九年级英语说课标说教材

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九年级英语研课标说教材说课稿

人教版九年级英语全一册教材演说稿尊敬的各位老师大家好：今天，我要研说的是人教版义务教科书九年级英语全一册。

我将从课标、教材、建议三大方面进行研说。

一、说课标1、本学科的课程总目标：按课标要求，义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语的学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。

综合语言运用能力的形成建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。

语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。

情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率发展自主学习能力的保证。

这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。

2、本册目标：课程标准要求九年级学生达到五级综合能力语言目标，语言技能的听： 1、能根据语音和语调听懂说话者的意图，理解大意并摄取信息2、能针对所听语段的内容记录简单的信息。

说： 1、能有效的询问信息和寻求帮助。

2、能根据话题进行情景对话，用英语表演短剧。

读：1、找出的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局2、课外阅读量应累计达到 15 万词以上。

写： 1、能根据写作要求，收集、准备素材。

2、能独立起草并修改 80 词左右的小短文。

语言知识的语音： 1、了解语音在语言学习中的意义。

2、在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然流畅。

3、根据读音规则和音标拼读单词。

词汇： 1、单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式。

2.学会使用 1500~1600个单词和 200~300 个习惯用语或固定搭配。

语法：掌握宾语从句、情态动词、定语从句和过去完成时。

功能：在交往中恰当理解和运用本级别表达相关话题的表达形式。

二：说教材1、编写意图：（一）坚持外语教学“工具性”与“人文性”的统一，以发展学生的综合语言运用能力为目标，重视培养学生积极的学习态度和情感，并以发展跨文化意识、促进心智发展、增强爱国主义精神、提高综合人文素养为主要任务。

仁爱版英语九年级上册说课标说教材

评价应以激励学生学习为主
钻研教材的能力是教师终身立业之本把握教材的能力是教师永远的基本功。
教材
Teachers
Students
谢谢
2、内容标准
有明确的学习目的；自信心相互学习帮助主动请教，乐于探究，具有初步的国际理解意识
了解英语国家地理位置气候特点习俗，了解世界主要节假日，关注中外文化异同，加深对中国文化理解
文化意识
情感态度
拼读单词；1500-1600个单词； 200-300的习惯用语或固定搭配；现在
完成时，一般现在时与现在完成时的区别；并列句；现在进行时表将来；
二、说教材 ①教材编写体例
教教材材编编写写体体例例
新内容的整体呈现
Section B
Section C
Section A
3个Topic 4个Unit
Section D
• Section A
是知识的输入过程，侧重对学生听说能力的培养
以对话为主由浅入深
教材编写体例
新内容的分散呈现
新内容的整体呈现
说教材的编写意图本套教材的编写贴近生活，以人物的成长发展为基点，关注了学生的情感态度及学习策略的培养；以校内校外为框架，侧重体现了学生文化意识的形成与发展；以话题为主线串起了语言知识，语言技能的讲授与掌握。并强调课程应从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作，交流与探究的学习方式和任务型的教学途径，增强学生综合语言运用能力，并达到在语言学习的过程中培养学生积极的情感，活跃的思维，跨文化的意识和自主学习的能力的目的。
不断提高专业水平和教学实践能力
注意评价方法的合理性和多样性
课程目标要求确定评价内容与标准依据

九年级英语课标说教材

人口，社会问题
的对话和短文。
读：理解本单元短文及人口社会问题和世界变化有关的材料
写：本单元相关的话题和短文能在短文中表达自己的观点
语法：现在完成时构词法
语言技能学习策略语言知识 Unit 1
词汇：掌握88个理解25个
归纳总结所学知识；构建知识框架
情感态度
树立社会意识培养爱心和同情心。
情感态度
拼读单词：1500-1600个单词，200-300个习惯用语和固定搭配，现在完成时，复合句，直接引语和间接引语，现在进行时表将来，被动语态，疑问词加不定式语言知识
文化意识
语言技能
综合语言运用能力五级要求
听：能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点能借助语境克服生词障碍，理解大意说：能根据话题进行情景对话读：能读懂常见体裁的阅读材料写：能简单描述人物或事件
Section C Section B
知识的综合运用是 A B C 总结归纳整合提高，是知识的输出，也是知识的扩展与综合运用，侧重阅读与写作能力的培养。
3
Section A
Section D
Topic
4
Unit
二说教材
b.教材内容
说：能描述社会环境变化经济增长生活水平提高和人口听：能听懂有关问题的短文
情感态度
能在小组中合作学习乐于接触现代科技知识深入了解祖国发展
功能与话题：谈论电脑用途希望与愿望可能和不可能
三、说建议
教学建议
评价建议
教学资源利用
理想的课堂
学以致用的舞台学生学的快乐老师有所成就老师教的快乐学习旅途的

