民。
2、让人格魅力提升师德境界
在学生心目中,教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。从一个优秀的教师身上透出的“为人师表”、“诲人不倦”、“以身作则”、“循循善诱”、“躬行实践”等的高尚的人格魅力,无时无刻不在影响着学生的思想和行为,他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样,模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。可以说,一切师德要求都基于教师的人格,只有具有高尚人格的教师,才能培养出有健康个性的学生。教师的人格魅力有利于加强教师的榜样作用,有利于建立和谐的师生关系,加强师生合作,能够以教师的身教、潜移默化解决灌输、说教所达不到的效果,这体现了时代发展的需要,也是全面实施素质教育对教师的要求。因此,教师要自觉地加强自我修养,用高尚的人格魅力提升师德境界。
3、学习与创新──新时期师德新的要求
二十一世纪是知识经济时代,社会的发展可谓一日千里,从科技发展看,现在的一年的确相当于过去的几十年甚至上百上千年。作为新时期的教师,如果仍抱着过去所谓“十年寒窗,终生受用”的观念,必然会成为落伍者。但现在确实有部分教师,自从跨进了教师队伍以后就好比进了保险箱,不思学习,不求进修,做一天和尚撞一天钟,除了教材和教学参考书外,从来不关注教育方面的报纸、杂志、电视节目和网络信息,从未买过一本教育方面的书籍,知识贫乏,观念陈旧,教法呆板,在三尺讲台上凭“教参”念经,缺乏进取心和成就感,严重影响教育质量。从表面上看,这只是一个再学习的问题,实际上这是一个严重的师德问题。如果一名教师离开学习与创新,不思进取,得过且过,长此以往,必然误人子弟,害己害人。因此,作为新时期的教师,必须加强学习,勇于探索,开拓创新,不断树立新观念,研究新问题,提出新方法,寻找新规律,这是区别传统的“教书型”教师与现代的“教科型”教师的一项重要标志,更是时代对教师提出的新的师德要求。