小学数学论文谈小学数学课堂导入策略_通用版
小学数学课堂导入方法研究论文
小学数学课堂导入方法研究论文摘要：本论文研究小学数学课堂导入方法。
通过对小学数学课堂中导入教学内容的方法进行分析，倡导以生动多样、体验式、问题导向的方式来引导学生进入课堂，从而提高学生的学习兴趣和积极性，促进学生的全面发展和创新能力的提升。
关键词：小学数学；课堂导入；体验式教学；问题导向一、引言在小学数学教学中，课堂导入是关键的一环。
课堂导入的好坏会直接影响学生的学习兴趣和学习效果。
因此，教师要在课堂导入方面下功夫，以创新的方式来引导学生进入课堂，激发学生的学习热情。
二、生动多样的导入方式营造生动有趣的教学氛围是每个教师都要做的，对于小学数学教学更是如此。
教师应该尝试一些生动多样的导入方式，以吸引学生的注意力。
以下几种方法值得教师们借鉴：1、小品短剧法小品短剧法是运用幽默的方式来引入教学内容，让学生在轻松的氛围中学习知识。
例如，在学习圆形面积计算时，教师可以扮演一个糊涂的生鱼片绅士来引入该内容，这样会让学生印象深刻并且提高学生的参与度。
2、教学片段法教学片段法是教师利用一两分钟的教学片断来引入教学内容。
例如，在学习乘法口诀时，可以播放一段有关乘法的卡通片让学生轻松地进入学习状态。
3、故事讲述法故事讲述法是教师通过讲述一个生动的故事来引入教学内容。
例如，在学习分数运算时，讲讲“小狗儿和小兔崽”的故事，引导学生理解分数是如何计算的。
4、示范互动法示范互动法是在课前教师可以让一个学生或者一个固定的小组上台表演、互动。
例如，在学习选择题时，可以邀请三至五名学生到讲台前进行演示，让所有学生一起参与，来理解选择题的解题技巧。
以上四种方法都有一个共同的特点，那就是生动而不枯燥，能够吸引学生的注意力，促进学生的学习兴趣和参与度。
三、体验式教学体验式教学是教师试图将抽象的学科知识转换成具体可感的体验过程，而通过这些体验学生可以加深对学科知识的理解。
例如，在学习面积和体积概念时，可以让学生用纸片等手工制作材料来计算，以便深刻体验到概念的变化。
小学数学课堂导入论文
小学数学课堂导入论文一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在当前的小学数学教学中，我们常常面临学生学习兴趣不足的问题。
这种现象的产生，一方面源于数学学科本身的特点，如逻辑性强、抽象度高，容易让学生感到枯燥乏味；另一方面，也与教师在教学过程中未能充分激发学生的学习兴趣有关。
具体表现在以下两个方面：（1）教学方式单一：部分教师在教学过程中，过于依赖传统的讲授法，缺乏与学生互动和趣味性的教学手段，导致学生对数学学习产生厌倦心理。
（2）教学内容脱离生活实际：数学知识与现实生活紧密相连，但在教学中，部分教师未能将数学知识与学生生活实际相结合，使得学生难以感受到数学学习的实际意义。
2、重结果记忆，轻思维发展在小学数学教学中，过于重视结果记忆的现象仍然较为普遍。
这种现象主要体现在以下两个方面：（1）题海战术：为了追求成绩，部分教师采用大量重复性、机械性的练习题，让学生通过死记硬背来掌握知识，忽视了思维能力的培养。
（2）解题方法单一：教师在教学过程中，往往只注重一种解题方法的传授，忽视了对学生思维的启发和引导，导致学生在遇到问题时，难以灵活运用所学知识进行解决。
3、对概念的理解不够深入在小学数学教学中，对概念的理解不够深入是一个普遍存在的问题。
这主要体现在以下两个方面：（1）概念教学停留在表面：部分教师在教学过程中，对概念的讲解过于简单，未能深入剖析概念的本质，导致学生对概念的理解浮于表面。
（2）忽视概念之间的联系：数学学科的知识体系是由一系列相互联系的概念构成的。
但在教学过程中，部分教师未能引导学生发现和掌握这些联系，使得学生在面对复杂问题时，难以将所学概念综合运用。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系在教学实践中，教师应当首先明确小学数学课程的培养目标，即不仅仅是传授数学知识，更重要的是培养学生的核心素养。
这要求教师在教学过程中，关注学生的全面发展，将数学核心素养的培育贯穿于教学始终。
小学数学课堂教学导入方式论文[5篇模版]
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小学数学课堂教学导入方式论文[5篇模版]第一篇：小学数学课堂教学导入方式论文小学数学课堂教学导入方式论文无论是身处学校还是步入社会，大家都经常接触到论文吧，论文是我们对某个问题进行深入研究的文章。
一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？以下是小编帮大家整理的小学数学课堂教学导入方式论文，欢迎阅读与收藏。
摘要：小学数学这门学科具有较强的逻辑性和抽象性，应用范围也十分的广泛，在小学整个教育体系中占有着非常重要的位置。
但是，小学阶段学生的思维方式主要还是偏向于形象、直观，所以，在开展学习的过程中往往会遇到各种各样的问题与困难，严重影响了学习效果的提升。
为了能够使最终的教学效率得以有效的提高，教师在教学实践中一定要对课堂导入这一环节引起必要的重视，并要通过合理的手段与方法来增强导入的效果，以对学生学习质量与学习效率的全面提升起到一定的推动与帮助作用。
