九年级英语上册说课稿：第三单元
初中英语九年级上册unit3说课稿
初中英语九年级上册unit3说课稿初中英语九年级上册unit3说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，是说课取得成功的前提。
那么你有了解过说课稿吗？下面是店铺整理的初中英语九年级上册unit3说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
今天我说课的内容是新目标英语九年级unit3 sectiona1a-2c我将从以下几个方面来进行我今天的说课：1、说教材2、说教法3、说学法 4、说教学过程 5、说板书设计。
一说教材（一）教材的地位及作用1、新目标英语教材概述《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。
它采用任务型语言教学（Task-based Language Teaching）模式。
教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。
2、单元分析及教材的处理本课是新目标英语九年级第3单元，教材以getting around 为中心话题，结合向他人礼貌询问信息的方法，进一步学习问路和指路的表达方式，培养学生获取、分析、处理和使用信息的能力，使他们能够准确辨认接到地图、描述地理位置、给他人提供帮助。
本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。
在学习活动中，学生通过询问地点位置和方向，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
本节课为Section A的第一课时，主要学习内容是：复习以前学习的询问方向方式，学习一种更加有礼貌的问路方式“Do you know where I can….”和“Can you tell me where I can…”（二）说教学目标根据课标及11单元的内容，我将本节课（即section A1a-2c 的第一课时）教学目标细化为以下五方面：语言目标，能力目标，情感和态度目标，策略目标及文化意识目标。
人教版九年级英语全册Unit3SectionB2a~2d说课稿
4.鼓励学生相互评价，培养他们的批判性思维和合作精神。
（五）作业布置
课后作业的布置情况如下：
1.完成课后的练习题，包括语法填空、词汇练习和翻译练习，以巩固课堂所学知识。
2.准备一个关于电脑使用的小报告，让学生选择一个他们感兴趣的电脑软件、游戏或技术，用英语介绍其功能和用途。
1.对于掌握程度不一的学生，我会提供不同难度的练习，以满足不同学生的学习需求。
2.对于口语表达困难的学生，我会给予更多的鼓励和支持，创造一个轻松的学习环境，让他们敢于开口。
课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和口头反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：
1.分析学生的作业和测试结果，找出普遍存在的问题，针对性地调整教学方法。
1.小组讨论：让学生在小组内讨论他们在电脑上通常做什么，使用目标语言进行交流。
2.角色扮演：学生分组扮演不同角色，如电脑销售人员和学生，进行关于电脑购买和使用的对话练习。
3.书面练习：布置一些填空、改写句子和翻译练习，让学生独立完成，以巩固词汇和语法知识。
4.口语练习：让学生在课堂上用英语介绍他们最喜欢的电脑软件或游戏，提高他们的口语表达能力。
教学内容主要包括以下知识点：
1.词汇：包括与电脑相关的词汇，如“surf the Internet”、“play computer games”、“chat online”等。
2.句型：学习如何询问对方使用电脑的情况，如“What do you usually do on the computer?”，以及回答对方的问题，如“I usually surf the Internet and chat with friends on the computer.”
人教版九年级英语全册说课稿：Unit3SectionB
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为人教版九年级英语全册的Unit 3 Section B。本节课的教学内容主要围绕一般现在时态的被动语态展开。在整个课程体系中，本节课承接了前面单元对于一般现在时的学习，为学生进一步掌握英语时态提供了重要的基础。通过本节课的学习，学生将能够理解并运用一般现在时态的被动语态，同时提高自己的听、说、读、写能力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用情境教学法和交际教学法为主要教学方法。情境教学法能够通过引入真实的情境和例子，让学生更好地理解和运用被动语态。交际教学法则能够通过小组合作和讨论，提高学生的语言运用能力和团队合作能力。这两种方法的选择是基于constructivism学习理论，即学生通过主动构建知识和经验来获得更深刻的学习效果。
3.情感态度与价值观：通过学习一般现在时态的被动语态，学生能够增强对英语学习的兴趣和自信心，培养积极的学习态度。
（三）教学重难点
1.教学重点：一般现在时态的被动语态的构成和用法。学生需要通过大量的练习和实际运用，才能够熟练掌握被动语态的运用。
2.教学难点：学生对于一般现在时态的被动语态在实际语境中的运用。学生需要通过大量的练习和真实的交流场景，才能够准确地运用被动语态进行表达。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学的知识点，让他们自己总结被动语态的构成、用法和意义。然后，我会根据学生的回答给予及时的反馈和建议，帮助他们巩固所学知识。此外，我还会鼓励学生互相评价和交流，让他们从他人的反馈中获取更多的学习启示。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识并提升应用能力。因此，我计划布置一些与被动语态相关的作业，如改写句子、写日记等。通过这些作业，学生可以在课后继续练习和应用被动语态，从而提高他们的语言运用能力。同时，我还会鼓励学生在日常生活中注意观察和运用被动语态，让所学知识与实际生活相结合。
