加减法的简便计算练习课教案
教育部参赛_加减法简便计算_王军芳
由孩子们喜欢小动物的话题引出两栖动物和爬行动物，
说说什tm
在教学时，要充分借鉴其他老师的劳动成果——网上搜索到的优秀教案，从其他老师的教案中可以预料到实际教学中的重点、难点，可以学习他们突破重点、难点的方法策略，从而在极大程度上减轻了老师的负担。
善用互联网，教学更轻松！
【注意：交流时，要让学生说一说算理。】
六、教学反思
本节教学内容是接近整整百数的加减法简便运算，学生接受比较快，但对理解“多加了，要减去”、“多减了，要加上”；“少加了，再加上”、“少减了，再减去”的道理容易混淆。为了突破这一难点，因此在教学时，让学生在充交流估算方法的基础上，要特别强调、指出“399接近400，所以把它看做400来计算，多加了1，所以还要减去1。。在随后451减去198中，把198看作200，371-200多减了2，所以要加上2。要特别强调运算算理，重点要使学生理解“多加了，要减去”、“多减了，要加上”；“少加了，再加上”、“少减了，再减去”的道理。接着再通过试一试、练一练练习，学生通过练习真正理解了算理，从而使学生突破了本节课的重难点。
问题解决：能用不同的方法进行估算，能简算接近整百数的加减法。
情感态度：能灵活运用所学知识进行计算，在交流各种算法的过程中增强学习数学的信心。
三、教学目标
1．结合熟悉的事物经历用简便方法计算接近整百数的加、减过程。
2．会用简便方法计算接近整百数的加减试题。
3．能灵活运用所学知识进行计算，在交流各种算法的过程中，增强学好数学的信心。
五、教学过程
一、情景导入
1．师生谈话，鼓励学生把自己最喜欢的动物介绍给大家，并说一说它们有什么特点。【百科】青蛙/view/7917.htm
【百科】蛇/view/6134.htm
小学生数学：加减法简便运算教案全解析
小学生数学：加减法简便运算教案全解析一、教学目标：1. 让学生掌握加减法简便运算的基本方法。
2. 培养学生运用加减法简便运算解决实际问题的能力。
3. 提高学生的运算速度和准确性，培养学生的逻辑思维能力。
二、教学内容：1. 加减法简便运算的概念及意义。
2. 加减法简便运算的基本方法：（1）凑整法（2）交换律（3）结合律（4）分配律3. 实际问题中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：加减法简便运算的基本方法及实际应用。
2. 教学难点：加减法简便运算在实际问题中的灵活运用。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解加减法简便运算的基本方法和技巧。
2. 采用案例分析法，分析实际问题中的加减法简便运算。
3. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾加减法的基本运算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解加减法简便运算的概念、意义及基本方法。
3. 案例分析：分析实际问题中的加减法简便运算，让学生理解并掌握运用简便运算解决实际问题的方法。
4. 练习：布置练习题，让学生运用所学知识进行计算，巩固提高。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调加减法简便运算在实际应用中的重要性。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生对加减法简便运算的掌握程度。
2. 关注学生在实际问题中运用加减法简便运算的能力，培养学生的数学应用意识。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
七、教学反思：1. 在教学过程中，关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学方法和节奏。
2. 针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导，提高学生的运算能力和解题技巧。
3. 结合学生的实际情况，适当增加实际问题，提高学生运用加减法简便运算解决实际问题的能力。
八、教学拓展：1. 引导学生探索其他加减法运算技巧，提高学生的运算速度和准确性。
利用加减法简便运算教案提高孩子计算速度
利用加减法简便运算教案提高孩子计算速度一、教学目标：1. 让学生掌握加减法的简便运算方法。
2. 提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 加减法的简便运算方法：利用数列规律进行加减法运算。
利用数位对齐进行加减法运算。
利用拆分和合并法进行加减法运算。
2. 练习题：针对每种简便运算方法，设计相应的练习题，让学生进行实际操作。
三、教学步骤：1. 导入：向学生介绍加减法的简便运算方法，引起学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解每种简便运算方法的原理和步骤。
通过示例题目，让学生理解并掌握每种方法。
3. 练习：让学生进行练习，巩固所学的简便运算方法。
提供反馈和指导，帮助学生提高计算速度和准确性。
强调学生在日常学习中运用这些方法的重要性。
1. 课堂练习：观察学生在课堂上的练习情况，评估他们的计算速度和准确性。