英语九年级课本说课稿

九年级英语教材说课各位领导 ,教师们大家好：今天我说课的内容是新目标九年级英语。

我主要从课标，教材，建议以下三方面进行阐述: 王敏勤教授指出：构建高效课堂的关键是提高教师驾驭教材的水平和处理教材的能力。

他认为绘制“知识树”和教材解说是解决教师驾驭教材的有效途径之一。

基于此观点，我在本次的“研课标、说教材”活动中，以知识树的形式展现给同行们。

首先我先谈谈对课标的认识。

英语课程的总目标：是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。

根据英语课程基本理念及总目标，课标对九年级知识的要求，语言能力目标是，能够听懂15个相关话题的听力，能够就相关话题对话，读懂相关信息的短文，并能写出相关的小短文。

语言知识目标，掌握650左右单词，掌握各种时态，学习15个话题。

情感态度与文化意识目标是，了解中西方文化差异，能够增加学习英语的信心开拓视野。

学习策略是学会自学英语，学会合作学习，学会英语交际。

通过对课标的认识，我对教材有了新的认识。

我从教材特点，教材编写意图，编写体例三个方面进行说明，本册教材具有科学性，思想性，趣味性，发展性，拓展性，灵活性和开放性的特点。

具体特点请看大屏幕，九年级教材的编写意图是，面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；九年级教材编写体例是分为四个板块，SectionA ,SectionB ,Self check ,Reading 每个板块都有具体的作用。

从内容上看，本册书共有15个单元。

课标和教材已经为我们教师指明了方向，那么我们如何构建高效课堂呢？我从教学建议，评价建议，教材整合，资源开发四个方面进行说明。

首先说教学建议：（一）要求每一节课有明确的教学目标，重点突出。

教学环节环环相扣，每一个教学环节都是为教学目标服务。

（二）要求教师充分挖掘教材，用活教材中的各种素材，在分析学生的认知能力和需求的基础上，低起点，多层次，给更多的学生提供参与的机会。

新目标人教版英语九年级教材说课稿

Unit 9 I like music that I can dance to
事物影响
Unit 11 Sad movies make me cry
意料之外
Unit 12 Life is full of the unexpected
音乐电影
Unit 8 It must belong to Carla.
新目
标英语
九年级全一册
人民教育出版社
知识结构
编者意图及编写体例知识整合课标对九年的要求说教材教学
建议
课程总目标
说课标
说建议
课程资源的开发和利用
评价
建议
一、说课标
课程总体目标：
促进心智发展形成综合语言运用能力提高综合人文素养
课程总目标
能与他人合作，利用多种资源学习，共同完成学习任务。
能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。
学段目标
学习动机较明确，态度积极，对自己的学习进行评价总结学习方法。
九年级英语内容标准
说听
1500-1600个单词 200-300个习惯用语或固定搭配
读
写
九年级内容标准
二、说教材
说教材——编写意图
课程目标：
有利于促进主动学习和持续发展
全面提高学生的综合人文素养动机兴趣/自信意志有利于提高学习效率，
合作精神/祖国意识国际视野发展自主学习能力语音/词汇/ 语法/功能/ 话题基础
发展语言情感态度运用能力
语言知识
发展思维能力人文性文化意识
认知/调控 / 交际/资源
学习策略
Grade9

冀教版说课标说教材九英全册

冀教版英语“九年级全册说课标说教材”演讲稿各位评委老师大家好：Hello! Everyone! I’m Wang Fang from English office. （我是来自英语组的教师王芳。

）我很荣幸能够参加本次学校组织的说课标、说教材活动。

我今天所说的是冀教版新教材九年级全册。

对于本册教材，我将从以下三个大的方面分别展开论述。

一、说课标（一）2011版英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。

总目标由语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成。

既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性；既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。