牛津译林版九年级上册Unit3《Teenageproblems》(reading1)说课稿
牛津译林版九年级上册Unit 3《Teenage problems》（Reading 1）说课稿一. 教材分析《牛津译林版九年级上册Unit 3 Teenage problems（Reading 1）》是一篇关于青少年问题的阅读文章。
文章主要讲述了一个青少年在成长过程中遇到的各种问题，如学习压力、与父母沟通、朋友之间的关系等。
通过这篇文章，学生可以了解到青少年成长过程中可能遇到的问题，并学会如何面对和解决这些问题。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，他们面临着与文章中相似的问题。
因此，他们对这篇文章的主题会有共鸣，学习兴趣会比较浓厚。
然而，由于他们的英语水平不同，有的学生可能对文章中的一些词汇和语法结构理解起来有一定的困难。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能理解文章的主要内容，掌握文章中的一些重要词汇和短语，如“pressure”、“communicate”、“relationship”等。
2.能力目标：学生能用英语简单描述青少年面临的问题，并学会如何解决这些问题。
3.情感目标：学生能认识到青少年时期的重要性，学会珍惜时光，积极面对生活中的困难。
四. 说教学重难点1.重点：学生能理解文章的主要内容，掌握文章中的一些重要词汇和短语。
2.难点：学生能用英语描述青少年面临的问题，并学会如何解决这些问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高英语听说读写的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.Pre-reading：教师通过提问引导学生思考青少年时期可能遇到的问题，激发学生的学习兴趣。
2.While-reading：学生速读文章，回答相关问题；教师引导学生详细阅读文章，讨论文章中的细节。
3.Post-reading：学生分组讨论，用英语描述青少年面临的问题及解决方法；教师学生进行汇报，给予评价。
人教新目标英语九年级Unit3全单元说课稿(共6课时)
这样的互动设计旨在促进学生的积极参与，提高他们的学习动力和合作能力，以及培养他们的批判性思维和问题解决能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣和吸引注意力的关键环节。我的导入方式如下：
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1.图片和卡片：用于展示人物特征，帮助学生形象地理解和记忆词汇。
2.电子白板：用于展示教学重点和难点，以及进行实时反馈和评价。
3.录音机或音响：播放英语录音，提供标准的语音示范，帮助学生模仿和纠正发音。
4.电脑和投影仪：展示多媒体课件，增加教学的互动性和信息量。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。然而，他们在学习本节课时可能存在的学习障碍包括：
1.对形容词比较级和最高级的理解和使用可能不够熟练，容易混淆。
2.在实际交流中，可能难以灵活运用所学词汇和句型进行准确的人物特征描述。
3.对不同文化背景下的人物特征描述习惯可能缺乏了解，导致交流不畅。
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题包括学生参与度不高、知识点掌握不牢固和课堂时间分配不合理等。为应对这些问题，我将采取以下措施：鼓励学生提问和分享，增加互动环节；通过重复练习和小组讨论强化知识点；合理规划教学流程，确保每个环节都有足够的时间。课后，我将通过学生的作业、测验和反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：分析学生的作业和测验结果，找出存在的问题和不足；与个别学生交流，了解他们的学习感受和建议；根据评估结果调整教学方法和策略，以提高教学效果。
初中英语九年级上册unit3说课稿
初中英语九年级上册unit3说课稿今天我说课的内容是新目标英语九年级unit3 sectiona1a-2c?我将从以下几个方面来进行我今天的说课：1、说教材2、说教法3、说学法4、说教学过程5、说板书设计。
一说教材（一）教材的地位及作用1、新目标英语教材概述《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。
它采用任务型语言教学（Task-based Language Teaching）模式。
教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。
2、单元分析及教材的处理本课是新目标英语九年级第3单元，教材以getting around 为中心话题，结合向他人礼貌询问信息的方法，进一步学习问路和指路的表达方式，培养学生获取、分析、处理和使用信息的能力，使他们能够准确辨认接到地图、描述地理位置、给他人提供帮助。
本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。
在学习活动中，学生通过询问地点位置和方向，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
