湘教版地理必修三教案
地理湘教版必修三教案
地理湘教版必修三教案教案标题：探索湖南地理景观——湘教版必修三教案教案目标：1. 了解湖南的地理位置、地形地貌和气候特点；2. 探索湖南的自然资源和经济发展情况；3. 理解湖南的人口分布和城乡发展差异；4. 了解湖南的文化遗产和旅游资源。
教材参考：湘教版必修三《地理》教案步骤：第一课时：湖南地理位置与地形地貌1. 导入：通过展示湖南地理位置的地图，引导学生了解湖南位于中国的哪个地区，与周边省份的关系。
2. 概念解释：解释地形地貌的概念，并简要介绍湖南的地形地貌特点。
3. 观察与讨论：展示湖南的地形地貌图片，引导学生观察并讨论湖南的山地、丘陵、平原等地貌特点。
4. 小组活动：将学生分成小组，让他们选择一个湖南的地貌特点进行深入研究，并制作海报或PPT进行展示。
5. 总结归纳：让学生总结湖南的地形地貌特点，并进行简要的口头汇报。
第二课时：湖南的气候特点与自然资源1. 导入：通过展示湖南的气候分布图，引导学生了解湖南的气候特点。
2. 概念解释：解释自然资源的概念，并简要介绍湖南的自然资源情况。
3. 观察与讨论：展示湖南的自然资源图片，引导学生观察并讨论湖南的矿产资源、水资源、植被资源等。
4. 小组活动：将学生继续保持小组合作，让他们选择一个湖南的自然资源进行深入研究，并制作海报或PPT进行展示。
5. 总结归纳：让学生总结湖南的气候特点和自然资源情况，并进行简要的口头汇报。
第三课时：湖南的经济发展与人口分布1. 导入：通过展示湖南的经济发展图表，引导学生了解湖南的经济发展情况。
2. 概念解释：解释经济发展和人口分布的概念，并简要介绍湖南的经济发展和人口分布情况。
3. 观察与讨论：展示湖南的经济发展和人口分布相关数据，引导学生观察并讨论湖南的经济发展差异和人口密集区。
4. 小组活动：将学生继续保持小组合作，让他们选择一个湖南的城市或乡村进行深入研究，并制作海报或PPT进行展示。
5. 总结归纳：让学生总结湖南的经济发展情况和人口分布特点，并进行简要的口头汇报。
1.1自然资源与人类活动优秀教学案例高中地理湘教版选择性必修三
在总结归纳环节，我会邀请学生代表分享他们小组的讨论成果。然后，我会对学生的讨论进行点评和总结，强调自然资源保护与可持续发展的重要性和方法。通过总结归纳，帮助学生巩固所学知识，并提高他们的综合分析能力。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置一道与本章节相关的实践作业。例如，让学生结合实地考察或家庭作业，撰写一篇关于自然资源保护与可持续发展的短文。通过作业小结，使学生能够将所学知识应用到实际生活中，培养他们的实践能力。
（三）小组合作
小组合作是一种有效的教学策略，能够培养学生的团队协作能力和独立思考能力。在本章节的教学中，我们可以组织学生进行小组讨论和合作。
例如，在实地考察后，学生可以分组撰写提案，为当地政府提供决策参考。在撰写提案的过程中，学生需要进行讨论和协商，共同解决问题。通过小组合作，培养学生关注社会、关注环境的责任感，提高学生的地理素养。
在课堂讨论环节，学生围绕“如何实现自然资源的合理利用与保护”展开热烈讨论。他们结合实地考察所得数据和自身所学知识，提出了许多富有创意的见解。最后，学生分组撰写了一份关于“自然资源保护与可持续发展”的提案，为当地政府提供决策参考。
本章节的教学案例充分体现了理论与实践相结合的原则，注重培养学生的实践能力和地理素养。在案例中，学生不仅掌握了自然资源的基本知识，还对自然资源的保护和可持续发展有了更深入的认识。这有助于提高学生对地理学科的兴趣，培养他们关爱环境、珍惜资源的意识。
1.1自然资源与人类活动优秀教学案例高中地理湘教版选择性必修三
一、案例背景
在高中地理湘教版选择性必修三的第一章节“自然资源与人类活动”中，我们探讨了自然资源的概念、分类、分布及其与人类活动的关系。本章节旨在让学生了解自然资源的基本特征，认识自然资源在人类社会发展中的重要作用，以及人类活动对自然资源的影响。
湘教版地理必修三教案5篇
湘教版地理必修三教案5篇湘教版地理必修三教案篇1?教学重点】①土壤的肥力特性;②土壤的形成?教学手段】土壤标本?教学过程】(引入新课)土壤是陆地环境的重要组成部分，它在地理环境中所起的作用是什么?土壤的含义是什么?(阅读教材“汉字‘土’的含义”示意图思考)什么是土壤?(板书)一、土壤及其作用1.土壤的概念(阅读教材“土壤在地理环境中的地位”示意图思考)土壤在地理环境中能够起到什么作用?(板书)2.土壤在地理环境中的作用(承转)土壤与生物圈的关系体现了土壤的肥力特性，土壤肥力的大小与什么有关?(板书)二、土壤的特性及其重要性1.土壤的组成——矿物质、有机质、水分、空气(观察土壤标本或教材中“理想土壤的成分体积比例”示意图)土壤由哪几部分组成?这些组成物质有什么特点?属于什么物质形态?适宜农作物生长的理想土壤中各组成物质的比例是多少?物质组成与土壤肥力之间的关系是什么?(板书)2.土壤的肥力特性——提供水、养分、空气、热量3.土壤对农业生产的重要性(阅读教材中“土壤的形成和发育示意图”思考)土壤的四种物质组成与其形成之间有什么关系?哪种要素在其中起到重要作用?人类活动对土壤的形成是否有影响?(板书)三、土壤的形成过程1.形成过程①-露岩石风化→成土母质;②微生物和低等植物附着→原始土壤;③高等植物着生→成熟土壤。
2.生物的改造作用3.人类活动的影响?设计思想】由于学生对本节教材涉及的内容既熟悉又陌生，因此教学中教师尽可能利用学生对土壤的感性认识，并迁移已有的关于岩石圈、水圈、生物圈、大气圈等知识，使学生由感性上升到理性认识，教学中通过对土壤标本的观察，或实地土壤剖面的观察，培养学生的观察能力及理论联系实际的能力。
教学中列举实例的目的可以使学生将所学内容与生活实际相联系，认识人类与环境之间相互影响的关系，以及人类应如何与环境协调发展的关系。
板书设计第五节陆地环境的组成——土壤一、土壤及其作用1.土壤的概念2.土壤在地理环境中的作用二、土壤的特性及其重要性1.土壤的组成——矿物质、有机质、水分、空气2.土壤的肥力特性——提供水、养分、空气、热量3.土壤对农业生产的重要性三、土壤的形成过程1.形成过程①-露岩石风化→成土母质;②微生物和低等植物附着→原始土壤;③高等植物着生→成熟土壤。
