五年级下语文课本剧19草船借箭_人教新课标
《草船借箭》课本剧剧本(台词搞笑。且加入了小乔这一角色,可以给女生上台的机会)
《草船借箭》课本剧人物：小乔、周瑜、蒋干、曹操、诸葛亮、鲁肃、吴国士兵、吴国水手二人。
道具：众人服装，诸葛亮鹅毛扇，船桨（可用木棍代替）。
古筝（可以不用，无实物表演。
）茶杯1、酒杯2（可以无实物表演。
）（周瑜席地而坐，抚琴。
小乔托茶上。
）小乔：周郎，窗外已是夕阳西下，你弹琴已有半日，喝杯茶吧。
（周瑜没听见，继续弹琴。
）周郎，请用茶。
（周瑜没听见，继续弹琴。
）周郎——周瑜：（猛然回过神，停止弹琴。
）啊？哦。
（起身，接过茶喝。
）小乔：（笑）周郎琴声之中分明有靡靡之音，莫非周郎有心事？周瑜：哦，没有，没有。
弹琴解闷而已。
小乔，你什么时候也懂音律了？小乔：我虽不懂音律，可我略懂茶道。
弹琴如饮茶，需守心如一。
周郎刚才琴声散漫，分明是心神不定。
我听说曹操率兵八十万屯兵江北，虎视我东吴，大战将至，莫非周郎是惧怕曹操？周瑜：胡说！曹贼那八十万人马在我看来如同蝼蚁，有何惧哉！我担心的是那诸葛亮——小乔：诸葛先生？他不是刘玄德的军师吗？眼下孙刘联盟，诸葛先生也是我东吴的朋友，为何惧怕？周瑜：唉，眼下虽然是孙刘结盟抗曹，但那刘备岂是池中之物？倘若日后刘备与我刀兵相见，那诸葛亮足智多谋，必是我东吴之大患！不如及早除之……小乔：万万不可！周郎，大战在即，需与盟友同心协力。
若斩诸葛先生，刘玄德岂能与我军同心破曹？周瑜：哎——我几时说要斩诸葛亮了？我自有妙计，要让他自掘坟墓。
小乔：周郎不可，不可呀！周瑜：哎——妇道人家不要妄自议论军国大事。
我意已决，不要再多言了。
（把茶杯递给小乔。
）这茶不好。
来人，与我再煮一壶，我要请诸葛先生听琴品茶。
哈哈哈哈。
（边笑边下台。
）小乔：周郎……（小步跟下。
）蒋干上。
蒋干：有请曹丞相！曹操上。
（蒋干持扇子跟着曹操脚步，不停为曹操扇风。
）曹操：（唱）自起义兵把贼来讨，为国家除残暴不辞辛劳，破黄巾诛董卓把吕布尽扫，美髯公斩颜良显示他的青龙刀，灭袁术除袁绍又平刘表，只杀的桃园弟兄败当阳投夏口，十万百姓哭嚎啕，江东九郡多粮草，水陆三军战法高，统领着八十三万人马江东到，何惧那周郎孺子小儿曹，铜雀台已造好，缺少大乔和小乔，连锁战船准备好，我笑指着周郎尔往那里逃。
语文人教版5年级下第十九课草船借箭教案
19.草船借箭教学目标：一、学习本课生字新词。
会认10个生字，会写14个生字，正确读写“吃醋退却都督迟延呐喊军令状自由妙用神机妙算”等词语。
二、理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，体此刻知天文、动地理、识人心、巧安排。
3、体会周瑜与诸葛亮对话时的言语态度的特点。
惊叹诸葛亮的才干过人、神机妙算，感受诸葛亮以大局为重的优秀品质。
教材分析：教学重点：分清事情的前因后果，引导学生领悟诸葛亮的神机妙算。
教学难点：引导学生透过周瑜要诸葛亮造箭的现象看到他的因吃醋而欲陷害诸葛亮的险恶用心，分清事情的前因后果。
学情分析课文写了诸葛亮利用草船向曹操“借箭”，是周瑜不能不为之叹服，称诸葛亮“神机妙算”。
教学时，教师就引导学生围绕“神机妙算”这个词展开教学。
教学中重点培育学生的自主阅读，自主感悟，自主探讨，自主发展的语文综合素质。
课前准备：多媒体课件让学生搜集有关《三国演义》的资料等。
教学进程一、创设情境，谈话导入。
一、播放电视剧《三国演义》的主题曲。
谁知道这是那部电视剧的主题曲？(三国演义)今天咱们学习的内容就是四大名著之一《三国演义》里的一个故事草船借箭板书课题二、课件简介时期背景。
二、检查预习首先老师检查同窗们字、词的预习情况，谁来读a（出示词语）指名读自读齐读B（出示生字）指名读领读读一字组一词说理解的词意选词造句C谁来讲说这些字在读音、书写方面有那些需要注意的地方？三、初读课文，整体感知。
检查同窗们预习课文的情况指名读文纠正错误默读课文想一想草船借箭的起因、通过、结果小组交流补充汇报总结:周瑜吃醋诸葛亮的才华要诸葛亮在十天内造十万支箭，以此陷害他。
诸葛亮用草船向曹操借了十万支箭，挫败了周瑜的暗害。
四、精读课文，品味神妙。
一、诸葛亮为何会借箭成功，请你用课文中的一个词语回答。
（神机妙算板书）二、谁能说神机妙算是什么意思？生交流汇报会算，提前能预知要发生的事3、诸葛亮到底“算到了什么？”，竟让周瑜这样一个自恃甚高、心高气傲的人自叹不如呢？读课文划出你以为最能表现诸葛亮“神机妙算”的句子，再用心体会。
草船借箭课本剧剧本
草船借箭课本剧剧本篇一：草船借箭课本剧剧本范乔可旁白：东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。
话说曹操率八十万大军进攻东吴，刘备、孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到东吴帮助作战。
第一幕：周瑜（恼怒）：诸葛孔明这小子一到东吴就抢热度，害得我天天掉粉，得想个办法收拾收拾他。
（思考）有了！来人，请孔明先生前来商议军事。
（诸葛亮上场）周瑜：我们就要跟曹军交战。
水上交战，用什么兵器最好？诸葛亮（挥扇）：用弓箭最好。
