第一节 质量 说课稿
八年级物理《质量》的说课稿
八年级物理《质量》的说课稿尊敬的各位老师，大家好。
今天我将对八年级物理课程中的《质量》一课进行说课。
本节课将依据课程标准，结合学生的实际情况，通过实验和探究活动，让学生掌握质量的概念、单位和测量方法，同时培养学生的观察能力、实验操作能力和科学探究能力。
一、课程背景与目标本节课是八年级物理课程中关于物质属性的基础知识之一，旨在让学生了解质量的概念、单位和测量方法，掌握天平的使用技巧，并通过实验探究活动，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学探究能力。
二、教学内容与过程1.质量的概念与单位首先，我们将通过生活中的实例让学生了解什么是质量，并引出质量的国际单位——千克。
为了让学生更好地理解质量的概念，我们将进行一些简单的演示实验，如称量文具盒、书本等物品的质量，让学生观察并记录结果。
2.天平的使用与探究实验接下来，我们将介绍天平的使用方法，包括天平的构造、使用步骤和注意事项。
然后，我们将进行探究实验，让学生通过实际操作掌握天平的使用技巧。
在实验中，我们将引导学生探究不同物品的质量与体积的关系，并记录实验数据。
3.数据分析与结论总结在实验完成后，我们将引导学生对实验数据进行处理和分析，让他们通过图表和数据得出结论。
最后，我们将对整个探究过程进行总结，回顾实验目的、过程和结果，加深学生对质量概念的理解。
三、教学方法与手段1.演示实验与探究活动相结合在本节课的教学过程中，我们将通过演示实验和探究活动相结合的方式，让学生更好地理解质量的概念和单位，掌握天平的使用技巧。
同时，通过实验数据的处理和分析，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学探究能力。
2.多媒体教学与互动讨论相结合为了让学生更好地理解课程内容，我们将使用多媒体教学设备展示图片、视频等资料，帮助学生更好地理解质量的概念和单位。
同时，我们还将组织学生进行互动讨论，让他们在交流中加深对知识的理解。
四、教学重点与难点1.教学重点：掌握质量的概念、单位和测量方法。
《质量》说课稿范文模板6篇(质量说课稿范文模板人教版)
《质量》说课稿范文模板6篇(质量说课稿范文模板人教版)下面是收集的《质量》说课稿6篇(质量说课稿人教版)，以供借鉴。
《质量》说课稿1一、备课首先认真研读课本、教参，完成伴你学、配套练习册、化学报纸和随堂练习卷上的习题，查阅网上相关资料，确定本节课的三维教学目标、教学重点和难点。
然后精心设计各个环节，想办法突出重点，突破难点，写出纸质版教案。
最后仔细挑选随堂习题，并制作多媒体课件。
二、组内说课（一）说教材的地位和作用（二）说教学目标（三）说教学重点本节课的重点是相对原子质量的定义、基准和计算公式。
（四）说教学难点本节课的难点是相对原子质量定义的生成过程、基准的选择和会应用公式进行常见的计算。
我说课时，将难点设为了相对原子质量定义、基准的理解，和教研组的相比，出现了偏差。
我当时没有意识到，相对原子质量的定义对初三学生是非常抽象非常难理解的，必须通过生动形象的类比，让学生一步步接受，从而突破难点。
（五）学情分析见教学过程（六）说教学过程1、相对原子质量定义的生成（1）我的版本：先给出一组常见原子的质量，让学生体会原子的实际质量非常小，计算和使用都非常不方便，因此，要想办法将其转化为常规范围内的数值。
通过“采用米作为单位来计量星球间的距离，非常不方便”来引入“基准”。
为了计算和使用方便，必须想办法将大数值转化为小数值，即选择恰当的基准，从而引出计量原子质量的基准为一个碳12原子质量的1/12，并解释什么是碳12原子。
最后根据基准，让学生自己归纳出相对原子质量的定义。
（2）在此基础上，教研组做了进一步修改：给出一组常见原子的质量，并给一分钟时间让学生记忆原子质量，学生会发现记忆起来非常困难，从而产生将其转化为常规范围内数值的迫切需求。
虽然只是增加了一个小小的环节，但是通过让学生亲自体会原子实际质量记忆的不方便，增强了学生的情感体验，让学生进一步体会引入相对原子质量的必要性。
分别设计两个生活中常见的事例来引入计量相对原子质量的基准。
人教版物理八年级上册第6章第1节质量说课稿
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.概念讲解：通过PPT展示，讲解质量的概念、单位及换算关系，让学生对质量有基本的认识。
2.实例演示：现场演示天平和电子秤的使用方法，让学生直观地了解质量测量过程，加深对知识点的理解。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.书面作业：布置一些关于质量概念的填空题、选择题，以及质量测量方法的应用题，帮助学生巩固所学知识。
2.实践作业：让学生在家中寻找质量测量的实例，记录下来并进行分析，提高学生的观察力和应用能力。
3.作业目的：通过课后作业，让学生加深对质量知识的理解，培养学以致用的能力，同时为下一节课的学习做好铺垫。
2.在实验前强调安全事项，实验中密切监督，确保学生安全；
3.结合生活实例，引导学生深入理解质量知识的应用。
课后评估教学效果将通过以下方式：
1.学生作业完成情况；
2.课堂小测验成绩；
3.学生和同伴的评价反馈。
