部编版七年级历史上册第8课教案
最新人教部编版历史七年级上册《第8课 百家争鸣》教案【名师编制 倾力推荐】
最新人教部编版历史七年级上册《第8课百家争鸣》教案【名师编制倾力推荐】
第8课百家争鸣
教学目标:
核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。
本课教学活动采取先讲授春秋时期的思想家，后讲战国时期的思想家，来培养时空观念，通过分析百家争鸣出现的背景，来提高运用唯物史观解释、分析历史现象的能力。
学习目标
1：通读教材，完成自学检测，初步了解教材知识。
并记录疑惑点，培养自主学习及发现问题的能力。
2：观看微课：老子及其主张，结合教材内容，小组合作整理老子的个人档案，说出老子的个人基本信息及思想主张。
3：观看微课：孔子及其学说，结合教材内容，小组合作整理孔子的个人信息及掌握其政治思想和教育成就；搜集整理学习孔子有关教育的言论，培养良好的学习习惯。
4：结合教材内容，列表梳理出战国时期主要流派及主张，小组合作讨论百家争鸣出现的背景，概括其对后世的影响，理解唯物史观的社会存在决定社会意识的原理。
提高运用历史唯物主义观点解释、分析历史现象的能力。
教学过程：
1．课堂导入
师：播放影视剧《芈月传》片段视频，激发学生了解百家争鸣的兴趣。
剧中的片段出现是哪个历史时期，为什么会出现这种百家争鸣的现象？
设计意图：通过播放影视剧片段，激发学生学习兴趣。
顺利导入本课学习。
2．讲授新课
出示学习目标，指引学生学习。
（1）目录
（PPT呈现）本课三个子目：老子、孔子和儒家学说、百家争鸣
（2）自主学习
出示任务：任务一：【自学质疑】结合电子教材或者教材，自主学习本课知识，完成自学检测试题，并将疑惑问题记录反馈老师。
人教部编版历史七年级上册第二单元第8课《百家争鸣》教案
第8课百家争鸣【授课课题】百家争鸣【授课老师】余海棠【授课班级】七（5）班【授课类型】新授课【授课课时】1课时【教学方法】多媒体教学（PPT）；小组合作法；问答法【教学目标】1、知识与能力目标知道、了解孔子在思想教育文化方面的主要贡献，知道“百家争鸣”中的主要派别及代表人物。
2、过程与方法目标通过分组活动这一形式，发挥学生的主动性；培养学生的协作性；通过假设历史情境，培养学生的想象力和探究能力，激发其历史学习的兴趣！3、情感、态度与价值观目标了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辨证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考，勇于创新，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。
【教学重、难点】教学重点：孔子的政治主张和教育成就，老子的哲学思想；如何认识、理解春秋战国时期各家学派的思想。
教学难点：孔子的政治主张和教育成就，老子的哲学思想；如何认识、理解春秋战国时期各家学派的思想。
【教学过程】（一）导入新课——以图片导入教师展示各家学派代表人物的图片进入新课的学习。
（二）讲授新课教师出示两则材料教师出示图片一、老子教师让学生阅读教材中有关内容，并指导学生归纳出以下内容：老子是春秋时期人，道家学派创始人。
著有《道德经》一书。
1、老子简介老子，本名李耳，字聃，或字谥伯阳，春秋晚期楚国人，约生活于前571年至471年之间。
是我国古代伟大的哲学家和思想家、道家学派创始人，曾做过周朝的史官，管理王室的藏书。
被唐朝帝王追认为李姓始祖。
在道教中，被尊为道教始祖，称“太上老君”。
老子乃世界文化名人，世界百位历史名人之一，存世有《道德经》（又称《老子》），其作品的精华是朴素的辩证法，主张无为而治，其学说对中国哲学发展具有深刻影响。
老子与后世的庄子并称老庄。
2、老子的思想主张：（1）认为事物都有对立面，对立的双方能够互相转化，具有朴素的“辩证法”思想。
如难和易、长和短、前和后，对立的双方是可以相互转化的。
人教部编版七年级历史上册《第8课 百家争鸣》(教案)
生平
墨子（公元前 468—公元前 376 年）名翟， 战国时鲁国人。墨家学派创始人。战国时期 著名思想家、政治家、军事家。
著作
《墨子》
思想主张：
墨子，战国时期著名思想家，曾提出“兼爱”
“非攻”,反对以大欺小、倚强凌弱的侵略战
争，支持正义战争等观点，反对奢侈，提倡
培养小组合作
节俭。创立墨家学说，并有《墨子》一书传
能力
世。墨学在当时影响很大，与儒家并称“显 思考百家争
学”。
儒家代表人物
鸣的影响
