山东大学积极服务地方经济社会发展
赵彦修校长在山东师大建校60周年庆典上的讲话(根据新华网山东频道直播
赵彦修校长在山东师大建校60周年庆典上的讲话(根据新华网山东频道直播.txt心脏是一座有两间卧室的房子，一间住着痛苦，一间住着快乐。
人不能笑得太响，否则会吵醒隔壁的痛苦。
赵彦修校长在山东师大建校60周年庆典上的讲话（根据新华网山东频道直播整理）尊敬的各位领导、各位嘉宾、各位校友，尊敬的老师们，亲爱的同学们：金秋济南，泉水欢歌。
今天，是山东师范大学4万师生、各届校友倍感自豪和激动的日子，因为我们魂牵梦绕的山东师范大学走过一个甲子，迎来了60华诞！盛世相约，群贤毕至。
今天，更是山东师范大学全校师生、全体校友倍受感动、倍感温暖的日子。
因为许多领导、嘉宾带着对山东师范大学的关心支持与厚爱，从世界各地、全国各地会聚到这里，共同见证山东师范大学建校60周年盛典！在今天这个喜庆的日子里，首先请允许我代表山东师范大学全体师生员工，向拨冗光临的各位领导、各位嘉宾以及专程返校的各位校友，表示最热烈的欢迎和最衷心的感谢！向全校师生员工和海内外广大校友，致以最诚挚的节日问候！时光流转，岁月代序。
山东师范大学办学历史悠久，文脉深厚。
远可追溯到1902年山东大学堂内设的师范馆。
1903年，师范馆从山东大学堂独立出来，成立山东师范学堂。
1912年，改为国立山东高等师范学校，与当时的北京、南京和武汉高等师范学校同为全国四大高等师范学府。
此后由于战乱等原因，学校几经辗转，历经变迁，但始终文脉传承，弦歌不辍。
1944年，山东省师范专科学校成立，后更名为山东师范学院，济南解放后，并入华东大学教育学院。
1950年9月，中共中央华东局决定在原华东大学教育学院和山东行政干校的基础上组建新的山东师范学院。
1950年10月，学校开始招生，由此开启了建设现代大学的漫漫征程。
1952年全国高校院系调整时，原齐鲁大学的物理系、化学系、生物系同时并入。
1953年，原山东财经学院并入学校。
1958年，学校的艺术系、体育系分别独立出去，逐步建成现在的山东艺术学院、山东体育学院。
2021年山东大学服务省会济南工作计划山东大学服务省会济南工作计划
山东大学服务省会济南工作计划山东大学服务省会济南工作计划山东大学服务省会济南工作计划山东大学服务省会济南工作计划山东大学是一所诞生于济南、主要依托于济南而成长壮大的百年名校。
2000年7月，原山东大学、山东医科大学和山东工业大学三校合并组建新山东大学以来，随着教育理念的不断更新和学术实力的不断提高，学校以“担承社会责任，服务山东发展”为己任，越来越多地参与到山东省经济社会发展之中，全面实施了“山东大学服务山东行动方案”，使之成为山东大学全方位开放式发展战略的重要组成部分和学校基本教育发展理念之一，初步形成了全方位开放式发展格局。
济南是山东省会，也是重要的区域性中心城市。
济南在全省的政治中心、区域性金融中心、科教中心、文化中心、交通物流中心和经济中心的地位，决定了济南的城市品牌优势和省会经济优势。
因此，山东大学服务山东，首先要服务济南。
服务省会济南，要突出重点，按照“大学城市合作大有可为，名校名城互动空间无限”的总体思路，通过建立互利互惠的工作机制，搭建山东大学与济南市全面合作的发展平台。
一、继续推动与济南高新区的全面合作围绕着济南市IT业人才培养培训的需求，继续加强与济南市高新区合作共建山东大学齐鲁软件学院，完善学院的管理机制与运行机制，积极推进以“订单式”培养为特色的教育教学改革，建立工程化实践基地，推动产学研紧密结合，并创造条件，适时启动二期工程建设，使之成为山东乃至华东地区IT业人才培养的重要基地，打造一流的国家示范性软件学院品牌。
按照“积极发展，规范管理，改革创新”方针，加快山东大学国家大学科技园建设。
要加强学校与济南高新区的协调与沟通，巩固现有合作成果，继续从政策环境、发展模式、支持措施、配套服务等方面，搭建大学科技园发展平台。
积极推进山东省高性能计算中心建设，发挥综合服务功能，为全市电子信息行业、气象服务部门及有关科研单位提供一流的高性能计算数据处理服务。
积极落实山东大学与济南市高新区签署的“科研基础设施与公共实验平台开发使用合作协议”，进一步扩大山东大学与济南市高新技术企业的合作领域，发挥大学科研基础设施与公共实验平台的资源优势，协助济南市高新技术产业开发区拓展孵化服务内容，以提高科技企业的持续创新能力，促进开发区科技企业的健康快速发展。
研究型大学服务区域地方发展的对比性研究与作用探索
Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ 。 。 。
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研究型大学服务 区域地平 余 勇刚 于翔 （ 浙 江大学计 算 机科学 与技 术学 院 浙江杭 州 ３ １ ０ ０ ２ ７ ）
摘 要： 在２ １ 世纪， 社会 发展的 大趋 势之一 便是教 育 、 科技 、 经济逐渐一 体化 ， 研 究型大学社会服 务职 能 日益凸显 。 研 究型大 学与区域地 方协 同创新 ， 共谋 发展 ， 这既体 现 了研 究型大学适应 时代发展要 求 ， 肩 负社会 责任 ，同时也是 推动大 学 自身发展 的 内在 需求 。 对接 需求 ， 整合 优 势 ， 立足 长效 ， 协 同创新 ，在合 作 中实现 大 学与 区域地 方 的共赢 发展 。 关键词 ： 研 究型大学 区域 发展 协 同创新 中 图分类 号 ： Ｇ ６ ４ 文 献标 识码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ ３ － ９ ７ ９ ５ （ ２ ｏ １ ３ ） ０ １ （ ｂ ） － Ｏ １ ６ １ － ０ ２
科学 研 究 的概 念 在 １ ８ ｌ ０ 年 首 创于 德 国 ， 的科研水平 ， 这是其最本 质的特征 。 普鲁 士教育大 臣的洪堡 ， 奉 命 创 建 了柏 林 在美 国的高等 院校分 类 中， 研 究 型 大 洪 堡大 学 ， 第一次提出“ 科 研一 教 学一 学 习 学 是 一 种 最 重 要 的类 型 。 按 照 美 国 卡 内 基 体化” 的说法 ， 被称 为洪堡原则 。 过 来 半 教 学 促 进 基 金 会 提 出 的 《 高 等 教 育 机 构 分
表１ ２ ０ １ １年 中国 ３ ６所 研究 型大学 排名 ｌ ２ ３ ４ ５ ６ ７ ８ ９ １ Ｏ ｌ ｌ １ ２ ｌ ３ ｌ ４ １ ５ ｌ ６ ｌ ７ ｌ ８ 校 名 浙江大学 北京大学 清华 大学 上 海交通大学 钉 日大学 南京大学 中山大学 武汉大学 华中科技大学 四川大学 哈尔滨工业火学 中国科学技术大学 南 开 大 学 吉林大学 西安交通大学 山东 大 学 中国人民大学 中南大学 科研 得分 ｌ ２ ４ ． ８ ４ ｌ １ ７ ． ６ ６ ｌ ｌ ３ ． ２ ｌ ９ ２ ． ７ ４ ８ ２ ． ０ ９ ７ ４ ． ３ ０ ５ ８ ． ９ ７ ５ ５ ． ４ （ ） ５ ３ ． Ｏ ５ ５ ２ ． ６ ６ ５ ０ ． ９ ０ ４ ８ ． ５ ２ ４ ７ ． １ Ｏ ４ ６． ７ ７ ４ ４ ． ９ ５ ４ ３ ． ３ ０ ３ ５ ． ３ ｌ ３ ５ ． １ ８ 备注 ９ ８ ５工程大学 ９ ８ ５工程大学 ９ ８ ５ 工程大学 ９ ８ ５工程大学 ９ ８ ５工程大学 ９ ８ ５工程大学 ９ ８ ５ 工程大学 ９ ８ ５： ［ ： 程大学 ９ ８ ５ ： １ 二 程大学 ９ ８ ５工程大学 ９ ８ ５工程大学 ９ ８ ５工程大学 ９ ８ ５工程 大 学 ９ ８ ５工程大学 ９ ８ ５工程大学 ９ ８ ５工 程 大 学 ９ ８ ５』： 程大学 ９ ８ ５ 工程大学 排名 ｌ ９ ２ ０ ２ １ ２ ２ ２ ３ ２ ４ ２ ５ ２ ６ ２ ７ ２ ８ ２ ９ ３ ０ ３ ｌ ３ ２ ３ ３ ３ ４ ３ ５ ３ ６ 校名 东南大学 北京 师范大 学 大连 理工大 学 天津大学 厦门大学 华南理工大学 兰州大学 中国农业大学 北京航空航天大学 北京理 ： 亡 大学 西北工业大学 同济大学 重 庆 大 学 湖南大学 华东师范大学 华东理＿ 工 ： 大 学 南京农业大学 南京航空航天大学 科研得分 ３ ３ ． ５ ８ ３ ３ ． ４ ７ ３ ３ ． ０ ８ ３ １ ． ０ ９ ２ ９ ． ８ ９ ２ ９． ７ ０ ２ ７ ． ７ ２ ２ ７ ． ６ ７ ２ ７ ． １ ６ ２ ７ ． ０ ２ ２ ６ ． ８ １ ２ ６ ． ５ ９ ２ ５ ． ８ ７ ２ ２ ． ８ ７ ９ ９ ６ ７ ２ １ ． （ ） ５ １ ９ ． ７ ５ １ ９ ． ４ ０ 备注 ９ ８ ５工程 大学 ９ ８ ５工程 大学 ９ ８ ５ ： 【 程 大学 ９ ８ ５工程 大学 ９ ８ ５工程 大学 ９ ８ ５工程大学 ９ ８ ５ 工程大学 ９ ８ ５工程大学 ９ ８ ５ ｊ ： 程大学 ９ ８ ５工程大学 ９ ８ ５工程大学 ９ ８ ５工程 大学 ９ ８ ５工 程 大 学 ９ ８ ５工程大学 ９ ８ ５工程大学 ２ ｌ １： 【 程 大 学 ２ ｌ 】工程大学 ２ ｌ １ ： 程大学