反思和改进措施：
1.分析学生作业中的共性问题，针对性地进行讲解和巩固；
2.根据课堂小测验结果，调整教学难度和进度；
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将在教学中采取以下策略和活动：
1.创设情境：通过生活中的实例，如购物称重、食品配料等，让学生认识到质量知识在实际生活中的重要性；
2.实践操作：组织学生进行质量测量实验，使学生在动手实践中感受质量概念；
3.小组讨论：引导学生分组讨论质量知识在实际生活中的应用，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力；
-在课前精心准备，明确板书内容和顺序；
《质量》说课稿教师用
八年级物理《质量》说课稿一、说教材分析本节课内容选自人教版八年级物理第六章、第一节——《质量》，就内容来说，理解质量及其测量仪器，特别是学习使用学校实验室常用的天平是为后续各节的学习所准备的。
所以，本节课的教学内容极其重要，与今后授课的内容相关密切，是基础性的一节，也是阶段性的关键点。
二、说学生分析学生是在学习了将近一学期的物理知识的基础上，让学生分析物体所含物质的多少不同，从而引出质量的概念。
对于质量的单位，学生从生活经验出发比较容易接受，并且能够对kg和g有了初步理解。
让学生了解“小数据”中列举的一些物体质量的大小，并学会估测一些常见小物体的质量。
而学习天平测量物体的质量时，则采用学生分组合作称量身边物体的质量，边讨论边操作的方法学会准确使用天平，提升学生物理实验的水平。
根据新课程标准的要求结合本节教材及学生已有的知识基础，确定了本节课的教学目标如下：三、教学目标1、知识与技能初步理解质量的概念及其单位；掌握天平的使用方法，2、过程与方法通过对天平使用方法的学习，培养学生动手操作水平。
3、情感、态度与价值观通过对天平使用方法的学习，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
四、说教学的重难点因为天平的使用是后续各节的学习所准备的所以本节重点是：1、重点：天平的准确使用。
为了让学生熟练应用天平实行测量质量实行分析解决相关计算，所以本节课难点是：2、难点：天平的准确使用。
五、说教法与学法为了更好体现《物理课程标准》的理念，突出以学生为主体，教会学生是本节课的目的，并根据本节课的特点。
我的教、学法如下：1、对于“质量的概念”采用学生对我出示的物体（如：铁锤、铁钉）实行观察，分类，归纳的方法。
既提升学生学习兴趣，又能培养学生观察分析概括的水平。
2、对于“质量的单位”采用学生阅读课文，以课堂练习方式加于训练。
既提升学生阅读水平，又能培养学生自主学习的水平。
3、对于“质量的测量”采用学生对照多媒体展示图和实验桌上的托盘天平，理解托盘天平的主要部件。
人教版八年级物理上册《质量》说课稿
《质量》说课稿一、教材分析1、教材所处的地位和作用《质量》是初二物理第六章《质量与密度》的第一节，质量是物理学中的一个基本概念，正确使用托盘天平测物体的质量是初中物理重要的一个技能要求，质量知识在实际生活中应用广泛，与我们生活联系非常紧密，并且为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备。
2、教学目标根据教材和教学大纲的要求，以及学生已有的认识水平，确定本节教学目标如下：（1）知识与技能：了解质量的初步概念，知道质量的单位并会进行换算；知道质量是物体的一种性质，而且物体的质量不随物体的形状、状态和位置而改变；了解常见的测量质量的工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法。
（2）过程与方法：在天平的使用过程中，进一步体会使用测量工具的基本方法。
（3）情感态度与价值观：激发学生对托盘天平的使用操作的兴趣，在使用操作托盘天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素养。
在实现教学目标的过程中，应遵循从感性到理性，从简单到复杂的原则，以符合初中学生的认知规律。
3、教学重点和难点重点：质量的概念，托盘天平的使用方法难点：托盘天平的构造和使用方法质量知识是今后学习密度、重力等相关知识的基础，但托盘天平的构造和使用方法比较复杂，生活中不为学生所熟悉。
二、设计思想：1、利用“最近发展区”，提高探究活动的可参与性由赞可夫理论：教学要立足于“最近发展区”（即学生智力水平正在形成，但不能独立完成，还需经过努力和帮助才能完成智力任务）以促进学生的发展，教学的最佳效果产生于“最近发展区”教学设计要考虑教学达成的目标，又要符合学生实际，将学生置于“由接近全知又不能全知”的境地，以便充分调动学生参与探究活动。
2、以建构主义理论为依据基于建构主义的教学模式强调为学生提供多种资源，让学生自主学习和进行问题的研究，教师的角色也将随着转变为学生的引导者、组织者、合作者和促进者。
三、学情分析初二学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。
《质量》说课稿范文
