细胞衰老与凋亡教学设计

“细胞的衰老和凋亡”教学设计

一、教材分析与目标确定“细胞的衰老和凋亡”教学设计

省市新海高级中学分校维

一、教材分析与目标确定

二、（一）教材分析“细胞的衰老和凋亡”是“细胞的生命历程”这条主线中的重要容，它是生物界普遍存在的正常现象。对这部分容的教学，《标准》的要“探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系”。学生熟悉的是个体的衰老，细胞的衰老是看不见的，那么个体衰老与细胞衰老有什么关系呢？细胞衰老有哪些表现呢？细胞衰老的原因是什么？细胞都要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老、死亡的过程，细胞的凋亡与死亡有什么关系？这一连串的问题构成了本节容的主线，也是制定教学目标的主要依据。为了对学生进行关爱他人、关注社会问题的情感教育，应该重视指导学生在课外完成如“社会老龄化的相关问题”等方面的资料搜集，引导他们在广泛交流的基础上对有关信息加以整理和分析。

（二）目标确定

依据《标准》和教材，本节课的教学目标确定为：1.知识目标：列举细胞衰老与个体衰老的关系；描述细胞衰老的特征；说出细胞凋亡的概念、原因和意义；简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。2.能力目标：进行与“生物体衰老与凋亡”相关资料的搜集、整理和分析；尝试根据资料探究细胞衰老的原因。3.情感态度与价值观目标：认同细胞的衰老和凋亡是一种正常的自然现象；关注社会老龄化问题，讨论可行的解决方案；关注老年人的健康状况，形成关爱老人的意识和习惯。

二、容处理与设计思路

本节课的授课形式以学生自主学习和资料分析为主，教师主要起引导和提示作用。如果仅依据教材中的容“去教教材”，那么上述课程目标难以完全实现，也无法调动学生学习的主动性和积极性，所以，我们应该设法调整和补充相关容，“用教材来教”。“细胞衰老的原因”一直是研究的热点和难点，至今有多种学说，学生接受起来有一定的难度，所以教材处理为选学容，可安排学生根据自身情况课外阅读，不做硬性要求。如果有学生课堂上提出这方面的问题，就介绍给学生。为了培养学生的探究能力，可适量增加相关的生物学史容，要求学生根据前人的探究性实验，加以讨论、分析、得出结论。“社会老龄化”“细胞凋亡”等容是大家共同关注的社会热点问题，容易引起学生的学习动机，教师可事先确

定要收集的资料的方向和主题，安排学生在课前以小组合作学习的形式，利用多种媒体进行搜集，然后将资料加以整理和归类，以便上课时使用。本节课课堂学习安排一课时完成，教学设计思路见下表。

三、教学过程与反思评价

（一）课前资料收集与整理的教学过程

（二）资料分析与探究的教学过程

呈现实验现象，分析结果，利用

资料补充证实探究细胞衰老的原因

呈现资料：巴氏小体是雌性哺乳动物

的细胞在分裂间期细胞核中呈凝缩

状态不活动的X染色体。雄性个体

的细胞分裂间期无巴氏小体。20世

纪60年代，为了探究人的体细胞衰

老是由细胞本身决定的还是由环境

因素决定的，一位科学家选取年轻女

性的体细胞和老年男性的体细胞进

行实验。在相同条件下，单独培养或

混合培养年轻女性的体细胞和老年

男性的体细胞，统计细胞分裂的次数

（见下图）。

仔细阅读

资料，分析结

果，得出结论。

1.从实验结

果可知细胞（个

体）的衰老程度

不同，它的增殖

培养学生

利用资料探究

知识的能力。

培养学生

利用收集的资

料证明自己观

点的能力。

（三）课后反思与评价

“细胞的衰老和凋亡”这部分知识在高中生物新课程“分子与细胞”必修模块中被安排在结尾部分。由于临近期末，时间紧，加之该部分容中所谓的“知识点”较少，所以有些教师在教授这部分容时，总是“匆匆而过”，有的甚至将其与细胞分化、癌变等知识合并讲解。我们认为这些做法并不妥当，它违背了课程编制者最初的意愿，没有很好地贯彻新课程的理念。新课程的教学应该由传统的知识本位向学生的发展本位“转型”，教师在拟定教学目标和采取教学措施时，要充分考虑知识、能力和情感态度与价值观三个维度的有机组合，充分挖掘教学容的涵，适当补充新的课程资源，以全面达成三维目标。

本节课的教学，在确定目标和教学实施等过程中，教师不仅备了“知识点”，而且深入挖掘了其中的“情感生长点”和“能力培养点”。以“细胞衰老与个体衰老的关系—细胞衰老的特征—细胞凋亡和坏死”为知识教学的主线，通过课前的资料收集和课中的资料分析，在传授知识的同时突出培养了学生利用资料探究问题的能力，在这一过程中将“关注老龄化问题、关爱老人”等情感教育主题有机地、自然地融入教学，使教学目标在三个维度上都得到了很好的达成。在本节课的课堂教学之前，师生共同讨论确立了资料收集的主题和围，通过多种媒体的收集和进一步地交流和整理，形成了有价值的课程资源。在课堂教学过程中，有选择地呈现资料，层层引导学生运用信息论证自己的观点，形成结论，使他们逐渐形成了利用多种媒体搜集生物学信息，学会鉴别、选择、运用和分享信息的能力。这节课的具体教学方式呈现多样化，有视频演示、讲授和资料搜集和分析等，在联系学生生活经验和以往所学知识解决问题的过程中，体现了和谐的师生关系和求真的氛围，通过学生的自学教材、阅读资料、相互讨论与交流等环节充分突出了学生学习的自主性

（一）教材分析

“细胞的衰老和凋亡”是“细胞的生命历程”这条主线中的重要容，它是生物界普遍存在的正常现象。对这部分容的教学，《标准》的要“探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系”。学生熟悉的是个体的衰老，细胞的衰老是看不见的，那么个体衰老与细胞衰老有什么关系呢？细胞衰老有哪些表现呢？细胞衰老的原因是什么？细胞都要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老、死亡的过程，细胞的凋亡与死亡有什么关系？这一连串的问题构成了本节容的主线，也是制定教学目标的主要依据。为了对学生进行关爱他人、关注社会问题的情感教育，应该重视指导学生在课外完成如“社会老龄化的相关问题”等方面的资料搜集，引导他们在广泛交流的基础上对有关信息加以整理和分析。

（二）目标确定