2. 课后作业：布置相关的课后作业，评估学生对加减法简便运算方法的掌握程度。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，互相学习，提高整体水平。
五、教学资源：1. 教学PPT：展示加减法简便运算方法的示例题目和练习题。
2. 练习题纸：提供给学生进行练习的题纸。
3. 答案解析：为学生提供答案解析，帮助他们理解和巩固所学内容。
六、教学活动：1. 设计有趣的加减法游戏，让学生在游戏中运用简便运算方法。
2. 组织小组竞赛，看哪个小组能在规定时间内完成更多的加减法题目。
3. 举办计算速度比赛，鼓励学生积极参与，提高计算速度。
七、教学策略：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解加减法简便运算。
2. 运用任务驱动法，让学生在完成实际任务的过程中，自然地运用简便运算方法。
3. 采用激励评价法，及时给予学生肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣。
八、教学拓展：1. 引导学生探索其他加减法运算的简便方法，提高他们的创新能力。
2. 鼓励学生运用所学方法解决实际生活中的数学问题，提高他们的应用能力。
五年级上册数学教案-《小数加减法的简便计算》｜苏教版(2023秋)
1.理论介绍：首先，我们要了解小数加减法的简便计算方法。这是通过观察小数的特点，运用一些技巧来简化计算过程。它能够帮助我们提高计算速度和准确性，是数学运算中的重要技能。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如计算0.25加0.3，我们可以先将0.25调整为0.250，使之与0.3小数点对齐，然后快速得出结果。
五、教学反思
在今天的小数加减法的简便计算教学中，我发现学生们对于小数点对齐的概念掌握得还不错，但是在运用简便计算方法上，部分学生还是显得有些吃力。我尝试通过生动的例子和生活情境来引导学生，希望他们能够将抽象的数学运算与具体的生活实际结合起来，但显然，这个过程中还需要更多的实践和练习。
我注意到，当学生们在进行分组讨论时，他们对于简便计算方法的探讨非常积极，互相之间的交流也很有成效。这种合作学习的方式让学生们在互动中学习和掌握了知识，比我单纯地讲解效果要好很多。今后，我应该更多地设计这样的环节，让学生们在交流中碰撞出思维的火花。
举例：在小数加法计算中，重点讲解如何将小数点对齐，例如0.25加0.3，需将0.25调整为0.250，使之与0.3小数点对齐，便于学生正确计算。
2.教学难点
-小数点对齐：学生往往容易忽略小数点对齐这一步骤，导致计算错误。
-简便计算方法的灵活运用：学生可能在掌握简便计算方法上存在难度，不知如何根据算式特点选择合适的简便方法。
2.通过分析小数加减法算式的特点，运用逻辑思维归纳总结简便计算方法，培养逻辑推理和抽象思维能力；
3.将简便计算方法应用于解决实际问题，提高问题解决能力，培养解决实际问题的积极态度和策略选择能力；
4.在合作交流中，培养团队协作和表达分享的数学交流能力，增强学习自信和合作精神。
小学二年级数学教案：加减法练习
小学二年级数学教案：加减法练习一、教学内容本次数学课的教学内容为小学二年级的加减法练习。
加减法是小学数学中十分重要的基础知识，也是后续数学学习的必要前置知识，本次课程旨在让学生掌握加减法的基本方法，提高其加减法计算能力。
二、教学目标1.掌握加减法的基本方法。
2.熟练进行简单的加减法计算。
3.培养学生对数字的敏感度和计算能力。
三、教学重点1.加法和减法的概念。
2.加减法的计算方法。
3.简单的加减法计算练习。
四、教学难点1.数学公式的记忆和应用。
2.像数和剩数的概念。
3.加减法计算的熟练掌握。
五、教学方法1.讲解法：通过讲解加减法公式，让学生掌握加减法的基本概念和计算方法。
2.练习法：通过大量的加减法计算练习，提高学生的计算能力和反应速度。
3.游戏法：运用互动游戏的方式，增加学生学习数学的兴趣，提高学生的自主学习能力。
六、教学过程1.引入通过问答的形式，引导学生以自身的生活为例，让学生了解加减法的作用和重要性。
2.讲解加减法的基本概念和运算方法（1）加法：加法是用来计算两个或多个数相加的结果的运算，可简记为“+”。
例如：1+2=3（2）减法：减法是用来计算两个或多个数相减的结果的运算，可简记为“-”。
例如：4-3=1（3）加减法公式：a.加法的结果叫和，加数和加数的和等于和；例如：1+2=3，2+1=3b.减法的结果是差，被减数减去减数的差等于差；例如：4-3=13.讲解像数和剩数的概念像数：加法中相同的数字叫做像数。
例如：1+1=2，其中的1就是像数。
剩数：减法中不同的数字叫做剩数。
例如：3-2=1，其中的1就是剩数。
4.简单的加减法计算练习（1）加法计算练习例如：3+2=？3+2=515+11=？15+11=26（2）减法计算练习例如：6-3=？6-3=38-2=？8-2=65.互动游戏通过数字接龙的游戏方式，提高学生对数字的敏感度和计算能力，同时增加学生的学习兴趣和自主学习能力。
七、教学后记本次课程的教学内容为小学二年级的加减法练习，旨在让学生掌握加减法的基本方法，提高其计算能力。
小数加减法的简便计算教案
《小数加减法的简便运算》1.教学目标：知识与技能：掌握小数加减简便运算的计算方法，并能扩展到解决其他简单问题。
形成解决小数加减简便运算的一般策略，体验解决问题的多样性，发展创新精神和实践能力。
过程与方法：经历实验、观察、猜想、论述等数学活动过程，发展合情推理能力和初步演绎推理能力，能有条理、清晰地阐述自己的观点。