孟子：名轲，字子舆，战国时期鲁国人。中 国古代著名思想家、教育家。儒家的主要代 表之一。 著作：《孟子》 孟子 亚圣 与孔子合称“孔孟” 战国时期儒家学派的代表人物。 1.提出“春秋无义战”，提出“民为贵，君 为轻，社稷次之的思想，反对一切非正义战 争； 2.提倡“仁政”治国，轻徭薄赋。 3.主张不要过分捕捞鱼鳖，要按时令进山伐 树。 荀子 荀况 字卿 约前 313—238 战国后期赵国人 著名儒家学派学者和教育家 著作：《荀子》 荀况主张实行“礼治”明确尊卑等级，以维 系社会秩序。认为贵族以礼乐来节制，庶众 百姓以法律控制。并指出自然变化是有规律 的，人力可以征服自然。是我国古代著名的 唯物主义思想家。韩非、李斯为其学生。 荀子对儒家思想有所发展，在人性问题上， 提倡性恶论，主张人性有恶，否认天赋的道 德观念，强调后天环境和教育对人的影响。
“知之为知之,不知为不知”(学习态度要老
实)
“学而不思则罔,思而不学则殆”
(“学”、“思”结合)
“温故而知新”（经常复习）
学术著作：《论语》（由其弟子整理）
三、百家争鸣
出示《百家争鸣》的视频
思考百家争鸣出现原因
部编版七年级上册历史第8课《百家争鸣》教案
第8课百家争鸣【导入新课】家乡美山东被称为“齐鲁大地”，来源于春秋战国时期的齐国和鲁国，那么我们济宁地区属于哪一个诸侯国呢？（鲁国）济宁有哪些称号呢？（孔孟之乡、礼仪之邦）我们济宁是儒家文化的发源地，是孔子和孟子的故乡。
今天，让我们回到春秋战国那个大动荡大变革的时代，去追寻圣人的足迹，去品尝思想文化的争鸣盛宴！解读“学习目标”。
（一）智者老子：自主学习师：孔子如此伟大还经常向一个人请教问题，孔子说他是能上天入地的人，他是谁呢？老子是神话传说中太上老君的人物原型，是春秋时期有名的思想家。
我们通过一段视频简单了解一下。
请大家通过自主学习完成“人物名片”——老子（二）圣人孔子【合作探究】1、大思想家孔子师：孔子为什么称为大思想家？生答：因为他创立了儒家学派。
提问：儒家思想是一个很大的思想体系，包括很多方面，它的核心思想是什么？生答：是仁和礼。
教师一边利用课件，一边解释“仁”：“仁”是会意字，左边一个“人”，右边一个“二”，大家猜猜看，“仁”字的含义是什么？（学生回答后总结）“仁”就是指人与人之间的关系，也就是做人的道理。
用孔子的话解释，仁最根本的含义是“仁者爱人”。
当然，这里的“爱人”不是我们现在平常说的男女之间的爱，而是体贴别人、关心别人、尊重别人，是一种美德。
（社会人群要互相敬爱、谦让，和谐相处）子曰：“己所不欲，勿施于人。
”提问：孔子所说的礼是指什么呢？生答：要求人们能够约束自己，加强个人修养，使自己的言行举止符合社会规范。
（人们的言行举止要符合社会规范）师：孔子仁和礼的思想不仅对普通人要求，对统治者也提出了要求，在政治方面孔子有什么主张呢？生答：孔子提倡“为政以德”，主张以“德”教化人民，以“礼”治国。
师：孔子有这样博大精深的思想体系，但他当年周游列国十四年，积极推行其政治方案，为什么还不被统治者采纳呢？（学生思考讨论后总结）①春秋战国时代，社会分裂割据，缺乏一个实行礼制的强有力的中央政权；②当时各诸侯国热衷于兼并战争和改革古制，以图自强，对孔子恢复周礼和仁政爱民的主张不符合他们的需要。
部编版(2024)七年级上册历史第8课 夏商周时期的科技与文化 教案
第8课《夏商周时期的科技与文化》教案一、新课程标准知道夏商周时期天文、历法、医学、文学等方面的成就；知道青铜器与甲骨文的基本史事。
二、内容分析本课主要学习三部分内容：天文、历法和医学、甲骨文与青铜器、《诗经》和“楚辞”。
三个子目之间是并列关系，第一、三子目分别介绍了先秦时期科技、文学方面的成就；第二子目为本课的重点，分别介绍了我国早期文明的典型代表——甲骨文与青铜器。
三目内容反映了夏商周时期高度发达、辉煌灿烂的文明，也是我国劳动人民勤劳和智慧的结晶。
三、教学目标1.了解夏商周时期我国在天文、历法和医学方面的发展概况；（史料实证）2.通过了解我国早期国家文明代表——青铜器与甲骨文的基本史事，知道我国有文字可考的历史是从商朝开始的，理解夏商周时期是我国古代的青铜时代，创造了光辉灿烂的青铜文明；(史料实证、唯物史观)3.懂得历史是人民群众创造的，中国古代劳动人民聪明勤劳，从而增强文化自信和民族自豪感。
(唯物史观、家国情怀)四、教学过程（一）新课导入播放视频：《古蜀人的艺术杰作——太阳神鸟金饰》教师引导：同学们，从太阳神鸟金饰当中我们能够感受到先秦时期古蜀人高超的工艺。
那么在先秦时期，我们中国先民在科技文化方面还有哪些突出的成就呢？（二）新课讲授1.天文、历法和医学【自主学习】阅读教材，梳理先秦时期天文、历法和医学的发展历程。
（1）天文：（2）历法：（3）医学：先秦时期，人们已掌握了一定的医药知识和治疗技术。
①神农尝百草；②战国时期的名医扁鹊，能用针刺、按摩、汤药治疗疾病。