因此，本文主要以小学数学课堂教学导入方式的探究为探讨话题进行了分析与阐述。
关键词：小学数学；课堂教学；导入方式一、前言课堂导入这一环节在教学过程中非常的关键，良好的导入效果不仅能够有效提升学生参与学习的自主性与积极性，也能够对教学的整体效果产生一个有效的促进作用，以为学生构建一个活泼、生动的学习环境，以使学生在兴趣的驱动下，更好开展学习，以使学习效果得以显著的提升。
现如今，如何在小学数学这一教学开展的过程中有效地进行课堂导入，已经成为每一位数学教师所要关注与思考的重要话题。
二、在小学数学教学中课堂导入的原则首先，教师所开展的课堂导入应具有一定的趣味性。
课堂导入的作用就是为了激发学生的参与兴趣，以提升学生探索知识的积极性与自主性。
因此，教师所开展的课前导入一定要富有情趣、新颖活泼，形式上要做到灵活多样，不要总是使用同一种导入方法。
同时，也应具有一定的幽默效果，以更加的生动有趣，能够使学生在生动、活泼的氛围中更好地开展学习，以提升学习效果。
其次，教师所开展的课堂导入也应具有一定的针对性。
论小学数学课堂导入的方法与技巧5篇
论小学数学课堂导入的方法与技巧5篇第1篇示例：在小学数学课堂中，教师的导入环节是非常重要的，它直接影响到学生对知识的接受程度和学习兴趣。
一个生动有趣的导入，不仅能够调动学生的学习积极性，还能够激发他们的思维，让他们更好地理解和掌握知识。
那么，如何才能让数学课堂的导入更加生动有趣呢？下面我们来谈谈关于小学数学课堂导入的方法与技巧。
导入环节需要引人入胜，激发学生的好奇心。
可以通过引入一个趣味性的故事、一个有趣的数学谜题或者一个突发奇想的数学问题来吸引学生的注意力。
可以讲述一个关于数学的故事，让学生在情节中体会到数学的魅力；或者设计一个数学谜题，让学生们通过解题的过程激发思维，培养求知欲。
导入环节应当与学生生活或者自然环境中的实际问题结合起来。
通过引入一些与学生生活密切相关的具体问题，让学生们在实际中感受数学的应用与价值，增强他们对数学知识的兴趣。
可以让学生们观察周围的景物，通过数学的角度来解释其中的规律，让数学变得更加生动具体。
导入环节还可以通过多媒体、实物、游戏等方式来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
可以利用多媒体设备展示一些与数学相关的图片、视频或者动画，让学生们在视觉上感受数学的美丽与奇妙；可以使用实物模型或者教具来辅助教学，让学生们通过操作与实践来理解数学概念；还可以设计一些趣味性的数学游戏，让学生们在游戏中体会数学的乐趣，激发学习兴趣。
导入环节还可以借助学生之间的互动合作来促进学习。
可以设计一些小组讨论、合作探究的活动，让学生们通过交流与合作来解决问题，培养他们的团队合作意识和创新精神。
通过学生之间的互动，不仅可以增强他们对知识的理解和记忆，还可以培养他们的思维能力和沟通能力。
小学数学课堂导入的方法与技巧是多种多样的，教师可以根据自己的教学特点和学生的实际情况来合理选择和灵活运用。
无论采用哪种方式，最重要的是要让导入环节生动有趣，引人入胜，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中享受学习的乐趣，更好地掌握数学知识。
略谈小学数学课堂教学导入策略
略谈小学数学课堂教学导入策略一、引言数学对于小学生来说是一个重要的学科，它不仅培养了学生的逻辑思维能力，还培养了他们的分析和解决问题的能力。
数学学习过程中，可能会遇到一些难点和挑战，而教师在课堂教学中，如何巧妙引导学生进入数学学习状态，是一个非常重要的问题。
本文将围绕着小学数学课堂教学导入策略展开讨论，希望能为教师们提供一些有益的启发和建议。
二、理论分析1. 导入策略的意义导入策略是指在开展正式教学前，教师采取的一系列手段和方法，引导学生主动参与到学习中来，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，为后续的教学内容引入做好准备。
在数学教学中，好的导入策略能够吸引学生的注意力，帮助他们迅速进入学习状态，提高学习的效率和质量。
2. 导入策略的基本要求有效的导入策略应当具有以下几个基本要求：导入内容要能够引起学生的兴趣，让学生自愿参与进来；导入要与教学内容密切相关，可以引出教学重点、难点，打开学生的认知空间；导入要具有启发性和针对性，能够帮助学生建立正确的学习思维方式和解决问题的方法。
3. 导入策略的有效手段在数学教学中，教师可以采取多种有效的导入策略，例如引发思考问题、讲故事引入、展示实物引入、提出问题引入、做游戏引入等等。
这些手段可以根据教学内容和学生的实际情况来选择和运用，帮助学生迅速进入学习状态，为后续的教学打下良好的基础。
三、实践探究1. 教师角色定位在进行导入策略时，教师的角色非常重要。
教师需要充分了解学生的兴趣爱好和认知水平，根据学生特点选取合适的导入策略；教师要成为学生学习的引导者和启发者，善于引导学生主动探究问题、发现问题、解决问题，激发学生的学习兴趣和动力。
2. 案例分析以小学数学四则运算为例，教师可以采用游戏引入的方式来进行导入策略。
教师可以准备一些卡片，上面分别写有算式和答案，然后让学生进行抽取卡片，完成算式或者验证答案。
