人教版六年级下册数学第2课时 成数(导学案)

第2课时成数

枫岭头中心小学张海泉

教学内容

教材第9页例2。

东宫白庶子,南寺远禅师。——白居易《远师》

◆教学目标

知识与技能

理解成数的意义，知道成数与分数、百分数之间的关系，了解它在实际生产、生活中的简单应用，会进行一些简单的计算。

过程与方法

通过合作交流，将成数问题转化成百分数问题，运用类比迁移的方法解决生活中与成数有关的实际问题。

情感态度与价值观

感受数学与实际生活的联系，激发学习兴趣，培养学思结合的良好学习习惯，体会数学知识之间内在联系的逻辑之美。

重点、难点

重点理解成数的含义，能进行生活中有关成数问题的计算。

难点理解成数应用题的真正所求，并能快速将其转化为简单的百分数应用题。

教法与学法

教法通过生活问题引出教学主题，组织学生独立学习，再进行点拨教学。

学法自主学习，小组合作，讨论交流，归纳总结。

教学准备

多媒体课件。

有关成数的问题和前面学习的百分数问题相比，它们有什么联系？

学生集体交流后，指名学生回答。

预设1：成数问题的解题思路和方法与百分数问题是一样的，所不同的是题目中的百分数是用成数表示的。

预设2：只要把成数改写成百分数，成数问题转化成了百分数问题。

预设3：成数问题是百分数问题中的一种特殊形式。

三、巩固练习。

1.完成教材第9页“做一做”。

提出问题：把谁看作单位

“1”？和例题相比，有什么不同

之处？

2.完成教材第13页第4题。

独立完成，集体交

流。

教学过程中老师的疑问：

四、课堂总结。

1.学习本节课后你有什么新

的收获？

2.布置作业。

学生谈本节课内

容。

五、教学板书

六、教学反思

成数是农业生产和各行各业发展变化情况中经常使用的一个概念，与人们的生活联系密切。相比于“折扣”，“成数”对学生来说是个陌生的词语，但有了“折扣”的铺垫，学生理解起“成数”也不算太难。教学时，多联系实际问题讲解，注意强调题中哪个量是单位“1”，理

【素材积累】

1、成都，是一个微笑的城市，宁静而美丽。几千年前的三星堆、金沙，是古蜀人智慧的结晶，难以忘怀的文明，静静地诉说着古人们的智慧……刘备，孟昶等，多少为成都制造机会，创造美丽的人啊！武侯祠中诸葛亮摘悄悄的感叹成都的美……杜甫草堂，有多少千古名句，虽然简陋却给了杜甫一个温暖的港湾。

2、早上，晴空万里，云雾满天。太阳公公把一切都搞得有一层薄薄的金黄色。一群小鸟，摘老松树的枝头上欢蹦乱跳，叽叽喳喳地唱歌，这些小淘气们一跳上去，那些晶莹的小露珠旧滴一声，跳到了地上，继续进行它们的旅行。空气摘早上也是非常的清新，你深深地吸一口气，仿佛可以把自己所有的心烦事都忘得一干二净，这旧是我家乡的早晨。