情感、态度、价值观：在学习过程中体验成功的乐趣，体验受挫的情感，建立克服困难的的意志，建立自信心。
2、教学重难点：重点：判断小数加减法是否可以简算。
难点：解决问题的多样性和计算方法的准确的定义是本节课的难点。
学情分析：学生已经掌握了整数的加减的简便运算定律的性质，在这样的基础上小数的加减简便运算学生可以通过迁移等方法可以用多种方法解决新的问题教法：以引导学生学有价值的数学，让不同学生在数学学习中有不同的发展的理念为支撑，采用创设情境，迁移推理、验证运用等方法组织教学活动。
学法：学生自主学习，小组讨论为主。
小组讨论，猜想、推理、验证。
教学过程一、复习检查1、口算：(投影片)0.35+0.5= 0.26-0.16= 0.25+0.17= 5-2.5= 4.8-2.8= 7.2+6.8= 8.5-5= 3.6-1.6= 2.1+7.9= 6.7-2.3=2、引入：我们运用加减法的定律和性质学习小数加减法的简算。
二、新授课（一）1、创设情景（例4）：你都知到了哪些信息？班里这四名男生的50米跑成绩最好，他们参加4×50米接力赛，可能的总成绩是多少呢？2、小组合作完成（1）根据题目确定解答方法（2）写出解答过程，并说说理由3、汇报：（1）8.42+8.46+8.54+8.58= 16.88+8.54+8.58= 25.42+8.58= 34（秒）（2）8.42+8.46+8.54+8.58= （8.42+8.58）+（8.46+8.54）= 17+17= 34（秒）4、比较：你喜欢哪种方法，为什么？怎么算比较简便？根据什么？（二）试一试：你能用哪几种方法算？1.计算: 34.34-15.66-4.342.汇报交流（三）小结：整数加减法的交换律、结合律和减法运算性质，对于小数加、减法同样适用。
加减法的简便计算练习课教案
加减法的简便计算练习课北碚区龙凤桥小学：王治容教学内容：练习八第3，7，8，9，10题。
教学目标：1、进一步巩固加法运算律和减法的性质，能熟练运用运算定律进行一些简便运算。
2、培养仔细观察、分析，灵活、合理地选择计算方法的习惯和能力。
3、经历探索的过程，品尝发现的快乐，使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
教学重点：进一步巩固加法运算律和减法的性质，能熟练运用运算定律进行一些简便运算。
练习难点：培养仔细观察、分析，灵活、合理地选择计算方法的习惯和能力。
教学准备：课件，多媒体投影仪。
教学过程：一、明确目标，激发兴趣。
上节课我们学习了加法运算律和减法的性质，这节课我们来进行“加减法的一些简便计算”的练习。
二、回顾旧知，巩固基础。
1．我们学过的加法运算定律有哪些，用字母怎么表示？生口答后师板书：加法交换律：a+b=b+a 加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)2、主动回忆：加减法的简便计算，我们学习了哪几种方法？（1）运用加法交换律或结合律。
（2）计算加法时，如果加数或减数是接近整十、整百、整千数，把它们看成整十、整百、整千数计算比较简便。
1（2）从一个数里连续减去几个数，可以先把所有的减数加在一起，再从被减数里减去。
比如：250-58-42=250-(58+42)3、在下面的○里，填上运算符号，□里填上适当的数字。
1035-497-203＝1035-（□+□） 350-160-140＝350 ○（160□140）137-（37+25）＝137○□○□ 414-（□+□）＝414-14-39 学生填空，并指名回答这样填的根据。
三、分析比较，强化认知。
1、下面的题怎样算才简便，只做第一步。
出示课件。
671-105 475+103 372-206673+99 378+298 551-397生独立练习后，集体订正。
教师组织学生讨论：看成整十、整百数后，简便计算时要注意什么？生讨论后交流，师板书：少加了几，再加上几；少减了几，再减去几。
四年级下册数学教案《5加减法的简便计算练习》-人教新课标
四年级下册数学教案《5加减法的简便计算练习》-人教新课标一. 教材分析《5加减法的简便计算练习》是人教新课标四年级下册数学的教学内容。
本节课主要让学生掌握加减法的简便计算方法，提高学生的计算速度和准确性。
教材通过例题和练习题，引导学生发现加减法的简便计算规律，使学生在实际计算中能够灵活运用这些规律，从而提高计算效率。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了加减法的基本运算，对加减法的计算方法有一定的了解。
但在实际计算中，部分学生可能会存在计算速度慢、准确性不高的问题。
通过对学生的观察和了解，发现学生对于简便计算方法的学习兴趣浓厚，渴望提高自己的计算能力。
三. 教学目标1.让学生掌握加减法的简便计算方法，提高计算速度和准确性。
2.培养学生发现数学规律的思维能力，激发学生学习数学的兴趣。
3.通过练习，使学生能够灵活运用简便计算方法，解决实际问题。
四. 教学重难点1.掌握加减法的简便计算方法。
2.培养学生发现和运用数学规律的能力。
五. 教学方法1.采用启发式教学，引导学生发现加减法的简便计算规律。
2.通过实例讲解，让学生理解并掌握简便计算方法。
3.运用小组合作、讨论交流的方式，培养学生团队合作精神。
4.注重练习，巩固所学知识，提高学生计算能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT，展示例题和练习题。