与2001版课程标准比较，更多的关注了人文素养。

其中语言技能是指听、说、读、写四个方面，语言知识是指语音、词汇、语法、功能、话题五个方面，情感态度是指动机兴趣、自信意识、合作精神、祖国意识和国际视野五个方面，而学习策略是由认知策略、调控策略、交际策略和资源策略四个方面组成，最后一个文化意识则体现在文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力三个方面。

这五个大的方面缺一不可，相互依赖，才可实现英语课程的工具性和人文性特点。

（二）分级目标依据英语课程标准，课程目标的分级目标要求，初中阶段有三个等级，七年级为三级目标，八年级为四级目标，九年级为五级目标，即义务教育9年级结束时学生应该达到的水平。

（三）九年级五级目标的内容标准语言技能：听——能听懂接近自然语速的故事和叙述，理解故事并作简单的信息记录。

说——能用恰当的语音、语调和语气就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论。

读——能利用词典等工具书根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。

课外阅读量应累计达到15万词以上。

写——能独立起草短文，短息等，并能对短文进行修改。

语言知识：语音——根据读音规则和音标拼读单词。

人教版九年级英语教材分析

教材内容中国制造谈论物品的质地和产地发明创造谈论发明创造的历史
规矩
• 谈论允许做的事情 • 表达同意或不同意
8 It must belong to Carla.
不解之谜表达猜测
9 I like music that I can dance to.
音乐、电表达喜好
影
10 You’re supposed to shake hands. 习俗
谈论习俗和礼节
11 Sad movies make me cry.
情绪
谈论影响你情绪的事物
12 Life is full of the unexpected.
出乎意料描述过去的经历的事件
13 We’re trying to save the earth.
环境保护谈论污染和环保
14 I remember meeting all of you in 学校生活分享往事和回忆；
Grade 7.
展望未来
修订前单元归属
Unit 1 新增单元 Unit 11
Unit 2 新增单元
Unit 9 Unit 3
Unit 5 Unit 6
Unit 12 Unit 13 Unit 10
Unit 15 新增单元
教材的
“特点
“话题、功能结构”三维编排
阅读实践活动加强
资源开发与利用建议
教材内容教材特点编写体例
教学建议
评价建议
教材
建议
课标
研说流程
课程总目标具体目标
一、说课标
基础教育阶段英语课程的总体目标
动机兴趣自信意志合作精神祖国意识国际视野
认识策略调控策略交际策略资源策略

外研版英语九年级上册教材说课课件

明确学习英语的目的，树立自信心。积极与他人合作，乐于接触并了解异国文化。
学习策略
明确学习目标，
积极与他人合作，制定学习计划，在学习中，善于抓住重点，做好笔记，并能对所学内容进行整理和归纳。
1、实现了功
能结构话题任务的有机结合
三编排意图及特点
2、以模块为单位，听说、读写、复习三个单元，目标更明确，注重学生综合语言运用能力
Step 2.listening。完成表格。
设计意图: 初步感知课文语言,培养学生通过听了解课文主旨大意的能力。在常规听力练习中进一步提高听的能力。
Step3.listening.完成Activity 4. 设计意图：通过对对话的操练，学生可以根据问题的回答充分的熟悉对话，通过学生
的个别回答，可以提高学生的口头表达能力和语言的组织能力，这是语言的有效输出。
的基础
二内容标准
能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就曰常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂供7-9年级学生阅读的简单读物和报刊，杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示起草和修改小作文。
了解英语国家与中国文化及生活方式的异同。
外研版
教材编排意图
1、注重结构的呈现与功能的运用
2 、以单元为单位，每个单元包括 section A section B和 self-check三部分，注重专项训练
3、增加了世界知识，实现了中国文化与世
界文化的有机结合
人教版
3 、设计了大量的听力素材，注重语言技能的培养
编写体例
学习模块复习模块
第一单元为基本语言内容，侧重于培养学生的听说能力第二单元是知识的扩展和综合的语言运用, 以培养学生的读写能力为主。