通过这样的活动，不仅可以引起学生的兴趣，还可以让学生在游戏中体验到数学的乐趣，快速进入四则运算学习的状态。
小学数学课堂导入方法研究论文
小学数学课堂导入方法研究论文【摘要】本文主要研究了小学数学课堂导入方法，包括概述了小学数学课堂导入方法的基本概念和重要性。
通过案例分析和实践教学的方法，探讨了不同的小学数学课堂导入方法，并分析了它们的局限性。
总结了小学数学课堂导入方法在实际教学中的应用，并提出了启示和未来研究展望。
通过本文的研究，可以为小学数学教师提供有效的导入方法，促进学生的学习和发展。
也为相关领域的未来研究提供了新的思路和方向。
【关键词】小学数学课堂导入方法, 研究, 案例分析, 实践教学, 局限性, 实践应用, 启示, 展望1. 引言1.1 研究背景小学数学课堂导入方法是数学教学中一个至关重要的环节，直接影响着学生的学习效果和兴趣。
在国内的小学数学教学中，教师对于课堂导入方法的选择和运用具有重要意义。
目前关于小学数学课堂导入方法的研究还相对较少，尤其是基于案例分析和实践教学的研究更是少见。
有必要对小学数学课堂导入方法进行深入研究，以提高教师们的教学水平和学生们的学习效果。
1.2 研究意义小学数学课堂导入方法是数学教学中的重要环节，它直接关系到学生对数学知识的理解和掌握。
通过对小学数学课堂导入方法的研究，可以提高教师的教学水平和教学效果，引导学生对数学的兴趣和学习动力，促进学生的数学素养和思维能力的发展。
研究小学数学课堂导入方法还可以为教育教学改革提供参考和借鉴，促进教学方法的创新和提升。
研究小学数学课堂导入方法还可以为教育管理者提供决策依据，推动教育体制的改革和发展。
深入研究小学数学课堂导入方法的意义重大，可以为提高学生的数学学习效果和促进教育事业的发展做出积极贡献。
2. 正文2.1 小学数学课堂导入方法概述小学数学课堂导入方法是指在数学课堂教学中，教师采取的一种引导学生进入学习状态的方法。
导入方法的目的是激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心和思考，为后续的学习内容打下良好的基础。
在小学数学教学中，导入方法至关重要，它直接影响了学生对数学的学习态度和学习效果。
小学数学课堂导入方法研究论文
小学数学课堂导入方法研究论文摘要：数学课堂导入是培养学生数学思维和解决问题能力的重要环节，本文通过对小学数学课堂导入方法的研究，分析了不同导入方法的优缺点，以及对学生学习成绩的影响。
研究结果表明，多样化的导入方法能够激发学生兴趣，提高学习效果。
导入方法需要与教学内容相结合，使学生能够更好地理解和应用所学知识。
小学数学教师应根据学生的实际情况，灵活运用不同的导入方法，以提高教学质量。
关键词：小学数学，课堂导入，方法，学生学习成绩1. 引言数学是一门需要分析思考和解决问题的科学，而数学课堂导入作为数学教学的起点，对培养学生的数学思维和解决问题能力具有重要作用。
如何进行有效的数学课堂导入成为小学数学教师需要关注的问题。
本文旨在研究小学数学课堂导入方法，以改进教学质量。
2. 目前的导入方法及其分析目前常用的小学数学课堂导入方法有问题导入、情境导入和故事导入等。
这些方法分别有不同的优点和局限性。
2.1 问题导入问题导入是指通过提出一个具体的问题，引导学生思考解决问题的方法。
这种方法能够激发学生兴趣，培养学生解决问题的能力。
问题导入可能存在难度过大或过小的问题，导致学生无法理解或者对问题失去兴趣。
2.2 情境导入情境导入是通过创造一个具体的情境，让学生感受到数学的实际应用。
这种方法能够激发学生的好奇心和探索欲望，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
情境导入可能需要一定的时间和资源，难以在快节奏的数学课堂中有效运用。
2.3 故事导入故事导入是通过讲述一个有趣的故事，引导学生进入数学学习的状态。
这种方法能够吸引学生的注意力，提高学习积极性。
故事导入可能与教学内容脱离较大，影响学生对数学知识的理解。
如何有效地进行小学数学的课堂导入论文
如何有效地进行小学数学的课堂导入论文如何有效地进行小学数学的课堂导入论文在教学的过程中，课堂导入是至关重要的。
同时，课堂导入也是课堂教学的一个必不可少的环节，是一堂课能不能成功的一个重要的条件。
人们都说，凡事都是开头难，都是开头需要花费大量的时间和心血，但是一旦开好了头，就会很容易成功，在教学中，“课堂导入”就是那个开头，所以，教师一定要多花心思，把课堂导入这一环节做好，只要把“课堂导入”这一环节做好，这堂课就有了一个良好的开端，课堂就成功了一半。
因为课堂导入的作用就是激发学生的学习兴趣，激发学生学习的动机，调动学生的积极性，所以课堂导入的成功与否，直接关系着学生这一堂课的学习效果如何。
那么，怎样才算是一个成功的课堂导入呢？成功的课堂导入就是在最短的时间内用简单的内容吸引学生，使学生产生浓厚的兴趣，对接下来的内容产生期待，还能使课堂气氛变得活跃起来，从而使接下来的教学进入到最佳的境界。
那么，在小学数学的教学过程中，怎样才能有效地进行课堂导入呢？我总结为以下几点。