湘教版 地理必修三 区域可持续发展教案汇总
湘教版必修Ⅲ第2章区域可持续发展第1节荒漠化的危害与治理——以我国西北地区为例课时安排：2课时教学目的：1．理解荒漠化的过程，分析荒漠化形成的自然原因和人为原因。
2．了解荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和问题3．认识荒漠化问题的严重性，树立防治荒漠化的观念，逐步建立正确的环境观。
教学重点：1．荒漠化形成的自然原因和人为原因。
2．荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和问题教学难点：荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和问题教具准备：电脑多媒体教学方法：比较法、图示分析法、图示法等教学过程：第一课时教师引入：可持续发展的内涵包括生态可持续、经济可持续和社会可持续，其中生态可持续是基础。
在地理必修三中我们主要学习区域的发展，区域的发展必须要走可持续发展的道路，而区域发展首先要做到生态环境的保护。
在第二章中我们主要学习荒漠化防治和森林的保护。
第一节荒漠化的防治——以我国西北地区为例一、荒漠化概述1．概念指发生在干旱、半干旱地区及一些半湿润地区的这种土地退化现象。
荒漠化不是简单的荒漠扩张的过程，而是很多块分散的土地逐渐退化，并最终连接在一起，形成如同荒漠般的景观。
2.形成是气候变异等自然因素与人类过度的经济活动相互作用的产物。
3.主要表现耕地退化、草地退化、林地退化而引起的土地沙漠化、石质荒漠化和次生盐渍化化。
实质：土地退化4.影响已成为当今全球最为严重的生态环境问题之一。
根据联合国环境署推断，目前世界约1／4的陆地、2／3的国家和地区受到荒漠化的威胁。
中国是全球荒漠化面积大、分布广、危害严重的国家之一，其中西北地区则是我国风沙危害和荒漠花问题最为突出的地区。
活动活动：根据你的理解，运用下列关键词解释荒漠化的含义。
土地退化干旱半干旱地区气候因素人类活动沙漠化点拨：荒漠化是一个动态发展过程，其实质是土地退化，分布在干旱半干旱地区，形成原因是自然因素和人类活动的共同作用，表现为土地荒漠化、石质荒漠化和次生盐碱化。
思考：（1）荒漠与荒漠化的区别。
高二地理湘教版必修3教学教案第一章第一节区域的基本含义
学校名称课例名称区域的基本含义教师姓名学段学科高中教材版本湘教版必修三章节第一章第一节年级高二教学目标一、知识与技能1.举例说明区域的概念和基本特征。
2.知道区域空间结构、产业结构的概念和影响因素。
二、过程与方法1、掌握比较区域差异的一般方法；2、明确区域空间结构及产业结构的变化过程。
三、情感态度与价值观结合京津冀协同发展的实际来分析区域，培养学生的地理学习兴趣。
教学重难点教学重点：1、区域的主要特征；2、如何描述区域的空间结构和产业结构。
教学难点：1．区域的主要特征；2．区域空间结构变化的主要动力。
学情分析通过必修一必修二的学习，高二学生已经明确了高中地理的主干知识及知识结构，为进一步从区域的角度分析自然人文现象提供了知识基础。
同时，他们的观察能力、阅读能力、想象能力、操作能力、表达能力等的发展逐渐进入最佳时期。
所以本节课学生为主体的思想，培养他们综合分析能力，培养他们用旧知识解决新问题的能力。
教学方法学生是主体，教师起组织者、引导者和促进者的作用。
在教学过程中，彻底抛弃填鸭式的授课方式，真正把时间把问题把思考还给学生，分组讨论探究引导学生体验成功的快乐，增强学生学习地理的兴趣与能力。
１.多媒体展示法：通过制作多媒体课件，对各类区域图片视频加以展示，（1）秦岭—淮河是我国北方地区与南方地区的分界线（2）秦岭—淮河是我国暖温带与亚热带的分界线（3）秦岭—淮河是我国半湿润地区与湿润地区的分界线（4）秦岭—淮河是我国旱田与水田的分界线（5）秦岭—淮河是我国小麦主产区与水稻主产区的分界线学生思考：区域划分目的、意义是什么？二、区域空间结构【探究活动1】阅读三个区域景观图，从地理景观、人口分布和产业活动等方面，比较分析回答：⑴区域差异表现在哪些方面？⑵什么是区域空间结构？⑶区域空间结构有什么特点？⑷一般可以把区域分为哪些类型？【点拨】（1）区域差异的主要表现：田园景观、城市景观；人口少而稀、人口多而密、人口密昼夜差异大；第一产业、第二产业和第三产业。
(完整版)高中地理湘教版必修三全套教案
1.1 区域的基本含义一、教学目标1、知识与技能（1）了解区域的概念，掌握区域的基本特征（2）了解区域空间结构的概念和影响因素（3）了解区域产业结构的概念及其影响因素，理解区域产业结构的差异性（3）了解我国三次产业的划分2、过程与方法（1）通过阅读和分析相关图表，培养学生的读图能力（2）通过对有关区域差异的比较，使学生认识形成区域差异的原因，培养学生的综合分析的能力（3）通过模拟赴热带雨林、热带沙漠、热带草原和高山地区的旅行，开展研究性活动，培养学生收集资料、整理资料、撰写报告和制作PPT的能力3、情感态度与价值观（1）通过乡土知识教育，对学生进行热爱家乡、建设家乡的教育（2）在探究活动中，培养学生的合作精神和自主学习的习惯二、授课过程：（一）、导入新课：通过让学生当小导游展示自已制作的PPT，分别介绍四个不同的区域（热带雨林、热带沙漠、热带草原、高山地区），引入新课。
（二）、教师通过评价学生的区域介绍，归纳总结区域的特征。
1、区域主要特征（1）、具有一定的界线。
（2）、区域内部具有明显的相似性和连续性，区域之间具有显著的差异性。
（3）、具有一定的优势、特色和功能。
（4）、区域之间是相互联系的。
2、让学生分小组讨论，从哪些方面来介绍宁波？各派一名成员作总结介绍，教师评比给分。
并总结归纳应该从哪些方面介绍区域，如：自然条件（地形、气候、植被、土壤）、社会经济条件（经济发展水平、产业结构、交通、人口、文化水平）、历史的基础等（三）、区域空间结构1、提问学生什么是区域空间结构？主要有哪几部分组成?有哪些影响因素？（学生回答为主，教师补充）2、提问区域大致划分为哪两个?各有什么特征?（学生回答为主）123、通过让学生阅读宁波市轻轨发展规划图，讨论轻轨建设将给宁波的空间结构带来哪些变化？（学生回答，教师总结）（四）、区域产业结构1、我国三次产业的划分，以学生看书回答为主2、区域产业结构的差异采用比较法教学方法，让学生比较传统农业区、工业区、经济较达区的产业结构差异。
