初中历史新课程标准解读PPT
初中历史新课程标准解读ppt课件
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பைடு நூலகம்
初中历史新课程标准解读
文史学院
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第一部分 初中历史课程的定位
课程性质
如何定位 基本理念
设计思路
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初中历史课程的性质
一、历史(7～9年级)是义务教育阶段的 必修课。 二、通过历史课程的学习，学生获得历 史基本知识和技能 三、继承和发扬中华民族的优秀文化传 统，树立民族自尊心和自信心；
3
初中历史课程的基本理念
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第二部分 初中历史课程的学习目标
一、知识与能力
知识：历史人物、历史事件和历史现象，以及 重要的历史概念和历史发展的基本线索
能力：正确的历史时空概念； 多种途径获取并处理历史信息的能力；
• 形成丰富的历史想象力和知识迁移能力 。
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二、过程和方法 学习历史是一个从感知历史到不断积累
历史知识，进而不断加深对历史和现实的 理解过程；同时也是主动参与、学会学习 的过程。
历史课程应突出体现义务教育的 普及性、基础性和发展性，应面向全 体学生，为学生进 入和适应社会打下 基础，为学生进一步接受高一级学校 教育打下基础。
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初中历史课程的设计理念
面向全体学生，使所有学生都能达 到课程标准所规定的目标；
高度尊重学生的个性，充分发挥学 生自身的能力和特长，为其主动适应 未来社会打好基础。
努力做到论从史出、史论结合；注重探 究学习；养成独立思考的学习习惯。
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三、情感态度与价值观
初中历史新课程标准(2011年修订版)_图文
初中历史课程标准（2011 年版）中华人民共和国教育部制定第一部分前言一、课程性质二、课程基本理念三、课程设计思路第二部分课程目标第三部分课程内容一、中国古代史二、中国近代史三、中国现代史四、世界古代史五、世界近代史六、世界现代史第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、教材编写建议四、课程开发与资源利用建议第一部分前言当今世界正在发生广泛而深刻的变化，当代中国正在发生广泛而深刻的变革。
全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化是时代赋予中国人民的崇高使命。
培育具有社会主义核心价值观的公民，是时代发展和社会前进的需求，也是青少年自身成长和全面发展的要求。
这对义务教育阶段历史课程的改革提出了新的要求。
历史教育对提高学生的人文素养有着重要的作用。
义务教育阶段的历史课程，是在唯物史观的指导下，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，传承人类文明的优秀传统，使学生了解和认识人类社会的发展历程，更好地认识当代中国和当今世界。
学生通过历史课程的学习，初步学会从历史的角度观察和思考社会与人生，从历史中汲取智慧，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，提高综合素质，得到全面发展。
一、课程性质历史课程是人文社会科学中的一门基础课程，对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义。