国家开放大学支持联盟体系构建初探_王新程
继续教育研究2012年第11期国家开放大学支持联盟体系构建初探王新程丁家德（济南广播电视大学，山东济南250001）摘要：基于《国家开放大学建设方案》中所提出的“国家开放大学支持联盟”的发展战略，从组织联盟概念的辨析出发，在纵向的时间维度上系统梳理了电大历史上已有的外部支持体系运行所取得的经验与成绩；在高校联盟发展战略的大背景中，与其他高校联盟进行横向比较。
进而分析“国家开放大学支持联盟”构建的特点与优势所在，探究联盟的组织模式和核心理念，有针对性地提出了国家开放大学组织结构变革中外部支持体系的运作建议。
期望通过上述研究，从“国家开放大学支持联盟”理论体系架构及实现途径上，做出有益探索，对高校发展的外部支持体系建设提供理论支撑。
关键词：国家开放大学支持联盟；发展战略；组织变革；体系构建中图分类号：G727文献标志码：A文章编号：1009－4156（2012）11－057－04《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》提出要“办好开放大学”。
根据《教育规划纲要》的部署，国务院发布《关于开展国家教育体制改革试点的通知》（国办发［2010］48号），确定了10大类50项重点改革任务。
中央广播电视大学承担了其中“探索开放大学建设模式”的试点项目。
在中央电大和全国电大系统基础上组建国家开放大学，将是这个世界最大的巨型大学系统一次深刻的组织变革。
这一变革不仅发生在系统内部，同样也将影响到“利益相关者”，重建其外部支持体系。
教育部通过的《国家开放大学建设方案》的“体制机制”部分指出：“国家开放大学建设必须依托各种社会力量支持和参与，不断提升办学能力和水平。
在教育部的协调支持下，成立相关联盟。
”国家开放大学支持联盟（以下简称“国开支持联盟”）体系中设计了大学支持联盟、行业支持联盟、企业支持联盟和城市支持联盟，分别在系统外部的不同维度，促进和支持国家开放大学的建设和发展。
这一崭新的外部支持体系的设计，是广播电视大学三十多年建设和发展传统经验的总结和升华，也是对我国高校发展联盟战略的借鉴和发展。
【大学介绍】山东大学威海分校简介
【大学介绍】山东大学威海分校简介山东大学威海分校创建于1984年，是中国高等教育发展史上第一所经教育部正式批准、由高校和地方政府联合共建的大学，是在改革开放中诞生、并在改革开放中保持较高水平发展的高校，是山东大学的重要组成部分。
截至2021年9月，学校占地面积1628亩，建筑面积37万平方米；共有32个本科专业，涉及文、经、法、理、工、管6大学科门类，现有新闻传播学院、翻译学院、法学院、商学院、信息工程学院、山东大学韩国学院、海洋学院、艺术学院、高等职业技术学院等九个学院和应用数学系、空间科学与应用物理系两个系；研究生专业29个；全日制在校生1万3千名，其中本科生1万2千多人。
2002 --- 2021年，我校共承担纵横向科技项目160余项，发表学术论文1180篇，出版学术著作45部，获得地市级以上奖励44项。
山东大学威海分校坚持全方位开放式发展战略，与美国、澳大利亚、韩国、日本等国家的24所高校签定了合作交流协议，特别是与韩国10余所高校交往密切，实质性的合作与交流不断增强。
2021年以来学校承接中国数学会70周年年会、中澳百名大学校长高等教育论坛、东北亚经济合作论坛、世界华文文学国际学术研讨会等国际及全国性的重要学术会议40余个，接待专家学者3000余人，其中院士50余人次。
2002年以来，举办院士、专家学术报告会三百余场。
在20年的办学实践中，山东大学威海分校始终把握三个基本出发点，一是以本科教育为主，始终坚持教学中心地位不动摇。
二是充分依靠山东大学雄厚的办学资源和学科、人才、师资队伍的优势，高水平、高起点促进学校快速发展。
三是充分依靠威海市得天独厚的区位优势、尊师重教的优良传统和发展高等教育的积极主动性，围绕地方经济社会发展的需求，以特色带动发展，以应用促进提高，积极探索校地共建这一高等教育改革创新之路。
经过多年的实践和探索，山东大学威海分校确立了“四个基地”的办学定位，即在山东大学整体办学规划的指导下，以教学为中心，以科研为先导，努力把学校建设成为山东大学本科教育的基地、山东大学对外学术交流与研究的基地、为地方尤其是为威海市经济社会发展服务的基地、对东北亚尤其是对韩国教育研究与交流的基地，为山东大学创建国内外知名的高水平大学做出应有的贡献。
史上最全的关于山东大学威海分校的资料
山东大学威海分校创建于1984年，是教育部直属重点综合性大学、国家“211工程”和“985 工程”重点建设的高水平大学——山东大学在威海设立的一个校区。
学校在“统分结合、优势互补、各具特色、一体发展”的“大山东大学”发展架构下，面向全国一本线上招生。
山东大学威海分校有着非常明确的办学定位和发展方向，特别是在新的山东大学成立之后，山东大学明确了威海分校4个基地的办学定位。
第一个就是山东大学本科教育的基地，山东大学1/3的本科生在威海；第二就是山东大学对外学术交流与研究的基地，大家知道威海自然环境非常有优势，每年夏天，很多的高水平的学术会议安会排到威海召开；再一个呢就是山东大学服务地方特别是为威海经济社会发展服务的基地；还有一个就是山东大学对西北亚尤其是韩国教育、研究与交流基地，据统计，威海分校是与韩国高校我交流最频繁的高校之一。
（引用自分校招生办主任王福安在做客新浪高考咨询时说的话）1、分校是不是211工程院校的问题（1）（引用自总校招生办主任朱德建在做客新浪高考咨询时说的话）山东大学是首批建设的211高校之一，也是目前正在建设的985工程院校中的一所。
威海分校是山东大学的一个重要组成部分，从整个教育部下达的招生计划到整个管理，它都是在山东大学的办学格局指导下来办学。
从整个学生在管理、教学各个方面，只是在两地办学，整个学生毕业证也没有什么区别，盖章都是山东大学，签章也都是我们的校长签的，没有什么区别。
(2) （引用自分校招生办主任王福安在做客新浪高考咨询时说的话）实际上，山东大学威海分校不是一个独立的学校，只是山东大学的一部分，可以说是一个校区或一个校园。
刚才也说过，招生计划下来之后分开招生，分别培养，威海分校招的学生在威海培养，但学生毕业时颁发的毕业证都是山东大学的毕业证，落款及校长签章都是一个。
（3）（引用自百度知道）是211工程院校，部属重点，因为它有211工程的直拨款项，并且分校也有985工程的拨款，不过是通过总校申请获得的，从这一点，也可以说它是985工程院校，但是很多人并不了解分校，就像一楼说它是三本一样，所以在找工作时，用人单位如果不相信，学校可以开具证明。
校友会换届工作报告
校友会换届工作报告山东大学烟台校友会成立五周年工作报告山东大学烟台校友会会长刘全顺尊敬的母校领导、各位嘉宾，全体理事及校友代表：现在，我代表山东大学烟台校友会第二届理事会（以下简称“烟台校友会”或“校友会”）向本次庆典大会汇报烟台校友会成立五年来的工作情况，请予审议。
五年来的工作回顾2006年3月26日，山东大学校友会文化科技交流委员会暨烟台校友会成立，开启了山东大学烟台校友会蓬勃发展的新篇章。
五年来，在母校领导和山大校友总会的正确领导下，在全市各级领导的亲切关怀下，在各兄弟省市校友会的大力支持下，烟台校友会紧紧围绕组织建设能力、实践创新能力、社会活动能力、会际沟通能力的提升这条主线，集智合智融智而为，顺势借势造势而动，推动了校友会各项工作逐步走上规范化运作的正常轨道。