湘教版高中地理必修三教案24区域农业的可持续发展
湘教版高中地理必修三教案24区域农业的可持续发展教学目标：1.了解农业可持续发展的概念和重要性。
2.掌握不同地区农业可持续发展的措施和方法。
3.了解我国农业可持续发展的现状和挑战。
4.培养学生的科学观念和环境保护意识。
教学重点：1.农业可持续发展的概念和重要性。
2.不同地区农业可持续发展的措施和方法。
3.我国农业可持续发展的现状和挑战。
教学难点：1.不同地区农业可持续发展的措施和方法。
2.我国农业可持续发展的现状和挑战。
教学准备：地理教材、多媒体设备、图片、实际案例资料等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过提问或展示图片，向学生引出农业可持续发展的概念，激发学生的学习兴趣。
教师简要介绍农业可持续发展的概念，包括在保证农业生产的同时保护环境、保护生态系统和社会经济的平衡。
并让学生思考农业可持续发展的重要性。
Step 3：探究不同地区的农业可持续发展方法（25分钟）通过展示多媒体资料或实际案例，介绍不同地区农业可持续发展的措施和方法。
例如，农业生态化种植、有机农业、农机化、节水灌溉等。
引导学生思考不同地区尝试的可持续发展方法。
Step 4：了解我国农业可持续发展的现状和面临的挑战（25分钟）通过展示多媒体资料或实际案例，让学生了解我国农业可持续发展的现状和面临的挑战。
例如，土地资源短缺、农业面临生态环境压力、农村劳动力不足等。
引导学生思考如何解决这些挑战，实现农业可持续发展。
Step 5：小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并总结农业可持续发展的重要性和实现方法。
Step 6：拓展练习（10分钟）布置拓展练习，让学生通过调查研究或阅读文章，进一步深入了解我国农业可持续发展的案例和方法，并撰写一篇小结性的作文。
Step 7：课堂讨论（10分钟）学生展示自己的调查研究成果，进行课堂讨论，分享各自的观点和思考。
展示一些国际上农业可持续发展的成功案例，引导学生思考如何借鉴他国经验，进一步推动我国农业可持续发展。
新课标高中地理教案设计(湘教版必修三)概要
新课标高中地理教案设计（湘教版必修三）第三章第一节地理信息系统及其应用【教学目标】一、知识与技能目标1、掌握地理信息系统的概念，初步认识地理信息系统的基本组成和工作过程。
2、通过学习，了解地理信息系统在城市管理及其他领域的应用。
3、利用互联网，能够进行公交线路等的简单查询，了解地理信息系统离我们并不遥远。
二、过程与方法目标1、通过展示相关图片和案例，让同学们对地理信息系统有一个大致的了解，明白：地理信息系统是什么，能为我们做什么。
2、通过让学生阅读教材，了解地理信息系统的发展简史。
3、通过图片与文字介绍地理信息系统的组成及工作过程。
4、通过举例介绍地理信息系统在城市管理中的作用，并引导学生了解地理信息系统在其他领域的应用。
三、情感态度与价值观目标通过介绍地理信息系统的相关知识，激发学生对前沿科学的兴趣，做到与时俱进，不读死书，善于应用科学知识解决日常生活中的问题，真正做到会学、乐学。
【教材分析】本节内容主要介绍了地理信息系统的一些基本知识及其实际应用，3S技术作为一个教学重点列入湘教版必修三，旨在让学生能够与时俱进，从小培养对前沿科学知识的兴趣，关注学科热点问题，拓宽视野，提高地理知识的时效性和前瞻性。
【教学重点】地理信息系统的概念及其应用。
【教学难点】地理信息系统的概念和工作原理。
【教学方法】指导学生自主学习，积极参与问题的讨论，在自主探究的过程中，获得知识和技能。
【教学过程】[设置问题，引入课堂情景]同学们，假如老师住在陕西师范大学的新校区，周末想去兴庆宫玩，可是又不知道乘车路线，该怎么办呢？[小组讨论，按以下程序进行]：1、让学生讨论2—3分钟，每小组介绍自己的解决办法。
2、老师对每小组提出的办法给予评价和总结。
3、在总结的基础上，提出自己的解决办法。
（同学们提供的方法可能有：询问公交司机；通过查阅西安市地图获得乘车路线；问去过的同学；拨打114询问等等。
）[转承]刚才同学们提供了很多种解决方法，老师的朋友也推荐了一种，下面呢，让我们一起来体会一下这种方法。
【地理】湘教版必修3 第一章 第四节 区域经济联系(教案)
3、 人类活动对地理环境的影响有正面和负面影响的双重性：（学生举例说明） 草原放牧，一方面获得了经济效益，一方面也破坏了生态环境。（任何事情都有其两面性）
欢迎各位老师踊跃投稿，稿酬丰厚 邮箱：zxjkw@
第 1 页 共 5 页 Βιβλιοθήκη 一、人类活动对地理环境的影响
1、 区域人地关系是相互影响的过程，是一对矛盾的两个方面，因此，人类活动对地理环境的影响可以看作是区域地理环境对人类活动影响的反作用。 例：东部季风区主要进行种植业生产，而西北干旱半干旱区主要进行畜牧业生产，这本身是地理环境对人类活动的影响，可是反过来，由于这种影响，东部季风区的人类活动（种植业）使很多自然景观变成了农田景观，而西部则为牧场等。
2、 人地关系中，人类起主导作用。（学生解释其原因，或举例说明）
原因：人具有主观能动性，人类可以对环境进行主动自觉的改造，使之不断发生变化，以适应人类的生产和生活，同时人类活动也可不自觉地破坏环境。（在整个可持续发展系统中，人处于中间的管理调控地位。）例：西方发达国家走过的“先污染后治理的道路”就体现了人的主导作用。
知识改变命运，学习成就未来
第四节 区域经济联系
教学目的：
1．理解人类活动影响区域地理环境的基本原则。
2．能够用地理环境整体性思想，全面地认识人类活动对地理环境的影响。
3．以“珠江三解洲”产业转移为例，培养分析地理问题的能力。
重点与难点：
人类对地理环境影响的双重性
教学过程：
导入：阅读探索活动，回答思考题：
小山坡因政府投资大学和商人对学校外服务的建设，它的自然环境和人文环境均发生了极大的变化，在自然环境上，大力发展校园绿化和美化，将不毛之地变得环境优美，景色宜人，在人文环境上，由长期无人问津到文化教育、科技、商业活动繁荣，人口稠密。
湘教版高二地理必修三教案5篇
