【湖南商务职业技术学院】-电子商务-专业建设方案

湖南商务职业技术学院

申请中央财政支持高等职业学校专业建设项目

电子商务专业建设方案

一、专业建设基础

（一）专业建设行业背景

电子商务作为现代服务业中的重要产业，有“朝阳产业、绿色产业”之称，具有“三高”、“三新”的特点。“三高”即高人力资本含量、高技术含量和高附加价值；“三新”是指新技术、新业态、新方式。电子商务产业具有市场全球化、交易连续化、成本低廉化、资源集约化等优势。2010年中国电子商务继续保持快速发展，全年交易规模达4.8万亿元，同比增长33.5%。近两年来，一方面政府对于电子商务越来越重视，出台一系列鼓励和扶持的政策，加快发展各地企业的电子商务化；一方面企业对于电子商务的认知和利用程度也在加深，网络成为企业营销及销售的新渠道之一；个人消费者网络购买的习惯和理念正在形成；电子商务相关的配套设施也在完善当中；传统企业的电子商务化将是未来电商市场的主力，电子商务作为一种新的销售渠道和营销渠道，其应用在未来将日益普及化，电子商务整体的发展环境十分看好。

而向来“敢为天下先”的湖湘大地，则涌现了快乐购、御泥坊等一批迅猛发展、高速扩张的电子商务企业，目前全省有16万多家中小企业，网络接入率高达90%，电子商务正在得到广泛应用，人才需

求巨大。另一方面，湖南作为全国唯一授牌的“国家移动电子商务试点示范省”、国家农村信息化科技示范省建设试点、第一批三网融合试点地区，这些都将极大的推动湖南电子商务的发展。

（二）专业现状

湖南商务职业技术学院电子商务专业创办于2000年，本专业已向社会输送毕业生1000多名，目前有9个班，在校学生428名，专业实训室3个，专职教师14人，副高以上技术职称7人。毕业生当年就业率98%以上，其中对口就业率80%以上，近三年社会用人单位对毕业生的思想道德素质和职业素质评价满意率90%以上，上岗起薪点明显高于一般专业。在2009年湖南省高职院校专业建设评估中排名全省第二，获得优秀等级，现已成为国内开办较早、有一定影响力的品牌专业。

二、专业发展与人才培养目标

（一）人才培养总体目标

本专业培养适应社会主义现代化建设需要德、智、体全面发展，具备一定的经贸理论知识和较强的信息技术应用能力，能熟练运用计算机网络技术特别是互联网技术开展商务活动, 具有优良的综合素质和鲜明的专业特长，能适应中小企业电子商务岗位需要的高素质技能型专门人才。

（二）培养规格

本专业着重培养学生基于电子商务职业岗位要求的分析判断能力、业务操作能力、交流沟通能力及团队协作能力，特别注重学生养成严谨务实、积极进取、健康稳定的心理状态和善于学习、敢于创新、执着专注的职业情感。

1．思想道德素质要求

学生应具有马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的基础知识，具有较强的事业心和实事求是的科学态度，勇于实践，具有较强的开拓精神，热爱本职工作，具有良好的职业意识和职业道德。

2．业务素质要求

学生应具有电子商务高级应用型人才所必需的经贸理论知识和信息技术应用能力，能熟练运用计算机网络开展商务经营活动，毕业时每分钟能输入汉字60个，能熟练建立经营网店或管理维护企业网站，获得英语、计算机过级证书、助理电子商务师、阿里巴巴电子商务员等职业资格证书。

3．身体素质要求

学生应具备健全的心理素质和健康的体魄，具有良好的文明行为习惯。具有体育运动和卫生保健知识，掌握一定的运动技能，达到《国家体育锻炼标准》的要求。

4．心理素质要求

按照教育部《普通高等学校大学生心理健康工作实施纲要（试行）》要求，通过心理健康教育，达到心理健康、人格完善。

三、专业建设的总体目标与指导思想

（一）专业建设的总体目标

电子商务专业的近三年发展目标是：努力办成在省内同类院校中起示范作用的湖南省高职高专精品专业。在十二五期间办成在国内起示范性的全国高职高专精品专业，在对外交流中具有窗口作用的电子商务人员培训中心，培养一批整体素质高，专业技能强的优秀学生。

（二）专业建设的指导思想

1、以对接电子商务产业为切入点，以湖南现代商务职业教育集

团为依托，打造专业特色，发挥行业带头作用，更好地为区域产业升级服务。

电子商务需要的人才属于典型的复合型高端技能型人才。按照产业的需要，专业设置重新调整。经过周密产业人才需求状况分析，结合我院自身专业建设优势，坚定地以服务产业发展为原则，确定了电子商务专业的设置，并与职教育集团企业和学校共同制订了专业人才培养方案。企业全程参与人才培养，使其教学质量得到行业企业的普遍认可。发挥行业带头作用，更好地为区域产业升级服务。

2、实现课程内容与职业标准对接，职业标准作为制定课程目标的依据，做好与中职教育的衔接

电子商务的职业标准反映了电子商务行业对所属同类企业中，电子商务职业胜任资格的能力化描述，专业要培养出企业需要的合格技术人才，所用的课程教材就必须以职业标准为基本准则。及时对课程内容进行调整，将专业建设紧紧瞄准培养目标、紧贴职业技术标准、岗位标准，进一步完善了专业课程体系，精选整合开发教材，重在提高学生的综合职业能力；在专业课中，增加了具有专业特色和产业对接的课程，努力提高学生的专业技能水平，从根本上解决了专业与职业岗位对接的问题，解决了教材与岗位技术标准对接的问题。做好与中职教育的人才培养目标、课程体系和教材、人才成长途径、教师培养的衔接。

3、教学过程与生产过程对接，改革人才考核评价模式，构建开放、泛在、共享的专业学习平台，培养学生综合职业能力把教学和生产做跨界过程再现，实际上是职业学校教学模式的基本定位，以任务和行动为特征的企业生产服务过程决定了电子商务专

业的教学过程也应该是任务引领和行动导向的，这体现了“做中学”和“做中教”的职业教育教学方法基本策略，有利于电子商务专业学生综合职业能力——企业岗位胜任力的培养。做好与中职教育的考核评价模式、教师培养的衔接。

4、实现学历证书与职业资格证书对接，完善“双证书”制度，做好中职与高职考核互认

推进建立和完善“双证书”制度，实现学历证书与职业资格证书对接。依据电子商务产业发展和行业企业岗位职业能力标准所涵盖的知识、技能和职业素养要求，制定人才培养方案、开发核心课程、进行技能训练和岗位职业能力认证等工作，将相关课程考试考核与职业技能鉴定合并进行，使学生在取得毕业证书的同时，获得相关专业的职业资格证书和行业岗位职业能力证书。

5、职业教育与终身学习对接，打通人才成通道，真正实现学生全面发展。

终身学习的基础是义务教育，核心是职业教育。职业教育是实现人的职业发展的条件，职业教育由终结教育转变为终身教育，为人们指出了一条发展完善自身的崭新之路，终身教育和职业发展是一个持续一生的过程，对整个过程的不同阶段，不同结果有不同的评判标准，由于强调评价标准的多元化，使人们各展其长，各得其所，通过职业教育与终身学习的对接，在教学内容上注重知识、技能、职业素养、文化素养全面提高，使学生注重个性的发展，注重个性发展的全面性、统一性、连续性，使每个学生有足够的计划发展自我，完善自我，真正实现全面发展。

四、专业建设内容