2.准备纸质练习题，供学生课堂练习使用。
3.准备黑板，用于板书解题过程。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾加减法的基本运算方法，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，你们还记得我们之前学习的加减法运算吗？能举个例子吗？”呈现（10分钟）教师展示PPT上的例题，引导学生观察和思考。
例题：35 + 47 - 23。
教师提问：“同学们，你们能用之前学过的方法计算这个式子吗？”操练（10分钟）教师引导学生分组进行练习，每组选择一道类似的题目进行计算。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师挑选几名学生上黑板演示解题过程，并让其他学生评价和纠正。
小数四上《加减法的简便计算》复习课教学设计
《加减法的简便计算》复习课教学设计一、复习引入1、你能任选两个数凑成整百数吗？79 554 21 2792、在这个题中，运用了哪种运算律？它是什么意思？你能用字母表示吗？3、还学习了些运算律？二、基础练习1、填一填375+548+125=548+（ +125 ）283-114-86=283 - （○）2、用简便方法计算.150+34+66 68+147+32 357-162-383、用简便方法计算，并说说你的算法。
343+99 242-102 867+102 456-98小结：像这种两个数相加减，其中有一个数接近整百数的，多加就减，少加再加，少减再减，多减就加。
三、巩固练习1、判断，对的打√，错的打×。
（1）223-55+45=223-（55+45）（）（2）152-99=152-100-1 （）（3）165+98+35=98+（165+35）只运用了加法结合律。
（）2、选择题（1）364-98的简便算法是（）A、364-100-2B、364-100+2C、364-（98+2）（2）小强在计算325-198时，用简便方法写了325-200-2，结果比正确答案（）A、少4B、多4C、少2（3）下面的算式中，运用加法结合律正确的是（）A、a+b-c=a+(b+c)B、516-71+29=516-(71+29)C、甲+乙+丙=甲+(乙+丙)3、下面各题怎样算简便就怎样算。
478+99 514 -（98+14）306-197 372+175-72三、拓展练习小华在计算一道减法题时，把减数52错写成了25，这时得到的差是103。
正确的差应是多少？四、课堂小结通过本节课的复习，你又学会了什么？还有哪些不明白的地方？五、布置作业102页第5题，105页第6题。
加减法的简便计算(练习课)教案
加减法的简便计算（练习课）教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 掌握加减法的简便计算方法。
2. 能够运用加减法的简便计算解决实际问题。
1.2 过程与方法1. 通过观察、分析、归纳，探索加减法的简便计算方法。
2. 运用加减法的简便计算方法，提高计算速度和准确性。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
2. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心。
第二章：教学内容2.1 教学重点1. 掌握加减法的简便计算方法。
2. 能够运用加减法的简便计算解决实际问题。
2.2 教学难点1. 加减法的简便计算方法的灵活运用。
2. 解决实际问题时，选择合适的简便计算方法。
第三章：教学过程3.1 导入1. 引导学生回顾加减法的基本运算规则。
2. 提问：你们有没有什么方法可以快速准确地进行加减计算呢？3.2 新课讲解1. 介绍加减法的简便计算方法，如交换加数位置、结合律、分解法等。
2. 通过例题讲解，让学生理解并掌握这些方法。
3.3 课堂练习1. 设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学内容。
2. 引导学生运用简便计算方法，提高计算速度和准确性。
3.4 总结与拓展1. 让学生总结加减法的简便计算方法，加深记忆。
2. 提出一些拓展问题，激发学生的思考。
第四章：教学评价4.1 课堂练习1. 观察学生在课堂练习中的表现，判断他们是否掌握了加减法的简便计算方法。
2. 对学生的练习结果进行评价，及时发现问题并进行讲解。
4.2 课后作业1. 布置一些有关加减法简便计算的课后作业，让学生巩固所学内容。
2. 对学生的作业进行批改，了解他们的学习情况。
第五章：教学资源5.1 教学课件1. 制作精美的教学课件，展示加减法的简便计算方法。
2. 通过课件，让学生更直观地理解和学习加减法的简便计算。
5.2 练习题库1. 设计一份加减法简便计算的练习题库，包括不同难度的题目。
2. 让学生根据自己的学习情况，选择合适的题目进行练习。
《简便计算》练习课教学设计精选全文
可编辑修改精选全文完整版《简便计算》练习课教学设计第一篇：《简便计算》练习课教学设计《简便计算》练习课教学设计人民路小学刘长友一、教学目标：1、知识与技能：在简便算法中，使问题解决策略的多样化与计算方法的多样化融为一体。
2、过程与方法：通过体验，感悟、运用各种方法进行简便计算。
培养分析、判断、推理的能力，增强使用简便算法的择优意识。