湘教版高二地理必修三教案5篇时间如白驹过隙般流逝，我们又将学习新的知识，有新的感受，何不为即将开展的教学工作做一个计划呢?教师应该怎么开展地理教学计划呢?下面是小编为大家整理的5篇湘教版高二地理必修三教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！湘教版高二地理必修三教案1教学目标设计知识与技能：1.了解电子通信的发展和影响。
2.了解电子通信带来的社会变革。
过程与方法：能够通过实例说明电子通信的影响和作用。
情感态度价值观1.能够辩证地认识网络带来的影响;2.培养努力学习和科学探究的精神。
教学重、难点重点：1.电子通信的影响和作用。
2.互联网带来的社会变革。
难点：信息化与数字化以及信息高速公路与国际互联网的理解。
教学方法归纳法和个案分析法。
教学过程设计承转过渡：在“人类活动地域联系的主要方式”一课中我们对通信的有关知识已有了一定的了解，在信息时代，信息传输的主要途径是电子通信，电子通信的主要内容有哪些呢?为此这节课着重讲述通信发展的最新趋向──电子通信。
一、电子通信利用电作为通信手段是19世纪30年代以来的事，电信起步晚于邮政，但发展速度异常迅猛。
在信息时代，信息传输的主要途径是电信，特别是电子计算机技术的使用，使信息传播更加快捷，而电子通信是电信领域的“排头兵”。
多媒体投影图7.24，教师提问：电子邮件和普通邮件有何差异?学生阅读教材：学生思考讨论：教师引导学生：1.传递的网络不同。
电子邮件通过电信网络(数字网);普通邮件通过邮政网络(邮局)。
2.通信方式不同。
电子邮件是一种人到人的通信方式，收件人无论走到何处，只要有一台网络连接的电脑，便可打开自己的邮箱，收到由网络传来的邮件;普通邮件是场所到场所的通信，收件人离开特定的场所就无法完成通信。
3.邮件传递的时间不同。
电子邮件快，普通邮件慢。
继续引导学生：可以得出电子通信的特点，即信息化和数字化。
启发学生思维：电子通信对我们的经济和生活方面有何作用?主要有几种形式?学生思考讨论：主要的作用在于改变交往形式、加快社会运转节奏。
必修三湘教版高一第三节地理教案
必修三湘教版高一第三节地理教案课程基本信息课程名称地理课时1适用年级高一教材版本湘教版必修三教学目标1.掌握地球的各种时间和日常生活中的时间单位；2.了解和掌握各种时间系统的特点；3.理解世界标准时间和东西十二区，以及它们产生的原因；4.了解各种天文现象的形成及其对人类生活的影响；5.理解国际日期变更线的形成及重要性。
教学重点1.世界标准时间和东西十二区；2.国际日期变更线的形成及其重要性。
教学难点1.国际日期变更线在太平洋地区的折线形态及其为何选择在该位置。
教学过程一、引入（10分钟）1. 导入老师通过图片或视频等方式，引入本节课的教学内容。
如展示地球仪，让学生从地球的自转和公转等角度理解时间问题对地球的影响。
2. 常见时间单位通过图表形式，向学生介绍常见时间单位，比如毫秒、秒、分钟、小时、天、月、年等。
二、讲解时间系统（15分钟）1. 时间系统的分类时间系统有很多种，如季节、月相、公历、农历等。
2. 时间系统的特点介绍季节、月相、公历、农历等时间系统的特点，并引导学生思考各种时间系统适用的场合。
3. 世界标准时间和东西十二区讲解世界标准时间和东西十二区的概念及其产生的原因，引导学生理解两者的关系。
三、国际日期变更线（25分钟）1. 国际日期线的概念讲解国际日期线的概念及其在世界地图上的折线形态。
2. 国际日期线的变化通过幻灯片或其他方式，向学生展示国际日期线变化的历史和原因，并引导学生思考不同时代人们对日期变更线选择的因素。
3. 国际日期线的应用介绍国际日期线在国际航线、旅游和贸易等领域的重要性，让学生意识到其在日常生活中的影响。
四、实践操作（10分钟）老师分发给学生世界地图或其他地图，让学生结合课上所学，标出世界标准时间和东西十二区，同时标出国际日期变更线的位置并解释其作用。
五、课堂小结（5分钟）回顾本节课的重点和难点，巩固学生对时间系统和国际日期线的掌握。
课堂作业1.通过自己所在地的时区和世界标准时间，计算出两者的时差，并思考时差对人们生活、交通、经济等方面的影响；2.围绕国际日期线展开思考，写一篇小文章，介绍它的历史、作用和影响等。
湘教版地理必修三教案
湘教版地理必修三教案【篇一：1.3-区域发展差异0高中地理湘教版必修三全套教案】1.3 区域发展差异教学目标: ▲1.东、中、西差异①了解我国三大经济地带的划分;②理解并掌握我国东、中、西部的区域发展差异;③掌握我国改革开放的区域差异（时空发展状况）▲2.南方与北方①了解我国南方与北方的划分②理解并掌握我国南方与北方的区域差异、限制因素及发展方向教学重点:1我国东、中、西部的区域发展差异;2我国南方与北方的区域差异、限制因素及发展方向3.我国西部大开发的范围及意义难点: 1我国东、中、西部的区域发展差异及其原因分析;2.我国西部大开发的意义教具准备:1 中国政区图2 ppt课件3.中国政区空白图(学生人手一份)教学方法: 启发式图表阅读、分析、归纳等方法。
教学过程:新课导入: 我国地域辽阔，不仅自然地理区域差异大，经济发展也存在着很大差异。
因此，我国的国土整治既有其不同的自然地理背景，还有其不同地区的社会经济发展差异。
在学习了中国自然地理差异后，我们将学习探讨我国区域经济的差异问题。
板书：第三节区域发展差异开始新内容：(承接)根据我国自然资源的分布和社会经济的发展情况，我国客观上存在着东部沿海、中部和西部三个有差别的经济地带。
下面就让我们一起来学习了解有关三个经济地带的划分、经济差异和经济差异的形成原因，以及我国改革开放的时空分布等知识。
板书：一东、中、西差异过渡：（背景介绍)我国的三个经济地带基本上是按照1983年国家计委在制定第七个五年计划时的提法。
当时根据自然资源的分布和社会经济的发展水平，把全国划分为东部、中部和西部三个经济地带，目的是为了正确处理我国三个经济地带的关系，充分发挥它们各自的优势和发展它们相互间的横向联系，逐步建立以大城市为中心的、层次不同、规模不等、各有特色的经济“网络”。
从现在看，这种从沿海到内陆的经济差异也是客观存在，不可回避的。
我们讲东部沿海与内地的社会经济差异，目的是对我国这方面的国情有一个正确的认识，了解这种差异是由历史、自然和社会等因素造成的，以及未来三个地带发展的趋▲3.西部大开发①理解并掌握我国西部大开发的范围及意义 1势。
