巧设导学案 构建小学数学高效课堂

巧设导学案构建小学数学高效课堂

随着教学改革的不断深入，传统的教学方式逐渐被淘汰，越来越多的新型教学模式进入课堂，提高了教学效率。其中，导学案式教学方法的应用，更是优化了课堂教学，丰富了课堂教学内涵，构建了创造性课堂。对此，文章探讨了导学案式教学法在小学数学课堂中的应用。

标签：导学案;小学数学;高效课堂;构建方式

一、导学案的简单介绍

导学案，主要是用来引导学生自主学习，主动参与，合作研究，优化发展的学习方案。其是经由多位优秀教师集体研究，个人备课，最后再集体研讨制订。导学案式教学法，以学生为本，以“学生学会学习，学会创新，学会合作”为出发点与落脚点，配合教师的科学评价，推动学生自主发展[1]。当前，在小学数学教育中，导学案因其种种优势，被各个教师广泛应用于课堂教育，实现了高效课堂。

二、优化导学案的设计，构建高效课堂

在小学数学教育中，导学案设计应具有试探性、科学性指导性，以此保障课堂整体质量，实现高效课堂[2]。其中，导学案的试探性，主要是指数学课堂设计问题的真实性，将课堂与学生生活紧密联系，以此提高学生的学习兴趣，提高学生对课堂知识的掌握速度。导学案的科学性，主要是指课堂教学符合学生认知规律，避免课堂问题超过学生认知，影响学生对课堂知识的掌握。并且，导学案的科学性，使得小学数学课堂教学富有调理与层次感，学生能够循序渐进掌握知识，为学生快速掌握数学知识奠定了基础。导学案的指导性，真正突出了学生的课堂主体地位，学生在教师指导下学习，保障了學生学习效率。比如在学习连减应用题时，教师可设计如下问题：小明妈妈去逛商场，在商场上挑选了一条围巾，36元，为小明挑选了一双运动鞋，59元，在收银台付款时，小明妈妈钱包里有150元，一张100，一张50，问小明妈妈如何付款？问题的真实性，提高了学生参与兴趣，问题的开放性，学生思路得到开拓，提高了学生对知识的掌握速度与效率。由此可见，在小学数学教学中，优化设计导学案，能够引领高效课堂。

三、建立导学互助学习模式，打造互动课堂

在小学数学课堂教学中，导学案的应用，教师应建立导学互助学习模式，通过学生之间、师生之间的互动，提高学生课堂参与积极性，发挥学生课堂主体性，实现高效课堂。例如，在小学数学教学中，教师可与学生互换角色，让学生体验教师的乐趣，通过学生授课，提高学生对课堂内容的理解。比如教师可采用优生辅导后进生的模式，以此达到相互促进，共同进步的教学目的。具体如下：在两位数除法教学中，教师可以以“高铁每小时行驶344km，小车2小时行驶172km，

请问，小车每小时行驶多少千米，火车速度是小车的几倍？”为题，先请学习较好的学生扮演教师角色，教师与剩余学生在下边共同听讲。如此，几名学生讲解了几个类似题型后，教师可让全班同学打分，并给予学生奖励，最后教师可引导学生指出其中的不足，并给予补充，以此提高学生课堂积极性，增强学生对课堂知识的掌握水平，实现高效课堂。

四、在导学案中设计课堂检测，培养学生自主学习习惯

在小学数学课堂导学案应用中，适当的课堂检测，能够提高学生自我认知水平，为学生提供自主学习的方向，为实现教学目标奠定基础。在导学案式教学中，课堂小检测的设立，能够让学生进行自我检测，了解课堂学习效果，为学生未来学习提供了方向，为小学数学课堂教学的改进提供了参考。在导学案应用中，笔者发现，学生能够在课堂上消化本节课所学内容，真正实现了高效课堂，学生数学水平得到明显提升。

五、总结

在小学数学课堂教育中，导学案教学法的应用，为学生提供了广阔的展示空间，有效降低了教学问题的出现，提高了学生学习主动性，增强了课堂学习效率，实现了小学数学高效课堂。对此，在小学数学课堂教学中，教师应积极探索导学案的特性，巧妙运用导学案，使数学课堂真正成为学生自主学习，合作探究的场所，以此提高学生参与积极性，达到最佳教学效果，培养学生逻辑思维，为学生未来发展奠定基础。

参考文献：

[1]张文刚.善用导学案，构建小学数学高效课堂[J].新课程学习（上半月刊），2015（2）：64.

[2]陈宝燕.用导学案打造小学数学高效课堂[J].科普童话，2017（25）.