周瑜（点头，满意地笑）：Yes，可现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支，先生可不要推却哟。
诸葛亮（镇定地说）：都督委托，当然照办。
不知道这十万支箭啥时候要？周瑜（高兴）：十天ok？诸葛亮（皱了皱眉头）：马上就要交战了，十天造成，岂不误了大事？周瑜（疑惑）：先生可以几天造成？诸葛亮（挥扇，肯定地说）：三天。
周瑜：Rearly？先生可不能开玩笑！诸葛亮：怎么敢跟都督开玩笑？我愿立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。
周瑜：好！（两人击掌，诸葛亮退场）周瑜：哼，到时候他拿不出十万支箭，叫他死啦死啦滴。
（周瑜退场）旁白：诸葛亮请鲁肃借给他二十条船，每条船上配三十名军士。
船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。
鲁肃答应了，按照诸葛亮说的布置完毕。
前两天，都不见诸葛亮有什么动静，直到第三天夜里四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
第二幕：（诸葛亮、鲁肃上场）鲁肃（打呵欠）：这大半夜的，要是组队打怪也到明天再说。
诸葛亮：哪里哪里，咱们一起去取箭。
鲁肃：取箭？这黑灯瞎火的，去哪里取？诸葛亮：别问了，去了就知道了。
鲁肃：哼！神神秘秘的。
旁白：诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸曹营方向开去。
诸葛亮（挥扇，捂鼻子）：天气预报说是有大雾，可这明明是雾霾呀！（鲁肃默默取出一次性口罩戴上，又取出一个递给诸葛亮）诸葛亮：还是子敬准备周全，thankyou！thankyou！旁白：天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。
(人教新课标)语文五年级下册《19草船借箭》教学设计
五年级的学生在经过前四个学期的学习，已经具备了一定的语文基础和阅读能力。他们对历史故事具有一定的兴趣，但对于《草船借箭》这一具体历史事件可能了解不多。学生在阅读理解、分析人物形象方面存在一定的差异，部分学生对批判性思维和口头表达能力有待提高。因此，在教学过程中，教师应充分关注学生的实际情况，采取分层教学、小组合作等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。此外，针对学生的年龄特点和心理需求，教师还需注重培养他们的团队合作意识、创新精神和情感态度，使学生在学习知识的同时，全面提升综合素质。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题，帮助学生巩固所学知识：
a.根据课文内容，用自己的话复述诸葛亮借箭的过程。
b.选取课文中的一个场景，编写一段对话，表现出诸葛亮和周瑜的智慧。
c.分析诸葛亮借箭成功的原因，结合自己的生活经验，谈谈如何运用智慧和策略解决问题。
2.学生在课堂上完成练习题，教师对学生的完成情况进行检查和指导，及时纠正错误，巩固知识。
（人教新课标）语文五年级下册《19草船借箭》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解《草船借箭》的背景，理解故事发生的历史环境，掌握相关的历史知识。
2.掌握课文中涉及的生字、生词，如：“草船”、“借箭”、“诸葛亮”等，并学会正确书写和应用。
3.理解课文内容，分析故事情节，把握文章结构，培养学生的阅读理解能力。
3.培养学生面对困难时，勇于挑战、积极寻求解决办法的精神。
4.增强学生对我国历史文化的了解和热爱，激发学生的民族自豪感。
5.引导学生树立正确的人生观、价值观，学会尊重他人，关爱集体，珍惜友谊。
本教学设计旨在帮助学生全面掌握《草船借箭》的知识，提高学生的语文素养，培养学生的思维能力、合作精神以及情感态度与价值观。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
5年级下册语文书第19课草船借箭
5年级下册语文书第19课草船借箭《草船借箭》的故事出自《三国演义》。
下面是店铺网络整理的5年级下册语文书第19课《草船借箭》的内容以供大家学习。
5年级下册语文书第19课《草船借箭》原文：周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很嫉妒。
有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说∶“我们就要跟曹军交战。
水上交战，用什么兵器最好?”诸葛亮说∶“用弓箭最好。
”周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。
现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。
这是公事，希望先生不要推却。
”诸葛亮说∶“都督委托，当然照办。