一、课堂导入要能激发小学生学习数学的兴趣，激发小学生的求知欲其实，课堂导入也算是一种艺术，也算是一种创新，小学数学教师在做课堂导入时，首先要备好课，不能盲目地去准备，要确保设计的这个导入可以优化知识结构，集中小学生的注意力，激发小学生对数学这一学科产生兴趣，能够有效地启发小学生的思维，能够很好地调动数学课堂的氛围，能够消除小学生对学习数学的畏惧心理等等，否则的话，这个课堂导入没有任何作用，就是多此一举了。
（一）运用与小学生产生共鸣的方式来进行导入数学教师在进行课堂导入时，可以选择一道与本节课有关的简单的题，然后与小学生一起分析。
教师要充分了解小学生的心理，然后按照小学生的思维来思考，这样就很容易与小学生产生共鸣。
只要产生共鸣，数学教师再循序渐进，就把小学生真正地带入到数学的课堂中去了。
（二）运用诗歌导入法来进行课堂导入小学生的思维比较简单，太复杂的知识小学生理解起来有一定的难度。
论小学数学课堂导入的方法与技巧
论小学数学课堂导入的方法与技巧全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：小学数学课堂导入的方法与技巧在小学数学课堂中，教师的导入环节起到了至关重要的作用，它不仅能够引起学生的兴趣，激发学生学习数学的欲望，更重要的是能够帮助学生建立数学概念，增强他们的数学思维能力。
对于小学数学教师来说，如何设计一个富有趣味性和启发性的导入环节是非常重要的。
下面将探讨一些关于小学数学课堂导入的方法与技巧。
教师可以通过引入生活案例，引发学生的兴趣。
学生们通常更喜欢与自己的生活相关的内容，教师可以在导入中引入一些与学生日常生活密切相关的数学问题，比如说：学校食堂的食物数量，班级同学的身高差异等等，这些都是与学生生活息息相关的实际问题，能够激发他们的兴趣，并且使他们更容易理解和接受。
教师可以通过游戏的方式引入数学课堂。
小学生的天性就是喜欢玩耍，在数学课堂中引入一些有趣的数学游戏能够让学生在放松的状态下学习数学知识。
比如说，通过数独游戏来引导学生对于数学逻辑思维的训练，或者是通过玩具拼图来让学生感受到几何图形的奥妙等等，这些游戏能够使学生在轻松的氛围中对数学产生浓厚的兴趣。
教师可以通过引入数学故事来导入数学课堂。
故事能够激发学生的好奇心和想象力，使他们更容易接受新知识。
在数学教学中，教师可以编写一些有趣的数学故事，以此来引出某个数学概念，比如说：通过数学故事引出数学中的某个定理，或者是以故事的形式来讲解数学问题的解决过程，这样可以使得学生更容易理解和接受。
教师可以通过引入数学问题的矛盾，激发学生的思考。
在数学教学中，教师可以通过提出一些看似矛盾的数学问题，引发学生的思考和讨论，比如说：表面上两个图形的面积相等，但实际上哪一个的面积更大，或者是通过提出一个看似错误的数学计算过程，让学生找出其中的错误等等，这些矛盾性的数学问题能够使学生更主动地去思考和探究，从而提高他们的数学思维能力。
第二篇示例：小学数学课堂导入的方法与技巧在小学数学课堂教学中，如何让学生快速进入学习状态，激发他们的学习兴趣，是每位数学老师都需要关注的问题。
浅谈小学数学课的“导入”数学论文
浅谈小学数学课的“导入”数学论文_1浅谈小学数学课的“导入”数学论文现代教学理论认为，课堂教学是一个复杂的系统，选择最优的教学系统结构是开展系统教学的关键，必须进行课堂教学结构的改革，以促进课堂教学的整体优化。
新授是一堂课的主体部分，一堂课的教学效果如何主要取决于新授。
而新授的导入是学生能否积极主动学习新知识的关键。
下面，就新授的导入谈谈自己肤浅的看法。
一、导入的目的要求 1、由于小学生的生理、心理尚不成熟，极易被外界事物影响和干扰。
上课铃声响后，一些孩子的大脑依然处于对课外活动的兴奋之中。
导入要稳定和集中学生的注意力，使学生的思想从其他外界事物转移到课堂上来。
2、数学知识是系统的，绝大部分知识都是由它的先行旧知延伸和发展而来的。
导入要检查与新知的学习有密切联系的旧知识和技能、思路、方法的掌握情况。
3、心理学家布鲁纳认为：“最好的学习动机是学生对所学材料有内在兴趣。
”我国古代教育家孔子也认为：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是学生学习动机中最现实、最活跃的因素，是学生获得知识、扩大视野、丰富心理生活的最重要动力。
从少年儿童的心理发展水平来看，由于他们年幼，生活经验贫乏，对学习的社会意义理解不够深刻，他们的学习积极性是和直接兴趣的强弱成正比的。
导入要注意培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，发挥学生的主观能动性，使学生产生学习新知识的愿望、冲动。
二、导入注意的问题导入成功与否，直接影响新知识的教学。
一段精心设计的导入能对学生的学习起导向作用，使学生顺利完成新知识的掌握和智能的发展。
1、导入是新课中的一个过渡环节，时间要短，一般控制在5分钟以内，避免长时间的导入占据了最佳学习时间，使学生产生注意力的转移，而不能达到预期目标。
2、导入要目标明确，指向集中，防止面面俱到的复习和训练，冲淡重点内容，选择与新课相关、新课教学需要利用的内容。
3、导入要根据新知的难易程度和学生原有知识水平，在学生的“最近发展区”，引到“半生不熟”，产生“跳一跳摘果子”的效应，为学生创设一个主动探索的空间和情境。
小学教学论文《谈小学低年级数学教学导入法
小学教学论文《谈小学低年级数学教学导入法》“良好的开端是成功的一半”。