本节课为Section A的第一课时，主要学习内容是：复习以前学习的询问方向方式，学习一种更加有礼貌的问路方式“Do you know where I can….?”和“Can you tell me where I can…?”（二）说教学目标根据课标及11单元的内容，我将本节课（即section A1a-2c 的第一课时）教学目标细化为以下五方面：语言目标，能力目标，情感和态度目标，策略目标及文化意识目标。
1．语言目标：1）生词和短语restroom,.shampoo, drugstore,cafe, department,2) 重点句子Do you know where I can …?Can you tell me where I can …?2．能力目标：能够听懂重要句型及语言结构，并能够仿照例子学会有礼貌的问路。
人教新目标九年级英语Unit3说课稿
5.定期组织课外活动，如英语角、英文戏剧表演等，为学生提供展示自我的平台，提高他们的学习动机。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用任务型教学法、情景教学法和合作学习法作为主要教学方法。任务型教学法通过设计真实、有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣和参与度，使他们能够在完成任务的过程中自然地运用目标语言。情景教学法则是通过模拟生活场景，让学生在实际语境中学习和使用英语，增强语言的实践性。合作学习法则鼓励学生之间的互动和合作，通过小组讨论、角色扮演等活动，促进学生之间的知识共享和交流。
人教新目标九年级英语Unit3说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为人教新目标九年级英语Unit 3《Can you come to my party?》的说课。本单元是初中英语课程体系中的重点内容，旨在帮助学生掌握英语中邀请、回答邀请及提出、接受或拒绝请求的表达方式。教学内容主要包括日常交际用语、一般将来时态、动词短语等。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设真实情境，让学生在模拟生活场景中进行角色扮演，提高他们的参与度和兴趣；
2.设计有趣的游戏和竞赛，如单词接龙、邀请函制作大赛等，激发学生的学习热情；
3.结合学生的兴趣爱好，引入与教学内容相关的课外资源，如英文电影片段、歌曲等，丰富课堂教学；
（二）教学目标
知识与技能目标：1.学生能够掌握本节课的生词、短语和句型，如：invitation, party, celebrate, accept, decline等；2.学生能够用一般将来时态描述即将发生的事情；3.学生能够运用所学知识进行邀请及回答邀请的日常交际。
人教版英语九年级全册Unit3SectionB课时说课稿
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：1.通过引入与学生生活密切相关的职业话题，激发他们的学习兴趣和好奇心；2.设计丰富的听力活动和口语交流活动，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高他们的学习积极性；3.采用分组合作的学习方式，让学生在小组活动中互相学习、互相帮助，增强他们的学习动力；4.创设真实的情景，让学生在模拟真实的日常交际中运用所学知识，提高他们的学习兴趣和动机。
2.教学难点：本节课的教学难点是让学生能够熟练运用听力技巧，提高他们的听力理解能力；能够运用口语表达自己的职业特征和日常活动，提高他们的口语交际能力。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课所面向的学生是九年级的学生，他们正处于青少年时期，具有活泼好动、好奇心强、自我意识逐渐增强等特点。他们在认知水平上，已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语词汇和句型。在学习兴趣方面，他们对于学习与生活密切相关的英语知识具有较强的兴趣。在学习习惯方面，部分学生可能已经形成了良好的学习习惯，但也有部分学生可能存在学习拖延、注意力不集中等问题。Fra bibliotek（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：1.词汇练习：让学生用所学的职业词汇造句，加强对词汇的理解和运用；2.听力练习：让学生听懂并模仿不同职业的日常对话，提高他们的听力理解能力和口语表达能力；3.角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟不同职业的日常对话，增强他们的口语表达能力和交际能力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课的教学中，我将主要采用情境教学法和交际教学法。情境教学法是指通过引入真实的生活情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。交际教学法则是以学生为主体，注重培养学生的主体交际能力。我选择这些方法的理论依据是现代英语教学理念，即学习语言不仅要掌握语法和词汇，更要学会在实际情境中运用语言进行交际。
初中英语九年级上册(牛津译林版)Unit3Grammar说课稿
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下互动环节：小组讨论、角色扮演、同伴教学和全班反馈。在小组讨论中，学生可以就特定的语法问题进行深入探讨；角色扮演则让学生在模拟的情景中运用所学语法；同伴教学鼓励学生相互解释和教授语法点，加深理解；全班反馈则提供了一个平台，让学生在全班面前展示自己的学习成果，并接受同学和教师的评价。这些互动方式旨在营造一个积极参与和合作的学习氛围，同时提高学生的语言表达能力和自信心。