3、情感与态度：通过学习感悟数学知识的内在联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、重点：理解简便算法的算理。
难点：在简便算法中，把一个数改成两个合适的数的积的方法。
三、教学过程：（一）导入，教师：你们知道数学家高斯小时候的故事吗？介绍高斯是如何解决1+2+3+…+100 的。
问：通过这个故事你明白了什么道理？【设计意图：通过讲故事，增加了学生探究的乐趣，让学生明白只要勤思多想，就可以找到解决问题的捷径。
为新课做了铺垫。
】（二）提出问题，探索方法。
1、出示问题：25⨯ 7 ⨯4 问：如果按照计算顺序，会先算什么？简便吗？有没有更好的方法。
25和4是什么关系？25×4 ＝100。
所以可以列式为： 25⨯ 7 ⨯4 =25 ⨯4 ⨯7 =100 ⨯7 =700 25和4是一对好朋友，还有哪些数互为好朋友？125和8、2和5。
我们把这种方法命名为：找朋友法。
练习：125 ⨯5 ⨯2 ⨯82、出示问题：567+55 －67 问：哪两个数之间有关联?可以先算。
计算时，我们可以将有关联的放到一起，就是给数字搬家。
此法叫：搬家法。
练习：123+65+267+35368—49+32—51（学生独立列式，教师巡视。
）共同探索方法：123+65+267+35368—49+32—51 =（123+267）+（65+35）=368+32—（49+51）=390+100 =400—100 =490 =3003、出示问题：137+98 问：98接近哪个整百的数，还差几？可以如何列式。
加100会多2，就应该减去2。
小学生数学：加减法简便运算教案全解析
小学生数学：加减法简便运算教案全解析第一章：加减法简便运算的概念与意义1.1 加减法简便运算的定义1.2 加减法简便运算的重要性1.3 加减法简便运算的应用范围第二章：加减法简便运算的基本原则2.1 加法交换律2.2 加法结合律2.3 减法的性质第三章：加减法简便运算的技巧与方法3.1 拆分与合并法3.2 交换位置法3.3 相邻数相加减法3.4 和或差相同法第四章：加减法简便运算的实战练习4.1 拆分与合并法的练习4.2 交换位置法的练习4.3 相邻数相加减法的练习4.4 和或差相同法的练习第五章：加减法简便运算在实际问题中的应用5.1 加减法简便运算在购物中的应用5.2 加减法简便运算在时间计算中的应用5.3 加减法简便运算在长度计算中的应用第六章：加减法简便运算的进阶技巧6.1 借位法的运用6.2 补数法的运用6.3 分配律的应用第七章：复杂情境下的加减法简便运算7.1 含有小数的加减法简便运算7.2 含有分数的加减法简便运算7.3 含有括号的加减法简便运算第八章：加减法简便运算的错误分析与避免8.1 常见错误类型8.2 错误原因分析8.3 避免错误的方法与技巧第九章：加减法简便运算的拓展与提高9.1 加减法简便运算在multiplication and division中的应用9.2 加减法简便运算在实际生活中的创新应用9.3 提高加减法简便运算能力的策略与方法第十章：总结与评价10.1 加减法简便运算的重要性和实用性10.2 学生在本节课中的表现与收获10.3 教学反思与改进方向第六章：加减法简便运算的进阶技巧6.1 借位法的运用借位法是在进行加减运算时，通过调整数字的位置，使得计算更加简便。
例如，计算345+67时，可以借助45借1给34，变成335+67，再相加。
6.2 补数法的运用补数法是在减法运算中，找到一个数与减数的和为10的倍数，从而简化计算。
例如，计算78-47时，可以找到补数3，使得78-3=75，再减去47，得到28。
加减法的简便计算(练习课)教案
加减法的简便计算（练习课）教案一、教学目标：1. 让学生掌握加减法的简便计算方法，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用加减法简便计算解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的学习态度。
二、教学内容：1. 加减法的简便计算方法。
2. 运用加减法简便计算解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 掌握加减法的简便计算方法。
2. 运用加减法简便计算解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生发现加减法的简便计算方法。
2. 运用小组合作交流，培养学生互相学习、共同进步的精神。
3. 通过练习巩固所学知识，提高学生的计算能力。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾加减法的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解加减法的简便计算方法：1) 利用数列的规律进行计算。
2) 利用交换律、结合律进行计算。
3) 利用拆分、合并法进行计算。
3. 练习：学生独立完成练习题，巩固加减法的简便计算方法。
4. 应用：引导学生运用加减法简便计算解决实际问题，如购物、长度测量等。
6. 布置作业：布置一些有关加减法简便计算的练习题，巩固所学知识。
六、教学反思：在课后对教学效果进行反思，观察学生对加减法简便计算的掌握程度，针对存在的问题进行改进，提高教学效果。
七、课时安排：1课时八、教学评价：1. 学生能熟练掌握加减法的简便计算方法。
2. 学生能运用加减法简便计算解决实际问题。
六、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