义务教育阶段7～9年级的历史课程在基础教育中占有重要的地位，主要具有以下特性：思想性坚持用唯物史观阐释历史的发展与变化，使学生认同中华民族的优秀文化传统，增强该国主义情感，坚定社会主义信念，拓展国际视野，逐步树立正确的世界观和人生观。
基础性根据学生的心理特征和认知水平，以普及历史常识为主，引领学生掌握基本的、重要的历史知识和技能，逐步形成正确的历史意识，为学生进一步学习与发展打下基础。
人文性以人类优秀的历史文化陶冶学生的心灵，帮助学生客观地认识历史，正确理解人与社会、人与自然的关系，提高人文素养，逐步形成正确的价值取向和积极向上的人生态度，适应社会发展的需要。
2022年历史新课标《义务教育历史课程标准(2022年版)》解读PPT课件
新课标意义阐述
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强化历史学科育人功能
新课标更加注重历史学科的育人功能，强调通过 历史学习培养学生的爱国情怀、民族自豪感和社 会责任感。
促进学生全面发展
新课标注重学生的全面发展，通过历史学习培养 学生的思维能力、创新精神和实践能力，提高学 生的综合素质。
推动教育教学改革
新课标的实施将推动历史教育教学的改革，促进 教师教学方式的转变，提高历史教育的质量和效 果。
教育教学改革方向
教学内容更新
根据新课标的要求，更新教学内 容，注重历史知识的系统性和完 整性，同时关注历史与现实之间
的联系。
教学方法创新
探索多样化的教学方法，注重启发 式教学、情境教学等现代教学方法 的运用，激发学生的学习兴趣和主 动性。
2022年历史新课标《义务教育历史 课程标准（2022年版）》解读
汇报人：xxx 2024-02-13
目录
• 课程标准修订背景与意义 • 课程性质与基本理念介绍 • 课程目标与内容结构调整 • 教学方法与手段创新建议 • 评价方式改革及其实施策略 • 教材编写与选用指导意见 • 教师培训与专业素养提升途径
内容结构优化方向
整合课程内容
突出重点内容
新课标对课程内容进行了整合 和优化，将原先分散的知识点 进行归纳和梳理，形成更加系 统、完整的历史知识体系。
在整合课程内容的基础上，新 课标突出了重点内容，即对于 中国历史和世界历史中的重要 事件、人物和现象进行深入讲 解和分析，引导学生深入理解 历史发展的规律和趋势。
01
课程标准修订背景与意义
初中历史新课程标准解读PPT课件
现代史部分更新完善
及时更新史实
根据最新研究成果，更新 现代史部分的内容，确保 史实的准确性和时效性。
关注社会热点
结合当前社会热点，引入 相关历史内容，增强历史 与现实的联系。
强调历史反思
引导学生对现代史进行反 思，理解历史对现实的影 响和启示。
世界史视野拓展延伸
拓展世界史范围
引入更多国家和地区的历史，帮 助学生了解世界历史的多样性和
多元评价
倡导多元评价，重视过程 性评价和表现性评价，全 面反映学生的学习成果和 发展情况。
实践性原则
强调历史学习的实践性， 注重学生的实践体验和探 究学习。
02
课程目标与原则要求
知识与技能目标
掌握基本的历史知识
包括重要的历史事件、人物、文化、科技等方面的知识 ，能够形成对历史发展的基本认识和了解。
注重培养学生的时空观念、史料实证、历史理解、历史解释和历史价值观等核心素养。
突出历史学科的育人功能
通过历史学习，使学生了解中外历史发展的基本脉络，认识人类历史发展的基本趋势及人 类文化的多样性，理解和尊重世界各国、各地区、各民族的文化传统，增强民族自信心和 自豪感，开阔国际视野，理解和平与发展是当今时代的主题。
注重梳理历史发展线索， 帮助学生形成清晰的历史 时空观念。
近代史部分重点突
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明确历史主题
以重大历史事件和历史进 程为主题，突出近代史的 核心内容。
强化历史思辨
注重培养学生的历史思辨 能力，引导学生分析历史 事件的原因、过程和影响 。
拓展历史视野
引入多元的历史资料，帮 助学生全面了解近代史的 背景和内涵。
强调历史与现实的联系
引导学生将历史知识与现实生活相联系，理解历史对现实的影响和启示，提高历史学习的现实 意义。