初中英语九年级上册（牛津译林版）Unit3Grammar说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容为初中英语九年级上册（牛津译林版）Unit3 Grammar，主要围绕过去进行时态进行讲解。本节课在课程体系中属于语法板块，是九年级英语教学的重要内容之一。它位于Unit3的语法部分，旨在让学生掌握过去进行时的用法，提高学生运用英语进行交际的能力。
（二）媒体资源
在教学中，我将使用以下教具和多媒体资源：PPT演示文稿、实物图片、视频片段以及在线互动平台。PPT演示文稿用于清晰地展示语法点和例句，实物图片和视频片段用于创建情境，使语法学习更加直观和生动。在线互动平台则提供了一个实时交流的空间，让学生能够在课堂上即时练习和反馈。这些资源的作用在于辅助教学，通过视觉和听觉的刺激，增强学生对知识点的理解和记忆。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会按照以下步骤逐步呈现知识点：
1.首先介绍过去进行时态的定义和构成，通过简单的例句展示其用法；
2.接着，通过对比过去进行时态和一般过去时态的例句，让学生观察两者之间的区别；
3.然后，我会引导学生总结过去进行时态的用法规则，并在黑板上列出关键点；
4.最后，通过一些实际场景的例句，让学生进一步理解过去进行时态在实际语境中的应用。
初中英语九年级上册(牛津译林版)Unit3Reading说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是初中英语九年级上册（牛津译林版）Unit3的Reading部分，主题为“A Perfect Day”，讲述了主人公Linda在周末的一次完美旅行经历。本节课在整个课程体系中属于阅读理解部分，旨在帮助学生提高阅读能力，积累词汇，理解文章大意和细节。主要知识点包括：
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：首先，在导入阶段，我会邀请学生分享自己的旅行故事，以此激发学生的兴趣；其次，在阅读理解环节，我会组织小组讨论，让学生合作完成任务，如找出文章的关键信息和推理判断；再次，在课堂活动中，我会安排角色扮演，让学生模拟旅行场景，用英语进行对话；最后，在总结阶段，我会鼓励学生提出问题，并引导他们进行思考和回答。这些互动方式旨在营造一个开放、互动的学习环境，让学生在参与和合作中提升语言能力。
（3）阅读技巧的培养，如理解文章主旨，捕捉关键信息。
2.教学难点：
（1）情态动词can的用法，特别是在描述过去经历时的用法；
（2）对文章细节的理解，如主人公在旅行中的心情变化；
（3）课后作业的完成，如何用英语描述自己的旅行经历。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为九年级学生，他们正处于青春期，具有以下特点：首先，年龄特征上，他们好奇心强，容易对新事物产生兴趣，但注意力集中时间相对较短；其次，认知水平上，学生已具备一定的英语基础，能够理解和运用基本的语法和词汇，但阅读理解能力有待提高；再次，学习兴趣上，学生对旅行、冒险等主题较为感兴趣，能够激发他们的学习热情；最后，在学习习惯上，学生已形成一定的学习规律，但个别学生可能存在拖延、注意力不集中等问题。
(仁爱版英语九年级上说课稿)Unit3Topic1SectionA
4.角色扮演：让学生在小组内扮演故事中的角色，通过模拟情境来复述或改编故事，提高学生的语言表达能力和创造力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生兴趣和吸引注意力的关键环节。我将采用故事导入法，以一个简短有趣的谜语或小故事来引发学生对新课主题的好奇心。例如，我会讲述一个关于“谁是最勇敢的公主”的小故事，然后提问：“你们想知道这位勇敢的公主发生了什么故事吗？”接着展示与新课相关的图片或播放故事录音，以此吸引学生的注意力。此外，我还会利用学生的生活经验，提出一些与他们相关的问题，如：“你们有没有听说过或经历过类似的故事？”这样的导入方式能够迅速调动学生的积极性，使他们对接下来的课程充满期待。
4.通过设置小目标和奖励机制，如课堂表现奖、最佳创意奖等，激励学生积极参与课堂活动。
5.结合学生的兴趣点和生活实际，设计相关的课后作业和延伸活动，让学生在日常生活中也能够运用所学知识。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课将主要采用任务型教学法、合作学习法和情境教学法。任务型教学法强调学生在完成任务的过程中学习和使用语言，这有助于提高学生的实际语言运用能力。合作学习法鼓励学生在小组内共同完成任务，这有助于培养学生的团队协作能力和社交技能。情境教学法通过创建真实或仿真的语言环境，让学生在特定的情境中学习语言，这有助于增强学生的学习动机和记忆效果。选择这些方法的理论依据在于，它们能够促进学生主动参与学习过程，激发学习兴趣，提高学习效率，并帮助学生将所学知识应用到实际生活中。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将采用循序渐进的方法呈现知识点。首先，我会介绍本节课的核心词汇和语法点，通过例句和情境让学生初步感知。例如，通过展示公主和狼的故事图片，引导学生学习新词汇，并用一般过去时态描述图片中的动作。接下来，我会逐步解释一般过去时态的用法，包括动词过去式的变化规则。在这个过程中，我会使用实物、动作演示和互动问答等多种教学手段，以帮助学生深入理解。此外，我会鼓励学生积极参与，通过小组讨论和角色扮演等方式，让学生在实践中运用所学知识。
人教版九年级英语全册Unit3SectionA3a3b说课稿
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组活动：让学生分组讨论，互相分享自己在生活中遇到的问题，并尝试用所学词汇和句型进行表达。
2.角色扮演：设计不同的情境，让学生扮演相应角色，进行口语练习，提高他们的语言运用能力。
（3）听力练习的技巧和方法。
2.教学难点：
（1）如何引导学生运用所学知识表达自己的问题；
（2）如何帮助学生理解并给出合理的建议；