湘教版高二地理必修三荒漠化教案精选7篇
湘教版高二地理必修三荒漠化教案精选7篇湘教版高二地理必修三荒漠化教案精选7篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，一旦出现偏离教学目标或教学计划的现象也不要紧张，这可以在整个教学进度中去调整。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。
湘教版高二地理必修三荒漠化教案篇1水平分析：1、地球内部圈层内容虽然简单，但比较理论化，无法让学生用“眼见为实”来感受，所以通过实物比拟的方法来描述地球内部结构(如地球内部圈层就像一个鸡蛋剖面一样)是一种比较好的“化繁为简、化虚为实”的好方法。
2、关于地震波的纵波和横波，学生在初中只能是看到过，在高中物理中还没学到该部分的内容。
所以，我们地理老师就应当充当一回物理老师，要全面的把纵波和横波的相关知识讲清讲透，因为只有这样，才能更好的学好地球内部圈层的结构和特点。
教学内容分析：本节教材主要介绍了地球的圈层结构，包括地球的内部圈层和外部圈层。
人类对地球内部的了解，主要通过对地震波的研究，来推知地球内部的组成及其他特征。
所以，在具体的教学中，首先掌握地震波的特点：纵波传播速度快，能通过固态液态气态三态物质;横波传播速度慢，只能通过固态物质。
在此基础上，我们就可以根据地震波速度的变化，来推知地球内部的物质的组成及特点。
我们把地震波速度突然变化的面叫做不连续面一个是莫霍面一个是古登堡面。
根据这两个面，我们可以将地壳、地幔和地核三个圈层。
地球外部圈层与人类关系比较密切，是人类赖以生存的环境，在后面的教材会有更详细的介绍，所以在本节中介绍可简略点。
当然，要强调的是地球外部圈层之间是相互联系的，相互制约的，人类对地理环境的作用都会造成环境对人类的反作用，人类对地理环境的作用都会造成环境对人类的反作用。
所以，人类只有按自然规律办事，合理利用、改造自然，才能促进生态体统的良性发展，为人类造福。
否则，会使生态系统恶性发展，影响人类的生存和发展。
最新湘教版高中地理必修三教案
湘教版高中地理必修三教案1课程标准：以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。
1、结合教材内容与学生情况，以课程标准为依据，定下教学目标：(1)学情分析1、学生已有基础第一章地理环境与区域发展——掌握区域分析的思路第二章区域生态环境建设——区域分析的应用第三章第一节能源资源的开发——以我国山西省为例与本节课可以合并归类为区域优势与区域发展问题，学习思路上具有相似性。
学生在学习前面内容时均有进行看图、用图能力的训练。
2、课堂前的准备——养成教育要求上课前必须准备好地图、书本、笔记(2)教学目标知识与技能目标：观察地图，建立流域和水系的概念，并总结归纳流域的基本特点，特殊性和整体性。
过程与方法：1、结合地图和地理图表，分析田纳西河流域开发的自然背景和社会经济背景。
2、通过了解田纳西河流域不同时期的开发措施和后果，分析流域综合开发的意义。
3、运用资料，分析其他流域的开发。
如长江流域的综合治理情感态度与价值观：通过学习田纳西河流域的综合开发，体会人类如何正确认识自然，进行流域的开发为人类带来利益，避开灾害的科学研究精神。
2、根据学生的基础和课程标准，得出本课的重难点：(1)根据课标要求，得出本节课重点：1、分析田纳西河流域开发的地理条件以及田纳西河开发建设的基本内容。
2、以田纳西河流域综合开发的分析思路为模板，迁移分析到其他流域的开发。
(2)根据学生基础，确定本节课难点：1、由于学生距离学习必修一气候的时间较长，对气候相关知识有所遗忘，且对学生而言气候成因，特点，分布难以理解和记忆。
难点一定为：分析田纳西河流域带季风性湿润气候(田纳西河开发的地理条件之一)的成因。
2、基于学生目前的知识水平，以及没有更多迁移分析的能力训练的前提下：难点二定为：以田纳西河流域综合开发的分析思路为模板，迁移到其他流域的开发。
3、根据教学目标和重难点，定教学方法和手段：以多媒体为工具采用组织教学和情景模拟的教学方法，调动学生学习的主动性，积极性和创新性。
差异区域发展 教案 高中地理湘教版必修三(2022年)
普通高中课程标准实验教科书-[湘教版]1.3 区域发展差异[教学目标]一、知识与技能1．知道我国三大经济地带的范围。
2．了解我国改革开放的时空发展状况。
3．通过比较，分析我国的东、中、西部区域发展差异。
4．知道我国南方与北方的区域差异、限制因素和发展方向。
5．理解我国西部大开发的战略意义二、过程与方法1．通过读图，比较我国的东中西的区域发展差异并分析其原因，提高学生地理读图析图能力。
2．通过收集我国南方北方的区域差异资料，提高学生收集和处理地理信息的能力，学会学习、合作与交流。
3．通过讨论交流我国西部大开发的战略意义及发展前景，提高学生的思辨能力。
三、情感态度与价值观1．通过学习我国的区域发展，进一步明确我国的地理国情。
2．通过讨论西部大开发，激发学生热爱祖国、报效祖国、开发西部的热情。
[教学重点]1．东、中、西部发展差异。
2．西部大开发。
[教学难点]1．东、中、西部发展差异。
2．西部大开发。
[教学媒体与教具]多媒体[课时安排]2课时[讲授过程]第一课时【新课导入】上一节课我们学习了解了区域发展的不同阶段，本节课我们将探讨不同地区发展的差异。
【板书】第三节区域发展差异【探究活动】读图1-12我国三大经济地带，回答p14 活动1、2、3【板书】一、东、中、西差异1．东、中、西部三大经济地带【点拨】东部有12个省，中部有9个省，西部有10个省。
只有北京不临海。
2．东中西部差异【读图思考】看图1-13，东部地带位于我国的沿海，是我国三大经济地带中基础设施最好、城市化水平和科技水平最高的地带。
相比其他两个地带，这里的经济发展水平最发达、经济发展速度最快。
提问：看图1-14，比较我国三个地带三次产业结构的差异。
【点拨】（1）产业结构差异：全国的产业结构是二、三、一，而东部相对产业结构较好，二三产业比重都在40%以上，其他两个带中农业所占的比重都将近20%。
【探究活动】看中国主要工业区分布图，在图上指出这几个工业区的位置与名称。
湘教版高中地理必修3第3章第1节 地理信息系统及其应用教案