一、以组织建设能力提升为基准点，架构校友联络立交（一）大“理事会”建制，引擎作用发挥到位。
烟台校友会成立之初，我们就组建了108人的理事会、10人的秘书处，领导和承办校友代表大会闭会期间的日常工作，确保了烟台校友会会务工作和组织活动的正常有序开展。
2010年3月，第一届理事会期满后，我们在招远市召开理事会换届大会，选举产出180人的第二届理事会。
同时，秘书处成员也由10人扩大到23人。
今年秘书处又下设了组宣、外联、青联、文体、财务、策划、培训、经济及健康促进等部，明确分工，更好地服务校友会。
本次会议将新增补名誉会长2人、顾问3人、副会长12人、常务理事8人、理事7人，理事会成员增加到203人，理事会力量更加壮大了。
五年来，在理事会的坚强领导下，在秘书处的辛勤工作下，我们先后成功举办了两次校友代表大会、成立一周年庆祝大会和四次理事会、校友会的知名度和影响力逐年提高。
宋华西秘书长在2008年9月召开的山大全省地方校友会秘书长会议和2008年12月召开的山大校友全国工作会议及2010年12月11日山大校友企业家俱乐部常务理事会年会上均作了典型交流发言。
我国新建地方本科院校社会服务职能实现途径
Ｖｏｌ．２９Ｎｏ．２Ｆｅｂ．２０１３赤峰学院学报（自然科学版）ＪｏｕｒｎａｌｏｆＣｈｉｆｅｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（ＮａｔｕｒａｌＳｃｉｅｎｃｅＥｄｉｔｉｏｎ）第２９卷第２期（上）２０１３年２月1威斯康星思想及其内容１．１何谓“威斯康星思想”２０世纪初，美国威斯康星州立大学校长万？亥斯（ＣｈａｒｌｅｓＲｉｅｈａｒｄＶａｎＨｉｓｅ，１５５７－１９１８）领导威斯康星大学步入了一个崭新的历史发展时期．他认为，大学除了知识传播和科学研究外，还应担负起为本州经济服务的使命，因此，万·亥斯以本州区域经济与产业发展的需要作为威斯康星大学办学的根本立足点，依托高等教育的知识传播和研究的功能，为本州区域经济发展服务．这就是世界高等教育史上著名的“威斯康星思想（ＷｉｓｃｏｎｓｉｎＩｄｅａ）”．“威斯康星思想”的出现在世界高等教育史上具有划时代的意义．如果说１９世纪高等教育改革的最高荣誉属于德国著名教育改革家洪堡创建的柏林大学的话，那么２０世纪大学新潮流的开拓者的勋章应当授予万·亥斯领导的威斯康星州立大学”［１］．１．２“威斯康星思想”的主要内容万·亥斯在担任威斯康星大学校长期间，认为要考虑到州的实际需要，不应该固步自封的守在知识的象牙塔里，大学创造的知识如果不能很好地与实践相结合，其存在的价值是无法体现的，更不能刺激大学的进步．于是，威斯康星大学开始着力将教学、科研和社会服务有机的结合起来，也是在这一时期，高校的社会服务职能被正式确立了下来，威斯康星思想的内容主要有以下三个方面：第一，大学应该积极参与本州的各项事务．在万·亥斯看来，“为全州服务”的理念是威斯康星思想理论体系当中的核心部分，既然接受了本州政府捐赠的土地，那么就有责任和义务参与到本州的各项事务中来，万·亥斯认为促进本州经济的发展和人民的幸福是威斯康星大学对于本州的特殊责任．当时威斯康星大学积极参与本州事务的程度，被美国一位著名新闻记者斯特雯斯（ＬｉｎｃｏｌｎＳｔｅｆｆｅｎｓ）曾经精辟评价说“在威斯康星州，大学就像猪栏或农具存放室那样贴近勤劳农民的生活．大学实验室被视为能工巧匠生产机器的一部分．”［２］第二，大学应该与州政府紧密合作．威斯康星州立大学的发展与当时的州长拉福莱特（ＲｏｂｅｒｔＭ．ＬａＦｏｌｌｅｔｔｅ）是有密切关系的．万·亥斯认为，“州立大学的生命力在于她和州的紧密联系中，州需要大学来服务，大学对州负有一定的责任”．于是，威斯康星大学加强了与本州的合作关系，具体做法是：一方面，采用各种渠道传播知识，向全州公民普及教育．为此，威斯康星大学专门设立了知识推广部，向公民开设函授课程、学术讲座等．同时还建立了流动图书馆，向全州各地传送书籍、信息资料，以帮助本州公民提高文化素养．另一方面，推行专家服务的措施．威斯康星大学为了将高深知识很好的在社会推广并更好地与当地的经济发展相结合，专门派出一定数量高素质高水平的大学专家教授走出校园，走进政府、企业、工厂参与指导，帮助他们决策和建设．这项举措在当时产生了极大的影响力．我国新建地方本科院校社会服务职能的实现途径———基于威斯康星思想的启示李晓娟（１．山东大学高等教育研究中心，山东济南２５０１００；２．昌吉学院，新疆昌吉８３１１００）摘要：“威斯康星思想”的产生使大学直接参与并服务于社会的职能正在随着高等教育的发展不断得到进一步的强化，对于我国新建地方本科院校来讲，基于威斯康星思想的启示积极地服务于社会和人民的需要，不仅仅能够促进教学和科研的兴旺，加速人才的培养，还能够使大学自身在经济上获益．关键词：威斯康星思想；社会服务职能；途径中图分类号：Ｇ６４９．２文献标识码：Ａ文章编号：１６７３－２６０Ｘ（２０１３）０２－０２３９－０３２３９－－第三，大学还应该致力于学术自由．这里的“学术自由”指的不仅是教师的教学、研究以及学术成果发布的自由，学生同样拥有学习的自由．“每个学生都有在州立大学找到适合自己需要的高深学术生活的平等权利．任何更狭隘的观点都是站不住脚的”．［３］在校长万·亥斯看来，每一个学生都可以自由选择自己喜欢的学科．2威斯康星思想对我国新建地方本科院校教育职能拓展的启示从威斯康星大学模式到美国现代化历史进程中高校为地方经济服务的成功经验，给我们的实践带来了巨大的启示，大学的功能是需要不断拓展和延伸的．高等教育社会服务职能的产生，也表明了高等教育与国家的社会经济发展关系越来越密切．像我们今天熟知的斯坦福＋硅谷模式不正是在成功的践行威斯康星思想吗？大学作为高深知识的发源地，在直接推进并保持当地经济的可持续发展．事实上，社会技术的进步和革新又在不断推动大学学科体系的更新和完善．当然，万·亥斯虽然如此强调大学为社会服务，但并没有忽视大学的其它职能，他正确地指出：教学、科研和服务都是大学的主要职能．更为重要的是，作为一所州立大学，它必须考虑每一项社会职能的实际价值，换句话说，它的教学、科研和服务都应当考虑州的实际需要．因此，他经常告戒教授们，不应忘记最大的服务是自己创造性的研究工作和培养新一代的学者．［４］美国大学开创出了高校的社会服务职能，这是对世界高等教育发展的最大贡献．威斯康星大学在高等教育与区域经济双赢发展的道路上无疑是一个成功的典范．伴随着中国高校规模的扩大，我国高等教育已开始由精英教育向大众化教育方向发展，自高校扩招以来，一大批地方新建本科院校如雨后春笋般出现，据统计，教育部共批准设立的新建地方本科院校２２０余所，这些新建地方本科院校大多是由高专高职、师专独立或合并升格的方式形成的，还有小部分来自于成人高校转制形成，不管是基于何种来源方式，现在的地方新建本科院校已经占据了我国高等教育的重要位置．当然，新建地方本科院校在办学定位上与其他类型学校不同，需要认真思考并给予准确定位．关于选择什么样的发展模式的问题，许多新建地方本科院校也在积极探索中．眼下，高等教育的地方化逐步成为了高等教育大众化发展的客观要求，高等教育的地方化的特点即要立足地方，服务社会．地方高校的办学定位与规划、资源配置、形成优势和特色都要以此为前提．但不容忽视的是，我国地方高校在发挥社会服务职能过程中，不少新建地方本科院校违背了办学规律和实际情况，出现了定位模式“趋同”，办学方向“迷失”，为“特色而特色”的倾向．直接造成学科专业与社会需求不匹配，生产率与投入不相匹配，而导致的高等教育资源和人才的浪费，结构性失业的加剧．因此，在多元化的高等教育结构体系中，新建地方本科院校若想站稳脚跟，必须结合本地的经济社会和文化发展资源优势，找准定位，建立既适应自身发展要求，又适应社会发展要求的办学模式、办学层次、办学特色之路．3我国地方新建本科院校社会服务职能的实现途径３．１立足本土，明确办学理念，走地方特色发展之路理念是一切行动的先导，打造地方新建本科院校办学特色有多种路径可选择，问题在于必须从本校的实际出发，经过多方成熟的论证才可确定．