《质量》说课稿范文《质量》说课稿范文作为一名教师，通常会被要求编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是精心的《质量》说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
各位评委教师：大家上午好！今天我说课的题目是《质量》。
首先介绍一下说课程序：教材分析→学情分析→教学目的→重点难点→教法学法→教学过程→板书设计。
质量是物理学中的一个根本概念，它是物体惯性大小的量度，又与能量亲密相连。
学习好质量的概念和天平的使用，为深化学习密度奠定坚实根底。
教材从日常生活中引出质量概念和单位，并联络生活测量物体的质量，表达了从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念。
教材把“质量是物体的属性”的探究安排在质量的概念后，通过交流与讨论来完成探究过程。
这样学生很难理解这一结论的真正含义，而且探究过程也不充分。
我把它调整到初步学会使用天平后完成一个较为完好的实验探究，既可培养学生的探究才能又稳固天平的使用。
学生对生活中物体的重量有一定的感性认识，我所教初二、一班的学生已经历了一年多自主合作的学习方式，初步具备小组合作的习惯，这对教学是有利的。
但对物体与物质的概念常常混淆，单位换算的习惯还未养成，实验探究才能较差，划片招生后的学生又存在较大的差异性。
所以我们的教学设计必须面向全体学生，必须在尊重学生的思维方式及知识形成过程的前提下，开展以学生为中心，教师为引导、小组自主合作为主要方式的探究性学习活动。
根据学生实际，本节内容安排两个课时。
第一课时完成质量概念和质量单位、会初步使用天平测物体的质量、实验探究“质量是物体的属性”；第二课时安排在实验室分组实验“用天平测固体和液体的质量”，既可稳固天平的使用，又可为密度概念的引入做好铺垫。
第一课时教学的根本思路：课前通过生活调查和自主学习，初步知道质量概念和单位，课中通过稳固练习加深对质量的单位换算和估测物体的质量。
天平的使用过程让学生先学后做，边考虑边操作，从中探究到天平使用的规律性的东西，并通过多媒体进展放大展示。
八年级物理上册 第六章 第一节《质量》说课稿 (新版)新人教版
6.1质量一、说教材本节主要内容包括质量的初步概念、单位及实验室常用的托盘天平的正确使用方法。
质量是学生认识各种物质必须具备的基本物理量之一，天平的正确使用又是最基本的实验技能,是探究物质的属性――密度等有关内容不可缺少的，为今后进一步学习物理知识做好准备起着重要作用。
1、教材分析：质量的概念是物理学中重要的基本基本概念,但在初中不要求做过多过深的讲解,只要求学生初步认识,所以教材中直接给出了质量的概念及名称符号m,对于质量是物体本身的一种属性,教材是通过图片来说明的,这种知识的呈现形式有利于学生理解物体的质量与物体的形状、状态和所处空间位置的变化无关。
关于物体质量的测量仪器，学生日常生活中已有不少经验积累，托盘天平是实验室常用的测量质量的仪器，它的正确使用方法是本节学习的重点，学生必须知道调节和使用方法、注意事项。
2、教学目标：根据本节教材内容和初二学生的实际知识水平，依据教学指导纲要确定本节课的教学目标为：认识目标，初步认识质量的概念，知道质量的单位及换算；会正确使用托盘天平称质量；对常见的物体的质量形成较为具体的量级观念。
技能目标：培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。
情感目标：体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。
3、教学重点和难点：①.质量的单位及其性质。
②.掌握托盘天平的使用方法。
二、说教法和学法1.教法：依据本节教材的内容，根据该班学生组合，考虑到部分复读生对知识点一知半解,而新生茫然不知，克服以教师为中心，使学生能积极主动参与学习活动，培养学生乐于探索精神，获得新知识的能力，与交流合作的能力，实现师生，生生积极互动，使学生在质疑，调查，探究中接受新知，培养学生充分的自主性与独立性,本节课采用师生互动启发式教学方法。
充分利用实例、图片,多媒体的直观动态教学手段，通过讨论、问答、练习等一系列的活动展开教学。
2.学法：引导学生采用自学讨论、问答、练习、记忆等学习方法，培养学生的动口、动手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
第一节《质量》说课稿(教科版初二上)
第一节《质量》说课稿（教科版初二上）各位领导、各位评委老师大伙儿好！今天我要讲的课题是质量。
第一介绍一下讲课程序：一讲教材，二讲理念，三讲教法，四讲学法，五讲程序。
一、讲教材： 本节课学习的质量知识在实际生活中应用广泛，与我们的生活联系专门紧密，同时通过学习质量的概念和天平的使用，为深入探究密度的概念以及开展密度知识交流会的活动作了重要的铺垫，因此教材安排在第一节学习，为后面的学习打下基础。
依照物理课程标准我将本节课的目标定为： 知识与技能目标也有3点： 〔1〕明白质量的初步概念和单位。
〔2〕通过自主学习，学会天平的使用。
〔3〕学会测量固体质量，并了解测量液体质量的方法。
过程与方法目标有3点： 〔1〕通过阅读天平使用讲明书，培养学生阅读明白得能力。
〔2〕在天平的操作中总结规律，熟悉使用方法。
〔3〕经历实验探究过程，领会实验探究的差不多思路和方法。