3. 实际问题情境的材料。
七、教学过程：1. 导入：通过一个简单的实际问题，引入加减法的简便计算。
2. 新课讲解：a. 介绍加减法的简便计算方法。
b. 通过示例，演示如何使用简便计算方法。
3. 练习环节：a. 分组练习，让学生在小组内互相练习和讨论。
b. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
4. 应用环节：a. 提供一些实际问题，让学生运用简便计算方法解决。
b. 学生分享解题过程和答案，教师点评。
小学数学《加减法的一些简便算法》教案
小学数学《加减法的一些简便算法》教案小学数学《加减法的一些简便算法》教案教学内容：教材第68~69页减法的一条运算规律及其应用（例1例2），“练一练”，练习十四第1~3题。
教学要求：1、使学生初步认识从一个数里连续减去两个数，等于从这个数里减去两个数的和的运算规律，学会应用这种规律进行简便计算。
2、培养学生分析、综合和抽象的思维能力，以及合理、灵活地进行计算的能力。
教学过程：一、复习引新1、口算48+52=237+63=74+26=85+15=128+175+25=64+78+36=439+302=2、引入新课。
刚才我们用简便方法，很快算出这些题的得数，这节课我们继续学习加减法的一些简便算法。
（板书课题）通过学习，要能步认识减法运算中的一些规律，并能应用这些规律进行简便计算，进一步提高计算的能力。
二、教学新课1．教学减法的运算规律。
(1)教学第68页的应用题。
出示题目，读题。
指名学生口答解题算式，老师板书一种方法的算式和结果。
提问：第一种算法是怎样想的?求还剩多少米，还可以怎样算?(学生口答，老师板书算式和结果)第二种算法又是怎样想的?这两种算法都是求的什么问题?从一个数里连续减去两个数，实际上就是从这个数里减去什么?所以两种算法的结果怎样?说明哪两个式子相等?[板书：360—87一113＝360一(87十113)]提问：从360里减去87和113这两个数，等于从360里减去什么?(2)题组的计算、比较。
用小黑板出示第68页下面的题组。
请大家在课本上把这几道算式计算一下，看看每组里的两个算式的结果有什么关系，在o里填上适当的`符号。
让学生口答练习结果，老师在o里板书等号。
提问：从第一组两个算式里可以看出从30里减去4和6两个数，等于从30里减去什么?第二组呢?第三组呢?(3)归纳运算规律。
在这三组算式里，每组算式之间都有什么共同特点?你发现了什么规律?总结出运算规律，并让学生看课本上的结语读一读。
人教版四年级数学下册《加减法简便计算》教案
加减法的简略计算授课目的：1、经过计算、观察和思虑，使学生理解并掌握从一个数里连续减去几个数的简略运算方法，并能正确地进行计算。
2、培养学生解析、综合和抽象的思想能力，合理、灵便地进行计算的能力。
3、依照详尽的算式中的数据特点，选择合适的简略计算方法。
4、经过授课，加强新旧知识之间的相互联系，在此基础上扩展学生的知识结构，从而培养学生乐于研究的优异质量。
授课重点：理解“连减两个数，等于减去这两个数的和”的减法运算性质。
授课难点：灵便运用几种算法进行简略运算。
授课过程：一、复习引入感知“凑整”1、把上下两行中两数相加的和是整百、整千的用线连起来。
361597 263317372831644032、出示三个算式。
72+39+2872+（38+28）（72+28）+39（1）观察、比较。
你更喜欢计算哪个算式？为什么？（2）说明：“凑整”能使计算更简略。
这节课我们就利用这个思想来研究减法中的一些简略计算。
二、观察主题图，思虑问题的解决方法。
出示主题图。
二、新授1.观察图（一）中的条件问题。
引导学生观察图（一）小组合作谈论问题（一）的解决方法，比一比哪个小组的方法多？小组谈论。
全班交流。
教师依照学生的报告整理板书。
2.观察图（二）的条件问题。
小组谈论。
报告。
三、牢固应用优化算法1、我会填。
513－76－24=513○（□＋□）1048－161－39=1048－（□○□）2、我能更快计算。
1184－68－425347 一 347 一 972 3576－133－671054 －13－54思虑：注意观察数据特点，怎样简略怎样算。
3、试一试，我能行。
（1）2864－37 一 42 一 21（2）3862 一 319 一 182 一 481 一 2184、我来当小医生。
（1）276－76+24=276－（ 76+24）（）（2）25+5－25+5=0（）（3）384－（ 84+29）=384－84+29（）。
四年级下册小数加减法简便计算方法教案
四年级下册小数加减法简便计算方法教案一、教学目标1. 知道小数加减法的定义和基本计算法则；2. 理解小数的进位、退位概念，掌握简便加减法计算方法；3. 能独立运用所学方法进行小数的加减运算。
二、教学重点1. 理解小数的进位、退位概念；2. 熟练掌握简便加减法计算方法。
三、教学难点1. 理解小数进位、退位概念；2. 熟练掌握简便加减法计算方法。
四、教学方法1. 教法：启发式教学法 + 体验式教学法。
2. 教学手段：多媒体教学手段、实物教具和示范性练习。
五、教学过程1. 教学引入为了激发学生学习小数加减法知识的兴趣，教师可通过实际生活中的例子，引出小数加减法这个知识点。
如下场景：小明妈妈去商场购物，买了3.5斤苹果，2.8斤橘子，一共花了多少钱？这里，3.5和2.8都是小数，学生们可以体验到小数的实际运用。