初中历史 全日制义务教育历史课程标准()解读课件 人教新课标版
2.《历史课程标准》
■全日制义务教育历史课程标准(2001年-实验稿) （以下简称“旧课标”）
■义务教育历史课程标准(2011年版 ） （以下简称“新课标”）
3.大纲-课标对比研究
■《历史教学大纲 》基本结构 教学目的和要求 处理教材内容的若干原则 (2000年试用修订版删除,增加 “教学评估”) 教材的安排 教学中应注意的几点/问题 教学内容
初一、二（上）：中国历史 高一（上）：中国近现代史 初二（下）世界历史 高一（下）、高二：世界历史
■1996年 全日制普通高级中学历史教学大纲 （供试验用） ■1988年 九年制义务教育全日制初级中学历史教学大纲（初审稿） ■1992年 九年义务教育全日制初级中学历史教学大纲（试用） ■2000年 九年义务教育全日制初级中学历史教学大纲（试用修订 版）
（1）进程-----课标
教科书
实验
1999年启动 2001年颁布课标 (实验稿) 2001年编写出版教材 开始实验
（2）教学-----存困惑
孩子与家长热情不高，担心课改影响孩 子的考试，不很配合和支持 校长在应试与素质之间徘徊 课堂教学的形式特别是学生学习的方式 没有发生明显的变化
5.课标的修订 进程
历史学科的课标修订，情况比较特殊，它是初高中联 动的。可以用以下这几个年代来说明相关的进程： 2005年 2007年 2009年 2011年
思路 变化 立意和取向
二、七年级课标内容及其解读
1.七年级概述解读 2.阶段“课程内容”与 “教学活动建议”解读
（1）史前时期
● 知道夏朝的建立标志着国家的 产生，知道夏、商、周三代 的更替，了解西周的分封制 及其作用。 ●了解青铜工艺的成就，知道甲 骨文是已知最早的汉字。 ● 知道春秋战国时期诸侯国之间 的战争，了解这一时期的社 会变化。 ● 通过商鞅变法，知道改革使秦 国逐渐强大起来。 ● 通过都江堰工程感受中国古代 人民的智慧和创造力。 ● 知道老子和孔子，初步理解 “百家争鸣”对后世的深远 影响。
初中历史新课程标准(2019年修订)解读
初中历史新课程标准（2019年修订）解读注：红色字体为课标重点增加的新内容；蓝色字体为课标局部修改的新内容。
第一部分前言当今世界正在发生广泛而深刻的变化，当代中国正在发生广泛而深刻的变革。
全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化是时代赋予中国人民的崇高使命。
为完成这一使命，历史教育要在唯物史观和中国特色社会主义理论体系的指导下，为提高国民素质，加强民族凝聚力，培育具有中国特色社会主义核心价值观的公民发挥重大的作用。
义务教育阶段的历史课程，在学校教育中占有重要的地位，是学校课程中的重要组成部分。
历史教育对弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，传承人类文明的优秀传统，提高国民的人文素养，树立正确的世界观、人生观和价值观，有着重要的作用。
通过历史课程的实施，使学生了解和认识人类社会的发展历程，从历史的角度观察和思考社会与人生，从历史中汲取智慧，从而提高学生的综合素质，使学生得到全面发展。
（→历史教育的重要性）一、课程性质历史学是认识和阐释人类社会发展进程及其规律的一门学科，是人文社会科学中的一门基础学科，不仅具有认识社会的功能，而且具有教育的功能。
义务教育阶段的历史课程由中国历史和世界历史组成。
通过学习中国历史的基础知识，使学生了解我国历史发展的基本线索，认同中华民族的优秀文化传统，了解中国国情和社会发展走向，坚定爱国主义和社会主义信念；通过学习世界历史的重要史事，使学生初步了解世界历史演变的基本脉络，了解世界多元文化的由来，理解和尊重其他国家和民族创造的文明成果，拓展国际视野，更好地认识当今世界和当代中国。
学生通过历史课程的学习，不仅能够提高历史素养，而且能够更好地认识人与人、人与社会、人与自然的关系，有助于学生逐步形成社会意识、法治意识、道德意识和环境意识，逐步树立正确的价值取向和行为准则，增强对国家发展和民族振兴的责任感。