情感、态度与价值观目标有2点： 〔1〕在探究中体会克服困难、解决咨询题、〝发觉〞成功的欢乐。
〔2〕通过天平使用的技能训练，培养严谨的科学态度与协作精神。
本节课重点是质量的概念与单位，以及用天平测量质量。
难点是探究〝质量是物体的属性〞。
为完成本节课的教学目标我设计了一些实验需要用到的教具：学生用的有：托盘天平、面团、天平使用讲明书、实验报告单〔每2人一组〕、教师用的有2个大小不同的塑料饮料瓶、2个大小不同烧杯、 二、讲理念： 通过本节课要表达的教学理念是课程要面向学生生活，要反映社会科技进展水平；提倡学生主动参与，培养学生乐于探究、勤于动手的学习适应；培养学生自主学习、合作探究的学习精神 。
三、讲教法： 为突出重点，本课以引导性提咨询发觉法．．．．．．为主线，以提咨询拓展学生思维，用引导让学生逐步靠近咨询题实质，结合比．较．法．，．最终让学生自己发觉并得出结论；为突破难点，采纳多媒体演示法．．．．．．，以生动的感观激发学生的爱好，加深对知识的印象；并用探究法．．．调动学生学习的积极性突破本节难点；用反馈练习法．．．．．检验所学知识及巩固所学内容。
5.2《质量》说课稿(一等奖)
《质量》说课稿5.1 质量各位评委老师好！我今天说课的内容是沪科版八年级物理第五章第一节《质量》下面我从以下六个部分来进行说课。
一、教材分析从整个物理学体系来看，质量属于力学中的一个重要概念，从课程标准来看，质量这一节需要让学生形成正确的关于物体是由物质组成的这一重要物理观念。
同时本节课在教材中属于基础的一节，他为后面学生深入学习密度等相关章节做好知识和能力的铺垫。
二、学情分析学生在日常生活中积累了有关质量单位的感性认识，有利于学生对质量的理解。
同时通过前面的学习，已具有一定的物理基础和自学能力，学生形象思维能力较强，但抽象思维能力较缺乏。
三、教学目标1、知道物体是由物质构成以及质量的定义，从而形成正确的物理观念2、经历“质量是物体的基本属性”这一探究过程，培养学生科学探究的能力，从而提升学生的科学素养四、教法学法1、教法：情景教学、引导探究2、学法：自主学习、合作探究五、教学过程环节一：创设情境引入新课播放视频：神七飞天；让同学们作为中国人，都为今天的中国取得的伟大成就而感到自豪。
同时让学生思考：宇航员从地球带到太空的这面红旗，它的重量有没有改变呢？从而引出新课。
设计意图：激发学生的民族自豪感，达到学科的育人功能，同时激发学生兴趣，引发学生思考。
环节二：活动探究建构新知【活动一】试分类请把大玻璃杯、小玻璃杯、铁钉、铁锤、桌子、椅子进行分类；说出根据什么理由来分类，分为几类？设计意图：任务驱动，让学生思考并归纳得出物体是由物质所构成，同时在学生回答过程中培养学生的口头表达能力提出问题：以下两组中所含物质的多少一样多吗？设计意图：继续追问，让学生思考并得出物体所含物质可能不一样多，教师此时提出质量的概念。
【活动二】知单位1.让学生阅读课本并思考以下三个问题：1.国际单位制中质量的基本单位以及符号2.什么是国际千克原器？3.质量还有哪些常用单位，这些单位有怎样的换算关系？设计意图：通过这种任务驱动调动学生的积极性与主动性。
2024《质量》正式说课稿范文
2024《质量》正式说课稿范文今天我说课的内容是《质量》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《质量》是人教版小学数学六年级下册第四单元第6课时的内容。
它是在学生已经学习了重量以及质量有关知识并掌握了一些常见的量的单位和换算的基础上进行教学的，是小学数与代数领域中的重要知识点，而且质量在生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解质量的概念，掌握质量单位和换算的方法。
②能力目标：能够进行简单的质量测量和换算计算。
③情感目标：在实际操作中，培养学生细心、认真的态度。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：掌握质量单位和换算的方法。
难点是：理解质量的概念，并能够运用质量单位进行测量和换算。
二、说教法学法有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，理解了。
可见让学生感受数学、经历数学、体验数学是学生学习数学的最佳方式。
因此，这节课我采用的教法：情景教学法，引导探究法；学法是：合作学习法，实践操作法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了实物称重器具和相关的练习题，以便更好地进行实际操作和巩固练习。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、情景引入，导入新课。
课堂伊始，我会给学生们展示一些不同质量的物品，让学生观察和猜测它们的质量。
通过引导学生自己思考并相互交流，让学生意识到质量是物体固有的属性，不同物体的质量可能不同。
由此引入今天的课题：质量。
设计意图：通过实际物品的观察和猜测，激发学生的好奇心，让学生主动提问和思考，为学习质量的概念打下基础。
环节二、检验课前自学成果。
在课前，我会要求学生进行预习并完成相关练习题。
在这个环节，我会让学生通过小组合作的形式讨论课前预习成果和解题思路。
《质量》说课稿