不知道这十万支箭什么时候用?”周瑜问∶“十天造得好吗?”诸葛亮说∶“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。
”周瑜问∶“先生预计几天可以造好?”诸葛亮说∶“只要三天。
”周瑜说∶“军情紧急，可不能开玩笑。
”诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。
”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆好了酒席招待他。
诸葛亮说∶“今天来不及了。
从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。
”诸葛亮喝了几杯酒就走了。
鲁肃对周瑜说∶“十万支箭，三天怎么造得成呢?诸葛亮说的是假话吧?”周瑜说∶“是他自己说的，我可没逼他。
我得吩咐军匠们，叫他们故意延迟，造箭用的材料，不给他准备齐全。
到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。
你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。
”鲁肃见了诸葛亮。
诸葛亮说∶“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。
”鲁肃说∶“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙?”诸葛亮说∶“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。
船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。
我自有妙用。
第三天管保有十万支箭。
不过不能让都督知道。
他要是知道了，我的计划就完了。
”鲁肃答应了。
他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。
周瑜疑惑起来，说∶“到了第三天，看他怎么办!”鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。
小学五年级人教新课标语文下册人教版_语文五年级下册第19课草船借箭课件课件
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dū
lǔ
都督 鲁肃 调度
zhài
水寨
幔子màn擂鼓
妒忌 丞相 迟延 军令状
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diào diào
tiáo
léi
léi
lèi
廷
你知道草船借箭故事的历史背景吗？
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快速浏览课文，找到草船借箭的 原因是什么，结果又如何？
（ 船只一面受箭）→（
调转船）身→受（箭
）
军士齐声高喊
船只驶回南岸
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诸葛亮的神机妙算表现在哪里呢？结合 具体的句子或段落，谈谈你的看法。
“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不 见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候……”
2020/2/16
诸葛亮的神机妙算表现在哪里呢？ 结合具体的句子或段落，谈谈你的
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原因 周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。
经过
结果
周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我 真比不上他！”
2020/2/16
2020/2/16
“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”
“用弓箭最好。”
“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生
不要推却。”
酒就走了。
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用自己的话说说，诸葛亮到底是怎 么做的？
周瑜疑惑起来，说∶“到了第三天，看他怎 么办！”
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默读课文的六至九自然段，读完以 后再通过小组合作，根据提示，概
括出诸葛亮借箭过程？
五年级语文《草船借箭》教学设计（通用7篇）
五年级语文《草船借箭》教学设计五年级语文《草船借箭》教学设计（通用7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的五年级语文《草船借箭》教学设计，希望对大家有所帮助。