历史课程的学习，对学生的思维发展有着重要的作用，能够使学生逐步掌握历史思维的方法，逐步形成实事求是、注重证据的意识，养成辩证地观察、分析问题的能力，为终身学习打下良好的基础。
2023人教版初中历史新课标解读ppt课件
新课标的实施将对初中历史教育产生深远影响。它不仅将促进教育质量的提高，还将推动教师队伍的建设和学生素质的提升。同时，新课标的推广和应用也将促进历史学科的发展和进步。
新课标的意义与影响
THANKS
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历史课程是义务教育阶段国家规定的必修课程，是学校实施素质教育的重要学科。
课程性质
历史课程是义务教育阶段课程体系的重要组成部分，是学校教育的基础课程，是学生综合素质教育的重要内容。
历史课程对于培养学生的文化素质、人文素质和科学精神，具有不可替代的重要作用。
课程地位
以学生发展为本
课程理念
全面实施素质教育
总结
结构合理
新课标在结构上更加合理，按照历史发展的时间顺序进行编排，使得学生能够更好地理解历史发展的脉络。
注重实践
新课标注重实践性的教学，增加了许多实践活动，如历史调查、资料搜集等，有助于培养学生的实践能力和历史意识。
进一步发展
01
随着历史研究的不断深入，未来新课标可能会进一步发展，增加更多的知识点和注重核心素养
02
未来新课标可能会更加注重培养学生的核心素养，如历史意识、文化素养等，以提高学生的综合素质。
与时俱进
03
未来新课标可能会更加注重与时俱进，结合当前的社会发展情况，对历史进行解读和阐述，使学生更好地了解现实与历史的关系。
意义
2023年人教版初中历史新课标的颁布，标志着我国初中历史教育进入了一个新的阶段。它不仅有利于提高学生的历史素养，还有助于培养学生的综合素质。
提高历史意识
培养思考和判断能力
课程目标
重点
掌握基本的历史知识和技能，了解重要的历史事件、人物、概念等。
难点
培养正确的历史观和价值观，理解复杂的历史事件和人物。
七年级历史上册(统编版2024)新教材解读课件
第三部分 新课标、新教材、新课堂 新课堂——新课标背景下课堂教学重心转变
（1）从教走向学，实现从学生中心到以学习为中心; （2）从课时教学走向单元教学，实现课程内容结构化；从关注碎片化课时目标 到系统化设计单元目标，实现目标构成链条； （3）从关注三类知识(横向知识体系；纵向知识体系;规律性的知识体系)到关注 学科素养达成，实现从教分到育人转变; （4）从关注知技概念理解到关注概念迁移、运用，实现从刷题到解决问题，从 理解概念到运用概念，在此过程中达成素养;
目录
第一部分 《历史新教材（2024人教版）》目录变化比对 第二部分 《历史新教材（2024人教版）》各章节具体变化 第三部分 《历史新教材（2024人教版）》新课标、新教材、新课堂 第四部分 《历史新教材（2024人教版）》新课程理念介绍 第五部分 《历史新教材（2024人教版）》新增知识点介绍
第四部分 新课程理念介绍
1、“大概念教学”
“大概念”教学是一种基于概念和原理的教学方法，它以构建深厚的知识结构和培养 学生的思维能力为目标，强调将重点放在理解概念以及原理等基本知识结构上，注重知识 的整体性、系统性，以及对知识的灵活运用和拓展。
“大概念”教学是一种综合运用各种不同的教学方式，通过教授一些核心概念和原理， 引导学生从整体上理解历史领域的知识，将历史知识与现实问题联系起来，协助学生建构 历史知识体系，更高效地掌握更多的历史知识。这个方法能够提高学生的思考能力，提高 学生的自学能力，帮助学生在历史学科与其他学科建立联系，促进学生的跨学科学习和思 维能力的培养，实现对历史知识的深度理解和灵活运用。
《义务教育教材（2024版）》内容解读PPT
➢ 统编版2024 七年级历史上册
时间：2024.08
前言
初中历史课标解读 PPT课件 图文
新修订课标中的“知识与能力”目标