他发明了切脉诊法，使用的望、闻、问、切四种诊疗方法一直被中医沿用。
③战国时期的《黄帝内经》，是一部重要的中医理论著作。
2.甲骨文与青铜器（1）甲骨文：【自主学习】阅读教材，找到并梳理以下内容。
①含义：刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字②发现：1899年清朝官员王懿荣③内容：十分丰富，涉及祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医药、天文历法等。
部编版七年级上册历史第8课《百家争鸣》教案
部编版七年级上册历史第8课《百家争鸣》教案教学目标：1、了解战国时期的争论和思想家们的代表性作品。
2、能够对比各家学说的区别和特点。
3、了解对人类思想和文化发展的贡献。
教学重点：1、战国时期的思想家及其代表性作品。
2、诸子百家的学说和主要特点。
教学难点：1、如何比较各家学说的异同和特点。
2、如何了解不同学说对人类思想和文化发展的历史影响。
教学准备：PPT、百家争鸣相关的历史图片、习题及答案。
教学过程：1、导入首先，让学生观看一段短视频，介绍战国时期的历史背景，引发学生思考：“在战乱频发的战国时期，人们的思想是如何应对这种局面的？”2、探究接下来，老师为学生介绍百家争鸣，简要介绍一下百家争鸣的历史背景，并重点介绍其中的几个思想家，包括孔子、荀子、墨子、老子、韩非子、吕不韦和鬼谷子。
3、理解让学生阅读百家争鸣中选自不同学派的三段文字，检查学生的“阅读三级卡”技能的掌握情况和对不同学派思想的分析和理解能力。
4、对比根据上述文本材料，让学生分组进行对比讨论，对不同学派的学说进行比较和整理：孔子的儒家思想鼓励人们修身齐家，追求仁爱之道；荀子和墨子则在论述人性、天命及其关系上有所区别；老子的道家思想强调返本归真、无为而治；韩非子则关注于法治和功利主义，提出“以法治国而不以德治国”的主张；吕不韦强调以权谋私，逐利攫取；鬼谷子则形成了独特的兵家思想，提出了“知彼知己，百战不殆”的战略思想等等。
5、拓展通过上述对比和分析，让学生了解不同思想家的思想视角和方法，以及对人类文化和社会发展的贡献，同时，巩固了学生对这一时期历史背景和其贯穿的思想思潮的认知和掌握。
6、回顾最后，通过布置课堂作业，回顾本节历史课的重要知识点，以检验学生对知识内容的理解程度和记忆深度，并借助此次课堂反馈，对下一堂历史课的教学重点和难点进行梳理和调整。
教学作业:1、观看有关百家争鸣的历史记录或纪录片材料，并写出自己的感想。
2、通过文献查询或其他材料查找一个思想家或他们的著作并进行阅读分析，对其学说、方法、理论做出评价。
(部编)人教版七年级历史上册第8课百家争鸣教案
（部编）人教版七年级历史上册第8课百家争鸣教案第8课百家争鸣教案一、教学目标知识与能力：老子及其思想；孔子“仁”的学说以及对教育文化的贡献百家争鸣含义；战国时期墨家、儒家、道教、法家的人物及其主要思想；百家争鸣的影响。
过程与方法：利用竞赛抢答和假设场景，激发学习兴趣，培养想象探究和表述历史的能力。
情感、态度与价值观：战国时期各派思想家的主张，认识到“百家争鸣”的具体内容与意义，再现我国悠久的历史文化，增强学生民族自豪感与爱国热情，树立自主创新意识，确立积极进取的人生态度。
树立良好的学风，养成良好的学习习惯。
二、教学重难点：重点：孔子的政治主张和教育、文化成就。
难点：战国时期掌握各位思想家的主张；百家争鸣的含义和影响三、教学方法：小组合作学习、多媒体教学法、讲授法四、教学过程：（一）、导入新课：播放视频百家讲坛：于丹读《论语》心得体会。
教师设疑：视频中主讲的内容是哪部书？学生回答：《论语》。
教师：这就是中国历史上享有“半部《论语》治天下”的经典之作，那么这个充满智慧的治国之书诞生在一个怎样的时代呢？学生回答：春秋战国时期。
教师：这是一个战争伴随着变革、动荡伴随着创新的时代，这个充满变革气息的时代，出现了一批杰出的思想家，他们的想光芒至今还照耀着人类前进的道路，那么就让我们走进历感受春秋战国时期哲人先贤的思想和智慧。
［设计意图：创设情境，激发学生的想象力和学习兴趣，从而入新课。
］二、讲授新课一、老子1．出示图片《道德经》教师：大家知道这部书的作者是谁吗？学生：老子。
教师：如果我们要为老子制作一张名片的话，该如何介绍呢？（道家学派创始人老子，中国第一位哲学家，主张“无为”，尊重自然规律办事。
）2．学生讲述《塞翁失马》的故事从前，在边塞有父子俩靠放牧马匹为生。
这天有匹骏马忽然逃跑了，儿子怎么追也没追上。
父亲安慰儿子说：“我们养马人，失掉马匹是常有的事。
也许它还会回来呢！”过了一段日子那匹失去的骏马竟带回来一大群马。