五年级语文《草船借箭》教学设计篇1一、教学目标1、激发学生阅读《三国演义》原著的兴趣。
2、能复述故事。
3、分析故事中的人物，培养学生初步的小说人物鉴赏意识与方法。
二、教学过程第一课时1、导入：相信同学们听说过这种说法吧——不读《红楼》《三国》者枉为中国人！那你们知道这种说法是什么意思吗？学生谈。
不读《红楼梦》《三国演义》的人白白做了一回中国人。
也许有的同学不同意这种说法。
同学们，今天我们就一起来学习一篇根据《三国演义》第46回改写的一篇课文。
板书课题，学完这篇课文后，也许你会同意这种说法的。
2、检查预习，使学生充分明了故事发生的背景。
同学们，我1个星期前就请同学们阅读《三国演义》中赤壁之战那一部分的内容了，这篇课文所讲的故事就发生的赤壁之战前夕，哪位同学能够告诉我们草船借箭这个故事是在什么情况下，什么背景下发生的吗？学生谈师相机补充之。
a、“孙刘在长江南岸联合起来，结成同盟，共同抵抗曹操”，诸葛亮本来是去孙权那建议孙刘两家联合共同对付曹操的，孙刘两家结成同盟后，诸葛亮留在了东吴，协助周瑜。
b、周瑜发现诸葛亮才识在他之上，先派诸葛亮的哥哥劝说诸葛亮为东吴孙权效力，被诸葛亮拒绝。
周瑜认为诸葛亮一定会成为东吴将来的心腹大患，未来的强大敌人，所以决定要杀了诸葛亮。
c、周瑜曾用借刀杀人之计，借曹操之手杀掉诸葛亮，但被诸葛亮轻松化解。
d、周瑜借刀杀人不成，但想方设法杀诸葛亮之心更加坚定了，铁了心了要除掉诸葛亮，于是草船借箭的故事就发生了……3、初读课文，了解故事情节，以讲故事的方式复述课文。
《草船借箭》课本剧
《草船借箭》课本剧时间：东汉末年地点：东吴人物：诸葛亮周瑜鲁肃曹操军士背景：故事发生在东汉末年，当时曹操刚打败刘备，又派兵进攻孙权。
于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
诸葛亮就是刘备派到孙权那里帮忙作战的。
周瑜担忧蜀汉在诸葛亮的帮助下将来会成为东吴大患，因此想借机铲除诸葛亮。
第一幕周瑜军帐中旁白：三军帐外，兵列罗森，战士们站在帐外，眼神坚毅，盔甲在日光下闪闪发光。
天空浓云密布，朔风渐起，旗帜在风中翻飞，一股肃杀之气悄然而至。
营帐内大家都似乎被一种莫名的东西压着，喉管发不得声。
曹操大兵压境，誓要一举荡平东吴，大家各怀心思。
周瑜：（面色凝重，严肃道）曹操号称百万大军，誓要侵伐我东吴，这可怎么办？我们势单力薄，以卵击石，我们还是投降吧，大家意下如何？旁白：众军士一阵沉默，接着你一言我一语。
将军甲：都督怎么能长大人志气，灭自己威风呢。
我们誓死不降，众人异口同声。
周瑜：（见众人士气高涨，微笑道）我也是誓死不降。
曹贼百万大军，侵伐我东吴，百姓保家卫国，民心在我。
长江天险，纵有插翅也难飞渡。
曹贼久习陆战，不习水战，我们久习水战，经验丰富。
天时地利人和，我们必胜。
周瑜：（微笑看着诸葛亮，试探道）我们就要跟曹军交战了，水上交战，用什么兵器最好呢？诸葛亮：（羽扇轻摇，捋着胡须笑道）短兵相接，一寸长一寸强，当然是弓箭最好。
周瑜：（有些得意）对，孔明与我想到一块去了。
（话锋一转，嘴角冷冷一笑）现在军中缺的就是弓箭，我想请先生助我一臂之力，赶造十万之箭。
军情紧急，希望先生不要推辞哦。
诸葛亮：（一脸淡定，不紧不慢道）都督说的话，当然照办。
（微笑道）不知道这十万支箭什么时候用？周瑜：（心想诸葛亮已进入我预料之中，得意追问）十天造得好吗？诸葛亮：既然就要交战，十天造好，必然误了大事。
周瑜：（疑惑追问）先生预计几天可以造好？诸葛亮：（自信，一字一定）只要三天。
周瑜：（眉头一皱，且惊且疑，嘴角露出一抹不易察觉的微笑）军情紧急，可不能开玩笑啊。
新课标人教版小学五年级语文下册：19草船借箭PPT、优质教学课件
妒忌曹督 甘鲁延幔私 寨擂呐援丞
妒忌：对才能、名誉、地位或境遇比自己好 的人心怀怨恨。
军令状：接受军令后写的保证书，表示如不 能完成任务，愿依军法治罪。
虚实：虚和实，泛指内部情况。本课指曹操 因江上雾大，不了解对方的情况。
弓弩手：弩，古代兵器，一种利用机械力量 射箭的弓。弓弩手，古代军队中负 责射箭的兵士。
周瑜：字公瑾，三国时东吴名将， 总督东吴兵马。
鲁肃：字子敬，三国时东吴名将， 周瑜死后，总督东吴兵马。
曹操：字孟德，三国时的政治家、 军事家。汉献帝时为丞相，后建立三国 时的魏国。
1.有感情地朗读课文，激发学生学习、亲近 古代文学作品的兴趣。
2.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等 人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安 排“草船借箭”部分内容的研人心的本领。
3.学会“妒、督、寨、擂、呐、丞”等生字 及由这些生字组成的新词，认识“瑜、幔” 等生字。
瑜 （yú） （周瑜） 忌 （jì）（忌妒） 曹（cáo）（曹操） 督 （dū）（都督） 幔（màn）（帷幔） 私 （sī）（私自） 寨（zhài）（水寨） 擂 （léi）（擂台） 弩（nǔ） （弓弩） 丞（chéng（）丞相）
课外延伸
鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。