如何诱发学生产生与学习内容、学习活动本身相联系的学习兴趣，使学生从新课伊始产生强烈的求知欲望是至关重要的。
新课程理念下小学低年级数学课的导入法，应是引出问题、创设情境、培养学生的学习动机、激发学生的学习兴趣，为教学做好铺垫，分散难点，突出重点。
明确学习目的，调动主动性，做学习的小主人。
一、数学课导入的要点：1、新课的导入要有趣味性。
乌蝇斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
”那么，在数学课堂--兴趣是最好的老师，兴趣可以培养人的意志，兴趣可以引导学生成为学习的主人，有趣的东西，学生喜闻乐见，教师若能充分挖掘教材的趣味因素，把与教材相关联的趣味知识、顺口溜、故事等引入课堂，调动学生的多种感官，使学生在愉快的学习氛围中越来越喜爱学数学。
2、新课的导入应有针对性。
新课导入必须根据低年级学生的心理特征，针对不同教材、不同条件、不同环境、不同时间，选择不同的方法，在新课的导入上要力求新颖、独特，这样，才能给学生常学常新之感，才能使学生常保浓厚的学习兴趣。
切记不能只图表面的热闹，追求形式花样，甚至故弄玄虚，画蛇添足，更不能占用过多的时间削弱其它教学环节。
3、新课的导入应有注意力。
注意力是学习的先导，它对学习的影响是最直接的。
由于低年级学生年龄小，好动，无意注意占很大成份，所以在上课伊始，有经验的教师都很注意利用导入新课这个重要环节，在极短的时间内，巧妙地把学生分散的注意力吸引过来，通过谈话或一些具体、形象、直观的事物引起学生的注意，使学生思维跟着教师讲课走。
二、数学课导入的方法:1、开门见山直观导入教师在新授前，直接向学生出示新的课题，这样能使学生以有注注意和有意识记来对待他们所学的功课。
例如：在“连加连减”这一节课时，一上课教师就在黑板上写一个算式.如:36+28+20,然后教师指出:这就是连加连减,今天我们就一起来进行连加连减的练习。
小学数学课堂教学导入法论文
浅谈小学数学课堂教学导入法在小学数学课堂教学中，导入新课是数学教学中极其重要的一个环节，同样起到关键的作用。
好的导入，就如同航标，指引着学生思维发展的方向。
新授内容的巧妙的导入，对培养学生的学习兴趣，激发学生习的能动性、自主性，创设和谐的教学情境，有着十分重要的意义。
随着新课程改革的日益发展，教师在教学中的导入手法也出现了多样化，可谓是五花八门，各显神通。
不过在具体的教学实践中，我们都要充分考虑到学生、教材、环境等因素来精心设计新课导入法。
下面我就以我个人的经验谈谈教学中的一些导入手法。
一、开门见山导入法新课程标准提出“让学生在生动现实的情景中体验和理解数学”为目的，根据教学内容实际来确定是否创设教学情景。
在教学时，创设情景有时是必要的，它可以使枯燥、抽象的数学课堂教学变得生动活泼起来，对学生掌握知识起到良好的作用。
但是，任何教学手段如果只是一味追求单形式的与教学联系不大的情景，就会失去教学的实际意义和价值。
开门见山的开课比起故意“卖关子”的导入法来说简朴实在，无需用华丽的语言表达也无需花过多的时间去设计教学情景。
例如，在教学《小数加减法》这节内容时，上课一开始，我就直截了当地对学生说：“前一节课我们已经认识了小数，今天我们就一起来学习小数加减法。
那小数加减法怎么算，又为什么这么算呢？现在我们就带着这个问题进入到今天的学习中。
”此话一说出就有学生提出质疑：“老师，小数加减法计算方法和整数加减法一样吗？”“你问得太好了，掌握好小数加减法后就能帮你把疑问解开了。
”直接的导入，简洁明了，对教学同样起到非常好的作用。
二、生活故事导入法爱因斯坦曾说：“教育应当使所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰巨的任务要他去负担。
”生活中的数学就是学生乐于接受的礼物。
数学源于生活。
在教学中，创设“生活故事”导入新课，不但可提高学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲，而且可使所要学习的数学问题具体化，形象化。
小学数学课堂导入方法研究论文
小学数学课堂导入方法研究论文随着教育的不断发展，小学数学教育的重要性越发凸显。
对于小学生来说，数学课是他们成长中必须要经历的学习内容，而数学课的教师则是孩子们学习数学的引路人。
为了帮助小学生更好地理解数学知识，养成正确的学习方法，数学课导入环节显得尤为重要。
本文将探讨一些小学数学课堂导入方法，帮助教师提高教学效果。
一、故事情景引入法许多小学生对于数学这门课程兴趣并不高，为了能够吸引他们的注意力，故事情景引入法就显得尤为重要。
通过故事情景引入法可以创造一个生动、形象的场景，孩子们能够通过身临其境的感觉来学习知识。
例如，教学计算百分比，可以用“村长争霸赛”的情景引入，让孩子们角色扮演村民、村长等，从中学习百分比的概念和计算方法。
二、图片引入法在数学课中，通过图片引入法可以快速吸引孩子们的注意力，让他们投入学习状态。
教师可以挑选一些富有趣味性、色彩鲜明的图片，例如一些艺术图片、建筑物结构图等来探讨相关的数学知识。
例如，教授关于粉笔的体积、价值等知识，可以用图片展示不同品牌、不同颜色、特点不同的粉笔，来引导学生探索不同品牌、颜色粉笔的体积、价值等内容。