部编版七年级历史上册《第8课 百家争鸣》教案
答案：①核心思想：仁，有爱心、有同情心。②以德治国，反对苛政。
3.观看图片和阅读表格内容（见课件），结合教材知识，归纳孔子的教育成就。
答案：创办私学，提出有教无类；注重道德教育和文化知识教育；发现和总结出许多教学规律；提出一系列教学原则和方法。
3.联系生活，认识传统文化的价值，培养弘扬传统文化、建设现代文明的意识；学习诸子先贤们以天下为己任，关心国家发展和人类命运的崇高抱负和理想；弘扬百家争鸣中大胆思考、自由讨论的学术传统，培养追求真理的科学精神和创新意识。
重点
难点
重点：孔子的政治主张及教育成就，老子及其他诸子百家的思想观点。
难点：理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
答案：①为何“争鸣”：诸子百家针对战国时期的社会问题（诸侯国互相攻伐，战争不断，地主阶级的兴起，周朝旧制度的崩溃等），他们提出各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题。②如何“争鸣”：诸子百家各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激励的辩论，相互抨击；同时，又相互影响，取长补短。③局面：思想文化繁荣的局面。
3.阅读教材内容，列表归纳百家争鸣的主要学派代表人物及其主要思想。
答案：
学派
人物
时代
主要思想
代表作
墨家
墨子
战国
“兼爱”“非攻”、尚贤、节俭
《墨子》
儒家
孟子
战国
主张实行“仁政”；提出“民贵君轻”的思想；反对一切非正义的战争
《孟子》
荀子
战国
主张实行“礼治”，明确尊卑等级
《荀子》
道家
庄子
战国
治国要顺应自然和民心
教法
学法
部编人教版历史七年级上册历史第二单元第8课《百家争鸣》教案
第8课《百家争鸣》教案【课标要求】知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
【教学目标】1.了解老子及其思想主张、孔子和儒家学说；知道诸子百家的代表人物和思想。
理解百家争鸣产生的原因和历史影响。
2.通过春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史的联系，初步形成历史的整体观。
通过阅读课文编制表格，增强阅读能力，学习制表的基本方法。
3.学习孔子的教育成就，树立良好的学风，养成良好的学习习惯。
通过对儒、道、法代表人物思想的理解，树立正确的思想方法和积极进取的人生态度，形成敢于独立思考、敢于表达思想、尊重别人意见的个人素质和勇于创造的探索精神和勇气。
【教学重难点】重点：各家学派代表人物及其主要思想和主张难点：理解“百家争鸣”对后世的深远影响【教学手段】多媒体教学【教学方法】启发式教学讨论法问题探究【教学过程】导入新课：春秋战国，是社会大变革、大动荡时期，同时也是学术活跃的时期，各种学说蓬勃兴起。
这一时期的学术领域有哪些主要代表人物？出现了怎样的繁荣景象？让我们走进第8课百家争鸣。
一.老子1.简述老子的主要思想并说出其代表作。
主要思想：顺应自然；世间的事物都有其对立面，对立的双方相互转化；善于从正反两方面考虑问题；主张无为而治。
代表作：《道德经》。
2.名言：祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
——《老子》解释：福与祸相互依存，可以互相转化。
比喻坏事可以引出好的结果，好事也可以引出坏的结果。
这反映了老子的什么思想？大家知道什么故事讲的就是这个道理。
老子认为一切事物都有对立面，要从正反两个方面思考问题。
《塞翁失马》的故事在靠近长城一带的人们中，有一个精通术数的人。
一天，有匹骏马无故逃跑到胡人那里去了。
人们都对他们的不幸表示安慰，老人却说：“这怎么就不会是福气呢？”经过几个月，那匹马竟带着一群胡人的骏马回来了。
众人都恭喜他们，老人却说:"这怎么不会是灾祸呢？”家里有了许多好马，儿子爱骑，不小心从马上摔下，折断了大腿。
历史部编版2024版七年级初一上册第8课 夏商周时期的科技与文化 教学教案03
一、青铜器的高超工艺
师：概念解读：什么是青铜器？青铜时代又指什么？
[多媒体展示概念]
师：阅读课本第25页“青铜器的高超工艺”一目中第一段内容，概括出青铜器在我国的发展历程。
学生回答，教师多媒体呈现我国青铜器发展的阶段。
生：原始社会后期出现，商朝以后数量增加，种类逐渐丰富，制作工艺高超。
【展示】上台展示小组讲解题目，并解答其他同学疑问（学生按照安排的位置站好，并做好笔记）
【检学】学生完成练习册
教师活动
【导入方式】
