如何培养学生的优秀品质

如何培养学生的优秀品质

1.要从小抓起，小事做起

学生道德行为习惯是逐渐形成和发展的，其特点是：小学低年级儿童没有养成必要的道德行为习惯，中年级以后才逐步养成道德行为习惯，但水平偏低，中学生养成道德行为习惯的人数随年龄的递增而上升，初三前后为60%，高中阶段为80%，而且稳定性也进一步增加，初三之前带有更大的不稳定性和可塑性，初三之后带有更大的自动性和稳定性。另一方面也发现，随着年龄的递增，良好的道德习惯和不良习惯的两极分化也在增加。所以培养学生的优秀品德一定要从小学生抓起，从小事做起。

2.要从青少年时代注意解决好人生观与价值观问题

道德的基本问题是社会利益同个人利益的相互关系。青少年时代的人生观与价值观往往决定一个人一生的价值取向。所以，在青少年期间，培养正确的人生观和价值观至关重要。在改革与发展社会主义市场经济条件下，怎样加强世界观、人生观的改造，过好金钱关？这是摆在我们面前的一个社会性课题。要从青少年时代就注意解决好人生观、价值观问题。

3.要强化自我批评意识、提高自我教育能力

青少年通过自我批评能够更好的认识自己和反省自己的错误，纠正错误的思想观念，树立正确的积极向上的思想观念。老师要充分利用各种机会，知课堂教学（语文课，思想品德课等），班团队的讨论，三好学生的评选等，使学生在实际活动中提高道德评价的能力。此外，教师不仅要让学生学会评价别人的行为，还要引导学生又对别人的评价过渡到对自己的评价，因为学生对自己的评价通常落后于对别人的评价。

4.培养学生的爱心和同情心，丰富学生道德的情感

同情心是指设身处地地以别人的立场去体会当事人的情感和霉要。在面临道德情境时，学生能否体验和分享他人的情感，会影响其道德行为。要想使学生对素不相识的人也能给予同情，奉献爱心，首先要从训练学生心中有父母、有亲人开始，然后逐步使学生能够心中有老师、有同学、有他人。

最初，孩子生活和活动在家庭里，接触父母和亲属，然后渐及邻人，稍大后便与小同伴游戏，上学后又与教师与同学交往，逐渐深入社会，参与各种社会实践活动。他们正是接受来自家庭、社会、学校等各方面的影响，逐步发展自己的道德思想与行为习惯：一方面，家庭和社会环境的影响，对儿童、青少年学生早期思想、品德的发展具有潜移默化的巨大作用；其中，家庭影响更为显著，在不同阶级、阶层的家庭中成长起来的儿童，他们的品德是有所不同的。另一方面，儿童上学以后，他们作为学生，在学校教育引导下，开始转向主要是从一定社会，

阶级的思想政治，观点和道德规范中吸取精神营养，有目的地进行德育活动，日益自觉地发展自己的品德，提高自我修养的能力。由于学校教育是一种有目的，有组织的自觉能动的力量，在一般情况下它能调控家庭和社会环境对学生的影响，从一定意义上说，在学生的品德发展中起主寻作用，决定着他们的发展方向。