（3）如何提高学生的听力水平，尤其是对细节的理解。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，确保教学目标的达成。同时，注重培养学生的合作意识，提高学生的综合素质。通过本节课的学习，使学生能够更好地面对生活中的问题，寻求解决方法，为他们的健康成长奠定基础。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过设置与学生生活密切相关的话题，让学生在真实语境中学习英语，提高他们的学习兴趣；
2.互动合作：组织小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力；
3.激励评价：对学生的每一次进步给予及时的肯定和鼓励，增强他们的自信心；
3.情感态度与价值观：
（1）帮助学生学会关心他人，关注青少年问题；
（2）培养学生积极面对问题、寻求解决方法的意识；
（3）引导学生树立正确的价值观，关注个人成长。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）描述问题的词汇和句型的掌握；
（2）一般现在时和一般过去时的运用；
牛津译林版九年级英语上册Unit3reading说课稿
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1. PPT：用于展示课程内容、故事情节和关键词汇，帮助视觉化学习内容。
2.音频资源：播放故事录音，提高学生的听力理解能力，同时让学生模仿发音和语调。
3.视频资源：展示故事相关的动画或短片，增强故事的生动性，提高学生的学习兴趣。
4.白板和互动式电子白板：用于板书、绘图和即时反馈，增加课堂的互动性。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将采取以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.故事呈现：首先，我会播放故事的音频或视频，让学生整体感知故事内容。
2.关键词汇教学：接着，我会挑选故事中的关键词汇，通过图片、实物或动作等方式呈现，帮助学生理解和记忆。
3.语法点拨：在学生理解了故事大意后，我会针对一般过去时这一语法点进行讲解，通过例句和练习让学生掌握。
-增加课堂互动，确保每个学生都有参与的机会。
课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：
-分析学生的作业和测试结果，了解他们的掌握情况；
-收集学生的反馈，了解他们的学习需求和困难；
-根据评估结果调整教学策略，以提高教学效果。
（2）培养学生通过上下文推测词义、理解文章大意的能力；
（3）提高学生对英语阅读的兴趣和积极性。
2.教学难点：
（1）一般过去时的运用；
（2）通过上下文推测词义；
（3）课堂活动的设计与实施。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为九年级的学生，他们正处于青春期，年龄特征表现为好奇心强、求知欲旺盛，但注意力容易分散。在认知水平上，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了一定的词汇和语法知识，能够进行简单的英语交流。在学习兴趣方面，学生对生动有趣的故事情节较为感兴趣，对于枯燥的语法知识可能缺乏耐心。在学习习惯上，部分学生可能已经养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、主动复习等；但也有部分学生可能存在学习依赖、拖延等问题。
牛津译林版英语九年级上册 Unit 3 《Teenage problems.》 说课稿9
牛津译林版英语九年级上册 Unit 3 《Teenage problems.》说课稿9一. 教材分析《牛津译林版英语九年级上册》Unit 3的主题是“Teenage problems”，通过讨论青少年时期遇到的问题，引导学生关注自身成长过程中可能遇到的困难，并学会用英语进行表达和交流。
本节课的内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
本节课的主要内容包括：1. 学习青少年时期可能遇到的问题，如学业压力、与父母沟通、朋友间的矛盾等；2. 学会表达自己对于这些问题的看法和解决方法；3. 培养学生的合作意识和团队精神。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，他们在表达复杂情感和观点方面还存在一定的困难。
此外，由于年龄特点，学生对于青少年时期的问题有很强的共鸣，但同时也可能存在表达自己观点的胆怯心理。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的生词和短语，理解文章内容，运用所学知识进行口头和书面表达。
2.能力目标：学生能够用英语讨论青少年时期的问题，表达自己的观点和解决方法，提高语言运用能力。
3.情感目标：学生能够认识到青少年时期的问题，学会用积极的态度面对和解决，培养良好的心理素质。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的生词和短语，理解文章内容，运用所学知识进行口头和书面表达。
2.难点：学生能够用英语表达自己对于青少年时期问题的看法和解决方法，以及在讨论中运用所学知识。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高语言运用能力。
2.合作学习：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感教学：引导学生关注自身成长过程中可能遇到的问题，帮助他们学会用积极的态度面对和解决。
4.多媒体教学：利用多媒体课件，生动形象地展示教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过谈论青少年时期的常见问题，引起学生对于本节课主题的兴趣。