导入：前面我们已经学过了夏、商、周的更替，今天我们就一起来看看在中国这些早期王朝有哪些恢弘的历史文明，有哪些突出的成就，这一节课让我们带着这些疑问，一起走进学习。
【独学】学生阅读书本时巡查学生笔记，并适当提示圈出重难点，记录发பைடு நூலகம்的问题
[多媒体展示郭沫若的评价、王懿荣发现甲骨文的资料]
师：因为商代占卜之风盛行，当时的国王贵族处理大小事务之前都要占卜，以问吉凶。殷商时期的甲骨文记载了哪些内容？
生：甲骨文记载的内容十分丰富，涉及祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医药、天文历法等。
师：甲骨文的发现有何重要历史意义？
生：甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响。目前所知，我国有文字可考的历史从商朝开始。
课题
第8课夏商周时期的科技与文化
导学卡
【独学】1、检查独学情况（导学案预习填空部分）的和书本的p25-28页需要划的重点。
2、进行加减分并给予评价。
3、朗读精学精练知识点。
【讲授新课】全班认真聆听老师讲授重难点，并且做好详细笔记，标出疑难点。
第8课 百家争鸣-教案-2020-2021学年七年级历史部编版上册(无答案)
第八课百家争鸣一、教与学指南:二、读思达悟活动程序【活动1】诊断性评价：一、老子1.学派：老子是春秋时期的楚国人，学派的创始人。
2.思想主张：万物运行有其自然的法则，人们应；世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以的。
老子在政治上主张“”。
她得学说集中在《》一书，这部书成为道家经典。
二、孔子和儒家学说1.政治方面：核心思想是“”，提出“仁者爱人”，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范；推崇西周的制度，主张，要求统治者爱惜民力，体察民意。
他反对，认为统治者只有实行德政，使人民心悦诚服，社会都会稳定。
2.教育方面：创办，打破了贵州和王室垄断教育的局面，主张“”，促进了教育在民间的发展。
在教学中，注重教育和教育，提出了一系列数学原则和方法。
3.文化方面：孔子在晚年精心整理古代重要的文献资料，对传承中国古代和做出了巨大贡献。
4. 影响：孔子不仅是古代的、，还是学派的创始人。
他的思想由弟子整理成《》一书。
孔子的学说，对中国古代文化的发展有非常重要的影响。
三、百家争鸣1.背景：时期，旧的社会制度进一步崩溃，新的社会制度逐渐确立。
此时的学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，史称“”。
2. 是墨家的创始人。
主张“”“”，提出要选举贤能的人治理国家。
3.儒家是战国时期最大的一个学派，主要代表人物是。
他主张实行“”，提出“”的思想，反对一切的战争。
儒家的另一个代表人物，主张实行“”，明确尊卑等级，以维系社会秩序。
4.战国时期道家的代表人物是。
他发展了的思想，强调治国要顺应；认为人生应追求，要保持独立人格。
5.法家主张君主治国要靠、和。
战国末期的是法家的集大成者，他强调，树立的权威，建立。
6.战国时期，各学派展开激烈辩论，相互抨击，又相互影响，取长补短。
这一思想文化的繁荣局面，史称“”，成为中国古代思想文化发展的高峰。
7.意义：百家争鸣促进了的繁荣，成为中国古代第一次发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。
人教(部编版)七年级 历史 上册 第8课 百家争鸣教案
第8课百家争鸣一、教学目标：知识与能力：老子及其思想；孔子“仁”的学说；孔子的教育思想及其文化的贡献；战国儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点。
过程与方法：通过讲解各学派的代表人物及其思想；通过“献计献策”的方式，运用知识培养想象探究和表述历史的能力。
情感、态度与价值观：联系生活，认识传统文化的价值，培养弘扬传统文化；学习诸子百家在社会大变革时期敢于独立思考、勇于创新、创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。
二、教学重难点：重点：孔子的儒家思想和教育、文化成就难点：掌握诸子百家及其思想三、教学方法：多媒体教学法、讲授法、小组合作学习四、教学过程：（一）、导入新课：春秋战国时期，由于铁农具和牛耕的推广，生产的发展，社会经济的迅速发展为文化的繁荣奠定了坚实的物质基础。