1．知道重要的历史事件、历史人物及历史现象，知道人类文 明的主要成果，初步掌握历史发展的基本线索。 2．了解历史的时序，初步学会在具体的时空条件下对历史事 物进行考察，从历史发展的进程中认识历史人物、历史事件 的地位和作用。 3．了解多种历史呈现方式，包括文献材料、图片、图表、实 物、遗址、遗迹、影像、口述以及历史文学作品等，提高历 史的阅读能力和观察能力，形成符合当时历史条件的一定的 历史情景想象。 4．初步学会从多种渠道获取历史信息，了解以历史材料为依 据来解释历史的重要性；初步形成重证据的历史意识和处理 历史信息的能力，逐步提高对历史的理解能力，初步学会分 析和解决历史问题。 5．学会用口头、书面等方式陈述历史，提高表达与交流的能 力。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
4．逐步掌握学习历史的一些基本方法，包括计 算历史年代的方法、阅读教科书及有关历史读 物的方法、识别和运用历史地图和图表的方法、 查找和收集历史信息的途径和方法、运用材料 具体分析历史问题的方法等。 5．初步掌握解释历史问题的方法，力求在表达 自己的见解时能够言而有据，推论得当；学会 与教师、同学共同对历史问题进行探究与讨论， 能够积极汲取他人的正确见解，善于与他人合 作，交流学习心得和经验。
3.对课程内容的修改
(1)根据课程设计思路，弱化学习主题，依照 历史发展时序的原则，重新编写每一个学习板 块中的导言。
导言将该学习板块所涉及的历史发展基本线 索、主要特征和重大史事进行了概述，揭示出 历史发展的总体趋势和阶段特征，使教师能够 了解该学习板块教学内容的总体框架和结构。
初中历史 版义务教育新课标解读课件 人教新课标版
没有强调勇于从不同角度提出问题，也是 新版的一大不足，勇于从不同角度提出问 题有利于学生创新性和个性的发展。
新版从初中生心理发展特征的角度出发， 更强调尝试体验探究历史问题的过程，比 旧版单纯强调学习解决历史问题的基本方 法更科学合理。
4.新版增加了逐步学会运用时序与地域、逐步学会运用时序与地域、原因与结果、 原因与结果、动机与后果、延续与变迁、动机与后果等概念对历史事实进行理解和 联系与综合等概念对历史事实进行理解 判断，有利于逐步培养学生较为专业的历 和判断。 史学科学习的思维方法和素养。 5.新版增加了逐步掌握学习历史的基本 新版指出了多种具体的历史学习的基本方 方法，包括计算历史年代的方法、阅读 法，对学生的历史学习有更清晰、更强的 教科书及有关历史读物的方法、识别和 指导意义 。 运用历史地图和图标的方法等等。
(二) 《历史课程标准（2011年版）》的具体修订 1．前言部分的修改与发展 对 “课程性质”做了较大修改，明确指出义务教育阶段的历史课程具有 思想性、基础性、人文性和综合性四大特性。 在“课程基本理念”上，更突出了通过历史学科的教育功能达到“育人为 本”，使全体学生都得到发展的教育理念；更强调探究式学习以及教与学的创 新。 在“课程设计思路”上进行了较大调整。修订后的历史课程标准保持了 《历史课程标准(实验稿)》中对历史学习内容的六大板块——中国古代史、中 国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史的划分，但对 每一个学习板块中的学习主题做了适当弱化，依照历史发展的时序，在每一个 板块的内容设计上，采用“点一线”结合的呈现方式。“点”是具体、生动的 历史事实； “线”是历史发展的基本线索。以“线”穿“点”，以“点”连 “线”，通过“点”与“点”之间的联系来理解“线”，使学习内容依据历史 的发展线索循序渐进地展开。这种设计符合国际上对这一年龄段的学生的普遍 要求，使学生在掌握历史事实的基础上理解历史发展的过程。这样的总体框架 设计和内容编排，突出了历史进程的时序性，凸显了历史发展的主线，更有利 于教学的展开，有利于学生对历史的学习与理解，有利于培养学生的历史时序 思维能力和历史理解能力；同时也降低了难度，从一个方面减轻了学生的负担。 从已经得到的反馈意见来看，这样的编排获得了广泛的肯定。
2024版初中历史说课ppt课件
初中历史说课ppt课件•课程背景与目标•教学内容与方法•教学过程设计•学生活动组织与实践•教学资源开发与利用•教师专业素养提升途径01课程背景与目标培养学生德智体美全面发展，培育“四有”新人。