我国存在多元化的高等教育结构组成，不同类型的大学都有其生存和发展的空间，不同地域的不同高校，在社会发展和区域经济发展中发挥着不同的作用，地方新建本科院校要确立具有特色的办学理念，必须准确分析学校发展和生存的历史条件和背景，科学合理定位，而地方高校最大的特点在于其“地方性”．［５］新建地方本科院校需要把握“地方性”特点，充分利用自己的地缘优势，紧密依托所在区域的经济支撑作用，在重点学科建设、专业设置等方面应结合当地的经济特征和产业结构；在人才培养、招生就业方面应致力于区域经济的发展；在院校的发展规划上，着力于培育具有地方特点的科研特色，实现地方间的良性互动，实现区域高等教育与区域经济协同发展．３．２创新人才培养模式，重视应用型人才的培养首先，必须明确“本科应用型人才培养教育的是以通识为基础、具有创新潜力的技术和技术开发应用型人才．因而，在培养目标上尤其强调应用性，培养的重心着眼于理论的运用，充分重视培养学生的实践能力，切实为学生未来就业打下基础”［６］．在培养规格上，不是“精英”型，应为“大众”型，即以培２４０－－养本科生为主，随着发展需要，适量培养研究生；在培养类型上，不是“研究型”和“技能型”，应为“应用型”，即培养适应区域经济和行业发展需要的应用型高级工程技术人才和管理人才．新建地方本科院校应把握好应用型人才与研究型和技能型人才的区别，应围绕社会需求，以市场为导向，面向社会服务，依据自身的办学特色和师资状况等因素确定人才培养规格．３．３调整专业结构，学科建设定位服务地方地方新建本科院校应本着专业、学科建设定位服务地方的原则，充分考虑经济发展，人才需求的层次以及相关的行业背景，将学科建设、专业设置与区域经济结构、产业结构结合起来，大力发展与其密切相关的应用学科，培养对口人才，更好地为地方经济建设服务．具体到做法上，首先应整合现有资源，对原有的基础性学科专业进行改造，保留老牌的基础性学科，同时设置新的应用型强的学科结构，合并分的过多过窄的专业．其次，在调整专业上要淡化专业意识，拓宽基础，加强能力的培养，尽可能与地方产业达成对接，使其适应现代化建设的新要求．３．４加强产学研结合，服务区域经济发展产学研结合机制是指教学、科研、生产三方以人才、技术、效益为结合点，遵循市场经济规律、教育规律和科技发展规律，逐步形成互利互补、良性循环、共同发展的合作关系的制度，主要表现为：教学、科研与生产的三结合；理论与实践的结合，即理论原理与生产实际的结合，理论研究与应用研究的结合，学习书本知识与投身社会实践的结合；教育与生产劳动的结合，包括学校教育与社会教育的结合，传授知识与培养实践能力、创新精神的结合，互动教育与自我教育的结合等［７］．在新的历史时期，新建地方本科院校产学研结合已成为新的趋势，步入新的发展阶段，我们必须要明确的是加强产学研结合，不是指学校如何加强与地方企业和研发部门的合作，也不是学校在办学中除了教学、科学研究外，引入产业这项内容，而是要将产学研结合的思想渗透到地方新建本科院校办学的各个方面、各个环节．当然高等教育和区域经济合作的重要形式是校企合作，应该制定政策鼓励成果转化，支持校方的科研人员主动与企业联系和合作，同时，就人才培养与企业需求的问题和企业建立密切联系，及时了解信息，使培养和需求相辅相成．作为企业，应该充分借助高校的科研资源、科研力量，推动技术开发和科技攻关，例如邀请学校相关学科的专家参与技术课题，或聘请专任教师进企业讲学，还可以定期派出员工赴高校进修培训以提高业务素质．此外，地方政府作为学校和企业的强大后盾，作用十分重要，地方政府应该树立高等教育和区域经济和谐互动发展的观念，向高等教育提供必要的政策支持和经费保证，鼓励和保障新建地方本科院校与区域经济的良性互动．———————————————————参考文献：〔1〕康健.威斯康星思想与当今高等教育改革[J].外国教育，1988(4):21-25.〔2〕王英杰.美国高等教育的发展与改革[M].北京:人民教育出版社，1993.〔3〕大光.范·海斯的高教思想[J].高教文摘，1990(6):30-32.〔4〕康健.“威斯康星思想”与高等教育的社会职能[J].高等教育研究，1989（1）.〔5〕张国军.浅析地方高校社会服务职能及其几对基本关系[J].大庆师范学院学报，2011（3）：148.〔6〕向梅梅，刘明贵.新时期应用型本科高校教育质量观构建的思考[M].//向梅梅，刘明贵.落实质量工程，深化教学改革.广州:暨南大学出版社，2008.〔7〕顾伟忠，刘兰·我国产学研合作存在的问题及其政策研究[J].北京机械工业学院学报，2006(1):75.２４１－－。
新文科背景下地方本科高校应用型国
新文科背景下地方本科高校应用型国贸人才培养模式改革研究王新华 吴怡林（武汉轻工大学 经济学院，湖北 武汉 430023）[摘 要]教育部启动“六卓越一拔尖”计划2.0工程，开始全面推进“新工科”“新医科”“新农科”“新文科”建设。
借助新文科建设的契机，改革现有地方本科高校国贸专业人才培养的目标、课程体系、教学方式、教学评价，创新培养模式，将有助于提高国贸专业人才的专业素质和能力，从而提高国贸专业人才的就业竞争力。
分析新文科背景下国贸人才的需求变化，研究新文科背景下，现有地方本科高校国贸人才培养中存在的问题，从人才培养定位、课程体系优化、改进教学方法、改善教学环境、加强师资队伍建设等方面综合提出新文科建设背景下地方本科高校应用型国贸人才培养模式改革方案。
[关键词]新文科；国贸人才；地方本科高校；应用型;跨境电商[中图分类号] F740 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3283(2022)07-0132-04Research on the Reform of the Training Mode of Applied International Trade Talents in Local Universities under the Background of New Liberal ArtsWang Xinhua Wu Yilin(School of Economics Wuhan Polytechnic University , Hubei Wuhan 430023)Abstract: The Ministry of Education launched the project 2.0 of the “Six excellences, one top”program, and began to push forward the construction of “New engineering”, “New medical”, “New agricultural”and “New liberal arts”in an all-round way. Taking the opportunity of the new liberal arts construction, we should reform the objectives, curriculum system, teaching methods, teaching evaluation, and innovate the training mode of the talents of international trade in local universities, which will help to improve the professional quality and ability of international trade professionals, thus improving the employment competitiveness of international trade professionals. This paper analyzes the changes of the demand for international trade talents under the background of new Liberal Arts. The paper also studies the problems existing in the cultivation of international trade talents in local universities under