《质量》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《质量》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《质量》这节课是初中物理八年级上册第六章第一节的内容。
质量是物理学中的一个基本概念，它不仅在力学中有着重要的地位，而且在日常生活和生产中也有着广泛的应用。
本节课的主要内容包括质量的概念、质量的单位以及质量的测量。
通过学习这部分内容，学生将为后续学习密度、重力等知识打下基础，同时也有助于培养学生的观察能力、实验能力和逻辑思维能力。
二、学情分析在学习本节课之前，学生在日常生活中已经对物体的轻重有了一定的感性认识，但对于质量的概念还比较模糊。
此外，学生在小学科学课中已经接触过一些质量的单位，但对于单位之间的换算还不够熟练。
八年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的动手能力和探究欲望。
因此，在教学中应充分利用学生的这些特点，引导他们通过实验探究和自主学习来理解和掌握质量的相关知识。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解质量的概念，知道质量是物体的基本属性。
（2）了解质量的单位及其换算关系，能正确使用质量的单位。
（3）掌握托盘天平的使用方法，能正确测量物体的质量。
2、过程与方法目标（1）通过观察、比较和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）通过对质量单位的换算练习，培养学生的数学运算能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对质量概念的学习，培养学生严谨的科学态度。
（2）通过小组实验，培养学生的合作精神和团队意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）质量的概念和单位。
（2）托盘天平的使用方法。
（1）理解质量是物体的基本属性。
（2）托盘天平的使用和读数。
五、教法与学法1、教法为了突出重点、突破难点，我在教学中主要采用了以下教学方法：（1）直观演示法：通过演示实验和多媒体课件，让学生直观地感受质量的概念和测量方法。
初中物理说课稿《质量》
初中物理说课稿《质量》尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是初中物理中的一章——《质量》。
一、教学目标在本节课中，我们的目标是让学生理解质量的概念，掌握质量的测量方法，并能够区分质量与重量的不同。
同时，通过实验和实际例子，培养学生的观察力和分析问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：质量的定义、质量的测量方法。
2. 教学难点：质量与重量的区别及其在日常生活中的应用。
三、教学准备1. 教具准备：天平、不同质量的物体（如小球、书本等）、磅秤、弹簧秤。
2. 课件准备：质量的定义、单位、测量方法及相关图片或视频资料。
四、教学过程1. 导入新课首先，我会通过提问学生日常生活中关于“轻”和“重”的体验，引导学生思考并引入质量的概念。
例如，我会问：“你们能感觉到书包的重量吗？它是轻还是重？”这样的问题可以激发学生的兴趣，让他们意识到质量是一个与生活息息相关的物理量。
2. 讲解质量概念接下来，我会详细讲解质量的定义，即物体所含物质的多少。
强调质量是物体的一种属性，与物体的形状、状态、位置无关。
同时，介绍质量的单位，包括国际单位制中的千克（kg）、克（g）和吨（t）。
3. 质量的测量在这一部分，我会演示如何使用天平和磅秤测量物体的质量，并让学生亲自动手操作，通过实践活动加深对测量方法的理解。
同时，我会讲解天平和磅秤的工作原理，帮助学生理解测量过程中的科学原理。
4. 质量与重量的区别这一部分是本节课的难点。
我会通过实验和图片资料，向学生解释质量与重量的区别。
重量是由于地球的引力作用在物体上产生的力，而质量是物体固有的属性。
我会用地球上和月球上同一物体的重量变化来说明这一点，让学生理解即使在不同的地点，物体的质量是不变的。
5. 应用实例通过一些实际例子，如运动员举重、超市购物等，让学生了解质量在日常生活中的应用。
同时，讨论如何通过改变物体的质量来改变其运动状态，引入牛顿第二定律的概念。
6. 课堂小结在课程的最后，我会总结质量的定义、测量方法和质量与重量的区别。
八年级物理上册《质量》说课稿
《质量》说课稿一、教材分析1、教材所处的地位和作用《质量》是初二物理第六章《质量与密度》的第一节，质量是物理学中的一个基本概念，正确使用托盘天平测物体的质量是初中物理重要的一个技能要求，质量知识在实际生活中应用广泛，与我们生活联系非常紧密，并且为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备。
2、教学目标根据教材和教学大纲的要求，以及学生已有的认识水平，确定本节教学目标如下：（1）知识与技能：了解质量的初步概念，知道质量的单位并会进行换算；知道质量是物体的一种性质，而且物体的质量不随物体的形状、状态和位置而改变；了解常见的测量质量的工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法。