人教版英语九年级全册Unit1SectionB(1a1e)说课稿

课后，我将通过学生的作业、课堂表现和反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：
-分析学生的作业和测验结果，找出普遍存在的问题，针对性地进行复习和讲解；
-收集学生的意见和建议，调整教学方法和策略；
-定期进行自我反思，总结教学经验，不断优化教学设计和实施过程。
4.英语学习软件：用于个别化学习，让学生在课后自主练习和复习。
这些媒体资源在教学中的作用是提供丰富的教学素材，增加教学的直观性和互动性，提高学生的学习兴趣和参与度。
（三）互动方式
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：
-教师提问，学生回答，鼓励学生积极参与课堂讨论；
-教师引导学生进行思考，通过问答形式进行知识点的讲解和巩固。
（一）导入新课
新课导入是激发学生兴趣和注意力的重要环节。我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体播放一段与课程主题相关的趣味视频或动画，如一个关于朋友之间互相帮助的情景剧，以此吸引学生的注意力；
2.在视频结束后，提出引导性问题，如“你们在视频中看到了什么？”，“你们认为在朋友之间互相帮助时应该怎么说？”；
3.然后，引导学生通过观察和对比，发现一般现在时态和一般过去时态的区别和用法；
4.在此基础上，通过师生互动，让学生尝试使用所学知识进行简单的对话和练习；
5.最后，通过小组讨论和分享，让学生在交流中巩固所学知识，并加深理解。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我将设计以下巩固练习或实践活动：
4.学习策略不当：部分学生可能依赖死记硬背，缺乏有效的学习方法和策略。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，以下策略或活动将被采取：
1.创设情境：通过设计有趣的实际生活场景，让学生在真实的语境中学习和运用英语，提高学习的趣味性；

九年级英语研课标说教材说课稿

九年级英语研课标说教材说课稿集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]人教版九年级英语全一册教材演说稿尊敬的各位老师大家好：今天，我要研说的是人教版义务教科书九年级英语全一册。

我将从课标、教材、建议三大方面进行研说。

综合语言运用能力的形成建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。

语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。

情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率发展自主学习能力的保证。

这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。

2、本册目标：课程标准要求九年级学生达到五级综合能力语言目标，语言技能的听：1、能根据语音和语调听懂说话者的意图，理解大意并摄取信息2、能针对所听语段的内容记录简单的信息。

说：1、能有效的询问信息和寻求帮助。

2、能根据话题进行情景对话，用英语表演短剧。

读：1、找出的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局2、课外阅读量应累计达到15万词以上。

写：1、能根据写作要求，收集、准备素材。

2、能独立起草并修改80词左右的小短文。

语言知识的语音：1、了解语音在语言学习中的意义。

2、在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然流畅。

3、根据读音规则和音标拼读单词。

词汇：1、单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式。

2.学会使用1500~1600个单词和200~300个习惯用语或固定搭配。

语法：掌握宾语从句、情态动词、定语从句和过去完成时。

功能：在交往中恰当理解和运用本级别表达相关话题的表达形式。

英语人教版九年级全册说课稿及教案

Unit 2 I think that mooncakes are delicious!Section A 3a---3b (说课稿)一、说教材本课是人教版九年级第二单元section A的3a部分，本单元主要介绍中西方国家的风土人情、节日文化，所设计的语法是宾语从句和感叹句，它们在英语教材中起着举足轻重的作用，也是中考的重点内容之一。

本节课就从我国的传统文化入手，通过“嫦娥奔月”的故事了解中秋节的来历，引导学生品味中国文化的魅力，进而让学生能更深层次的了解中西方文化的差异，增强学生的民族自豪感和自信心。

二、说学情本级学生经重新分班组合而成，学生的问题主要表现在以下几个方面： 1．两极分化严重，后进生学习积极性很差，缺乏学习兴趣、自信心和学习动力，在课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情。

2．缺乏良好的学习习惯,没有养成良好的听说读写能力,阅读能力较差。

对阅读题缺耐心，缺少综合解决问题的能力。

针对以上的问题，本堂课采取了以下应对策略：1．通过生生互动、师生互动、小组活动形式来激发学生学习英语的兴趣。

2. 通过分层教学。

针对不同层次的学生设计不同层次的课堂活动，从而使后进生树立学习英语的自信心。

3．通过课堂中听、说、读、写方法的指导来培养学生良好的学习习惯，提高学生的英语学习能力。

三、说教学目标及重难点根据课标要求“英语阅读教学的根本任务不仅要完成传统阅读教学中传授语言知识、发展学生语言能力的任务，而且要深化课文的内涵和拓展课文的外延，培养学生自信、自强、自立的品格，发展学生的人性。