the background of new liberal arts. Finally, the paper puts forward some suggestions of reforming the training mode of applied international trade talents in local universities under the background of new liberal arts from the orientation of talent training, optimization of course system, improvement of teaching methods, improvement of teaching environment, strengthening the construction of teaching staff, etc. .Key Words: New Liberal Arts; International Trade Talents; Local Universities; Applied; Cross-border E-Commerce一、引言2019年5月，教育部启动“六卓越一拔尖”计划2.0工程，开始全面推进“新工科”“新医科”“新农科”“新文科”建设。
山东省高校服务地方经济发展现实着力点研究
山东省高校服务地方经济发展现实着力点研究作者：田青来源：《科学与管理》2012年第05期摘要：随着市场经济的发展，高校为地方经济发展服务的功能日益凸显。
山东省高校要想成为区域经济又好又快发展的“智力引擎”和“加速器”，必须明确发展定位，牢固树立服务地方经济发展的理念；架设沟通高校与企业之间的桥梁，创新校企合作模式；探索产学研结合的长效机构，发挥产学研战略联盟的作用；加强高校优势学科群建设，整合学科优势资源形成显著生产力；发挥高校科技创新功能，提高对经济发展的介入度和贡献率；挖掘高校在协同创新中的重要作用，为经济发展提供科技支撑。
关键词：山东省高校；服务地方经济；对策研究近年来，随着智力因素及科技成果在经济发展中作用的不断增强，高校为地方经济服务的功能日益凸显，高校已经或正在成为区域经济又好又快发展的“智力引擎”和“加速器”。
那么，如何将山东省高校的人才和科技优势有效地转化为产业优势，以更好地服务和推动山东经济的发展呢？本文认为高校必须通过有效的制度安排和政策设计，引入市场机制，创设良性的服务地方经济发展的环境。
为此，可以从以下六个方面进行一些积极的探索：1、明确高校发展定位，牢固树立服务地方经济发展的理念当前，在整个高等教育快速发展的大背景下，高校能否找准自身的发展定位，既关乎高校办学的成败，也直接影响着地方经济的发展。
我省高校要实现自身发展与服务经济发展双赢，应树立以下办学理念：第一，秉承服务经济发展的理念。
高校服务地方经济发展既要有外部压力，更要有内部动力；既要有外部环境，更要有内在要求。
要从高校教学、科研、社会服务的三者内部关系，高校与省地市社会的外部联系，高校办学资源的扩充和发展空间的拓展，国家、省、地市政府和社会对高校的要求等几个方面，提高高校服务经济发展的认识程度和水平。
以山东大学为例，近年来学校党委高度重视服务山东工作，不断创新工作理念，加强服务地方工作的顶层设计和过程组织。
2004年以来，策划并出台了《山东大学服务山东行动方案》，先后与济南、威海、临沂、济宁、日照、德州等10个地市，以及潍柴动力、海信集团、山东高速、齐鲁证券、兖矿集团、新矿集团等20多家大型企业集团建立全面的战略合作关系，从发展战略上突出和确立了主动服务山东发展在学校工作中的重要地位，使学校成为我省经济社会发展强大的技术和智力支撑，为我省经济发展注入了生机和活力，取得了显著成效。
高新区产学研合作情况汇报
枣庄高新区产学研合作情况汇报为充分发挥高校和科研院所的人才、技术和成果资源优势，促进企业有效的利用社会科研资源，强化产学研结合,加速科技成果产业化，提高我区科技创新能力，枣庄高新区党委、管委高度重视产学研合作工作。
下面我就枣庄高新区的产学研合作的现状、呈现的特点、存在的问题以及建议汇报如下：一、我区产学研合作现状区科技局按照省市要求，及时创新工作思路，调整工作重点，启动了科技对外开放与交流，产学研结合工作，并将这项工作列为局里重要工作之一。
近年来，随着产学研合作工作的推进，得到高校院所、企业的大力配合，在我区探索了一条产学研结合促进创新驱动发展之路。
（一）政府着力搭建平台。
近年来，区政府大力实施“科教兴区”战略，并把大力推进产学研结合作为加强创新体系建设、提高自主创新能力、打造创新型高新区的重要途径和举措。
目前，已有中科院、省科院、北京交通大学、山东大学等30多家科研院所建立了长期科技合作关系，就锂电新能源、新材料等关键及共性技术进行联合开发；同时通过不定期召开科技成果对接洽谈会来为高校院所与我区企业架设产学研结合桥梁。
（二）不断创新产学研合作机制。
为了充分发挥平台作用，及时沟通高校院所的科研成果信息，了解企业所需，区科技局不断创新产学研合作机制，促进了高校院所与我区的长期科技合作。
同时，针对高校的重点学科，结合我区企业的发展实际，建立了“一校一区一企”的联系方式，不定期应区企业的要求，组织高校院所的科技专家开展科技服务，为他们间的合作牵线搭桥，共促发展。
（三）产学研合作环境不断优化。
设立了产学研合作计划，实施产学研计划项目60余项。
同时，通过不定期召开科技成果对接洽谈会，成功举办各类产学研合作专题活动10余场，签订意向性合作协议百余项，大力推进了企业与高校院所间的项目合作。
此外，加大了产学研合作工作的宣传力度，充分利用区电视台、区政务网等互联网新媒体等宣传产学研合作新政策、新动态、合作新成果，深化了社会对产学研合作工作的理解与认同，产学研合作环境在不断优化。
2017年 山东大学 管理学院 简介
管理学院简介学院拥有企业管理、会计学和管理科学与工程3个博士点以及企业管理、管理科学与工程、会计学、旅游管理、市场营销、技术经济及管理、图书馆学等七个学术型硕士研究生专业，涵盖工商管理、管理科学与工程、图书情报与档案管理三个一级学科，另外还有工商管理硕士（MBA）、高级管理人员工商管理硕士（EMBA）、工程硕士（含工业工程、项目管理）、会计硕士（MPAcc）、审计硕士、旅游管理硕士、工程管理硕士、图书情报硕士、资产评估硕士等专业学位授权点，学科设置臻于完善。
学院通过课程组建设、实验班建设、双导师制建设、持续性师资培训及培养方案优化机制等建立了全方位、有特色的学生培养体系和机制。
学院拥有优秀的师资队伍和强大的学术研究团队。
学院现有专职教师140余人，其中教授40余人，副教授70余人，近100位教师拥有博士学位，部分教师荣膺国家高层次人才特支计划获得者、国家级教学名师、教育部新世纪优秀人才支持计划获得者、教育部新世纪百千万人才工程、泰山学者特聘教授、教育部教学指导委员会委员等。
学院拥有国家级教学团队、教育部创新团队和多支校级人文社科专项团队，师资队伍实力雄厚。
近几年来，学院教师在国内外重要学术期刊上发表论文1200余篇，出版学术专著、教材100余部，承担国家级以及省部级科研项目100余项，获省部级及以上科研奖励70余项，取得了丰硕的教学与研究成果。
学院拥有完善的教学条件和健全的学术研究平台。
学院现有管理学科国家级实验教学示范中心以及山东省经济管理研究基地、山东省人文社会科学强化重点研究基地（公司治理研究中心）、山东省协同创新软科学研究基地等三个省级重点研究基地。
已与美国、加拿大、瑞典、欧盟多国、日本、韩国、南非各国及我国港台地区多所大学在人才培养、师资交流、合作研究等方面建立了密切的国际交流与合作关系，初步形成了有特色的国际合作网络。
学院积极发挥学术引领作用，举办中国商业文化与管理学术会议、中国管理科学学术年会等国内外学术会议，构建中国儒商数据库，设计儒商评价指数，主持山东省信息化十三五规划、交通与物流规划、重大旅游项目规划等，积极推动儒商文化建设、管理科学等领域学术发展。
赵春雨：高校双创服务行业的领跑者
赵春雨：高校双创服务行业的领跑者作者：林钟毓范明昱赵业超来源：《中国商人》2021年第12期他，本硕博均就读于山东大学，从数学到金融，一直活跃在创客圈，是一个高校双创服务行业的领跑者。