三、数字游戏引入法在孩子们的赛场上，数字游戏可以说是少不了的，因为数字游戏可以使孩子们更加开心、快乐地学习。
数字游戏可以让孩子们通过游戏的方式更好地理解数学知识。
例如，老师在教授分数概念时，可以创造一些分数游戏，让学生在游戏中学习分数的概念和运算方式，从而深入理解分数。
四、情境仿生引入法情境仿生引入法是一种常用的数学导入方法，在教授数学课的手机正在发挥着越来越大的作用。
教师可以通过情境仿生来激发学生对于数学的兴趣，使学生在课堂上产生强烈的参与度和好奇心。
例如，教学三角函数课程，可以通过让学生研究生物、动植物身上呈现的三角形、正方形等图形特点，进而和课程中的三角函数知识相联系并深入应用。
总之，在数学课堂导入方法的应用上，教师应当充分利用生活中的点滴、创意、想象，在那些娱乐、参与、趣味中探讨数学知识，增强学生对于数学的兴趣和学习动机，使学生在轻松愉悦的感受中掌握数学知识，实现真正的知识传递。
小学数学课堂导入方法研究论文
小学数学课堂导入方法研究论文1. 引言1.1 背景介绍小学数学课堂导入方法是数学教学中非常重要的一环，对学生的数学学习起到至关重要的作用。
在教学实践中，老师需要通过巧妙的导入方法引起学生的兴趣，激发他们对数学的学习热情。
目前对于小学数学课堂导入方法的研究还比较有限，需要进一步进行深入探讨和研究。
在传统的数学课堂中，往往采用直接讲解或者例题演练的方式来导入新知识，这种方式往往让学生感到枯燥乏味，难以引起他们的主动学习积极性。
如何设计有效的数学课堂导入方法，成为了当前数学教育领域急需解决的问题之一。
本论文旨在系统地探讨小学数学课堂导入方法，分析不同导入方法的优缺点，为教师提供更好地指导和帮助。
通过研究小学数学课堂导入方法的启示，更好地指导实际教学工作，提高学生的数学学习效果。
【背景介绍】1.2 研究目的研究目的是为了探讨小学数学课堂导入方法的应用及效果，帮助教师更好地引导学生进入数学学习状态，提高学生对数学的兴趣和理解能力。
通过研究不同的导入方法，分析其在教学实践中的作用，以期为教师提供更多有效的教学策略和方法。
通过深入研究导入方法的设计与实践，探讨如何根据学生的特点和学习需求，制定更加具有针对性和吸引力的导入活动，从而激发学生的学习兴趣和潜能。
最终目的是为了提高小学数学教学的效果，促进学生数学学习的质量和水平，为教育教学改革提供有益的借鉴和经验。
1.3 研究方法研究方法是指研究者在研究过程中所采用的方法和步骤。
在本研究中，我们将采用文献综述和案例分析的方法来探讨小学数学课堂导入方法。
我们将通过查阅相关文献，了解小学数学课堂导入方法的概况和分类。
我们将选择一些具有代表性的案例来分析不同导入方法在实际教学中的应用情况，以及它们对学生数学学习的影响。
通过对不同导入方法的设计和实践进行比较和分析，我们将探讨它们的优缺点，为今后的数学教学提供有益的启示。
我们也将结合实际教学经验，结合调研结果，提出一些建议，以期进一步完善小学数学课堂导入方法。
小学数学课堂导入方法研究论文
小学数学课堂导入方法研究论文在小学数学课堂中，导入环节对于引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，也具有重要的教育意义。
本论文旨在探讨小学数学课堂导入方法，以提高教学效果。
一、概述导入是课堂的开端，形式多样，方案灵活，但都有一个共性，那就是起到启蒙作用，引入教学内容，为教学做好准备，激发学生的学习兴趣，使学生进入学习状态。
二、导入方式1.启发思维导入法通过一些简单的问题或事例来激发学生思维，让学生参与到课堂中来，积极思考、探究问题，使学生的思维得到启迪。
例：开学第一天，老师问学生，你们都被数学迷倒了吗？2.情境导入法将教学内容放入具体情境当中，使学生更加容易接受，感知和体会，从而理解内容，进而学会如何运用。
例：老师拿出一个盒子说：小朋友们，我们来玩一个游戏，把珠子放在盒子里，然后让下一个同学随意取出一个，现在请你们帮我算一下，还有多少珠子没有被取走？3.引言导入法用一流人名言，政治公论，报刊杂志等各种名言来引导学生进入学习状态。
通过这种方式，学生能够感受到名言的深刻含义，从而更好地理解教学内容。
例：世界上最深刻的问题是什么？——数学问题。
——拜恩4.图片导入法通过展示一些生活中的图片，激发学生的想象力，引入教学内容。
例：老师拿出一幅白天的人民广场的图片，让学生看一看，问：你们看出了什么不同点吗？5.音乐导入法通过播放一些旋律悠扬的音乐，让学生放松心情，消除疲劳，进一步激发学生的学习兴趣。
例：老师播放一首轻松愉悦的钢琴曲，让学生跟着音乐做一些简单的动作，从而为接下来的课堂学习做好准备。
三、导入的原则1.启发性原则导入应该具有启发性，适应学生的生理心理特点，引起学生的好奇心，激发学生的求知欲望，从而使学生积极参与到课堂中来。
2.有针对性原则导入应该紧密结合课堂内容，与学生熟悉的生活经验相结合，让学生在导入中大致理解课堂内容的主旨，有助于学生在学习中把握重点，进一步加深理解。
3.鲜明性原则导入应该有鲜明的特点，新颖的形式，能够引起学生的兴趣和注意，从而使学生更容易抓住教学内容的精髓。
小学数学课堂导入策略研究
小学数学课堂导入策略研究一、引言数学是一门基础学科，也是一门需要逻辑思维和抽象思维能力的学科。