（2）过程与方法：在天平的使用过程中，进一步体会使用测量工具的基本方法。
（3）情感态度与价值观：激发学生对托盘天平的使用操作的兴趣，在使用操作托盘天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素养。
在实现教学目标的过程中，应遵循从感性到理性，从简单到复杂的原则，以符合初中学生的认知规律。
3、教学重点和难点重点：质量的概念，托盘天平的使用方法难点：托盘天平的构造和使用方法质量知识是今后学习密度、重力等相关知识的基础，但托盘天平的构造和使用方法比较复杂，生活中不为学生所熟悉。
二、设计思想：1、利用“最近发展区”，提高探究活动的可参与性由赞可夫理论：教学要立足于“最近发展区”（即学生智力水平正在形成，但不能独立完成，还需经过努力和帮助才能完成智力任务）以促进学生的发展，教学的最佳效果产生于“最近发展区”教学设计要考虑教学达成的目标，又要符合学生实际，将学生置于“由接近全知又不能全知”的境地，以便充分调动学生参与探究活动。
2、以建构主义理论为依据基于建构主义的教学模式强调为学生提供多种资源，让学生自主学习和进行问题的研究，教师的角色也将随着转变为学生的引导者、组织者、合作者和促进者。
三、学情分析初二学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。
第六章第1节 质量说课稿
《质量》说课稿一、教材分析1、教材所处的地位和作用《质量》是初二物理第六章《质量与密度》的第一节，质量是物理学中的一个基本概念，正确使用托盘天平测物体的质量是初中物理重要的一个技能要求，质量知识在实际生活中应用广泛，与我们生活联系非常紧密，并且为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备。
2、教学目标根据教材和教学大纲的要求，以及学生已有的认识水平，确定本节教学目标如下：（1）知识与技能：了解质量的初步概念，知道质量的单位并会进行换算；知道质量是物体的一种性质，而且物体的质量不随物体的形状、状态和位置而改变；了解常见的测量质量的工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法。
（2）过程与方法：在天平的使用过程中，进一步体会使用测量工具的基本方法。
（3）情感态度与价值观：激发学生对托盘天平的使用操作的兴趣，在使用操作托盘天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素养。
在实现教学目标的过程中，应遵循从感性到理性，从简单到复杂的原则，以符合初中学生的认知规律。
3、教学重点和难点重点：质量的概念，托盘天平的使用方法难点：托盘天平的构造和使用方法质量知识是今后学习密度、重力等相关知识的基础，但托盘天平的构造和使用方法比较复杂，生活中不为学生所熟悉。
二、设计思想：1、利用“最近发展区”，提高探究活动的可参与性由赞可夫理论：教学要立足于“最近发展区”（即学生智力水平正在形成，但不能独立完成，还需经过努力和帮助才能完成智力任务）以促进学生的发展，教学的最佳效果产生于“最近发展区”教学设计要考虑教学达成的目标，又要符合学生实际，将学生置于“由接近全知又不能全知”的境地，以便充分调动学生参与探究活动。
2、以建构主义理论为依据基于建构主义的教学模式强调为学生提供多种资源，让学生自主学习和进行问题的研究，教师的角色也将随着转变为学生的引导者、组织者、合作者和促进者。
三、学情分析初二学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。
《质量》说课稿1
以考试或项目成果等形式对学生的学习成果进行 评价。
两者结合
将过程性评价和终结性评价相结合，全面反映学 生的学习状况。
反馈机制建立和改进措施
及时反馈
01
将评价结果及时反馈给学生，帮助学生了解自己的学习情况。
改进措施
02
根据评价结果，针对存在的问题制定改进措施，提高教学质量
。
跟踪监控
03
对改进措施的实施效果进行跟踪监控，确保取得实效。
学习方式
学生期望通过案例分析、 小组讨论、实验操作等多 样化学习方式，增强学习 体验。
针对不同层次学生的教学策略
基础薄弱学生
采用直观性强的教学方法，如图 示、动画等，帮助学生理解抽象 概念；提供额外辅导资源，如课 后习题、在线视频等，巩固基础
知识。
中等水平学生
鼓励参与课堂互动，如小组讨论 、提问等，提高学习积极性；布 置具有一定挑战性的任务，如案 例分析、质量改进项目等，提升
学生倾向于实践性和互动 性强的学习方式，对纯理 论讲授兴趣不高。
学科基础
学生在质量管理、统计学 等方面的基础知识掌握程 度不一，需要加强巩固。
学生学习需求调查
学习目标
学生希望通过本课程了解 质量管理的基本理论和方 法，提高解决实际问题的 能力。
学习内容
学生对质量改进、质量控 制、质量管理体系等核心 内容表现出浓厚兴趣。
《质量》说课稿1
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 学生情况与需求分析 • 教学过程设计与实施 • 评价方式与标准制定 • 资源整合与共享策略 • 总结反思与未来规划