洪水
冲倒
治理
很久很久
地形
父亲
引导
伟大英雄
2． 按要求填空。
洪：有（ ）画，第七画是（ 父：有
）。
（ ）画，第三画是（ 理：有（ ） ）。
画，第十画是（ 姓：有（ ）画，第 ）。
三画是（ 四． 作业
）。
1. 抄写生字。 2. 背诵课文。 练习 6
教学目标 1. 会用音序查字法查字典并会组词。 2. 认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。 3. 熟记成语。 4. 把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学 习运用
语文人教版五年级下册让名著中的人物走上舞台——《草船借箭》课本剧编写
人教版五年级语文下册《口语交际·习作五》《口语交际<让名著中的人物走上舞台>》教学设计——《草船借箭》课本剧编写与表演甘肃省张家川县新建小学李和平【设计理念】注重师生、生生之间的交流和沟通，在双向互动中培养学生的观察、倾听、表达、应对、表演和即兴写作能力，在观看、表演互动中，使学生的认识逐步深入，实践新课标指出的“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”理念。
【教学目标】1.让学生通过观看视频，自编、自导、自演课本剧，充分感悟课文的深刻内涵，内化文本语言。
2.培养学生编写、表演、评议的能力，促进学生间的交流和合作。
【课前准备】1.教师：教学课件、电视剧视频剪辑。
2.学生：表演道具若干，如，人物头巾、外衣；羽扇（纸折扇），酒杯（大瓶盖）；佩剑；箭（每人10支，用纸卷做）等。
【课时安排】2课时【教学流程与设计意图】第一课时一、创设情境，唤醒期待1.一部好的电影凝聚着导演、编剧、演员等工作人员的汗水和智慧。
大家想过把瘾，自编自导自演一回电视剧吗？2.今天，我们就一起来看看电视剧，写写课本剧。
板书：口语交际让名著中的人物走上舞台3.播放《草船借箭》电影剪辑。
【设计理念】展示电影片段，可以唤醒学生的表演欲，充分激发学生学习的积极性。
二、自读要求，明确目标1.自由朗读“口语交际”要求。
（P111）2.学习目标（1）了解课本剧体裁中的人物、地点、布景、场次等要素。
（2）学会把叙述语言改编成人物对话，加上人物表情或动作，编写课本剧。
（3）学会互相评价，会与别人交流和沟通。
【设计理念】让学生明确目标之后，有目的、有方法地进行课本剧编写，可以尽快抓住主要内容。
也可以使排练井然有序，避免活动的盲目性。
三、小组合作，编写剧本1. 编写课本剧方法（板书）时间、地点、人物、布景场次：起因、准备、经过、结果2.小组合作编写剧本（1）“起因”小组；（2）“准备”小组；（3）“经过”小组；（4）“结果”小组。
人教版小学语文五年级下册 19草船借箭PPT课件
《三国演义》 我国古典长篇小说，作 者罗贯中。小说以汉末三国历史和民间流 传的三国故事为基础创作而成。全书共一 百二十回，故事起于刘关张桃园三结义， 止于东吴灭亡，描写了汉末及三国时期的 社会斗争和广泛的社会生活。《三国演义》 是我国最优秀的古典长篇小说之一，不仅 对中国古代小说和文化产生了深远的影响， 而且在亚洲的其他国家广泛流传。
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结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
为借箭所做的准备
3)这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清……诸葛亮 下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上 的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。
精通天文
虚张声势
考虑周全 安排巧妙
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写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
三国人物介绍: 诸葛亮 周瑜 鲁肃 返回 2
返回
诸葛亮 字孔明，琅琊阳都 （今山东沂南）人。三国蜀汉 政治家、军事家。东汉末，隐 居邓县隆中（今湖北襄阳西）， 留心世事，被称为“卧龙”。 建安十二年，刘备三顾茅庐， 他向刘备提出占据荆（今湖南、 湖北）、益（今四川）两州， 谋取西南各族统治者的支持， 联合孙权，对抗曹操，统一全 国的建议，即所谓“隆中对”。 从此成为刘备的主要谋士。
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弄、受欺侮的典型。
返回 6
《草船借箭》课本剧
《草船借箭》课本剧
《草船借箭》课本剧第一幕
地点：周瑜大营
人物：周瑜、诸葛亮
（周瑜和诸葛亮正在商量与曹操水军作战之事）
周瑜（轻蔑地）：诸葛亮，水战急需弓箭，本都督限你10天造10万支箭。
诸葛亮（气愤）：竟对本相公如此无礼，你小子欠揍呀你，10天，你想打败仗啊!3天就够了!