仁爱版九年级上册英语说课稿：Unit3Topic3SectionB
在新知讲授阶段，我将采用以下步骤引导学生深入理解知识点：
1.通过图片、实物和案例引入新词汇和短语，让学生在具体情境中学习。
2.使用互动式讲解，让学生参与讨论语法规则，如一般现在时和一般过去时的使用场合。
3.通过故事讲述或情景模拟，让学生在实际语境中理解情态动词should的用法。
4.设计一些简单的练习，如填空、改写句子等，让学生即时练习并巩固所学知识。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：
1.交际式教学法：通过模拟真实情景，让学生在交流中学习，提高他们的口语表达能力和交际能力。选择这种方法的理论依据是语言学习的目的是为了交流，交际式教学法能够激发学生的内在动机，使他们在真实的语言环境中自然地学习和使用语言。
2.任务型教学法：通过设计具体的任务，让学生在完成任务的过程中学习和使用语言，培养学生的综合语言运用能力。这种方法的理论依据是学习者在完成任务的过程中会自然地使用语言，并在完成任务的同时学习语遇到的问题包括学生参与度不高、学生对新知识点的理解困难等。应对这些问题，我会通过以下方式：
-增加互动环节，如提问、小组讨论，提高学生的参与度。
-使用直观的教具和多媒体资源，帮助学生更好地理解抽象概念。
-调整教学节奏，适时重复和解释难点，确保学生掌握。
课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和学生的反馈来评估教学效果。具体反思和改进措施包括：
-角色扮演：学生扮演不同的角色，进行情景对话，提高交际能力。
-竞赛活动：组织小竞赛，激发学生的学习热情，增强团队精神。
这些互动方式旨在促进学生的参与和合作，提高他们的学习积极性和学习效率，同时培养他们的团队协作能力和批判性思维能力。
四、教学过程设计
牛津英语九年级上册Unit 3说课稿
牛津英语九年级上册Unit 3说课稿一、教材分析本节课的教材来自《牛津英语九年级上册》，第三单元，主要教授的是一些日常生活中的习惯和礼仪。
教材包含了课本和配套练习册。
通过本节课的学习，学生将学会如何谈论餐桌礼仪、如何表达道歉和感谢之情，并能对自己的日常习惯进行检查和改进。
二、教学目标1.了解西餐餐桌礼仪，掌握基本的用餐礼仪和口头表达；2.能够准确使用感谢和道歉的表达方式；3.锻炼学生的听说能力，自信地与他人交流；4.培养学生在日常生活中遵守公共秩序和文明待人的好习惯；5.培养良好的文化素养和语言运用能力。
三、教学重难点教学重点1.餐桌礼仪的学习和运用；2.听说技能的提升。
教学难点1.餐桌礼仪的西方文化背景和认知；2.听力细节和听取详情以上的表达。
四、教学步骤步骤一：导入活动通过PPT展示餐桌礼仪的图片，让学生进行讨论和简述。
引导学生自主探究西方餐桌文化，激发学生对本课的学习兴趣。
步骤二：学习对话播放Unit 3课本中的对话部分，并让学生跟读。
并着重帮助学生理解细节和含义，讨论对话中的关键词、语气等。
完成课本上的练习部分。
步骤三：学圆场话语通过PPT和多媒体教学软件展示感谢和道歉的词汇和表达方式，让学生掌握如何传神地表达道歉和感谢。
步骤四：角色扮演学生按照自己的兴趣和特长选择角色扮演，模仿并演出对话中内容，来进行口语练习，加深对话的印象。
步骤五：听力指导运用多媒体资源，播放与本单元对话有关的英文音频及文本，让学生逐句听取和理解，先是细节表达，再逐步转化出其含义。
步骤六：巩固练习完成配套的课本练习和试题，对学生在上面所学到的知识进行巩固和回忆，并可以与同组的同学进行互相讲解和复习。
五、教学评价本节课教学方式以听说为主，注重启发式教学，让学生能够自主探究和发现问题，提高了学生的学习兴趣；运用多媒体资源，视觉、听觉和动手能力结合，激发学生的多重感官，对学生的语言技能和文化素养都有很好的提高。
六、课后作业1.完成本单元的练习册和试题；2.模仿场景，使用餐桌礼仪中的模式，准确表达和运用；3.熟记感谢和道歉的表达方式，应用于日常生活中。
牛津译林版九年级上册英语Unit3单元说课稿
牛津译林版九年级上册英语Unit 3单元说课稿一. 教材分析《牛津译林版九年级上册英语Unit 3》的主题是关于环境问题。
通过本单元的学习，学生将了解环境问题的严重性，并学会如何从自身做起，保护环境。
教材以丰富的语言材料、真实的语境和任务型教学活动为特色，旨在提高学生的语言运用能力、思维品质和学习兴趣。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语语法和词汇。
但同时，他们对环境问题的认识可能还不够深入，需要通过本节课的学习，提高他们的环保意识。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的重点词汇和语法，如“environmental protection”、“pollution”等。
2.能力目标：学生能够用英语描述环境问题，并提出解决办法。
3.情感目标：学生能够提高环保意识，从自身做起，保护环境。
四. 说教学重难点1.重点：本单元的重点词汇和语法。
2.难点：如何运用所学知识描述环境问题，并提出解决办法。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用英语。
2.任务型教学法：通过完成具体任务，提高学生的语言运用能力。
3.多媒体教学：利用多媒体课件，为学生提供丰富的视觉和听觉材料。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一些环境问题的图片，引导学生思考环境问题的严重性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现：教师通过课件，展示本节课的重点词汇和语法。
3.实践：学生通过小组讨论，用英语描述环境问题，并提出解决办法。