01
课程背景与目标
质量概念及重要性
质量定义
质量是指产品或工作的优劣程度 ，是满足用户需求和期望的能力 。
初中物理说课稿第一节质量
初中物理说课稿第一节质量尊敬的各位评委、老师，大家好。
今天我说课的内容是初中物理的第一节——质量。
本节课是学生接触物理学的入门课程，对于培养学生的物理兴趣和科学素养具有重要意义。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法和教学过程四个方面进行详细阐述。
教学目标在本节课结束后，学生应达到以下目标：1. 理解质量的概念，知道它是物体所含物质的多少的量度。
2. 掌握质量的单位及其换算关系，了解生活中质量的常见单位。
3. 学会使用天平测量物体的质量，并能够进行简单的误差分析。
4. 培养学生的观察能力、实验操作能力和科学探究精神。
教学内容本节课的教学内容主要包括三个方面：1. 质量的定义：介绍质量是描述物体所含物质多少的物理量，与物体的大小、形状、密度等无关。
2. 质量的单位：讲解质量的基本单位是千克(kg)，常用单位还有吨(t)、克(g)和毫克(mg)，并介绍它们之间的换算关系。
3. 天平的使用：演示如何使用天平测量物体的质量，并讲解天平的工作原理和注意事项。
教学方法为了提高教学效果，本节课将采用以下教学方法：1. 启发式教学：通过提问和讨论的方式，引导学生自主思考和探索质量的概念。
2. 实验教学：通过实验操作，让学生亲身体验测量质量的过程，加深对质量概念的理解。
3. 案例分析：结合生活中的实例，讲解质量的应用，增强学生的实际应用能力。
教学过程1. 导入新课- 通过展示不同物体的图片，引导学生讨论哪些物体重，哪些轻，从而引出质量的概念。
2. 讲解质量的定义- 清晰阐述质量是物体所含物质多少的量度，与物体的其他属性无关。
3. 介绍质量的单位- 讲解千克、吨、克和毫克等单位，并用生活中的例子说明它们的大小和换算关系。
4. 实验操作- 演示如何使用天平测量物体的质量，并让学生分组进行实验操作。
5. 误差分析- 讲解实验中可能出现的误差来源，并指导学生如何进行误差分析。
6. 应用举例- 结合生活中的实例，如购物时关注食品包装上的质量标识，讲解质量的应用。
第1节+质量+说课稿
1.教学重点：质量的概念、质量的计量单位、质量的测量方法以及质量在生活中的应用。
2.教学难点：质量的测量方法，特别是天平的使用和砝码的添加。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的学生年龄大约在13-15岁之间，他们已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，对于初中物理的学习已经有了一定的基础。在这个年龄阶段，学生的好奇心和学习兴趣比较强，愿意通过实验和观察来探索新的知识。然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对质量的认知可能还不够深入，需要通过具体实验和实例来加深理解。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用以下教具和多媒体资源：质量的标准物体模型、天平和砝码、电子秤等实物教具；质量单位换算软件、物理实验视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更直观地理解质量的概念和测量方法，同时丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。
（三）互动方式
在师生互动方面，我计划通过提问、源自答疑问、实验指导等方式与学生进行互动，及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导和帮助。在生生互动方面，我计划设计小组讨论、实验操作、分享成果等环节，鼓励学生之间的交流和合作，促进他们的相互学习和共同进步。通过这些互动方式，可以有效地促进学生的参与和合作，提高他们的学习积极性和学习效果。
第1节+质量+说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是关于质量的概念及其在实际应用中的理解。在整个课程体系中，本节课位于初中物理的第二章第三节，是在学生已经学习了长度、面积、体积等基本几何量之后，进一步引入质量这一物理量的学习。主要知识点包括质量的定义、质量的计量单位、质量的测量方法以及质量在生活中的应用等。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战包括学生对质量概念的理解不够深入，以及对天平使用和砝码添加的技巧不够熟悉。我将通过提问和讨论等方式及时发现这些问题，并根据学生的反馈进行针对性的指导和讲解。课后，我将通过学生的作业和实验报告来评估教学效果，并根据学生的表现和反馈，进行教学反思和改进。具体的反思和改进措施可能包括调整教学方法和节奏，提供更多的实践机会，以及加强对学生的个别辅导等。
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于是我们得出结论一：
一切物体是由
的.