周瑜（目瞪口呆）：3天，诸葛先生，你发热了吗？
诸葛亮（得意洋洋）：你才发热了呢，咱们来打个赌，如果我赢了，打你的屁股，你赢了，打我的屁股。
周瑜（怀疑）：行，好吧。
；；；；；第二幕
地点：诸葛亮的帐篷
人物：鲁肃、诸葛亮
鲁肃（责备）：我的诸葛先生吆，你夸下那么大的海口，是不是想被人打屁股呀!
诸葛亮（胸有成竹）：你以为我胸无成竹呀，告诉你我的秘密----气象卫星。
鲁肃（惊呆了）：没想到你有这玩意儿!
诸葛亮（得意）：我早已知晓，后天晚上有雾，我设计：将20只船上扎满稻草人，敌军以为我军来袭，夜晚雾大定不敢冒进，便会放箭，这样10万支箭不就轻而易举地自己来了，不是吗？
鲁肃连声夸奖（心里十分佩服）：诸葛先生真行，令人敬佩!
诸葛亮（谦虚）：夸奖了，夸奖了。
语文人教版五年级下册19 草船借箭
19、草船借箭（第二课时）教学目标：1、通过对课文内容的回顾，确定故事主要人物，能简单讲讲故事；2、研读文章中故事的经过部分，以“诸葛亮做了什么”和“诸葛亮没做什么”分析主要人物诸葛亮借箭成功的原因，感知故事中主要人物人物形象；3、介绍《三国演义》，欣赏电视版主题曲，激发学生对《三国演义》的兴趣，推荐阅读《三国演义》。
教学重点：研读文章中故事的经过部分，以“诸葛亮做了什么”和“诸葛亮没做什么”分析主要人物诸葛亮借箭成功的原因，感知故事中主要人物人物形象。
教学难点：激发学生对《三国演义》的兴趣。
教学准备：课件教学过程：一、导入，揭题21、揭题。
（课前黑板上板书课题：19 草船借箭）２——课件1师：话说天下大势，分久必合，合久必分。
周末七国分争，并入于秦。
及秦灭之后，楚、汉分争，又并入于汉。
汉朝自高祖斩白蛇而起义，一统天下，后来光武中兴，传至献帝，遂分为三国。
——这是罗贯中《三国演义》开篇语。
你们可知这三国分别是哪三国？（指名，相机板书）——这节课我们继续走进根据我国古代长篇历史小说《三国演义》第四十六回改编的课文：19课，草船借箭。
请同学们齐读课题。
——生齐读：19 草船借箭——课件2二、回顾课文人物及脉络。
51、回顾课文要素，简介背景。
师：通过第一课时的学习，我们已经知道，这篇课文讲了一个与这三国有关的故事。
（指黑板上魏蜀吴三字，问）这个故事发生的时间是在这三国势均力敌前还是三国势均力敌后？——生：前，联吴抗曹时 (1)师简介背景。
——是的。
东汉末年，宦官当道。
各地诸侯揭竿而起。
刘备自称高祖（汉朝始祖刘邦）后人，人称刘王叔，占据西蜀；孙权凭其父孙坚留下来的传国玉玺占据东吴；曹操几起几落之后攻入洛阳，挟天子做起了这个国家的实际统治者。
他开始讨伐各诸侯。
先打败刘备，再要孙权投降，共擒败逃的刘备。
因为曹操的八十万大军，孙权帐下官员多主降，唯有周瑜、鲁肃主战。
诸葛亮此时来到吴国，舌战群儒，智激周瑜，最终使孙权定下与刘备共同抗曹的大计。
五年级下册语文教案19草船借箭人教新课标
五年级下册语文教案19草船借箭人教新课标教学目的1有感情地朗诵课文，激起先生学习、亲近现代文学作品的兴味。
2紧扣课白话语，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是经过局部外容的研读，感受诸葛亮足智多谋，布置缜密，知天文、懂天文、识人心的身手。
3学会〝妒、督、寨、擂、呐、丞〞等生字及由这些生字组成的新词，看法〝瑜、幔〞等生字。
教学重点：1了解〝草船借箭〞一事的原因及经过。