社会生产力的发展促进了社会的大变革，即阶级关系剧烈变化，奴隶制逐步崩溃，封建制度逐步形成，社会的大变革促进了文化的繁荣，社会的大变革使得许多思想家从不同的角度对社会变革发表不同主张，形成了“百家争鸣”的局面。
这一时期学术思想领域有那些成就？出现了哪些怎样的繁荣景象？（二）、讲授新课：一：老子1、老子简历：老子是春秋后期楚国人,老子，姓李，名耳，字伯阳。
老子有两个可能的身分，一是老聃，一是老莱子。
中国春秋时代思想家、哲学家，老聃曾担任守藏史（藏书室室长）。
著有《道德经》一书，是道家学派的经典著作，他的学说后被庄周发展。
孔子曾经亲自前往周都洛阳，专门拜访老子，向老子请教“礼”。
老子先让孔子谈了谈对“礼”的了解和看法，然后告诫孔子：“你所说的这些，他们的人都已经没了，骨头大概都已经烂了，只有他们说的话还存在。
作为一个君子，遇到明君就出仕做官，遇不到明君就如蓬草一样随遇而安。
我听说，善于经商的人，把货物深藏起来，表面上好像没有货物一样；作为一个君子，他有高尚的品德，表面上却笨笨的，像个傻子一样。
去掉你身上那些骄人的气息和贪婪的欲望，以及做作的姿态和狂妄的志向，这些对你都没什么好处。
部编人教版七年级历史(上)第8课百家争鸣教案
部编人教版七年级历史（上）第8课百家争鸣教案第8课百家争鸣教学目标知识与能力：知道、了解孔子在思想教育文化方面的主要贡献，知道“百家争鸣”中的主要派别及代表人物。
了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辨证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考，勇于创新，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。
教学重难点孔子和儒家学说及百家争鸣。
教学过程老子让学生阅读教材中有关内容，并指导学生归纳出以下内容：老子是春秋时期人，道家学派创始人。
著有《道德经》一书。
由教师或学生讲述塞翁失马的故事，通过对失马、得马，体会到老子思想中的朴素的辩证法思想即各种事物都有对立面。
孔子和儒家学说（活动）：请给孔子先生做一个名片，那我们该如何介绍呢？名丘，字仲尼。
春秋末期鲁国人，儒家学派创始人，中国古代著名思想家、教育家。
中国思想文化的主要代表人物，世界历史文化名人。
（学生讨论）：孔子在政治上的主张和学说是什么？（主张恢复西周的奴隶制度，提出“仁”的学说。
）孔子的政治思想—核心是“仁”，最高的道德准则。
什么是“仁”？包含一切美德。
“仁者爱人”统治者要体察民情，爱惜民力，反对苦役和任意刑杀。
“己所不欲，勿施于人”孔子是伟大的教育家，孔子在教育方面的贡献（P38）教育对象：有教无类教学方法：因材施教学习态度：知之为知之，不知为不知学习方法：温故而知新材料研读（p.39）你认为孔子提倡“为政以德”“道之以德”有什么积极的意义?“为政以德”即反对苛政，要求统治者爱护百姓，同时以道德教化天下。
这体现了民本思想，有利于减轻压迫，改善民生;其道德教化思想，有利于社会风化，弘扬正气。
这些对于我们今天提倡以德治国、建设和谐社会也具有重要的借鉴意义。
百家争鸣学生结合课文及课见图片，总结了解百家争鸣出现的原因，各学派代表人物及其主张。
以学生为主总结各学派的代表人物、著作、主要思想，完成表格。
学派姓名时期著作主要思想儒家孔子春秋《论语》仁；为政以德；因材施教；温故知新道家老子春秋《道德经》一切事物都有对立面墨家墨子战国《墨子》兼爱；非攻法家韩非战国《韩非子》主张改革；提倡法治；建立君主专制的中央集权制兵家孙武战国《孙子兵法》知彼知己，百战不殆材料研读（p.41）你认为孟子的这段话体现了什么思想?这段话的意思是说，高官厚禄收买不了、贫穷困苦折磨不了、强暴武力威胁不了的人，才算真正的大丈夫。
部编版七年级历史上册第8课《百家争鸣》精品教案
《百家争鸣》教材分析在春秋战国这一社会转型时期，学术自由，思想空前繁荣，形成了我国思想文化发展的第一个高峰，出现百家争鸣局面。
这些学说构建了中国传统文化的基本体系，奠定了中国思想文化发展的基础，对后世影响深远，尤以儒家学说和道家学说的影响为大。
教学目标【知识与能力目标】指导学生用比较的方法学习各家学说，指导学生用图表、归类等方式自学，掌握利用图表学习历史知识的方法，培养学生列表概括的能力。
【过程与方法目标】通过分析史料和搜集资料启发学生、教育学生。
【情感态度价值观目标】了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辩证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期敢于独立思考、勇于创新、创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。