组成
请思考：物体有大有小， 所以组成物体的物质是否 也有多有少呢？
试着分析下列物体组成物质的多少关系
多 少
多 少
多 少
结论二：
我们把物体所含物质的
叫做
质量；
请讨论：
1 . 只 要 物 体 中 所 含 物 质 的多少不变，物体的质 量会变吗？
不变
比如：
将一块铁桶压扁后，质量
3、认识测量质量的工具 记住它
阅读P109，认识天平的结构，并归纳 天平的使用方法
游码
分度盘 指针 衡量
平衡螺母
标尺 砝码 镊子
4、学会天平的使用
一、使用前 放平归零调螺母平衡 二、使用时 左物右码移游码平衡 三、读数时 结果等于两码和 （原因：左=右+游）
进行实验：
让学生动手，用托盘天平测出一 枚1元硬币、一支圆珠笔、一块橡 皮……的质量。
②过程与方法目标：（1）通过观察、比较，形成对质量概念的 初步认识。 （2）通过观察和操作，学会托盘天平的使用方法，并能正确地 使用托盘天平测量物体的质量。 ③情感、态度与价值观目标：通过对托盘天平的实际操作，培养 学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科 学态度。 在实现教学目标的过程中，应遵循从感性到理性，从 简单到复杂的原则，以符合初中学生的认知规律。
重点 难点 ①教学重点分析：质量的概念和属性，托盘天平
的使用 ②教学难点分析：托盘天平的使用。
教材分析
《质量》是人教版物理八年级上册第六章、第一 节的内容。质量知识在实际生活中应用广泛，与 我们生活联系非常紧密，为进一步学习密度、重 力等相关知识作了重要的准备，并且正确使用托 盘天平测物体的质量也是初中物理的一个重要技 能要求，因此本节课无论在知识学习上还是培养 学生实验的能力上都起着十分重要的作用。
；
结论一：所以质量不随物体的
而改变；
冰块融化后，质量
；
结论二：所以质量不随物体的
而改变；
将物体（陀螺）带入太空后，质量
；பைடு நூலகம்
结论三：所以质量不随物体的
而改变；
综上所述
我们得出，物体的质量不随 它 、 、 而改 变，这是物体特性的一种性 质（属性）。
所 以 ， 质 量 是 物 体 的 一 种
板书设计
一、质量 物体所含物质的多少叫做质量。 质量用m表示 千克(kg) 物体所含物质的多少叫做质量。 质量用m表示 千克(kg) 质量与形状、状态、位置无关。 左物右码
教学反思：
1，内容过多
使用天平测量液体的质量的方法？
请大家讨论下步骤
先测量空杯子的质量很准确
先测量总质量，再测量空杯 子的质量，误差大，因为液 体不能全部倒出来。
人教版八年级物理上册
第六章 质量和密度 第1节 质量 说课稿
1号参赛老师
尊敬的各位评委、老师： 大家早上好！今天我说课的题目
是《质量》，下面我将从教学目标、 重点难点、教材分析、学情分析、教 学过程设计、板书设计、教学反思这 七个方面来说这堂课。
教学目标：
①知识与技能目标：为突出重点，本课以引导性提问发现法为主 线，以提问拓展学生思维，用引导让学生逐渐靠近问题实质，结 合比较法，最终让学生自己发现并得出结论；为突破难点，采用 多媒体演示法，以生动的感观激发学生的兴趣，加深对知识的印 象；并用实验探究法调动学生学习的积极性突破本节难点；用反 馈练习法检验所学知识及巩固所学内容。
A．在调节横梁平衡时，如果天平左盘下沉则应 该把平衡螺母向右调
B．每移动一次天平的位置，都要重新调节横梁 平衡
C．称量物体质量时，若天平横梁不平衡，则不 能调节平衡螺母
D．天平托盘哪边下沉，平衡螺母就向哪边调
谢谢观看！
再见！
教学过程设计
1、导入情境，激发兴趣 通过前几天体检知道自己有多重引入
课题，使学生产生强烈的求知欲和好奇心 ，调动学生学习的积极性和主动性。然后 用身边的物体让学生分类，分析引出质量 的概念。
2、亲身体验
请说出它们什么是相同的， 什么是不相同的？
铁 钉 铁柱
相同点
铁钉 铁锤
物体 由
铁 物质 组成
累积法测量微小质量
思考：如何用天平测量一张邮 票、一粒米，一根针的质量
方法：先测出多个的质量，在 除以总数
巩固升华
1.下列情况下质量会发生变化的 是（ ）
A．把冰熔化成水 B．把冰打成碎冰 C．把铁块带到月球上 D．用锉刀把铜块锉成铜球
3．使用天平测量物体的质量，下列说法错误的是 （）
属性
2、质量的单位
质量的基本单位是 千克 ; 符号: kg ．
最初法国规定在4℃时1dm3纯 水的质量为1kg．后来用铂铱 合金制成一个高度和直径都是 39毫米的圆柱体，在1819年国 际计量大会上被批准为国际千 克原器．它现今保存在巴黎的 国际计量局里。
单位换算指导
吨t 千克kg 克g 毫克mg
学情分析
①学生特点分析：初二学生好奇心较强，并且具 备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比 较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过 程。对于托盘天平的使用，动手操作学生基本可 以完成，但对于为什么要这样使用还会感到一些 疑惑。
②知识障碍分析：生活中乃至数学学习中常常把 物体的质量称呼为物体的重量，这个习惯会对学 生造成思维障碍，甚至对质量的理解有较大的困 难。