2扣住课白话语，感受人物笼统，体验阅读名著的乐趣。
教学难点：感受诸葛亮足智多谋，布置缜密，知天文、懂天文、识人心的身手。
教员预备：制造本课多媒体课件。
课前游戏：1听音乐识名著。
2听古词辨名人。
〝周郎〞是哪部书中的人物？你还知道«三国»里的哪些故事？3师小结：«三国演义»是一部谋略之书，智慧之书，其中有一个故事更是谋略中的谋略，智慧中的智慧，那就是«草船借箭»。
1效果展现，反应交流1.1新词的分类与整理。
周瑜曹操鲁肃诸葛亮都督丞相迟延军令状妒忌布幔擂鼓水寨甘受惩罚A 分组出示，指生认读，并说出共同点。
B 提示书写：〝忌〞的下面是〝己〞，〝寨〞的下面是〝木〞的变形，不是木。
指点书写：〝曹〞、〝丞〞、〝延〞的笔顺及结构方法。
1.2展现对故事内容的概括效果。
1.3对文中四小人物评价。
先生自在评价后，教员让先生从智慧上对四小人物停止排行。
2体会诸葛亮的神机妙算〔课件出示：诸葛亮神机妙算，表现哪些中央？〕生自在读，团体交流。
师：难怪鲁肃见了周瑜，通知他借箭的经过。
周瑜长叹一声，说：〔生齐读〕〝诸葛亮神机妙算，我真比不上他！〞〔师指点读。
〕3体会如何运用文字表现出诸葛亮的神机妙算的第一板块：言语描写方面。
〔课件展现〕诸葛亮说：〝怎样敢跟都督开玩笑？我情愿立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。
〞〝军令状〞意味着什么？诸葛亮事先立军令状的时分，脑子里曾经想好了什么？师：他曾经看透了周瑜的险峻用心，可以设法推托，为什么却接下了这个看似要命的差使呢？〔课件出示：历史背景〕第二板块：神态描写。
《草船借箭》课本剧剧本 4篇
《草船借箭》课本剧剧本 4篇《草船借箭》课本剧剧本一第一幕（中军大帐中）白：周瑜邀请诸葛亮来帐中商议军事，诸葛亮一口爽快的答应了。
瑜：（故作疑惑，请教姿态）即与曹贼水上交战，依先生之高见，以何兵器为先？亮：（胸有成竹，自信地）江上两军甚远，应以弓箭为先。
瑜：（装作满口附和）先生所言极是，瑜甚是佩服。
但军中无箭，请先生十日内督造十万支箭？亮：（自信地拱手）必然效劳，交战要紧，十日必然误了大事，三日即可造出十万支箭。
瑜：（试探）军中无戏言，先生可否立下军令状。
亮：（胸有成竹，大声）三日不办，甘受重罚！白：周瑜心中大喜，叫人摆酒席款待诸葛亮。
第一幕（大江上）亮：（挥挥手）鲁先生，请调二十草船与草人数十个，明日来船中见我。
鲁肃心中疑惑，但还是照办了。
第二日亮：（神秘）我们去曹操那，走，上船！鲁肃：（愤怒）先生为何去曹寨，难不成是要投降曹贼？亮：（平静）先生误会了，去了，不就知道了？白：诸葛亮让曹操以为大军来袭，于是向下射乱箭，随后他们带着二十船的箭回去了。
瑜：（心服口服）诸葛亮真是足智多谋，我真比不上他。
《草船借箭》课本剧剧本二人物：旁白：妈妈，诸葛亮：张鹏鹏，周瑜：爸爸。
时间：三国时期地点：蜀国人物：周瑜，诸葛亮。
背景：客厅正文：旁白:有一天周瑜请诸葛亮商议军事。
周瑜:（假装若有所思）我们就要跟曹军交战了，水上交战用什么兵器最好？诸葛亮:(想了想并不假思索地说)用弓箭最好。
周瑜:(认可地点点头)对先生跟我想的一样,(皱皱眉)可现在军中缺箭，想请先生负责赶造10万支箭,(故作严肃的说)这是公事，希望先生不要推却。
诸葛亮：(明白周瑜的意思，为了联合抗曹大计镇定地说)嘟嘟委托当然照办，不知这10万支箭什么时候用？周瑜：(故意试探)十天造的好吗？诸葛亮：既然就要交战，(提高语调)十天造好，必然误了大事。