教学重难点【教学重点】孔子和儒家学说；百家争鸣。
【教学难点】理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
课前准备1．多媒体课件；2．学生完成相应预习内容。
教学过程：一、激趣导学“兴趣是最好的老师”。
学习兴趣是学习动机中的重要成分，是学习动机中最现实，最活跃的因素。
是推动学生产生寻求知识，从事学习活动的强大心理动因。
同学们，下面是一个字的古汉语解释，你能猜出来是什么字吗？①婴儿；②孩子；③儿子或女儿；④对人的尊称；（多指男子，相当于“您”。
）⑤泛指人；⑥特称孔子；这个字呢？就是子，在春秋战国时期，经常用到第四种“对人的尊称”，那么在春秋战国时期，涌现出了很多思想家，他们有一个共同的名称为“子”，今天就请同学们跟着老师一起学习诸子百家的思想，学习第8课，百家争鸣。
二、讲授新课（一）百家争鸣(1)教师让学生回顾上节课学习的内容。
春秋战国时期，随着铁农具和牛耕发明和推广，生产力水平提高。
这引起了经济、政治方面的巨大变革，也带来了社会秩序失衡、战争频繁等许多问题。
【设计意图】通过对以前知识的回顾，有助于学生牢记知识，为新知识的学习做铺垫。
(2)教师引入“百家争鸣”概念以及产生的原因。
部编版七年级历史上册第8课《百家争鸣》优质教案
《百家争鸣》第一课时中国两千多年以前出现的以儒、墨、道、法等四派为代表的诸子百家在相互辩难中形成的“百家争鸣”，不仅对中国传统文化产生了深刻的影响，而且对后世中国人的心理、观念、习惯、行为方式产生了巨大影响，形成了汉民族独具的文化传统。
但是，教材在这方面的结构安排上存在着一定的缺陷，几乎只是在介绍各派学说的观点，而没有能够很好体现地“争鸣”这一内容，因此在教学的过程当中如何体现“争鸣”这一重要的内容也是本节课的一大难点。
另外，关于百家争鸣的原因和意义，教材中并没有涉及到这一块的内容，这就要求教师必须要在教学的过程中深入地挖掘这方面的内容；进而体现整节课的深度。
【知识与能力目标】了解百家争鸣的时代背景、诸子百家的具体内容（代表人物、时期、主张）、百家争鸣的影响与现实意义。
【过程与方法目标】通过分组收集资料、角色扮演等学生活动，使学生学会团结协作。
提高从历史材料中最大限度地获取有效信息，分析问题、提炼观点的能力。
【情感态度价值观目标】通过讲述百家争鸣的具体内容与意义，表现我国的悠久历史文化，增强学生民族自豪感与爱国热情，树立自主创新意识及正确对待人类文化遗产的科学态度。
【教学重点】孔子的政治主张和教育成就；老子的思想主张【教学难点】理解“百家争鸣”对后世的深远影响（2）课前让学生分工合作，分组收集资料，并作一定分析，并能结合学生实际、社会实际进行联系和简单运用。
同时将有关资料制作成幻灯片。
一、导入新课：新课导入：同学们，上课了，上节课，我们学习了历史上的大圣人孔子，同学们还记得孔子是哪一学派的吗？——（众答：儒家）对，那同学们想一想除了儒家这一学派，还有其他派别吗？——（众答：有）对，在春秋战国时期，社会上流行着这样一句话“春秋战国乱纷纷，诸子百家闹哄哄”，大家可以从这一句话中，可以看到春秋战国的哪两种局面？——（学生：乱，闹）那在这样一个乱纷纷的时代里，诸子百家们到底在闹什么？诸子是谁？百家是什么？让我们带着这些疑问，一起在今天的新课《百家争鸣》中找到答案，请同学们翻开课本第36页。
人教版七年级历史上册(部编)第8课 百家争鸣 教案
本节课 ,我们主要学习了。我懂得了。
布置
作业
必做题
选做题
板书设
计
第8课 百家争鸣
老子：顺其自然、无为而治、辩证法思想
孔子：仁、以德治国、创办私学、“有教无类〞
墨子：“兼爱〞“非攻〞提倡节俭
孟子：“仁政〞“民贵君轻〞、反对一切非正义战争
庄子：顺应自然和民心、追求精神自由、保持人格独立
韩非：反对空谈仁义、强调以法治国、建立中央集权专制统治
思想主张：“仁政〞治国 ,反对一切非正义战争 ,“民为贵 ,社稷次之 ,君为轻〞。
〔3〕名周 ,字子休 ,战国时期的宋国人。战国时期道家学派的代表人物 ,著名思想家、哲学家。
思想主张：治国：要顺其自然和民心 ,“无为而治〞
人生：追求精神自由 ,保持独立人格。
〔4〕韩非子：战国时期韩国人,法家学说的创始人 ,战国时期著名的哲学家、思想家、散文家。
孔子的三段话 ,教育我们要不断总结和向别人学习好的学习方法 ,要具有老老实实和谦虚好学的态度 ,才能学有所成。
7、合作探究：孔子的思想对今天我们建设“和而美〞的校园 ,建设和谐社会有什么借鉴作用？
1〕.“仁〞仁者爱人 ,爱班级、爱同学、爱学校、爱社会
