坐井观天课堂实录

《坐井观天》第二课时教学实录

学习目标：

1 、分角色朗读对话，有感情地朗读课文。

2 、发挥想象，理解寓言的寓意。

教学重点、难点：

能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。

课前准备：多媒体配乐课件一组，青蛙、小鸟图片一套，白纸一张。

教学过程：

一、谈话导入

孩子们，今天咱们继续来学习第十三课《坐井观天》，上节课我们初步学习了本课的生字，知道了青蛙坐在井里，一只小鸟飞来，落在井沿上，后来又发生了什么呢？这是我们这节课要学习的一个重点问题

二、抽查生字，词

1、师：让我们和字宝宝些打个招呼吧！（指名读、齐读）

2、师：词语宝宝还认识吗？（指名读、开火车读）

字宝宝和词语宝宝我们都认识了，就让我们到课文中去找答案

吧！

三、初读熟知

1 、师范读课文，生细心听青蛙和小鸟对了几次话？它们为什么

问题而争论？

2、它们是怎样争论的？请小朋友拿起笔，自由读，用“ --- ”和“〜〜”分别划出它们说的话。（生读课文勾句子，师巡视）

师：老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁愿意把你勾的句子读给大家听听

生读出了他们的三次对话，师在屏幕上出示三次对话。

师：你勾得真准！小朋友，你们勾对了吗？勾对的朝老师笑一笑。（很多小朋友笑眯眯地望着老师）笑得可真甜！错的也没关系，待会可别忘了加油哦！

四、精读课文

1、①师：他们的对话可有趣啦！请小朋友自由朗读第1次对话，一边读一边想，你知道了什么？

（生自由读）

生1 :我知道了青蛙不知道小鸟从哪儿来。

师：你真会读书！

生2 :我知道了小鸟从天上来，飞了很远很远。

②师：青蛙说的话后边是什么符号？

生齐：问号。

师：谁想读读它。

生1 :（读）你从哪儿来呀？（只读通顺了，但没感情）

师：你读得很流利，要是把疑问的语气送到句子里就好了。

生2 :（读）你从哪儿来呀！（有疑问语气）

师：不错，读出了疑问的语气，要是把“哪儿”强调就更棒了！

生3 :（读）你从哪儿来呀！（很棒）

师：掌声送给她！像她这样练习练习。

生练习。

师：一起读读。（生读）

师：我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。小鸟回答说。

生：（读）我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。

师：小鸟从来，飞了里，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试。

（生1读得很有感情）

师：现在我们做一个游戏，叫“我问你答”，好吗？

师：你从哪儿来呀？

生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。

师：好玩吧！找你的同桌试一试。

（生积极地游戏）

2、师：小朋友们，读得真投入，小鸟和青蛙的对话更精彩，青蛙相信小鸟说的话了吗？它是怎么说的呢？请看屏幕齐读。（出示第二次对话）“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” “你

弄错了，天无边无际，大得很哪！”

①什么叫“大话” ？这里的大话指什么？青蛙说小鸟的那句话是大话？

②青蛙为什么说不用飞那么远？小鸟同意青蛙的看法吗？它是怎么说的呢？理解“无边无际”、还有什么是无边无际的？

③青蛙和小鸟为什么对天的大小有不同的看法？

师：我们现在来做个实验。请小朋友拿出准备好的纸，像老师这样卷成圆筒状，然后透过圆孔看天花板，说说现在卷起圆筒看到的天花板与不用圆筒看到的有什么不同？

生1 ：不用圆筒看到的天花板很大，现在看到的天花板很小。

生2 :刚才看，天花板有多大，我们就能看到多大，现在透过圆筒看到的天花板只有圆筒口那么大。

生3:我们的视线被圆筒挡住，所以看到的天花板只有纸筒那么大。

师：大家观察很仔细，也善于动脑筋。

3、师：小鸟为什么说天无边无际呢？请小朋友观画面，看哪位小朋友看得最仔细，小鸟飞过哪些地方，看到过什么？

（生观画面，非常兴奋，非常激动，还不时发出感叹。）

师：小鸟飞呀飞，它看见了什么？（出示句式：小鸟飞呀飞，它

看见了。）

生1小鸟飞呀飞，它看见了草原。

生2小鸟飞呀飞，它看见了高山。

生3小鸟飞呀飞，它看见了长城。

生4小鸟飞呀飞，它看见了大海。

生5小鸟飞呀飞，它看见了城市。

生6小鸟飞呀飞，它看见了高楼。

师：小朋友们的语言真丰富，小鸟飞过许多地方，他从没有见到天的边际，所以小鸟说天无边无际（擦掉问号）。小鸟飞过的地方多, 看到的东西多，知道也就多。

生：青蛙天天坐在井里，看到的东西少，知道的也就少。

师：对，这是一只见识广的小鸟；这是一只见识少的青蛙。

4、我们知道是谁弄错了？生肯定的回答“青蛙”，可是青蛙就是不相信小鸟说的话，他为什么那么自信呢？请小朋友自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？

（生读）

生1 :青蛙笑小鸟说的是错的。

生2 :青蛙笑自己说的是对的。

生3 :小鸟笑青蛙错了，还认为自己是对的。

生4 :小鸟笑自己说天无边无际是正确的。

师：怎样才能让青蛙知道自己错了呢？

生：让他跳出井口来看一看。

师：对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口动画）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？会说些什么？（出示句式: 青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙。）生1:青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙看见天无边无际，说：“哇！天真大呀！”

生2 :青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙看见外面的世界真美丽。

生3 :青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙想，这下可好了，我也能和小鸟一样，到各地去看看。

师：小朋友们的想象真丰富，语言真优美，相信你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读第三次对话。

（生读）

五、扮演角色，再现情境

师：你们真的真的很棒，相信你们的表演会更精彩，老师是故事中的小鸟，你们是井里的青蛙。

（师加上动作、表情，生只有语言）师：老师的表演怎么样？生：老师表演得很棒，因为老师加上了动作，还有表情。师：老师相信，你们加上自己的动作、表情后，一定也很棒。同桌的小伙伴表演表演吧！