”结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课的教学目标定为：知识与能力目标：1.能准确识记本课的单词及重要的短语：单词：goddess whoever steal dessert traditional短语：in the shape of plan to do sth refuse to do sth share sth with sb admire the moontake the medicine2.通过泛读、精读课文内容，引导学生感悟中秋节这一美好的节日，为之后的故事复述奠定基础。

九年级英语研课标说教材说课稿

人教版九年级英语全一册教材演说稿尊敬的各位老师大家好:今天,我要研说的就是人教版义务教科书九年级英语全一册。

我将从课标、教材、建议三大方面进行研说。

一、说课标1、本学科的课程总目标:按课标要求,义务教育阶段英语课程的总目标就是:通过英语的学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。

综合语言运用能力的形成建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略与文化意识等素养整体发展的基础上。

语言知识与语言技能就是综合语言运用能力的基础,文化意识就是得体运用语言的保证。

情感态度就是影响学生学习与发展的重要因素,学习策略就是提高学习效率发展自主学习能力的保证。

这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。

2、本册目标:课程标准要求九年级学生达到五级综合能力语言目标,语言技能的听:1、能根据语音与语调听懂说话者的意图,理解大意并摄取信息2、能针对所听语段的内容记录简单的信息。

说:1、能有效的询问信息与寻求帮助。

2、能根据话题进行情景对话,用英语表演短剧。

读:1、找出的主题,理解故事的情节,预测故事情节的发展与可能的结局2、课外阅读量应累计达到15万词以上。

写:1、能根据写作要求,收集、准备素材。

2、能独立起草并修改80词左右的小短文。

语言知识的语音:1、了解语音在语言学习中的意义。

2、在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然流畅。

3、根据读音规则与音标拼读单词。

词汇:1、单词、短语、习惯用语与固定搭配等形式。

2、学会使用1500~1600个单词与200~300个习惯用语或固定搭配。

语法:掌握宾语从句、情态动词、定语从句与过去完成时。

功能:在交往中恰当理解与运用本级别表达相关话题的表达形式。

二:说教材1、编写意图:(一)坚持外语教学“工具性”与“人文性”的统一,以发展学生的综合语言运用能力为目标,重视培养学生积极的学习态度与情感,并以发展跨文化意识、促进心智发展、增强爱国主义精神、提高综合人文素养为主要任务。

初中英语九年级 Unit 1 第1课时 Section A (1a-2d) (说课稿)

初中英语九年级 Unit 1 第1课时 Section A (1a-2d) （说课稿）一. 教材分析本文选自人教版初中英语九年级Unit 1 第1课时 Section A (1a-2d)，本节课的主要内容是介绍一般过去时。

通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时的构成和用法，以及如何运用一般过去时描述过去发生的事情。

教材内容贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言运用能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对学习英语有较高的兴趣。

但部分学生对一般过去时的概念和用法还不够清晰，需要在本节课中进行重点讲解和练习。

此外，学生的语言表达能力和团队合作能力还有待提高，教师需在教学过程中注重培养。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般过去时的构成和用法，理解一般过去时与现在时态的区别。

2.能力目标：学生能够在实际情境中运用一般过去时描述过去发生的事情，提高语言运用能力。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养团队合作意识，激发对英语学习的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：一般过去时的构成和用法，以及如何运用一般过去时描述过去发生的事情。

2.教学难点：一般过去时与现在时态的区别，以及在实际情境中灵活运用一般过去时。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在实际操作中掌握一般过去时的用法。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一组图片，引导学生谈论过去的事情，激发学生对一般过去时的兴趣。