2〕.“己所不欲 ,勿施于人〞自己不喜欢的事情也不要推给别人 ,承当属于自己的责任；
你认为孔子提倡的“为政以德〞“道之以德〞 ,有什么积极意义？
积极意义：“为政以德〞即是反对苛政 ,要求统治者保护百姓 ,同时以道德教化百姓 ,这表达了民本思想 ,有利于减轻压迫 ,改善民生；其道德教化思想 ,有利于社会风化 ,弘扬正气。这些对我们今天提倡以德治国、建设和谐社会也具有重要的借鉴意义。
4、师问：孔子在教育方面有什么奉献？哪些教育思想对我们今天的学习有指导意义？创办私学 ,提出有教无类
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道家的顺应自然——人与自然和谐发展
四、有效性训练：
１、法家创始人韩非提出的“事在四方，要在中央;圣人执要，四方来效”的君主专制中央集权的理论，被以下哪位历史人物所采用?( )
A.商纣王B.周文王C.秦始皇D.周幽王
２、孔子既是一位大思想家，又是一位大教育家，他有关教育思想和教学方法的许多言论后来被他的弟子编成一书，书名是( )
4．文化成就
(出示材料)
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
(出示材料)
知之为知之，不知为不知，是知也。
学而不思则罔，思而不学则殆。
出自《诗经》《论语》。孔子晚年精心整理古代重要的文献资料《诗经》等。他的思想后来由其弟子整理成《论语》一书。
三、精讲点拨：百家争鸣
1．孔子生平
展示几幅有关孔子的图片，简要介绍孔子生平。(孔子，名丘，字仲尼，春秋末年鲁国人。孔子是伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。)
2．思想主张
核心思想是“仁”，提出“仁者爱人”，主张以德治国，反对苛政，认为统治者只有实行德政，使人民心悦诚服，社会才会稳定。
3．教育成就
创办私学，主张“有教无类”；教学中，注重“因材施教”。
A.《诗》B.《书》C.《春秋》D.《论语》
课
后
训
练
阅读材料：孔子说：“知之为知之，不知为不知，是知也。”“学而时习之，不亦乐乎!”“温故而知新，可以为师矣!”
请回答：①孔子的这些言论告诉我们哪些学习道理?
②有人认为，在推行课程改革和教育改革的今天，应该多学习现代化的教学理念，彻底抛弃孔子的教育思想民，你认为对吗?为什么?
2018-2019朱良初中历史集体备课教案
日期
2018.9.13
年级
七
课题
百家争鸣
课型
新授
主备教师
陈树红
主审教师
李同国
使用人
教学目标
知识与技能
孔子“仁”的学说以及对教育文化的贡献；老子及其他思想家和军事家的主张。
过程与方法
通过分组自学、讨论，培养学生的协作性；利用竞赛抢答和假设场景，激发学习兴趣，培养想象探究和表述历史的能力。
1．表格归纳诸子百家的思想主张
课
内
探
究
学派
代表人物
主要思想
儒家
孟子
仁政治国，民为贵，社稷次之，君为轻
荀子
主张“礼治”，明确尊卑等级，以维系社会秩序
道家
庄子
顺应自然和民心，人生应该追求精神自由，保持独立人格
墨家
墨子
兼爱，非攻，选贤治国，提倡节俭
法家
韩非
以法治国，建立君主专制中央集权的封建国家
２．“百家争鸣”的影响
教
学
反
思
情感态度与价值观
了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辩证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期敢于独立思考、勇于创新、创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。
重点难点
重点：孔子的政治主张和教育、文化成就。
难点：掌握各位思想家的主张。
课前Leabharlann 预习了解、收集我国有关孔子的名言及故事
课
内
探
究
一、导入新课：播放视频百家讲坛：于丹读《论语》心得体会。视频中主讲的内容是哪部书？《论语》。
一、自主学习：老子
1．出示图片《道德经》老子道家学派创始人，中国第一位哲学家，主张“无为而治”，顺应自然。
2．学生讲述《塞翁失马》的故事。（道理：祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。）
二、合作探究：孔子和儒家学说
促进了学术和思想的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有重要而深远的影响。
３．联系实际，古为今用
诸子百家的思想在今天有哪些积极的东西值得现代社会吸收、利用；
儒家的“仁政”——“以德治国”；法家的法治思想——“以法治国”
孔子的教育思想——因材施教、有教无类等