2. 概念阐释小数是数字中的一种形式，通常用来表示小的数值。
小数在数学中占有很重要的地位，我们在日常的商业交易、理财等方面都会用到小数。
加减法都是表示两个数的合并或相减，而小数加减法是指两个小数的加、减运算。
进位规则：当小数位上的数相加后，结果大于或等于10时，进一位。
例如：2.35 + 7.83 = 10.18，1进位。
退位规则：当小数位上的数相减后，结果小于0时，要借位。
例如：6.18 - 2.68 = 3.5，1退位。
3. 简便加减法我们可以把小数变成整数，进行加减法计算，在把结果变成小数。
这种方法可用于整数部相等后的小数相加、减。
例如：1.3 + 2.7 = （13 + 27）÷ 10 = 4 ； 1.3 + 2.7 = 4。
这种方法同样适用于整数部不相等的小数相加、减。
例如：4.7 + 0.3 = （47 + 3）÷ 10 = 5； 4.7 + 0.3 = 5。
4. 教学练习通过一些有趣的练习，让学生掌握小数加减法的运算方法。
练习1：阅读题目，完成计算。
小华妈妈在商场购物，买了6.7元钱的巧克力，给了售货员10元钞票，售货员找零时，误找了小华1角钱，实际找回了多少钱？解题：小华实际应找零10 - 6.7 = 3.3元钱。
加、减法的一些简便算法（参考教案二）四年级数学教案
加、减法的一些简便算法（参考教案二）_四年级数学教案_模板教学目标(一)使学生理解并掌握一个数加上或者减去接近整百、整十数的简便算法。
(二)培养学生观察、分析、推理的能力。
教学重点和难点重点：简便算法的算理。
难点：明确要加的数或要减的数是接近哪个整百、整十数；加上或减去整百、整十数，多加了或多减了多少。
教具和学具教具：口算卡片。
教学过程设计(一)复习准备1．下面的数各接近几百、几十？比接近的几百、几十多还是少？多多少或少多少？79581983974012．在□里填合适的数。
80=78＋□100=89＋□300=297＋□90=87＋□200=198＋□100=101－□3．口算下面各题。
574＋200476－300247＋20352－200615＋300113＋60(二)学习新课1．导入：利用复习中的口算最后一道题113＋60。
教师叙述：同学们会很快地计算出113＋60的得数，因为60是一个整十数。
那么，怎样很快计算出113＋59的得数呢？今天我们要研究加、减法的一些简便算法。
(板书课题：加减法的一些简便算法)2．教学例1：113＋59=？提问：你能用简便算法很快地口算出这道题吗？(相邻的两位同学讨论一下，全班交流。
) 根据学生的回答，教师板书：113＋59=113＋60－1=172提问：(1)为什么加60，你是怎样想的？(2)为什么减去1？根据同学的发言，教师小结：加一个接近整十的数，可以先按整十算，然后多加了几就减去几。
这样直接用口算，可以算得又对又快。
2．教学例2：276＋98=？提问：(1)哪个数接近整百数？(2)把98看作多少？(3)加100多加了几，怎么办？根据学生回答，教师板书：276＋98=276＋100－2=374练一练(1)156＋87=156＋90○□=□(2)86＋97=86＋100○□=□(3)127＋59=127＋□○□=□(4)99＋46=100＋□○□=□(5)74＋198=□＋□○□=□全体学生在本上做，指名学生在投影片上做，以便反馈订正。
“小数加减法的简便计算”教学设计
—勺嗷加减麹简便计算"教学设计在《义务教育数学课程标准（2022年版）》中明确提出：应该让学生通过对数学这门学科的系统学习，发展并形成符合社会以及个人所需的核心素养，在这一阶段，数学课程的目标设置应以学生为基础。
在核心素养的发展背景下，强化学生对数学基础知识的理解，能使其应用数学相关知识以及学习经验去解决生活中的问题。
基于此，文章以“小数加减法的简便计算”这一内容进行分析。
在小数加减法的简便计算中，为培养学生的推理能力，教师需要设置多个活动，帮助学生巩固整数的简算到小数简算的应用内容，同时，为后期的简算教学创造有利的条件。
一、回顾知识，激发学生推理潜能在“小数加减法的简便计算”这节课之前，学生已经积累了一定的计算经验和方法，在这种情况下，教师设置一定的习题，让学生系统回顾前期所学的相关内容，为接下来的活动开展做好铺垫。
教师：同学们，在正式上课之前，老师想给大家赋予一个新的身份——“小小神算手”。
谁能够用时最短且得出的答案正确（不超过5分钟），就可以获得“小小神算手，，的称号。
学生1：好，老师我要当“神算手”。
例题：3.7+2.3=8.6-3.1=1-0.2=2.4+5.1=4.2+1=5.5-3.1=0.8-0.2=在学生比赛结束以后，教师赋予获胜的学生“小小神算手”的称号。
有了前面环节的热身活动，学生此时的兴趣已经被充分调动起来。
随后，教师出示新的例题，让学生在规定的时间内进行计算。
教师：刚才这位“神算手”的解题速度非常厉害，现在我们用整数部分是零的小数凑整，看一下这一阶段谁能够获得“小小神算手”的称号。
习题展示：请大家在下列数字中用整数部分是零的小数凑整。
如7.644+0.356=8。
7.644, 1.75, 3.2, 2.4, 5.77,0.23,0.25,0.6,0.8,0.356学生答题结束以后，教师采用同样的方式为“小小神算手”颁发小奖励。
（设计意图：“小小神算手”这种新身份可以激发学生对课堂的参与积极性,无形之中强化了学生对旧知识的深入理解。
四年级《简便计算》教案
教学目标：1.能够理解加法和减法的概念和运算规则。
2.能够掌握加法和减法的口算能力。