2.新课导入：讲解一般过去时的概念和构成，让学生理解一般过去时与现在时态的区别。

3.实例讲解：通过具体例句，讲解一般过去时的用法，让学生在实际情境中感知一般过去时。

4.小组讨论：学生分组讨论，运用一般过去时描述过去发生的事情，培养团队合作能力。

5.课堂练习：设计一些练习题，让学生巩固所学内容，及时发现并纠正错误。

人教版英语九年级全册Unit1SectionA3a,3b说课稿

人教版英语九年级全册Unit1SectionA3a,3b说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为人教版英语九年级全册Unit1SectionA3a,3b的教学内容。整个课程体系中，九年级全册是初中阶段英语学习的最后阶段，Unit1SectionA3a,3b作为全册的第二部分，主要讲述了一个关于环保的故事，通过故事引导学生了解环保的重要性，提高他们的环保意识。主要知识点包括：一般过去时的被动语态、特殊疑问句的构成和用法、介词短语的运用等。
二、学情分析导
（一）学生特点
九年级的学生正处于青少年时期，他们具有好奇心强、求知欲旺盛的特点。在这个阶段，学生的认知水平已经有了较大的提高，他们能够理解和掌握较为复杂的知识。在学习兴趣方面，大部分学生对英语保持较高的热情，愿意积极参与到英语学习中。然而，在学习习惯方面，部分学生可能存在拖延、不够主动等问题，这对他们的学习效果产生了一定的影响。
（三）互动方式
在师生互动环节，我计划采用提问、回答、讨论等方式。通过提问，我能够了解学生的学习情况，引导他们思考和探索。通过回答，学生能够巩固所学知识，提高他们的语言表达能力。通过讨论，学生能够交流思想，培养他们的合作精神。在生生互动环节，我计划采用小组合作、角色扮演等方式。通过小组合作，学生能够共同完成任务，提高他们的团队协作能力。通过角色扮演，学生能够将所学知识运用到实际情境中，提高他们的语言运用能力。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会逐步呈现一般过去时的被动语态和特殊疑问句的知识点。首先，我会通过短剧中的对话示例，引导学生发现一般过去时的被动语态的构成和用法。然后，我会用PPT展示特殊疑问句的构成和用法，通过实际例句让学生理解和掌握。在讲解过程中，我会鼓励学生积极参与，提问和回答问题，以加深他们对知识点的理解。

人教版九年级英语全册说课稿：Unit1sectionA

我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：教师提问，学生回答，教师给予反馈和指导。此外，教师还可以参与学生的讨论，了解学生的学习进度，及时调整教学策略。
2.生生互动：小组讨论、角色扮演、同伴互助等。这些环节可以让学生在合作中学习，相互借鉴，提高语言表达能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰、简洁的布局，主要内容分为三个部分：词汇、语法和句型。左侧列出本节课的核心词汇，中间突出一般现在时的语法结构，右侧展示常用的句型表达。板书风格将采用图文结合，用不同颜色粉笔标注重点，使知识结构一目了然。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化记忆。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会遵循以下几点：
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）词汇：使学生熟练掌握与生活习惯和健康相关的词汇，如exercise, habit, influence, fitness, routine等。
（2）语法：一般现在时的用法，以及how often, how long等引导的特殊疑问句。
3.课后评估教学效果，关注学生的反馈，了解他们在学习中的困难。
课后反思与改进措施：
1.分析学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
2.加强对学生的个别辅导，针对他们的薄弱环节进行针对性教学。
3.定期组织口语表达练习，提高学生的口语能力。
4.与其他教师交流教学心得，借鉴优秀的教学方法，不断提升自己的教学水平。
人教版九年级英语全册说课稿：Unit1sectionA
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是人教版九年级英语全册Unit1 Section A的内容。在这个课程体系中，本单元主要围绕生活中的日常习惯和健康生活方式展开，旨在帮助学生学会用英语表达自己的生活习惯，并了解如何过上健康的生活。本节课在整个课程体系中起到承上启下的作用，既是对前面所学知识的巩固，也为后面学习相关话题打下基础。