贯彻党的教育方针落实历史课程标准适应学生发展需求遵循教育部制定的初中历史课程标准，确保教学质量。
结合初中生认知特点和心理发展规律，设置合适的教学内容。
030201初中历史课程设置掌握基本的历史知识，了解重要历史事件、人物和文化现象。
知识与技能通过探究学习、合作学习等方式，培养学生分析、解决问题的能力。
过程与方法培养学生热爱祖国、珍视文化遗产的情感，树立正确的历史观和价值观。
情感态度与价值观教学目标与要求选用符合课程标准要求的优质教材，注重思想性、科学性和趣味性。
教材特点涵盖中国古代史、中国近现代史、世界古代史和世界近现代史等方面。
教学内容根据教材和课程标准，确定教学重点与难点，有针对性地进行教学。
教学重点与难点教材分析与选用02教学内容与方法教学内容梳理古代史部分包括夏商周三代、秦汉时期、三国两晋南北朝、隋唐时期、五代十国与辽宋夏金元等历史时期的基本概况和重要事件。
近代史部分涵盖鸦片战争、太平天国运动、洋务运动、甲午战争、戊戌变法、辛亥革命等历史事件及其背景和影响。
现代史部分介绍新中国成立后的历史发展，包括抗美援朝、土地改革、一五计划、三大改造等重要历史事件。
重点难点解析重点各个历史时期的政治、经济、文化发展及其相互关系；重要历史人物及其思想、贡献和影响。
难点如何理解历史事件的内在联系和规律；如何客观评价历史人物和历史事件；如何运用历史知识分析现实问题。
教学方法探讨通过教师的系统讲解，使学生掌握基本的历史知识和概念。
引导学生围绕某一主题或问题进行深入讨论，培养其分析问题和解决问题的能力。
选取典型的历史事件或人物进行案例分析，帮助学生深入理解历史知识和规律。
运用多媒体技术手段，如PPT课件、视频、音频等，增强教学的直观性和趣味性。
2022年新课标初中历史新课标学习解读PPT课件
02
制定学习计划：根据学习目标，制定详细 的学习计划，包括学习时间、学习内容等
03
学习策略：采用有效的学习策略，如自主 学习、合作学习、探究学习等
04
学习评价：定期对自己的学习情况进行评 价，调整学习计划和策略，提高学习效果
学习资源利用
网络资源：利用 网络资源，拓展
知识面
历史视频：观看 历史视频，增强
教学评价实施
1
2
3多元 评价结果：及时反
学目标，制定评价 化评价方法，如测试、 馈，指导教学改进，
标准
作业、课堂表现等
提高教学质量
评价主体：教师、 学生、家长等多元
主体参与评价
新课标下的学习建议
学习目标制定
01
明确学习目标：根据新课标要求，制定具 体的学习目标
2022年新课标初中历史新课标学习解读
演讲人
目录
CONTENTS
01
新课标解读
02
03
04
历史学科特点
新课标下的教 学策略
新课标下的学 习建议
新课标解读
课程目标
培养学生历史 学科核心素养
提高学生历史 思维能力
增强学生历史 知识储备
引导学生树立 正确的历史观
课程内容
历史课程目标：培养 历史学科核心素养， 包括时空观念、史料 实证、历史解释、家 国情怀等
01
课程内容：中国古代 史、中国近现代史、 世界古代史、世界近 现代史
02
课程结构：以历史事 件、历史人物、历史 现象等为载体，以历 史发展线索为主线， 构建历史知识体系
03
04
课程评价：注重过程 性评价和结果性评价 相结合，关注学生的 历史学科核心素养发 展情况
专题01 时空观念-2023届中考历史学科核心素养专题解读课件(2022版新课标)
现状与对策
4、巧用历史时间轴，搭建历史时空框架 历史具有很强的年代特征，而在学习历史相关知识时，最常用到的一种 方法就是时间轴，即时空坐标，让学生更容易认知和掌握。
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现状与对策
5、涉及教案及教学ppt时注意对本课要从学科素养的解读，明确教学素 养目标。
现状与对策
四、对策： 1、教师要转变观念，改变应试教育的功利性，多从学生 出发，注意使用“情境教学法”，让学生“如临其境”， 充分感受历史学习的快乐，让他们成为课堂的主人。 Add your text here.