他也曾是个青年创业者，荣获2014年“创青春”全国大学生创业大赛金奖，并于2017年发起成立山东大学创业训练营。
对于赵春雨来说，创业是一条艰苦卓绝的道路，不断突破自我成为创业竞技者，赵春雨凭借的是能力和更多的努力。
如今，他运营的创新创业训练营，不仅为山大青年学子、山东创业者们播撒下一颗颗梦想和能量的种子，也为历城区乃至济南市、山东省人才的创新、创造、创业，提供了源源不断的新动力。
创业，是一件很“燃”的事，需要有冲劲的人来完成。
2017年10月，赵春雨做了一件人生中的大事，依托山东大学创新创业学院，与几位山大老师和校友企业家联合发起成立了山东大学创业训练营。
山东大学创业训练营针对的不仅是山东大学在校创客，也包括已毕业的社会青年创业者们，为其搭建培训、学习、交流以及人脉积累的成长平台。
简而言之，就是将校友企业家资源引进来、用起来，帮助青年创业者走出去。
“我本身是创业爱好者，也参加过很多地方的创业比赛和培训。
”或许是因为同理心，赵春雨发现一些年轻的校友在创业初期会面临启动资金募集、社会资源等多方面的问题和困难。
为了帮助青年创业者实现从创业初期到创业成长期、成熟期的过渡，山东大学创业训练营应运而生。
2017年12月24日下午，第56届山东大学企业发展论坛——创新创业高峰论坛暨山东大学创业训练营开营仪式成功举行。
参加训练营全国班一期的学员们，在此次论坛聆听了浪潮集团、五道口投资基金、眼神科技、秦工国际以及开创集团等众多知名企业家的主题演讲，点燃了创新创业的理想和斗志。
赵春雨的本硕博都是在山东大学就读，在本科专业刚上到大一时，他就开始参加学校里的创业大赛和各种创新比赛。
“我是真的感兴趣，那时候比较喜欢组织活动，后来就慢慢加入到学生会负责创业的部门，组织大学生创业比赛。
2014年山东英才学院十件大事
山东英才学院2014年十件大事1、我校获批山东省民办本科特色名校建设单位并获得省财政1000万元的建设资金2014年4月8日，省教育厅、省财政厅发布《关于公布山东省民办本科高等教育特色名校建设单位的通知》，我校被确定为山东省民办本科人才培养特色名校立项建设单位，并获得省财政1000万元的建设资金。
2、杨文董事长获得两项国家级荣誉2014年2月28日，中共中央组织部、中共中央宣传部印发了国家“万人计划”第一批专家人才名单，我校董事长杨文教授作为教学名师成功入选，成为我国民办高校的唯一入选者。
11月25日，由中共中央统战部、全国工商联等联合开展的第四届全国“非公有制经济人士优秀中国特色社会主义事业建设者”表彰大会在北京召开，对全国100位做出突出贡献的非公有制经济人士和其他新的社会阶层人士进行表彰,中共中央政治局常委、全国政协主席俞正声出席大会并讲话，杨文董事长获得“优秀中国特色社会主义事业建设者”称号。
此外，杨文董事长还获得“山东省留学人员回国创业奖”荣誉称号。
3、我校获团中央“全国五四红旗团委”等荣誉称号本年度，我校团委荣获团中央2013年度“全国五四红旗团委”称号，我校也是济南市近十年来第二个获此殊荣的单位。
学校还先后荣获“全国三八红旗集体”，“中国社会组织5A等级”，第四届黄炎培职业教育“优秀学校奖”等表彰。
以我校发展为主要报道对象的报告文学《中国民办教育调查》荣获第六届鲁迅文学奖，学校的社会认可度和影响力持续提升。
4、内涵建设在诸多方面实现新突破2014年，我校新增8门省级精品课程，学校的省级精品课程已达36门。
学前教育专业、物流管理专业、机械设计制造及其自动化专业被确定为山东省民办本科高校优势特色专业，获得省财政600万元的建设资金；学前教育研究院被批准为“全国家庭教育实验研究基地”。
我校实现主持承担国家自然科学基金、国家社科基金、全国教育科学规划课题等主要项目领域的全覆盖。
夏季亭教授主持完成的《普通本科教学工作水平评估成效分析与改革取向研究》获2014年山东省自然科学学术创新一等奖、山东省第二十八次社会科学优秀成果二等奖。
我国新建地方本科院校社会服务职能的实现途径 ——基于威斯康星思想的启示
我国新建地方本科院校社会服务职能的实现途径——基于威斯康星思想的启示作者：李晓娟来源：《赤峰学院学报·自然科学版》 2013年第3期李晓娟（1.山东大学高等教育研究中心，山东济南 250100；2.昌吉学院，新疆昌吉 831100）摘要：“威斯康星思想”的产生使大学直接参与并服务于社会的职能正在随着高等教育的发展不断得到进一步的强化，对于我国新建地方本科院校来讲，基于威斯康星思想的启示积极地服务于社会和人民的需要，不仅仅能够促进教学和科研的兴旺，加速人才的培养，还能够使大学自身在经济上获益.关键词：威斯康星思想；社会服务职能；途径中图分类号：G649.2文献标识码：A文章编号：1673-260X（2013）02-0239-031 威斯康星思想及其内容1.1 何谓“威斯康星思想”20世纪初，美国威斯康星州立大学校长万?亥斯（CharlesRiehardVanHise，1557-1918）领导威斯康星大学步入了一个崭新的历史发展时期.他认为，大学除了知识传播和科学研究外，还应担负起为本州经济服务的使命，因此，万·亥斯以本州区域经济与产业发展的需要作为威斯康星大学办学的根本立足点，依托高等教育的知识传播和研究的功能，为本州区域经济发展服务.这就是世界高等教育史上著名的“威斯康星思想（WisconsinIdea）”.“威斯康星思想”的出现在世界高等教育史上具有划时代的意义.如果说19世纪高等教育改革的最高荣誉属于德国著名教育改革家洪堡创建的柏林大学的话，那么20世纪大学新潮流的开拓者的勋章应当授予万·亥斯领导的威斯康星州立大学”[1].1.2 “威斯康星思想”的主要内容万·亥斯在担任威斯康星大学校长期间，认为要考虑到州的实际需要，不应该固步自封的守在知识的象牙塔里，大学创造的知识如果不能很好地与实践相结合，其存在的价值是无法体现的，更不能刺激大学的进步.于是，威斯康星大学开始着力将教学、科研和社会服务有机的结合起来，也是在这一时期，高校的社会服务职能被正式确立了下来，威斯康星思想的内容主要有以下三个方面：第一，大学应该积极参与本州的各项事务.在万·亥斯看来，“为全州服务”的理念是威斯康星思想理论体系当中的核心部分，既然接受了本州政府捐赠的土地，那么就有责任和义务参与到本州的各项事务中来，万·亥斯认为促进本州经济的发展和人民的幸福是威斯康星大学对于本州的特殊责任.当时威斯康星大学积极参与本州事务的程度，被美国一位著名新闻记者斯特雯斯（Lincoln Steffens）曾经精辟评价说“在威斯康星州，大学就像猪栏或农具存放室那样贴近勤劳农民的生活.大学实验室被视为能工巧匠生产机器的一部分.”[2]第二，大学应该与州政府紧密合作.威斯康星州立大学的发展与当时的州长拉福莱特（Robert Follette）是有密切关系的.万·亥斯认为，“州立大学的生命力在于她和州的紧密联系中，州需要大学来服务，大学对州负有一定的责任”.于是，威斯康星大学加强了与本州的合作关系，具体做法是：一方面，采用各种渠道传播知识，向全州公民普及教育.为此，威斯康星大学专门设立了知识推广部，向公民开设函授课程、学术讲座等.同时还建立了流动图书馆，向全州各地传送书籍、信息资料，以帮助本州公民提高文化素养.另一方面，推行专家服务的措施.威斯康星大学为了将高深知识很好的在社会推广并更好地与当地的经济发展相结合，专门派出一定数量高素质高水平的大学专家教授走出校园，走进政府、企业、工厂参与指导，帮助他们决策和建设.这项举措在当时产生了极大的影响力.第三，大学还应该致力于学术自由.这里的“学术自由”指的不仅是教师的教学、研究以及学术成果发布的自由，学生同样拥有学习的自由.“每个学生都有在州立大学找到适合自己需要的高深学术生活的平等权利.任何更狭隘的观点都是站不住脚的”.[3]在校长万·亥斯看来，每一个学生都可以自由选择自己喜欢的学科.2 威斯康星思想对我国新建地方本科院校教育职能拓展的启示从威斯康星大学模式到美国现代化历史进程中高校为地方经济服务的成功经验，给我们的实践带来了巨大的启示，大学的功能是需要不断拓展和延伸的.高等教育社会服务职能的产生，也表明了高等教育与国家的社会经济发展关系越来越密切.像我们今天熟知的斯坦福+硅谷模式不正是在成功的践行威斯康星思想吗？