人教版九年级英语说课稿Unit9SectionB(2a2d)说课稿

（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会采取以下方式引导学生自我评价并提供有效的反馈和建议：首先，我会让学生自己总结本节课所学的知识点，并分享他们在练习中的体会。然后，我会针对学生的表现给予积极的反馈，指出他们的进步和需要改进的地方。同时，我会鼓励学生互相评价，培养他们的批判性思维和团队合作精神。最后，我会提供一些建议，帮助学生制定进一步的学习计划，确保他们能够在课后继续巩固和提高。
2.过程与方法：
-学生通过阅读2a部分的对话和2d部分的短文，提高阅读理解能力。
-学生通过课堂讨论和小组合作，培养合作意识和沟通能力。
-学生通过角色扮演等活动，提高口语表达能力和交际能力。
3.情感态度与价值观：
-学生了解不同国家和地区的公共假期及庆祝活动，增强跨文化交际意识。
-学生关注我国的传统节日，传承和弘扬民族文化。
-学生在交际过程中，灵活运用所学词汇和语法知识。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为九年级学生，他们正处于青春期，具有以下特点：年龄特征上，他们具有较强的自我意识，追求独立和个性表达；认知水平上，他们已经具备了一定的英语基础，能够理解和使用基本的英语语法和词汇；学习兴趣方面，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和参与性强的话题；学习习惯上，他们可能更偏好直观、生动的教学方式，对于抽象和理论性的内容可能兴趣不大。此外，他们通常更愿意在小组合作中学习和交流，而不是单独学习。
人教版九年级英语说课稿Unit9SectionB(2a2d)说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课内容为人教版九年级英语Unit9SectionB(2a-2d)。本单元的主题为“公共假期”，主要讨论不同国家和地区的公共假期及庆祝活动。本节课在课程体系中处于Unit9的第二个部分，承前启后，起到巩固和拓展的作用。主要知识点包括：

英语《新目标》九年级”说教材”稿课件

新教材加大了语言训练密度，语言材料特别丰富，促进了学生英语语音素质和语言运用能力及其表达能力的提高，充分调动了学生课堂活动的积极性，引导学生在轻松愉快的语言环境中运用学过的知识表达自己的思想。新教材的内容充分体现了时代性和趣味性。从“职业爱好”（People and jobs ），“健康教育”（Health and diet），“娱乐活动” （Entertainment and sports），“现代教育技术” （Modern technology）到“旅游文化”（Going on holiday）。这些教学板块都极富鲜明的时代特征，大大地激发和培养了学生的学习兴趣。
掌握过去完成时的用法，学会谈论过去发生的事情
弄清主动语态与被动语态的差异
掌握“By the time I got outside , the bus had already left”句型
Unit 11 Unit12 Unit 13
语言目标认知目标
学会问路，学会为他人指引方向和路线学会在活动和购物中表达爱好和看法
• 一整体说
• （一）新课标要求 • （二）说教材(《义务教育课程标准实验教科书英语人教版
•
（新目标）GO FOR IT》九年级)
• 1 教材的设计理念
• 2 编者意图和体例
• 3 教材知识如何整合
• 4 如何教这套教材
• (三)江西省中考考试大纲说明
一整体说
（一）新课标要求
•
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语
自我检测本单元所学的语言知识
示例及练习
Self Check
Reading
加强语言tion A
基本语言内容
单元编写意图体例