周瑜：(惊叹不已)那先生预计几天可以造好。
诸葛亮：(铿锵有力地说)只要三天。
周瑜：(感觉诸葛亮在开玩笑，严肃地说)军情紧急，可不能开玩笑。
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五年级下语文课本剧-19草船借箭人教新课标时间：三国时代
地点：东吴都督周瑜军帐、草船上
人物：诸葛亮、周瑜、鲁肃
第一幕
［幕启。
东吴大都督周瑜军帐中，周瑜坐主帅位，诸葛亮、鲁肃一旁坐陪议事。
］
周瑜诸葛军师，我们就要跟曹军交战了，你看水上交战，用什么武器最好？
诸葛亮（不假思索）弓箭最好！
周瑜对！先生跟我想到一起来了。
可是，现在军中缺箭，我想请先生负责赶造十万支箭。
这是公事，望先生不要推却。
诸葛亮都督委托，当然照办。
不知这十万支箭什么时候要用？
周瑜十天可以造得好吗？
诸葛亮既然要交战，十天才造好，必然误了大事！
周瑜那么先生预计要几天可以造好？
诸葛亮（胸有成竹地）只要三天。
周瑜军情紧急，可不能开玩笑啊！
诸葛亮我怎么敢跟都督开玩笑！我愿意立下军令状，三天造不好，甘愿受罚。
（写军令状，交付。
）
周瑜摆上酒来，我要同诸葛军师、鲁大夫痛饮一番！哈哈哈哈……
诸葛亮大都督，到第三天，请派五百军士到江边搬箭。
亮告辞。
（诸葛亮下，鲁肃略送急回。
）
鲁肃都督，十万支箭，三天怎么能造得出来呢？诸葛亮不是在说假话吧？
周瑜这是他自己说的，我又没逼他。
我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。
到时候造不成，定他的罪，他还有什么话说。
你去探听探听，来回报我。
（周、鲁同下。
鲁肃、诸葛亮从不同方向复登场。
）
诸葛亮三天之内要造十万支箭，你可要帮我的忙喽！
鲁肃（不解地）都是先生自己惹的，我怎么帮得了你呢？
诸葛亮其实，我也不要你帮什么大忙，只不过向你借二十条船，每条船上二十个军士。
船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把人，排在船的两边，我自有用。
第三天保管有十万支箭，不过，请你不要让都督知道就是了。
鲁肃这一切，按先生吩咐的照办，保证不让都督知道。
（诸葛亮、鲁肃下。
）
——幕落
第二幕
（画外音：第三天。
天未亮，江上大雾弥漫，对面什么也看不清。
）
诸葛亮鲁大夫，请您和我一起到船上去取箭。
鲁肃（不解地）到哪儿去取箭？！
诸葛亮不用问了，去了就知道了。
（诸葛亮、鲁肃做上船状。
）
（画外音：船上军士把船用铁索连接起来，向江北曹营开去，擂起战鼓，发出进攻呐喊……把船头向西，一字儿摆开……）
鲁肃（吃惊地）诸葛先生，你这是叫我同你一起送死去？这样，曹军杀过来，怎么得了？！
诸葛亮江上雾这么大，曹军一定不敢出来。
来，来，我们饮酒。
（鲁肃战战兢兢。
）
（画外音：曹丞相有令：江上雾大，敌人突然来攻，其必有诈。
我军看不清虚实，不得轻举妄动，弓弩手们一起向敌船射箭，不让敌军近前！）
诸葛亮军士们，这边箭已满了，掉转船头，继续擂鼓、呐喊……
（画外音：天渐渐亮了，雾还没全消，这时船的两边草把子上都插满了箭。
）
诸葛亮鲁大夫，有劳您大驾！（令军士）向曹营喊话：谢谢曹丞相的箭！
鲁肃哪里，哪里！（二人同大笑）哈哈哈哈……
［画外音：（周瑜）诸葛亮神机妙算，岂吾可比哉！］
——幕急落。