大学作为高深知识的发源地，在直接推进并保持当地经济的可持续发展.事实上，社会技术的进步和革新又在不断推动大学学科体系的更新和完善.当然，万·亥斯虽然如此强调大学为社会服务，但并没有忽视大学的其它职能，他正确地指出：教学、科研和服务都是大学的主要职能.更为重要的是，作为一所州立大学，它必须考虑每一项社会职能的实际价值，换句话说，它的教学、科研和服务都应当考虑州的实际需要.因此，他经常告戒教授们，不应忘记最大的服务是自己创造性的研究工作和培养新一代的学者.[4]美国大学开创出了高校的社会服务职能，这是对世界高等教育发展的最大贡献.威斯康星大学在高等教育与区域经济双赢发展的道路上无疑是一个成功的典范.伴随着中国高校规模的扩大，我国高等教育已开始由精英教育向大众化教育方向发展，自高校扩招以来，一大批地方新建本科院校如雨后春笋般出现，据统计，教育部共批准设立的新建地方本科院校220余所，这些新建地方本科院校大多是由高专高职、师专独立或合并升格的方式形成的，还有小部分来自于成人高校转制形成，不管是基于何种来源方式，现在的地方新建本科院校已经占据了我国高等教育的重要位置.当然，新建地方本科院校在办学定位上与其他类型学校不同，需要认真思考并给予准确定位.关于选择什么样的发展模式的问题，许多新建地方本科院校也在积极探索中.眼下，高等教育的地方化逐步成为了高等教育大众化发展的客观要求，高等教育的地方化的特点即要立足地方，服务社会.地方高校的办学定位与规划、资源配置、形成优势和特色都要以此为前提.但不容忽视的是，我国地方高校在发挥社会服务职能过程中，不少新建地方本科院校违背了办学规律和实际情况，出现了定位模式“趋同”，办学方向“迷失”，为“特色而特色”的倾向.直接造成学科专业与社会需求不匹配，生产率与投入不相匹配，而导致的高等教育资源和人才的浪费，结构性失业的加剧.因此，在多元化的高等教育结构体系中，新建地方本科院校若想站稳脚跟，必须结合本地的经济社会和文化发展资源优势，找准定位，建立既适应自身发展要求，又适应社会发展要求的办学模式、办学层次、办学特色之路.3 我国地方新建本科院校社会服务职能的实现途径3.1 立足本土，明确办学理念，走地方特色发展之路理念是一切行动的先导，打造地方新建本科院校办学特色有多种路径可选择，问题在于必须从本校的实际出发，经过多方成熟的论证才可确定.我国存在多元化的高等教育结构组成，不同类型的大学都有其生存和发展的空间，不同地域的不同高校，在社会发展和区域经济发展中发挥着不同的作用，地方新建本科院校要确立具有特色的办学理念，必须准确分析学校发展和生存的历史条件和背景，科学合理定位，而地方高校最大的特点在于其“地方性”.[5]新建地方本科院校需要把握“地方性”特点，充分利用自己的地缘优势，紧密依托所在区域的经济支撑作用，在重点学科建设、专业设置等方面应结合当地的经济特征和产业结构；在人才培养、招生就业方面应致力于区域经济的发展；在院校的发展规划上，着力于培育具有地方特点的科研特色，实现地方间的良性互动，实现区域高等教育与区域经济协同发展.3.2 创新人才培养模式，重视应用型人才的培养首先，必须明确“本科应用型人才培养教育的是以通识为基础、具有创新潜力的技术和技术开发应用型人才.因而，在培养目标上尤其强调应用性，培养的重心着眼于理论的运用，充分重视培养学生的实践能力，切实为学生未来就业打下基础”[6].在培养规格上，不是“精英”型，应为“大众”型，即以培养本科生为主，随着发展需要，适量培养研究生；在培养类型上，不是“研究型”和“技能型”，应为“应用型”，即培养适应区域经济和行业发展需要的应用型高级工程技术人才和管理人才.新建地方本科院校应把握好应用型人才与研究型和技能型人才的区别，应围绕社会需求，以市场为导向，面向社会服务，依据自身的办学特色和师资状况等因素确定人才培养规格.3.3 调整专业结构，学科建设定位服务地方地方新建本科院校应本着专业、学科建设定位服务地方的原则，充分考虑经济发展，人才需求的层次以及相关的行业背景，将学科建设、专业设置与区域经济结构、产业结构结合起来，大力发展与其密切相关的应用学科，培养对口人才，更好地为地方经济建设服务.具体到做法上，首先应整合现有资源，对原有的基础性学科专业进行改造，保留老牌的基础性学科，同时设置新的应用型强的学科结构，合并分的过多过窄的专业.其次，在调整专业上要淡化专业意识，拓宽基础，加强能力的培养，尽可能与地方产业达成对接，使其适应现代化建设的新要求.3.4 加强产学研结合，服务区域经济发展产学研结合机制是指教学、科研、生产三方以人才、技术、效益为结合点，遵循市场经济规律、教育规律和科技发展规律，逐步形成互利互补、良性循环、共同发展的合作关系的制度，主要表现为：教学、科研与生产的三结合；理论与实践的结合，即理论原理与生产实际的结合，理论研究与应用研究的结合，学习书本知识与投身社会实践的结合；教育与生产劳动的结合，包括学校教育与社会教育的结合，传授知识与培养实践能力、创新精神的结合，互动教育与自我教育的结合等[7].在新的历史时期，新建地方本科院校产学研结合已成为新的趋势，步入新的发展阶段，我们必须要明确的是加强产学研结合，不是指学校如何加强与地方企业和研发部门的合作，也不是学校在办学中除了教学、科学研究外，引入产业这项内容，而是要将产学研结合的思想渗透到地方新建本科院校办学的各个方面、各个环节.当然高等教育和区域经济合作的重要形式是校企合作，应该制定政策鼓励成果转化，支持校方的科研人员主动与企业联系和合作，同时，就人才培养与企业需求的问题和企业建立密切联系，及时了解信息，使培养和需求相辅相成.作为企业，应该充分借助高校的科研资源、科研力量，推动技术开发和科技攻关，例如邀请学校相关学科的专家参与技术课题，或聘请专任教师进企业讲学，还可以定期派出员工赴高校进修培训以提高业务素质.此外，地方政府作为学校和企业的强大后盾，作用十分重要，地方政府应该树立高等教育和区域经济和谐互动发展的观念，向高等教育提供必要的政策支持和经费保证，鼓励和保障新建地方本科院校与区域经济的良性互动.参考文献：〔1〕康健.威斯康星思想与当今高等教育改革[J].外国教育，1988(4):21-25.〔2〕王英杰.美国高等教育的发展与改革[M].北京:人民教育出版社，1993.〔3〕大光.范·海斯的高教思想[J].高教文摘，1990 (6):30-32.〔4〕康健.“威斯康星思想”与高等教育的社会职能[J].高等教育研究，1989（1）.〔5〕张国军.浅析地方高校社会服务职能及其几对基本关系[J].大庆师范学院学报，2011（3）：148.〔6〕向梅梅，刘明贵.新时期应用型本科高校教育质量观构建的思考[M].//向梅梅，刘明贵.落实质量工程，深化教学改革.广州:暨南大学出版社，2008.〔7〕顾伟忠，刘兰·我国产学研合作存在的问题及其政策研究[J].北京机械工业学院学报，2006(1):75.。
坚持科学发展办好人民满意的职业教育
坚持科学发展办好人民满意的职业教育我校坚持“以服务为宗旨、以就业为导向，以质量为核心”的办学理念，以办好人民满意的职业教育为根本目标，努力加快学校发展，学校先后荣获“国家级重点中专”、“中央职业教育实训基地”、国家示范中职等荣誉称号，我们的做法是：1 深化改革，努力提高人才培养质量1.1 着力培养学生高尚的道德品质。
我们始终把提高人才培养质量作为永恒的主题，常抓不懈。
坚持德育为首，重视学生道德品质的培养。
为使学生毕业后顺利就业，我们加强了学生的道德品质教育，充分发挥课堂教学的主渠道作用，开展多种形式的道德品质养成教育。
学校制定了《学生养成教育实施意见》，开设了职业道德、礼仪、国学、情感教育等必修课程，按照现代城市人、现代企业员工的要求塑造、规范学生的思想道德行为，使每位学生都能成为聪明好学、文明守纪、心理健康、体魄强健、充满爱心，懂礼仪、有教养，全面发展的合格毕业生，养成良好的行为习惯，具备企业需要的员工素质。
1.2 不断加大教学改革的力度。
以提高学生职业能力为重点，不断改革教学模式。
一是深入探索适合中等职业教育特点的教学模式，逐步形成了以民主“互动式”教学为主体，其他各种教学模式为补充的格局；二是改革学生的学业考核办法，使之由简单的期末考核向过程考核转化，由传统的理论考核向技能考核转化。