4.输出：学生进行角色扮演，将所学知识运用到实际情境中。
5.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调环保的重要性。
七. 说板书设计板书设计应突出本节课的主题和重点内容，如环境问题的描述和解决办法。
板书应简洁明了，方便学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价应注重过程性评价和终结性评价相结合。
仁爱版九年级英语上册Unit3Topic3说课稿
5.对学生在课堂上的表现给予积极评价和鼓励，增强他们的自信心和成就感。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用以下主要教学方法：
1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的实践中学习和运用英语。选择此方法的理论依据是建构主义学习理论，认为学生通过积极参与、合作交流，能更好地构建知识体系。
5.演示如何用一般过去时描述自然灾害发生的过程，并引导学生进行模仿练习。
（三）巩固练习
我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组活动：让学生分组讨论，选择一种自然灾害，用一般过去时描述其发生过程；
2.角色扮演：学生模拟自然灾害发生时的情景，进行英语口语交际；
3.写作练习：让学生撰写一篇关于防范自然灾害的短文，运用所学词汇和语法；
3.情感态度与价值观：
（1）让学生认识到自然灾害的严重性，增强防范意识；
（2）培养学生关爱生命、尊重自然的态度；
（3）激发学生关爱他人、助人为乐的情感。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）掌握与自然灾害相关的词汇和表达；
（2）用一般过去时描述自然灾害发生的过程；
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用图片、视频等多媒体资源，展示自然灾害的震撼场景，引发学生的好奇心和探究欲望；
2.设计小组讨论、角色扮演等互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语；
3.结合现实生活中的案例，让学生了解自然灾害对人类生活的影响，提高他们的防范意识；
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
九年级英语上Unit3说课材料
九年级英语上Unit3说课材料
英语九年级上Unit3说课材料
——Unit3SectionC
作为一节英语教学竞赛用课，我主要从对这节课的定位、任务目标、教学环节设计、独特的创意和对突发事件的应对等几个方面来说一下这一节课。
一、对本节课的定位
作为一名从事初中英语教育有近12年的教学实践的教师，我认为在“新课程标准”和“新基础教育”的理念的指导下，这节课应该既能够让学生的学习有意义，也能够让教师在扎实、充实、平实、真实的授课过程中真正享受到，“教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验”。
借助本单元可以给学生在学习方法上以很好的指导，并可以在小空间内进行大规模的扎实、有效的训练。
二、任务目标的确定
本单元的教学任务是学习一些学英语的方法，掌握一定的学习方法，并在大量的、有效的训练中提高学生的听说读写等基本能力。
三、教学环节的设计思路
本着整体划一，循序渐进，高效有序，并在教学中能不断地深化教学的设计思路来安排本节的每一个环节。
（一）整体划一
在本节课中，对于“整齐划一”可以从两点来说明:首先，本人一直认为作为语言教学，听说读写等能力的训练应该是一个整体，不可分割开来的，因此在教学设。
九年级英语全一册(人教版)Unit3第2课时SectionA(3a3b)说课稿
（3）培养学生合作精神，学会与他人共同完成任务。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）词汇和句型的掌握；
（2）听力技巧的培养；
（3）口语表达能力的提高。
2.教学难点：
（1）听力材料中的语音、语调识别；
（2）一般现在时态和一般过去时态的区分；
（3）学生在口语表达时，如何准确地描述房屋特点和表达寻找新家的意愿。
九年级英语全一册（人教版）Unit3第2课时SectionA(3a3b)说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为九年级英语全一册（人教版）Unit3第2课时SectionA(3a-3b)。该单元主题为“Looking for a new home”，旨在帮助学生了解如何寻找新家和描述房屋的特点。本节课在整个课程体系中的位置较为关键，它是对Unit3第1课时SectionA(1a-1b)的延伸和拓展，通过听、说、读、写的综合训练，让学生更好地掌握本单元的知识点。
（3）学生能够运用所学知识进行口语表达，参与寻找新家的场景对话。
2.过程与方法目标：
（1）通过听力训练，培养学生预测答案的能力；
（2）通过小组讨论和角色扮演，提高学生的口语表达能力；
（3）通过课堂练习，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
3.情感态度与价值观目标：
（1）培养学生积极向上的生活态度，关注他人的需求和意愿；
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
1.学生对听力材料的理解困难；
2.学生在口语表达时，学生可能难以准确运用所学的句型和语法；
3.学生在小组活动中可能缺乏互动。
我将通过以下方式应对这些问题：
1.提供额外的听力练习，并使用更慢的语速播放材料；
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rubbish;produce;assoonas;keepourcityclean;wherever;Ifsapleasantwayto;