地理信息系统及其应用【教学目标】（一）知识与技能1、了解地理信息系统（GIS）的基本构成。
2、了解GIS主要功能，理解GIS在城市管理中的应用。
3、学会使用常见的GIS产品，能应用电子地图查询所需信息。
（二）过程与方法培养学生利用GIS产品解决实际问题的能力，同时提高学生探索信息科学的兴趣。
（三）情感态度和价值观培养和激发学生学习地理信息科学的兴趣，培养科学严谨的学习态度。
【教学重点】了解地理信息系统在城市管理中的应用。
【教学难点】了解地理信息系统的基本原理。
【课型】新授课【教学方法】1、指导学生自学与启发式讲述相结合；2、多媒体课件展示与讲解相结合；【教学过程】一、介绍3S技术以及什么是GIS概念：地理信息系统(Geographical information system，简称GIS)是一种以采集、存储、管理、分析和描述地球表面与地理分布有关数据的空间信息系统。
二、通过各种实例重点剖析3S技术中的GIS地理信息系统有哪些功能制作电子地图数据采集空间查询数据分析空间分析决策应用模拟空间规律和发展趋势活动：分析课本阅读材料以下情境，结合所学GIS功能，强化学生对GIS的认识三、了解GIS的发展过程通过视频及请继续阅读75-76页世界信息系统简史及我国GIS的发展。
四、介绍GIS的五大组成部分构成：硬件软件数据人员（其中软件是核心）五、介绍GIS 的工作过程地理数据的输入、存储2、地理数据的操作、分析3、地理数据的输出六、介绍GIS 的应用（可以解决的四类基本问题）1、与分布、位置有关的基本问题显示了GIS对信息空间表达的功能，它实际是回答了以下两个问题：（1）对象（地物）在哪里？（2）哪些地方符合特定的条件？2、趋势分析：传统地图：某个时间的空间特征与属性特征。
GIS：可以表示空间特征与属性特征随时间变化的过程因此：可以分析该地物的发展趋势，即回答：从何时起发生了哪些变化？3、模式问题：对象的分布存在何种空间模式？即揭示各种地物之间的空间关系。
3.3全球定位系统教学设计高中地理湘教版必修三
二、学情分析
在本章节的学习中，考虑到高中学生的认知特点与学科背景，进行以下学情分析：
1.学生已具备一定的地理知识基础，对地图、坐标等概念有初步了解，有利于学习GPS定位原理和应用。
2.高中生正处于抽象思维发展期，对新技术具有强烈的好奇心，有利于激发他们对GPS技术学习的兴趣。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组分配一个与GPS技术相关的问题，如：
1. GPS在生活中的应用场景有哪些？
2. GPS技术是如何改变我们的出行方式的？
3. GPS在自然灾害救援中起到什么作用？
4. GPS技术的局限性有哪些？如何克服？
让学生在小组内展开讨论，鼓励他们积极发言，共同探讨问题。我会在各小组间巡回指导，解答学生的疑问，引导他们深入思考。
3.深入了解我国在GPS领域的发展状况，收集相关资料，撰写一篇800字左右的科普文章，要求内容充实、观点明确、条理清晰。
4.针对GPS技术的局限性，发挥创意，提出一项改进措施或新型技术设想。要求不少于300字，鼓励学生进行创新性思考。
5.拍摄一段介绍GPS设备使用方法的小视频，内容包括：设备介绍、操作步骤、注意事项等。要求画面清晰、语言表达准确，时长不超过5分钟。
通过完成作业，希望学生能够进一步巩固GPS知识，提高分析问题、解决问题的能力，培养他们的实践操作技能和科技素养。同时，作业的完成过程也是一次深入探索、自主学习的体验，有助于激发学生对地理学科的兴趣和热情。
3.学生在之前的学习中可能已接触过地理信息技术，但对GPS系统的深入了解和应用尚有限，需要在教学中加强引导和拓展。
高中地理必修三(湘教版)教案打包下载Word版(共7套)
第一节区域的基本含义教学目标1．知识与技能：掌握区域的概念和基本特征。
2．过程与方法．⑴、通过阅读和分析相关图表，进一步提高学生的读图能力和从图表中提取有用信息的能力。
⑵、通过以教材中相关探究活动的分析，引导学生学习有关区域差异的比较方法，使学生认识形成区域差异的原因，培养学生综合分析地理问题的能力。
⑶、通过模拟热带雨林、热带草原、热带沙漠和高山地区等地的旅行，开展探究性学习活动，拓展学生的地理视野，培养学生收集和处理地理信息资料、撰写考察报告的能力。
3．情感、态度与价值观．⑴结合学校的地理环境和学生的生活实际来分析区域，培养学生学习地理的兴趣。
⑵在探究活动中，使学生逐步养成自主学习的习惯，培养学生良好的合作的意识和与人共事的能力。
教学重点区域的主要特征；学时难点区域的主要特征；教学活动【导入新课】今天开始，我们在自然地理和人文地理知识的基础之上，来学习必修三的区域地理。
什么是区域呢？请先来看看四幅图。
一、区域的主要特征请同学们说明这些景观所反映的环境特征，如果让你在地球上寻找图中的地方，你知道去哪里可以找到吗？（生）：依次为热带草原: 一年分为干、湿两季，湿季草木葱茏，生机盎然；干季草木枯黄，一片衰败的景象热带雨林：终年高温多雨，水源充足，树木高大茂密，成层分布，四季常绿，动植物种类繁多热带沙漠：炎热干燥，降水稀少，河流少，植被稀疏，沙漠广布，沙丘连绵高山地区: 水热条件随海拔高度的变化而变化，自然景观垂直变化明显可以在非洲找到它们。
师：同学们判断的非常正确。
除了在非洲，其他大洲或大陆上能否看到这样的景观呢？生：可以的。
师：这些景观在空间上的分布是有一定规律的。
以非洲为例，我们看看有着怎样的分布规律？生相互讨论，归纳总结；⑴在地理纬度上有差异。
⑵热量和降水条件变化导致了景观的差异。
⑶东西延伸，南北更替（不足的教师启发引导，使其完整。
）教师承转：从这幅图上我们看到的就是一个个的区域的集合。
你能否就此说出区域的含义和特点呢？1.区域的含义：通常指一定的地域空间。
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高中地理必修三(湘教版)教案打包下载Word版(共7套)第一节区域的基本含义教学目标1．知识与技能：掌握区域的概念和基本特征。
2．过程与方法．⑴、通过阅读和分析相关图表，进一步提高学生的读图能力和从图表中提取有用信息的能力。
⑵、通过以教材中相关探究活动的分析，引导学生研究有关区域差异的比较方法，使学生认识形成区域差异的原因，培养学生综合分析地理问题的能力。