3.能够熟练运用加法和减法解决生活中的简单问题。
4.能够培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。
教学重点：1.加法和减法的运算规则。
2.加法和减法口算能力的训练。
教学难点：1.加法和减法结合解决实际问题。
2.加法和减法运算规则的理解与应用。
教学准备：教学课件、黑板、彩色粉笔、计算器。
教学过程：Step1：导入新课1.向学生提问：你会做加法和减法吗？加法和减法有什么不同？2.引导学生发现加法和减法的异同，并概括加法和减法的定义。
Step2：加法与减法的基本概念和运算规则1.通过幻灯片展示加法和减法的基本概念和运算规则，并向学生解释，加法是两个或多个数值相加，减法是较大的数减去较小的数得到一个差值。
2.利用多媒体教具呈现加法和减法的示例，帮助学生更好地理解运算规则。
Step3：数学游戏1.列一些简单的加减法算式，让学生用计算器计算出答案，并纪录在黑板上。
如：12+10=56-8=33+12=74-23=2.引导学生归纳加法和减法的规律，并总结加法和减法的计算方法。
Step4：小组合作练习1.分成若干个小组，每组的学生轮流进行口算题练习，其他同学互相监督并纠正错误。
2.每个小组挑选一位代表将计算结果写在黑板上，让其他小组检查答案。
Step5：应用练习1.提供一些生活中的实际问题，让学生用加法和减法求解。
如：小明去超市买了一本书，花了12元。
他给了收银员一张20元的纸币，需要找多少钱？2.让学生结合实际情境回答问题，并解释他们的思维过程，分析他们的思维逻辑。
Step6：课堂小结1.回顾加法和减法的基本概念和运算规则。
2.让学生总结加法和减法的计算技巧和方法。
Step7：课后作业1.布置相关课后习题，要求学生用口算解答。
2.鼓励学生编写一些简单的加法和减法题目，并交给老师和同学互相做题。
教学反思：通过本次课的教学，学生能够较好地掌握加法和减法的基本概念和运算规则，能够熟练运用加法和减法解决生活中的简单问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
加减法的简便计算练习课
北碚区龙凤桥小学：王治容
教学内容：练习八第3，7，8，9，10题。
教学目标：
1、进一步巩固加法运算律和减法的性质，能熟练运用运算定律进行一些简便运算。
2、培养仔细观察、分析，灵活、合理地选择计算方法的习惯和能力。
3、经历探索的过程，品尝发现的快乐，使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
教学重点：进一步巩固加法运算律和减法的性质，能熟练运用运算定律进行一些简便运算。
练习难点：培养仔细观察、分析，灵活、合理地选择计算方法的习惯和能力。
教学准备：课件，多媒体投影仪。
教学过程：
一、明确目标，激发兴趣。
上节课我们学习了加法运算律和减法的性质，这节课我们来进行“加减法的一些简便计算”的练习。
二、回顾旧知，巩固基础。
1．我们学过的加法运算定律有哪些，用字母怎么表示？生口答后师板书：加法交换律：a+b=b+a 加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)
2、主动回忆：加减法的简便计算，我们学习了哪几种方法？
（1）运用加法交换律或结合律。
（2）计算加法时，如果加数或减数是接近整十、整百、整千数，把它们看成整十、整百、整千数计算比较简便。
1
（2）从一个数里连续减去几个数，可以先把所有的减数加在一起，再从被减数里减去。
比如：250-58-42=250-(58+42)
3、在下面的○里，填上运算符号，□里填上适当的数字。
1035-497-203＝1035-（□+□） 350-160-140＝350 ○（160□140）137-（37+25）＝137○□○□ 414-（□+□）＝414-14-39 学生填空，并指名回答这样填的根据。
三、分析比较，强化认知。
1、下面的题怎样算才简便，只做第一步。
出示课件。
671-105 475+103 372-206
673+99 378+298 551-397
生独立练习后，集体订正。
教师组织学生讨论：看成整十、整百数后，简便计算时要注意什么？
生讨论后交流，师板书：
少加了几，再加上几；少减了几，再减去几。
多加了几，要减几；多减了几，要加几。
（2）判断。
对的打✓，错的打X。
376＋94＝376＋100＋6 （）
295＋75＝300＋75-5 （）
193-57=200－57＋7 （）
1823－780=1823－800－20 （）
152－（52＋97）＝152－52＋97 （）
（3）自己选择练习八的第8题中的3题完成在练习本上。
师巡视，个别辅导。
集体订正。
四．查漏补缺，灵活应用。
1、下面各题，怎样简便就怎样算。
2
317-125-75 324-（124+150） 468-（127+168）
学生独立练习后，指名回答简便算法的依据。
教师要引导学生运用学过的简便方法灵活计算。
2、出示练习八第7题。
生独立练习后，集体订正。
订正是要让生说一说147-99和147+99时怎样计算的，体会到加减法的简便计算在解决生活实际问题的作用。
3、出示第3题。
生自己读题，分析题意后独立完成。
五、学以致用，实践延伸。
1、自主选择练习八第8题余下的题目进行简便计算。
2、思考题:9+99+999+9999+99999
六、课堂总结，激励评价。
1、我们今天练习了什么内容？
2、你认为进行简便方法运算时应该注意什么？
3。