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现状与对策
2、教师要充分运用配套历史地图 和历史插图，注重时间空间的结合
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3 第
部分
例题分析
素养解读
例题解析
1.（2022甘肃金昌01）河姆渡人的房屋主要是干栏式建筑，农作物主要是水稻:而
半坡居民居住半地穴式圆形房屋，主要种植粟。造成这种差异的最主要的因素是
A.地理环境
B.生活习惯
C.生产工具
现状与对策
3、梳理整合历史事件，把握历史知识的时空迁移在初中 历史学科教学中，历史的学习方法和思维策略是非常重要 的，在历史AAdddd概yyoouurr tt念eexxtt hhee相rree.. 关学习中，要帮助学生对零散的历史事 件进行整体性的看待和分析，从纵向和横向的历史事件进 行整合，探索出历史发展的内在规律。
2、能够将事件、人物、现象等置于 历史发展的特定或总体进程及具体的 地理空间中加以考察，并从历史发展 的角度认识其地位和作用。
初中历史新课标应用解读-PPT课件
劉向東
郵箱：fjnjlxd126
“历史老师太难当了”
历史教育的育人问题
• 独立思考→独立判断 →
独立选择 →独立人格
研讨提纲
• • • • • 一、关于前言 二、关于课程目标 三、关于课程内容 四、关于教学转向 五、研讨
初中历史课程标准是当今历史学科教学的指南
一、关于前言的变化
【课程性质】
旧版课标 历史是义务教育阶段 的必修课。 通过历史课程的学习 ，学生获得历史基本知识 和技能，初步了解人类社 会历史发展的基本过程， …；增强爱国主义情感， …；初步形成正确的国际 意识，…；学习和继承人 类的传统美德，…。 旧版没有。 新版课标 历史课程是人文社会 科学中的一门基础课程， 对学生的全面发展和终身 发展有着重要的意义。 义务教育阶段7～9年 级的历史课程在基础教育 中占有重要的地位，主要 具有以下特性：思想性 基 础性 人文性 综合性 新版增加了历史课程的性质 在思想性、基础性、人文性、 综合性方面的表述。 对课程性质有了更清楚的认识，才能在此指导下更好地 确立课程理念和进行课程设计。
旧版课标
内容标准每个学习板块又
新版课标
历史课程分为中国古代史、中
分为中国古代史9、中国近代史 国近代史、中国现代史、世界古代 7、中国现代史7、世界古代史5 史、世界近代史、世界现代史六个 、世界近代史8、世界现代史8 六个板块，每个学习板块又分 为若干学习主题，共44个主题 。使用学习主题的呈现方式。 ▲优点：兼顾历史发展的时 ▲优点： ①使学生在掌握历史事实 序性与学习内容的内在联系。 的基础上理解历史发展的过程。 ② ▲不足：未能发挥其真正的 在学习内容的的编制上，注意与高 教学引导功能。 ①学习主题未 中历史教学的衔接。 学习板块，依照历史发展的时序， 在每个板块内容上，采用“点—线” 结合的呈现方式。
【精品】最新2020年《初中历史新课程标准》解读(共79页)
【精品】《初中历史新课程标准》解读（共79页）注：红色字体为课标重点增加的新内容；蓝色字体为课标局部修改的新内容。
第一部分前言当今世界正在发生广泛而深刻的变化，当代中国正在发生广泛而深刻的变革。
全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化是时代赋予中国人民的崇高使命。
为完成这一使命，历史教育要在唯物史观和中国特色社会主义理论体系的指导下，为提高国民素质，加强民族凝聚力，培育具有中国特色社会主义核心价值观的公民发挥重大的作用。
义务教育阶段的历史课程，在学校教育中占有重要的地位，是学校课程中的重要组成部分。