It’sone’sduty to do something
Getthestudentstotalkaboutthepicturesandspeakouttheirownidea.Teach
somewords:rubbish;spit...Havethestudentsguessthemeaningbyguesturesand
pictures. Ask some questions like:
九年级英语上册说课稿：第三单元
写好教案是保证教学取得成功,提高教学质量的基本条件。因此，各位老
师要特别重视，为了能够很好的帮助各位老师备课，特别准备了这篇九年级
英语上册说课稿以供参考!
LanguageFocus:harmtheenvironment;improveourenvironment;makeour
2.RevisethedialoguefromPart2inLesson9.Getsomeofthestudentstoactit
IV. Presentation
Showsomepicturesoftheenvironment,andhavethestudentslookatthe
pictures and ask: What environment is beautiful? What environment is polluted?
Properties: Pictures: Overhead Projector; Recorder
Teaching Procedures:
I. Showing aims
Getthestudentstoknowwhattheywilllearninthislessonandwhattheywilldo
Make a contribution to. . . .
教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动
机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。特别准备了这篇初三英语上册第
三单元说课稿以供参考!
LanguageFocus:harmtheenvironment;improveourenvironment;makeour
Apiece of beautiful music;
Pick ;
Collect rubbish;
Keep our city clean;
Take care of;
Throw . . . onto. ..;
Spit in a public place;
Cut down;
Protect our environment;
Have you done anything to harm the environment?
What have you done?
Have you ever done anything to improve the environment?
What have youdone?
Havethestudentsdiscussthequestionsinsmallgroups,getthewholeclassto
in this class:
1. To master some useful expressions.
2 .To understand the reading.
3. To think about low to protect the environment.
II. Revision
1. Check the homework.
worldmorebeautiful;apieceofbeautifulmusic;cometomyears;pickup;collect
rubbish;produce;assoonas;keepourcityclean;wherever;Ifsapleasantwayto;
It’sone’sduty to do something
2.RevisethedialoguefromPart2inLesson9.Getsomeofthestudentstoactit
out in front of the class.
III. Pre-read
Part 1. In small groups, get the students to discuss the questions.
Properties: Pictures: Overhead Projector; Recorder
Teaching Procedures:
I. Showing aims
Getthestudentstoknowwhattheywilllearninthislessonandwhattheywilldo
answerstoquestionsofExerciseIintheworkbook,thenchecktheanswersin
pairs.
Booksopen,playthetapeagainandhavethestudentsreadthetextalongwith
the tape. Note some useful expressions:
share their answers.
ReadthroughthetextandfindtheanswerstothequestionsofExercise1inthe
workbook.
V. Reading
Part2.SpeechCassette.Playthetapeforthestudentstolistenandfindthe
in this class:
1. To master some useful expressions.
2 .To understand the reading.
3. To think about low to protect the environment.
II. Revision
1. Check the homework.