⑶、通过模拟热带雨林、热带草原、热带沙漠和高山地区等地的旅行，开展探究性研究活动，拓展学生的地理视野，培养学生收集和处理地理信息资料、撰写考察报告的能力。
3．情感、态度与价值观．⑴结合学校的地理环境和学生的生活实际来分析区域，培养学生研究地理的兴趣。
⑵在探究活动中，使学生逐步养成自主研究的惯，培养学生良好的合作的意识和与人共事的能力。
教学重点区域的主要特征；学时难点区域的主要特征；教学活动【导入新课】今天开始，我们在自然地理和人文地理知识的基础之上，来研究必修三的区域地理。
什么是区域呢？请先来看看四幅图。
一、区域的主要特征请同学们说明这些景观所反映的环境特征，如果让你在地球上寻找图中的地方，你知道去哪里可以找到吗？（生）：依次为热带草原:一年分为干、湿两季，湿季草木葱茏，生机盎然；干季草木枯黄，一片衰落的景象热带雨林：终年高温多雨，水源充足，树木高大茂密，成层分布，四季常绿，动植物种类繁多热带沙漠：炎热干燥，降水稀少，河流少，植被稀疏，沙漠广布，沙丘连绵高山地区:水热条件随海拔高度的变化而变化，自然景观垂直变化明显可以在非洲找到它们。
师：同学们判别的非常正确。
除了在非洲，其他大洲或大陆上能否看到如许的景观呢？生：可以的。
师：这些景观在空间上的分布是有一定规律的。
以非洲为例，我们看看有着怎样的分布规律？生相互讨论，归纳总结；⑴在地理纬度上有差异。
⑵热量和降水条件变化导致了景观的差异。
⑶东西延伸，南北更替（不足的教师启发引导，使其完整。
）教师承转：从这幅图上我们看到的就是一个个的地区的集合。
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湘教版地理必修三教案湘教版地理必修三教案篇一：1.3-区域发展差异0高中地理湘教版必修三全套教案1.3 区域发展差异教学目标: ▲1.东、中、西差异①了解我国三大经济地带的划分;②理解并掌握我国东、中、西部的区域发展差异;③掌握我国改革开放的区域差异（时空发展状况）▲2.南方与北方①了解我国南方与北方的划分②理解并掌握我国南方与北方的区域差异、限制因素及发展方向教学重点:1我国东、中、西部的区域发展差异;2我国南方与北方的区域差异、限制因素及发展方向3.我国西部大开发的范围及意义难点: 1我国东、中、西部的区域发展差异及其原因分析;2.我国西部大开发的意义教具准备:1 中国政区图2 PPT课件3.中国政区空白图(学生人手一份)教学方法: 启发式图表阅读、分析、归纳等方法。
教学过程:新课导入: 我国地域辽阔，不仅自然地理区域差异大，经济发展也存在着很大差异。
因此，我国的国土整治既有其不同的自然地理背景，还有其不同地区的社会经济发展差异。
在学习了中国自然地理差异后，我们将学习探讨我国区域经济的差异问题。
板书：第三节区域发展差异开始新内容：(承接)根据我国自然资源的分布和社会经济的发展情况，我国客观上存在着东部沿海、中部和西部三个有差别的经济地带。
下面就让我们一起来学习了解有关三个经济地带的划分、经济差异和经济差异的形成原因，以及我国改革开放的时空分布等知识。
板书：一东、中、西差异过渡：（背景介绍)我国的三个经济地带基本上是按照1983年国家计委在制定第七个五年计划时的提法。
当时根据自然资源的分布和社会经济的发展水平，把全国划分为东部、中部和西部三个经济地带，目的是为了正确处理我国三个经济地带的关系，充分发挥它们各自的优势和发展它们相互间的横向联系，逐步建立以大城市为中心的、层次不同、规模不等、各有特色的经济“网络”。
从现在看，这种从沿海到内陆的经济差异也是客观存在，不可回避的。
我们讲东部沿海与内地的社会经济差异，目的是对我国这方面的国情有一个正确的认识，了解这种差异是由历史、自然和社会等因素造成的，以及未来三个地带发展的趋▲3.西部大开发①理解并掌握我国西部大开发的范围及意义 1势。
板书：（一）东、中、西部三大经济地带引导：(出示PPT)“中国三个经济地带分布图”，引导学生熟练掌握三个经济地带的范围。
(读图、绘图)1.分别请三位学生代表在投影屏幕前分别指图说出三个地带所包含的省级行政区名称、简称及人民政府驻地。
2.下发给学生“中国政区空白图”，让学生在空白图上绘出三个地带的分界线，并认读三个经济带内各省级行政单位的名称等。
3.安排二分钟让邻座的同学相互检查提问。
过渡：(引导讲解)上表数据展示反映了我国三个经济地带的范围、概况。
同学们可以比较出三个地带之间的一些差异：东部和中部人口比重均大于面积比重，而以东部这两个比重的差异为最大，西部人口比重小于面积比重。
(承转)以上差异都只是表面的一些差异。
三个经济地带的差异，关键还是表现在以下内容。
板书：（二）东、中、西部区域发展差异过渡：我国三大区域发展差异非常突出，东部地区社会经济相对发达，80年代以来更是 2抓住国家改革开放的机遇，取得了迅猛发展。
而我国中、西部地区地域辽阔，资源丰富，但由于自然及其历史方面的原因，总体发展水平明显落后于东部经济带。
我们从三个方面来理解东、中、西三大经济地带的差异。
板书：1 产业结构差异过渡：东、中、西三大经济地带存在明显产业结构差异是导致三大经济地带经济发展差距的重要原因。
引导：请同学们看一下书上图1-14我国三大经济地带的产业结构比较，根据图示，我们首先比较东部与全国的产业结构。
设问：请同学回答这两者比较东部经济地带的三大产业结构有什么特点？同学回答略。
过渡：东部地带第二与第三产业比较发达，那我们在来看以下中西部的产业结构与全国的比较。
设问：请同学回答这两者比较中西部经济地带的三大产业结构有什么特点？同学回答略。
过渡：中西部经济地带第一产业也就是农业经济在国民经济中占有较大比重。
那现在我们来综合比较东部与中西部产业结构。
从工业结构上来说，我国大致有“南轻北重，东轻西重”的基本特征。
东部地带以轻型或轻重型混合产业为主，西部以重型产业为主，而中部则显示出一定的过渡性特征板书：2 工业化与城市化差异（1）工业化引导：请同学们看一下书上图1-17我国三大经济地带的工业增加值结构。
设问：根据图示，请同学们回答东中西部三大经济地带的在全国工业增加值结构中各占什么地位？同学回答略。
过渡：近半个世纪以来，我国工业化水平大幅度提高，但东部地带工业化进程较快，中西部地带工业化进程相对滞后。