人教版新目标九年级英语全英文说课稿

人教版新目标九年级英语全英文说课稿第一篇：人教版新目标九年级英语全英文说课稿找教案Unit13Rainy days make sad.SectionA(1a-1c)Hello, everyone，Today I’m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas.My topic is Section A(1a-1c , Grammar Focus)in Unit13.It is made up of seven parts.1.Analysis textbook(教材分析)2.The teaching methods(教学方法)3.The learning methods(说学法)4.Analysis the students(说学情)5.The procedures of the teaching(教学步骤)6.Blackboard design（板书设计）7.Self evaluation.(自评)Part 1The analysis of the teaching material:This lesson is about listening and speaking.It plays a very important part in the English teaching of this unit.By studying Section A , The students can improve their speaking ability, learn more about things that affect people.At the same time, we should get the students to understand better.The students should do some listening, speaking and writing, too.Of course, the students should receive some moral education.Let the students have positive attitude to dealing with things around them.1.Teaching objectsThe teaching aims are established according to Junior School English curriculum standard nguage goals1).Words & expressions :tense, some adjectives of feeling2).Key sentencesLoud music makes me tense.(P103)Loud music makes me want to dance.That movie made me sad.B.Ability goalsEnable the students to talk about how things affect them.Emotion & attitude goalsEnable the students to understand the effect of things upon them.The teaching key and difficult points are established according to Section A ,Unit13 in the teaching material’s position and function.2.Teaching Key Pointsthe usage of make.3.Teaching DifficultiesTrain the Ss to use make correctly.T o improve students’ listening ability.To train students' communicative competence.:Part 2.The teachingmethodsTask-based teaching;Cooperative learning;Part 3.The learning methods1).Set up six steps.It is presentation–words –pairwork –listening practice–Grammar-practice2).Ask the students to take part in class actively and develop their cooperation in the activities.Part 4.Analysis the students The students have learned some words about feeling and they have k now the word make.But they don’t often use English to express themselves and communicate with others.Some Ss are not active in the class because they are afraid of making mistakes.Part 5.The procedures of the teachingI have designed the following steps to train their ability of listening, speaking, reading and writing, writing , especially listening and speaking.Set up six steps.It is greeting –lead-in-presentation– words – pairwork – listening practice–Grammar –practice –homework.Step Ⅰ Lead-in.Show the Ss a picture and then show the teaching material.Purpose: Arouse the students’ interest of study.Bring in new subject: Rainy days make mesad.Step IIPresentation.Review some words about feeling , then present the sentence structure.A:What makes him/her B:makes him sad.Purpose :Through this part we can consolidate what they studied yesterday, communicate with others about their feelings and prepare for the new lesson.Step IIIListening(1a, 1b: P102) Ask the students to listen to Amy and Tina talking about the two restaurants and do the exercises.Purpose :Train the Ss’ listening ability and prepare for later exercises.Step IVSpeaking(1c: P102)Ask the students to talk about how music affects them.Let the Ss work in pairs andtalk about how the two restaurants would affect them.Purpose :Train the Ss’ speaking ability and prepare for later exercises.Step VDo a survey.After learning 1b , 1c , let the Ss do a survey about other things that affect them.Purpose : This step can open the Ss eyesight and thought.It’s a s tep from textbook to real life.Step VIGrammar1).Sum the usage of make then help them to say out the sentence structure.2).Do some exercises to consolidate the grammar.Purpose: Train the Ss’ ability of understanding and using language.Step VIIWriting practice1.List 4-5 things around you and then describe how the things affect you.positionExams make me _______。

九年级英语说课稿上下册全套

九年级英语说课稿上下册全套一、教学内容简介本说课稿是针对九年级英语上下册的教学内容制定的。

上下册的教学内容总共包括阅读理解、听力、口语、写作等方面的内容。

通过教学，学生将在各个方面得到全面的提升和发展。

二、教学目标1. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣和阅读策略。

2. 提高学生的听力水平，培养学生的听力理解能力和听写能力。

3. 提高学生的口语表达能力，培养学生的听说能力和交流能力。

4. 培养学生的写作技巧，提高学生的写作水平和写作表达能力。

三、教学重点1. 阅读理解：培养学生的阅读理解能力，训练学生的阅读策略和思维能力。

2. 听力：提高学生的听力水平，培养学生的听力理解能力和听写能力。

3. 口语：培养学生的口语表达能力，提高学生的听说能力和交流能力。

4. 写作：培养学生的写作技巧，提高学生的写作水平和写作表达能力。

四、教学方法1. 阅读理解：采用分组讨论和合作研究的方法，让学生互相讨论答案和思考问题，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

2. 听力：采用听力材料和听写练相结合的方式，让学生通过听力材料提高听力理解能力，同时通过听写练提高听写能力。

3. 口语：采用角色扮演和情境对话的方式，让学生在真实的语境中进行口语练，提高口语表达能力和交流能力。

4. 写作：采用写作范文和写作训练的方式，让学生通过模仿优秀的写作范文来提高自己的写作水平，同时通过写作训练来提高写作表达能力。

五、教学评价1. 阅读理解：通过阅读理解题目的解答和分析评价学生的阅读理解能力和思维能力。

2. 听力：通过听力测试和听写评分来评价学生的听力水平和听写能力。

3. 口语：通过口语表达和交流的情况来评价学生的口语表达能力和交流能力。

4. 写作：通过作文评分和写作训练的成果来评价学生的写作技巧和写作水平。

六、教学准备1. 教师准备：准备课件、教学材料、录音设备等教学工具。

2. 学生准备：提前准备教材、练册，复相关知识点。

七、教学步骤1. 阅读理解：介绍阅读理解题目，让学生阅读并讨论答案。