在小学阶段，数学的学习是非常重要的，因为它不仅是基础学科，更是后续学习的基础。
如何让小学生在数学课堂中迅速进入学习状态、提高数学学习的效率，成为了教师们面临的一项重要挑战。
本文将探讨小学数学课堂导入策略的研究，希望能够为数学教学提供一些有益的启示。
二、小学数学课堂导入的重要性1. 激发学生兴趣数学是一门晦涩难懂的学科，许多学生都对数学感到厌烦和无趣。
在课堂导入阶段，教师需要运用一些生动有趣的方法，激发学生的学习兴趣，让他们愿意主动参与到数学学习当中。
2. 调整学习状态学生在课堂上可能会因为各种原因而处于不同的心理状态，有的可能是因为身体不适，有的可能是因为心情不好，有的可能是因为之前的事情还没有解决。
而良好的导入策略可以让学生从复杂的心理状态中解脱出来，全身心地投入到数学学习当中。
3. 建立联系在小学数学学习中，知识之间是有联系的，而课堂导入阶段正是为了帮助学生建立这种联系，使得他们能够将之前学过的知识和新知识联系起来，从而更容易地理解和掌握数学知识。
1. 故事导入故事是小学生喜欢的学习方式之一，通过讲述生动有趣的故事，可以引起学生的兴趣，帮助他们主动进入学习状态。
在数学课堂上，教师可以找一些与数学知识相关的故事来进行导入，以此激发学生的好奇心和探索欲。
2. 游戏导入游戏是小学生喜爱的一种活动，通过一些数学游戏，可以帮助学生快速进入学习状态。
可以利用数学游戏来引入当天要学习的知识点，让学生在参与游戏的过程中潜移默化地学习数学知识。
3. 图片导入利用图片来导入数学知识，可以帮助学生更直观地理解和把握知识点。
教师可以利用图片来引发学生的好奇心和思考，从而引导学生主动地思考问题，进入学习状态。
4. 情境导入将数学知识融入到实际生活中的情境当中，可以让学生更容易地理解和接受数学知识。
通过情境导入，学生可以将数学知识与实际生活联系起来，从而更深刻地理解数学知识。
小学数学课堂导入方法研究论文
小学数学课堂导入方法研究论文
导入课堂是小学数学课堂中非常重要的环节之一，它直接关系到学生的兴趣和参与度。
一个好的导入方法能够激发学生学习数学的兴趣，提高他们的学习积极性。
本文将对小学
数学课堂导入方法进行研究，以期提出一些有效的导入课堂的方法。
导入课堂应该与学生的实际生活经验相结合。
小学学生对抽象的数学概念往往感到困
惑和难以理解，导入课堂应该从学生的生活中提取具体的例子来帮助他们理解数学概念。
在教授几何的时候，可以让学生观察周围的物体，并找出它们的几何形状。
这样一来，学
生就能够通过自己的观察和实践经验来理解几何形状的性质。
导入课堂可以通过问题解决来进行。
学生在解决问题的过程中会思考和探索，从而激
发他们的思维和学习兴趣。
在教授加减法的时候，可以提出一些有趣的问题，要求学生通
过计算来解决。
这样一来，不仅能够提高学生的计算能力，还能够激发他们对数学的兴
趣。
导入课堂可以通过游戏和竞赛来进行。
小学生喜欢参与游戏和竞赛，通过游戏和竞赛
的形式来导入课堂可以提高学生的参与度和积极性。
在教授分数的时候，可以设计一些分
数游戏，要求学生通过游戏来理解和掌握分数的概念和运算规则。
这样一来，学生在游戏
的过程中可以享受到学习的乐趣，提高他们的学习兴趣和积极性。
略谈小学数学课堂教学导入策略
略谈小学数学课堂教学导入策略1. 引言1.1 背景介绍在小学数学课堂教学中，教学导入是非常重要的环节。
通过有效的导入策略，可以引发学生的兴趣，激发他们的思维，提高他们的学习效果。
在实际教学中，导入阶段常常被忽视或处理不当，导致学生对数学学习产生抵触情绪，甚至成为数学学习的障碍。
如何设计和实施有效的导入策略，成为当前小学数学教学中亟待解决的问题。
在当前教育改革和创新的背景下，教师需要不断探索和提升自己的教学能力，尤其是在教学导入方面。
只有通过科学的方法和策略，才能有效地引导学生进入学习状态，达到预期的教学目标。
研究小学数学课堂教学导入策略显得尤为重要。
本文旨在探讨小学数学课堂教学导入的重要性，探讨不同的导入方式与方法，提出引发学生兴趣、激发学生思维和提高学习效果的策略，以及总结关键要点并展望未来发展方向，旨在为小学数学教师提供参考和借鉴。
1.2 问题意识在小学数学课堂教学中，教学导入作为整个教学过程的开始环节，具有至关重要的意义。
由于一些教师在教学过程中对导入环节的重视不够，导致学生对数学学习缺乏兴趣和动力，降低了学习效果。
问题意识主要表现在以下几个方面：一些教师缺乏对学生的情况和实际需求的了解，导致导入环节设计不够贴近学生生活和思维习惯，难以引起学生的兴趣。
一些教师在导入环节设计过程中缺乏创新性和灵活性，只是简单地进行知识点铺垫，难以激发学生的思维和探究欲望。
一些教师对导入环节的重要性认识不足，只注重知识的传授，忽略了培养学生的学习兴趣和学习策略的重要性。
教师需要意识到导入环节在数学课堂教学中的重要性，并加强对学生需求的了解，设计创新性和具有启发性的导入方式，引发学生的兴趣和思考，提高教学效果。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨小学数学课堂教学导入策略的有效性和实用性，帮助教师更好地引领学生进入学习状态，激发他们的学习兴趣和思维能力。
通过研究不同的教学导入方式和方法，分析其对学生学习效果的影响，从而总结出最适合小学数学课堂的教学导入策略。