三是加强了校本教材建设，组织一批业务水平较高、教研科研能力突出的高级讲师，编写了适应我校学生实际的校本教材，先后编写出版了《国学》、《礼仪》、《计算机基础》等10 种校本教材。
1.3 高度重视实践性教学环节。
不断加大实验实训设施建设的力度，改善办学条件。
先后投资购置了数控车床和普通车床20 台，增设数控技术专业实习车间2 处；新建计算机组装与维修实验室等8 个实验室；购置计算机600 台，新建大型计算机机房3 处，保证了全校所有学生上机、实训的需要。
2012 年，我校被确定为国家中等职业教育改革发展示范学校，获得中央财政专项资金 1000 万元，学校的改革和发展迈上了一个新的台阶。
高等教育服务于区域经济发展的相关问题探析
高等教育服务于区域经济发展的相关问题探析摘要：高等教育服务于区域经济发展既是当今区域经济社会对其提出的客观要求，也是高等教育主动参与经济社会发展、体现自身价值的职能之一。
高等教育与区域经济发展之间存在着相互支持、相互制约的关系。
本文将从探讨高等教育与区域经济发展两者的关系、高等教育服务区域经济发展的现状、高等教育服务区域经济发展中所产生问题的原因以及提升高等教育服务区域经济发展能力四个方面对高等教育服务于区域经济发展这一现实问题进行探析。
关键词：高等教育；区域经济发展；人才培养结构中图分类号：g642.0 文献标志码：a？摇文章编号：1674-9324（2013）14-0172-03自从中世纪大学诞生以来，历经两次大学革命，大学的职能从当初单一的教学职能发展到目前教学、科研和服务三大基本职能。
伴随着现代经济社会向前发展，其发展越来越依赖于高等教育的发展，代表高等教育的大学日益走向当今社会舞台的中心，并在与社会经济系统、政治系统持续互动中发挥着自己独特的不可缺少的作用。
一、高等教育与区域经济的关系研究总体上来讲，高等教育与区域经济发展存在着相互支持、相互制约的关系。
从高等教育发展的角度看，首先，高等教育为区域经济的发展输出大批各种层次以及各类经济发展所需要的人才。
据统计，截止到2008年底，全国普通高校共有2263所，其中部委院校111所，地方所属所管院校2152所，占全国普通高校数量的95.1%。
[1]高等教育所培养的人才，其中大部分也流向了所在区域的企业当中，促进了区域经济的发展。
其次，高等教育为区域经济发展提供科技支撑。
科技支撑就是高校将科研成果运用到企业中。
[2]近几年来，地方高等院校通过承担区域企业课题，开发出一系列科研成果，或交予企业使用，或通过建立一定的科技转让机构，有偿转让给企业使用，提升了企业发展中的科技含量，促进了企业结构升级的速度，为企业的快速占领市场做出了巨大的贡献。
据统计，世界上一些发达国家如美国、日本等国民生产总值中科技含量都在70%以上。
高校基层团建活动的问题及思考
高校基层团建活动的问题及思考作者：岳雨来源：《速读·中旬》2020年第07期◆摘要：高校学生团支部作为重要的基层团组织，研究如何创新基层团建活动的方式，对推进团的基层组织改革具有重要的理论与现实意义。
◆关键词：基层团建;活动;团支部一、提升高校基层团建工作的意义基层组织是共青团全部工作和战斗力的基础，加强基层建设是共青团履行自身职责使命的内在要求，是深化共青团改革的重要内容。
大力推进团的基层建设，着力提升团的组织力，坚持改革创新、持之以恒，创新运行机制，夯实基层基础，确保共青团牢牢扎根在青年之中，为做好新时代党的青年群众工作提供坚强组织保证。
高校学生团支部作为重要的基层团组织，研究如何创新基层团建活动的方式，对推进团的基层组织改革具有重要的理论与现实意义。
二、高校基层团建活动存在的问题（一）团干部队伍素质能力有待于提高1.团干部自身团的意识不强在高校团干部队伍中，一般是由辅导员承担本项工作，他们身兼数职，工作繁忙，每个辅导员要面对200多名学生，甚至更多。
由于精力时间有限，自身学习培训不够，对于上级通知要求有时候仅是进行团支部的转发，交由学生处理，对于团组织活动的真实开展情况了解不够，有部分团干部的能力素质很难与新形势的要求相适应。
2.团干部工作创新能力有待提高部分团干部虽有改革创新的意识，但对工作中遇到的问题存在畏难情绪，活动方式仍然是老办法。
团干部基本上是辅导员，在活动开展时与专业结合往往不够，导致团员青年不重视、不理解，影响团组织的战斗力。
（二）基层团建活动吸引力不够，团员参与性不高在参加团日活动中积极性不高，对团组织的归属感不强，很多团员认为团日活动基本上是学习团文件、听讲座、听会议报告、看视频，形式呆板。
有些团支部活动偏向娱乐化，理论学习效果一般。
在活动中大部分团员青年没有得到展示，缺乏参与感，在活动的前期组织对团员青年的兴趣点和关注点了解不够，导致在活动中团员青年的参与性不高。
与时俱进,开拓创新,以实际行动实践三个代表
与时俱进，开拓创新，以实际行动实践三个代表导读：近两年来，团淄博市临淄区委坚持“团结务实，求实创新”的工作思路，与时俱进，开拓创新，结合本地实际，在广大在校大学生中深入开展了“三个代表”重要思想的学习、领会、实践活动，通过不断的开展各种形式的大学生社会实践活动，使热爱家乡，建设祖国的意识已逐渐扎根于临淄区广大大学生的心中，他们从被接受“三个代表”思想教育转变为积极主动的学习、实践“三个代表”，为宣传家乡、建设家乡做出自己力所能及的贡献。
“创新是一个民族进步的灵魂”，也是一个团队组织保持旺盛战斗力的动力源泉。
去年以来，面对本区设有高校，大学生实践活动组织薄弱的具体实际，团区委积极转变观念，调整工作思想，从地方经济发展和人民群众实际需要出发，调整大学生社会实践工作思路，以“知家乡”系列活动为先等，以“宣传家乡、服务家乡”系列活动为重点，在全区范围内组织、发动广大返乡大学生开展系列宣传、服务、实践活动，为实践基层地方团委开展大学生实践“三个代表”社会实践活动调出了一条新路。
一、开展“知家乡、爱家乡”系列活动，调动广大学生的积极性，培养广大学生热爱祖国、建设家乡的思想意识。
江泽民同志指出：“我们党要始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的发展方向，代表中国最广大人民的根本利益。
”青年大学生是社会主义建设的重要组成部分和后备军。
目前，临淄区共有在校大学生（本科）5000人左右，他们身处文化教育战线，是改革开放和社会主义建设的后备军和冲锋队。
如果把这些大学生的热情调动起来，创新的潜能挖掘出来，就会汇聚成一股无形的建设战斗力量。
针对在校大学生思想观念淡薄，对故乡缺乏了解的实际情况，区委加强了对大学生的思想教育和历史知识宣传，在2001年暑假举办可“知家乡、爱家乡”大学生暑假社会实践活动，区委通过文学宣传、举办文化历史讲座，组织收看齐国历史文化宣传片，组织大家参观历史文化景点、大型企事业单位等活动，使大家对临淄的历史、文化、经济情况有了一个全面的认识和了解，动员广大大学生集思广益，积极为家乡建设献言献策，为地区发展做贡献。
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山东大学积极服务地方经济社会发展
深化校地合作。
制定服务山东行动方案，同省内12地市建立战略合作关系，与20余个县区开展产学研合作，促进学校优势资源走向地方、服务地方。
引入一批高水平创新创业资源项目，同十余家省内企业建立长期合作关系，在人才培养、科学研究、医疗卫生等方面加强协同创新。
与企业合作发起成立“2025创新创业联盟”，借助“互联网+”和高校科研集聚优势，大力推进大众创业、万众创新，构建高校、企业、地方三位一体线上线下互动的科创体系。
服务转型升级。
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积极承担地方重大科技项目，近三年累计承担各类省级重大科技项目1283项、企业技术课题1216项。
校地共建山东工业技术研究院，并以此为依托，推动宽带半导体产业技术研究院、脑科学协同创新中心等11个高端科技平台落地，“SiC单晶重大项目”等一批重大成果实现转移转化。
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定期发布《中国县域居民发展评价与排名》，科学评估评价县域发展，为国家和地方制定相关政策提供支撑。