东部地带工业产值明显高于中西部地带，占了绝对的比重。
在东部地带，外资、中外合资、民营企业已经占有相当大比重，高新技术产业蓬勃发展，但在中西部仍然以传统产业为主体。
板书：（2）城市化引导：请同学们看一下书上17页阅读与下面的表格。
过渡：城市化水平在较大程度上反映出这个地区的社会经济水平。
在工业化迅速推进的时期，城市化水平会显著提高。
我国处于工业化迅速推进的时期，从东部与中西部东部城市化水平远高于中西部来看，东部城市的综合经济实力要显著高于中西部地带的同类城市。
城市发展的滞后，严重制约了中、西部地区的社会经济发展。
板书：3 对外开放的区域差异3过渡：我国目前经济上的地带性差异，与我国的对外开放首先从东部起步仍有直接的关系。
东部开放地区的特殊政策既宽松又灵活，吸引了外资和中西部的大量人力、物力和财力，使其经济得到高速发展。
(PPT出示“全国开放格局的时空发展”图)过渡：(指导学生读图)从时间轴上看，我国开放起步于1980年设立4个经济特区；五年后的1984年迈出第二步，开放14个沿海港口城市；从此以后，开放步伐不断加快，至1992年基本形成全方位的开放格局。
从空间轴上看，改革开放首先是从沿海开始，从沿海的点(经济特区和沿海开放港口城市)到沿海的片(长江三角洲、珠江三角洲、闽南三角地带、山东半岛、辽东半岛等沿海经济开放区)，再向中西部推进。
但中西部的开放城镇仍呈点状分布(长江沿岸开放城市、边境开放城市、省会开放城市)，开放的程度尚不及东部沿海地带。
引导：请同学们把以上经济特区、沿海开放港口城市等填写在空白政区图上。
过渡：学习了东、中、西区域差异，我们继续来看以下南北方区域差异。
板书：二南方与北方过渡：我国的区域差异，除了东中西地带的差异以外，还集中表现为南方与北方的差异，同学们要特别注意的是，这里的南北方是针对东部而言的。
设问：那有谁知道南北方的分界线是什么？同学回答略。
引导：南北方是以秦岭—地面疏松，为沙质沉积物由于由于气候干旱，植被稀少，土壤发育差，平地多疏松的沙质沉积物；③动力条件——大风日数多且集中大风日数多，且集中在冬春干旱的季节，从而为风沙活动创造了有利条件。
活动：根据图2．4，分析说明荒漠化形成过程中各自然要素之间的相互作用。
点拨：图2.4表示了荒漠化两个正反馈效应（恶性循环），说明干旱地区生态环境的脆弱性。
三、荒漠化形成的人为因素——荒漠化的决定因素（说明：事实上，在荒漠化的发生、发展过程中，人类活动常常起决定性作用。
调查表明，在西北地区现代荒漠化土地中，有90％以上是人为因素所致。
）1．形成荒漠化的人为原因：⑴来自于人口激增对生态环境的压力⑵由于人类活动不当，对土地资源、水资源的过度使用和不合理利用。
2．西北地区荒漠化的人为因素的主要表现(图2，5)人为因素破坏原因与典型地区主要危害过度樵采①能源缺乏地区把樵采天然植被作为解决燃料问题的主要手段（如鄂尔多斯沙区、内蒙古东部的库仑旗等地）②一些农牧民为了增加收入，无计划、无节制地在草原地区采挖药材、发菜等固沙、防止风沙前移和抑制地表起沙的植被遭破坏过度放牧为求得短期的经济利益，牧民尽可能多地放牧牲畜。
半干旱的草原牧区、干旱的绿洲边缘加速了草原退化和沙化进程过度开垦在干旱、半干旱沙质土壤地区，特别是沙区边缘从事农业生产，特别在缺少防护林保护的沙质土壤区使沙化土地连片发展阅读P21、22 通过阅读材料，使学生了解如下问题：（1）掘井带来的负作用。
（2）灌溉措施不当，干旱气候条件下蒸发旺盛，盐分极易在地表聚集而形成土壤的次生盐渍化。
活动：非洲萨赫勒地区荒漠化的自然、社会经济因素分析1．萨赫勒地区位于撤哈拉沙漠的南缘。
请根据下面的图文资料，并联系已学知识，分析萨赫勒地区的气候等自然特征，并说明荒漠化的潜在自然因素。
点拨：资料表明萨林勒地区正处于干旱与半干旱、热带沙漠与热带草原的过渡地带；津德尔是其中有代表性的居民点，其月均温都在22℃以上，甚至达到33℃，可想而知其蒸发量是巨大的。
在降水方面，这里的年降水量不足500毫米，且基本集中在夏季，特别是7、8两个月。
以其有限的而且特别集中的降水状况与其全年的高温、高蒸发量相比，确实是个容易产生环境问题的敏感地区。
客观上，这里就潜在着荒漠化的自然因素，这是本地区的地理位置和当地的水热条件所决定的。
2．气候的严酷性决定了萨赫勒地区的传统经济以自给性质的游牧业为主。
20世纪以来，随着沿岸国家人口和经济的发展及本区交通条件的改善，这里的传统游牧经济向商品性的定居牧业经济转化。
根据图2.9，分析这一社会经济因素的转变对牧场带来的环境影响。
点拨：将传统的游牧经济和商业性的定居牧业进行对比，比较它们对草场的影响。
从表中可知，传统的自给性的游牧经济，因其牲畜品种多样、经营规模小且分散、季节游牧，有利于牧草的恢复生长，是一种适应于当地自然条件的经济模式；而商业性的定居牧业从牲畜品种的单一性、大规模的集中经营、采取掘井定居的经营模式，势必增加草场的压力，结果必然导致草场的退化，甚至导致整个草场的毁灭。
3．20世纪50年代以来，随着人口的急剧增加，对粮食需求迅速增加。
这一因素促使萨赫勒以南的早作农业不断向北推进，农牧之争加剧。
分析这一因素的加入，对本区草场生态环境及荒漠化的发展，又可能产生哪些影响?点拨：由于人口激增，对粮食的需求猛增，迫使人们不断扩大耕地面积以至向牧业地区推进。
4．人口和贫困是萨赫勒地区最为突出的社会问题，也是造成这里生态环境恶化、上地荒漠化加剧的根源。
请你解释下图(图1．11)，试提出一种解决非洲贫困问题的可能办法。
点拨：明显地描绘了人口过快增长，造成贫困饥荒与荒漠化的恶性循环过程。
问题的源头就在人口的过快增长，如果控制人口增长与实行环境整治双管齐下，这个恶性循环就可以得到解决。
课堂小结：略板书设计第一节荒漠化的防治——以我国西北地区为例一、概况1．概念2．形成3.主要表现4.影响二、荒漠化的自然原因1、干旱的自然环境--------荒漠化的潜在自然因素（1）位置------深居内陆，海洋水汽难以到达（2）地形------高大山脉阻挡了海洋水汽的进入（3）气候-------温带大陆性气候，干旱少雨，大风日数多（4）植被--------以草原、荒漠为主，地表缺少植被保护2、气候异常------荒漠化加速的主要自然因素三、荒漠化形成的人为因素（决定性因素）1．形成荒漠化的人为原因：2．西北地区荒漠化的人为因素的主要表现。