《小学数学课堂教学导入高效性策略研》的论文
课堂导入高效性的策略研究三门峡市第六小学侯小锋有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。
在课堂教学中我们清楚的认识到学生是关键是我们教育的对象，兴趣才是学生最好的教师。
只有学生真正感兴趣了，学生才会主动的积极的热情的投入到学习活动中去。
这样学生学的轻松教师也教的轻松，往往这样的教学效果是很棒的。
学生的兴趣是靠教师趣味、智慧的语言激发的肢体动作感染的、动手操作引领的、恰如其分的情景（境）渲染等，这些方法我们叫做课堂教学的导入方法。
它对于我们的教学工作十分重要，它是我们课堂教学的催化剂兴奋剂。
可以真正地发挥学生的主体性，让学生带着兴趣、强烈的求知欲和探索精神去学习。
因此教师的课堂导入环节就显的很重要，它可以帮助我们打造高效课堂。
小学数学课的导入方法是多种多样的，下面是我自己结合自己的教学工作总结的一些具体的方法：一、谈话导入法。
语言是人类沟通的重要工具，教师可以利用与学生的谈话来导入新课。
比如：在讲1000以内数的认识时，教师就可以这样引导“同学们之前都学过100以内数的认识，都知道了一个一个地数10 个1是10，一个一个地数10个10 是100。
让学生用数字接龙的方法回顾这个知识点。
今天我们就突破一下对数的认识看看1000以内的数我们怎样去数呢？大家敢不敢接受挑战呀。
看看谁能用最聪明的方法来数1000以内的数。
虽然是几句简短的语言交流其实已经画龙点睛地把本节课的内容呈现出来了，并为学生的探索学习奠定了一定基础起到了良好的铺垫作用。
二、实践动手操作法。
数学知识来源于生活，而后又服务于生活。
我们要让学生在这种贴近生活、贴近实践的动手操作中去学习数学知识，使学生从学习中找到乐趣和探索欲望真正理解学习数学的意义。
“实践是创造的源泉，学生具有活动实践的天性和创造成功的欲望”。
教师应放手大胆地让学生多动，尽量让他们在做中想、想中学亲身经历各种探索活动。
教师经过精心的设计后利用动手操作的活动来吸引学生的注意力和创造思维来导入新课，那么学生会真正主动积极地投入到学习中去的。
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小学数学论文-谈小学数学课堂导入策略通用版
一、游戏导入法
数学学科是一门逻辑性思维非常强的学科，教学内容乏味异常，很多小学生对于数学学习在内心深处均会产生一种畏惧感.为了打破这一现状，激发小学生的数学学习兴趣.在课堂导入阶段我们也可以适当的采用游戏导入法，让同学们在游戏中培养数学学习的兴趣.例如，在执教《位置与方向》一课的时候，在课堂导入阶段，我组织同学们做了这样一个趣味游戏：两名同学一组，一名同学蒙上眼睛，另外一名负责指挥.他们的任务就是寻找放在地上的某一个物品.在游戏的过程当中，指挥的同学会说：“向前一步，向后一步，向左一步，再向右两步”等话语，而在这名同学们的指挥之下，另外一名蒙上眼的同学最终可以寻找到某件物品.为了增强游戏的趣味性，我安排几组同学同时进行该游戏，哪个小组最先完成任务便宣布获胜.在这个游戏当中，同学们不知不觉就会运用到位置与方向的相关知识，这样的课堂导入方式不仅有趣且非常贴近于同学们的生活实际，课堂导入效果无疑是非常好的.游戏导入法和故事导入法一样，并不适合于任何新课的导入，因此我们小学数学教师需要科学运用，不能死搬硬套的把这种课堂导入方式运用于所有的课堂教学当中，否则会起到适得其反的效果，影响课堂导入的成效.
二、问题导入法
问题导入法是我们小学数学课堂导入最常用的手段之一，运用问题导入法可以有效调动同学们的数学思维，引导他们更加积极的参与到相关新课的学习当中.我在小学数学课堂教学中经常采用问题导入的方式进行新课导入，经过我的精心问题预设，课堂导入取得了非常好的成效.例如，执教《认识人民币》一课的时候，在课堂导入阶段，我提出了这样一个问题：“同学们，你们到超市购物的时候买完东西之后要支付什么呢？”这个问题非常简单，同学们异口同声的回答说：“要付钱.”于是，我接着说：“目前，我国流通的货币是人民币，那么你们认识人民币吗？”通过相关的问题设计我成功地进行了课堂导入.再如，执教《圆》的时候，在课堂导入阶段，我这样问道：“同学们，在你们的生活当中有哪些物体是圆形的呢？”有的同学回答说：“篮球是圆形的，足球是圆形的.”
有的同学回答说：“锅盖是圆形的，碗也是圆形的.”有的同学回答说：“车轮是圆形的.”同学们给出了各种不同的答案，于是我接着问：“那么，你们知道圆到底有何性质吗？由于之前我要求同学们对新课进行过预习，因此他们异口同声的给出了答案：‘圆心到圆上各点的距离都相等’.”问题导入法适用于任何课型，它的运用是非常广泛的.因此，我们小学数学教师必须要掌握问题导入法，运用问题导入法有效进行课堂导入.但是，这里需要注意的是：对于课堂导入中的问题设计必须要简洁且贴近于主题.唯有简洁且贴近于主题的问题才能有效实现课堂导入.
三、结语
小学数学的课堂导入策略并没有固定模式，需要根据具体的教学情况而定，这就是我们常说的教无定法.除了采用问题导入法、游戏导入法以及故事导入法之外，我们还可以采用动手操作导入法、多媒体导入法等多种课堂导入方法.但是不论采用何种课堂导入方法都应该贴近于课堂教学主题，有利于激发同学们的新课学习积极性.。