第一节 质量 说课稿

3、认识测量质量的工具 记住它
阅读P109，认识天平的结构，并归纳 天平的使用方法
游码
分度盘 指针 衡量
平衡螺母
标尺 砝码 镊子
4、学会天平的使用
一、使用前 放平归零调螺母平衡 二、使用时 左物右码移游码平衡 三、读数时 结果等于两码和 （原因：左=右+游）
进行实验：
让学生动手，用托盘天平测出一 枚1元硬币、一支圆珠笔、一块橡 皮……的质量。
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板书设计
一、质量 物体所含物质的多少叫做质量。 质量用m表示 千克(kg) 物体所含物质的多少叫做质量。 质量用m表示 千克(kg) 质量与形状、状态、位置无关。 左物右码
教学反思：
1，内容过多
使用天平测量液体的质量的方法？
请大家讨论下步骤
先测量空杯子的质量很准确
先测量总质量，再测量空杯 子的质量，误差大，因为液 体不能全部倒出来。
累积法测量微小质量
思考：如何用天平测量一张邮 票、一粒米，一根针的质量
方法：先测出多个的质量，在 除以总数
巩固升华
1.下列情况下质量会发生变化的 是（ ）
A．把冰熔化成水 B．把冰打成碎冰 C．把铁块带到月球上 D．用锉刀把铜块锉成铜球
3．使用天平测量物体的质量，下列说法错误的是 （）
重点 难点 ①教学重点分析：质量的概念和属性，托盘天平
的使用 ②教学难点分析：托盘天平的使用。
教材分析
《质量》是人教版物理八年级上册第六章、第一 节的内容。质量知识在实际生活中应用广泛，与 我们生活联系非常紧密，为进一步学习密度、重 力等相关知识作了重要的准备，并且正确使用托 盘天平测物体的质量也是初中物理的一个重要技 能要求，因此本节课无论在知识学习上还是培养 学生实验的能力上都起着十分重要的作用。
学情分析
①学生特点分析：初二学生好奇心较强，并且具 备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比 较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过 程。对于托盘天平的使用，动手操作学生基本可 以完成，但对于为什么要这样使用还会感到一些 疑惑。
②知识障碍分析：生活中乃至数学学习中常常把 物体的质量称呼为物体的重量，这个习惯会对学 生造成思维障碍，甚至对质量的理解有较大的困 难。
人教版八年级物理上册
第六章 质量和密度 第1节 质量 说课稿
1号参赛老师
尊敬的各位评委、老师： 大家早上好！今天我说课的题目
是《质量》，下面我将从教学目标、 重点难点、教材分析、学情分析、教 学过程设计、板书设计、教学反思这 七个方面来说这堂课。
教学目标：
①知识与技能目标：为突出重点，本课以引导性提问发现法为主 线，以提问拓展学生思维，用引导让学生逐渐靠近问题实质，结 合比较法，最终让学生自己发现并得出结论；为突破难点，采用 多媒体演示法，以生动的感观激发学生的兴趣，加深对知识的印 象；并用实验探究法调动学生学习的积极性突破本节难点；用反 馈练习法检验所学知识及巩固所学内容。
属性
2、质量的单位
质量的基本单位是 千克 ; 符号: kg ．
最初法国规定在4℃时1dm3纯 水的质量为1kg．后来用铂铱 合金制成一个高度和直径都是 39毫米的圆柱体，在1819年国 际计量大会上被批准为国际千 克原器．它现今保存在巴黎的 国际计量局里。
单位换算指导
吨t 千克kg 克g 毫克mg
教学过程设计
1、导入情境，激发兴趣 通过前几天体检知道自己有多重引入
课题，使学生产生强烈的求知欲和好奇心 ，调动学生学习的积极性和主动性。然后 用身边的物体让学生分类，分析引出质量 的概念。
2、亲身体验
请说出它们什么是相同的， 什么是不相同的？
铁 钉 铁柱
相同点
铁钉 铁锤
物体 由
铁 物质 组成
；
结论一：所以质量不随物体的
而改变；
冰块融化后，质量
；
结论二：所以质量不随物体的
而改变；
将物体（陀螺）带入太空后，质量
；
结论三：所以质量不随物体的
而改变；
综上所述
我们得出，物体的质量不随 它 、 、 而改 变，这是物体特性的一种性 质（属性）。
所 以 ， 质 量 是 物 体 的 一 种
A．在调节横梁平衡时，如果天平左盘下沉则应 该把平衡螺母向右调
B．每移动一次天平的位置，都要重新调节横梁 平衡
C．称量物体质量时，若天平横梁不平衡，则不 能调节平衡螺母
D．天平托盘哪边下沉，平衡螺母就向哪边调
谢谢观看！
再见！
②过程与方法目标：（1）通过观察、比较，形成对质量概念的 初步认识。 （2）通过观察和操作，学会托盘天平的使用方法，并能正确地 使用托盘天平测量物体的质量。 ③情感、态度与价值观目标：通过对托盘天平的实际操作，培养 学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科 学态度。 在实现教学目标的过程中，应遵循从感性到理性，从 简单到复杂的原则，以符合初中学生的认知规律。
于是我们得出结论一：
一切物体是由
的.
组成
请思考：物体有大有小， 所以组成物体的物质是否 也有多有少呢？
试着分析下列物体组成物质的多少关系
多 少
多 少
多 少
结论二：
我们把物体所含物质的
叫做
质量；
请讨论：
1 . 只 要 物 体 中 所 含 物 质 的多少不变，物体的质 量会变吗？
不变
比如：
将一块铁桶压扁后，质量