历史教育对弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，传承人类文明的优秀传统，提高国民的人文素养，树立正确的世界观、人生观和价值观，有着重要的作用。
通过历史课程的实施，使学生了解和认识人类社会的发展历程，从历史的角度观察和思考社会与人生，从历史中汲取智慧，从而提高学生的综合素质，使学生得到全面发展。
（→历史教育的重要性）一、课程性质历史学是认识和阐释人类社会发展进程及其规律的一门学科，是人文社会科学中的一门基础学科，不仅具有认识社会的功能，而且具有教育的功能。
义务教育阶段的历史课程由中国历史和世界历史组成。
通过学习中国历史的基础知识，使学生了解我国历史发展的基本线索，认同中华民族的优秀文化传统，了解中国国情和社会发展走向，坚定爱国主义和社会主义信念；通过学习世界历史的重要史事，使学生初步了解世界历史演变的基本脉络，了解世界多元文化的由来，理解和尊重其他国家和民族创造的文明成果，拓展国际视野，更好地认识当今世界和当代中国。
学生通过历史课程的学习，不仅能够提高历史素养，而且能够更好地认识人与人、人与社会、人与自然的关系，有助于学生逐步形成社会意识、法治意识、道德意识和环境意识，逐步树立正确的价值取向和行为准则，增强对国家发展和民族振兴的责任感。
历史课程的学习，对学生的思维发展有着重要的作用，能够使学生逐步掌握历史思维的方法，逐步形成实事求是、注重证据的意识，养成辩证地观察、分析问题的能力，为终身学习打下良好的基础。
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第二部分 初中历史课程的学习目标
一、知识与能力
知识：历史人物、历史事件和历史现象，以及 重要的历史概念和历史发展的基本线索
能力：正确的历史时空概念；
力；
多种途径获取并处理历史信息的能
• 形成丰富的历史想象力和知识迁移能力6 。
二、过程和方法 学习历史是一个从感知历史到不断
积累历史知识，进而不断加深对历史和现 实的理解过程；同时也是主动参与、学会 学习的过程。
努力做到论从史出、史论结合；注 重探究学习；养成独立思考的学习习惯。
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三、情感态度与价值观
热爱和继承中华民族的优秀文化传统，弘 扬和培育民族精神
培养爱国主义情感 加深对历史上以人为本、善待生命、关注 人类命运的人文主义精神的理解 进一步树立崇尚科学精神，坚定求真、求 实和创新的科学态度。
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第三部分 初中历史课程的评价方法
初中历史新课程标准解读
文史学院
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第一部分 初中历史课程的定位
课程性质
如何定位 基本理念
设计思路
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初中历史课程的性质
一、历史(7～9年级)是义务教育阶段的 必修课。
二、通过历史课程的学习，学生获得历 史基本知识和技能心和自信心；
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初中历史课程的基本理念
历史课程应突出体现义务教 育的普及性、基础性和发展性，应面 向全体学生，为学生进 入和适应社会 打下基础，为学生进一步接受高一级 学校教育打下基础。
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初中历史课程的设计理念
面向全体学生，使所有学生都 能达到课程标准所规定的目标；
高度尊重学生的个性，充分发 挥学生自身的能力和特长，为其主动 适应未来社会打好基础。